Atividades em casa
Introdução Neste
Ebook
intitulado
“Domum”
apresenta
o
conceito e atividades da psicomotricidade e as diferentes abordagens psicomotoras, os métodos funcionais
e
relacionais,
e
apresentamos
suas
semelhanças e diferenças. A pesquisa pedagógica, especificamente no tema psicomotricidade, advém de um interesse pessoal em compreender mais sobre o desenvolvimento infantil e conhecer mais sobre este universo. O projeto Domum é produzido pela graduanda em Comunicação e Multimeios não exclusivamente para o uso educacional, mas tem como objetivo articular a educação infantil em tempo de pandemia, por estar cada vez mais integrada à família.
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Introdução Além de estimular a leitura e a escrita, contribui para o aumento da autoestima, melhorando assim o relacionamento proporciona
da
um
criança
no
lar
e
escola,
aumento
de
aquisição
do
conhecimento que se dá através de alguns processos, como a percepção, a atenção, associação, memória, raciocínio,
juízo,
imaginação,
pensamento
e
linguagem. Atualmente as crianças passam a maior parte do dia na internet, devido as aulas e entretenimento estarem nesta plataforma, por meio das atividades aqui do E-book e os vídeos de atividades no Instagram
os
pequenos
aprenderão
de
forma
divertida enquanto deixam os aparelhos eletrônicos de lado. Este material você pode proporcionar para seu filho momentos de aprendizagem divertida em família, que ficaram guardados em sua memória por toda a vida, um material complementar ao escolar para reforçar ao seu pequeno.
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DEFINIÇÃO E IMPORTÂNCIA DA PSICOMOTRICIDADE A psicomotricidade é uma ciência cujo propósito é estudar o homem por meio do movimento de seu corpo e sua relação com seus mundos interno e externo, através do movimento do corpo e da relação com o mundo interior e exterior,
e
como
ela
percebe,
expressa, interage com os outros, objetos e consigo mesma. Esta
ciência
procura
educar
o
movimento, envolvendo as funções do ser corpo, o ser mente, o ser espírito, o ser natureza e o ser sociedade. O estímulo
ao
desenvolvimento
psicomotor é fundamental para que haja compreensão dos movimentos físicos incorporados com a emoção e expressados proporciona
pelo
movimento
integralmente
uma
consciência no indivíduo. 03
ELEMENTOS DA PSICOMOTRICIDADE A psicomotricidade é uma ciência cujo propósito é estudar o homem por meio do movimento de seu corpo e sua relação com seus mundos interno e externo, através do movimento do corpo e da relação com o mundo interior e exterior, e como ela percebe, expressa, interage com os outros, objetos e consigo mesma. Esta ciência procura educar o movimento, envolvendo as funções do ser corpo, o ser mente, o ser espírito, o ser natureza e o ser sociedade. O estímulo ao desenvolvimento psicomotor é fundamental para que haja compreensão dos movimentos físicos incorporados com a emoção e expressados pelo movimento proporciona integralmente uma consciência no indivíduo.
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ELEMENTOS DA PSICOMOTRICIDADE A contribuição da psicomotricidade para a formação e estruturação do esquema corporal auxilia diretamente a educação física, pois incentiva a prática do movimento em todas as etapas da vida da criança. A estimulação do desenvolvimento psicomotor da criança, das percepções, dos movimentos e social, as atividades tem o objetivo de propiciar o desenvolvimento do infanto. As atividades realizadas permitem a livre expressão, desenvolvimento de atitudes de iniciativa e direção da própria atividade e criatividade, guiando a criança a execução das atividades.
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ELEMENTOS DA PSICOMOTRICIDADE IMAGEM CORPORAL TONICIDADE LATERALIDADE EQUILÍBRIO COORDENAÇÃO MOTORA AMPLA COORDENAÇÃO MOTORA FINA ORIENTAÇÃO ESPAÇO TEMPORAL ORIENTAÇÃO ESPACIAL NOÇÃO TEMPORAL ESTRUTURAÇÃO TEMPORAL RESPIRAÇÃO RELAXAMENTO 06
CARACTERÍSTICAS DE ACORDO COM A IDADE
1 ANO • Conhecimento do próprio corpo; • Distinção entre figuras familiares e estranhas; • Início do andar; • Início do jogo manipulativo; •“idade desarrumadora”desabrochar da mobilidade.
2 A 3 ANOS
• noção de sua identidade (nome, imagem no espelho, fotos); • fase de oposição; • desenvolvimento considerável da linguagem; • início da socialização; • disciplina esfincteriana.
4 ANOS • fase contraditória e de interesse pelos outros.
5 A 6 ANOS • cooperação e disciplinas sociais.
7 A 8 ANOS • cooperação e disciplinas sociais.
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BRINQUEDOS, JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO
“O jogo põe em função, de maneira extremamente variada, todas as possibilidades da criança: força muscular, flexibilidade das articulações, resistência ao cansaço, respiração, precisão de gesto, habilidade, rapidez de execução, agilidade, prontidão de respostas, reflexos, espairecimento, equilíbrio, etc.” Jacquin, 1963.
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BRINQUEDOS, JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO Por meio de brincadeiras e jogos, as crianças iniciam sua integração social, aprendem a conviver com os outros e se colocam diante do mundo ao seu redor. As crianças se exercitam enquanto brincam, os adultos
se
rendem
ao
lúdico
nos
jogos,
brincadeiras e atividades, vivenciam antigas e novas situações tornando cada vez mais autêntico a personalidade e individualidade. Para que toda essa conexão aconteça não é necessário brinquedos industriais e caros, o ato de fazer brinquedos pode ser considerado um jogo, em que se pode criar muita criatividade entre a criança e o responsável.
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“Brincando, a criança experimenta, descobre, inventa, aprende e confere habilidades. Além de estimular a curiosidade, a autoconfiança e a autonomia, proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da concentração e atenção.” Kishimoto; Santos (1997)
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S O M VA
? R A C B R IN
VAMOS BRINCAR ? Materiais: Lápis e papel.
MÍMICA
Como brincar? Em pequenos pedaços de papel escreva o nome de animais, sentimentos, flores e etc. Faça um sorteio com os papéis e dê a criança, esta não poderá revelar para a família o que está escrito e através de gestos representar para o grupo tentar adivinhar o que estava no papel. Quer que fique ainda mais divertido? Estipule um tempo para desvendar a mímica. Use a CRIATIVIDADE! Dica: Caso a criança não saiba ler ainda, substitua o papel escrito por um representante da família falando ao ouvido para a criança a ação a ser realizada. O que estimula? Imaginação, criatividade, memória, imitação, leitura escrita.
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CIRCUITO Materiais: Objetos que se encontrem no ambiente escolhido, exempla a sala de estar, utilizando almofada, tapete, pufe, poltrona, sofá, etc. Como brincar? Espalhe pelo cômodo vários objetos como os citados acima, onde a criança passará por diversos obstáculos até chegar ao final do circuito. O que estimula? Sistema proprioceptivo, sistema vestibular, orientação espacial, esquema corporal, planejamento motor e coordenação motora ampla.
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SALTAR À CORDA Materiais: Corda. Como brincar? Na frente de cada coluna estarão três cordas esticadas na horizontal, a primeira pessoa deverá saltar as cordas de frente, de costa, de lado. O que estimula? Planejamento motor e coordenação motora ampla
COBRINHA
Materiais: Corda. Como brincar? O responsável deverá fazer cobrinha com a corda, o deverá saltar sem tocar na corda.
CABANA
O que estimula? Planejamento motor e coordenação motora ampla
Materiais: Lençol, toalha ou cobertor. Como brincar? Basta pendurar alguns dos materiais mencionados acima em duas cadeiras e a criança estará lá dentro. Dica: A criança poderá levar brinquedos, lanterna, fazer uma roda de histórias, cantar música, “comidinhas” etc. O que estimula? Criatividade, socialização, imaginação, linguagem e cooperação.
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TINTA GUACHE CASEIRA Você vai precisar: 2 xícaras de água 2 colheres de açúcar ½ colher (pequena) de sal ½ xícara de amido de milho corantes alimentícios ou sucos em pó Como fazer? Em uma panela coloque o amido de milho e vá adicionando a água aos poucos, sempre mexendo. Acrescente o açúcar e o sal, leve ao fogo baixo e mexa até engrossar. Quando estiver com a mesma consistência da guache desligue e deixe esfriar. Divida a mistura em potinhos diferentes e acrescente o corante ou o pó de suco de sua preferência
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BARBA DO PAPAI NOEL Material: Espuma de barbear. Como brincar? Poderá ser usado na própria criança em frente ao espelho ou desenhar no azulejo com tinta guache e aplicar a espuma no próprio material cerâmico, fazendo desenho, letras, números ou deixando a brincadeira livre. O que estimula? Sistema tátil e proprioceptivo, coordenação motora ampla e fina e discriminação tátil.
PINTURA TINTA GUACHE Materiais: Tinta guache, pincel e superfície azulejo. Como brincar? Deixe a brincadeira livre. O que estimula? Criatividade, imaginação, coordenação motora ampla e fina, expressão e percepção espacial.
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AMARELINHA Materiais: Giz e marcador. Como brincar? Desenhe um retângulo grande dividido em dez quadrados menores, numere de 1 a 10, intercalando os quadros na posição 1/2 até a soma completar 10. Na parte superior faça uma meia-lua e escreva “céu”. Para jogar fique atrás da linha do início do traçado, do lado oposto a palavra “céu”. Atire o marcador na casinha que não poderá ser pisada, começando pelo número 1. Atravesse o resto com pulos alternados nos dois pés e em um pé só. Ao chegar no “céu” faça o caminho de volta, pegue o marcador, ainda sem pular na casa e volte para trás do traçado. Repita esse processo sucessivamente. Dica: Com crianças menores, permita que pulem com os dois pés. O que estimula? Planejamento motor, equilíbrio, atenção, agilidade , concentração, esquema corporal, regras e coordenação motora ampla.
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BEXIGA COM ÁGUA Material: Água e bexiga. Como brincar ? É só encher a bexiga com água e usar a imaginação. Dica: Podendo ser feito guerra de bexiga um jogando no outro. Bexiga quente é uma nova versão de "batata quente " usando a bexiga, passando de mão em mão até estourar. Ou o passa bexiga formando uma fila onde as crianças poderão passar a bexiga por cima da cabeça, por baixo das pernas, etc sem deixar estourar. O que estimula? Coordenação motora ampla, coordenação viso motora, atenção, agilidade, sistema tátil, planejamento motor, bilateralidade e percepção espacial.
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CORRIDA DAS BOLINHAS Materiais: Cartelas de ovos e bolinha de gude. Como brincar? Colocar cartelas de ovos vazias a cinco metros de distância para que as crianças possam enchê-las pegando bolinhas de gude ou grãos que estão distantes; (correm levando as bolinhas ou grãos). Dica: Com crianças menores, permita que pulem com os um pé. O que estimula? Planejamento motor, equilíbrio, atenção, agilidade , concentração, esquema corporal, regras e coordenação motora ampla.
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CHEFE DE COZINHA
Materiais: Panfletos, tesoura, cola, lápis e folha sulfite. Como estimular? Pedir para que a criança escolha uma receita de sua preferência. Caso a criança saiba ler e escrever pedir para que a mesma escreva os ingredientes e o passo a passo. Se a criança não souber ler e escrever, sugerir que ela procure nos folhetos os ingredientes necessários para a receita, recortando e colando em uma folha sulfite. Essa atividade ainda poderá ser feita com os familiares citando os ingredientes e a criança tendo que seguir as regras e sequência. Além disso, também poderá ser trabalhado questões financeiras somando o valor dos ingredientes, separando os mais caros dos mais baratos. MÃO NA MASSA ! O que estimula? Autonomia, leitura escrita, reconhecimento visual e auditivo, coordenação motora fina e ampla, sequência, estímulo sensorial tátil, olfativo e visual, interação e planejamento.
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AS A R A S P O M VA
A
S E D A T IV ID
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ATIVIDADES PSICOMOTORAS Em
decorrência
do
momento
que
estamos
passando, com o isolamento social as crianças estão em suas casas para a segurança delas e de sua família. Preocupada
com
o
desenvolvimento
e
aprendizagem das nossas crianças, aqui estão algumas atividades remotas. São atividades para auxiliar na psicomotricidade, para realizar com parceria de suas famílias.
VIisite o perfil no instagram para conhecer mais o projeto e praticar mais atividades como essas. https://www.instagram.com/projeto.domum/ Este material foi produzido pelo perfil Domum e Comunicóloga Mariana Rosendo e disponibilizado gratuitamente. Ao compartilhar, mantenha os créditos.