GUÍA SESIÓN 1.3
CURSO: Didáctica IV – Física
MODALIDAD A DISTANCIA
FECHA: /08/2011
FICHA DE MÓDULO Y PROYECTO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD N° 3 – Procedimientos para la elaboración de proyectos y módulos. Para la elaboración es importante tener en cuenta las pautas para la elaboración del proyecto o módulo por eso en base a la lectura N° 2: “Reconocimiento de los procesos para la elaboración de proyectos y módulos” En esta actividad podrás evidenciar un ejemplo de un proyecto de aprendizaje y la guía de elaboración de un módulo. Esta actividad es muy importante porque permite planificar teniendo en cuenta que la unidad didáctica no sólo se compone de unidades de aprendizaje. PROYECTO DE APRENDIZAJE “La Luz y la Fotografía” I. DATOS GENERALES: I.1 Institución Educativa : Nuestra Señora de Guadalupe I.2 Grados y Secciones : Quinto año A, B, C I.3 Profesores Responsables :Profesor de C.T.A, Comunicación, Arte I.4 Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente I.5 Áreas involucradas : Comunicación y Artes Visuales. I.6 Duración : 8 semanas II. DIAGNÓSTICO Dentro del nuevo paradigma educativo en el cual la Física carece de sentido en la medida que no se percibe la aplicación real y verdadera de ella, lo que se ve reflejado en la metodología de la mayoría de colegios, es conveniente desarrollar e implementar algunas experiencias que permitan a los estudiantes de nuestra Institución aplicar los principios de la Física de manera significativa por eso al reflexionar como lograr un aprendizaje de la óptica surgieron diferentes interrogantes entre ellas Para ello se ha tenido en cuenta algunas preguntas ¿Cómo funciona una máquina fotográfica? ¿Cuáles son los principios físicos involucrados en el funcionamiento de este instrumento tecnológico? La idea de este proyecto es proporcionar a los alumnos y alumnas un instrumento para capturar imágenes, que les permita experimentar en forma práctica, los temas relacionados con los fenómenos físicos relacionados a la naturaleza y propagación de la luz. III. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO: En esta oportunidad queremos que los estudiantes desarrollen un proyecto, que involucre el trabajo experimental, con instrumentos tecnológicos que les rodean y de manera colaborativa, de manera que les posibilite concretizar lo que están aprendiendo a nivel teórico. Este proyecto se funda en metodologías constructivistas, pues a partir de los conocimientos previos que poseen los alumnos y alumnas, sobre los usos y funcionamiento de un instrumento tecnológico para capturar imágenes: la cámara fotográfica, completando y/o modificando esta información, a través de la experimentación e investigación. Además, considera una metodología de trabajo interdisciplinario. En este proyecto se persigue que los aprendices, mediante un trabajo colaborativo, analicen los fenómenos
de propagación y naturaleza de la luz. de manera de desarrollar habilidades de observación, formulación de hipótesis y verificación mediante la experimentación; para ello formarán un taller de fotografía, construirán sus propias cámaras fotográficas y procederán a tomar fotografías y revelarlas. Para finalizar, presentarán a través de un panel o diaporama, el trabajo desarrollado.
IV. OBJETIVO GENERAL Proponer una metodología innovadora de aprendizaje dirigida al conocimiento de la Óptica a través del funcionamiento y utilización de recursos como la cámara fotográfica desde una perspectiva interdisciplinaria. V.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Observar críticamente los fenómenos cotidianos asociados a la luz; comprenderlos sobre la base
de conceptos físicos y relaciones matemáticas sencillas. 2. Apreciar la importancia de formular hipótesis en la búsqueda de una explicación a los fenómenos que se observan. 3. Aplicar el conocimiento adquirido con fines prácticos en lo cotidiano, dominar relaciones sencillas entre magnitudes físicas. 4. Investigar sobre la naturaleza de la luz y su propagación en las actividades de la vida cotidiana. VI. DESARROLLO DEL PROYECTO En este proyecto se utilizará la metodología de aprendizaje y trabajo colaborativo. A partir de la construcción de una máquina fotográfica, los aprendices desarrollarán habilidades y destrezas para observar, formular hipótesis y experimentar los principios físicos sobre la naturaleza y propagación de la luz. El proyecto constará de seis etapas. Etapa 1: "Organización del taller fotográfico".
Etapa 2: "La cámara viajera."
El docente realiza una presentación de la actividad, distribuye los temas de trabajo, la forma como se evaluará y guiará la conformación de los grupos de trabajo. Los aprendices se organizan, asumiendo responsabilidades, analizan y discuten sobre el tema de trabajo.
En esta etapa, los aprendices, investigarán en textos, software e Internet, cómo construir una máquina fotográfica con elementos simples, cuáles son los principios físicos y químicos involucrados desde que se toma la fotografía hasta que ésta es revelada. Con la información seleccionada, analizada y sintetizada redactan el protocolo para el diseño y construcción de la máquina fotográfica.
Etapa 3: "Observación y manipulación de una cámara fotográfica".
Etapa 4: "Construyendo y fotografiando".
En esta etapa, los aprendices guiados por el profesor de Artes Visuales, manipulan una cámara fotográfica, observan detenidamente su funcionamiento y formulan hipótesis acerca del funcionamiento del equipo fotográfico. Estas hipótesis son sometidas a discusión al interior de los grupos. Para finalizar redactan un ensayo haciendo uso del procesador de texto de la o las hipótesis generadas producto de sus observaciones.
Los aprendices, siguiendo el prototipo creado por ellos, proceden a construir la máquina fotográfica, realizan un registro minucioso de todo el proceso. Una vez elaborado el producto, utilizan éste para tomar diferentes tipos de fotografías y realizar posteriormente el proceso de revelado. Durante ambas actividades son orientados por los profesores de Artes Visuales y Física. Finalmente, proceden a comparar los resultados obtenidos en esta etapa con las hipótesis formuladas por ellos en la etapa de observación y manipulación. Redactan un informe con sus observaciones, resultados y conclusiones.
Etapa 5:"Exposición Fotográfica".
Etapa 6: "Diaporama: La Luz y la sociedad".
Cada grupo de trabajo, selecciona aquellas fotografías que reflejan el trabajo desarrollado por ellos para presentarlas al resto del curso y la comunidad educativa; eligen un representante para explicar y responder inquietudes de los visitantes a la exposición.
Cada grupo de trabajo, selecciona y presenta una aplicación de la luz que ha influido en el desarrollo de la humanidad, los integrantes definen el material a incluir en el diaporama: textos, voz, sonidos e imágenes.
IV.-ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJES ESPERADOS
Presenta el proyecto de “la Luz y la Fotografía”
INDICADORES DE LOGROS
Organizan la información presentada del proyecto de Física por equipos.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
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Investiga la información de las aplicaciones de la luz y el funcionamiento de algunos materiales relacionados con la luz.
Investiga sobre las aplicaciones de la luz y su impacto en la sociedad. Conocer los usos de la cámara fotográfica.
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Reconoce el funcionamiento de una cámara fotográfica
Identificar partes y piezas que componen una cámara fotográfica.
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Explica el funcionamiento de una cámara fotográfica
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Organización del taller fotográfico Presentación del proyecto por parte del profesor. Organización del grupo. Asignación de responsabilidades. Discusión. La cámara viajera". Leen comprensivamente manuales de fotografía y textos de física. Revisan sitios Web, a través de guías entregadas por el profesor. Revisan software ¿Cómo funcionan las cosas? Revisan catálogos de diferentes tipos de cámaras fotográficas. Comparan la información obtenida de diferentes fuentes. "Observación y manipulación de una cámara fotográfica". Inspección externa y realización de un dibujo de la forma externa de una cámara fotográfica. Inspección interna: registran, gráficamente, partes y piezas, su distribución y sus conexiones. Registran datos técnicos presentes en partes y piezas de la cámara fotográfica. Discuten y analizan sus observaciones. Redactan un informe con sus
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Lista de cotejo del trabajo colaborativo
Pauta de observación, uso del software. Pauta de observación, uso de los sitios Web. Guías de uso del software.
Guías de uso para sitios Web Autoevaluación Coevaluación
RECURSOS
Proyector de diapositivas.
Catálogos Sitios Web
Película para fotos en blanco y negro y/o color, papel fotográfico, soluciones reveladoras, cubetas plásticas.
conclusiones.
Construye máquinas fotográficas a
Experimenta la aplicación práctica del fenómeno de la luz a través de la construcción de una cámara fotográfica
Presenta una exposición fotográfica
Diseña exposición fotográfica de los aspectos o fenómenos que ocurren en lo cotidiano relacionados con la Física.
Presenta un Diaporama
Presenta un evento científico mediante juego de roles
VII.
Construyendo y fotografiando" • Diseñan el prototipo de una cámara fotográfica • Recolectan partes y piezas. • Construyen una cámara fotográfica. • Redactan un informe del diseño y construcción de la cámara fotográfica.
Madera, cartón, pegamento, plumones
Lista de cotejo
Laboratorio
Exposición Fotográfica • Seleccionan imágenes y textos a incorporar en la exposición fotográfica. • Implementan la exposición fotográfica. "Diaporama: La Luz y la sociedad." • Organizan el diaporama. • Seleccionan el material a incluir en el diaporama.
Sala para exposición y diaporama.
Lista de cotejo de la exposición
Sala para exposición y diaporama.
Lista de cotejo Coevaluación Autoevaluación
CRONOGRAMA Semanas
Etapas/Actividades
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Etapa 1: Organización del taller fotográfico
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Presentación del microproyecto por parte del profesor Organización del grupo
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Asignación de responsabilidades
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Discusión
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Etapa 2: La cámara viajera
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Lectura comprensiva de manuales de fotografía y textos de física .
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Revisión de sitios Web, a través de guías entregadas por el profesor
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Revisión del Software ¿Cómo funcionan las cosas?
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Revisión de los catálogos de diferentes tipos de cámaras fotográficas
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Comparación de la información obtenida de diferentes fuentes
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Etapa 3: Observación y manipulación de una cámara fotográfica
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Inspección externa y realización de un dibujo de la forma externa . de una cámara fotográfica
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Inspección interna: registran gráficamente partes y piezas, su distribución y sus conexiones
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Registran datos técnicos presentes en partes y piezas de la cámara fotográfica
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Discuten y analizan sus observaciones
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Redactan un informe con sus conclusiones
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Etapa 4: Construyendo y fotografiando
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Diseño del prototipo de una cámara fotográfica
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Recolección de partes y piezas
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Construcción de la cámara fotográfica
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Conjunto de fotografías tomadas por ellos
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Redacción de un informe del diseño y construcción de la cámara fotográfica
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Etapa 5: Exposición fotográfica
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Selección de imágenes y textos a incorporar en la exposición fotográfica
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Implementación de la exposición fotográfica
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Etapa 6: Diaporama: La Luz y la Sociedad
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Organización del diaporama
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Asignación de una aplicación de la luz y la sociedad
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Selección del material a incluir en el diaporama
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Resumen del proyecto por parte del profesor
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VIII. • • • • • • •
RECURSOS Y MATERIALES Docentes y estudiantes Instrumentos de medida: goniómetro, altímetro de cartón, tablillas de madera, listones, espejos. Filmadora Cámara fotográfica Computadoras. Usb Texto Guía de actividades
IX. EVALUACIÓN • La Evaluación se contempla como un proceso permanente y continuo durante el desarrollo del proyecto, Difusión del proyecto al interior del Colegio, a través, de un boletín informativo, • Difusión externa del proyecto en la página web del colegio Algunos de los instrumentos que evaluarán los siguientes aspectos son:
METACOGNICIÓN Lee detenidamente cada una de las expresiones y completa conscientemente, reflexiona sobre cómo desarrollar tus capacidades y lograr mejores aprendizajes al tomar conciencia de tu manera de aprender y comprender. Reflexiono sobre mi proceso de aprendizaje: ¿Cómo contribuyeron mis conocimientos previos a la realización del proyecto? ¿Qué de nuevo aprendí en este proceso de aprendizaje? ¿En qué partes del proyecto tuve más problemas de comprensión? ¿Qué proceso seguí para desarrollar eficazmente el proyecto? ¿Qué estrategias me permitieron comprender mejor el tema de óptica? ¿En qué me será útil este proyecto?
AUTOEVALUACIÓN Respondo a las siguientes preguntas de manera reflexiva y responsable INDICADORES ¿Comprendí el desarrollo de las actividades del proyecto? ¿Procuré solucionar las dudas que tuve? ¿Desarrollé todas las actividades propuestas? ¿Acepté mis errores y los corregí? ¿Trabajo con orden y limpieza? ¿Comparto mis conocimientos con mis compañeros?
SI
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COEVALUACIÓN Respondo a las siguientes preguntas de manera objetiva respecto a un compañero y/o compañera de equipo con: S: SIEMPRE, AV: A VECES o N: NUNCA INDICADORES
Compañero1
Compañero2
Compañero3
Compañero4
¿Trabaja en equipo con sus compañeros y compañeras? ¿Cumple con las tareas que el equipo le asigna? ¿Muestra entusiasmo y buena disposición hacia la participación? ¿Manifiesta interés por los miembros del equipo que presentan dificultades? ¿Demuestra seguridad en sus opiniones personales? ¿Es asertivo? ¿Respeta las ideas de sus compañeros de equipo? _________________________ Docente
____________________________ Coordinadora
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UN MÓDULO Recuerda que el módulo es una forma de unidad didáctica que permite estudiar temas específicos con una duración corta de tiempo, distinta al proyecto y a la unidad de aprendizaje. Ahora para la elaboración de tu módulo debes tener en cuenta algunas indicaciones.
MÓDULO DE APRENDIZAJE I.
DATOS GENERALES 1.1 Nombre de la Institución educativa: “ No olvides colocar principalmente el nombre 1.2 Nombre del Docente del módulo que puede ser el tema a trabajar o la capacidad en gerundio y el tema de modo 1.3 Grado y Sección atractivo y sugerente. Y también es muy 1.4 Nombre del Módulo importante establecer la duración que puede ser de una semana o dos en lo particular. 1.5 Duración (inicio – término) :
II. FUNDAMENTACIÒN: III.CAPACIDADES DE ÁREA: IV.TEMA TRANSVERSAL: V. VALOR INSTITUCIONAL
La fundamentación debe ser precisa y concisa estableciendo el tema a tratar durante el tiempo que se realice el módulo y a partir de ello que logros alcanzarán los alumnos. Para la capacidad de área debe ser de Indagación y experimentación y para el tema transversal y el valor debe ser sólo uno en lo posible para realmente evidenciarlo.
VII. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE Nº FECHA HORAS
05 mayo
3h
APRENDIZAJES ESPERADOS
INDICADORES DE LOGROS
Analiza los conceptos, principios y leyes de la Estática.
-Reconoce los componentes de la estática, leyes de newton en los ejemplos presentados
En este apartado debes organizar tus actividades de aprendizaje colocando para su desarrollo en el inicio los tres aspectos motivación, saberes previos y conflicto cognitivo todo relacionado y de manera resumida y concreta.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES (Inicio - Proceso –Salida)
La Estática y sus fuerzas Inicio • Escuchan la historia de Isaac Newton y sus Estática. • Con material concreto observan algunas experiencias o actividades de la vida diaria donde se aplica las leyes de la estática o principios físicos. • ………. Proceso • Demuestran con material experimental la 1er. Y 3era. Ley de Newton. • Se presentan algunas situaciones algunas situaciones donde se identifica los diagramas de cuerpo • Observan algunos casos donde se aplican las fuerzas. • ……… Salida • Se explica las aplicaciones de la primera condición de equilibrio. • Ejemplifican el tema en la pizarra, a partir de actividades de los cotidiano.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Rúbrica
MATERIALES
Material concreto Láminas Libro texto Material Impreso
Se evalúa el tema …….
Para el aspecto de proceso debe estar el procesamiento de la información y aplicando lo aprendido también resumido y claro. En la parte final o salida, la transferencia, metacognición y evaluación. No olvidar que todo lo que vas a trabajar durante el tiempo propuesto debe estar planificado en el módulo. Cada recuadro ( fila) es para una actividad.
_________________________ Docente
____________________________ Coordinador(a)
PROYECTO DE APRENDIZAJE. “………… I.-DATOS GENERALES.1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
:
1.2. GRADO Y SECCIONES
:
1.3 AREA CURRICULAR
: CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
1.4. AREAS INVOLUCRADAS
:
1.5. HORAS SEMANALES
: 03
1.6. PROFESORES DE AULA
:
1.7. DURACIÓN INICIO
:
TÉRMINO
: (
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II- PROPÓSITO DEL PROYECTO-
III.-FINALIDAD.
¿Qué problema queremos solucionar?
¿Qué les interesaría hacer a los alumnos?
¿Qué competencias voy a lograr?
IV.-ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ÁREAS
HORAS
APRENDI ZAJES ESPERA DOS
INDICADORES DE LOGROS
DESARROLLO DE ACTIVIDADES (Motivación - Proceso – Transferencia)
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
RECURSOS
V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIﾃ誰.
_________________________ Docente
____________________________ Coordinadora