SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1.1 I-
DATOS INFORMATIVOS CICLO: IV CURSO: Investigación IV
TITULO DE LA UNIDAD I : El proceso de la investigación cualitativa Sesión: Una mirada al Proceso de investigación cualitativa FECHA: 14 / 01 / 12 DURACIÓN:
2 horas
II-
APRENDIZAJE ESPERADO
-
Revisa y fortalece el proceso de investigación cualitativa. -
Cultivar la habilidad indagatoria e investigadora que le permitan descubrir y proponer planes de mejora a fin de mejorar su propia práctica pedagógica, en forma sostenible.
III- SECUENCIA METODOLÓGICA CONTENIDO Sesión 1.1 Habilidades indagatorias para el proceso de IA - Observar - Preguntar - Evocar - Analizar información Rutas para la Investigación acción
DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLOGICAS a) Recogiendo mi experiencia Los docentes participantes escriben en una cuartilla de colores una expectativa del curso. Estas cuartillas la colocan en la pizarra, con el grupo en general se organiza según su similitud. Observan las ideas expuestas en la pizarra y se comenta con la especialista. Determinando cuáles se podrá atender y cuáles no se podrán atender por la naturaleza del curso.. Los docentes participan activamente en la presentación del curso de investigación IV, a través de la lectura y explicación del sílabo. Se atiende algunas dudas o sugerencias que existiese. Haciéndose énfasis en la naturaleza del curso. responden a las siguientes interrogantes: - ¿Qué investigación cualitativa realicé hasta el momento? - En la investigación que realicé o realizo, ¿qué habilidades indagatorias se pueden evidenciar? - ¿En qué secuencia de la investigación cualitativa tengo mayor facilidad y mayor dificultad? Los docentes socializan sus respuestas en grupos de trabajo. Finalizada la actividad voluntariamente socializan con toda el aula de aprendizaje. Se presenta el aprendizaje esperado. b) Reconstruyendo mis saberes Los docentes se forma en grupos de trabajo a través de la técnica de la lancha. El grupo recibe
RECURSOS
TIEMPO
Tarjetas Limpiatipos Sílabo del curso
25 min
Guía de Laboratorio
50 min
las indicaciones y la guía de lectura. Realizan la lectura panorámica del documento “Aprender cómo se investiga. Investigar cómo se aprende”. A cada grupo se les asigna una parte de la lectura para que de ella extraigan las ideas centrales y realicen con ellas un organizador visual, diagrama o dibujo significativo que explicite dichas ideas fundamentales. Cada grupo presenta oralmente su trabajo. Se genera diálogo entre los grupos mediado por la especialista La especialista realiza la conclusión haciendo uso de los productos de los participantes y las diapositivas preparadas para la sesión.
Lectura N°1: “Aprender cómo se investiga. Investigar cómo se aprende”
10 min
Prueba escrita 4 itemes
35 min
c) Retornando a mi práctica. Los docentes participantes escriben las habilidades indagatorias que pueden ejercitar con los niños y niñas que trabajaran en este periodo académico.
APLICACIÓN DE LA PRUEBA DE ENTRADA IV- EVALUACIÓN CAPACIDAD Cultiva la habilidad indagatoria e investigadora que le permite descubrir y tener un marco teórico que explique su intervención pedagógica, y sobre esta base, pueda mejorar su propia práctica pedagógica
INDICADOR
TECNICA DE EVALUACION
Identifica a partir de la experiencia vivida las habilidades de indagación como herramienta para un constante mejora en la práctica pedagógica.
Observación
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Lista de cotejo
V- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BLÁNDEZ ANGEL, Julia (1996) La Investigación – acción: Un reto para el profesorado. Inde Publicaciones. España Briceño, M. (1994). La Investigación-Acción: Teoría Crítica Educativa y la Formación del Andragogo. Planiuc (20) 241-249.
BOTTA, Mirta, (2003), Tesis, Monografía e Informes: Nuevas normas y técnicas de investigación y redacción, Biblos 2da. Ed. Buenos Aires, 126 pp. HERNANDEZ, Roberto (2006) Metodología de la Investigación. Ed. Mc Graw-Hill interamericana 4ta ed. México, 839pp MCKERMAN, James, (2008), Investigación acción y currículum, Ed. Morata 3ra Ed. Madrid, 308 pp. ELLIOTT, J (1994) La investigación acción en educación. Ediciones Morata S.L. Madrid.
ELLIOTT, J. (1,990) La investigación-acción en la educación. Ediciones Morata. Madrid. 2