MACROTENDENCIAS Y CONSENSOS … ¿ESTÁNDARES INTERNACIONALES? FORMACIÓN PSICOLOGÍA SIGLO XXI
JULIO F. VILLEGAS INTERAMERICAN SOCIETY OF PSYCHOLOGY TEACHING & TRAINING IN PSYCHOLOGY FOR AMERICAS TASK FORCE
1 - ANTECEDENTES, SUSTENTOS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
1.1- ALONSO & EAGLY (1999). PSICOLOGÍA EN AMÉRICAS, TORO & VILLEGAS 1.2- VILLEGAS, TORO & MARASSI (2001, 2003, 2003). PROBLEMAS CENTRALES FORMACIÓN EN PSICOLOGÍA EN LAS AMÉRICAS, TRES LIBROS: PAÍSES 25, UNIVS 1025, PROGS 1967, ESTS 655.190, INVESTIGADORES 80 1.3- ANACO INSTITUCIONES INTERNACIONALES Y FORMACIÓN: I U S P s y s - A P A – E F P A – A U P S - S I P – F I A P – I A A P - MERCOSUR 1.4- BLANCO (1994). ALFA: ARMONIZACIÓN CURRICULAR PSICOLOGÍA EN UNIVERSIDADES LATINOAMERICANAS 1.5- SISTEMAS ACREDITACIÓN PSICOLOGÍA: ARGENTINA, BRASIL, CHILE, COLOMBIA, MÉXICO, AMÉRICA CENTRAL 1.6- REUNIÓN MUNDIAL UNIVERSIDADES (2003), GRATZ, AUSTRIA 1.7- PRESENTACIONES: ARGENTINA (2006), MÈXICO (2007), CHILE (2007), COLOMBIA (2008), PERÚ (2008) VENEZUELA (2008), PARAGUAY (2009), GUATEMALA (2009), ESPAÑA (2010) … VALIDEZ TRANSCULTURAL AMPLIA---EXTERNA ALTA --- INTERNA DISPAR
2. 1 – RESULTADOS: CRISIS Y MACROTENDENCIAS UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA Y FORMACIÓN EN PSICOLOGÍA (GRATZ, 2003)
2.1. 1 – RESISTENCIA CAMBIO SOCIAL: CÁRCEL, PSIQUIÁTRICO, UNIVERSIDAD 2.1. 2 – UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA: MODELOS CLÁSICO Y EMERGENTE: TRES (3) TENSIONES, CONFLICTOS Y PROBABLES SÍNTESIS 3 ASPECTOS: a) MISIÓN: SINTESIS ” EMPODERAMIENTO ACADÉMICO” CLÁSICO: “CONCIENCIA CRÍTICA, CIENCIAS, ARTES”, ALTRUISMO EMPRESARIAL: “EMPRENDIMIENTO EDUCACIÓN SUPERIOR”, MERCADO b) COMPROMISO ACADÉMICOS: SINTESIS ” MODELOS SIGNIFICATIVOS” CLÁSICO: IDENTIFICACIÓN CON PROYECTO VALÓRICO INSTITUCIONAL EMPRESARIAL: PRESTACIÓN DE SERVICIOS SEGÚN OFERTA Y DEMANDA c) GESTIÓN, MARKETING ORGANIZACIONAL: SINTESIS ” FIGURAS DE PSICOLOGIA” CLÁSICO: EXTENSIÓN Y SERVICIOS A LA COMUNIDAD, SIN MARKETING EMPRESARIAL: NEGOCIACIÓN Y VENTA DE SERVICIOS, CON MARKETING
2. 2 – RESULTADOS: PROPOSICIÓN PARA SÍNTESIS DE 2 MODELOS, TIPOS DE UNIVERSIDAD (GRATZ, 2003) Y FORMACIÓN EN PSICOLOGÍA
2.2.1- UNIVERSIDADES SÓLO DOCENTES, SIN I. C. PSICOLOGÍA: ¿ INTRODUCTORIA, NO PROFESIONAL, SÓLO BACHILLERATO ? 2.2.2- UNIVERSIDADES CON I. C., ASOCIADA A LA DOCENCIA PSICOLOGÍA: ¿ PROFESIONAL GENERALISTA, SÓLO LICENCIATURA ? 2.2.3- UNIVERSIDADES CON I. C. EN ÁREAS DEFINIDAS: PSICOLOGÍA: ¿ PROFESIONAL ESPECIALIZADA EN ÁREA, SÓLO MAESTRÍA ? 2.2.4 – UNIVERSIDADES CON I. C., COMO “MISIÓN” INSTITUCIONAL: PSICOLOGÍA: ¿ PROFESIONAL, CIENTÍFICA, INTEGRAL ? LOS 3 o 4 GRADOS ACADÉMICOS SEGÚN CULTURA ANGLO, LATINA U OTRA
2.3 - RESULTADOS: MACROTENDENCIAS, ESTÁNDARES, CONSENSOS INTERNACIONALES PARA FORMACIÓN EN PSICOLOGÍA DE SIGLO XXI
2.3.1. SÓLO EN UNIVERSIDAD, INSTITUCIÓN DE 3ª Y 4ª NIVEL EDUCACIÓN SUPERIOR; NO EN INSTITUTOS, ACADEMIAS U OTRAS 2.3.2. TRES DIMENSIONES: a ) CIENTÍFICA : PROPÓSITOS ETHIC, INTERNACIONAL, CONDUCE A 3 O 4 GRADOS: BACHILERATO, LICENCIATURA, MAESTRÍA, DOCTORADO b) PROFESIONAL: PROPÓSITOS EMIC, DESARROLLO NACIONAL, CONDUCE A TÍTULOS: GENERALES, ESPECIALIZADOS c) DEONTOLÓGICA: PROPÓSITOS ETHIC ………………… UNIVERSAL DE TODA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EMIC ………………….. NACIONAL SEGÚN PAÍSES Y EJERCICIO
2.3 – RESULTADOS CONTINUACIÓN: MACROTENDENCIAS, CONSENSOS, ESTÁNDARES INTERNACIONALES PARA LA FORMACIÓN EN PSICOLOGÍA
2.3.3 – FORMACIÓN GENUINA EN 3 DIMENSIONES, IMPOSIBLE SÓLO CON: - ) DOCENCIA - ) PROFESORES HORA - ) CARENCIA DE MODELOS SIGNIFICATIVOS PARA LAS 3 DIMENSIONES 2.3.4 – CARRERA ALTO COSTO, NO PAPEL Y LÁPIZ: INFRAEST, LABORATORIOS, RECURSOS PARA LAS 3 DIMENSIONES 2-.3.5 – FORMACIÓN PREGRADO MULTI - IDENTIDAD EPISTEMOLÓGICA, 2.3.6 – 6 COMPETENCIAS PROFESIONALES: CONOC., HABIL. Y DESTREZAS a) DIAGNÓSTICAS b) INTERVENCIÓN c) EVALUACIÓN d) COMUNICACIÓN VERBAL (ORAL - ESCRITA); NO VERBAL (PROXÉMICA, KINESIA, PARALINGUÍSTICA) e) DESEMPEÑO INTER, MULTI, TRANSDISCIPLINARIO f) TENSION, CONFLICTO, EVENTUALES CAMBIOS ROL PROFESIONAL
2.3. CONTINUACIÓN: MACROTENDENCIAS, CONSENSOS, ESTÁNDARES INTERNACIONALES PARA LA FORMACIÓN EN PSICOLOGÍA
2.3.7 – FORMACIÓN ESPECIALIDADES “ CLÁSICAS - EMERGENTES ” CON “APORTES PROFESIONALES RELEVANTES “ A CADA PROYECTO PAÍS 2.3.8 – INEVITABLE EVALUACIÓN Y DESARROLLO DE PROGRAMAS PARA FORMACIÓN CONTINUA 2.3.9 – FORMACIÓN CIENTÍFICA COHERENTE CON INTERNACIONALIZACIÓN, a) ÉTICA Y DEONTOLOGÍA b) INGLÉS c) NORMAS, ORGANIZACIONES, PUBLICACIONES, SISTEMA I. S. I.; ETC 2.3.10 – SISTEMAS NACIONALES DE ACREDITACIÓN, COHERENTES CON MACROTENDENCIAS, CONSENSOS Y ESTÁNDARES INTERNACIONALES 2.3.11 – LO ANTERIOR EXIGE SUPERAR CONFRONTACIÓN, COMPETITIVIDAD DE ORGANISMOS CIENTÍFICOS, UNIVERSITARIOS Y PROFESIONALES PARA “ASUMIR COOPERATIVAMENTE”, RESPONSABILIDAD Y MEJORAR CALIDAD DE FORMACIÓN EN PSICOLOGÍA
3 – ALCANCES, SUGERENCIAS Y CONCLUSIONES PARA ASUMIR LA RESPONSABILIDAD
3.1 – EN COMUNIDAD INTERNACIONAL, CHILE NO PUEDE DESPLAZAR, NI DIFUNDIR RESPONSABILIDAD EN FORMACIÓN EN PSICOLOGÍA: HOY INSTITUCIONES CIENT, UNIV, PROF____,OBLIGADAS A MEJORAR CALIDAD 3.2 – FUNDAMENTOS, VALIDEZ, CONSISTENCIA DE MACROTENDENCIAS, CONSENSOS, ESTÁNDARES INTERNACIONALES: EXAMEN SERIO Y SUGERENTE PARA FORMACIÓN 3.3.- ASUMIR LA RESPONSABILIDAD, INVOLUCRAR A GOB NACIONAL E INTERNACIONALES, PARA ACREDITACIÓN OBLIGATORIA PSICOLOGÍA SIP, APA, F I A P s, I U S P s y s, A U P s, E A P s ………… OTRAS ORGANIZACIONES ¿CULTURA PSICOLOGÍA UNIVERSIDAD INTERNACIONALIZADAS, INEVITABLES DE SIGLO XXI ?
¿ PUEDE SER ?
C U E -------------- U T A NO DESPLAZAR, NI DIFUNDIR RESPONSABILIDAD ASUMIR RESPONSABILIDAD Y CONTRIBUIR A DESARROLLO DE PSICOLOGÍA COMO: DISCIPLINA FORMACIÓN CIENCIA INVESTIGACIÓN PROFESIÓN RELEVANCIA REGIONAL Y NACIONAL EN PROYECTO PAÍS CHILE SIGLO XXI
GRACIAS