Psque revista by Dayana

PSiQUE ¿QUE ES? EMPIRISMO GNOSEOLOGIA DOGMATISMO PRAGMATISMO ESCEPTICISMO CRITISISMO RELATIVISMO RACIONALISMO psicoanálisis humanismo cognitivismo

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS FACULTAD DE PSICOLOGIA

â&#x20AC;&#x153; El hombre se hace viejo muy pronto y sabio demasiado tarde â&#x20AC;? Jorge Luis Borges

Método SQ4R Este método es una técnica de estudio, lectura activa, esta técnica está formada por diferentes pasos, esto con la finalidad de que el lector pueda abordar y comprender los temas que se presentan en la revista “PSIQUE”

Pasos S: Survey (Explore)

Q: question (pregunte)

Hojee el texto, observe los encabezados esto con el fin de que el lector se haga una idea de su contenido.

R1: Read (lea)

R2: Recite (recite)

en el momento de leer el objetivo es buscar las respuestas a las preguntas que ya te habias planteado.

Al finalizar cada parte hay que hacer una pausa para repasar y terminar el tema con apuntes breves

Convertir los encabezados en preguntas, esto servira para leer con un proposito en mente.

R4: Review (repase)

Al terminar revise y lea los apuntes

EPISTEMOLOGIA (TEORIA DEL CONOCIMIENTO) GNOSEOLOGIA

a “epistemología” trata de los hechos y de la verdad, de aquello que se conoce, de la realidad, del mundo y de los objetos. Implica el preguntarse si algo se puede conocer o no se puede conocer y el proceso para el conocimiento. La “gnoseología se relaciona con conocer y con quién conoce lo que se conoce, el sujeto. Dado que el conocimiento se da de una manera subjetiva, se necesita del consenso para volverlo objetivo. Todo conocimiento está invadido de parcialidad, cada sujeto cuenta las cosas según su propia experiencia. La historia completa está hecha de lo que vio cada uno de los sujetos que fueron testigos de ella.

la “gnoseología” nos da los límites. “Epistemología” más que decir qué se conoce, nos dice qué se al objeto de conocimiento. Como tal, la gnoseología no estudia conocimientos particulares, sino generales aunque puede ocasionalmente ser algún énfasis a algún límite o fundamento de otros conocimientos particula res.

La epistemología y la gnoseología se diferencian desde la raíz lingüística que tienen. Dentro de “gnoseos” no solo está el conocer, sino también el cómo se conoce. “Gno- tre el sujeto y el objeto. En este contexto, el objeto es algo cer. Conocer siempre implica un proceso, nunca se tiene externo a la mente, una idea, un fenómeno, un concepto, conocimiento total desde un inicio. La “epistemología” etc., pero conscientemente visto por el sujeto. habla de qué es conocer y si se puede conocer o no algo,

OBJETO DE LA EPISTEMOLOGIA

PLATON

ARISTOTELES

TEORIA

CIENCIA

SE TRATABA DE UNA VISION INTELECTIVA DEL MUNDO DE LAS IDEAS. SE PUEDE DECIR QUE CONOCER ES CONTEMPLAR Y EN ESA CONTEMPLACION LLEGAMOS A LA VERDA, A LA BELLEZA, AL BIEN.

TIENE POR OBJETO CONOCER LAS COSAS EN SU ESENCIA Y EN SUS CAUSAS.

PARA AMBOS PENSADORES LA CIENCIA DEBE SER UNIVERSAL Y DEBEN MOSTRAR NECESIDAD. (Kassire, E. 1974)

EPISTEMOLOGIA: TEORIA CRITICA DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

LOGICA: FORMA CORRECTA DE PENSAR

METODOLOGIA: TECNICAS PARA RECOLECTAR INFORMACION

CONOCIMIENTO VULGAR

arte

conocimiento vulgar es que adquirimos a diario se relaciona con arquitectura puntualmente en obra cuando se adquiere a través de la experiencia, generalmente este conocimiento se adquiere por experiencia de otro ejemplo cuando el maestro de construcción instruye su conocimiento a su colaborador

CONOCIMIENTO SOCIAL

CONOCIMIENTO TECNICO El conocimiento técnico es el siguiente paso se da, este recopila el conocimiento vulgar y le aplica un quitectura se relaciona a aquel individuo que asiste a una academia en un corto tiempo adquiere un conocimiento general de lo que se trabaja en la obra CONOCIMIENTO SIMBOLICO El conocimiento simbólico se relaciona directamente en arquitectura cuando relacionamos nuestros diseños, formas de vida, cultura a aprehender y socializar través del

El conocimiento social muy marcado en nuestra sociedad busca el trabajo en equipo y estar relacionándose todo el tiempo con otras personas e interactuando todo tipo de conocimiento en arquitectura se considera muy importante cuando realizamos un proyecto buscando el especialista de cada una de las secciones que la conforman CONOCIMIENTO POLITICO

en los individuos cuando expresa mos formas y técnicas de trabajo apuntando a un objetivo o proyecto CONOCIMIENTO CIENTIFICO que se adquiere través de la innova ción de técnicas facilitando la en trega de las obras y ayudando cada día a disminuir el riesgo laborar aplicando técnicas novedosas CONOCIMIENTO FILOSOFICO

del hombre y formas de concretar Espontaneo, partidista, es el cono- un círculo ideal para cada una de cimiento donde se relacionan las las personas que nos rodean en ar clases sociales buscando encerrar todos los tipos de conocimiento dividuo y su estructura de conoci y encerrar aquellos círculos o co- miento adquirido en las anteriores etapas un objetivo (el poder) en arquitectura se relaciona mucho en la con- ELEMENTOS CONOCIMIENTO tratación e obras publicas -El sujeto que conoce -El objeto conocido CONOCIMIENTO RELIGIOSO -Operación misma del conocer Es el enfoque espiritual que le da -El resultado obtenido: informa cada persona a su vida y forma de ción acerca del objeto trabajo relacionando fe y experienBustos,O (2010),

PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO Al pasar el tiempo han surgido problemas acerca del conocimiento, que han dado origen a teorías que tratan de explicar y ser valedero cada opinión o problema que ha tenido el conocimiento.

EL DOGMATISMO El Dogmatismo no busca justificar el ¿Por qué? de las cosas. Se guía la razón y dice que los valores de las cosas son aprehendidos directamente y que los humanos son capaces de conocer la realidad tal cual se ve por.

- El dogmatismo es una postura res humanos desde que son niños pueden creer que el mundo es tal y como lo ven , esto da como resultado que el sujeto (Humano) a través del pensamiento tenga la capacidad para recibir información acerca del objeto (Lo que se quiere conocer).

mente, es la doctrina según la cual las facultades cognoscitivas humanas pueden, de manera espontánea y con plena certeza, alcanzar la verdad.”

EJEMPLO La iglesia, para ellos Dios es la verdad absoluta sin cuestionamiento alguno.

Dudar, examinar. El escepticismo señala que el sujeto no puede aprehender del objeto. Barrio J. (s,f) Dogmatismo. Recuperado de

Las facultades cognitivas en este caso sentido y razón están sometidas al engaño, a las contradicciones y la diversidad de opiniones entre los humanos respecto a un mismo tema. (Los sentidos nos engañan)

ejemplo Dios no existe, porque no se ve.

Según Barragán H (poner feellas ninguna diferencia y escapan igualmente al la certidumbre y al juicio las opiniones que nos formamos respecto a ellas, no pueden, revelarnos no lo verdadero ni lo falso. Por ello no es preciso conceder ningún crédito a las opiniones si no que debemos permanecer sin opiniones, sin inclinaciones y sin dejarnos conmover , limitándonos a decir de cada cosa, que no es más esto que aquello, o más aun, que es, al mismo tiempo que no es, o en

REFERENCIA DEL LIBRO DE HERNANDO BARRAGAN

EL ESCEPTICISMO

EL RELATIVISMO Y EL SUBJETIVISMO El conocimiento es posible ya que se puede tener certeza en ciertas cosas, pero se niega que se puede tener la verdad absolutas del mundo. La verdad es relativa. El conocimiento depende de factores: Cultural, convicciones y prejuicios, y el conocimiento es relativo ya que influyen

Según Malena (2011) “El subjetivismo enfatiza los factores que dependen del sujeto que conoce, mientras el relativismo hace depender el conocimiento humano de factores y del espíritu, de la cultura, de la época y de todos los elementos que contiene.”

EJEMPLO El cielo es celestes mientras que es azul. Esto quiere decir que para mí el cielo es celeste, pero para otros es azul, la verdad cambio depende el punto de vista del sujeto.

EL CRITICISMO Doctrina filosófica de Emmanuel Kant. - Se puede conocer el mundo pero se tiene que justificar como se llego a conocer tal cosa, es importante demostrar cómo se llego al conocimiento y a la realidad.

ejemplo Las leyes de la física, ya que se pueden probar. Según Barragán H (poner fexha) “Platón distingue varios grados de conocimiento: El conocimiento sensible: que tiene por objetos los seres materiales que se nos da atreves de los sentidos. El conocimiento racional discursivo: Versa sobre el número y de toda la cantidad; se El conocimiento racional intuititoda materia y de toda cantidad; es

el mundo de las ideas; solo de este puede haber verdadera ciencia.” Aristóteles destaca dos tipos de conocimiento: el sensitivo y el intelectivo estos dos conocimientos trabajan juntos, ya que los sentidos suministra el material con que trabaja nuestra mente, primero se percibe un sentido y después se pasa al entendimiento.

La subjetividad individual es cuando se tiene una verdad sobre el objeto (lo que se conoce) y se hace un juicio individual dando una verdad que puede ser verdadera para uno y falsa para otros.

PRAGMATISMO

ejemplo

Los principales representantes del pragmatismo son: Charles Peirce, William James El conocimiento y el pensamiento solo es válido si tiene una utilidad en la vida del individuo. la experiencia es el comienzo hacia el futuro, es regla de la acción.

Un grupo de estudiantes que estudian Psicología (Acción) ven las materias que les interesa en este caso las materias de su carrera, pero no les interesa las materias que ven en ingeniería industrial porque no es importante para ellos, así que como no les interesa no es conocimiento.

Según Barrena S. (2014) “El pragmatismo original no es una teocomo a veces se piensa, sino un conceptos a través de sus consecuencias. No busca tampoco un sino un acercamiento progresivo a una representación exacta y verdadera de la realidad.”

Paradigma Forma de ver y percibir la realidad compartida por una comunidad cientĂďŹ ca que condicia la forma de abordar la realidad

Autor

Deﬁnición

Tomas Kuhn

Conjunto de logros compartidos por una comunidad cientíﬁca, empleados por esta para deﬁnir problemas y buscar soluciones legitimas

Se reﬁere al paradigma como “teoría”

Platón

Visión del mundo, una perspectiva general, un modo de acercarse a lo complejo de la realidad.

Aﬁrma que los paradigmas son en cierta medida normativos, puesto que señalan al investigador una manera de actuar.

El paradigma como perspectiva Implica Aspectos epistémicos: La posición acerca de que es la ciencia Aspectos teóricos: Las diferentes teorías que concuerdan con tal visión de ciencia Aspectos metodológicos: Los métodos que se adecuan a los objetos de interés de las teorías aceptadas Aspectos éticos: Los valores inculcados Aspectos disciplinares: como se expresa esa episteme en cada disciplina

DIMENCIÓN METODOLOGICA: herramientas que emplea para abordar la realidad

DIMENSIÓN TEÓRICA:

Paradigma DIMENSIÓN ÉTICA: valores involucrados

DIMENSIÓN DISCIPLINAR: aterriza en un contexto científico específico

Al referirse al proceso evolutivo de la ciencia, menciona un periodo PRE-PARADIGMÁTICO en el cual existen diversas perspectivas en competencia.

Es decir, explicaciones simultaneas ´pero diferentes acerca de un mismo fenómeno. Paradigma-------ideas de los paradigmas----Tomas Kuhn----1962 Ciencia normal: Según Kuhn es la actividad científica dirigida a consolidar y confirmar el paradigma dominante.

Esta básicamente orientada a verificar y no a descubrir. Las revoluciones científicas se Kuhn (1992) al referirse al proceso evolutivo de la ciencia, menciona explican con base a la “integraun periodo pre-paradigmático en el cual existen diversas perspectivas ción” de paradigmas es decir en en competencia, es decir explicaciones simultáneas pero diferentes creación de sintagmas acerca de un mismo fenómeno. Una de estas se convertirá en el

Visión paradigmática del cambio en la ciencia según Kuhn Paradigma 1

Paradigma Dominante

surgen

Paradigma 2 nuevo paradigma dominante

Paradigma 2

Paradigma 3

Se Impone

Paradigma Anterior

Visión Sintagmática del cambio en la ciencia Paradigma 1

SINTAGMA

Paradigma 1 Paradigma 2

Paradigma 3 Paradigma 3

sE INTEGRAN

Paradigma 2

Características de los modelos epistémicos Modelo

Empirismo

Racionalismo

Disciplina de origen

Método

Origen del conocimiento

Criterio de validación

Objetivo

Autores

Ciencias naturales

Generalización inductiva

Experiencia

Adecuación a la experiencia

Describir la realidad

Bacon,

Filosofía

Duda metódica descripción y descarte

Razón

Claridad y distinción

Analizar

Descartes

Pienso , luego existo

Locke

Positivismo

física, ciencias naturales

Hipotético, deductivo

Experiencia , planiﬁcada y controlada

Rigurosidad del método

Veriﬁcar hipótesis derivadas de una teoría

Comte

Materialismo histórico dialectico de Marx

Economía política

Análisis critico

Principio de contradicción

Capacidad explicativa de la relaciones sociales

Explicar los procesos sociales y políticos

Marx

Pragmatismo sociológico de Mao Tse Tung derivado del materialismo histórico

Política

Investigación acción participativa

Acción conjunta investigador e investigados

Capacidad de generar cambios concretos

Transforma r la sociedad

Mao tse tung fals borda

Estructuralismo

Lingüística antropología

Análisis estructural

Capacidad del investigador de establecer

Congruencia entre modelo y

Interpretar la realidad

Saussure

dialectico

levi Straus

Características del conocimiento en la edad Condición del conocimiento

El conocimiento esta dado que no hay que buscarlo

El conocimiento hay que descubrirlo

El conocimiento hay que construirlo

El conocimiento es una metáfora

La fuente del conocimiento es dios y a través de la biblia y sus interpretes

Las fuentes del conocimiento son la experimentación y la razón.

Las fuentes del conocimiento son múltiples

Método

La hermenéutica

Cada paradigma tiene su método y sus técnicas.

Combinación indiscriminada de métodos y técnicas

Holopraxis como sintagma de métodos

Validación

Lo que valida el conocimiento es la autoridad

Cada paradigma tiene su criterio de validación

Relativismo : Los criterios de validación son relativos

Los criterios de validación son complementarios

Dogmatismo: una sola manera de pensar (paradogma)

Pluralismo: diversidad de paradigmas

Eclecticismo: un poquito de cada paradigma.

Concepto de teoría

No hay teorías sino verdades

Una sola teoría como verdad

Las teorías como enfrentadas

Las teorías como complementarias

Flexibilidad del conocimiento

Conocimiento como revelación

Conocimiento como producto y punto de llegada

Conocimiento como mercancía obsolescente

Conocimiento como proceso y punto de partida

Tipo de explicación

Dios

Determinismo casual

Incertidumbre y probabilidad

Posibilidades abiertas

Dinámica

Espiritualismo

Mecanicismo

Visión sistémica

Visión sinérgica

Énfasis

Teologismo

Cientiﬁsmo

Escepticismo

Holística

Fuente del conocimiento

Amplitud

Comprensión sintagmática

PRINCIPALES ELEMENTOS DE LAS TEORIAS EN PSICOLOGIA Por medio de sus diversos enfoques, la psicología explora conceptos como la percepción, la atención, la motivación, la emoción, el funcionamiento del cerebro, la inteligencia, el pensamiento, la personalidad, las relaciones personales, la conciencia y la inconsciencia. La psicología emplea métodos empíricos cuantitativos y cualitativos de investigación para analizar el comportamiento. También se pueden encontrar, especialmente en el ámbito

clínico o de consultoría, otro tipo de métodos cualitativos y mixtos. Mientras que el conocimiento psicológico es empleado frecuentemente en la evaluación o tratamiento de las psicopatologías, en las últimas décadas los psicólogos también están siendo empleados en los departamentos de recursos humanos de las organizaciones, en áreas relacionadas con el desarrollo infantil y del envejecimiento, los deportes, los medios de comunicación,

el mundo del derecho y las ciencias forenses. Aunque la mayor parte de los psicólogos están involucrados profesionalmente en actividades terapéuticas (clínica, consultoría, educación), una parte también se dedica a la investigación, desde las universidades, sobre un amplio rango de temas relacionados con el comportamiento y el pensamiento humano.

"Sé tú mismo. Los demás ya tienen dueño" Oscar Wilde

CONDUCTISMO • • •

A mediados y ﬁnales del siglo XIX (Norteamérica y Europa)

Dualismo griego Visión ambientalista ´ Empirista ( Aristóteles )

Pensamiento Occidental: surge

Platón

Psicología comportamental

Pensamiento occidental

Predomino de las corrientes Empiristas y ﬁscalistas

Empirista

Fiscalistas

Forma de conocer a través de la experiencia sensible que tiene el mundo exterior.

Se toman como válidas solo aquellas manifestaciones de la realidad que provengan directamente de la experiencia y que tengan una apariencia concreta.

EL contexto histórico social en el que surge la psicología comportamental esta influenciado por el c clima social a mediados y finales del siglo XIX Caída del feudalismo y la abolición de la esclavitud, empezaban a tomar fuerza la industrialización y el capitalismo.

El positivismo Filosofía Positivista: Considera el estado y la sociedad según el modelo de las ciencias naturales y hace equivaler el orden social a un criterio de necesidad objetiva.

Se ven como si fuesen hechos dados e inmutables.

El estado y la sociedad no se interpretan.

Solo se puede explicar partes y relaciones entre partes del conjunto total. Filosofía Positiva

Modelo de las ciencias naturales (aplicado a la sociedad)

Noción del hombre Filosofía Positiva Modelo de las ciencias naturales (aplicado a la sociedad) (Hegel , Kant) Ser libre y racional Noción del hombre Transformada (Hegel , Kant) Ser libre y racional Teoría Positivista Transformada Comte (Instrumento de las fuerzas omnipotentes del progreso) Teoría Positivista Por Darwin (instrumento de la adaptación y evolución biológica) Comte (Instrumento de las fuerzas omnipotentes del progreso) Por Darwin (instrumento de la adaptación y evolución biológica) Comte No existe espacio para una ciencia que pueda llamarse psicología Comte (No tiene un objeto de estudio que cumpla las condiciones establecidas) No existe espacio para una ciencia que pueda llamarse psicología Su foco se divide en (No tiene un objeto de estudio que cumpla las condiciones establecidas) Su foco se divide en Estudio de alma Estudio de alma A sus ojos, un tema metafísico y cientíﬁco. A sus ojos, un tema metafísico y cientíﬁco. Psicología Comportamental Perspectiva

Estudio de la conducta animal y S: N Estudio de la conducta animal y S: N Consideraba propios de la biología Consideraba propios de la biología Realista- Objetivista

Contexto Disciplinar Realizaron aportes al estudio de la conducta reflejada en los seres humanos desde un punto de vista fisiológico Sechenov (1829-1905) Pavlov (1849-1939) Bechterev (1857-1927)

Watson (1878-1958 ) Propone una psicología caracterizada por basarse en hechos observables de la adaptación de los organismos ( hombre y animales ) a su medio ambiente utilizando los recursos heredados y el conjunto de habilidades y hábitos adquiridos. Para Watson la psicología debía tener como objetico controlar y predecir la conducta

Gestores de la escuela filosófica norteamericana del pragmatismo: Se opone al racionalismo John Dewey William James Charles Sanders

1913 - 1930

1930-1945

1945

Conductismo clásico

Neo conductismo

Neo Neo Conductismo

Finales del siglo XX y comienzo XXI

Conductual CognitivoConductual Sistémico

(Matson , 1984)

Concepcion de la realidad •

Esta muy influida por la vision positivista y sus prosupuestos de cientificidad Solo se consideraba valido estudiar aquello que pudiera observarse es porque para ellos lo real es lo exterior y lo concreto, tiene sus propias leyes y es susceptible de manipulación, predicción y control.

Corrientes de relación Se interesaron de modo particular en conocer que factores externos determinan la ocurrencia de un evento.

Funcionalismo

El medio ambiente está determinado el comportamiento del individuo, y si se quiere obtener cambios de comportamiento se deberán operar cambios en las condiciones que lo rodean.(tejada , 1992)

Modelo de física asociada

Concepci贸n de la realidad

Método Método Experimental

Método hipotético deductivo

Adopta como ruta para estudiar el comportamiento como respuesta a los estímulos del medio ambiente.

La cuantiﬁcación y la investigación experimental del laboratorio.

Los métodos de que se vale el conductismo son totalmente objetivos; es decir, en ellos no queda ni rastro de introspección. Sin embargo, estos métodos no son tan nuevos como

podría pensarse, pues, en el fondo, han sido tomados de la biología, fisiología y psicología experimental. Debemos recordar aquí lo que se ha dicho, que Watson ha hecho sólo una psicología

animal y que sus métodos son, en lo capital, procedimientos de ésta. No hay en Watson una exposición sistemática.(Viqueria.V,2003)

Se genera básicamente a través de una determinación contextual en que el individuo se comporta de una u otra manera en función de la forma como su entorno psicosocial lo premia o castiga. (Toda conducta se puede modificar por medio de refuerzos y castigos)

Una consecuencia lógica del modelo estimulo-respuesta fue la tendencia a buscar las determinantes de los fenómenos psicológicos en el mundo externo y ni dentro del organismo (v )

Para el conductismo la realidad es una sola y existe independientemente del sujeto que la observe (v )

La realidad objetiva se encuentra dentro del sujeto. lo que sucede en él no es considerado como un evento objetivó digno de ser estudiando (f)

Para el conductismo la conducta es la respuesta de un organismo a los cambios del ambiente (v)

5) Lo real es aquello que cumple las condiciones de ser un evento objetivo con leyes propias y en que el discurso esta permeado por corrientes de pensamiento como el positivismo, el fiscalismo , el funcionalismo y el mecanicismo. (v)

Psicoanálisis

Surge a finales del siglo XIX y principios del siglo XX

Contexto histórico La mayoría de psicoanalíticas

Como una disciplina cientíﬁco-social independiente.

Consideran

Se constituyó históricamente como un método , una teoría y una técnica sobre lo inconsciente y sus formaciones.

APORTE: haberla provisto de una teoría fuerte sobre lo subjetivo y lo psicopatológico, mas allá de las críticas que pueda haber al respecto

Surge a ﬁnales del siglo XIX y principios del siglo XX

Consolido en Europa

En países Occidentales como Austria, Francia, Alemania e Inglaterra.

Psicoanálisis: subjetivismo

Si el conductismo niega el “alma “en su intento por ser objetivo Freud niega lo religioso pero intenta darle al “alma “su connotación original: Psique

Contexto Disciplinar La necesidad de explicar lo que sucedía en la mente humana desde un punto de vista que fuese más allá de lo fisiológico

Antecedentes

Freud

Consolidar una disciplina

No encajara en los cajones de la ciencia positiva

Caracterizada exhausta y rigoroso.

Intento de explicar los fenómenos intrapsiquicos

2) Búsqueda de encontrar una forma distinta de intervención con los pacientes psicóticos . Principios que se identificaba con

Hipnosis

Electricidad o el magnetismo

Al frotar descubrían que podían inducir

Experimentos con el efecto de los imanes

Sobre las personas

Mesmerismo

Neurohipnologia

Mesmer

Braid

( Rechazada por la comunidad cientíﬁca)

La sugestión es básica en el estado hipnótico ( Rechazado por la comunidad médica)

Charcot: Estudia a través del hipnotismo a las pacientes histéricas

Historia del psicoanálisis

• Una terapia de la neurosis • Un método de investigación de los procesos psíquicos • Teoría del psiquismo humano

El inicio del psicoanálisis Hablar de todo lo que se le ocurra y se le venga a la mente

Deja emplear hipnosis Única técnica psicoanalítica

Empieza a emplear sugestión

Asociación libre

Se llega

Inconsciente: es un saber no sabido por el sujeto que lo presiona subjetivamente pero no lo determina absolutamente.

Segunda generación

Neopsicoanálisis

Concepción de la realidad Inauguro la diferencia

Realidad Psíquica

Realidad Material

Centra la atención en el psiquismo Interpretación derivada de Relación dialéctica

Realidad objetiva

•

Interpretación subjetivo-social

La realidad en sí misma es construida discursivamente Posición subjetiva: Realidad psíquica determinante para cada sujeto y su posición Procesos interno

• •

Carácter inconsciente

Dimensión subjetiva :Orden del deseo: alude como el orden de la demanda social Real dialéctica entre adentro y un fuera constituye al sujeto su verdad

Corrientes de referencia

 No se compone de individuos libres obedecen a un complejo sistema Estructura visible ---- Somete al individuo en:

Concepción del ser humano: Teoría del sujeto en psicoanálisis

Su concepción del ser humano, su perspectiva ontológica

Psicoanálisis: Sujeto El ser humano es de naturaleza intrínsecamente pulsional Pulsión : El ﬁn que tiene la satisfacción Inconsciente

constituido por Signiﬁcantes ligados a la pulsión Que son las que imponen una Lógica de repetición

Eros

Pulsión de amor o de auto-conservación

Tanatos

Pulsión de muerte o destrucción

Im- pulsiones: impulsos inconscientes del ello El ser humano es en general un ser inconsciente, ignorante de la verdad de su historia y del deseo que lo anima. Falo: teme perder Pulsión inconsciente: orden simbólico de la cultura en la clave de lenguaje Se sigue pensando que su visión de lo humano es trágica , fatalista y psicopatología, la neurosis no es una enfermedad si no una posición subjetiva.

Objeto de estudio Inconsciente en sí mismo no puede ser conocido por el sujeto sino a través de las diferentes manifestaciones tales como las nombradas anteriormente. La noción del inconsciente: saber y de verdad

Se encarga del estudio del inconsciente El lapsus El acto fallido Chiste El sueño

PSICOLOGIA HUMANISTA CONTEXTO HISTORICO SOCIAL

Hernández (2009)La psicología humanista es la corriente psicológica nacida en Estados Unidos, de un movimiento cultural de los años 1960, que incluye planteos en diversas áreas culturales. Es una escuela que prioriza las experiencias no verbales, los estados alterados de conciencia, como medio para alcanzar el potencial humano.

Un antecedente de la psicología humanista es el humanismo filosófico que nació de los siglos XVI y XVII, El siglo XIX la teoría de campo de Maxwell y Faraday agrieto las certezas del movimiento mecanicista con sus investigaciones sobre el electro magnetismo y proveyó las bases para la teoría de la relatividad el concepto de campo de esta teoría influyo de esta teoría influyo de modo importante en los fundamentos de la psicología humanista.

CONCEPCION DE REALIDAD La psicología humanista surge en la oposición a la tentativa de la psicología comportamental de explicar la conducta a partir de la relación funcional con el medio y ala del psicoanálisis de hacerlo a partir de los procesos inconscientes. Estos dos antecedentes llevaron a los psicólogos humanistas a plantear que existía una dimensión psicológica distinta del comportamiento determinado por el medio ambiente y del conflicto inconsciente gene-

rado por las fuerzas intrapsiquicas. Los psicólogos humanistas son enfáticos en afirmar que la realidad externa es percibida por el individuo desde su marco de referencia interno. Para Roger la única realidad que es posible conocer es la del mundo y el universo tal como son percibidos y plasmados en las propias vivencias de cada momento por tanto al existir tantas formas de percibir la realidad existen tantas realidades como personas.

El psicoanálisis ha hecho énfasis en que no es una forma de terapia como las demás: la predicción del comportamiento. El psicoanálisis se ubica como una ciencia conjetural de lo singular, de lo que no se repite.

CORRIENTES DE REFERENCIA La psicología humanista constituye su discurso apoyándose en la fenomenología y existencialista. Lo interesante de estas referencias es que representan un desafío. De leer la realidad y los eventos. Sus afirmaciones tienen un hondo sentido político y de búsqueda de sentido en un entorno contemporáneo de crisis.

Por ello esta psicología considera las vivencias subjetivas con un flujo de fenómenos a través de los cuales la persona representa su realidad y proyecta esa percepción en su relación con el mundo. En esta percepción juega un papel importante la intencionalidad:

EL SER HUMANO ESTA EN LA CAPACIDAD DE DIRECCIONAR SUS ACCIONES Y HACERSE RESPONSABLE DE SU PROPIA SUBJETIVIDAD

MODELOS DE FISICA ASOCIADO Está emparentada con la teoría de campo de Faraday y Maxwell, teoría que desde el siglo XIX había acogido alguno de los presupuestos fundamentales de la física clásica.

OBJETO DE ESTUDIO De acuerdo con la posición humanista, la experiencia consciente provee datos importantes y primordiales para el

conocimiento de lo que acontece al individuo, sin referirse a causas anteriores que expliquen su experiencia.

El ser humano y análisis de sus problemas y como objetivo último la autorrealización

CORRIENTES DE REFERENCIA Para la psicología humanista el ser humano es irremediable libre y lo es tanto siempre está impelido a elegir. Ante cualquier situación las personas toman decisiones acerca de cómo vivirla; decisiones que inscriben de

modo más o menos potente el influjo de una experiencia. Esto hace que para esta psicología los orígenes de cualquier condición psicológica haya que buscarlos en las elecciones mismas que la persona ha hecho a lo

largo de su vida. A esta forma de concebir la génesis de lo psicológico la hemos llamado auto determinación.

PSICOLOGÍA COGNITIVA CONTEXTO HISTÓRICO SOCIAL: - Es la misma Introspección (Observación y examen que una persona hace de sus propias ideas, pensamientos y sentimientos) - El interés por los “procesos internos” abrió espacio para un nuevo campo en la investigación: La cognición. - La psicología cognitiva se consolida en Europa entre 1950 – 1955. - La cognición es una ciencia independiente y se encarga del estudio de los procesos cognitivos y a través de estos se aprehende a cerca de la realidad.

CORRIENTES DE REFERENCIA.

CONCEPCIÓN DE LA REALIDAD: - El conocimiento del mundo es posible en tanto se construyen representaciones que son la reflexión del sujeto sobre su propia acción. - Lo real se genera a partir de la interacción entre el sujeto y el objeto. - Esa interacción produce una realidad que ya no es un evento ni un fenómeno si no una construcción.

MODELO DE FÍSICA ASOCIADO - La teoría de relatividad de Einstein, en ella plateaba una relación espacio – tiempo estas dos dimensiones están relacionas y juntas forman un continuo Cuatridimensional: el espacio – tiempo. Mediante esta formulación se dice que la realidad es construida según el lugar donde esté ubicado el observador. - Paradigma newtoniano – cartesiano aporta de manera análoga al espacio – tiempo, Indica que cada observador esta a la vez siendo afectado y afectando la realidad.

- La herencia de Kant es notable en este enfoque ya que entre el racionalismo y el empirismo Kant postulo el Interaccionismo (Las reacciones de las personas ante el mundo son la función de cómo perciben, comprenden o interpretan dicho mundo por medio de procesos de cognición activa). Este fundamento lo acogen todos los cognitivistas Europeos. - Estructuralismo (Se basa en el análisis de los hechos humanos como estructuras susceptibles de formalización) Aquí muestra los esquemas hereditarios con el mundo (Presión, visión, audición) son al comienzo factibles pero se van complejizando a partir de la interacción con el mundo, a partir de esto se desarrollo una organización jerárquica que da a demostrar el desarrollo humano en estadios. - Después de la llegada de Piaget, la psicología cognitiva se volvió Funcionalista ya que se ocupo de los procedimientos, los contextos y la interacción con el mundo.

CONCEPCIÓN DE SER HUMANO - El sujeto está dotado de esquemas que forman una base estructural para iniciar el conocimiento del mundo

- El ser humano tiene su tendencia al desarrollo, sus instintos lo impulsan para conocer motivándolo para buscar el conocimiento y su participación con la creación de lo real a partir de sus esquemas

- El ser humano tiene la capacidad de dar sentido a la información que asimila en las distintas etapas de desarrollo y de dar significado a sus experiencias, esta es la suma entre la interacción de su organismo con su contexto.

OBJETO DE ESTUDIO - Se refiere a la explicaci贸n de la conducta a partir de entidades mentales, a estados, procesos y disposiciones de la naturaleza mental y aluden todo proceso a lo afectivo en sus explicaciones sobre la inteligencia y la adaptaci贸n.

TRANSPERSONAL - Los procesos y mecanismos del conocimiento se explican como una construcción hecha por el sujeto - El sujeto, el mundo social y objetual se determinan recíprocamente a través de la interacción.

MÉTODO - Piaget uso dos métodos: La observación libre de la conducta del infante y las entrevistas semi- estructuradas. - El método Clínico Critico: Buscaba centrar la investigación sobre el comportamiento relatado por el mismo sujeto, a través de preguntas buscaba confrontar al sujeto con sus propias afirmaciones y darse cuenta en qué nivel de desarrollo de la inteligencia se encontraba. CONTEXTO HISTÓRICO SOCIAL - Interrogante sobre el ser. -Esta psicología surge en la primera mitad del siglo XX tras diversas situaciones (El existencialismo, las bombas atómicas, el descubrimiento del LSD, la inversión del televisor... etc.) que dieron la necesidad de buscar un sentido a la vida. - Surge en Los Estados Unidos a mediados de la década de los setenta. - Los movimientos ambientalistas y ecológicos son testigos de esas luchas y dan continuidad al idealismo y realismo de los años setenta.

CONTEXTO DISCIPLINAR. La psicología humanista, la psicología de la tercera fuerza, es un movimiento de transición, una preparación para un cuarta psicología, “superior” a ella, trasnpersonal, transhumana, centrada en el cosmos más que en las necesidades y los intereses humanos, una psicología que ira mas allá de la condición humana, de la identidad, de la autorrealización y cosas semejantes. (Maslow, 1973)

Carl Gustav Jung (1875 – 1961) Psicología junguiana es una mirada analítica que buscaba ir mas allá del psicoanálisis.

Stanislav Grof Creo la “respiración holotropica” que son técnicas de respiración que promovían un estado de consciencia alternas.

Ken Wilber (1982) Se centra en los aspectos de la psicoterapia y la espiritualidad. CONCEPCIÓN DE LA REALIDAD

MORFOLOGIA DEL DISCURSO

CONCEPCION DEL SER HUMANO

- La psicología trasnpersonal rescata la visión orgánica que establece que el universo es como un “gran ser vivo”, dotado de consciencia, un flujo permanente de movimiento siempre cambiante y siempre fiel a su esencia, donde todo funciona con dinamismo y con interconexiones. Un mundo de cierto modo autoconsciente y auto regulado. (Fernández, s.f)

- La teoría holonomica son los que incluyen elementos de la “realidad objetiva”: la identificación con otras personas, animales, plantas y realidades inorgánicas, en el pasado, presente y futuro. (Grof 1988)

- concibe al ser humano como encarnación viva del universo, susceptible de acceder a distintos planos de consciencia.

- Los seres humanos con “partes” del universo contenemos en nuestra biología y en nuestro “ser” toda la información condensada del mundo.

- “El obstáculo es la palanca”, esto quiere decir que la crisis es una oportunidad de cambios y posibilidades de evolución: no es cuestión de salud mental, si no de crecimiento espiritual. (Bhagwan, 1996)

CONCEPCION DEL SER HUMANO

OBJETO DE ESTUDIO

PSICOGENESIS

- concibe al ser humano como encarnación viva del universo, susceptible de acceder a distintos planos de consciencia.

- Centra su interés en el potencial y las capacidades humanas que tiene relación con estados esenciales del ser.

- Lo trasnpersonal busca a través de la practica en estados trascienden el ego, integrar lo trascendental o espiritual en las dimensiones personales para realizar nuestras dimensiones profundas. (Almendro, 1992)

- Concepción Holográfica: Determinación reciproca y holística cualquier movimiento que suceda en el universo incide en el ser humano, pues el hombre es integrado a todos los procesos de la vida. - Las potencialidades transcendentes, están siendo afectadas y afectan no solamente por nuestra historia personal, creencias, relaciones...etc. sino que ahora incluye cada pequeña y gran porción del universo mismo.

METODO - La participación y la concreación surge desde la física moderna, el conocimiento místico no se puede obtener solo por la observación, sino únicamente mediante la plena participación de todo el ser con uno mismo. (Capra, 1992) - Las herramientas para acceder a esos estados, como vivencia y como objeto de estudios son la meditación, la respiración consciente y la vibración inducida, entre otras.

PSICOLOGÍA SISTEMICA El movimiento sistémico en psicología se conoce mejor con el nombre de “terapia familiar sistémica”, gracias a que su evolución ha tenido lugar, básicamente, en el campo de la terapia con familias, desde el comienzo, con un miembro esquizofrénico; su trabajo ha consistido en una gran cantidad de interesantes investigaciones y en el desarrollo de novedosas y poderosas técnicas de intervención con éstas. Familia y Ser Humano La psicología ha tenido un enorme crecimiento desde principios del siglo pasado. Por tradición se la ha definido como la “ciencia que estudia el comportamiento del ser humano dentro de su contexto”. Tras considerar que ésta no es una definición absoluta que incluya e integre todas las dimensiones que las diferentes corrientes psicológicas se han propuesto estudiar, ni que se dispone de

una definición mejor, y sin ser ése el propósito del presente artículo, aquí se adopta dicha definición con tres salvedades: 1. Se reconocen sus limitaciones (es decir, no es una definición absoluta, ni conclusiva, pero tiene la ventaja de que en ella se pueden ver representadas la mayoría de las corrientes psicológicas. 2. El término comportamiento no se formula como una concepción “conductista”, “mecanicista” o “reduccionista”, que presupondría sólo factores de estímulo-respuesta. Comportamiento se usa aquí en un sentido amplio, de acuerdo con la definición que elabora Bleger (1986): “el estudio de la conducta se hace en función de la personalidad y del inseparable contexto social (...) estudiamos la conducta en calidad de proceso (dinámicamente) y no como una cosa”.

3. El término comportamiento se emplea como sinónimo de conducta. (Bleger) Una conducta, un pensamiento e incluso una emoción cobran sentido a partir de su contexto, es decir, la misma conducta tiene diferente significado en distinto contexto. No es posible estudiar los comportamientos por separado de los campos en que tienen lugar; por el contrario, son los campos los que deben integrarse lo suficiente para hacer posible su estudio. El ser humano se define como un ser biopsicosocial. En gran medida, la familia de origen del individuo es la que aporta los elementos biopsicosociales.

El modelo sistémico en psicología se ha configurado a partir de la incorporación de principios y conceptos de diferentes modelos teóricos. Desarrollo del modelo sistémico Capítulo 2 Desarrollo del modelo sistémico 5 Teoría general de sistemas Puede aseverarse que en 1925, con la propuesta formulada por el vienés Von Bertalanffy, con su trabajo Teoría de los sistemas abiertos, es cuando nace la idea de la teoría general

de los sistemas. En realidad, se trató de un nacimiento prematuro, ya que las ideas propuestas no tuvieron una buena acogidas en el mundo científico sino hasta el término de la Segunda Guerra Mundial. La teoría general de los sistemas surge de manera formal a partir de dos proposiciones de Von Bertalanffy (1986): una de ellas se refiere a la fundamentación teórica acerca de las razones por las cuales se debe cambiar el paradigma metodológico imperante de la física, ya que no cuenta con bases desarrolladas

para la comprensión, en especial de los sistemas abiertos o vivos; la segunda se propuso para promover la Sociedad para la Investigación de Sistemas, que se organizó en 1954 (Bertalanffy, 1986) para concentrar esfuerzos, estudios, resultados, hallazgos e investigaciones desde diferentes campos del saber, como la cibernética, la biología y la teoría de la información.

Genogramas

largo del tiempo.

Un genograma es un formato o esquema para graficar la estructura familiar, se utiliza para registrar información acerca de los miembros de la familia y sus relaciones a lo largo de 3 generaciones. Fue desarrollado básicamente por Murray Bowen en 1978, un teórico del enfoque sistémico, sin embargo es utilizado actualmente por terapeutas de otras corrientes teóricas.

Al hacer un genograma para su familia, tenga presente:

las personas que vivieron hace mucho tiempo puede haber problemas del tipo de que no se sabe si se llamaba de una forma o le decían así o si era su primer o segundo nombre o si tuvo matrimonios anteriores, etc.

Los genogramas muestran información familiar gráficamente de manera que se pueda obtener una visión rápida y global de los patrones familiares complejos, además de ser una valiosa fuente de información respecto a las relaciones entre un problema clínico, el contexto familiar y la evolución del problema a lo

• Esté preparado para recibir mucha información: mi abuelita es capaz de recitar de memoria familias de 7 o más personas, con los hijos en orden y datos biográficos.

Antecedentes teóricos

• Objetivo claro: quienes deberían ir (ej.: vínculos sanguíneos con una o dos personas clave) y quiénes no. Los genogramas explotan combinatoriamente y es fácil con 3-4 generaciones llegar a las 100 personas o más. También si se privilegia cantidad o calidad.

• Esté preparado para recibir información parcial: particularmente de

Lo principal de un genograma es la descripción gráfica de como los diferentes miembros de la familia están biológica y legalmente relacionados entre otros de una generación a la siguiente. Cada miembro de la familia se representa como un cuadrado o círculo dependiendo de su género.

Matrimonios

Los símbolos que representan miembros de la familia están conectados por líneas que representan sus relaciones biológicas y legales. Dos personas que están casadas están conectadas por una línea que baja y cruza, con el esposo a la izquierda y la esposa a la derecha. Una letra "M" seguida por una fecha indica cuando la pareja se casó. Cuando no hay posibilidades de confundirse de siglo, se indica sólo los dos últimos dígitos del año.

indican, las líneas oblicuas significan una interrupción en el matrimonio: 1 diagonal para separación y 2 para un divorcio.

Las parejas no casadas se señalan igual que las casadas, pero con una línea de segmentos. La fecha importante aquí es cuando se conocieron o empezaron a vivir juntos.

Los matrimonios múltiples agregan complejidad que es difícil de representar, la regla es que: cuando sea factible los matrimonios se indican de izquierda a derecha, con el más reciente al final. Por ejemplo: un hombre que tuvo tres esposas: Esto no es posible de hacer cuando una de las esposas, ha tenido un matrimonio anterior a su vez; en tal caso, se listan los matrimonios más recientes al centro:

La línea que los une también es el lugar donde las separaciones y divorcios se Hijos

Símbolos para: embarazos, pérdidas, abortos y muertes al nacer.

El siguiente es un método alternativo para los hijos, usual en familias más numerosas.

Si una pareja tiene hijos, ellos cuelgan de la línea que conecta la pareja; los hijos se dibujan de izquierda a derecha, comenzando con el más viejo. Otros tipos de hijo también pueden aparecer:

nombre tomado de una famosa película japonesa en que un Lo usual es que se incluyan algu- suceso es mostrado desde la persnas de estas alrededor del sujeto pectiva de varios distintos persodel estudio. najes.

Relaciones en la familia

Claramente, una cronología familiar puede variar en detalle dependiendo del alcance y profundidad de la información disponible. El nivel de relaciones en la familia es el elemento más inferencial de un genograma: esto involucra delinear las relaciones entre miembros de la familia. Tales caracterizaciones se basan en informes de los miembros de la familia y observación directa.

Relaciones entre dos miembros

La información del genograma se En el ejemplo, dos hijas compiten puede obtener entrevistando a por el afecto de su padre; se uno o varios miembros de la fami- anotan ambas perspectivas: lia. Claramente, el obtener información de varios miembros de la familia entrega la oportunidad de comparar perspectivas y observar directamente las interacciones. A menudo, cuando se entrevista varios miembros de la familia, se obtiene el efecto Rashomon,

Relaciones habitacionales

Una familia viviendo en un mismo lugar se señala con una línea punteada alrededor de los integrantes que comparten habitación; alrededor de dicha línea puede ir indicado el período en el cual la familia está junta.

Ejemplo

Y el genograma resultante:

Indira Ghandi, la segunda Primer Ministro de la India, es un ejemplo de hija única. Creció bastante aislada y principalmente en presencia de gente mayor, convirtiéndose tempranamente en la confidente de su padre. Claramente tenía el sentido de misión y responsabilidad de los más viejos, pero como un líder, y como beneficios de ser hija única, tuvo una autocrática y más bien aislada existencia. Veamos su genograma, en dos etapas; primero la estructura general: Nótese que hay flexibilidad en el uso de la simbología, se pueden usar distintos tamaños para dar énfasis a algunas personas sobre otras en el genograma, y se incluyen antecedentes de ocupación u otros que permitan formarse una idea clara de la situación de su familia en el año 1984 que es cuando se hizo el genograma que precede.

Conceptos del Genograma R

A C

N E

A C

N A

G H

A O

O U A

V I

H G

U B

A Q

V A M O

M B

N Z

A P

A O

D I

U U

O S

A M N

O L

A Y

Q B

O I

W T

O E

M I

O O

M Q O L

D P

G Y

O Ñ

O A

H U

U U

M U

O N

A J

A R

O E

B M O

H I

U T

W S

A I

W H U

M I

U O

O L

A P

M E

M I

D W I

O P

G H

M A

M O

N I

M U

A I

U I

D B

H G

H Y

D I

O S

U M O I

N E

M I

Ñ J

W J

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