AFIANZAMIENTO DE LA LECTO-ESCRITURA
DEFINICIÓN: Según Downing y Thackray (1974), la lectura supone la traducción de la palabra impresa, tanto a sonidos de la lengua hablada como a su significado. Es reconocer la significación auditiva y semántica de las palabras escritas o impresas. La lectoescritura, por tanto, consiste en la conexión de la representación gráfica de las palabras con el conocimiento del individuo, habiendo adquirido previamente un pleno desarrollo neuro - psico - socio - lingüístico.
OBJETIVOS: Mejorar y perfeccionar la lecto-escritura de palabras complejas. Expresar y narrar situaciones e historias mediante el lenguaje escrito. Estimular las estructuras sintácticas básicas y mejorar dificultades ortográficas o expresivas. Mejorar la comprensión (tanto lectora como seguimiento de órdenes) Trabajar la lecto-escritura a través de pseudopalabras. Mejorar la expresión oral (velocidad lectora, entonación, etc.)
Cómics para hablar •
INSTRUCCIONES: Coloca en cada viñeta la frase de los recuadros que corresponda.
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OBJETIVO: Estimular las estructuras sintácticas básicas y mejorar dificultades ortográficas o expresivas.
Concurso de cuentos •
INSTRUCCIONES: Colocaos en grupos de cuatro y uno de vosotros tiene que empezar a escribir una historia, cuando se le indique que pare, debe pasar la hoja a otro compañero, que tendrá que seguir el relato. Cuando todos hayais escrito vuestra parte, leeremos los cuentos en alto y elegiremos el mejor de todos. Otra opción es realizar el ejercicio con apoyo visual, para lo cual se dará a los alumnos/as la siguiente instrucción: “Ordenad las siguientes viñetas y elegid una cada uno. Teneis que contar la historia, pero cada uno relatará lo que sucede en su dibujo. Después lo leeremos en voz alta y elegiremos el mejor cuento”.
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OBJETIVO: Expresar y narrar situaciones e historias mediante el lenguaje escrito.
Lectura de cuentos, poesías y canciones •
INSTRUCCIONES: Lee correctamente cada tipo de texto con la entonación adecuada (rimas, ¡!, ¿?, etc.), haciendo las pausas necesarias (, . ; …) y respirando apropiadamente. Respecto a la expresión escrita, otra opción sería presentar los textos con puntuación incorrecta para que el niño los corrija.
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OBJETIVO: Mejorar la expresión oral trabajando la entonación.
La gallinita colorada abía una vez, una gallinita colorada que encontró un grano de trigo. “Quién sembrará este trigo?”, preguntó. “Yo no”, dijo el cerdo. “Yo no”, dijo el gato. “Yo no”, dijo el perro. “Yo no”, dijo el pavo. “Pues entonces”, dijo la gallinita colorada, “lo haré yo. Clo-clo!”. Y ella sembró el granito de trigo. Muy pronto el trigo empezó a crecer asomando por encima de la tierra. Sobre él brilló el sol y cayó la lluvia, y el trigo siguió creciendo y creciendo hasta que estuvo muy alto y maduro. “¿Quién cortará este trigo?”, preguntó la gallinita. “Yo no”, dijo el cerdo. “Yo no”, dijo el gato. “Yo no”, dijo el perro. “Yo no”, dijo el pavo. “Pues entonces”, dijo la gallinita colorada, “lo haré yo. Clo-clo!”. Y ella cortó el trigo. “¿Quién trillará este trigo?”, dijo la gallinita. “Yo no”, dijo el cerdo. “Yo no”, dijo el gato. “Yo no”, dijo el perro. “Yo no”, dijo el pavo. “Pues entonces”, dijo la gallinita colorada, “lo haré yo. Clo-clo!”. Y ella trilló el trigo.
“¿Quién llevará este trigo al molino para que lo conviertan en harina?”, preguntó la gallinita. “Yo no”, dijo el cerdo. “Yo no”, dijo el gato. “Yo no”, dijo el perro. “Yo no”, dijo el pavo. “Pues entonces”, dijo la gallinita colorada, “lo haré yo. Clo-clo!”. Y ella llevó el trigo al molino y muy pronto volvió con una bolsa de harina. “¿Quién amasará esta harina?”, preguntó la gallinita. “Yo no”, dijo el cerdo. “Yo no”, dijo el gato. “Yo no”, dijo el perro. “Yo no”, dijo el pavo. “Pues entonces”, dijo la gallinita colorada, “lo haré yo. Clo-clo!” Y ella amasó la harina y horneó un rico pan. “¿Quién comerá este pan?”, preguntó la gallinita. “Yo!”, dijo el cerdo. “Yo!”, dijo el gato. “Yo!”, dijo el perro. “Yo!”, dijo el pavo. “Pues no”, dijo la gallinita colorada. “Lo comeré YO. Clo- clo!”. Y se comió el pan con sus pollitos. FIN
Los problemillas del arca En el arca de Noé los animales llevaban tanto tiempo que empezaron a organizar juegos y actividades para divertirse. Pero no tuvieron mucho cuidado, y en uno de los juegos, un pájaro carpintero terminó haciendo un agujero en el fondo del arca. El agujero empezó a crecer, y en poco tiempo comenzó a entrar muchísima agua. Uno a uno, distintos animales trataron de arreglarlo, peleándose incluso por ser los que salvaran el barco, pero ni siquiera la presa del castor pudo hacer nada. Empezaron a asustarse y pensaron que el barco se hundiría, pero entonces la abeja explicó a todos cómo ellas siempre trabajaban todas juntas y en equipo, cada una haciendo lo que mejor sabía, y todos comenzaron a organizarse y ayudarse: los pájaros tiraban todos juntos del barco hacia arriba, los elefantes y otros animales grandes llenaban sus bocas de agua para sacarla del barco, los más rápidos iban de acá para allá juntando materiales que los que construían nidos y madrigueras utilizaban para arreglar el boquete cada vez mayor.
Así, todos trabajando, consiguieron frenar un poco el hundimiento, pero no pararlo. Desesperados, siguieron buscando si faltaba algún animal por ayudar. Buscaron y buscaron, pero en el barco no había nadie más. Pero de repente, un pez se coló en barco, y los animales se dieron cuenta de que ¡aún no habían pedido ayuda a todos los animales del mar! Pidieron al pez que buscara ayuda para salvar el barco, y acudieron peces y peces, y hasta una gran ballena que terminó por cubrir el agujero mientras el resto de animales reparaban el barco. Y así fue como todos los animales se salvaron con la ayuda de todos. FIN
Valor educativo: Colaboración y espíritu de equipo Idea principal: Las cosas que parecen imposibles para uno sólo pueden conseguirse cuando todo el mundo ayuda
El señor Don Gato Estaba el señor don gato sentadito en su tejado, le ha llegado la noticia de si quiere ser casado con una gatita blanca sobrina de un gato pardo. El gato con alegría subió a bailar al tejado, más con un palo le dieron, y rodando vino abajo. Se rompió siete costillas y la puntita del rabo.
Ya se ha muerto, ya se ha muerto, ya se ha muerto el pobre gato. Ya le llevan a enterrar por la calle del pescado; las ratitas van de luto y los ratones bailando. Al olor de la sardina el gato ha resucitado. Por eso dice la gente: <<siete vidas tiene un gato>>
Los elefantes El elefante lloraba porque no quería dormir… - Duerme elefantito mío, que la luna te va a oír… Papá elefante está cerca, se oye en el manglar mugir; duerme, elefantito mío, que la luna te va a oír… El elefante lloraba (¡con un aire de infeliz!) y alzaba su trompa al viento… Parecía que en la luna Se limpiaba la nariz.
El grillito cri cri cri Nunca supe dónde estaba, nunca en el jardín lo vi, pero todos escuchamos al grillito cri cri cri.
Vivirá por la terraza o metido en un cajón, igual vive en la azotea escondido en un rincón.
Estará bajo algún árbol o quizás cerca de mí, donde canta cuando llueve el grillito cri cri cri.
Nunca supe dónde estaba, nunca en el jardín lo vi, pero todos le escuchamos al grillito cri cri cri.
La chata pirigüeta La chata pirigüeta, güi, güi, güi, como es tan fina trico trico tri como es tan fina lairón, lairón, lairón lairón, lairón, lairón, se pinta los colores güi, güi, güi con purpurina trico trico tri con purpurina lairón, lairón, lairón lairón, lairón, lairón.
La chata pirigüeta, güi, güi, güi, tiene un perrito trico trico tri tiene un perrito lairón, lairón, lairón lairón, lairón, lairón, que le barre la casa güi, güi, güi, con el rabito trico trico tri con el rabito lairón, lairón, lairón lairón, lairón, lairón, Y le friega los platos güi, güi, güi, con el hocico trico trico tri con el hocico lairón, lairón, lairón lairón, lairón, lairón.
Velocidad lectora •
INSTRUCCIONES: Deberás leer el cuento siguiendo la velocidad que te marca el metrónomo.
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OBJETIVO: Mejorar la expresión oral trabajando la velocidad.
El Gran Palacio de la Mentira Todos los duendes se dedicaban a construir dos palacios: el de la verdad y el de la mentira. Los ladrillos del palacio de la verdad se creaban cada vez que un niño decía una verdad, y los duendes de la verdad los utilizaban para hacer su castillo. Lo mismo ocurría en el otro palacio, donde los duendes de la mentira construían un palacio con los ladrillos que se creaban con cada nueva mentira. Ambos palacios eran impresionantes, los mejores del mundo, y los duendes competían duramente porque el suyo fuera el mejor. Tanto, que los duendes de la mentira, mucho más tramposos y marrulleros, enviaron un grupo de duendes al mundo para conseguir que los niños dijeran más y más mentiras. Y como lo fueron consiguiendo, empezaron a tener muchos más ladrillos, y su palacio se fue haciendo más grande y espectacular.
Pero un día, algo raro ocurrió en el palacio de la mentira: uno de los ladrillos se convirtió en una caja de papel. Poco después, otro ladrillo se convirtió en arena, y al rato otro más se hizo de cristal y se rompió. Y así, poco a poco, cada vez que se iban descubriendo las mentiras que habían creado aquellos ladrillos, éstos se transformaban y desaparecían, de modo que el palacio de la mentira se fue haciendo más y más débil, perdiendo más y más ladrillos, hasta que finalmente se desmoronó. Y todos, incluidos los duendes mentirosos, comprendieron que no se pueden utilizar las mentiras para nada, porque nunca son lo que parecen y no se sabe en qué se convertirán. FIN Valor Educativo: Sinceridad Idea Principal : Las mentiras que al principio pueden ayudar con el paso del tiempo acaban volviéndose en contra.
¡¡Ya no aguanto más!! Había una vez dos puertas en la misma casa. Una era una bella puerta de salón, mientras que la otra era una puerta de baño del montón, pero en lo que coincidían ambas era en que llevaban una vida de perros. La casa estaba llena de niños traviesos y descuidados que no dejaban de arrearles portazos y golpes día tras día. Cada noche, cuando todos dormían, las puertas comentaban su mala fortuna, pero mientras la puerta de salón se mostraba siempre harta y a punto de explotar, la puerta de baño la tranquilizaba diciendo: - No te preocupes, es normal; son niños y ya aprenderán; aguanta un poco y verás cómo todo cambiará a mejor. Y la puerta de salón se calmaba por algún tiempo. Pero un día, tras una gran fiesta en la casa llena de golpes y portazos, explotó diciendo: "Ya está bien. No aguanto más. Al próximo portazo que me den, me rompo y se van a enterar de lo que es bueno. No hizo caso de las palabras de la otra puerta, y cuando al día siguiente recibió su primer golpe, la puerta del salón se rompió. Aquello causó un gran revuelo y preocupación en la casa, y los niños fueron advertidos para tener más cuidado, lo que llenó de satisfacción a la puerta, que saboreaba su venganza.
Pero pasados los primeros días de problemas, los dueños de la casa se hartaron de la incomodidad de tener una puerta rota. Sin embargo, en lugar de arreglarla, decidieron cambiarla, así que sacaron de su sitio la antigua puerta y sin ningún miramiento la abandonaron junto a la basura. Entonces la bella puerta de salón se lamentó de lo que había hecho, pues por no haber aguantado un poco más, ahora se veía esperando a ser convertida en serrín, mientras que su amiga, la vulgar puerta de baño, seguía en su sitio y además era tratada con más cuidado... Afortunadamente, la puerta de salón no acabó hecha serrín, porque un hombre muy pobre la descubrió junto a la basura y aunque rota, le pareció la mejor puerta que podía encontrar para su pobre casa; y la puerta fue feliz de tener otra oportunidad y volver a hacer de puerta, y de aceptar con agrado las incomodidades de un trabajo tan duro y tan digno como es ser una puerta.
FIN Valor Educativo: Paciencia y espíritu de sacrificio Idea Principal: El espíritu de sacrificio permite aguantar con esfuerzo hasta conseguir que las cosas cambien
La estrella diminuta Había una vez una estrella muy, muy chiquitita, tan pequeñita como un mosquito, que vivía en el cielo junto a sus papás, dos estrellas enormes. La pequeña estrella era muy curiosa y siempre quería verlo todo, pero sus papás le decían que aún era pequeña para ir sola, y que debía esperar. Un día, la estrella vio un pequeño planeta azul; era tan bonito que se olvidó de lo que le habían dicho sus padres, y se fue hacia aquel planeta. Pero voló tan rápido, tan rápido, que se desorientó y ya no sabía volver. Una vez en la Tierra, donde creía que lo pasaría bien, la gente y los demás animales la confundieron con una luciérnaga brillantísima, así que todos querían atraparla. Huyó como pudo, muy asustada, hasta que se escondió tras una sábana. Entonces todos pensaron que era un fantasma, y huyeron despavoridos. La estrellita aprovechó su disfraz para divertirse muchísimo asustando a todo el mundo, hasta que llegó a una montaña en la que vivía un gran dragón. La estrellita también trató de asustarle, pero no sabía que era un dragón comefantasmas, y cuando quiso darse cuenta, se encontraba entre las llamas de fuego que escupía por su boca el dragón.
Afortunadamente era una estrella muy caliente, así que pudo escapar del fuego y del dragón, pero acabó muerta de miedo y de tristeza por no estar con sus papás. Estuvo llorando un rato, pero luego se le ocurrió una idea para encontrar a sus papás: buscó una gran roca en una montaña altísima, y desde allí, mirando al cielo, se asomó y se escondió, se asomó y escondió, y así una y otra vez. Sus papás, que la andaban buscando preocupadísimos, vieron su luz intermitente brillar en la noche, y acudieron corriendo a señalarle el camino de vuelta. Así la estrellita vivió muchas aventuras y aprendió muchas cosas, pero ya no se le volvió a ocurrir irse solita hasta que fuera mayor.
FIN Valor Educativo: Obediencia y paciencia Idea Principal: Para algunas cosas los niños son un poco pequeños y deben dejarse guiar por sus padres.
El conejito ingenioso Periquín tenía su linda casita junto al camino. Periquín era un conejito blanco de peluche, a quien le gustaba salir a tomar el sol junto al pozo que había muy cerca de su casita. Solía sentarse sobre el brocal del pozo y allí estiraba las orejitas, lleno de satisfacción. ¡Qué bien se vivía en aquel rinconcito, donde nadie venía a perturbar la paz que disfrutaba Periquín! Pero un día apareció el Lobo ladrón, que venía derecho al pozo. Nuestro conejito se puso a temblar. Luego, se le ocurrió echar a correr y encerrarse en la casita antes de que llegara el enemigo: pero ¡no tenía tiempo! Era necesario inventar algún ardid para engañar al ladrón, pues, de lo contrario, lo pasaría mal. Periquín sabía que el Lobo, si no encontraba dinero que quitar a sus víctimas, castigaba a éstas dándoles una gran paliza. Ya para entonces llegaba a su lado el Lobo ladrón y le apuntaba con su espantable trabuco, ordenándole: - Ponga las manos arriba señor conejo, y suelte ahora mismo la bolsa, si no quiere que le sople en las costillas con un bastón de nudos. - ¡Ay, qué disgusto tengo, querido Lobo! -se lamentó Periquín, haciendo como que no había oído las amenazas del ladrón- ¡Ay, mi jarrón de plata...! - ¿De plata...? ¿Qué dices? -inquirió el Lobo.
Me lo dejó en herencia mi abuela, ¡y ya ves! Con mi jarrón era rico; pero ahora soy más pobre que las ratas. ¡Se me ha caído al pozo y no puedo recuperarlo! ¡Ay, infeliz de mí! -suspiraba el conejillo. - ¿Estás seguro de que es de plata? ¿De plata maciza? -preguntó, lleno de codicia, el ladrón - ¡Como que pesaba veinte kilos! -afirmó Periquín-. Veinte kilos de plata que están en el fondo del pozo y del que ya no lo podré sacar . - Pues mi querido amigo -exclamó alegremente el Lobo, que había tomado ya una decisión-, ese hermoso jarrón de plata va a ser para mí . El Lobo, además de ser ladrón, era muy tonto y empezó a despojarse sus vestidos para estar más libre de movimientos. La ropa, los zapatos, el terrible trabuco, todo quedó depositado sobre el brocal del pozo. Voy a buscar el jarrón - le dijo al conejito. Y metiéndose muy decidido en el cubo que, atado con una cuerda, servía para sacar agua del pozo, se dejó caer por el agujero. Poco después llegaba hasta el agua, y una voz subió hasta Periquín: Conejito,¡ ya he llegado! Vamos a ver dónde está ese tesoro. ¿Te acuerdas hacia qué lado se ha caído? - Mira por la derecha -respondió Periquín, conteniendo la risa. - Ya estoy mirando pero no veo nada por aquí ... - Mira entonces por la izquierda -dijo el conejo, asomando por la boca del pozo y riendo a más y mejor.
Miro y remiro, pero no le encuentro... ¿De que te ríes? -preguntó amoscado el Lobo. - ¡Me río de ti, ladrón tonto!, ¡y de lo difícil que te va a ser salir de ahí!. Éste será el castigo de tu codicia y maldad, ya que has de saber que no hay ningún jarrón de plata, ni siquiera de hojalata. Querías robarme; pero el robado vas a ser tú, porque me llevo tu ropa y el trabuco con el que atemorizabas a todos. Viniste por lana, pero has resultado trasquilado.
Y, de esta suerte, el conejito ingenioso dejó castigado al Lobo ladrón, por su codicia y maldad.
FIN
Cuento: “Las tres delicadas” y actividades •
INSTRUCCIONES: Lee atentamente el cuento que se te presenta a continuación y realiza las actividades correspondientes.
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OBJETIVO: Mejorar la comprensión lectora.
LAS TRES DELICADAS
Hubo una vez un rey que tenía tres hijas. Las tres eran muy guapas, pero tenían un defecto: eran muy delicadas. Un día el rey se fue a pasear con la mayor por el jardín de palacio. Allí había muchos rosales en flor. De pronto, un pétalo de rosa cayó en la cabeza de la hija del rey. ¡Ay!- dijo esta. Se cayó al suelo desmayada porque el pétalo de rosa le hizo un chichón en la cabeza. Los médicos la curaron, pero ya nunca dejó de dolerle la cabeza. Otro día, la segunda hija se despertó una mañana diciendo que le dolía mucho la espalda. Lloraba y lloraba, y sus criadas se dieron cuenta de que tenía una gran herida …
o
Responde a las siguientes cuestiones: – ¿Quiénes tenían un defecto? – ¿Dónde había rosales? – ¿Qué se cayó en la cabeza de la hija del rey
o Elige la respuesta correcta: ¿A quién curaron los médicos? a) A las tres hijas del rey b) Al rey c) A la hija mayor del rey
o Une cada imagen con la parte del texto a la que pertenece:
1ª parte
2ª parte
3ª parte
o Ordena las viĂąetas segĂşn el orden en el que hayan sucedido:
o Completa el crucigrama con las definiciones que tienes a continuación a) Los que intentaron curar a la princesa. b) Lugar en el que estaba la arruga que hirió a la princesa. c) Lo que tenía la segunda hija del rey en la espalda. d) Lo que hizo la segunda hija del rey al despertarse una mañana.
(b)
o Elige los dibujos que tienen relaciรณn con el texto que acabas de leer:
ALGUNAS CLAVES: o Aumentar la complejidad de los textos. o Se pueden presentar el texto y las actividades fragmentadas. o Colocar al lado de cada párrafo un número, ese número se colocaría al lado de la actividad cuya solución se encuentre en dicho párrafo o Pintar de algún color diferente algunas de las palabras claves del texto .
Sopas de letras y crucigramas •
INSTRUCCIONES: Localiza las palabras indicadas en cada sopa de letras y crucigramas.
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OBJETIVO: Estimular las estructuras sintácticas básicas y mejorar dificultades ortográficas.
SOPA DE LETRAS Localiza las siguientes prendas de vestir: Vestido – cinturón – sandalia – pantalón – camiseta – pijama – falda – corbata – zapato – blusa – chándal – sudadera.
Localiza 12 palabras conocidas dentro de la sopa de letras y con cada dos elabora una frase:
Encuentra estas 10 palabras que te ayudarán a completar el texto que tienes a continuación: Vacaciones – genial – niños – ciudad – abuelos – playa – septiembre - montaña – compañeros – colegio. En ___________ empiezan las clases y todos los ______ vuelven al _______. La mayoría están contentos por encontrarse otra vez con sus __________ y así poderles contar lo que hicieron en __________. Algunos fueron a la _____, otros a la _______, algunos visitaron a sus _______ que viven en el pueblo y otros se quedaron en la ______. Pero en general, todos se lo pasaron ______.
CRUCIGRAMAS Completa el crucigrama con ayuda de los refranes:
3H. Se pilla mรกs rรกpido a un _________ que a un cojo. 10H. Mรกs vale malo ________, que bueno por conocer. 1V. Cuando el ___ suena, agua lleva. 8V. De tal palo, tal _______.
Completa el crucigrama con las palabras que consigas gracias a las adivinanzas:
4V. Soy roja como un rubí y llevo pintitas negras: me encuentras en el jardín, en las plantas o en la hierba. 10V. Con sólo tres colores ordeno a cada uno. Si todos me respetan no habrá accidente alguno.
Completa el crucigrama a través de las definiciones:
1H. Porción de tierra rodeada de agua por todas partes. 8H. Persona que está en la prisión. 9H.Especie de uña de las patas de los caballos. 2V. Cubierto para tomar alimentos caldosos. 8V. La manzana, el plátano, el melón, la pera, son … 9V. Persona de buena salud.
Seguimiento de órdenes •
INSTRUCCIONES: Colorea lo que se te indica en cada dibujo.
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OBJETIVOS: Mejorar la comprensión a través del seguimiento de órdenes.
Colorea la 1ª y 3ª caracolas, el remo que está en el medio y las piernas del buceador.
“Descripción de amigo invisible” •
INSTRUCCIONES: De una urna los niños sacarán el nombre de algún compañero pero no podrán decir quién. Cada niño describirá al amigo que le haya tocado, atendiendo al físico, ropa, personalidad y gustos. Cuando finalicen se intercambiarán las descripciones entre ellos para que aleatoriamente sean leídas no por sus autores y el resto de la clase adivine de quién se trata cada texto. Variantes: familia, casa, vacaciones ideales.
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OBJETIVOS: Mejorar la comprensión Expresar y narrar historias y situaciones mediante lenguaje escrito. Mejorar la expresión oral.
Adivinanzas •
INSTRUCCIONES: Lee estas adivinanzas atentamente y consigue saber de que se trata.
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OBJETIVO: Mejorar la comprensión lectora
• ADIVINANZAS:
Una vieja remolona tiene un diente en la corona; y con aquel duro diente llama a toda la gente. (LA CAMPANA)
Soy humilde cual ninguno, feroz y dañino siempre; todos huyen de mi cuerpo y en todas partes me quieren. (EL FUEGO)
De verde me volví negra, y me molieron con tino, hasta que al final del todo de mí hicieron oro fino. (LA ACEITUNA)
Coronada está mi cabeza, calzo espuela pavonada, tengo barba colorada, mi sueño muy presto empieza, y madrugo a la alborada. ( EL GALLO)
No existe, pero cuando existía Llevaba la sábana de la abuela y la vela de la tía. Sólo salía de noche, nunca de día. (EL FANTASMA)
Uno es largo, dos son bajitos el cuarto flaco y el otro, gordito (LOS DEDOS)
Blanco soy como la nieve, me consiguen de una caña, aunque soy del otro mundo, ahora ya, nazco en España. ( EL AZÚCAR)
Adivina quien soy, adivina quien soy que cuanto más y más me lavo más sucia estoy. (EL AGUA)
Trabalenguas •
INSTRUCCIONES: Fíjate muy bien lo que vas a leer para no trabarte la lengua.
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OBJETIVO: Mejorar y perfeccionar la lecto-escritura de palabras complejas.
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TRABALENGUAS: Pancha plancha con cuatro planchas ¿Con cuántas planchas plancha Pancha? Treinta y tres tramos de tronco trozaron tres tristes trozadores de troncos y triplicaron su trabajo de trozar troncos y troncos.
Esta es la llave de la casa! La casa está en la plaza, en la casa hay un cuarto, dentro de el cuarto hay un piso, encima del piso hay una mesa, encima de la mesa hay una jaula, dentro de la jaula hay un loro que canta y dice: "de loro en jaula, jaula en mesa, mesa en piso, piso en cuarto, cuarto en casa, casa en la plaza esta es la llave de la casa".
Ana tiene una banana que le regaló una enana a cambio de una manzana; Ana peló la banana y la enana la manzana la enana se resbaló y Ana se comió las dos.
Historia es la narración sucesiva de los sucesos que se sucedieron sucesivamente en la sucesión sucesiva de los tiempos.
El cielo esta enladrillado. ¿Quién lo desenladrillará? El desenladrillador que lo desenladrille buen desenladrillador será. Mi caballo pisa paja, paja pisa mi caballo.
Lectura de frases y de un texto para corregir palabras mal escritas •
INSTRUCCIONES: Lee estas frases y después el texto y encuentra las palabras que están mal escritas y escríbelas de nuevo.
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OBJETIVO: Trabajar la lecto-escritura a través de pseudopalabras.
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Le estas frases y fíjate si están bien escritas, si no lo están, escríbelas correctamente debajo de cada una:
Mi cochezito es azul y rojo. ___________________________
Pepe compró un jugete en la jugetería del final su calle. _________________________________________________
Tenjo una bizicleta de colores que se muebe dándole a los pedales. _____________________________________________________________
En el colejio hai un patio, todos juntos jujamos con la pelota y hay una fuente para bever. _______________________________________________________________
Mi primo se compró un caro, su cavallo tirará de él y nosostros nos suviremos con su padre.
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LOS DOS AMIGOS Y EL OSO
Lee este texto y fíjate si hay palabras mal escritas:
Dos amijos, Jaime y Eduardo, andavan de paseo por una cordillera. De repente, los atacó un hoso enorme. Jaime corio y se subió a un harbol, Eduardo se tendió en el suelo y trató de acerse el muerto.El hoso se acercó jruñendo hacia el amigo que estaba tendido en el suelo. Tenía muchas janas de darle un zarpazo. Pero el amijo que estava en el árbol ayudó al otro. Tomó una fruta del árbol y se la tiró al hoso en su gran espalda. El hoso se olvido del que estaba tendido y partió a atacar al que estaba en el árbol. El amijo que estaba tendido aprovechó que el oso se alegaba y se suvió a otro árbol. De hí, le tiró, también él, una fruta al hoso para que degara tranquilo a su amijo. El hoso empezó a correr de un árbol a otro. Cada bez que atacaba a uno de los amigos, yegaba un tremendo frutazo por la espalda. - Así no bale- dijo el oso. Van a ver cuando los encuentre en un sitio sin árboles. Y el hoso se fue rascándose la hespalda, que tenía mui dolorida por los frutazos que le abían dado.
Si encontraste alguna palabra mal escrita, subráyala y escríbela aquí correctamente: __________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________
BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS INFORMÁTICOS: • • • • • • • • •
Marc Monfort y Adoración Juárez (1989). Cómics para hablar 1, 2, 3. Madrid: Ed. CEPE. De la Torre Alcalá, A. (1990). Comprensión 1 (¿Qué hacer...?). Madrid: Ed. CEPE. Guijarro Rodríguez, J. (1991) "La Tortuga". Métodos de L-E para alumnos lentos. Promolibro. Grupo de investigación de Aprendizaje y Comprensión de Textos de la Universidad de Valencia (2003). Programa de comprensión verbal. Aprende a comprender. Madrid: ICEE. Santleón, Erburu, Susaeta y Martínez (1988). Adivinanzas populares. Madrid: Susaeta Ediciones S.A. Pascual, M. (1990). Canciones Infantiles. Madrid: Susaeta Ediciones S.A. Santleón, López Ramón (1987). Adivina, Adivinanza... Madrid: Susaeta Ediciones S.A. El conejo lector (18 meses a 7 años). Vamos a leer con Pipo (3 a 8 años).
FIN