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En este sentido el ámbito educativo nos incentiva a ser inclusivos, dando énfasis a las necesidades educativas denominadas “especiales” asociadas o no a una discapacidad, sin embargo, sería interesante dejar de considerar sólo a aquellos estudiantes como especiales y tomar en cuenta a todos como tal, independientemente de sus características, capacidades o cultura y encaminarnos en una educación más personalizada que no solo se oriente a realizar adaptaciones curriculares a aquellos estudiantes que requieren apoyo educativo específico sino más bien tomar en cuenta las necesidades de todos, aunque sean más complejas para unos que para otros y así trabajar en equipo de manera que el sistema sea verdaderamente inclusivo.

1.3. Formulación y sistematización del problema

¿De qué manera suplir las falencias que existen en las aulas para atender las necesidades educativas no asociadas a una discapacidad enla Unidad Educativa “Gonzalo Pizarro”?

1.3.1. Formulación del problema.

¿Cómo fortalecer las estrategias metodológicas de enseñanza aprendizaje de los docentes de la Unidad Educativa “Gonzalo Pizarro” para atender las necesidades educativas no asociadas a una discapacidad?

1.3.2. Sistematización del problema. Preguntas específicas.

Esta investigación busca responder las siguientes interrogantes:

¿Cuáles serían las estrategias y métodos que deberían desarrollar los docentes para atender las necesidades educativas no asociadas a una discapacidad?

¿De qué manera los docentes pueden desarrollar estrategias y métodos pedagógicos con las inteligencias múltiples para atender las necesidades educativas no asociadas a una discapacidad?

¿Qué tipo de material pedagógico deberían crear los docentes para atender las necesidades educativas no asociadas a una discapacidad?