Skola Rata by putrinawangg

Proposal Perancangan

Konsepsi Rancangan dan Skematik Desain

sekolah inklusi

Skola rata Batu, malang, jawa timur

Putri Nawang Wulan 16506050111032 | Koor : Dr.Eng.Herry Santosa, ST., MT | PJK : Dr. Ir. Sri Utami, MT | Desain Arsitektur Akhir, November 2019

daftar isi

studi komparasi preseden

analisis sintesis ruang

analisis sintesis tapak

analisis objek komprasi kesimpulan komparasi fungsi, pelaku, aktivitas jenis, kebutuhan ruang organisasi ruang konteks urban/kawasan transportasi, sirkulasi, pencapaian view ke dalam dan keluar pengelolaan iklim utilitas zonasi tata tapak

11 analisis sintesis bangunan bentuk dan massa bangnan tata ruang dalam sistem sruktur sistem utilitas ekologis tematik

13 konsep dasar konsep

konsep ruang konsep tapak konsep banguanan

15 site plan

S K E M AT I K D E S A I N layout plan denah tampak potongan tapak tampak potongan bangunan perspektif 2

Preseden

Hollywater School Community special school for pupils with complex learning

Deyang School

Baytree School

School for Deaf & Intellectually Disabled Children

Community special school for children and young people with severe learning disabilities (SLD) and profound and multiple learning difficulties (PMLD)

Location:

Client :

Bordon, Hampshire, England

Hampshire County Council

Location: :

Client :

Type :

Area :

Weston, North Sumerset, England

North Somerset Council

Community special school for pupils

3000m2

Type :

Completed :

with complex learning

Completed :

Community special school for children

2004

difficulties

September 2006

and young people with severe learning

Value :

Architect :

Value :

disabilities (SLD) and profound and multi-

£9.2m (for the whole Campus project)

P, B & R Design Services

£6.3 m excluding fees

ple learning difficulties (PMLD) Architect :

Location :

Completed :

Deyang, Sichuan, China

2012

Type :

Area :

School for Deaf & Intellectually Dis-

7998.0 sqm

abled Children Architect : China Southwest Architectural Design and Research Institute Corp. Ltd

David Morley Architects

Hollywater School is a community special school, for pupils between the ages of two and nineteen who are experiencing complex learning difficulties. The new buildings were designed to make the greatest use of the existing school site,forming a close relationship between internal teaching spaces and the landscape.The standardised classrooms were placed to the southern edge, with views over farmland, and shaded by mature oak trees. The main environmental objective was high insulation levels and airtightness of the building to provide pupil comfort, as many pupils are less active due to their disabilities. Balanced and controllable natural light, ventilation and acoustic measures further enhance the learning environment. The main entrance block contains the part of the school that is accessible to the community, with a hydrotherapy pool, main hall and well serviced therapy rooms, including soft play and multi-sensory rooms. Hollywater School is a happy, vibrant school where all pupils thave been given the opportunity of learning in a caring, stimulating environment. Matching the ethos of the buildings to that of the teaching staff has ensured that the children have access to the very best facilities for their needs.

Deyang School for Deaf & Intellectually Disabled Children is a charitable educational institution, recruiting children with talking and hearing disabilities or mentally retarded pupils. The school includes teaching, sports and accommodation facilities.

North Somerset Council had a vision that ‘a school should be a community building that just happens to be uses for education’. This inspired both the brief and the building design. The Campus facilities are designed to maximise shared use by the school children and the wider community. Shared areas form the link between the special school and the primary school and between the schools and the community facilities in a way that allows the school and community facilities to expand and contract according to the time of day/week. The building is conceived as three related wings of accommodation. A top-lit open plan dining hall lies at the heart of the building and can be shared by both the schools and the community,with careful timetabling to ensure the schools have priority. This flexible space has moveable walls so that it can be used not just for dining and assembly but also as a foyer to the main hall events. The halls and the hydrotherapy pool are positioned for easy access for others visiting the school. The different areas of the school are zoned in a way that retains security and privacy for school pupils. The special school facilities also include a soft play room and sound and light therapy areas. Each pair of special school class bases shares a small group room and a hygiene room.

‘Home’ is as the prototype of the design, expressing the special concerns for the children on campus. By dividing the campus into small-scaled sloped-roof different-sized buildings around a central courtyard, they form a miniature village. The rooms in each building are oriented towards the atrium that following the relationship of ‘Rooms’-‘atrium’-‘courtyard’ to create multi-level interactions between private and public spaces, which not only respect the pupils mental needs but also their activity routines. The ideas of sloped roofs and square windows are originally from children’s drawings, which refers to their imaginations of homes that expressing the warmths and belonging from their hearts. The atriums, courtyards, as well as the different-sized windows provide various opportunities for those special children to explore the world from different heights, inspiring them enhance the interactions with each other and discover the surrounding world together, which helps developing intelligence better. Architecture is becoming the tool of education. The concept for the school is to make it feel like home for its 30 residental students and 6- students attending school daily. Internally the walls are rendered white to reflect the sunlight. The roof lights allow daylight to coe through and open up the interior spaces visually.

Preseden - studi komparasi

Hollywater School

Massing Baytree School

Jumlah massa tunggal yang bercluster

Massa tunggal bercluster

Deyang School

Mempunyai banyak massa yang tersusun linear dengan arah hadap memusat ke ruang terbuka tengah (amphiteater)

Ketiga bangunan mempunyai bentuk bangunan yang sederhana, bentuk ruangan dalam lebih menyesuaikan lingkungan untuk mengoptimalkan pencahayaan dan penghawaan alami

Sirkulasi Hollywater School

Baytree School

Deyang School

Sirkulasi secara linear mengikuti susunan ruang yang juga disusun linear

Srikulasi secara acak, dengan susunan ruang bercluster

Sirkulasi linear mengikuti bentuk bangunan

sirkulasi linear mengikuti bentuk bangunan

Ru a n g L u a r Hollywater School

Baytree School

Deyang School

Ruang terbuka hijau lebih dominan yang difungsikan sebagai taman dan ruang bermain, dan ruang terbuka non hijau hanya difungsikan sebagai lahan parkir yang ukurannya tidak seluas ruang terbuka hijau.

Baytree menyediakan ruang terbuka yang luas yang berfungsi sebagai area multi use games, skate park, bike track, nature garden, adventure area, dan lapangan bermain.

Adanya ruang luar yang luas dan difungsikan sebagai Amphitheater dan lapangan untuk bermain

Perlunya ruang luar terbuka yang cuku luas untuk siswa bermain dan beraktifitas

Preseden - studi komparasi

Ru a n g D a l a m Hollywater School

Baytree School

Deyang School

penggunaan warna hangat dan halus untuk resepsionis dan ruangan anak usia bawah, penggunaan warna cool untuk ruangan usia menengah dan diatas 16 tahun

Untuk memaksimalkan pencahayan dan penghawaan alami, semua jendela kelas menghadap ke selatan dan kisi-kisi untuk mengontrol cahaya matahari musim panas dan mendapatkan kehangatan dari matahari musim dingin

Pemilihan warna dominan putih dan memaksimalkan bukaan di beberapa titik untuk memaksimalkan pencahayaan di dalam ruanga

Pemilihan warna dalam ruangan berpengaruh pada psikis anak juga untuk membuat suasana ruang yang menenangkan. Pemaksimalan bukaan juga dibutuhkan untuk mendapatkan pencahayaan dan penghawan alami masuk ke dalam ruangan.

Fasilitas Hollywater School 1. Primary class 2. Toilets 3. Special class 4. Calming room 5. Hygiene 6. Life skills 7. ICT room 8. Art and design 9. Admin 10. Staff room 11. Meeting room 12. Community room 13. Medical room

14. Shower and changing Music 15. Music 16. PMLD class 17. Multi purpose room 18. Language and special needs 19. Food technology 20. Speech therapy 21. Spft plau 22. Hydrotherapy pool 23. Kitchen 24. Servery 25. Hall 26. Library

Baytree School 1. Primary class 2. Toilets 3. Special class 4. Calming room 5. Hygiene 6. Life skills 7. ICT room 8. Art and design 9. Admin 10. Staff room 11. Meeting room 12. Community room 13. Medical room

14. Shower and changing Music 15. Music 16. PMLD class 17. Multi purpose room 18. Language and special needs 19. Food technology 20. Speech therapy 21. Soft play 22. Hydrotherapy pool 23. Kitchen 24. Servery 25. Hall 26. Library

Deyang School 1. Class Room 2. Asrama 3. Staff Room 4. Sports hall 5. Ruang musik 6. Office 7. R. persiapan 8. R. Perawatan 9. Laboratorium 10. R. kelas praktek 11. R. Konseling 12. Library

13. Kelas Tunarungu 14. Auditorium 15. Hall 16. Lobby 17. Canteen 18. Amphitheater 19. Kitchen

Kesimpulan Dari ketiga bangunan dapat dilihat bahwa pada bangunan sekolah inklusi perlu memerhatikan beberapa hal seperti pemilihan warna ruangan, dan pemaksimalan terhadap bukaan agar terjadi pencahayaan dan penghawaan alami seara optimal. Bangunan sekolah juga harus mempunyai area terbuka yang cukup luas yang dapar difungsikan sebagai arena bermain anak.

Analisis Ruang

Fungsi

Aktivitas beribadah

Area pembelajaran umum SMP&SMA Area kegiatan belajar mengajar antara guru dan peserta didik umum maupun peserta didik berkebutuhan khusus.

Area pembelajaran khusus

Area penunjang

Area kegiatan meditasi untuk peserta didik khusus sehingga dapat menunjang kegiatan belajar mengajar peserta didik khusus.

Area penunjang kebutuhan belajar mengajar dan tempat mediasi para peserta didik khusus yang ada

Datang

Fungsi Sekunder

Fungsi Tersier

Istirahat

belajar

pulang

makan&minum beribadah

parkir / drop-off

Mempersiapkan materi pembelajaran

bersantai

mengajar

Istirahat

mengajar

pulang

Pengajar makan&minum

Tujuan utamanya adalah dapat membantu meratakan pendidikan di Indonesia terutama di wilayah Malang Raya dan sekitar dengan menyediakan pendidikan berkualitas kepada siswa tanpa adanya perbedaan terhadap siswa umum maupun siswa berkebutuhan khusus dengan membina dan mengebangkan kreativitas siswa dengan pemikiran kritis dan analitis. Lingkup pendidikan yang disediakan tidak besar hanya pendidikan menengah pertama dan menengah atas, hal ini dikarenakan kurangnya jumlah penyedia pendidikan lanjut di Malang Raya terutama untuk siswa berkebutuhan khusus. pembangunan sekolah juga memperhatikan lokalitas setempat, site mejadi bagian dari desain bangunan untuk memberikan siswa pengalaman belajar di luar ruangan dengan kedekatan alam.

belajar

Mempersiapkan pelajaran

Pelajar

Datang Fungsi Primer

drop off

bersantai

beribadah

Datang

parkir / drop-off

bekerja

bersantai

Istirahat

bekerja

pulang

bekerja

pulang

staff

Goals

makan&minum

Membuat ruang menjadi tempat Social belajar mengajar dan berinteraksi Sustainability antar sesama pengguna bangunan dan pengguna dengan lingkugan

Membuat bangunan yang ramah lingkungan dengan cara pembangunan arsitektur berkeEcological Sustainability lanjutan dalam efisiensi energi , penggunaan lahan, penggunaan material, penggunaan teknologi, dan penggunaan material baru.

beribadah

Datang

Pelaku

Analisis pengguna untuk mengetahui kebutuhan-kebutuan yang diperlukan oleh pengguna bangunan.

Pelaku skola

parkir / drop-off

bekerja

Istirahat

cleaning service makan&minum

rata

beribadah

Datang

parkir / drop-off loading dock

bekerja

petugas kantin

• Pelajar Peserta didik umum maupun berkebutuhan khusus yang duduk di bangku SMP dan SMA

• Pengajar Tenaga pengajar, pengajar pendamping dan pimpinan sekolah.

bersantai

Istirahat

beribadah

Datang

parkir / drop-off

bekerja

petugas keamanan

Petugas yang membersihkan lingkungan sekolah

• Petugas Keamanan Petugas yang menjaga lingkungan sekolah

Tamu yang datang ke-sekolah adalah orang yang mempunyai kebutuhan di sekolah maupun orang tua peserta didik

Tamu/ Orang tua perserta didik

bekerja

pulang

makan&minum

Datang

• tamu

pulang

bersantai

Istirahat

beribadah

• Cleaning Service

bekerja

makan&minum

• Staff Staff yang mengatur segalam maam-macam kepentingan sekolah

bersantai

parkir

menyelesaikan urusan dengan sekolah

bersantai

dropp-off pulang

pulang

Istirahat

makan&minum

menyelesaikan urusan dengan sekolah

Analisis Ruang

Besaran Ruang

Asumsi jumlah pengguna ruang kelas Setiap jenjang pendidikan terdapat 3 rombongan belajar pada tiap tingkatnya, sehingga untuk jenjang pendidikan SMP terdapat 9 rombongan belajar dan juga 9 rombongan belajar untuk SMA. Tiap kelas berisi 32 siswa dengan 27 anak siswa umum dan 5 siswa berkebutuhan khusus. Tiap kelas juga berisi 1 guru wali kelas dan 1 guru pendamping khusus. Pengguna A.

Total Jumlah

Pelajar Jumlah kelas SMP&SMA Jumlah murid tiap kelas SMP&SMA

Jumlah

Pengajar Guru umum SMP Guru umum SMA Guru pendamping SMP&SMA BK SMP BK SMA Kesehatan Atasan Kepala sekolah & WakilSMP Kepala sekolah & Wakil SMA Staff Yayasan TU Karyawan Kebersihan Keamanan Kantin Total pengguna sekolah

18 32 15 21 18 3 3 2 3 3 10 12 9 5 4

576

Perhitungan luas ruangan R. Orientasi dan Mobilitas (OM) Luas Minimal 15m2 x 2 unit Ukuran 4 x 5m2 sirkulasi 30% R. Bina Wicara Luas Minimal 4m2 x 2 unit Ukuran 8m2 sirkulasi 30% R. Persepsi bunyi dan irama Luas Minimal 30m2 x 2 unit Ukuran 60m2 sirkulasi 30% R. Bina diri Luas Minimal 24m2 x 2 unit Ukuran 3 x 10 m2 sirkulasi 30% R. Bina diri dan gerak Luas Minimal 30m2 x 2 unit Ukuran 50m2 sirkulasi 30% R. Bina Pribadi dan sosial Luas Minimal 9m2 x 2unit Ukuran 15m2 sirkulasi 30% R. Ketrampilan Rekayasa Luas Minimal 24m2 x 2 unit Ukuran 30m2 sirkulasi 30% R. Keterampilan Perkantoran Luas Minimal 24m2 x 2 unit Ukuran 30m2 sirkulasi 30% R. Keterampilan Jasa Luas Minimal 24m2 x 2 unit Ukuran 30m2 sirkulasi 30%

1.382

154

360 Luas m2

20,8

156

130

Perhitungan luas ruangan R. Pimpinan SMP 20m2 x 3 unit R. Pimpinan SMA 20m2 x 3 unit R. Guru SMP Kapasitas 15 orang x 1 unit Kebutuhan guru m2/guru sirkulasi 30% R. Guru SMA Kapasitas 21 orang x 1 unit Kebutuhan guru 4m2/ guru sirkulasi 30% R. TU Kapasitas 12 orang x 1 unit Kebutuhan orang 4m2/ orang sirkulasi 30% R. Yayasan Kapasitas 10 orang x 1 unit Kebutuhan orang 4m2/ orang sirkulasi 30% R. Karyawan Kapasitas 15 orang x 1 unit Kebutuhan 2mt2/orang sirkulasi 20% R. Kesehatan Kapasitas 10 orang x 1 unit Standar 3m2/orang sirkulasi 20% R. Konseling 25m2 x 1 unit sirkulasi 30% R. Organisasi Kesiswaan 25m2 x 2 unit sirkulasi 30% R. Musik Kapasitas 32 org x 1 unit Orang standar 3/m2 sirkulasi 20% R. Auditorium Kapasitas 200 orang x 1 unit Orang standar 2m2/ orang sirkulasi 20% Lobby Kapasitas 200 orang standar gerak 0,65 sirkulasi 150%

Luas m2 60 60

110

62,4

32,5

125

325

Total besara n Kelompok Kegiatan Luas

19 685

Total Luas

Area pembelajar an umum 3.133

Area pembelajaran khusus 709

Lapangan olahraga Lap. Bola basket 15m x 28 m Lap. sepak bola (mini) 40m x 60m R. Genset 35m2/unit R. Kontrol Panel 20m2/unit

480

Area penujang

Toilet Perhitungan untuk 350 orang Standar kebutuhan 2m2/orang 1 urinoir/40 siswa : 87,5 unit x 0,1m2 1 WC/25 siswi : 14 unit x 0,35 m2 sirkulasi 20% Gudang Kapasitas 2 org x 2 unit Standar 2/m2 sirkulasi 20% Pantry Kapasitas 3 org x unit Standar 2/m2 sirkulasi 20% Tempat beribadah Musholla Kapasitas 80 standar ruang gerak 1,5m2/orang sirkulasi 20% R.wudhu Kapasitas 10 orang x 2 unit standar 1m2/orang sirkulasi 20% Kantin Kapasitas 4 orang x 5unit ruang gerak 2m2/orang sirkulasi 20% Ruang makan kapasitas 100 orang standar 3m2/orang sirkulasi 20% Perhitungan luas ruangan Amphitheater Kapasitas 100 orang standar 1m2/orang sirkulasi 20%

Perhitungan luas ruangan

Area penunjang

Ruang Pimpinan SMP Ruang Pimpinan SMA Ruang Guru SMP Ruang Guru SMA Ruang TU-Admin Ruang Yayasan Ruang Karyawan Ruang Kesehatan Ruang Konseling Ruang Organisasi Kesiswaan Ruang Musik SMP&SMA Ruang Workshop SMP&SMA Ruang Auditorium Toilet Gudang Tempat beribadah Pantry Kantin Amphitheater Lapangan Olahraga Ruang Genset Ruang Kontrol Panel Ruang Pompa Ruang Pembuangan Sampah Ruang Keamanan Lobby Sirkulasi Parkir

Luas m2

Area penunjang - ser vice

Area penunjang

Ruang Orientasi dan Mobilitas (OM) Ruang Bina Wicara Ruang Persepsi Bunyi dan Irama Ruang Bina Diri Ruang Bina Diri dan gerak Ruang Bina Pribadi dan sosial Ruang Keterampilan Rekayasa Ruang Keterampilan Perkantoran Ruang Keterampilan Jasa

Perhitungan luas ruangan Ruang kelas SMP&SMA Kapasitas 32 org x 18 unit orang standar 2/m2 sirkulasi 20% Lab. Science SMP&SMA Kapasitas 32 org x 2unit Orang standar 2/m2 sirkulasi 20% Lab. IT SMP& SMA Kapasitas 32 org x 2 unit Orang standar 2/m2 sirkulasi 20% Perpustakaan SMP& SMA Kapasitas 100 org x 1 unit Orang standar 3/m2 sirkulasi 20%

Area penunjang

Area pembelajaran khusus

Ruang kelas SMP Ruang kelas SMA Lab.Science SMP Lab.Science SMA Lab.IT SMP&SMA Perpustakaan SMP&SMA

Area pembelajaran khusus

Area pembelajaran umum SMP&SMA

Area pembelajaran umum

Jenis dan kebutuhan ruang

R. Pompa 24m2/unit

Luas m2

112

7,2

168

408

Luas m2

120

2.820 35 20 24

R. Pembuangan sampah 9m2/unit R. Keamanan Kapasita 4 orang standar 3,2 m2/orang sirkulasi 20%

15,36

Parkir Kapasitas 350 pengguna Motor 50% : 175x 2,2m2 : 385m2 Mobil 30% : 105 x (2,44x5,5) : 1400m2 Lain-lain 20% : 70 x 2,2m2:154m2 Sirkulasi 50%

2.908

2.300

6.142

Analisis Ruang

Persyaratan ruang

Hubungan ruang

Kualitatif& Kuantitatif

Hubun gan ruang makro

Hubun gan ruang mikro

Analisis & Sintesis Tapak

Transportasi & Pencapaian

Sistensis

Analisis

Transportasi & Pencapaian

Pecapaian menuju tapak melalui jl.diponegoro yang berada di selatan tapak. Tidak ditemukan tranportasi umum yang melewati tapak, hal ini di karenakan tapak merupakan jalan alternatif menuju pusat Kota Batu. Sehingga hanya kendaraan pribadi dan bus wisata yang sering melewati jalan di depan tapak.

Out

• Entrance Hanya terdapat 1 akses menuju tapak yaitu di selatan tapak, dengan two way gate system yang membedakan akses masuk dan keluar tapak. • Signage Pemberian signage sebagai penanda bangunan di pintu masuk tapak.

Urban/kawasan Kontur

Tapak berada di Jalan Diponogoro, kecamatan Junrejo desa Mojorejo, Kota Batu yang dikelompokkan berada di kawasan KWB III Kota Batu.

4 Jl.Ir.Soekarno

Lokasi tapak berada di Kota Batu yang direncanakan menjadi kawasan pendidikan. Tapak berada di jalur kolektor sekunder, penghubung Kota Malang dengan pusat Kota Batu dan Kediri.

Tapak memiliki perbedaan elevasi tanah. Kontur tanah naik setinggi 2m perkontur dari tenggara tapak hingga barat daya tapak. edge

Komersil

Fasilitas umum

Nodes

RTH

Pemukiman

Jl.Ir.Soekarno

Jl.Mojowangi

Jl.Diponegoro

Jl.Patimura

Jl.Hasanudin

1. Path

Jalan utama tapak merupakan jalan kolektor sekunder dengan lebar 6m.

pemukiman warga tapak

Pecapaian dari bandar udara, dan stasiun menuju tapak terbilang cukup jauh. transportasi umum untuk menuju kedua fasilitas infrastruktur juga belum tersedia, sehingga masih diperlukan transportasi pribadi atau transportasi online. Terminal yang terdekat adalah terminal Kota Batu yang skalanya terminal dalam kota bukan antar kota.

drainase sempadan 3,5m 3m

2. Edge

Jalan kolektor sekunder 6m

Peraturan tapak

sempadan drainase 3m 3,5m

Edge jalan di sisi barat tapak yang memisahkan dua desa, desa tlekung dengan desa mojorejo.

3. Nodes

Tapak diapit dua persimpangan besar, Nodes pada timur tapak merupakan persimpangan antara jalur utama dengan jalur alternatif menuju tapak dan Nodes pada barat timur merupakan persimpang dari empat titik pertemuan. Dua Nodes ini menjadi tempat pertumpukan kendaraan terutaman pada hari-hari libur (weekend).

4. District

Tapak berada di Jalan Diponegoro, desa Mojorejo, kecamatan Junrejo, Kota Batu, Jawa Timur. Pada RTRW Kota Batu, kawasan desa Mojorejo sebagai pusat pemerintahan skala desa, pusat perdagangan dan jasa skala lokal yang dilengkapi dengan Pelayan pendidikan dasar hingga tingkat atas, fasilitas kesehatan secara likal, dan koridor perdagangan dan jasa komersil pendukung wisata kuliner. Tata guna lahan di sekitar tapak terdiri dari fungsi pendidikan, permukiman, komersil, dan RTH. Jalan Diponegoro merupakan jalan alternatif yang menghubungkan Kota Batu dengan Kota Malang. Jalan terpantau ramai hanya di hari-hari libur.

Analisis & Sintesis Tapak 5. Langgam/ Gaya bangunan sekitar

Area sekitar tapak merupakan area permukiman, pendidikan, dan komersil yang mempunyai langgam modern

8. Solid Void Kawasan

Kepadatan bangunan terberat berada di sisi timur dan utara tapak dan kepadatan bangunan terendah berada di sisi selatan tapak. Massa renggang berada di sisi barat tapak yang masih merupakan area perkebunan.

View keluar tapak

Jl.Ir.Soekarno

Selatan tapak

Barat tapak

Jl.Diponegoro

6. Landmark

Timur tapak

Utara tapak

View kedalam tapak Kawasan

Ruang terbuka

Ruang terbuka tapak terbanyak di sisi area barat dan selatan tapak, tapi sifatnya masih privat, karena ruang terbuka tersebut difungsikan sebagai lahan pertanian dan perkebunan.

9. Pedestrian ways pemukiman warga

01 Pascasarjana UIN Malang Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim atau Universitas Islam Negeri Malang sebelumnya: UIIS adalah sebuah universitas yang terletak di Malang. Penamaan UIN Malang dengan Maulana Malik Ibrahim diambil dari nama salah seorang Walisongo yang dikenal sebagai Sunan Gresik, tokoh penyebar agama Islam di Jawa.

Timur tapak

tapak

Utara tapak

Tapak merupakan area perkebunan jagung, daun bawang dan beberapa tanaman sayuran lainnya. drainase sempadan 3,5m 3m

Jalan kolektor sekunder 6m

sempadan drainase 3m 3,5m

pedestrian ways pada jl. Diponegoro belum tersedia secara baik 02 Predator Fun Park Taman hiburan adalah bertema reptil dengan pameran pendidikan & pertunjukan, wahana & kolam renang dengan seluncuran air.

Selatan tapak

10. Pendukung Aktivitas

Sintesis

View tapak +

7. Ketinggian bangunan Sisi timur-barat tapak

view keluar tapak

Aktivitas utama pada sekitar tapak berupa kendaraan yang berlalu lalang.

11. Signage

Arah orientasi bangunan banyak yang meng- Untuk area yang merupakan area view negatif di jadikan arah ke area positif yang kaarena potensi view area service seperti ruang genset, area trafo, dan ruang berupa gunung dan sungai yang masih alami. pompa yang tidak membutuhkan view (sisi timur laut tapak)

Vegetasi & Kebisingan pohon mahony pohon pisang

bangunan pemukiman dengan ketinggan 3,5-7m

bambu

Sisi selatan tapak

Sintesis

pohon pepaya

Urban/kawasan

pohon trembesi Desain bangunan yang akan digunakan akan berlanggam modern menyesuaikan dengan lingkungan sekitar. Karena tapak berada di tanah perkebunan maka, bangunan juga akan mengintegrasikan langgam modern dengan alam sekitar sehingga ruang terbuka akan tetap berlanjut.

Vegetasi terletak berkelompok, kare- • Vegetasi tapak eksisting sudah bekelompok, pohon trembesi di sisi selatan tapak. mahona tapak merupakan lahan perkebuny di sisi barat tapak, bambu di utara tapak nan sehingga vegetasi eksisting tertadan pisang tersebar di dalam dan barat tapak. ta untuk sebagai pembatas pemilik lahan • Sisi timur hampir tidak ditemukan vegetasi pohon.

Analisis & Sintesis Tapak, Bangunan Sintesis

pengelolaan iklim

30db 50db 45db

50db

Bentuk & massa bangunan

Zonasi tapak

Kebisingan terbesar berasal dari depan tapak, karena bersebrangan langsung dengan jalan raya.

55db-60db

Sintesis

Vegetasi & Kebisingan

Karena bangunan sekolah banyak membutuhkan penghawaan secara alami, maka bangunan menghadap arah datang angin untuk memaksimalkan penghawaan secara alami Area bukaan diarah ke arah timur laut dan barat daya untuk mengurangi paparan cahaya matahari. Vegetasi baru Pohon pisan

Utilitas tapak

Bambu

perdu

peneduh

Area tapak

Depan tapak merupakan jalan kolektor sekunder yang merupakan area publik, sisi barat tapak bersebelahan dengan pemukiman yang dominan privat, sisi timur tapak dominan area terbuka hijau yang persifat semi publik

Privat

Publik Tiang listrik

PDAM

area penerima area kelas

Bangunan sekitar tapak (1-2 lt)

Listrik Pada tapak terdapat tiga tiang listrik yang berada di depan tapak (Selatan) Air bersih Air bersih pada tapak dapat didapatkan dari 2 sumber, PDAM dan sungai kecil yang berada di belakang.

Sintesis

Bentuk&massa bangunan massa pembelajaran & pendukung

RIOL Kota

Zonasi dalam tapak mengikuti zonasi di sekitar tapak, dan hirarki bangunan pada tapak.

Tata tapak

Eksisting tapak merupakan 100% RTH yang berfungsi sebagai perkebunan. 04 01 02 03

pengelolaan iklim

Kota Batu memiliki iklim tropis dengan suhu rata-rata 21.1°C, dan ratarata curah hujan 3416mm.

Ketinggian dan skyline tapak Bangunan depan tapak (2lt)

Bentuk dasar bangunan adalah persegi panjang, guna mendapatkan penghawaan alami yang optimal dan menyesuaikan bentuk pada bangunan sekitar. Arah hadap bangunan juga menyesuaikan arah kedatangan angin dan view

Utilitas tapak

pohon angsana Rombusa mini

Pendekatan iklim dipilih karena kebutuhan ruangnya yang banyak membutuhkan pencahayaan dan penghawaan alami di dalam ruang kelas (hasil analisis komparasi preseden) dan potensi eksisting tapak yang berada di daerah masih belum terkena polusi.

Sintesis

Semi publik

Sintesis cemara norfolk

RTH

Parkir, service, pendukung

Riol Saluran air kotor berada di depan tapak dengan lebar 3,5m.

pengarah

permukiman

Zonasi tapak

Trembesi Mahony Pepaya vegetasi eksisting tidak dihilangkan hanya di pindahkan di tempat yang lebih sesuai dengan kegunaan dan tampilan di bangunan. dan akan diberi vegatasi tambahan di dalam dan sisi timur tapak. • Bambu Letak bambu tidak berubah, hanya dirapikan. • Pisang, Mahony & Pepaya Lokasi pohon pisang,pepaya&mahony akan berpindah • Trembesi Akan ada penyesuaian lokasi trembesi karena akan adanya seatback pada selatan tapak. • Tanaman baru Tanaman baru berupa tanama peneduh, pengarah, dan beberapa tanaman perdu

Metode perancangan bentuk bangunan banyak dilakukan dengan metode pendekatan iklim.

Pengelolaan sampah

Trafo &genset r.pompa

01 green gadren& lapangan basket 02 Taman 03 Parkiran 04 Lapangan futsal

angin datang angin datang

Aksesoris bangunan berupa jendela dan pintu dibentuk kisi-kisi (louvre) tanggap angin untuk membantu penyaluran udara dan tanggap cahaya matahari. sistem pintu dan jendela yang dapat buka dan ditutup membuat pencahayaan dan penghawaan ruang dlam dapat diatur menyusaikan kondisi kebutuhan ruangan.

Servis Servis di letakkan di sisi depan timur laut tapak untuk memudahkan aktivitas service tanpa mengganggu aktivitas sekolah dan di area yang view eksistingnya kurang menarik (negatif) Angin bergerak dari tenggara menuju barat laut pada pagi hari. Angin bergerak dari barat laut menuju tenggara pada

malam hari

Karena tapak berada di sekitar area perkebunan dan permukiman dengan ketinggian rendah, area tapak tidak terbayangi oleh bangunan si sekitarnya sama sekali

Untuk area tempat sampah, akan terpisah dengan service lainnya dan diletakkan di area yang mudah dijangkau untuk transport agar mobilisasi mudah terlaksanakan,

• Pola penataan tapak berupa grid mengikuti arah dan bentuk tapak. • Pola penataan tapak juga mengikuti arah datang angin, arah sinar matahari, dan view.

detail pintu dan jendela

Analisis & Sintesis Bangunan massa penerima

massa pembelajaran smp & sma Tidak seperti massa ruang kelas, bentuk bangunan massa penerima lebih massive dan tertutup hal ini karea ruang-ruang di massa penerima lebih banyak membutuhkan kualitas audio dan privasi karena fungsi ruangnya yang terdapat ruang auditorium, perpustakaan, dan kantor.

Bentuk tetap persegi panjang memaanjang ke sisi barat daya dan tenggara tapa guna menghindari sinar matari dan mengoptimalkan bukaan untuk sirkulasi dengan adanya jendela hidup di beberapa ruangan sehingga dapat di buka atau ditutup sesuai kebutuhan.

massa pembelajaran

Bentuk dan isi ruang dalam di massa pembelajaran sama hanya berbeda di jumlah ruangan karena adanya kebutuhan jumlah ruang masssa pembelajaran sma yang lebih banyak dibandingkan smp. Bentuk memanjang dan single loaded coridor dipilih selain karea faktor pendekatan iklim juga dipilih untuk memperluas ruang gerak peserta didik sehingga dapat lebih aktif tertutama untuk siswa penyandang tuna daksa. selain itu siswa dapat melihat lingkungan sekitarnya secara bebas karena koridornya yang terbuka.

massa penerima

massa penunjang

upper structure

Jumlah dan jenis ruang sekolah inklusi hampir sama dengan sekolah umum hanya saja terdapat beberapa penambahan fungsi ruang (ruang pembelajaran khusus) yang difungsikan sebagai area untuk melaksanakan kegiatan terapi/intervansi sesuai jenis ketunaan. sifat ruangnya terbuka dan tertutup.

steel column&joint

upper structure

toilet

Tengah bangunan void untuk pencahayaan alami koridor tengah bangunan sehingga dapat menghemat kebutuhan lampu di siang hari. (koridor merupakan double loaded coridor di tengah bangunan sehingga apabila bangunan massive di tengah tanpa bukaan akan membuat koridor menjadi gelap).

Tata ruang dalam Berdasarkan analisis sintesis ruang sebelumnya makan beberapa ruang di kelompokkan dan dijadikan 1 massa yang sama berdasarkan kelompoknya, sehingga di dapat 4 massa bangunan yang dipisahkan berdasarkan fungsinya : Massa penerima, massa penunjang, massa pembelajaran SMP dan massa pembelajaran SMA.

Sintesis

Area pembelajaran umum toilet

truss roof Area pembelajaran khusus

laboratorium

truss roof

selubung

Lantai dasar bangunan lebih difungsikan sebagai area pembelajaran khusus dan area laboratorium penunjang. perletakaan ini dipertimbangkan guna kemudahan akses ruang sehingga disaat keadaan darurat evakuasi penggunaan lebih mudah. lantai dua bangunan difungsikan sebagai area pembelajaran umum tempat proses pembelajran khusus, tidak ada fasilitas khusus hanya saja penambahan jumlah guru pada umumnya tiap kelasnya.

Struktur

Tata ruang dalam

truss roof

massa penerima

struktur

secondary skin

struktur

Utilitas

Kondisi geografis Tapak berada di daratan tinggi yang memiliki kontur dari selatan kearah timur laut tanah turun semakin rendah dengan interval ketinggian 2m. Jenis tanah pada tapak adalah tanah sangat subur berupa andosol dan kambisol. Pondasi yang digunakan adalah bor pile.

Sintesis

Struktur

Lantai dasar bangunan menjadi area yang lebih publik karena dapat diakses oleh banyak pengguna, pengguna sekolah maupun tamu. Di lantai dasar terdapat auditorium, ruang musik dan ruang workshop, ruang kesehatan dan banyak lagi. Lantai dua bangunan lebih difungsikan kepada ruang kantor yang membutuhkan privasi, lebih aman dan tidak terlalu bising serta tidak di lalu lalang banyak orang. sehingga di lantai dua ditempatkan ruang guru, ruang yayasan, ruang tata usaha dan perpustakaan. massa pendukung massa pendukung menjadi massa yang isinya berupa ruang-ruang pendukung sekolah.

massa pembelajaran

massa penerima

massa penunjang

lower structure

bor pile

lantai

composite metal decking

Keramik ganit

lantai

Ekologis Konsep green site

Musholla Area makan

Susunan ruang vertikal menyesuaikan sifat ruang. ruang disusun dari area publlik menuju ruang privat.

ruang karyawan, gudang

batu bata

glass window

batu bata

Zero run off meminimalkan perkeresan di lantai dasar dengan menggunakan material yang permeable dan dapat merasap air hujan.

Jalur sepeda mengintegrasikan sebagian luas tapak untuk jalur sepedaa, sehingga mengajak para pengguna sekolah untuk membawa sepeda. Terdapat pula rak penyimpanan sepeda.

Analisis & Sintesis Bangunan Pengelolaan air hujan memaksimalkan potensi lantai dasar sebahai lahan hijau dan area publik. Hal ini berdampak pada meningkatnya iklim mikro site dan membantu resapan air di musim hujan green mobility

Resapan air/ rain garden memangfaatkan area hijau di perimeter sebagai resapan air berupa rain garden, yang fungsinya juga untuk memperlambat run off di musim hujan sehingga debit aor hujan ke saluran kota berkurang. Pemilihan vegetasi lokal bertajuk besar

Konsep energi

Konsep dasar

Pemilihan kaca material Material kaca solar control low-e dipilih karena kemampuannya yang dapat menahan radiasi namun tetap dapat memasukkan cahaya yang cukup untuk pencahayaan alami. Lampu panel surya (taman&outdoor area) Lampu taman dan parkiran meggunakan panel surya sehingga dapat menyala denga sendirinya melalui energi dari panel, penggunan konsep ini dapat meminimalkan konsumso energi listrik. Energy efficient fixtures Menggunakan energy efficient fixtures semperti lampu LED

gubahan massa memberi ruang terbuka sekaligus membuka ruang bagi pedestrian. Selain itu adanya jalur dan perlkir sepeda, serta setback memberi opsi berkendaran yang ramah lingkungan bagi pengguna sekolah

Pemilihan vegetasi lokal yang bertajuk besar agar selaras dengan lingkungan sekitar sekaligus menjaga keanekaragaman hayati dalam tapak. Pemilihan vegetasi lokal diutamakan yang bertajuk besar juga karena dapat mensuplai oksigen yang ke dalam tapak.

Konsep air

Tematik arsitektur

Zero run off Zero run off direncanakan untuk merespon air hujan yang berlebih melalui pemilihan material permeable sehingga mampu meresap air dengan optimal. Konsep rain garden Di perimeter bangunan direncanakan resapan air sejenis rain garden yang berfungsi untuk meresap air hujan sekaligus memfiltrasi air sebelum di tampung di detention tank Detention tank Detention tank direncanakan sebagai bentuk respon terhadap musim hujan yang berlebih. Over flow di musim hujan dapat ditampung sementara di detention tank. Water metering Penggunaan meteran air untuk mengontrol konsumsi air bersih sehari-hari pada bangunan. Low flow faucet Menggunakan low flow faucet sehingga konsumsi air dapat diefisiensikan dan sesuai kebutuhan.

ugahari

Ugahari berarti pas, tidak lebih dan tidak kurang. Konsep ugahari merupakan sebuah pencarian proses desain yang sesuai dengan pertimbangan kebutuhan penggunanya berdasarkan aktivitas dan lingkungannya. Konsep ugahari membentuk karya desain dengan nilai kesederhanaan yang tidak hanya sebatas bentuk dan fungsi, tetapi terdapat pertimbangan beberapa kriteria yang sesuai. Kriteria tersebut meliputi kriteria fungsi, bentuk, citra, lingkungan, sosial-budaya, ekonomi, dan waktu

2. material Pemilihan material yang mudah di dapat dan dijangkau oleh sekitar tapak menjadi bahan material utama bangunan guna mendapatkan waktu konstruksi yang cepat dan harga pembangunan yang tidak tinggi. pemilihan material yang dekat sekitar tapak juga karena untuk mengurangi carbon footprint dari kendaraan yang mengangkut ke tapak.

Skola rata merupakan sekolah menengah pertama dan atas berkonsep inklusi di Kota Batu. Rata berarti menyenangkan, dengan arti lain rata juga berarti sama. Diharapkan dengan adanya Skola Rata dapat membantu meratakan pendidikan di Indonesia terutama untuk pemerataan pendidikan di Kota Batu dan sekitarnya.

Stormwater management Bangunan

Wastewater management

Air wudhu

Greywater production

Toilet (closet & urinoir)

Blackwater production

Rainwater Harvesting Surface Run-off

Wastafel

Detention tank OVER FLOW

Dapur/ Pantry Rain garden

Clear Water Tank

Irigasi taman

Recycled Water Tank

Pendidikan menjadi sebuah kebutuhan dasar setiap manusia untuk menjamin keberlangsungan hidup dan menjadi hak dari setiap warga negara. Sehingga, setiap negara mempunyai kewajiban untuk memberikan pelayan pendidikan kepada warganya tanpa adanya perbedaan. Namun sistem pendidikan di Indonesia hingga saat ini masih belum dapat memfasilitasi pendidikan secara merata terhadap keberagaman yang ada di negaranya, pendidikan di Indoesia masih berkelempok berdasarkan agama, etnis, budaya, wilayah hingga kemampuan fisik dan mental. Pengelompokkan pendidikan ini terlihat jelas terutama pendidikan anak berkebutuhan khusus, terlihat jelas dari adanya sekolah luar biasa (SLB) yang terpisah dari pendidikan di masyarakat umum. Hal ini dapat mengurangi rasa menghormati dan kebersamaann dari keberagaman masyarakat Indonesia. Pendidikan Inklusi menjadi sebuah kebijakan pemerintah dalam upaya pemerataan pendidikan yang dapat dinikmati oleh anak berkebutuhan khusus maupun anak-anak pada umumnya. Jawa timur sendiri sudah memiliki beberapa sekolah-sekolah yang menerima peserta didik khusus. Akan tetapi berdasar data BPS Jawa Timur anak berkebutuhan khusus cukup banyak sedangkan jumlah penyelenggaranya tidak sebanyak jumlah anak yang membutuhkan. pertimpangan jumlah siswa juga terjadi di setiap jenjang pendidikan, hal ini terjadi di wilayah sekitar Malang Raya, jumlah penyelenggara pendidikan inklusi SMP dan SMA tidak sebanyak jumlah penyelenggara pendidikan inklusi jenjang SD. Sehingga banyak anak berkebutuhan khusus yang bersekolah SD inklusi tidak dapat melanjutkan pendidikannya, padahal pemerintah mewajibkan untuk setiap warganya untuk bersekolah selama minimal 9 tahun pendidikan dasar, yaitu 6 tahun pendidikan sekolah dasar dan 3 tahun pendidikan menengah pertama.

1. access for all Karena fungsi bangunan sebagai sekolah inklusi, konsep desain bangunan difungsikan untuk merangkul semua penggunanya dan sirkulasi dibuat ramah disabilitas dengan adanya ramp, railing dan marka jalan.

Konsep air pada skola rata adalah mengolah kembali air hujan dan air limbah dati toiet sehingga dapat digunakan lagi untuk kebutuhan flushing dan irigasi taman. Kombinasi pengolahan air secara natural melalui filtrasi di rain gaden dan mekanis (WWTP) direncanakan untuk memaksilmalkan air bekas (toilet, wudhu, pantry) sehingga dapat digunakan lagi.

Roof catchment area

Skola rata

Batu bata

Bambu

Batu kali

3. Renewable energy Penggunaan konsep renewable energy guna meminimalisirkan penggunaan energi yang berlebih. 4. Penggunaan konsep Explore in nature sebagai emosi Peggabungan vegetasi, landscape dan bangunan yang di satukan guna menciptakan user experience dan sustainability architecture. Konsep Explore in nature juga diharapkan juga dapat membentuk healing space untuk penggunanya.

Waste Water Treatment Plant

Natural Treatment (sand, gravel, etc)

Pompa

Konsep bangunan

Konsep tapak INSPIRATION

EXPLORE

NATURE

Konsep tapak yang banyak memangfaatkan ruang luar yang dijadikan arena bermain dan area berkumpul dengan tema explore in nature diharapkan dapat menjadi area healing bagi anak yang berkubutuhan khusus dan umum. Sehingga sekolah menjadi tempat yang menyenangkan untuk didatangi.

dissability + architecture

inclusive design Access for all

Mengadaptasikan beberapa elemen alam yang ada di sekitar tapak, sehingga tapak diolah sedemikian rupa untuk menghadirkan elemen alam tersebut kedalam tapak, seperti kolam ikan yang dianalogikan sebagai danau, amphiteater sebagai beberapa perbukitan, beberapa pohon hutan kecil sebagai hutan, dan instalasi interior dengan berbeda ketinggian sebagai gua.

Arsitektur yang didesain secara umum sehingga dapat di akses dan digunakan untuk banyak orang tanpa perlu adaptasi khusus atau desain khusus. Karena sekolah di peruntukkan tidak hanya untuk siswa umum tapi juga digunakan untuk siswa berkebutuhan khusus. Desain sekolah meminimalisirkan terlihatnya perbedaan desain untuk jenis pengguna tetapi tetap ramah untuk pengguna disabilitas.

pond

forest hills

arsitektur

ugahari

cave

Konsep ruang Secara umum fungsi ruang yang dibutuhkan pada sekolah inklusi adalah ruang-ruang yang ada di tabel di bawah ini.

kolam ikan

Area pembelajaran umum SMP&SMA

INSPIRATION

EXPLORE

NATURE

Area penunjang

Ruang kelas SMP Ruang kelas SMA Lab.Science SMP Lab.Science SMA Lab.IT SMP&SMA Perpustakaan SMP&SMA

Area pembelajaran khusus

Pantry Kantin Amphitheater Lapangan Olahraga Ruang Genset Ruang Kontrol Panel Ruang Pompa Ruang Pembuangan Sampah Ruang Keamanan Lobby Sirkulasi Parkir

Karena menyesuaikan jumlah massa dan mengelompokkan berdasarkan lebih rinci fungsi dan kebutuhan ruang tersebu, pada bangunan skola rata, ruang-ruang tersebut di kelompokkan mejadi 3 massa, massa penerima, mana pembelajaran smp, dan massa pembelajan sma.

pra rancangan 15

Perspektif

Perspektif eksterior

Perspektif interior

Perspektif interior ruang kelas

Perspektif interior auditorium