دليل البرنامج األكاديمي
٢٠١٤ -٢٠١٣
معلومات عامة
تقويم المدرسة ينقسم العام الدراسي إلى فصلين دراسيين يتألفان إجماالً من ١٨٠يوما ً دراسيا ً .يبدأ اليوم الدراسي من الساعة السابعة صباحا ً إلى الثالثة والنصف عصراً ،حيث يشمل ١١حصة دراسية .توجد في بعض األحيان حصص دراسية خاصة بالتخطيط لطالب السنة قبل النھائية والسنة النھائية ،حيث تساعدھم على مواصلة الدراسة ،والمشاركة في المزيد من الفرص ،وزيارة مركز المصادر اإلعالمية، أو قاعة الدراسة ،أو معمل الكمبيوتر.
فترات إعداد التقارير المدرسية تخصص أكاديمية قطر للقادة أربع فترات إلعداد التقارير المدرسية لكل عام دراسي .يشتمل كل تقرير على درجة مستوى تحصيل الطالب .ويؤثر مدرسو المواد الدراسية على تحصيل الطالب فيما يتعلق بالمواد التي يقومون بتدريسھا ،ومجاالت التحسين ،والمشاركة ،والتنظيم الشخصي ،والعمل الجماعي .كما يشمل كل تقرير تحليالً كميا ً لنسبة حضور الطالب إلى المدرسة.
الحضور من المتوقع حضور الطالب إلى المدرسة بنسبة ال تقل عن %٩٠من إجمالي عدد األيام الدراسية حتى يتسنى لھم الحصول على نتيجة العام الدراسي .يُعاقب الطالب بالفصل أو الرسوب في حالة تخلفه عن حضور نسبة %١٠من أيام الحضور المحتملة بحلول نھاية العام الدراسي. تنفيذ سياسة الحضور: .١ثمة نوعان من الحضور يتم احتسابھما في أكاديمية قطر للقادة
أ.
الحضور اليومي – تسجله سكرتارية الشؤون األكاديمية كل صباح ،وتتمتع سكرتارية تسجيل الحضور بصالحية استخدام جميع قواعد الحضور المدرجة في برنامج "باور سكول".
ب .يتم تسجيل حضور الفصل )المعروف بحضور االجتماع في برنامج "باور سكول"( بمعرفة كل مدرس ،ويُسمح لمدرس الفصل فقط بتطبيق قواعد الحضور التالية فحسب :التأخر ،أو الغياب ،أو الحضور. .٢في حالة قيام سكرتارية تسجيل الحضور بتسجيل الطالب باعتباره غائبا ً طوال اليوم ،فمن المنتظر أن يظھر ھذا الغياب كغياب في جميع الحصص الدراسية الخاصة بالطالب ،باإلضافة إلى ذلك ،يمكن لسكرتارية تسجيل الحضور إضافة تعليقات إلى الغياب توضح لھيئة التدريس سبب الغياب ،كما في حالة الرحالت الميدانية. .٣قواعد الحضور :حاضر )في حكم الغائب( ،متأخر ،١في رحلة ميدانية ،غائب بعذر ،غائب ،مريض ،مصاب.
ً ﺣﺘﻰ ١٥دﻗﻴﻘﺔ .وﻳﺘﻢ ١ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻤﺘﺄﺧﺮ هﻮ ﻣﻦ ﻳﺤﻀﺮ إﻟﻰ اﻟﻔﺼﻞ ﻣﺘﺄﺧﺮا ً ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﺄﺧﺮﻩ ﻟﻤﺪة ﺗﺘﺠﺎوز ١٥دﻗﻴﻘﺔ . ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻏﺎﺋﺒﺎ 2 | P a g e
.٤نقاط الحضور :يتم تجميع نقاط غياب الطالب وفقا ً للقواعد التي تشير إلى تغيبه على النحو التالي :متأخر ) ،(.٥وغائب بعذر ) ،(١وغائب ) ،(١ومريض ) ،(١ومصاب ) .(١عند اقتراب الطالب من الحد األقصى لعدد نقاط الغياب المسموح بھا لكل فصل دراسي )وھو ٦نقاط لفصل دراسي مدته ثالثة أشھر ،و ٩نقاط لفصل دراسي مدته ستة أشھر( ،يتم إرسال إنذار بالبريد اإللكتروني إلى ولي أمر الطالب إلخطاره باقتراب ابنه من الوصول إلى الحد األقصى من نقاط الغياب المسموح بھا بموجب سياسة الحضور. .٥عواقب الغياب الزائد عن الحد:
أ.
في المرة األولى ،يتم حجب نتيجة الفصل الدراسي لكل مادة دراسية تجاوز فيھا الطالب الحد األقصى للغياب المسموح به طبقا ً لسياسة الحضور .يتسنى للطالب الحصول على النتيجة مجدداً إذا قام بتعويض أيام الغياب من خالل الحضور في المدارس التي تعمل يوم السبت .لالستفادة من ھذا البند ،يتعين على الطالب الحضور إلى إحدى المدارس التي تعمل يوم السبت عوضا ً عن األيام التي تغيب فيھا حتى يقل العدد اإلجمالي أليام الغياب عن الحد األقصى المسموح به للفصل الدراسي الواحد.
ب .في المرة الثانية ،يتم حجب نتيجة الفصل الدراسي لكل مادة دراسية تجاوز فيھا الطالب الحد األقصى للغياب المسموح به طبقا ً لسياسة الحضور .يتم تقليل التقدير بالحروف إلى التقدير الذي يليه ،ويتعين على الطالب الحضور إلى إحدى المدارس التي تعمل يوم السبت حتى يقل العدد اإلجمالي أليام الغياب عن الحد األقصى المسموح به للفصل الدراسي الواحد. ت .في المرة الثالثة ،يحصل الطالب على تقدير "ض ج" في كل مادة تجاوز فيھا الحد األقصى لعدد أيام الغياب المسموح بھا .باإلضافة إلى ذلك ،يتعين على الطالب إعادة السنة الدراسية أو مغادرة األكاديمية ؛نظراً إلخفاقه في إحراز التقدم األكاديمي. ث .يتعين على الطالب تعويض أيام الغياب في العام التالي إذا لم يكن الحضور إلى المدارس التي تعمل أيام السبت كافيا ً في العام الحالي ،وال يحق للطالب الذين ھم في صف التخرج أو المحولين إلى مدارس أخرى تعويض الغياب ،ويحصلون على تقدير "راسب" كتقدير نھائي. .٦ال تفرق السياسة بين الغياب بعذر والغياب بدون عذر .في الظروف االستثنائية فقط )كحالة دخول الطالب المستشفى(، يكون ھناك استثناء لھذا اإلجراء ،وتعتبر مدة ١٨يوما ً أكثر من كافية لتغطية أيام اإلصابة والمرض الخاصة بالطالب. فمن المھم ألولياء األمور النظر إلى ھذه العواقب بعين االعتبار قبل المطالبة بالسماح ألبنائھم بالتغيب عن بعض الحصص الدراسية في األكاديمية.
نظام القسائم التعليمية للمجلس األعلى للتعليم يتعين على الطالب دراسة اللغة العربية ،والدراسات اإلسالمية ،وتاريخ دولة قطر في حالة حصوله على القسائم التعليمية الخاصة بالمجلس األعلى للتعليم ،وذلك بغض النظر عن تسجيل الطالب في برنامج دبلوم البكالوريا الدولية أو برنامج دبلوم أمريكا الشمالية التابع لألكاديمية.
3 | P a g e
خطة تحسين مھارات القراءة والكتابة على مستوى أكاديمية قطر للقادة
في إطار خطتنا لالرتقاء بمستوى المدرسة ،قمنا بتحديد ثالثة أھداف ليتم التركيز عليھا في المدى القريب والبعيد ،أال وھي:
.١القيادة وتعديل المناھج الدراسية .٢الصحة البدنية وتحسين النظام الغذائي .٣برنامج تحسين اللغة اإلنجليزية لغير الناطقين بھا
وعلى الرغم من ارتباط ھذه األھداف برابطة الواليات الوسطى العتماد الكليات والمدارس باإلضافة إلى تصدرھا خطط التحسين التي نقدمھا ،فإن ذلك ال يعني ضرورة االكتفاء بھذه األھداف فحسب وتقييد أنفسنا بھا .وبالتالي ،فقد قمنا بتحديد الھدف الرابع الذي يرتبط ارتباطا ً وثيقا ً باألھداف الثالثة آنفة الذكر بغية مساعدتنا في االرتقاء بأداء طالبنا ،وتحسين اللغة، ومستويات القراءة لديھم ،وھذا الھدف ھو :تحسين مھارات القراءة والكتابة على نطاق المدارس.
لماذا يتم اتباع مقاربة تشمل األكاديمية بالكامل لتحسين مھارات القراءة والكتابة؟
من المتوقع أال ينعكس تحسين مستويات القراءة والفھم لدى طالبنا على أدائھم في جميع المواد الدراسية فحسب ،حيث ضا من شغفھم بالكتب والقراءة .لكن إذا لم يمارس الطالب القراءة إال يم ﱢكنھم ذلك من فھم المواد المقدمة لھم ،بل سيزيد أي ً في حصص تعلم اللغة اإلنجليزية ،فلن نتمكن من تخريج طالب شغوفين بالقراءة مدى الحياة.
وفيما يلي أسباب اتباع مقاربة تشمل األكاديمية بالكامل لتحسين مھارات القراءة والكتابة:
-
توفير ھدف مشترك يتم من خالله وضع اتجاه عام إلنجازات طالبنا وتوقعاتھم
-
إظھار مدى استعدادنا ،بوصفنا مدرسة ،لتحديد مجاالت التحصيل الضعيف ومعالجتھا باإلضافة إلى تقديم يد العون لطالبنا بغية تحقيق التحصيل المرتفع في ھذه المجاالت نفسھا بمرور الوقت
-
يشير البحث إلى مساھمة برامج تحسين مھارات القراءة والكتابة على مستوى المدرسة في زيادة التحصيل في جميع المواد الدراسية
4 | P a g e
-
من المتوقع إتاحة فرصة للطالب ؛ لتحقيق ذلك بنجاح في جميع المواد الدراسية ،طوال األسبوع ،بدالً من خمس حصص دراسية مدتھا ٤٥دقيقة في األسبوع .
سُيطلب من الطالب ما يلي:
-
قراءة الروايات والقصص الخيالية والواقعية
-
استخدام استراتيجيات القراءة في جميع الحصص الدراسية
-
القراءة في جميع الحصص الدراسية
-
استغالل حصص "دع كل شيء واقرأ" في القراءة
-
المشاركة في جميع أنشطة القراءة والكتابة التكميلية
-
القراءة في فترات ما بعد الظھيرة
-
القراءة طوال اإلجازة الصيفية )من المتوقع توفير قوائم بالقراءات المقترحة خالل الصيف(
-
اقتناء الكتب من قوائم القراءات
-
المشاركة في ورش عمل للقراءة
مسارات البرنامج األكاديمي
يتم إدراج جميع الطالب المسجلين في أكاديمية قطر للقادة بالصفوف من السابع إلى العاشر في مسار برنامج أمريكا الشمالية. ويتألف برنامج أمريكا الشمالية من مستويين .تضم المرحلة اإلعدادية الصفين السابع والثامن بينما يضم برنامج دبلوم المدرسة الثانوية الصفوف من التاسع إلى الثاني عشر .يُتاح للطالب عند إتمام الصف الدراسي العاشر بنجاح فرصة تغيير الدورة التعليمية لمرة واحدة .يحق للطالب بدايةً من الصف الحادي عشر اختيار بدء الدراسة في برنامج دبلوم البكالوريا الدولية أو مواصلة الدراسة في برنامج دبلوم أمريكا الشمالية .ويتم إجراء ھذا االختيار في بداية العام الدراسي للصف الدراسي الحادي عشر .الجدير بالذكر أن برنامج البكالوريا الدولية عبارة عن دورة تعليمية مدتھا عامان تنتھي بتقييم نھائي للصف الدراسي الثاني عشر .أما برنامج دبلوم أمريكا الشمالية ،فعبارة عن دورة تعليمية سنوية تشمل تقييمات تتم في نھاية كل مقرر .يُسمح للطالب باالنتقال من برنامج دبلوم البكالوريا الدولية إلى برنامج دبلوم أمريكا الشمالية أو العكس في خالل الثالثة أسابيع األولى من الصف الدراسي الحادي عشر .ولن يسمح للطالب بتغيير أي برنامج بعد مرور األسابيع الثالثة أسابيع األولى ھذه نظراً الختالف طبيعة ھذين البرنامجين.
5 | P a g e
برنامج دبلوم البكالوريا الدولية فلسفة البكالوريا الدولية برنامج دبلوم البكالوريا الدولية عبارة عن منھج دراسي يمتاز بالشمولية والدقة تتم دراسته على مدار عامين ،يخضع فيه الطالب الذين تتراوح أعمارھم بين السادسة عشرة والتاسعة عشرة الختبارات يتم تقييمھا خارجيا ً .يمثل البرنامج حالً وسطا ً بين التخصصات المطلوبة في بعض األنظمة الوطنية وتلك المفضلة بشكل واسع في بعض البلدان األخرى ،وذلك نظراً لعدم اعتماده على نمط واحد في جميع بلدان العالم .ويتمثل الھدف العام من وراء برنامج دبلوم البكالوريا الدولية في تزويد الطالب بالتعليم المتوازن ،وتسھيل االنتقال الجغرافي والثقافي ،باإلضافة إلى تعزيز التفاھم الدولي من خالل الخبرة األكاديمية المشتركة. يُظھر الطالب الذي يفي بمتطلبات البرنامج التزاما ً شديداً بالتعلم ،من حيث اإللمام بمحتوى المواد ومن حيث تطوير المھارات وروح االنضباط المطلوبة لتحقيق النجاح في المستقبل التعليمي وفي عالم تتزايد فيه المنافسة.
عناصر البرنامج يتعين على طالب دبلوم البكالوريا الدولية اختيار برنامجھم الدراسي الممتد على مدار عامين من كل مجموعة من مجموعات المواد الدراسية الموضحة بنموذج برنامج دبلوم البكالوريا الدولية سداسي الشكل ،التي تشمل على األقل ثالثة مستويات عليا ) ٢٤٠ساعة( والمجموعات األخرى ذات المستوى القياسي ) ١٥٠ساعة( .عالوة على ذلك ،يتعين عليھم أيضا ً الوفاء بمتطلبات محتوى الدبلوم الرئيسي ،بما يشمل نظرية المعرفة ،و ١٥٠ساعة من اإلبداع ،والعمل ،والخدمة ،وبحثا ً مطوالً مكونا ً من ٤٠٠٠كلمة.
التقييم يتم سرد درجات المواد الدراسية في صورة درجات رقمية في التقارير المدرسية ،مع استخدام األوصاف التالية والتقديرات المعادلة بالحروف: الوصف
درجة التحصيل
7 6 5 4 3 2 1
ممتاز جيد جدًا جيد مقبول متوسط ضعيف ضعيف جدًا
التق دير المع بالحروف م جج ج ق س ض ضج
ادل
يتم تقييم نظرية المعرفة والبحث المطول بالتقديرات المعادلة بالحروف ،بينما يتم تقييم برنامج اإلبداع ،والعمل ،والخدمة بنظام النجاح والرسوب.
6 | P a g e
متطلبات التخرج يتعين على الطالب الحصول على الحد األدنى وھو ٢٤درجة من مجلس امتحانات البكالوريا الدولية الخارجية للحصول على دبلوم البكالوريا الدولية .وباإلضافة إلى ذلك ،ھناك متطلبات خاصة في ضوء ما يلي:
الدرجات الرقمية في جميع المواد الدراسية الست المختارة
استيفاء جميع متطلبات برنامج اإلبداع ،والعمل ،والخدمة
أال يقل التقدير في كل من نظرية المعرفة والبحث المطول عن "ض"
عدم الحصول على الدرجة ١في أي من المواد الدراسية
عدم الحصول على الدرجة ٢في المستوى المتقدم
عدم الحصول على الدرجة ٢في المستوى القياسي أكثر من مرة واحدة
عدم الحصول على الدرجة ٣أو أقل أكثر من ثالث مرات بشكل إجمالي
الحصول على ما ال يقل عن ١٢درجة في المستوى المتقدم
الحصول على ما ال يقل عن ٩درجات في المستوى القياسي
متطلبات االنتقال للصف الدراسي التالي كي يتسنى للطالب الملتحق ببرنامج دبلوم البكالوريا الدولية االنتقال من الصف الحادي عشر إلى الصف الثاني عشر ،يتعين عليه الحصول على ما يلي بنھاية العام الدراسي:
الحصول على عشرين درجة أو أكثر في المواد الدراسية الست المختارة
عدم الحصول على الدرجة ١
أال يقل التقدير في نظرية المعرفة عن "ض"
تقديم مسودة البحث المطول بجودة مقبولة للمشرف
تقديم سجل خاص ببرنامج اإلبداع ،والعمل ،والخدمة بجودة مقبولة إلى منسق برنامج اإلبداع ،والعمل ،والخدمة
قد يُتاح لطالب الصف الحادي عشر الباقين لإلعادة في برنامج دبلوم البكالوريا الدولية فرصة إعادة االختبار مرتين بغية االنتقال المحتمل إلى الصف التالي في بداية العام الدراسي القادم ،إال أنه من المزمع أن يبدؤوا العام الدراسي بوصفھم طالبا في الصف الحادي عشر كوضع افتراضي.
7 | P a g e
برنامج دبلوم أمريكا الشمالية برنامج المرحلة اإلعدادية: يتم تسجيل طالب الصفين السابع والثامن في برنامج تنموي وأكاديمي واسع النطاق يھدف إلى إعداد الطالب إلى المرحلة الثانوية التي تتسم بالصرامة ،ومن المنتظر توزيع الطالب بحسب نظام البيوت المدرسية مع نفس المدرسين األساسيين للرياضيات ،واللغة اإلنجليزية ،والعلوم ،والعلوم اإلنسانية ،ويوفر ھؤالء المدرسون األساسيون برنامجا ً شامالً متعدد التخصصات والمحتوى .ومن المنتظر إضافة المتخصصين في اللغة العربية ،والفن ،والتربية البدنية ،والتكنولوجيا إلى قائمة المدرسين األساسيين .ويُشترط إلمام طالب الصفين السابع والثامن بالمفاھيم األساسية الخاصة بعلم الرياضيات ،واللغة العربية ،واللغة اإلنجليزية للنجاح في برنامج دبلوم أمريكا الشمالية أو برنامج دبلوم البكالوريا الدولية .ومن المتوقع أن يحظى التركيز الشديد على بناء مھارات القراءة والكتابة باللغة اإلنجليزية باھتمامنا في برنامج المرحلة اإلعدادية ،كما أنه من المنتظر أيضا ً أن يولي مدرسو ما بعد المدرسة اھتماما ً بمھارات القراءة والكتابة.
سياسة االنتقال بين صفوف المرحلة اإلعدادية: ال يتسنى لطالب الصفين السابع والثامن الراسبين في مادة اللغة اإلنجليزية ،أو الرياضيات ،أو اللغة العربية االنتقال إلى الصف الدراسي التالي .ومن المنتظر أن يخضع الطالب الحاصلون على تقدير "ض" في ھذه المواد بنھاية الفصل الدراسي األول لفترة اختبار أكاديمي .خالل الفصل الدراسي الثاني ،من المقرر التحاق الطالب ببرنامج التدخل األكاديمي بعد اليوم الدراسي بمشاركة ھيئة التدريس بأكاديمية قطر للقادة ،وفي منتصف الفصل الدراسي الثاني ،يتعين على الطالب الحصول على كاف التحاقھم تقدير "س" على األقل لكي يجتازوا فترة االختبار األكاديمي ،ويواصل الطالب الذين يفشلون في تحقيق تقدم ٍ ببرنامج التدخل األكاديمي ،وبنھاية الفصل الدراسي الثاني ،يتم إرسال خطاب إلى أولياء أمور الطالب الذين حصلوا على تقدير "ض" في ھذه المواد يفيد بضرورة إعادة الطالب لھذا الصف الدراسي في العام المقبل إذا فشلوا في الحصول على درجة النجاح في نھاية الفصل الدراسي الثالث .وفي حالة رسوب الطالب في أكثر من مادة دراسية من ھذه المواد بنھاية الفصل الدراسي الثاني ،يتم إرسال خطاب إلى أولياء األمور يفيد بعدم أھلية أبنائھم لاللتحاق بأكاديمية قطر للقادة. مالحظة :ال يسمح للطالب الملتحقين ببرنامج التدخل األكاديمي بالمشاركة في أنشطة ما بعد المدرسة أو الرحالت الميدانية خارج األكاديمية . مھم :من الضروري أن يرسخ الطالب أسس النجاح في المستويات األقل لالستعداد للدراسة الجادة في المرحلة الثانوية؛ وبنا ًء على ذلك ،يتعين على الطالب الذي رسب في إحدى ھذه المواد الدراسية بعد الفصل الدراسي الثالث إعادة الصف الدراسي ثان شامل في نھاية العام الدراسي لطالب الصفين السابع والثامن. بأكمله .ال يوجد امتحان دور ٍ
برنامج المرحلة الثانوية: نظام الوحدات الدراسية الوحدات الدراسية عبارة عن وحدات يتم من خاللھا قياس التقدم األكاديمي ،وللتخرج في أكاديمية قطر للقادة ،يتعين على الطالب الحصول على ٢٤وحدة دراسية ،بمعدل الحصول على ٧وحدات دراسية سنويا ً ،وال يتم منح ھذه الوحدات الدراسية إال في المقررات الدراسية التي يتلقاھا الطالب خالل التحاقھم بالصفوف الدراسية من التاسع وحتى الثاني عشر في األكاديمية. يبدأ الطالب المرحلة الثانوية في برنامج دبلوم أمريكا الشمالية بداية من الصف الدراسي التاسع .ومن المنتظر توزيع طالب الصفين التاسع والعاشر بحسب نظام البيوت المدرسية مع نفس المدرسين األساسيين للرياضيات ،والعلوم ،واللغة اإلنجليزية، 8 | P a g e
والعلوم اإلنسانية .ومن المنتظر إضافة المتخصصين في اللغة العربية ،والمھن ،والفن ،والتربية البدنية ،والتكنولوجيا إلى قائمة المدرسين األساسيين .وبناء على النجاح في برنامج المرحلة اإلعدادية ،تتجلى قدرة طالب الصفين األول والثاني الثانوي على توسيع مھارات التفكير النقدي لديھم حيث يقومون بتطوير مھارات القيادة والدراسة لديھم استعدادًا للدراسة األكثر تعقيدًا في الصفين الحادي عشر والثاني عشر. ينتقل الطالب الذين أتموا الصف العاشر بنجاح إلى الصف الحادي عشر ،كما يتم منح طالب الصفين الحادي عشر والثاني عشر المزيد من الخيارات بشأن المواد التي يدرسونھا كما ھو الحال في المرحلة الجامعية ،وينشر القسم األكاديمي في كل خريف قائمة بالمواد الدراسية الخاصة بھذين الصفين الدراسيين ويقوم المستشارون األكاديميون بتقديم المشورة للطالب فيما يتعلق باختيار ھذه المواد .ويعتمد االختيار النھائي للمادة الدراسية على الحاجة األكاديمية للطالب ومدى توفر مكان له .ويتم اعتماد االختيار النھائي للمواد الدراسية وفقا ً لتقدير المستشار األكاديمي. الصفان الحادي عشر والثاني عشر فقط :تغيير المواد الدراسية يحق للطالب تغيير المواد الدراسية خالل األسبوعين األولين من العام الدراسي ،ولن تتم الموافقة على أي طلب لتغيير الجدول الدراسي بعد مرور األسبوعين األولين إال في الحاالت التالية: .١ .٢ .٣ .٤
ضرورة التغيير لتلبية متطلبات التخرج فقدان أحد المتطلبات األساسية الخاصة بالمادة الدراسية المشار إليھا في الطلب وجود سبب طبي يستوجب تغيير المادة الدراسية حدوث خطأ ما في عملية تحديد المادة الدراسية أو تسجيلھا
بشكل عام ،يعتبر تغيير المواد الدراسية حالة استثنائية ،وليس قاعدة ،لذا يتعين على الطالب اختيار المواد الدراسية بعناية .تذكر أن الخيارات الخاصة بالمواد الدراسية تؤثر على الجدول الدراسي ،وقد تؤدي الخيارات األولية إلى استحالة إجراء أي تغييرات. والجدير بالذكر أن إلغاء أي مواد دراسية بعد الشھر األول من العام الدراسي قد يؤدي إلى حجب درجة النجاح/الرسوب في السجل المدرسي الرسمي.
متطلبات التخرج يتعين على الطالب الحصول على ٢٤وحدة دراسية بدءاً من الصف التاسع وحتى الصف الثاني عشر للتأھل لاللتحاق بدبلوم أمريكا الشمالية في أكاديمية قطر للقادة .وفيما يلي الحد األدنى من المتطلبات ،جنبا ً إلى جنب مع الحد األدنى من التوصيات ٢ الخاصة بالجامعات والكليات: المواد الدراسية المطلوبة اللغة اإلنجليزية
الحد األدنى من المتطلبات
الحد األدنى من المتطلبات الموصى بھا للجامعات/الكليات
4.0
4.0
ً ﻟﺪورات اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ،ﻟﺬا ٢ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺑﻌﺾ هﺬﻩ اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت وﻓﻘﺎ ﻳﻨﺼﺢ اﻟﻄﻼب ﺑﺎﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﺠﺎد ﺣﻮل اﻟﻤﻜﺎن اﻟﺬي ﻳﺮﻏﺒﻮن ﻓﻲ اﺳﺘﻜﻤﺎل ُ دراﺳﺘﻬﻢ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻓﻴﻪ . 9 | P a g e
4.0 2.0 3.0 3.0 1.0 1.0 6.0
اللغة العربية/الدراسات اإلسالمية العلوم اإلنسانية العلوم الرياضيات التربية البدنية الفنون البصرية والتمثيلية المواد االختيارية
4.0 3.0 4.0 4.0 2.0 1.0
متطلبات التخرج األخرى: .١المشاركة المالئمة في البرنامج المتكامل الذي تقدمه األكاديمية. .٢المشاركة المالئمة في برنامج التراث الذي تقدمه األكاديمية. .٣االنتھاء من إعداد بحث مطول مكون من ٤٠٠٠كلمة. .٤قضاء ٣٠ساعة في دراسة برنامج اإلبداع ،والعمل ،والخدمة بتدبر وإمعان في كل سنة دراسية من المرحلة الثانوية. .٥يتعين على الطالب الحضور إلى األكاديمية لثالثة فصول دراسية متتالية قبل الحصول على دبلوم أكاديمية قطر للقادة.
تحديد الصفوف الدراسية يتم إدراج الطالب المنقولين إلى أكاديمية قطر للقادة خالل العام الدراسي في فصول تتالءم بشكل وثيق مع المواد الدراسية التي كانوا يدرسونھا في مدارسھم السابقة .يمكن وضع درجات الطالب المنقولين التي حصلوا عليھا في مدارسھم السابقة في االعتبار عند تحديد درجة الفصل الدراسي لكل طالب. وتحدد األعداد التالية من الوحدات الدراسية الصف الدراسي للطالب:
السنة األولى )الصف التاسع(
1-6وحدات دراسية
السنة الثانية )الصف العاشر(
7-12وحدة دراسية
السنة قبل النھائية )الصف الحادي عشر(
السنة النھائية )الصف الثاني عشر(
13-18وحدة دراسية 19-24وحدة دراسية
10 | P a g e
التقييم يتم سرد درجات المواد الدراسية في صورة تقديرات بالحروف في التقارير المدرسية ،مع استخدام المكافآت التالية:
الوصف
النسبة المئوية
درجة التحصيل م
ممتاز
90-100
ج
فوق المتوسط
75-89
س
متوسط
60-74
ض
أقل من المتوسط
50-59
ضج
رسوب
0-49
متطلبات االنتقال للصف الدراسي التالي كي يتسنى لطالب الصفوف الدراسية من الصف التاسع إلى الثاني عشر االنتقال إلى الصف الدراسي التالي ،يجب الحصول على ٦وحدات دراسية بنجاح كل عام .وانطالقا ً من أن كل طالب لديه الفرصة للحصول على ٧وحدات دراسية كل عام، فھناك شبكة أمان مدمجة تعمل على التقاط أي مادة دراسية لم يتم اجتيازھا وذلك في العام التالي ،إال أن ذلك يجب أن يكون بمثابة االستثناء ال القاعدة .لن يتم انتقال الطالب إلى الصف التالي إذا رسب في أكثر من مادة دراسية في أي سنة .وتتم االستعانة ببرنامج التدخل األكاديمي لمساعدة الطالب الذين ھم بحاجة إلى دعم لتحقيق النجاح في أكاديمية قطر للقادة .يخضع الطالب للمراقبة األكاديمية إذا رسب في أي مادة دراسية في منتصف الفصل الدراسي األول ،ويحتاج الطالب الخاضعون للمراقبة األكاديمية إلى االجتماع مع مستشاريھم بغية وضع خطة تھدف إلى مساعدتھم في الحصول على درجة النجاح بنھاية الفصل الدراسي األول .كما يتم إخضاع الطالب الحاصلين على تقدير "ض" في أي مادة دراسية بنھاية الفصل الدراسي األول لفترة اختبار أكاديمي باإلضافة إلى إلحاقھم ببرنامج التدخل األكاديمي .ويتألف برنامج التدخل األكاديمي من دروس إرشادية مكثفة للطالب .وفي منتصف الفصل الدراسي الثاني ،يتعين على الطالب الحصول على تقدير" س" على األقل لكي يجتازوا فترة االختبار األكاديمي .ويواصل الطالب الذين يفشلون في تحقيق تقدم كا ٍ ف التحاقھم ببرنامج التدخل األكاديمي .وبنھاية الفصل الدراسي الثاني ،يتم إرسال خطاب إلى أولياء أمور الطالب الراسبين في أكثر من مادة دراسية يخطرھم بعدم أھلية أبنائھم لاللتحاق بأكاديمية قطر للقادة. مالحظة :يُسمح للطالب الملتحقين ببرنامج دبلوم أمريكا الشمالية في الصفوف من التاسع إلى الثاني عشر بالرسوب في مادة ثان في المواد التي تم الرسوب فيھا .ويتعين على الطالب دراسية واحدة كل عام .ولم تعد المدرسة تسمح بامتحان دور ٍ الراسبين في مادة دراسية معينة إعادتھا مرة أخرى إذا كانت جزءاً من متطلبات التخرج .وال يسمح للطالب بمواصلة الدراسة في أكاديمية قطر للقادة إذا رسب في أكثر من مادة دراسية في العام الدراسي الواحد.
11 | P a g e
إعادة المواد الدراسية يحق للطالب الذين أخفقوا في الحصول على نقاط في أي مادة دراسية يشترط اجتيازھا للتخرج إعادة المادة الدراسية .كما يحق للطالب إعادة أي مادة دراسية بنا ًء على توصية من مدرسه و/أو مستشاره .وتظھر كلتا الدرجتين في السجل المدرسي، إال أن تسجيل نقاط التقييم سيتم اعتماداً على الدرجة األعلى فيھما.
خدمات اإلرشاد األكاديمي للطالب يقوم المستشار األكاديمي بتقديم المشورة إلى الطالب وأولياء أمورھم فيما يتعلق بعملية اختيار الكلية/الجامعة والتقدم إليھا. وتتطلب المشورة األكاديمية الفعالة ،في صميمھا ،التشاور المستمر والمتكرر بين الطالب والمستشار .وتتطلب ھذه العملية تحديد االھتمامات الفردية ،والمھارات ،والقدرات األكاديمية لكل طالب ،بحيث يتسنى للطالب والمستشار تحديد الجامعات والبرامج المناسبة في ضوء ذلك .وبالتالي ،تتطلب ھذه العملية تحديد الحد األدنى لشروط القبول والمواعيد النھائية .وبصفة أساسية ،يتم إجراء ھذا البحث المبدئي قبل ملء طلبات االلتحاق ،وصياغة خطابات التوصية ،وأي تفاصيل أخرى. وتبدو العناصر الداعمة للبحث عن الكليات كالتالي: االستعداد المتحان القبول الشامل والمراجعة جدولة امتحانات القبول وإتمامھا إجراء اختبار التقييم المھني لتحديد برامج الشھادات/التخصصات التشاور الشخصي مع المستشار لمراجعة اختبار القدرات الدراسية ،واختبار اللغة اإلنجليزية بوصفھا لغة أجنبية ،واختبار الكليات األمريكية ،ونظام اختبار اللغة اإلنجليزية الدولي وغيرھا من نتائج االختبارات الموحدة األخرى البحث من قبل الطالب والمستشار إليجاد البرامج األكثر تناسبا ً التي تندرج ضمن التصنيفات "وصول" ،و"محتمل"، و"سالمة" ،بما يتوافق مع قائمة المؤسسات المعتمدة لضمان المنح الدراسية للطالب القطريين تجميع المواعيد النھائية والمتطلبات الخاصة بالكليات المتاحة لكل طالب استيفاء أي متطلبات أخرى تتعلق باالختبار طلب أو استكمال توصيات المدرسين ،التي تشمل المقاالت والوثائق الضرورية األخرى التقدم بطلبات االلتحاق في ضوء الجداول الزمنية للقرارات المبكرة أو القرارات العادية تلقي أوراق القبول ،وقوائم االنتظار ،والتأجيل تحديد برنامج؛ واستيفاء متطلبات تأشيرة الطالب مواصفات المواد الدراسية الخاصة بالصفين الحادي عشر والثاني عشر
خالل السنتين األولى والثانية ،يخضع الطالب لبرنامج أكاديمي عام ،حيث يدرسون بشكل تلقائي مجموعة من المواد الدراسية المقررة مسبقا ً .وبمجرد الوصول إلى السنتين قبل النھائية والنھائية ،يحق للطالب اختيار التعمق بشكل أكثر تحديداً في مختلف المواد الدراسية لالختيار من بينھا. 12 | P a g e
قسم اللغة اإلنجليزية يھدف قسم اللغة اإلنجليزية إلى تمكين الطالب من استخدام اللغة بفعالية في التواصل ،والمعرفة ،وإشباع الحاجات الشخصية. ال سيما أن اللغة اإلنجليزية ھي لغة التدريس باألكاديمية .ومن خالل االستماع ،والتحدث ،والقراءة ،والكتابة ،يتعلم الطالب استخدام اللغة كوسيلة للتعبير عن الفكر ،واإلبداع ،والتأمل ،وكوسيلة للتعبير عن الذات .يتعرف الطالب على مجموعة من األعمال األدبية التي تنتمي لحقب زمنية ،وأنواع ،وأنماط ،وسياقات مختلفة بغية توسيع مداركھم من خالل دراسة أعمال من ثقافات ولغات مختلفة .ويتم حث الطالب على االھتمام باألعمال األدبية والكتابات الواقعية الجيدة والتمتع باالطالع عليھا مدى الحياة .الجدير بالمالحظة أن طريقة التدريس في األكاديمية تتسم بالمرونة لضمان بث الشعور بالتحدي في نفوس جميع الطالب بمختلف قدراتھم واھتماماتھم باإلضافة إلى تحفيزھم. خيارات اللغة اإلنجليزية للصفين الحادي عشر والثاني عشر اللغة اإلنجليزية وآدابھا يتمثل الھدف من مادة اللغة اإلنجليزية وآدابھا في استيعاب وفھم طبيعة بناء المعاني الخاصة باللغة ووظيفة السياق في ھذه العملية .ويُعد تشجيع الطالب على االستفسار حول المعاني الخاصة باللغة والنصوص أحد األھداف الرئيسية لھذه المادة . و ُتعد دراسة نصوص اللغة أمراً حيويا ً للتعمق في اللغة والثقافة بشكل فعال ،وذلك من خالل التوسع ،باإلضافة إلى تشكيل رؤيتنا وفھمنا للعالم الذي نعيش فيه .يمكن فھم جميع النصوص من حيث الشكل األدبي المنتمية إليه ،ومحتواھا ،وغرضھا، وقرائھا ،ومن خالل السياقات االجتماعية ،والتاريخية ،والثقافية ،والعملية التي تبرز معانيھا وتوضحھا .ويعزز التفاعل مع النصوص وتوضيح معانيھا من فھم كيفية احتفاظ اللغة بأنماط ثابتة في التفكير والحياة وكيف يمكن لھا أن تتحدى مثل ھذه األنماط .ومن ھنا يتضح أن محور ھذه المادة الدراسية يتمثل في مساعدة الطالب على التركيز بدقة على لغة النصوص التي يدرسونھا وإدراك دور السياق العام لكل نص في تشكيل معناه. مقرر اللغة اإلنجليزية "ب" تم تصميم مقرر اللغة اإلنجليزية "ب" لتزويد الطالب بالمھارات الالزمة وتعزيز اإلدراك متعدد الثقافات بغية تمكين الطالب من التواصل بنجاح في بيئة تتحدث اللغة التي تجرى دراستھا .كما يتيح ھذا المقرر للطالب الفرصة للوصول إلى درجة عالية من إتقان اللغة واستكشاف الثقافات التي تستخدم ھذه اللغة .تمتد األغراض والمواقف التي يتم استخدام اللغة من أجلھا لتشمل مجاالت العمل ،والعالقات االجتماعية ،ومناقشة األفكار المجردة ،وغيرھا . و ُتستخدم مجموعة كبيرة من النصوص كأساس للكتابة والمحادثة ،بما في ذلك النشرات الدورية ،والمجالت ،وأشرطة الفيديو ذات الطبيعة األدبية وغير األدبية التي تتم مواءمتھا الحتياجات الطالب واھتماماتھم .كما ُتستخدم النصوص أيضا ً كوسيلة لتنمية وعي الطالب بالجوانب الثقافية . قسم اللغة العربية تتمتع اللغة العربية ،باعتبارھا لغة ال ُمضيف ،بمكانة مھمة في حياة طالبنا ألسباب لغوية ،وثقافية ،ودينية. وتھدف مادة اللغة العربية إلى تعريف الطالب على مجموعة كبيرة من وسائل اإلعالم العربية ،وتعزيز إدراكھم لمختلف أشكال التعبير ،والقيم ،واألفكار وكذلك تشجيع التنمية الشخصية ،واألخالقية ،والروحية .ويتم ذلك من خالل دراسة الروايات؛ والقصص القصيرة ،والثقافة الشعبية ،واإلعالم المنشور ،والشعر ،والكتابة اإلبداعية ،والكتابة الھادفة ،ومھام القراءة المستقلة.
13 | P a g e
يدرك الطالب األساليب التي يعبر بھا الكتاب والناطقون باللغة العربية عن أنفسھم ،ويتعلمون كيفية بناء المعنى وتوصيله أثناء القراءة، والكتابة ،والتحدث ،واالستماع.
خيارات مقرر اللغة العربية للصفين الحادي عشر والثاني عشر اللغة العربية وآدابھا يتمثل الھدف من مادة اللغة العربية وآدابھا في استيعاب وفھم طبيعة بناء المعاني الخاصة باللغة ووظيفة السياق في ھذه العملية .ويُعد تشجيع الطالب على االستفسار حول المعاني الخاصة باللغة والنصوص أحد األھداف الرئيسية لھذه المادة . وتُعد دراسة نصوص اللغة أمراً حيويا ً؛ للتعمق في اللغة والثقافة بشكل فعال ،وذلك من خالل التوسع ،باإلضافة إلى تشكيل رؤيتنا وفھمنا للعالم الذي نعيش فيه .ومن ھنا يتضح أن محور ھذه المادة الدراسية يتمثل في مساعدة الطالب على التركيز بدقة على لغة النصوص التي يدرسونھا وإدراك دور السياق العام لكل نص في تشكيل معناه. مقرر اللغة العربية "ب" تم تصميم مقرر اللغة العربية "ب" لتزويد الطالب بالمھارات الالزمة ،وتعزيز اإلدراك متعدد الثقافات بغية تمكين الطالب من التواصل بنجاح في بيئة تتحدث اللغة التي تجرى دراستھا .كما يتيح ھذا المقرر للطالب الفرصة للوصول إلى درجة عالية من إتقان اللغة واستكشاف الثقافات التي تستخدم ھذه اللغة .تمتد األغراض والمواقف التي يتم استخدام اللغة من أجلھا لتشمل مجاالت العمل ،والعالقات االجتماعية ،ومناقشة األفكار المجردة ،وغيرھا . و ُتستخدم مجموعة كبيرة من النصوص كأساس للكتابة والمحادثة ،بما في ذلك النشرات الدورية ،والمجالت ،وأشرطة الفيديو ذات الطبيعة األدبية وغير األدبية التي تتم مواءمتھا الحتياجات الطالب واھتماماتھم .كما ُتستخدم النصوص أيضا ً كوسيلة لتنمية وعي الطالب بالجوانب الثقافية. قسم الدراسات اإلسالمية تعد الدراسات اإلسالمية من أھم المواد الدراسية في أكاديمية قطر للقادة ،ويتم منحھا أولوية خاصة نظراً العتناق الكثير من طالب األكاديمية الدين اإلسالمي .ويتم تدريس مادة الدراسات اإلسالمية للطالب مرتين أسبوعيا ً. والجدير بالذكر أنه يتم تدريس مادة الدراسات اإلسالمية وفقا ً لمنھج منظم وضعته وزارة التربية والتعليم ،ويتبع المدرسون المقاييس والمعايير الخاصة بالمجلس األعلى للتعليم .نقيﱢم الطالب من خالل األنشطة المدرسية ،واالختبارات ،والبحوث. ويشمل المنھج الدراسي لمادة الدراسات اإلسالمية المواضيع التالية :التوحيد ،والعقيدة ،وفقه األساسيات والعبادات ،وقراءة القرآن /وتالوته وحفظه ،والتاريخ اإلسالمي ،واألخالق اإلسالمية .ما نصبو إليه ھو تدريس الدراسات اإلسالمية بدون أي تحيز طائفي ،ومن خالل تدريس اإلسالم بصورة نقية مصونة ،لمساعدة الطالب في التعرف على جوھره عن قرب ،بصورة خالية من االلتباس. قسم الرياضيات يعد علم الرياضيات أحد العلوم المھمة والداعمة ،كما يُعد علم الرياضيات أحد الجوانب األساسية لدراسة المواد األخرى ويجب أن ينظر الطالب لمادة الرياضيات في ھذا السياق الخدمي .لقد تم وضع علم الرياضيات بشكل منفصل من خالل العديد من الثقافات ،لذا فھو ليس حكراً على أمة بعينھا ،بل بإمكانه حقا ً خدمة المجتمع الدولي ولعب دور العنصر األساسي للتعليم متعدد الثقافات .كما يتعين على الطالب أيضا ً التعرف على إنجازات أعظم المفكرين الرياضيين في العالم واحترامھا باإلضافة 14 | P a g e
إلى تنمية الحدس الرياضي لديھم .وفي النھاية ،يجب االستمتاع بدراسة علم الرياضيات .يمكن تحقيق ھذا من خالل تنمية حس التساؤل أو من خالل التفاعل مع اآلخرين للوصول إلى الحلول أو ربما من خالل متعة الوصول إلى حل يبدو أنه صواب. خيارات مقرر الرياضيات للصفين الحادي عشر والثاني عشر الدراسات الرياضية تركز مادة الدراسات الرياضية على علم الرياضيات الذي يمكن تطبيقه في سياقات تتعلق بقدر اإلمكان بالمواد الدراسية األخرى قيد الدراسة ،واألمور الشائعة في الواقع العملي ،واألمور المتعلقة بالمنزل ،والعمل ،والترفيه .وتتضمن ھذه المادة الدراسية عمل مشاريع ،وھو ما تنفرد به ھذه المادة من بين ھذه المجموعة من المواد الدراسية :يتعين على الطالب عمل مشروع ،وھو عبارة عن عمل مكتوب يعتمد على البحث الشخصي للطالب ،بتوجيه وإشراف من المدرس .ويتيح المشروع للطالب فرصة إجراء بحث رياضي من خالل مادة دراسية أخرى تتم دراستھا ،أو ھواية ،أو رغبة من اختيارھم باستخدام المھارات المكتسبة قبل دراسة المادة الدراسية وخاللھا .تمكن ھذه العملية الطالب من طرح أسئلتھم حول الرياضيات باإلضافة إلى تحملھم مسؤولية جزء من الدراسات الخاصة بالرياضيات. وتزود مادة الرياضيات الطالب بخبرات وإمكانيات متنوعة بشكل أكثر تحديداً ،يمكن القول إن الھدف من وراء مادة الرياضيات ھو بناء الثقة وحث الطالب الذين ال يتوقعون حاجتھم لعلم الرياضيات في دراستھم المستقبلية على إدراك قيمة علم الرياضيات .ويُنصح الطالب المحتمل احتياجھم إلى الرياضيات لتحقيق المزيد من المؤھالت بالتفكير في الحصول على دورة رياضيات اختيارية. الرياضيات تركز مادة الرياضيات على عرض المفاھيم الرياضية المھمة من خالل تطوير األساليب الرياضية .والھدف من ذلك ھو تعريف الطالب على ھذه المفاھيم بطريقة مفھومة ومترابطة ،بدالً من اإلصرار على الصرامة الرياضية .ويتعين على الطالب بقدر المستطاع تطبيق المعرفة الرياضية التي اكتسبوھا في حل المشكالت الواقعية في سياق مناسب .وتقدم الوزارة للطالب إطاراً لتنمية االستقاللية في التعليم الخاص بعلم الرياضيات من خالل المشاركة في البحوث الرياضية ووضع النماذج الرياضية .يتم تزويد الطالب بفرص الحصول على اآلراء المدروسة المتعلقة بھذه األنشطة باإلضافة إلى استكشاف طرق مختلفة لحل أي مسألة .كما تسمح الوزارة أيضا ً للطالب بالعمل دون قيود زمنية في االمتحان التحريري وتطوير المھارات الالزمة لنقل األفكار الرياضية. وقد تم وضع ھذه المادة الدراسية للطالب الذين ھم على دراية بالمفاھيم الرياضية األساسية ،والمزودين بالمھارات الالزمة لتطبيق األساليب الرياضية البسيطة بشكل صحيح .ويتوقع أغلبية ھؤالء الطالب الحاجة إلى خلفية رياضية صحيحة حال استعدادھم للدراسات المستقبلية في مواد دراسية مثل الكيمياء ،واالقتصاد ،وعلم النفس ،وإدارة األعمال. قسم العلوم يتم تدريس مادة العلوم في أكاديمية قطر للقادة بھدف ترسيخ المحتوى والمھارات الالزمة ،التي يحتاجھا طالب المرحلة اإلعدادية ،لالندماج بسھولة في برنامج دبلوم العلوم التجريبية ،فضالً عن االستفادة من المعرفة التي اكتسبوھا في حياتھم اليومية. ويتم تشجيع الطالب على دراسة العلوم من خالل البحث في كل من النظرية والعمل المختبري ،وكذلك ربطھا بغيرھا من المواد الدراسية .ويتم توجيه الطالب للعمل بشكل علمي وتطوير مھارات التفكير النقدي اعتماداً على مھارات المعالجة والمالحظات. وتتمثل المھارات األساسية التي يتعلمھا الطالب في التخطيط التجريبي ،ومھارات جمع البيانات ،ومعالجتھا ،وعرضھا، 15 | P a g e
واإلشارة إلى المؤلفات العلمية ،والتقييم النقدي للنتائج العلمية ،ومھارات االستنتاج ،وكتابة المقاالت العلمية .ويتكون المحتوى، بصورة عامة ،من أجزاء تم استخالصھا من مجاالت علم األحياء ،والفيزياء ،والكيمياء ،والجيولوجيا ،وعلم الفلك ،والعلوم البيئية .يتم تحديد المستويات وفقا ً لبلوغ الفئة العمرية .إيجازاً للقول ،يلتزم برنامج العلوم في أكاديمية قطر للقادة بتخريج طالب متوازن ،وحريص ،ومتفتح ،وواسع االطالع ،ومنضبط قادر على البحث ،والتفكير ،والتدبر ،ولديه الجرأة في تحمل المخاطر. خيارات مقرر مادة العلوم للصفين الحادي عشر والثاني عشر األحياء تعد مادة األحياء إحدى مواد العلوم التجريبية الست ،التي تستھدف الطالب الذين يرغبون في مواصلة تخصصھم في الطب، أو العلوم الزراعية ،أو العلوم البيطرية ،أو التكنولوجيا الحيوية ،أو علم الوراثة ،أو علوم مصايد األسماك ،أو العلوم البيئية ،أو الفروع المتعلقة بخدمات اإلسعاف مثل التمريض ،أو المعلوماتية الحيوية ،أو المواد المماثلة التي تتطلب معرفة مسبقة بعلم األحياء في المرحلة ما قبل الجامعية. ويتاح للطالب فرصة استكمال ٤٠إلى ٦٠ساعة من الدراسة العملية .وتوفر لھم ھذه الفرصة الفريدة استكشاف المفاھيم البيولوجية وفھمھا بتفصيل أكثر مما يمكن الحصول عليه في أي مكان آخر .باإلضافة إلى فرص البحث التجريبي ھذه ،تتاح للطالب فرصة إتمام مشروع من شأنه أن يفسح لھم المجال لوضع خطط ألفكار ومشاريع علمية مبتكرة ،ثم العمل على تصميمھا ،وتنفيذھا .يسمح ھذا الجزء من العلوم التجريبية للطالب باالستفادة من المعرفة المكتسبة في ضروب الحياة الواقعية. تتضمن مادة األحياء علم األحياء الدقيقة ،والتكنولوجيا الحيوية ،وعلم البيئة وحمايتھا ،جنبا ً إلى جنب مع الخاليا والطاقة، باإلضافة إلى التحليل اإلحصائي ،وعلم الخاليا ،والكيمياء الحيوية ،وعلم الوراثة ،وعلم البيئة ،والتطور ،وعلم النبات ،وعلم وظائف األعضاء والصحة البشرية. الكيمياء يعد برنامج الكيمياء أحد المواد الدراسية التي تتم دراستھا قبل المرحلة الجامعية .ويستھدف البرنامج الطالب الذين يرغبون في مواصلة دراسة بعض المواد القائمة على العلوم والتي تتطلب إلماما ً بالعلوم الكيمائية ،مثل الدراسات الطبية ،والكيمياء الحيوية ،وعلم الوراثة ،والكيمياء ،وعلم الصيدلة ،وعلم الفيزياء الحيوية ،والھندسة ،وغيرھا ،أو الدراسات التجريبية ذات الصلة في المرحلة الجامعية .مع وضع ذلك في الحسبان ،يتضح أن الھدف األساسي ھو تزويد الطالب بالمعرفة والمھارات في األساليب التجريبية الكيميائية بينما يتم التأكيد على مدى أھمية المادة الدراسية للتخصصات العلمية األخرى .ويُمنح الطالب وجھة نظر يتم التركيز عليھا تجريبياً ،حيث يتم استخدام أساليب تحليلية وكيميائية للوصف بجانب التنبؤ بالطريقة التي يسير بھا العالم .وتطور المادة الدراسية من استخدام أجھزة الكمبيوتر ألغراض تتجاوز مجرد كتابة التقارير ،والعرض و/أو البحث . ويُعد العمل التجريبي جزءاً ال يتجزأ من جوھر المادة الدراسية ومضمونھا .بشكل نموذجي ،يتعين على الطالب التحقق مما يقال لھم من نظريات عملية .يتم تشجيع الطالب على النقد حتى يصلوا إلى أعلى المستويات في ھذه المادة الدراسية. الفيزياء
يعد برنامج الفيزياء أحد المواد الدراسية التي تتم دراستھا قبل المرحلة الجامعية .ويستھدف البرنامج الطالب الذين يرغبون في مواصلة دراسة بعض المواد القائمة على العلوم والتي تتطلب إلماما ً بالعلوم الفيزيائية ،مثل الدراسات الطبية ،والفيزياء والحيوية ،والفيزياء ،والھندسة ،واإللكترونيات ،واالتصاالت ،والفيزياء الفلكية ،والحوسبة وغيرھا ،أو الدراسات التجريبية ذات الصلة في المرحلة الجامعية .مع وضع ذلك في الحسبان ،يتضح أن الھدف األساسي ھو تزويد الطالب بالمعرفة والمھارات في القياسات الفيزيائية ،واألساليب الرياضية بينما يتم التأكيد على مدى أھمية المادة الدراسية للتخصصات العلمية األخرى .ويمنح الطالب وجھة نظر يتم التركيز عليھا تجريبياً ،حيث يتم استخدام علم الرياضيات كوسيلة للوصف جنبا ً إلى 16 | P a g e
جنب مع التنبؤ وتطوير استخدام أجھزة الكمبيوتر ألغراض تتجاوز مجرد كتابة التقارير ،والعرض و/أو البحث .ويُعد العمل التجريبي جزءاً ال يتجزأ من جوھر المادة الدراسية ومضمونھا .بشكل نموذجي ،يتعين على الطالب التحقق مما يقال لھم من نظريات عملية .يتم تشجيع الطالب على النقد والقيام بما ھو أكثر من مجرد تنفيذ التجارب داخل المعمل. قسم العلوم اإلنسانية يتمثل الھدف من دراسة العلوم اإلنسانية في تشجيع الطالب على اكتساب المعرفة وتطويرھا ،باإلضافة إلى إدراك المفاھيم النظرية ،ومھارات البحث ،ومھارات التحليل والتفسير ،ومھارات التواصل ،التي تسھم في تنمية قدرات الطالب بشكل عام. كما تھدف العلوم اإلنسانية إلى تشجيع الطالب على احترام وفھم العالم من حولھم ،باإلضافة إلى توفير قاعدة من المھارات التي من شأنھا تسھيل مواصلة الدراسة بدأب .ويتحقق ذلك من خالل دراسة األفراد ،والمجتمعات ،والبيئات في سياق واسع النطاق: تاريخي ،ومعاصر ،وجغرافي ،وسياسي ،واجتماعي ،واقتصادي ،وديني ،وتكنولوجي ،وثقافي. يتم تدريس أھداف مادة العلوم اإلنسانية من خالل المجاالت الخاصة بالتاريخ ،والجغرافيا ،واالقتصاد .وتشمل المفاھيم التي سيدرسھا الطالب الوقت ،والمكان ،والتغيير ،واألنظمة ،واإلدراك الشامل ،فضالً عن مھارات البحث وحل المشكالت التقنية، والتحليلية. خيارات مقرر العلوم اإلنسانية للصفين الحادي عشر والثاني عشر علم االقتصاد يعد علم االقتصاد أحد العلوم االجتماعية الديناميكية ،ويُشكل جزءاً من دراسة األفراد والمجتمعات .وترتكز دراسة االقتصاد بشكل أساسي حول مفھوم الندرة ومشكلة تخصيص الموارد .بالرغم من اتسام مادة االقتصاد بالصياغة النظرية ،فإنھا ليست مادة نظرية خالصة :يمكن تطبيق النظريات االقتصادية على األمثلة ذات الصلة بالعالم الواقعي .ال تُعد مادة االقتصاد مستقلة بذاتھا ،بل يندمج االقتصاد مع عناصر التاريخ ،والجغرافيا ،وعلم النفس ،وعلم االجتماع ،والدراسات السياسية ،والعديد من المجاالت األخرى ذات الصلة بالدراسة .تتسم منھجية علم االقتصاد القياسية باتباع المنھج العلمي .ويمكن تلخيص ھذه المنھجية كمتوالية تبدأ بتحديد المشكلة ،مرورًا بالصياغة الفرضية واالختبار ،ووصوالً إلى االستنتاج في النھاية. يتعين على طالب المادة الدراسية صياغة األسئلة المعيارية ،جنا ً إلى جنب مع المالحظات التجريبية لالقتصاديات اإليجابية. يشكل تشجيع الطالب على استكشاف مثل ھذه األسئلة محوراً رئيسيا ً لمادة االقتصاد .ويدرس الطالب ،خالل المقرر الدراسي، االقتصاد الجزئي ،واالقتصاد الكلي ،واالقتصاد الدولي ،واالقتصاد التنموي. التاريخ التاريخ أعمق من مجرد دراسة ألحداث الماضي .إنه عملية تسجيل ألحداث الماضي ،وإعادة تنظيمھا ،وتفسيرھا من خالل البحث في مجموعة متنوعة من المصادر .فالتاريخ ھو أحد فروع المعرفة التي تساعد األفراد في إدراك تصوراتھم وتصورات غيرھم فيما يتعلق بأحداث العالم سواء في الماضي أو الحاضر .كما أن التاريخ عبارة عن مادة بحثية تعرض األسئلة دون إعطاء إجابات قاطعة لھا .ويساعد التاريخ على فھم الحاضر من خالل نظرة نقدية ألحداث الماضي وآثارھا التاريخية .ويتميز التاريخ بأن محتواه ومنھجيته مثار للجدل مما يتطلب إفساح المجال للشك. ومن المنتظر أن يتعلم الطالب ،خالل ھذا المقرر الدراسي ،كيفية جمع األدلة التاريخية ،وفرزھا ،وتقييمھا ،والتعرف على العمليات التاريخية وعالقاتھا بالتجربة اإلنسانية ،والنشاط اإلنساني ،والدافع اإلنساني ،باإلضافة إلى تنظيم األفكار والمعلومات التاريخية والتعبير عنھا .وتغطي األحداث التي يتم تدريسھا أحداث القرنين التاسع عشر والعشرين في الشرق األوسط وأوروبا، جنبا ً إلى جنب مع األحداث المھمة في سائر أنحاء العالم. 17 | P a g e
إن تكنولوجيا المعلومات في ظل مجتمع عالمي مادة تكنولوجيا المعلومات في ظل مجتمع عالمي عبارة عن دراسة وتقييم لتأثير تكنولوجيا المعلومات على األفراد والمجتمع. الجدير بالذكر أن ھذه المادة تساعد على اكتشاف مميزات استخدام المعلومات الرقمية وعيوبه على المستوى المحلي والدولي. كما توفر ھذه المادة إطار عمل للطالب يمكن من خالله إصدار أحكام وقرارات مبنية على المعرفة حول استخدام تكنولوجيا المعلومات في السياقات االجتماعية. وبالرغم من أن ھذه المادة تشترك مع علوم اجتماعية أخرى في أساليب البحث والتحليل النقدي ،فإنھا تراعي أيضا ً القضايا األخالقية الراسخة في دراسة الفلسفة .يتعامل الطالب مع تكنولوجيا المعلومات بشكل يومي نظراً النتشارھا في جميع أنحاء العالم الذي نعيش فيه .ويثير حتما ً ھذا االستخدام الواسع النطاق لتكنولوجيا المعلومات تساؤالت مھمة حول القضايا االجتماعية واألخالقية التي تشكل مجتمعنا اليوم .من ھذا المنطلق ،تتيح ھذه المادة الفرصة إلجراء دراسة منھجية لھذه القضايا ،التي تتجاوز نطاق أي فرع آخر من فروع المعرفة .ويتم تحديد محتوى المادة الدراسية باستخدام القواعد األساسية الخاصة بتكنولوجيا المعلومات في ظل مجتمع عالمي. األنثروبولوجيا االجتماعية والثقافية تعد األنثروبولوجيا االجتماعية والثقافية دراسة مقارنة لمختلف الثقافات والمجتمعات البشرية .ويحاول علماء األنثروبولوجيا في جميع أنحاء العالم الوصول إلى فھم الجنس البشري على اختالفه .ولتحقيق ذلك ،يقوم علماء األنثروبولوجيا بدراسة واستكشاف المبادئ العامة للحياة االجتماعية والثقافية .ويُولي المقرر الدراسي اھتماما ً خاصا ً بوجھات النظر النسبية التي تتحدى االفتراضات الثقافية وتعمل على استكشافھا .على الرغم من أن األنثروبولوجيا االجتماعية والثقافية مشابھة لغيرھا من العلوم االجتماعية ،فإنھا تختلف في عدة جوانب .تشمل مواضيع البحث األنثروبولوجي عملية التغيير االجتماعي ،والنسب ،والرمزية، والمبادلة ،والنظم العقائدية ،والعرق ،وعالقات القوة .وتساھم األنثروبولوجيا في فھم القضايا المعاصرة مثل الحروب والنزاعات ،والبيئة ،والفقر ،والظلم ،وعدم المساواة ،وحقوق اإلنسان. وتتيح ھذه المادة الدراسية الفرصة للطالب للتعرف على وجھات النظر األنثروبولوجية ،وتحدي االفتراضات الثقافية ،كما تساعدھم على تطوير مھارات التفكير النقدي المتعلقة بالوعي واإلدراك الثقافي المشترك .ومن المتوقع استكشاف المشاكل والقضايا المرتبطة بتعقيد المجتمعات الحديثة في السياقات المحلية ،واإلقليمية ،والعالمية من خالل ھذه المادة الدراسية. قسم التكنولوجيا تتطلب مادة التكنولوجيا بأكاديمية قطر للقادة مجموعة كبيرة من المھارات والمعرفة التي تھدف إلى الوصول إلى "إحدى قدرات الفنون التقنية" التي يمكنھا إحداث تغيير وقدرة على تشكيل بيئة المستقبل .يتيح تصميم وتطوير المشاريع ذات الجودة العالية للطالب المجال لتحديد المشاكل والفرص ،والبحث والتحقيق في المنتجات الحالية ،وتحليل البيانات والمعلومات ،وابتكار التصاميم ،وتبريرھا ،وتقييمھا ،وتجريب المواد المقاومة إلدارة مشاريع التصميم وتنفيذھا. ويوفر تنوع أساليب تصميم المشاريع مجاالً للوصول إلى درجة عالية من التفكير المنظم ،والتفكير المستقبلي ،وفھم المبادئ التصورية .تُلبي عملية التصميم احتياجات مجموعة متنوعة من الطالب ،كما تتواءم مع قدراتھم واھتماماتھم .وتشجع النظرة المرنة واإلبداعية للمعايير الطالب على تحمل المخاطر الفكرية وتجريب المصادر عند وضع المشاريع .ويسمح تطوير التصاميم الفنية والجمالية للطالب بالوصول إلى مرحلة االبتكار واإلبداع في التفكير والتطبيق .ومن المنتظر أن يطور الطالب المھارات الالزمة لالستخدام اآلمن واالحتفاظ بمجموعة متنوعة من التقنيات في تنفيذ مشاريعھم التصميمية.
18 | P a g e
خيارات مقرر التكنولوجيا للصفين الحادي عشر والثاني عشر تكنولوجيا التصميم التصميم مع التكنولوجيا ھو استخدام القدرات اإلبداعية لإلنسان في أنشطة مختارة بغية تلبية االحتياجات وإيجاد الحلول. ويشمل البرنامج حل مشكلة التصميم في سياق عملي مع التركيز على تنفيذ دورة التصميم ،ومجموعة من أساسيات التكنولوجيا ،والقضايا التكنولوجية العالمية .كما أنه يزود الطالب بالمعرفة التي تمكنھم من تصميم المنتجات وتنفيذھا في ورش العمل وكذلك في مجال الصناعة وتمكنھم أيضا ً من تنمية الوعي المبني على المعرفة حول التكنولوجيا بشكل عام.
ويشمل ھذا المقرر الدراسي الموضوعات األساسية في التصميم ،والمواد ،وابتكار المنتجات وتطويرھا ،والطاقة ،والممارسات الصناعية ،وعمليات التصنيع ،والھياكل ،واآلليات ،واالستدامة .وبالتالي ،يتسنى للطالب التخصص في أحد فروع التكنولوجيا، مثل المنسوجات ،أو المنتجات اإللكترونية ،أو المواد الغذائية ،أو التحكم الحاسوبي ،أو التصميم والتصنيع باستخدام الحاسوب أو العوامل البشرية .ويُعد ھذا المقرر الدراسي تحضيراً جيداً للدراسة في مجاالت ،مثل الھندسة ،والھندسة المعمارية ،والتصميم.
قسم الفنون البصرية يعد برنامج الفنون البصرية المقدم من أكاديمية قطر للقادة أحد البرامج األساسية لجميع الطالب ،حيث يھدف إلى تنمية الوعي الجمالي وتقدير الفنون البصرية .فبدراسة الفنون ،يتم إثراء حياة الطالب من خالل إبداعاتھم في المجاالت الفنية المختلفة .ومع مواصلة الدراسة واكتساب الخبرات ،تزداد مفردات اللغة لدى الطالب ،ويصبح قادرًا أكثر على إصدار األحكام التقديرية، وتتسع مداركه ومھارات التفكير النقدي لديه .ومن المتوقع أن تساعد ھذه التجارب في تنمية االنضباط الذاتي وغرس الرغبة في التعلم مدى الحياة.
قسم التربية البدنية والصحية يتنوع منھج التربية البدنية ليشمل العديد من األلعاب الرياضية واألنشطة .ومن المتوقع في ھذه المرحلة الخاصة بتنشئة الطالب أن يتم غرس مبدأ أن الرياضة والتمارين ھي أنشطة للحياة وجزء من نمط حياة صحي نشط .ويتم تدريس ھذا من خالل استخدام الرياضات الفردية كالسباحة ،وألعاب القوى ،والفرق الرياضية مثل :فريق كرة القدم ،وفريق الرجبي ،وفريق كرة السلة ،وفريق الكرة الطائرة وذلك تمھيداً لھذه الفلسفة الخاصة بالحياة الصحية. وفي الوقت الذي نقوم فيه بتدريس ھذه األنواع من الرياضة ،فإننا نولي اھتماما ً خاصا ً بالتنمية الفردية للطالب حيث تظھر في ھذه المرحلة تغييرات جسدية ونفسية للطالب .ويتم تدريس الرياضة من خالل تقديم المھارات األساسية وممارستھا قبل االنتقال إلى أي نشاط تنافسي .فعلى سبيل المثال ،في لعبة الكرة الطائرة ،نولي اھتماما ً كبيراً بالمھارات الفردية الخاصة بمھارات الرمي ،والتصويب ،واستھالل ضرب الكرة قبل االنتقال إلى األلعاب الصغيرة مثل "االحتفاظ بالكرة" وتمارين العمل الجماعي ،ثم ننتقل في نھاية المطاف إلى لعب مباراة كاملة.
المواد االختيارية اللغة الفرنسية
يساعد تعلم لغة إضافية على زيادة القدرات المعرفية والتحليلية لدى الطالب ،حيث يعزز التواصل مع الناطقين بھذه اللغة باإلضافة إلى إدراك الثقافات األخرى .كما أنه يزيد من احتمالية التواصل مع أشخاص يتحدثون لغات مختلفة باإلضافة إلى التعرف على ثقافتھم .نھدف من وراء تدريس اللغة الفرنسية إلى تعزيز حب االستطالع ،وإضفاء عنصر المتعة والتشويق على 19 | P a g e
عملية تعلم اللغات األجنبية باإلضافة إلى تمكين الطالب من استخدام اللغة األجنبية كوسيلة للتواصل العملي مع الناطقين بھا. باإلضافة إلى ذلك ،فإن تدريس اللغة الفرنسية يجعل الطالب يدركون أن لكل لغة بنية ،وقواعد نحوية ،ومفردات لغوية ،وسياقا ً يميزھا عن غيرھا ،كما أنه يوفر أساسا ً سليما ً من المھارات التواصلية الالزمة لألغراض األكاديمية وغيرھا .كما أنه يزيد أيضا ً من قدرة الطالب على التحدث بلغته األصلية. يتم تشجيع الطالب على التواصل مع المجتمع المحلي )حسب الحاجة( وعرض نظرة ثاقبة في ثقافات المجتمعات التي تتحدث بھذه اللغة باإلضافة إلى تطوير فھم العالقات المتبادلة بين اللغات والثقافة والفكر .وتُعد اللغة الفرنسية ھي ثاني لغة أكثر استخداما ً في العالم بعد اللغة اإلنجليزية. العالقات الدولية/نموذج األمم المتحدة
يتمثل الھدف من ھذا المقرر الدراسي في تقديم نظرة عامة حول آليات العالقات الدولية وأسباب تفاعل األمم مع بعضھا بالطريقة التي يتصرفون بھا .ويكشف المقرر الدراسي بشكل كبير وعلى حد سواء مبادئ العالقات الدولية وحقيقة وجودھا . ومن المنتظر زيادة الوعي لدى الطالب من خالل دراسة القضايا الراھنة .وتشكل اإلجراءات البرلمانية وصياغة القرارات العناصر الرئيسية لھذا المقرر .يُعد نموذج األمم المتحدة جزءاً ال يتجزأ من ھذا المقرر ويتم حث الطالب على المشاركة فيه. القوة والتكيف
يركز الطالب من خالل ھذه المادة الدراسية على قواعد تدريب القوة والتكيف .وتتنوع الموضوعات لتشمل اللياقة الخاصة بالقلب واألوعية الدموية ،والقوة العضلية والتحمل ،والمرونة ،والرشاقة/سرعة الحركة .ومن المنتظر أيضا ً متابعة الطالب للتدريبات الصارمة ومشاركتھم فيھا .وينصب تركيز المقرر على معرفة تدريبات اللياقة البدنية الدائمة التي يمكن من خاللھا التصدي ألي شخص ،بغض النظر عن إمكانياته الرياضية. نظرية المعرفة
يساعد مقرر نظرية المعرفة على التفكير النقدي حول المعرفة نفسھا ،في محاولة لمساعدة الشباب على فھم ما يدور حولھم. وتشكل األسئلة التالية المحتوى األساسي لنظرية المعرفة :ما المقصود بالمعرفة؟ كيف تتطور المعرفة؟ ما حدود المعرفة؟ من يملك المعرفة؟ ما قيمة المعرفة؟ ما اآلثار المترتبة على وجود المعرفة أو عدم وجودھا؟ تھدف األنشطة والنقاشات حول نظرية المعرفة إلى مساعدة الطالب في اكتشاف آرائھم والتعبير عنھا فيما يتعلق بالقضايا الخاصة بالمعرفة .وتحث ھذه المادة الدراسية الطالب على مشاركة أفكارھم مع غيرھم ،واالستماع إلى وجھات نظر اآلخرين والتعلم منھا .وبھذه الطريقة ،يتم تشكيل، وتعزيز ،وتعميق المستوى الفكري للطالب وإدراكه للمعرفة بوصفھا إحدى مكونات بناء اإلنسان .يمكن للطالب الربط بين المعرفة التي يكتسبھا من المواد الدراسية المختلفة ،أو من الخبرة التي يحصل عليھا من برنامج اإلبداع ،والعمل ،والخدمة ،أو من البحث المطول ،كما يمكن توضيح الفروق بين أنواع المعرفة المختلفة .نظراً ألنه يتم تحديد موضوع المادة الدراسية في ضوء قضايا المعرفة ،فإنه ال داعي لألسئلة التي قد تطرح للنقاش في مقرر نظرية المعرفة. الصور المرئية
يعد ھذا المقرر الدراسي مقدمة لعالم الصور المرئية وإنتاج الفيديو .من خالل ھذا المقرر الدراسي ،يتسنى للطالب اكتشاف العديد من الطرق واألساليب الخاصة بتسجيل الفيديو وتحريره .تتنوع األفالم لتشمل األفالم الوثائقية ،والدعائية ،واألفالم القصيرة ،واألنواع األخرى التي يتم تحديدھا على النحو الذي يحدده المدرس .وتشمل ھذه األساليب الخاصة بتسجيل الفيديو تحديد الغرض ،واختيار الموضوع ،وزوايا الكاميرا المناسبة )بما في ذلك اللقطات متعددة الزوايا( .كما تشمل طرق تحرير الفيديو اختيار المشاھد المصورة ،والتأثيرات والتحوالت ،وعمل مسار الصوت ،وغير ذلك .ومن المتوقع إتمام الطالب العديد من المشاريع خالل ھذا المقرر الدراسي ،حيث يعبر كل منھا عن مستوى متقدم من التطور العلمي والتكنولوجي .يتعين على 20 | P a g e
الطالب توقع الحضور إلى المدرسة والفعاليات المجتمعية ،خالل ساعات اليوم الدراسي وبعدھا ،كنوع من الممارسة العملية باإلضافة إلى جمع المشاھد المصورة بغية استخدامھا في الفصل. تصميم مواقع اإلنترنت
يعد ھذا المقرر الدراسي مقدمة لتصميم مواقع اإلنترنت .فمن خالل ھذا المقرر الدراسي ،يتسنى للطالب اكتشاف جوانب متعددة لتصميم مواقع اإلنترنت واكتشاف العناصر اإلبداعية .باإلضافة إلى ذلك ،يتعلم الطالب كيفية إنشاء صفحات الويب من خالل كود HTMLمكتوب ،وأوراق األنماط المتتالية ،وحركات الفالش ،جنبا ً إلى جنب مع أدوات تطوير المواقع اإللكترونية المتنوعة األخرى على النحو الذي يحدده المدرس .ومن المتوقع أن يستخدم الطالب برنامج Adobe Dreamweaverأو أي محرر HTMLآخر إلتمام العديد من المشاريع على مدار المنھج الدراسي الخاص بالفصل الدراسي ،التي يعبر كل منھا عن مستوى متقدم من التطور العلمي والتكنولوجي.
الكتاب السنوي يكمن الھدف من مقرر الكتاب السنوي تحديداً في الوصول إلى كتاب سنوي جيد .فمن المنتظر قيام الطالب بتنمية مھارات الكتابة والتعلم القائم على التعاون التي تتطلبھا التخصصات الفرعية األخرى من خالل تعلم طرق فن التنظيم والتطوير المطلوبة إلعداد الكتاب السنوي ألكاديمية قطر للقادة.
21 | P a g e