Rozvoj čtenářské, matematické, přírodovědné a sociální gramotnosti na 1. stupni ZŠ
DOBRODRUŽSTVÍ V ZAHRADĚ
Nakladatelství Dr. Josef Raabe s.r.o. Radlická 2487/99, 150 00 Praha 5 Tel.: 284 028 940, 941 E-mail: raabe@raabe.cz Internet: www.raabe.cz dobraskola.raabe.cz
Copyright © Nakladatelství Dr. Josef Raabe s.r.o., Praha 2014
Všechna práva, zejména právo na titul (název), licenční právo a průmyslová ochranná práva, jsou výhradním vlastnictvím Nakladatelství Dr. Josef Raabe s.r.o. a jsou chráněna autorským zákonem. Všechna práva jsou vyhrazena, zejména právo na rozmnožování, šíření a překlad. Nositeli autorských práv jsou autoři příspěvků (článků). Za obsah příspěvků odpovídají autoři.
Autoři:
Svatopluk Mareš Mgr. Petra Cemerková Golová Mgr. Eva Burdová Vedoucí projektu: Mgr. Jan Fišar Jednatelka nakladatelství: Mgr. Stanislava Andršová Tisk: Tisk AS, s.r.o., Jaroměř
ISBN 978-80-7496-099-4
Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ
Dobrodružství v zahradě Sv atoplu k Ma r eš Mgr. Petr a Cemerkov á Golov á Mgr. Ev a B u rdov á
Obsah Rozumím – Dobrodružství v zahradě (Mgr. Eva Burdová) Počítám – Zahradníci (Mgr. Petra Cemerková Golová) Poznávám – Zahrada Země (Mgr. Petra Cemerková Golová) Tvořím – Kouzelná zahrada (Svatopluk Mareš) Sdílím – Zahrada fantazie (Svatopluk Mareš)
dobraskola.raabe.cz
Obsah
Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ
Rozumím – Dobrodružství v zahradě
Rozumím – Dobrodružství v zahradě Mgr. Eva Burdová Základní škola Křesomyslova, Praha 4
Anotace
Kapitola je inspirována knihou Jiřího Trnky Zahrada. Děti zažíjí dobrodružnou cestu na výpravě do zahrady plné fantazie. Seznámí se s hlavními postavami příběhu, budou objevovat svět klíčovou dírkou a prožijí si svá dobrodružství. Výstupem kapitoly je pak klíčová dírka, přes kterou budou objevovat svět kolem.
9]GĨOiYDFt REODVW
Jazyk a jazyková komunikace
.OtĚRYp NRPSHWHQFH
Žák: • využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi • obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje • účinně spolupracuje ve skupině • přispívá k diskuzi v malé skupině i k debatě celé třídy • podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá • využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi
5R]YtMHQi JUDPRWQRVW
Čtenářská
dobraskola.raabe.cz
Úvod ke kapitole1
Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ
Rozumím – Dobrodružství v zahradě
Zahrada
Anotace
Lekce je inspirována příběhy z knihy Zahrada Jiřího Trnky. Žáci se přenesou do světa plného tajemství, dobrodružství a fantazie za malou klíčovou dírkou.
Metodický přehled 9]GĨOiYDFt RERU 2ĚHNiYDQp YêVWXS\
5R]YtMHQi JUDPRWQRVW 8ĚLYR
9]GĨOiYDFt REGREt ęDVRYê UiPHF OHNFH &R SRWšHEXMHPH
Český jazyk a literatura Žák: • přesouvá pozornost od věcných souvislostí i ke vztahům, postojům a vlastnostem • vyjádří postojem základní emoce z textu • spojuje obsah textu s ilustrací Čtenářská, sociální • vyprávění • věcné naslouchání • práce s textem 1., 2. 45 min čtvrtka A3 s vystřiženou klíčovou dírkou, psací potřeby reálné předměty nebo obrázky, foukací harmonika, šachový kůň, provázek, obrázek mravenců, kůrku chleba, hřebík, dva klíče, knoflík šátek kniha J. Trnky „Zahrada“
2EVDK
Metodika. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 Pracovní listy pro žáky č. 1–2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 Přílohy pro učitele č. 1–3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
dobraskola.raabe.cz
1
Rozumím – Dobrodružství v zahradě
Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ
METODIKA Motivační část Učitel: Dobrodružství se dá zažít opravdu na zdánlivě obyčejném místě. Pět kluků ho zažilo cestou ze školy. Učitel čte úryvek. (PŘÍLOHA 1A) Učitel: x Kluci nemohli dveře otevřít a dívali se klíčovou dírkou. Chcete se taky podívat? x Co mohli vidět? Pohled do klíčové dírky Žáci chodí postupně ke klíčové dírce vystřihnuté uprostřed papíru A3 a říkají nahlas své představy.
Aktivita 1 Učitel připraví předměty (nebo obrázky) a zakryje je šátkem, rozdá dětem PRACOVNÍ LIST 1: x Kluci vytáhli vše z kapes, chtěli zjistit, zda by jim něco nepomohlo dveře otevřít. x Zamyslete se, co asi nosí kluci po kapsách. x Na pracovní list označte osm předmětů jako svůj odhad. Učitel postupně odhaluje předměty pod šátkem a děti zjišťují, jak tipovaly.
Aktivita 2 Učitel: Kluci házeli postupně vše do klíčové dírky, ale dveře nešly odemknout. Až když dovnitř tlačili harmoniku, dveře se pohnuly, nebyly totiž vůbec zamčené. (PŘÍLOHA 1B) Opět pohled klíčovou dírkou. Za dírkou je obrázek kocoura (PŘÍLOHA 2). Když se všichni podívají, pověsí učitel obrázek kocoura na viditelné místo.
Diskuze Otázky učitele: x Popiš, co vidíš? x Jaký asi kocour byl? Proč si to myslíš?
Aktivita 3 Učitel připevní pomocí magnetů kolem kocoura lístečky s nadávkami (PŘÍLOHA 3), aby umocnil představu zlého kocoura. Společně si nadávky přečteme.
2
dobraskola.raabe.cz
Rozumím – Dobrodružství v zahradě
PRACOVNÍ LIST PRO ŽÁKY Č. 1
Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ
Zdroj obrázků: http://www.clker.com/ a http://commons.wikimedia.org dobraskola.raabe.cz
5
Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ
Počítám – Zahradníci
„Babička říkala, že na zimu potřebujeme pro sebe a pro prasátka asi 1 000 kg brambor, desetinu tohoto množství mrkve, poloviční množství cibule a česneku o dvě kila méně.“
; Označte údaje v tabulce. Značka + znamená pravdu, značka – znamená lež. zelenina
brambory
mrkve
cibule
česnek
množství
1 000 kg
100 kg
40 kg
48 kg
„Loni jsme sklidili třicet osm kg pórku, třicet jedna kg rajčat, čtyřicet osm kg dýní, o polovinu méně cuket. Kdyby se nám tak letos podařilo zdvojnásobit nebo ztrojnásobit úrodu!“
; Doplňte údaje v tabulce.
PRACOVNÍ LIST PRO ŽÁKY Č. 4B
zelenina
loňská sklizeň
2x více
3x více
5x více
10x více
; Je zelenina seřazena podle množství z loňské sklizně vzestupně?
8
ANO
NE
ANO
NE
dobraskola.raabe.cz
Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ
Počítám – Zahradníci
; Pokud umíš na volný řádek v dopise napsat své příjmení, mám pro tebe skvělou zprávu.
Vážená slečno, vážený pane __________________________, dovolte mi, abych Vám sdělil, že jste byl/a pro mimořádné schopnosti s okamžitou platností povýšen/a a stává se z Vás správce naší botanické zahrady. Přeji Vám spoustu pracovních úspěchů a prosím informujte mě po splnění všech dnešních úkolů, jak se Vám dařilo. Tomáš Zahradníček ředitel botanické zahrady P. S.: Ihned po přečtení tohoto dopisu se zúčastněte krátkého školení.
; Odpověz na dotazy, které ti přišly emailem. Vezmi si kalendář a pečlivě prostuduj otevírací dobu. BOTANICKÁ ZAHRADA HRACHOLUSKY – OTEVÍRACÍ DOBA pondělí zavřeno zavřeno zavřeno 9.00–17.00 zavřeno zavřeno zavřeno
leden únor a březen duben květen a červen červenec a srpen září a říjen listopad a prosinec
úterý–pátek sobota–neděle zavřeno zavřeno 9.00–13.00 9.00–13.00 9.00–16.00 9.00–16.00 9.00–17.00 9.00–17.00 9.00–19.00 9.00–19.00 9.00–16.00 9.00–16.00 na objednání pro minimálně 10 osob
Mohu přijet se skupinou patnácti lidí 6. 12.?
Je možné navštívit zahradu první sobotu v únoru?
Bude otevřeno na Mikuláše?
; Pracovní doba paní pokladní je stejná jako otevírací doba zahrady. Vypočítej, kolik hodin denně je pokladní v práci.
v únoru –
________
stejně jako v _________________________________
v říjnu –
________
stejně jako v _________________________________
; Chceš dát paní pokladní odměnu k výplatě za měsíc červen. Za každou odpracovanou hodinu jí započítej 10 Kč. Kolik dostane celkem? dobraskola.raabe.cz
3
PRACOVNÍ LIST PRO ŽÁKY Č. 1
VÝJIMKY V OTEVÍRACÍ DOBĚ: Ve dnech státních svátků otevřeno od 9.00–13.00.
Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ
Poznávám – Zahrada Země
Voda
Anotace
V této hodině budou žáci jako návštěvníci čističky odpadních vod hledat odpovědi na otázky o významu a výskytu vody a zamyslí se nad způsoby její ochrany. Budou luštit tajenky podle klíče, doplňovat neúplný text a budou přemýšlet o ohleduplném chování člověka k přírodě. V závěru hodiny zkusí filtrovat vodu.
Metodický přehled 9]GĨOiYDFt RERU 2ĚHNiYDQp YêVWXS\
5R]YtMHQi JUDPRWQRVW 8ĚLYR
9]GĨOiYDFt REGREt ęDVRYê UiPHF OHNFH &R SRWšHEXMHPH
Člověk a jeho svět Žák: • zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat • založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu • objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka Přírodovědná, čtenářská • životní podmínky • voda • rovnováha v přírodě • ohleduplné chování k přírodě 1., 2. 45 min pracovní listy pro skupinu, psací potřeby, papírové filtry několik sklenic se vzorky různě znečištěné vody (voda s rašelinou, voda s pískem, voda s moukou, voda s potravinářským barvivem apod.) podle možností čisté sklenice (počet podle počtu sklenic se vzorky)
2EVDK
Metodika. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 Pracovní listy pro žáky č. 1-2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 dobraskola.raabe.cz
1
Poznávám – Zahrada Země
Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ
Pan učitel Kalous se vydal se svými žáky na exkurzi do čističky odpadních vod. Žáci byli nadšeni. Průvodce čističky neustále zásobovali zvídavými dotazy a on odpovídal. Chceš-li také znát odpovědi na všechny otázky, pátrej, lušti, doplňuj! ; Zjisti, jak vzniká voda?
A B C D E G H I J K L M N O P R S T U V Y Z DEFGHJ K L M N O P Q R SUVW X Y ,»
YRGD QHY»QLND, SUHPHQXMH VH D RELKD
; Hledej a doplňuj vhodná slovesa a zjistíš, jak se voda přeměňuje.
V Y P A Ř U J E S T O U P Á T V O Ř Í Z K A P A L N Í P A D Á V S A K U J E O D V Á D Ě J Í 1.
Z vodních ploch se voda ______________________.
2.
Vodní pára _______________ 3. _______________ mraky.
4.
Ochlazením pára ____________________________-_______.
5.
a _______________ na zemský povrch v podobě srážek.
6.
Část vody se _____________ a část vody _________________ řeky do moří.
PRACOVNÍ LIST PRO ŽÁKY Č. 1
; Do volných políček dopiš podle vět předchozího cvičení odpovídající čísla. ; Doplň.
Na obrázku je znázorněn _______________
4
dobraskola.raabe.cz
Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ
Poznávám – Zahrada Země
„Detektive, jak je možné, že naše rostliny usychají jedna za druhou?“
„Každá rostlina potřebuje stejně jako člověk k životu: …“ ; Vylušti a pomocí šipek připoj k odpovídajícímu obrázku.
; Staň se na chvíli detektivem a poraď zahrádkářům, co chybí jednotlivým rostlinám. Jsou to živiny, voda nebo světlo?
Rostlině nic nechybí.
dobraskola.raabe.cz
4
PRACOVNÍ LIST PRO ŽÁKY Č. 1
A B C D E Ě G H I J K L MN O P R S T U V Y Z Ž DEFGH I J K L M N O P Q R SUVW X Y ,»]
Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ
Poznávám – Zahrada Země
PRACOVNÍ LIST PRO ŽÁKY Č. 1
MiUFlíUF poUFzemUFšťaUFnéUF, proUFváUFdíUFmeUF naUF vaUFšíUF plaUFneUFtěUF výzUFkumUF, aUF žáUFdáUFmeUF vásUF oUF spoUFluUFpráUFciUF. PoUFsíUFláUFmeUF foUFtaUF orUFgaUFnisUFmůUF, kteUFréUF neUFdoUFkáUFžeUFmeUF iUFdenUFtiUFfiUFkoUFvatUF. NaUFpišUFteUF kUF nimUF náUFzvyUF. PoUFšleUFteUF něUFjaUFkéUF vzorUFkyUF sUF poUFpiUFsemUF. MyUFslíUFmeUF siUF, žeUF toUFmuUF tamUF uUF vásUF říUFkáUFteUF herUFbářUF. NeUFtrUFhejUFteUF aUFleUF chráUFněUFnéUF druUFhyUF. SUF přáUFtelUFskýmUF poUFzdravUFemUF ufUFoniUF
dobraskola.raabe.cz
4
Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ
Sdílím – Zahrada fantazie
Sdílím – Zahrada fantazie Svatopluk Mareš Základní škola Křesomyslova, Praha 4
Anotace
Lekce jsou zaměřeny na rozvoj fantazie při výtvarných a hudebních činnostech. Děti vyjadřují své prožitky, emoce, myšlenky a představy. Tvořivě přistupují k problémům a snaží se hledat originální způsoby vyjádření.
9]GĨOiYDFt REODVW
Umění a kultura
.OtĚRYp NRPSHWHQFH
Žák: • podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá • přispívá k diskuzi v malé skupině i k debatě celé třídy • účinně spolupracuje ve skupině • využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi • respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí • používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení
5R]YtMHQi JUDPRWQRVW
Sociální
dobraskola.raabe.cz
Úvod ke kapitole1