Lettori senza frontiere - Quaderno abilità e competenze 1 - ESTRATTO by Gruppo Editoriale Raffaello

Le G tt . D or ol S. i s cin Cit e i te IS nza E. rio Fu BN 97 fro ma R. D 8- nt ga id 88 ie lli on -4 re i 72 - D. L -2 Qu ip 20 a pe 8- d ra 3 er no 1

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D. Lippera

DIDATTICA VolumeINCLUSIVA 2+

pp. 736

DIDATTICA Volume 3+ INCLUSIVA

DIDATTICA Mito edINCLUSIVA epica +

pp. 768 BES

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Lettori senza frontiere

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R. Didoni E. Fumagalli

pp. 752

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S. Citterio G. Dolcini

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Per la classe 1a Per la classe 2a

ISBN 978-88-472-2224-3 Volume 2 + Letteratura + Quaderno abilità e competenze 2 + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2225-0 Volume 2 + Letteratura + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2211-3 Volume 2 + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2212-0 Letteratura + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2213-7 Quaderno abilità e competenze 2 + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2215-1 Volume 2 per studenti con BES, specifico per DSA + CD Audio ISBN 978-88-472-2214-4 Volume 2 per studenti con BES, specifico per non madrelingua + CD Audio

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Per la classe 3a

ISBN 978-88-472-2226-7 Volume 3 + Quaderno abilità e competenze 3 + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2216-8 Volume 3 + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2217-5 Quaderno abilità e competenze 3 + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2219-9 Volume 3 per studenti con BES, specifico per DSA + CD Audio ISBN 978-88-472-2218-2 Volume 3 per studenti con BES, specifico per non madrelingua + CD Audio

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Quaderno abilità e competenze

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G. Dolcini

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Codici per adozioni e pack vendita (modalità mista di tipo b) ISBN 978-88-472-2222-9 Volume 1 + Mito ed epica + Quaderno abilità e competenze 1 + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2223-6 Volume 1 + Mito ed epica + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2206-9 Volume 1 + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2207-6 Mito ed epica + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2208-3 Quaderno abilità e competenze 1 + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2210-6 Volume 1 per studenti con BES, specifico per DSA + CD Audio ISBN 978-88-472-2209-0 Volume 1 per studenti con BES, specifico per non madrelingua + CD Audio

R. Didoni

Antologia per la scuola secondaria di primo grado

CD Audio

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Lettori senza

S. Citterio

788847 222083

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Nuove idee per una nuova scuola

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Il libro accessibile, grazie alla sua tecnologia, si adatta a differenti esigenze di lettura, in particolar modo agli studenti con DSA. • Consente di ingrandire i caratteri del testo, di modificarne il colore e i contrasti testo/sfondo, di utilizzare il carattere leggimi © Sinnos Editrice ad alta leggibilità. • Disponibile il servizio di traduzione del testo in molteplici lingue, indicato per studenti stranieri con problemi nella comprensione della lingua italiana.

I testi sono forniti di audioletture, utili per ogni tipo di difficoltà nel lavoro in classe e nello studio a casa.

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S. Citterio

R. Didoni

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D. Lippera

Lettori senza

frontiere Quaderno abilità e competenze 1

Antologia

per la scuola secondaria di primo grado

Coordinamento editoriale: Emanuele Pirani Redazione: Emanuele Palazzi, Emanuele Pirani Consulenza didattica: Claudia Ferri, Simone Frontini, Barbara Giuliodoro, Barbara Vilone Progetto grafico e impaginazione: Alessia Polenti, Alessandra Coppola, Alessandra Gasparetti Illustrazioni: Moai studio Copertina: Giorgio Lucarini Referenze fotografiche: Fotolia, iStockphoto, Thinkstock, 123rf, archivio fotografico Gruppo Ed. Raffaello Coordinamento M.I.O. BOOK: Paolo Giuliani Ufficio multimedia: Enrico Campodonico, Andrea Fanelli, Paolo Giuliani, Luca Pirani Le parti ad alta leggibilità di quest’opera sono state realizzate con la font leggimi © Sinnos editrice Stampa: Gruppo Editoriale Raffaello

Il Gruppo Editoriale Raffaello mette a disposizione i propri libri di testo in formato digitale per gli studenti ipovedenti, non vedenti o con disturbi specifici di apprendimento. L’attenzione e la cura necessarie per la realizzazione di un libro spesso non sono sufficienti a evitare completamente la presenza di sviste o di piccole imprecisioni. Invitiamo pertanto il lettore a segnalare le eventuali inesattezze riscontrate. Ci saranno utili per le future ristampe.

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È vietata la riproduzione dell’opera o di parti di essa con qualsiasi mezzo, comprese stampa, fotocopie e memorizzazione elettronica se non espressamente autorizzate dall’Editore. Nel rispetto delle normative vigenti, le immagini che rappresentano marchi o prodotti commerciali hanno esclusivamente valenza didattica. L’Editore è a disposizione degli aventi diritto con i quali non è stato possibile comunicare, nonché per eventuali omissioni o inesattezze nella citazione delle fonti.

Ristampa: 6 5 4 3 2 1 2021 2020 2019 2018 2017 2016

Indice

La mia nuova scuola Scheda 1 Scheda 2 Scheda 3 Scheda 4 Scheda 5

Una nuova realtà scolastica 2 La mia classe 9 I miei insegnanti 12 Il regolamento 16 Il mio primo giorno di scuola 20

Le abilità di base Ascoltare

Sentire e ascoltare Ascoltare in modo efficace Ascoltare per scopi diversi Riconoscere il tono di chi parla

24 26 30 32

Parlare

Saper parlare Parlare in modo efficace Parlare per raccontare un’esperienza personale La conversazione La discussione L’interrogazione Raccontare un testo narrativo

33 34 38 39 39 41 42

Leggere

Saper leggere La lettura ad alta voce La lettura silenziosa Leggere in modo attivo

44 47 52 56

Scrivere

Saper scrivere Il processo della scrittura Scrivere in modo corretto Scrivere esperienze personali

62 65 67 70

III

indice

Saper riassumere Riassumere un testo

Esercitazioni per le prove INVALSI Allenamento 1 Allenamento 2 Allenamento 3 Allenamento 4 Allenamento 5 1a Prova simulata 2a Prova simulata

Ercole Insalate di riso Una mano sulla porta Il cuore di Parigi L’agguato

88 96 102 108 115 123 134

Prove per le competenze Prova 1 Prova 2

Un Bukhara azzurro Che cos’è il clima

146 151

La mia Accoglienza nuova scuola

1 Una La mia nuova nuova realtà scuola scolastica .............................................. .............................. 2 2 La mia classe............................................................... 9 3 I miei insegnanti.................................................... 12 4 Il regolamento......................................................... 16 5 Il mio primo giorno di scuola........................ 20

COMPETENZE • Saper affrontare il cambiamento: mettersi in relazione con gli altri in un nuovo contesto e diventare consapevoli della propria crescita

Scheda

Una nuova realtà scolastica IMPARARE A... 1. Conoscere spazi, persone, regole del nuovo ambito scolastico e saperli rispettare 2. Riflettere e confrontarsi con le esperienze degli altri 3. Prendere coscienza, attraverso le attività proposte, del proprio percorso di crescita

Un ciclo di studi si è appena concluso e il passaggio al successivo costituisce per te un grande cambiamento. In realtà, nonostante le tue comprensibili paure non ci sarà una rivoluzione nella tua vita di studente: il luogo in cui ti muoverai sarà sempre dello stesso tipo che hai frequentato fino a poco tempo fa. Frequenterai una scuola forse più grande della precedente, molto probabilmente in un altro quartiere, ma che ti è nota nella struttura, frequentata da persone che non conosci ancora ma che hanno dei ruoli che comunque ti sono familiari: il dirigente, gli insegnanti, il personale A.T.A., il personale della segreteria e i tuoi nuovi compagni. Svolgerai attività che comunque conosci, nelle quali dovrai solo applicarti, per acquisire competenze diverse, e le tue conoscenze e abilità dovranno crescere con te. Ti prepari ad affrontare situazioni nuove ed esperienze diverse ed è importante che tu lo faccia con serenità, cercando di riconoscere e risolvere tutte le tue ansie e preoccupazioni. Sicuramente, il modo più giusto per orientarti nella nuova realtà è quello di conoscerla. Partiremo quindi dal luogo in cui trascorrerai la tua giornata, aiutandoti a conoscerne spazi, regole e persone.

la mia nuova scuola

1. Completa le seguenti voci riguardanti la tua scuola. Per ognuna di esse l’insegnante ti fornirà tutte le informazioni necessarie. Questo è il primo passo per iniziare a conoscere il luogo in cui trascorrerai una parte della tua giornata.

Nome della tua scuola ................................................................................................................................... Indirizzo ............................................................................................................................................................. Numero di telefono ........................................................................................................................................ Email .................................................................................................................................................................. Nome del dirigente scolastico ..................................................................................................................... Numero delle classi ......................................................................................................................................... Numero dei docenti ....................................................................................................................................... Personale ausiliario ......................................................................................................................................... Laboratori ......................................................................................................................................................... Biblioteca .......................................................................................................................................................... Mensa ................................................................................................................................................................ Palestra .............................................................................................................................................................. Infermeria ......................................................................................................................................................... Segreteria .......................................................................................................................................................... Presidenza .........................................................................................................................................................

2. L’insegnante ti accompagnerà alla scoperta della tua nuova scuola. Visitala con attenzione perché questi sono gli spazi in cui d’ora in poi si svolgerà la tua vita da studente. Conoscerli bene sin dall’inizio ti aiuterà a muoverti con maggiore sicurezza al loro interno. Al termine della visita guidata, scrivi nello spazio sottostante le tue impressioni sulla nuova scuola.

..................................................................................................................................................................................

La mia nuova scuola Istruzioni per l’uso

scheda

una nuova realtà scolastica

3. Compila la prima colonna della tabella riguardante la scuola primaria e poi, con l’aiuto dell’insegnante, cerca di raccogliere informazioni su come è organizzata l’attività scolastica nella tua nuova scuola, completando la seconda colonna della tabella.

i prio…

Primaria

Secondaria di primo grado

Orario

dalle .................. alle ..................

Numero delle materie

....................................................

Numero degli insegnanti

....................................................

Numero dei libri di testo

....................................................

Ore di attività scolastica al mattino

....................................................

Ore di attività scolastica pomeridiana

....................................................

Durata dell’intervallo

....................................................

Compiti a casa

....................................................

Verifiche

....................................................

Metodo di lavoro in classe

Comportamento in classe

Guida e aiuto dell’insegnante

4. Dopo aver osservato la tabella e aver riscontrato le differenze sostanziali tra i due cicli scolastici, scrivi nelle righe sottostanti le tue riflessioni. Confronta quindi il tuo lavoro con quello dei tuoi compagni. Su quali voci sono state date risposte diverse?

.................................................................................................................................................................................

la mia nuova scuola

5. Immagina di essere un moderno architetto e prova a progettare la tua scuola ideale. Come ti piacerebbe costruirla e arredarla? Quali spazi nuovi ti piacerebbe creare? Descrivi brevemente il tuo progetto, illustrandone tutti gli elementi di novità.

..................................................................................................................................................................................

6. La scuola non è solo un luogo in cui ci si reca per studiare e apprendere, ma è anche un’opportunità per stare con gli altri, per confrontarsi, per fare nuove amicizie e quindi crescere e maturare. Scrivi in un breve testo quello che la scuola rappresenta per te.

..................................................................................................................................................................................

7. Analizza con i tuoi compagni e con l’insegnante il piano di evacuazione. Ti è tutto chiaro? Ne comprendi l’importanza? Disegna il tragitto che porta dalla tua aula all’area di raccolta o illustralo brevemente in un testo scritto.

..................................................................................................................................................................................

La mia nuova scuola Istruzioni per l’uso

scheda

una nuova realtà scolastica

8. Leggi con attenzione il brano, quindi rispondi alle domande.

Un difficile cambiamento Daniel Pennac (1944) «Bene. Cosa volete sapere, sulla prima media?». Kamo rispose: «Tutto». Monsieur Margerelle si sedette sulla cattedra, a gambe incrociate, come quando stava per raccontarci una storia. (Aveva l’abitudine di raccontarci delle storie ogni sabato mattina. Sì, con lui i sabati assomigliavano alle domeniche). «Tutto? Ne rimarrete delusi». Guardò Kamo. Poi tutti noi. «Perché non c’è niente da sapere, sulla prima media. La prima media è come la quinta elementare, né più né meno. Le stesse materie, gli stessi compiti, gli stessi orari… progredendo un po’ naturalmente, come se ci s’inoltrasse sullo stesso sentiero, ecco tutto». «Allora perché tutti rompono con questa dannata prima media?» domandò Kamo, che parlava correttamente francese-argot, argot-francese1, un’eredità di suo padre, morto troppo presto. Gesto vago del nostro Adorato Maestro. «Sapete come sono fatti i genitori… Sempre un po’ preoccupati per ciò che verrà dopo…». «Non si tratta di preoccupazioni,» esplose Lanthier «è una vera malattia!». «Avanti, questa prima media deve pur avere qualcosa di diverso per gettarli in un simile stato!». Kamo aveva sottolineato l’aggettivo «diverso», guardando Monsieur Margerelle dritto negli occhi. «No, niente di diverso. Se non che…». Margerelle si passò una mano tra la folta zazzera. Non erano capelli quelli che aveva in testa, ma una foresta amazzonica. «Se non che…». «Ebbene, l’unica vera differenza sarà che, invece di avere un unico maestro, ne avrete sei o sette: uno di mate, uno di francese… Un professore per materia, ecco tutto». «Questo vuol dire che saranno sei o sette volte meno preparati di lei?» esclamò Lanthier il grosso. Margerelle scoppiò in una risata: «Non penserai mica di andar a dire loro una cosa come questa, disgraziato! No, sono degli specialisti, un po’ come capita per la medicina: un dottore per il cuore, un altro per il fegato, un terzo per i reni, capisci?». «Ma allora,» domandò Kamo «dove sta il problema?». 1. argot: gergo della malavita parigina.

la mia nuova scuola

(«Dove sta il problema» era l’espressione preferita di Tatiana, la madre di Kamo, alla quale niente pareva impossibile… «ma allora, dove sta il problema?»). «Nell’adattamento» rispose Monsieur Margerelle. «L’adattamento?». «Sì, fino a questo momento non avete avuto che un maestro all’anno, che conoscevate molto bene; bravo o cattivo, era con lui che dovevate avere a che fare. Quando sarete alle medie, bisognerà che vi abituate a sei o sette caratteri differenti nel corso dello stesso anno». Aggiunse: «Talvolta molto diversi tra loro». «È necessario che lei ci prepari sul serio alla prima media, a partire da domani! Bisogna che ci insegni ad affrontare tutti questi caratteri così diversi!». «Si può sapere come?» domandò Monsieur Margerelle che stava cominciando a divertirsi. Il viso di Kamo si illuminò, come sempre quando scopriva «l’idea del secolo» (cosa che avveniva regolarmente due o tre volte al giorno). «Interpretando i ruoli di tutti questi nuovi prof!» proruppe. «Basta con il Margerelle che noi tutti conosciamo! Lei domani entrerà in classe e interpreterà il ruolo di un prof di mate mai visto, o del nuovo prof di inglese, lei interpreterà tutti questi prof sconosciuti, come si fa con i personaggi di Molière2. Tutti!». adatt. da Daniel Pennac, L’idea del secolo, Einaudi, Torino 2002 2. Molière: commediografo francese (1622-1673).

a. Qual è l’argomento del brano?

..................................................................................................................................................................................

b. Perché Kamo e i suoi compagni sono così preoccupati per questo cambiamento?

..................................................................................................................................................................................

c. Che cosa era solito fare il maestro Margerelle di sabato mattina?

..................................................................................................................................................................................

d. Che cosa decide di fare il maestro Margerelle per aiutare i suoi alunni?

..................................................................................................................................................................................

La mia nuova scuola Istruzioni per l’uso

scheda

una nuova realtà scolastica

e. In che cosa consiste «l’adattamento»?

.................................................................................................................................................................................

f. Spiega in quattro righe il significato del titolo, quindi inventane uno nuovo.

.................................................................................................................................................................................

N uovo titolo: .......................................................................................................................................................

g. La parola «maestro» con cui viene designato l’insegnante della scuola primaria (una volta elementare) deriva dal latino magister (da magis = di più) e letteralmente indica colui che eccelle in qualcosa. Cerca con l’aiuto del dizionario altri significati della parola «maestro», al di fuori di quello scolastico. Ecco qualche suggerimento: albero maestro, maestro di palazzo, muro maestro ............................................................................

.................................................................................................................................................................................

h. Hai già studiato con insegnanti diversi alla Primaria? Racconta che rapporto avevi con ognuno di essi.

.................................................................................................................................................................................

Scheda

La mia classe IMPARARE A... 1. Sapersi orientare nella nuova realtà scolastica 2. Conoscere gli altri e se stessi

La tua giornata scolastica si svolgerà, per la maggior parte del tempo, all’interno dell’aula con la tua classe, cioè con i tuoi compagni e i tuoi insegnanti. Gli alunni che formano una classe non sempre si conoscono tra loro. Può capitare che un ristretto gruppo provenga dalla stessa classe della scuola primaria, ma il più delle volte si tratta di persone che si incontrano per la prima volta, con le quali è importante stabilire nuovi rapporti di amicizia e di collaborazione. Conoscere i tuoi compagni e i tuoi insegnanti è indispensabile per poter lavorare bene insieme.

La mia nuova scuola

scheda

la mia classe

1. Disegna una pianta approssimativa della tua aula, indicando la posizione dei banchi, su ognuno dei quali scriverai il nome del compagno che lo occupa.

2. L’attuale disposizione dei banchi nella tua aula ti soddisfa o preferiresti che fossero disposti diversamente? Motiva la tua risposta.

..................................................................................................................................................................................

3. Descrivi la tua aula in non più di dieci righe.

..................................................................................................................................................................................

la mia nuova scuola

4. Ora è il momento di conoscere un po’ più da vicino i tuoi nuovi compagni. Quella che segue è una tua carta d’identità un po’ speciale… Compilala con i dati mancanti e, dopo averla fotocopiata, incollala su un cartellone insieme a quella dei tuoi compagni. Forse scoprirai che qualcuno di loro è un tuo vicino di casa oppure ha i tuoi stessi interessi, e allora stringere amicizia sarà sicuramente più facile!

Nome .................................................................................................................................................. Cognome ........................................................................................................................................... Data e luogo di nascita .................................................................................................................. Residenza ........................................................................................................................................... Numero di telefono ......................................................................................................................... Qualità ................................................................................................................................................ Difetti .................................................................................................................................................. Sport praticati ................................................................................................................................... Hobby e interessi .............................................................................................................................. Letture preferite ............................................................................................................................... Cantante preferito ........................................................................................................................... Genere di film preferito .................................................................................................................. Programmi televisivi preferiti .........................................................................................................

5. Il tuo compagno di banco è un «vecchio» compagno della scuola primaria? Lo hai scelto tu o è stata una scelta dell’insegnante? Come organizzate la vostra vita sul banco?

..................................................................................................................................................................................

Scheda

I miei insegnanti IMPARARE A... 1. Sapersi orientare nella nuova realtà scolastica 2. Riflettere sulla propria realtà scolastica 3. Conoscere gli altri e se stessi

Nella tua nuova scuola incontrerai più docenti: ognuno di loro si occupa di una materia diversa per un numero differente di ore. Sin dall’inizio dovrai imparare a dare del «lei» al tuo insegnante e a non chiamarlo più «maestro», bensì «professore». In realtà i due termini si equivalgono perché ambedue designano una persona che insegna, ma, per convenzione, nel nostro sistema scolastico la parola «maestro» si riferisce all’insegnante di scuola primaria, mentre la parola «professore» si usa per indicare l’insegnante della scuola secondaria di primo e secondo grado e dell’università. Con gli insegnanti avrai un rapporto quotidiano e insieme lavorerete per raggiungere un obiettivo comune: la tua crescita e il tuo apprendimento, proprio come è accaduto fino a ora. L’unica differenza con la scuola precedente è che gli obiettivi da raggiungere saranno sempre più complessi perché rapportati alla tua età; di conseguenza, tu dovrai impegnarti di più, per essere protagonista attivo del tuo processo di apprendimento.

Nuove idee per una nuova scuola

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