Lucia Vitali - Ester Visentini - Elisa Straforini
TIC! TAC! OOOH!
Coordinamento scientifico-didattico Alessandra Venturelli
Percorso unitario e graduale per la Scuola dell’Infanzia secondo il Metodo Venturelli
LI V EL LO
TRACCIO E IMPARO - 2° LIVELLO
CIAO BAMBINA, CIAO BAMBINO, SONO IL TUO NUOVO AMICO BRUCOLOTTO, STO SUI RAMI DELLE PIANTE ALLA RICERCA DI FOGLIOLINE TENERE DA MASTICARE. CON ME IMPARERAI TANTI NUOVI TRACCIATI CHE FANNO TAC, TIC E OOOH!
LETTERA AL DOCENTE E AL GENITORE
I libri operativi TRACCIO E IMPARO sono stati ideati in continuità con la Guida Traccio e Imparo, per offrire un percorso unitario, graduale e coerente, secondo il Metodo Venturelli®, che stimoli i bambini ad apprendere in modo efficace e giocoso per tutto il corso di frequenza della Scuola dell’Infanzia. La proposta didattica è basata su 3 livelli successivi di approfondimento, anziché sull’età anagrafica degli alunni, per corrispondere in modo mirato ai loro bisogni, con prove oggettive iniziali e finali, che consentano di verificare gli effettivi progressi di ciascuno, e dei momenti di autovalutazione, al termine di ogni sezione o capitolo, in cui ogni bambino può esprimere come si è sentito nello svolgere una determinata attività, per guidarlo a una crescente autostima e consapevolezza di sé. La finalità principale delle attività proposte è quella di potenziare le competenze di base e le autonomie di ogni bambino, per promuoverne il pieno sviluppo e per preparare agli apprendimenti fondamentali della Scuola Primaria: leggere, scrivere e contare. Una particolare attenzione viene poi riservata agli aspetti percettivi spaziali, con indicatori di punto e freccia, e alle competenze grafo-motorie, con indicazioni degli strumenti grafici più efficaci per ogni attività. Tutto questo è svolto in una logica di continuità didattica con la Scuola Primaria, come richiesto dalle Indicazioni Ministeriali, che possa facilitare l’apprendimento del gesto grafico al maggior numero possibile di alunni, riducendo così i bambini con BES e DSA. I volumi sono per questo caratterizzati da un formato ad album che facilita nei bambini piccoli la postura corretta nell’atto di tracciare, disegnare e colorare, senza allungare troppo il braccio, favorendo così anche la gestione spaziale, il controllo grafo-motorio e oculo-manuale. Inoltre, per offrire ulteriori stimoli ai bambini per la postura e la presa degli strumenti, vi sono anche pagine dedicate in ogni album a questi aspetti, al fine di promuovere, già nelle prime fasi di apprendimento, corrette abitudini quotidiane che diventeranno nel tempo automatismi. Punto di forza dei libri operativi è infatti il portare l’attenzione dell’insegnante ai processi funzionali di apprendimento, per insegnare ai propri alunni “come si fa”. Per rendere più coinvolgente e divertente il percorso didattico, poi, in ogni libro operativo è presente un diverso tipo di bruco ad accompagnare il bambino nelle varie attività in modo semplice e giocoso, incoraggiandolo e stimolandolo verso nuovi apprendimenti. Infine, per facilitare il compito dell’insegnante nell’utilizzo dell’intera proposta didattica, sono presenti all’inizio di ogni capitolo i rimandi alle pagine corrispondenti in Guida, in un lavoro unitario che sia per i bambini coerente e coinvolgente, nel passaggio da movimenti con il corpo e con le mani agli esercizi grafici sui libri operativi, in una medesima logica operativa.
INDICE
ARGOMENTO
PAGINE
collegamenti alla Guida
PROVE INIZIALI
da 4 a 9
vai in guida pp. 186-187
POSTURA E PRESA
da 10 a 11
vai in guida p. 187
PREREQUISITI SPAZIALI
da 12 a 25
vai in guida pp. 188-195
COLORO BENE
da 26 a 29
vai in guida pp. 196-197
LINEE OBLIQUE
da 30 a 33
vai in guida pp. 198-200
LINEE SPEZZATE
da 34 a 37
vai in guida pp. 201-203
DISEGNO LA CASA
da 38 a 41
vai in guida p. 204
DISEGNO IL CORPO
da 42 a 51
vai in guida pp. 205-208
TRACCIATI CURVILINEI
da 52 a 55
vai in guida pp. 209-210
TRACCIATI PER IL CORSIVO
da 56 a 63
vai in guida pp. 211-214
SPIRALI
da 64 a 67
vai in guida pp. 215-216
QUANTITÀ
da 68 a 81
vai in guida pp. 217-220
PROVE FINALI
da 82 a 87
vai in guida p. 221
SONO DIVENTATO GRANDE
88
vai in guida pp. 186-187
PROVE INIZIALI
LA MIA MANO PREFERITA ASCOLTA CHE COSA DICE IL BRUCO, POI PROVA A OPERARE.
DATA:
DOPO CHE L’INSEGNANTE AVRÀ TRACCIATO IL BORDO DELLA TUA MANO PREFERITA CON IL PENNARELLO, COLORA LA TUA MANO CON LA POLVERE DI MINA.
OBIETTIVI: acquisire la consapevolezza della propria mano dominante. 4
PROVE INIZIALI
COME SO COLORARE COLORA LE FORME CON I PASTELLI A CERA.
RICONOSCI LE FIGURE GEOMETRICHE CHE FORMANO IL VISO DEL ROBOT?
OBIETTIVI: dimostrare l’iniziale competenza di colorazione. 5
PROVE INIZIALI
MI DISEGNO E COLORO DISEGNATI NEL RIQUADRO CON LE MATITE, POI COLORA.
AUTOVALUTAZIONE OBIETTIVI: dimostrare l’iniziale competenza della rappresentazione dello schema corporeo. 6
PROVE INIZIALI
DISEGNO UNA CASA E IL SOLE DISEGNA UNA CASA E IL SOLE NEL CIELO, POI COLORA.
AUTOVALUTAZIONE
OBIETTIVI: dimostrare l’iniziale competenza della rappresentazione di una casa e delle principali forme geometriche. 7
PROVE INIZIALI
COPIO LE FIGURE E LE FORME COPIA LE FIGURE E LE FORME NEI RIQUADRI VUOTI A FIANCO CON LA MATITA.
MI RACCOMANDO! COPIA UGUALE UGUALE!
AUTOVALUTAZIONE OBIETTIVI: verificare la competenza nel copiare figure e forme geometriche nei riquadri. 8
PROVE INIZIALI
COPIO LE FIGURE ANCHE QUI... COPIA UGUALE UGUALE!
COPIA LE FIGURE NEGLI SPAZI VUOTI A FIANCO.
AUTOVALUTAZIONE
OBIETTIVI: verificare la competenza nel copiare figure variamente orientate e di altezze diverse. 9
vai in guida p. 187
POSTURA E PRESA
COME STO QUANDO COLORO E DISEGNO...
1 TENGO I PIEDI VICINI E LA MANO CHE NON SCRIVE LUNGO IL TRONCO.
2 TENGO LA MANO CHE NON SCRIVE APPOGGIATA SUL FOGLIO O SUL BANCO.
3 SIEDO BENE AL CENTRO DELLA SEDIA. APPOGGIO I PIEDI A TERRA E I GOMITI SUL TAVOLO.
OBIETTIVI: acquisire la consapevolezza delle tre principali posture corrette per colorare e disegnare. 10
POSTURA E PRESA
... COME PRENDO BENE GLI STRUMENTI
1 METTO LA PUNTA DELLE DITA VICINE, ALLA BASE DEL CUCCHIAIO.
2 METTO IL POLLICE E IL MEDIO NEI DUE FORI E L’INDICE ESTERNO, SOTTO LE FORBICI, PER GUIDARE LE DIREZIONI.
3 TENGO LA MATITA TRA INDICE E POLLICE E LA APPOGGIO AL MEDIO.
TIENI A MENTE QUESTE REGOLINE E SARAI PRONTO PER COMINCIARE!
OBIETTIVI: acquisire la consapevolezza della presa corretta per cucchiaio, forbici e matita. 11
vai in guida pp. 188-195
PREREQUISITI SPAZIALI
IN ALTO-IN BASSO
IN SU-IN GIÙ
COLORA LA PALLA CHE STA IN ALTO DI ROSSO E LA PALLA CHE STA IN BASSO DI BLU.
COLORA L’ELEMENTO CHE VA IN SU DI ROSA E L’ELEMENTO CHE VA IN GIÙ DI GIALLO.
OBIETTIVI: riconoscere i concetti di in alto-in basso.
OBIETTIVI: riconoscere i concetti di andare in su-in giù. 12
PREREQUISITI SPAZIALI
VICINO-LONTANO COLORA L’ELEMENTO VICINO ALLA PORTA DI ARANCIONE E L’ELEMENTO LONTANO DALLA PORTA DI VERDE.
L’OROLOGIO È IN ALTO O IN BASSO?
OBIETTIVI: riconoscere i concetti di vicino-lontano. 13
PREREQUISITI SPAZIALI
LA METÀ RIPASSA CON IL DITO LA LINEA CHE DIVEDE LA FOGLIA A METÀ, POI RIPASSA CON I PASTELLI A CERA LE LINEE CHE DIVIDONO LE FOGLIE A METÀ E COLORA L’ALTRA METÀ DELLA FOGLIA.
OBIETTIVI: riconoscere il concetto di metà in un oggetto. 14
PREREQUISITI SPAZIALI
SINISTRA-DESTRA COLORA L’ALA DI SINISTRA CON LA MATITA ROSSA E L’ALA DI DESTRA CON LA MATITA BLU.
OBIETTIVI: riconoscere il concetto di sinistra-destra. 15
PREREQUISITI SPAZIALI
IL CENTRO NELLE FIGURE FAI UN PUNTINO CON IL PENNARELLO AL CENTRO DI OGNI FIGURA.
OBIETTIVI: riconoscere il concetto di centro. 16
PREREQUISITI SPAZIALI
IL CENTRO TOCCA CON IL DITO PRIMA IL CENTRO DEL QUADRO, POI IL CENTRO DI OGNI LATO. COLORA I PALLINI COME INDICATO DALLA LEGENDA.
IL
AL CENTRO-CENTRO.
IL
AL CENTRO IN ALTO.
IL
AL CENTRO IN BASSO.
IL
AL CENTRO DI QUA A DESTRA.
IL
AL CENTRO DI LÀ A SINISTRA.
SAI QUALI SONO I NOMI DELLE STAGIONI? RIPETILI INDICANDO QUAL È L’ALBERO CORRISPONDENTE.
OBIETTIVI: distinguere i concetti di centro-centro, centro in alto, centro in basso, centro a sinistra, centro a destra. 17
PREREQUISITI SPAZIALI
TROVO GLI ANGOLI FAI UN PUNTINO CON IL PENNARELLO ROSSO IN OGNI ANGOLO DELLE FIGURE.
OBIETTIVI: riconoscere il concetto di angolo. 18
PREREQUISITI SPAZIALI
LE SCATOLE COLORATE TROVA GLI ANGOLI NELLE SCATOLE E COLORALI.
OBIETTIVI: trovare gli angoli nelle figure. 19
PREREQUISITI SPAZIALI
LINEE CURVE O ANGOLOSE? CERCHIA DI BLU LE LINEE CURVE E DI VERDE LE LINEE ANGOLOSE.
OBIETTIVI: riconoscere e distinguere i tracciati curvilinei da quelli angolosi. 20
PREREQUISITI SPAZIALI
FIGURE APERTE O CHIUSE? COLORA DI GIALLO IL PALLINO DELLE FIGURE APERTE E DI BLU IL PALLINO DELLE FIGURE CHIUSE.
OBIETTIVI: distinguere le figure aperte da quelle chiuse. 21
PREREQUISITI SPAZIALI
PUNTO DI PARTENZA E DI ARRIVO COLORA DI ROSSO IL PUNTO DI PARTENZA E DI BLU QUELLO DI ARRIVO DI OGNI PERCORSO, POI TRACCIA IL PERCORSO DA UN PUNTO ALL’ALTRO CON IL DITO.
OBIETTIVI: individuare il punto di partenza e di arrivo e riconoscere la direzione da sinistra a destra. 22
PREREQUISITI SPAZIALI
SEGUO LA FRECCIA CATTURA CON IL PASTELLO A CERA IL PUNTO ROSSO INIZIALE E SEGUI LA FRECCIA FINO AL PUNTO BLU DI ARRIVO.
OBIETTIVI: riconoscere la direzione, grazie alla freccia come indicatore spaziale. 23
PREREQUISITI SPAZIALI
LE COLLANE COLORA LE PERLE DELLE COLLANE SEGUENDO L’ESEMPIO.
OBIETTIVI: colorare le collane secondo le direzioni indicate e seguendo il ritmo di colore. 24
PREREQUISITI SPAZIALI
UGUALE-UGUALE
CHE COSA MANCA?
COLORA SOLO LA FIGURA UGUALE ALL’ESEMPIO.
OSSERVA LE FIGURE E SEGNA CIÒ CHE MANCA.
OBIETTIVI: riconoscere una figura uguale.
OBIETTIVI: riconoscere gli elementi mancanti. 25
vai in guida pp. 196-197
COLORO BENE
COLORO I QUADRATI E I RETTANGOLI COLORA LE FORME CON I PASTELLI A CERA: PRIMA RIPASSA IL BORDO, POI COLORA TUTTO PIENO, SEGUENDO LE DIREZIONI INDICATE.
OCCHIO ALLA BI-FRECCIA!
OBIETTIVI: esercitarsi con la colorazione in direzione verticale e orizzontale. 26
COLORO BENE
COLORO IL TRIANGOLO COLORA LE FORME CON I PASTELLI A CERA: PRIMA RIPASSA IL BORDO, POI COLORA TUTTO PIENO, SEGUENDO LE DIREZIONI INDICATE.
ATTENTO A NON USCIRE DAI BORDI!
OBIETTIVI: esercitarsi con la colorazione in direzione obliqua. 27
COLORO BENE
PALLE DI TUTTI I COLORI COLORA LE PALLE BIANCHE CON LE MATITE COLORATE: PRIMA RIPASSA IL BORDO, POI COLORA TUTTO PIENO, SEGUENDO LE DIREZIONI INDICATE.
OBIETTIVI: esercitarsi con la colorazione in direzione circolare. 28
COLORO BENE
IL VILLAGGIO DELLE FORME COLORA GLI SPAZI BIANCHI DELLE CASE CON LE MATITE COLORATE.
AUTOVALUTAZIONE
OBIETTIVI: verificare la competenza nel colorare le forme geometriche. 29
vai in guida pp. 198-200
LINEE OBLIQUE
LINEE CHE SCENDONO E SALGONO PRIMA RIPASSA CON IL DITO LA LINEA OBLIQUA, SEGUENDO LE INDICAZIONI, POI RIPASSA E COMPLETA A MATITA LE LINEE NEI RIQUADRI.
PER FARE BENE UNA LINEA OBLIQUA: 1 CATTURA CON IL DITO IL PUNTO D’INIZIO NELL’ANGOLO IN ALTO; 2 GUARDA L’ANGOLO OPPOSTO IN BASSO; 3 ... E VAI GIÙ IN OBLIQUO DICENDO TAC.
VAI SU E GIÙ, DRITTO IN OBLIQUO CON TAC!
OBIETTIVI: esercitarsi a tracciare la linea dritta obliqua, unendo due punti con direzione funzionale. 30
LINEE OBLIQUE
INCROCI DI LINEE PRIMA RIPASSA CON IL DITO, POI CON LA MATITA E COMPLETA. AIUTATI CON TAC-TAC. 1
2
1
2
1 1
2
2
RIPASSA E COMPLETA, PASSANDO DAL PUNTO DEL CENTRO.
OBIETTIVI: esercitarsi a tracciare linee dritte variamente incrociate. 31
LINEE OBLIQUE
CHE COSA HO IMPARATO OSSERVA, POI COPIA LE LINEE CON LA MATITA.
MI RACCOMANDO! COPIA UGUALE UGUALE!
AUTOVALUTAZIONE OBIETTIVI: verificare la competenza nel copiare linee nei riquadri. 32
LINEE OBLIQUE
IL PASSEROTTO COMPLETA LE ALI DEL PASSEROTTO USANDO I TRACCIATI OBLIQUI.
OBIETTIVI: completare le immagini con i tracciati obliqui. 33
vai in guida pp. 201-203
LINEE SPEZZATE
LE LINEE CHE FANNO GLI ANGOLI PRIMA RIPASSA CON IL DITO LE LINEE, SEGUENDO LE INDICAZIONI, POI RIPASSA E COMPLETA A MATITA LE LINEE NEI RIQUADRI.
PER FARE BENE UNA LINEA SPEZZATA: 1 CATTURA CON IL DITO IL PUNTO D’INIZIO NELL’ANGOLO IN ALTO; 2 VAI GIÙ DRITTO, VICINO ALL’ANGOLO IN BASSO; 3 FERMATI, SENZA STACCARE; 4 VAI DRITTO A DESTRA VICINO ALL’ALTRO ANGOLO, CON TAC-TAC!
ATTENTO A NON STACCARE LA MATITA! AIUTATI CON TAC-TAC!
OBIETTIVI: esercitarsi a tracciare le linee spezzate, variamente orientate. 34
LINEE SPEZZATE
COSTRUISCO IL QUADRATO RIPASSA CON IL DITO I TRACCIATI SENZA STACCARE, DICENDO TAC-TAC. RICORDATI DI FARE QUATTRO TAC NEL QUADRATO. CONTA CON ME!
RIPASSA E COMPLETA CON LA MATITA, SENZA STACCARE.
OBIETTIVI: esercitarsi a tracciare linee spezzate e il quadrato senza stacchi. 35
LINEE SPEZZATE
QUADRATI NEI QUADRATI COMPLETA IL TAPPETO CON TANTI QUADRATI, UTILIZZANDO LE MATITE COLORARE.
OBIETTIVI: esercitarsi a tracciare quadrati di diverse dimensioni. 36
LINEE SPEZZATE
CHE COSA HO IMPARATO OSSERVA, POI COPIA LE FIGURE CON LA MATITA.
AUTOVALUTAZIONE
STAI ATTENTO A DOVE SI VA!
OBIETTIVI: verificare la competenza nel copiare le linee spezzate e il quadrato. 37
vai in guida p. 204
DISEGNO LA CASA
I BORDI DELLA CASA OSSERVA LA CASA, POI RIPASSA NEL DISEGNO I BORDI DELLA CASA UNENDO I PUNTINI E DICENDO TAC. COMPLETA LA CASA E COLORA.
OBIETTIVI: esercitarsi a tracciare lo schema casa, a completarlo e a colorarlo. 38
DISEGNO LA CASA
PORTE E FINESTRE RIPASSA A MATITA I BORDI DELLE FINESTRE E DELLE PORTE, DICENDO TAC. POI COLORA LE FINESTRE E LE PORTE.
OBIETTIVI: esercitarsi a tracciare e colorare porte e finestre. 39
DISEGNO LA CASA
LE CASETTE DEL VILLAGGIO COMPLETA LE CASE E COLORA CON LE MATITE COLORATE.
OBIETTIVI: esercitarsi a completare liberamente gli elementi interni della casa. 40
DISEGNO LA CASA
DISEGNO LA MIA CASA DISEGNA LA TUA CASA E COLORALA.
AUTOVALUTAZIONE
OBIETTIVI: verificare le competenze nel disegno e nella colorazione della casa. 41
vai in guida pp. 205-208
DISEGNO IL CORPO
DISEGNO IL VISO OSSERVA, TOCCA CON IL DITO E NOMINA OGNI PARTE DEL VISO DELLA BAMBINA, POI COMPLETA GLI ALTRI VISI CON LE PARTI MANCANTI.
E ORA DISEGNA E COLORA IL TUO VISO!
OBIETTIVI: esercitarsi a disegnare e colorare il viso. 42
DISEGNO IL CORPO
FOTO DI FAMIGLIA COMPLETA E COLORA CON LE MATITE COLORATE I VISI DI QUESTA FAMIGLIA.
OBIETTIVI: esercitarsi a disegnare e colorare il viso. 43
DISEGNO IL CORPO
L’UOMO STECCHINO OSSERVA E COLORA CON LE MATITE COLORATE L’UOMO STECCHINO CHE HA LE GAMBE E LE BRACCIA AL POSTO GIUSTO E ATTACCATE BENE AL CORPO.
OBIETTIVI: riconoscere la struttura dello schema corporeo, esercitarsi nella colorazione. 44
DISEGNO IL CORPO
LA FAMIGLIA STECCHINO COMPLETA DISEGNANDO A MATITA MANI E PIEDI ATTACCATI BENE COME NELL’ESEMPIO, POI COLORA CON LE MATITE COLORATE.
DOVE SONO APPOGGIATI I PIEDI?
OBIETTIVI: promuovere la consapevolezza dello schema corporeo, esercitarsi nella colorazione. 45
DISEGNO IL CORPO
LO SPAVENTAPASSERI OSSERVA, TOCCA CON IL DITO E VERBALIZZA LE PARTI DEL CORPO DELLO SPAVENTAPASSERI, POI COLORA CON LE MATITE COLORATE.
QUANTE LINEE CI SONO PER GAMBE E BRACCIA?
OBIETTIVI: analizzare lo schema corporeo e le doppie linee per le gambe e le braccia, esercitarsi nella colorazione. 46
DISEGNO IL CORPO
IL ROBOT A PEZZETTI RITAGLIA LE PARTI DEL CORPO DEL ROBOT, SEGUENDO LE INDICAZIONI DI RITAGLIO, POI INCOLLALE NELLA PAGINA SEGUENTE.
OBIETTIVI: analizzare la struttura del corpo (testa, tronco, braccia, gambe, mani, piedi) e i loro punti di attacco. 47
grafica e impaginazione ESTER CICERONI copertina MAURO AQUILANTI illustrazioni LISENA SABOLO, SILVIA RAGA redazione GIULIA EUSEBI stampa GRUPPO EDITORIALE RAFFAELLO
© 2021 Raffaello Libri S.p.A. Via dell’Industria, 21 60037 - Monte San Vito (AN) www.grupporaffaello.it - info@grupporaffaello.it Ristampa: 6 5 4 3 2 1 0
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Questo volume, sprovvisto del talloncino a fronte (o opportunamente punzonato o altrimenti contrassegnato), è da considerarsi copia di SAGGIO-CAMPIONE G RATUITO, fuori commercio (vendita e altri atti di disposizione vietati: art. 17, c. 2 L. 633/1941). Esente da I.V.A. (D.P.R. 26-10-1972, n° 633, art. 2 lett. d). Esente da bolla di accompagnamento (D.P.R. 6-10-1978, n° 627, art.4. n° 6).
TIC! TAC! OOOH!
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I libri operativi sono collegati alla Guida Didattica TRACCIO E IMPARO
La tombola per la sezione
Volume 1 Dal gesto al segno con punto e freccia Volume 2 Le emozioni nelle storie
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