CENTRO EDUCACIONAL INFANTIL INTEGRAR RAIANE PRISCILA COSTA ORIENTADORA: AMANDA MACHADO
Introdução O ambiente escolar oferecido pelo FNDE atualmente, pelo programa Proinfância atende crianças de 0 a 6 anos, a partir de um projeto padrão, que é reproduzido em todo o território nacional. Assim, de um modo geral, os recursos oferecidos nesse projeto muitas vezes não condizem com a realidade onde a escola será inserida. A busca por um ambiente escolar que proporcione espaços adequados e ao mesmo tempo convidativos e dinâmicos, que possa ser acessível e ajude a estimular o interesse e prazer durante o aprendizado.
Projeto Padrão X Realidade Local
Fonte: Projetosdearquitetura
Fonte: architizer
Fonte: Archdaily
Objetivos
CORPO
DIDÁTICA
INTEGRAÇÃO
Romper com os projetos padrões ofertados pelos órgãos públicos. Partindo da visão do arquiteto e sua análise das necessidades e particularidades do local de implantação, visando assim proporcionar espaços mais adequados e dinâmicos para as crianças e um lugar de integração com toda a comunidade.
METI - Handmade School Arquitetos: Anna Heringer e Eike Roswag,
Os projetos desenvolvidos pela ONG Dipshikha têm o intuito de dar novas expectativas à população rural e ajudar as pessoas a entenderem a o valor da comunidade e sua complexidade. Dessa forma os arquitetos desenvolveram juntamente com a ONG e a população local o projeto e construção da escola.
Fonte: HOERBST
A escola foi toda construída com a mão de obra da comunidade, com materiais e técnicas construtivas locais, assim reforçar o sentido de identidade da comunidade com a escola.
Fawood Children's Centre Arquitetos: Alsop Architects
Situado no norte de Londres, O centro funciona como um espaço de apoio a comunidade contando com uma creche para crianças de 3 a 5 anos, uma área voltada especialmente para crianças autistas, um centro infantil aliado a serviços de aprendizagem para adultos, e um local para cursos fornecidos aos trabalhadores da comunidade, além de serviços de aconselhamento.
Fonte: ALAN LAI
Com orçamento e tempo reduzido, os materiais além de atenderem as demandas técnicas é uma forma de integração da escola com seu entorno.
Projeto Padrão Tipo 1 FNDE o O projeto padrão não se adequa a realidade local o Exige um terreno plano com dimensões mínimas de 40m x 60m para o encaixe do projeto o Desconsideração com o entorno de inserção o Tipologia: Planta em H o Preocupação apenas com o bem estar físico da criança o Não possuem espaço para a pratica de esportes
O FNDE disponibiliza o Modelo Padrão tipo 1, para atender 188 crianças de 0 a 5 anos e 11 meses em turno integral.
Fonte: FNDE
Legislação Os parâmetros urbanísticos da zona de centralidade 1 da lei Uso e ocupação do solo são: o Taxa de ocupação 80% o Coeficiente de aproveitamento 3,8 o Taxa de permeabilidade 20% O código de Obras possui um capitulo especifico com diretrizes para ambientes escolares:
o limita os recuos nas divisas, sendo mínimo 6,00m (seis metros) do alinhamento e da divisa dos fundos e 3,00m (três metros) das divisas laterais do lote o Deve ter no máximo 3 pavimentos e ocupar 50% do terreno o 10m² de área coberta por aluno o Descrições sobre ambientes específicos como Cozinhas, Banheiros, Circulações e salas de aulas o Condicionantes de iluminação e ventilação
Brasil > Minas Gerais > Ipatinga > Bairro caravelas
Localização O local escolhido para o desenvolvimento do projeto, foi um lote na cidade de Ipatinga com 4550m², localizado da rua Passo Fundo, no bairro caravelas, próximo à divisa com o bairro Canaã. Assim a escola infantil poderá atender crianças de ambos os bairros, num raio médio de 1Km.
Entorno
Zona Central E. M. Benvinda Moreira Pacheco
Seu entorno imediato é formado basicamente por residências, o bairro possui algumas zonas de centralidades, devido ao comercio e prestação de serviços, tendo assim um fluxo intenso de carros e pessoas.
Educandário Família de Nazaré E. E Nilza Luzia de Souza Buta
Bairro Caravelas Fonte: foto da autora
Mapeamento
DADOS DO MUNICIPIO + ENTREVISTAS
Dados recolhidos na secretária de educação municipal e através de entrevistas com profissionais da área pedagógica.
Entrevistas feita com a comunidade, com os moradores e frequentadores do bairro caravelas.
Premissas de projeto
Mapeamento - Educação em Ipatinga Dados da secretaria de educação
[ A Renda média das famílias que possuem crianças matriculadas
2 salários mínimos ]
na rede pública é de até
[ 79 Crianças de 0 a 6 anos hoje estudam de forma improvisada nas dependências do .
EFAN
]
Educandário Família de Nazaré Abrigo do concelho tutelar localizado no bairro caravelas
Mapeamento - Educação em Ipatinga Escolas Infantis em Ipatinga Escola Municipal Infantil Primeiros Passos 327 Alunos Escola Municipal Infantil Reino Encantado 300 Alunos Escola Municipal Infantil Pato Donald 330 Alunos
Escola Municipal Infantil Estrelinha Azul 334 Alunos Escola Municipal Infantil Sete de Outubro 264 Alunos Escola Municipal Infantil Gente Inocente 351 Alunos
Mapeamento - Entrevista com a Comunidade -
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Sexo: Idade: Possui filhos? Na casa onde mora há crianças em idade escolar? Onde elas estudam? Do que você sente mais falta aqui no bairro Caravelas? O que você faz na hora de lazer?
Mapeamento - Entrevista com a Comunidade Compilação de dados
85 PESSOAS
18 a 73 anos
Sexo
58%
42%
Possui filhos?
33% Sim
67% Não
Mapeamento - Entrevista com a Comunidade Compilação de dados
Na casa onde mora há crianças em idade escolar?
[ 66 crianças em idade escolar ]
14
em Escola Particular
52
em Escola Pública
39 nas escolas do bairro Caravelas
13 em outros bairros
Mapeamento - Entrevista com a Comunidade Compilação de dados
O que mais sente falta no bairro caravelas:
O que fazem nas horas vagas: ASSISTE TV | INTERNET 59
3,52% 2,35% 15,29%
PRAÇA
56,47% ÁREAS DE LAZER
FAZEM CAMINHADA NO PARQUE IPANEMA
12
PRATICAM ESPORTES
6 ÁREAS PARA PRÁTICA DE ESPORTE
20%
CONVERSAM NA RUA 4
PROJETOS SOCIAIS SEGURANÇA
OUTROS (FORA DO BAIRRO)
4
0
20
40
60
Mapeamento - Anáise de dados o Atualmente há uma demanda de alunos em idade pré-escolar o A escola pública infantil mais próxima fica no bairro Veneza, e funciona apenas em meio período o Há crianças que se deslocam para outros bairros para estudar o Os moradores sentem falta de lugares próprios para lazer como praças e locais de recreação o Nas horas vagas a maioria das pessoas entrevistadas ficam em casa
Conceitos IDENTIDADE
VISIBILIDADE INFANTIL
INCLUSÃO
NICHOS
LÚDICO
DURABILIDADE
RECREAÇÃO
CRESCIMENTO AMBIENTE SEGURO
ACESSIBILIDADE
PEDAGOGIA
VALORIZAÇÃO E IDENTIDADE CULTURAL
VINCULO
COMUNIDADE
PAI E FILHO
VALORES
QUEBRA-CABEÇA
BEBÊS
NATUREZA
INTEGRAÇÃO
PERTENCIMENTO
CHEIOS E VAZIOS
BRINCADEIRAS
RECONHECIMENTO
ACONCHEGO
CONFORTO
DESENVOLVIMENTO
MOBILIDADE
AMBIENTE QUE ESTIMULE O APRENDIZADO CORES
ESTIMULO PRIMEIRA INFÂNCIA
Conceitos IDENTIDADE
VISIBILIDADE INFANTIL
INCLUSÃO
NICHOS
LÚDICO
DURABILIDADE
RECREAÇÃO
CRESCIMENTO
ACESSIBILIDADE
PEDAGOGIA
VALORIZAÇÃO E IDENTIDADE CULTURAL
VINCULO
COMUNIDADE
BRINCADEIRAS
PAI E FILHO
VALORES
QUEBRA-CABEÇA
BEBÊS
NATUREZA
INTEGRAÇÃO
PERTENCIMENTO
CHEIOS E VAZIOS
AMBIENTE SEGURO
RECONHECIMENTO
ACONCHEGO
CONFORTO
DESENVOLVIMENTO
MOBILIDADE
AMBIENTE QUE ESTIMULE O APRENDIZADO CORES
ESTIMULO PRIMEIRA INFÂNCIA
Conceitos
INTEGRAÇÃO
Proposta Desenvolvimento de um projeto arquitetônico para uma escola infantil municipal, para crianças de 0 a 6 anos utilizando diretrizes do programa proinfância do FNDE.
CENTRO EDUCACIONAL INFANTIL INTEGRAR
Proposta
Programa de Necessidades
150 Crianรงas
45 funcionรกrios
Comunidade
Programa de Necessidades
Centro educacional infantil
Integrar
Situação Rua Icó
Rua Mossoró
Fachada da escola voltada para a rua Icó, rua com fluxo de trânsito menor.
Espaço de recreação pública, voltada para a rua Passo Fundo, onde se encontra o maior fluxo de pessoas e carros.
Rua Passo fundo
Centro educacional infantil Integrar
Condicionantes Ambientais A incidência solar sobre as salas de aula foi amenizada pela aplicação de brises móveis tipo asa de avião, dessa forma a entrada de luz poderá ser controlada de acordo com a necessidade.
Direção do vento dominante
Centro educacional infantil Integrar
Acessos
O terreno de implantação possui 2 metros de desnível, que foi escalonado conforme a imagem acima.
Indicação de acessos
Centro educacional infantil Integrar
Setorização Berçário com jardim japonês externo Biblioteca aberta a comunidade Espaço de recreação privada e Jardim sensorial Espaço de recreação pública Quadra poliesportiva
Centro educacional infantil Integrar
Salas de aula
Área administrativa Sala multiuso | brinquedoteca Área de serviços | funcionários Entrada e pátio central Horta comunitária
Cobertura Cobertura composta pela estrutura metálica e por telha tipo sanduíche trapezoidal, com lã mineral, garantindo assim um conforto termoacústico para os alunos e professores.
Centro educacional infantil Integrar
Espaço de recreação pública
Centro educacional infantil Integrar
Espaço para recreação, prática de esportes e convívio, buscando assim aproximar a comunidade as atividades escolares.
Sala de aula
Centro educacional infantil Integrar
As salas de aula foram pensadas para que a criança se sinta confortável e ao mesmo tempo propicie relações sociais e de aprendizado.
Sala multiuso
O espaço multiuso é um ambiente versátil, que pode ser completamente integrado ao pátio, criando um ambiente amplo para diversas atividades, como cinema, palestras, jogos e atividades recreativas.
Centro educacional infantil Integrar
Centro educacional infantil
Integrar
O corredor que leva as salas de aula, possuem jardins e aberturas zenitais, para iluminação.
Corredor com temática lúdica, levam as crianças menores até o berçário, de forma leve e descontraída, para deixar a experiência do primeiro contato com a escola, menos traumática tanto para as crianças quanto para as mães.
Centro educacional infantil Integrar
Parquinho com jardim sensorial, ajudando assim a estimular as sensaçþes do corpo ajudando assim no aprendizado.
Centro educacional infantil Integrar
Centro educacional infantil Integrar
Obrigada!