การพัฒนาความสามารถการใชภาษาไทยสําหรับนักเรียนเรียนรวมประเภทออทิสติก ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 โดยคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ
อ.อุทัย ภูวนันท
โรงเรียนศึกษานารีวิทยา แขวงบางบอน เขตบางบอน กรุงเทพมหานคร
หัวขอนําเสนอ 1. บทนํา 2. วัตถุประสงค 3. ทฤษฎี และงานวิจัยที่เกี่ยวของ 4. วิธีการศึกษา 5. ผลการวิเคราะหขอมูล 6. สรุปผล 7. ขอเสนอแนะ 8. ตัวอยาง CAI สําหรับชุดฝกทักษะ 2
บทนํา
3
บทนํา (ตอ)
ปการศึกษา 2547 โรงเรียนศึกษานารีวิทยาไดเปนโรงเรียนแกนนําการเรียนรวม ปการศึกษา 2549 มัธยมศึกษาปที่ 3
มีนักเรียนออทิสติกจํานวน 3 คน ศึกษาอยูในระดับชั้น
4
บทนํา (ตอ)
5
วัตถุประสงค 1. เพื่อพัฒนาคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ สําหรับนักเรียนเรียนรวมประเภทออทิสติก ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 จํานวน 3 คน 2. เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอานของนักเรียนเรียนรวมประเภทออทิสติก ชั้นมัธยมศึกษา ปที่ 3 ระหวางกอน และหลังการใชคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะการอาน คิดวิเคราะห และ เขียนสื่อความ 3. เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะหของนักเรียนเรียนรวมประเภทออทิสติก ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ระหวางกอน และหลังการใชคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะการอาน คิด วิเคราะห และเขียนสื่อความ
6
วัตถุประสงค (ตอ) 4. เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการเขียนสื่อความของนักเรียนเรียนรวมประเภทออทิสติก ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ระหวางกอน และหลังการใชคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ 5. เพื่อเปรียบเทียบความสามารถการใชภาษาไทยของนักเรียนเรียนรวมประเภทออทิสติก ระหวางกอน และหลังการใชคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะการอาน คิดวิเคราะห และ เขียนสื่อความ
7
ทฤษฎี และงานวิจัยที่เกี่ยวของ เด็กออทิสติก ปยะนารถ จันทราโชติวิทย ออทิสซึม (Autism) หรือเด็กออทิสติก (Autistic Child หรือ Children with autism) คือ กลุม อาการความผิ ด ปกติ ท างการพั ฒ นาการของเด็ ก ที่ แ สดงพฤติ ก รรมให เ ห็ น ว า เด็ ก ไม ส ามารถมี พัฒนาการทางดานสังคม อารมณ การสื่อความหมาย และขาดจินตนาการซึ่งพัฒนาการมาจากการ เรียนรูไปตามวัยอันเหมาะสม อาจมีหรือไมมีปญญาออนรวมดวย จะปรากฏใหเห็นไดในระยะ 3 ขวบ แรกของชีวิต เปนปญหาทางจิตเวชที่รุนแรง
8
ทฤษฎี และงานวิจัยที่เกี่ยวของ (ตอ) ชุดฝกทักษะการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสือ่ ความ ชุดฝกทักษะ คือ สิ่งที่นักเรียนใชคูไปกับการเรียนการสอนจากชุดฝกการสอน มีลักษณะคลาย แบบฝกหัด แตครอบคลุมกิจกรรมที่ผูเรียนพึงกระทํามากกวาผูที่ทําแบบฝกหัด ประโยชนของชุดฝกทักษะ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
ชวยใหนักเรียนไดฝกฝนทักษะในการใชภาษาไดดียิ่งขึ้น ชวยเสริมทักษะทางภาษาใหคงทน โดยมีการฝกซ้ําหลายๆ ครั้ง ชวยเปนเครื่องมือวัดผลการเรียนหลังเรียนจบบทเรียนแลว ชวยใหนักเรียนสามารถทบทวนบทเรียนไดดวยตนเอง ชวยใหนักเรียนไดฝกฝนไดเต็มที่ นอกเหนือจากที่เรียนในหนังสือเรียน ชวยประหยัดแรงงานครู และเวลาครู ชวยใหผูเรียนเห็นความกาวหนาของตนเอง 9
ทฤษฎี และงานวิจัยที่เกี่ยวของ (ตอ) คอมพิวเตอรชวยสอน (Computer – Assisted Instruction: CAI) คอมพิวเตอรชวยสอน คือ การนําคอมพิวเตอรซึ่งเปนอุปกรณชนิดหนึ่งเขามาชวยในการเรียนการ สอนของนักเรียนและครู โดยมีครูหรือผูมีความรูเปนผูผลิตสื่อขึ้นมา แลวนําไปใหเด็กไดเรียนโดยใช คอมพิวเตอรเปนตัวกลางในกระบวนการเรียนการสอนของครูสูนักเรียน ประโยชนของคอมพิวเตอรชวยสอน 1. คอมพิวเตอรสามารถสรางแรงจูงใจในการเรียน เพราะมีทั้งเสียง สี รูปภาพ กราฟฟก ตลอดจนเกมคอมพิวเตอร ทําใหผูเรียนมีแรงจูงใจในการเรียน 2. ผูเรียนไดเรียนรูอยางอิสระ กาวหนาไปตามอัตราการเรียนรูของแตละคน 3. การใชสี ภาพ ลายเสน ที่มีการเคลื่อนไหว ตลอดจนเสียงดนตรี จะเปนการเพิ่มความเหมือนจริง ชวยเพิ่มความสนใจในการเรียน 4. ผูเรียนไดรับขอมูลยอนกลับในทันที เปนการย้ําความเขาใจในการเรียนรู 10
ทฤษฎี และงานวิจัยที่เกี่ยวของ (ตอ) พฤติกรรมของเด็กออทิสติกในหองเรียนรวมของเด็กออทิสติก ศักดาเดช สิงคิบุตร วิจัยเรื่องผลการใชชุดฝกพัฒนาทักษะพื้นฐานความรูเพื่อการพัฒนาทักษะทางสังคมในนักเรียน ออทิสติกระดับมัธยมศึกษา ผลการวิจัยพบวานักเรียนออทิสติกกลุมที่ไดรับการฝกโดยใชชุดฝก ทักษะพื้นฐานความรู เพื่อพัฒนาทางสังคมของกรมการศึกษานอกโรงเรียน มีพฤติกรรมทักษะ ทางสังคมจํานวนครั้งมากกวากลุมที่ไมไดรับการฝก แสดงใหเห็นวาการฝกทักษะทางสังคมมี ประโยชนตอนักเรียนออทิสติกไดนําทักษะทางสังคมไปใชในหองเรียนรวม
11
ทฤษฎี และงานวิจัยที่เกี่ยวของ (ตอ) การใชบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอนเพื่อเสริมการสะกด สําหรับนักเรียนที่มีความบกพรองทางดานสติปญญาในจังหวัดนาน วีรวัลย วีระชาติพิทักษชน ศึกษาการใชบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอนเพื่อเสริมสรางการสะกดคําสําหรับนักเรียนที่มี ความบกพรองทางสติปญญา ในจังหวัดนาน พบวา นักเรียนที่ไดรับการเรียนดวยบทเรียน คอมพิวเตอรชวยสอนเพื่อเสริมการสะกดคํามีผลการเรียนผานเกณฑรอยละ 50 ทุกคน โดย สามารถทําคะแนนเฉลี่ยไดรอยละ 95 มีระดับพฤติกรรมการเรียนโดยรวมอยูในเกณฑดี โดย คาเฉลี่ยของพฤติกรรมที่นักเรียนแสดงออกสูงมากคือความสนใจ กระตือรือรนในการเรียน
12
ทฤษฎี และงานวิจัยที่เกี่ยวของ (ตอ) การเรียนรูและความคงทนในการจําคําศัพท ของเด็กออทิสติก ที่ใชโปรแกรมคอมพิวเตอรสอนเสริม คนึงนิจ ไชยลังการณ วิจัยเพื่อเปรียบเทียบการเรียนรูความคงทนในการจําคําศัพท และความสนใจในการเรียน ของเด็กออทิสติกที่ไดรับการบําบัดที่โรงพยาบาลมหาราชนครเชียงใหม และโรงเรียนกาวิละ อนุ กูล พบว าผลสัม ฤทธิ์ ข องนั กเรีย นที่เ รี ยนโดยโปรแกรมคอมพิ ว เตอรส อนเสริม เรีย นรู คําศัพทไดดีกวากลุมที่เรียนโดยวิธีปกติ
13
วิธีการศึกษา ประชากร และกลุมตัวอยาง นักเรียนเรียนรวมประเภทออทิสติก ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ปการศึกษา 2549 โรงเรียนศึกษานารีวิทยา เขตบางบอน กรุงเทพมหานคร จํานวน 3 คน ซึ่งไดมาจากการสุมแบบเจาะจง (Purposive Sampling)
เครื่องมือที่ใชในการศึกษารวบรวมขอมูล 1. เครื่องมือที่ใชทดลอง ไดแกบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ จํานวน 6 ชุด ชุดที่ 1 – 6 2. เครื่องมือที่ใชในการเก็บรวบรวมขอมูล ไดแก แบบวัดความสามารถทักษะการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ 14
วิธีการศึกษา การสรางและหาคุณภาพของเครื่องมือที่ใชในการศึกษา 1. การจัดทําบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะการอาน คิดวิเคราะห และ เขียนสื่อความ จํานวน 6 ชุด มีขั้นตอนการจัดทําดังนี้ 1) ศึกษาเอกสาร ตํารา งานวิจัยที่เกี่ยวของกับการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ 2) จัดทําบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะการอาน คิดวิเคราะห และเขียน สื่อความ จํานวน 6 ชุด โดยสรางใหเหมาะสมกับความสามารถ และศักยภาพของผูเรียน 3) กําหนดความหมาย และขั้นตอน ตัวบงชี้การอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความของ บทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ
15
วิธีการศึกษา (ตอ) การสรางและหาคุณภาพของเครื่องมือที่ใชในการศึกษา (ตอ) 1. การจัดทําบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะการอาน คิดวิเคราะห และ เขียนสื่อความ จํานวน 6 ชุด มีขั้นตอนการจัดทําดังนี้ เมื่อกําหนดมาตรฐาน/ตัวบงชี้/เกณฑ การประเมินการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ และ เกณฑการประเมิน ผูวิจัยไดนํามาสรางบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะการอาน คิด วิเคราะห และเขียนสื่อความ แลวใหผูเชี่ยวชาญประเมินความเชื่อมั่น (Reliability) โดยวิธีสอบซ้ํา (Test – Retest) โดยนําเครื่องมือไปประเมินกลุมตัวอยางครั้งที่ 1 แลวเวนไปอีกไมนอยกวา 15 วัน จึงนําเครื่องมือชุดเดิมไปประเมินกลุมตัวอยางเดิมซ้ําอีกเปนครั้งที่ 2 และนําผลที่ไดไปประเมินเพื่อ หาคาความเชื่อมั่น ไดคาสัมประสิทธิ์สหสัมพันธของบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝก ทักษะการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ เทากับ 0.83 16
วิธีการศึกษา (ตอ) การสรางและหาคุณภาพของเครื่องมือที่ใชในการศึกษา (ตอ) 1. การจัดทําบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะการอาน คิดวิเคราะห และ เขียนสื่อความ จํานวน 6 ชุด มีขั้นตอนการจัดทําดังนี้ 4) กระบวนการเรียนการสอนโดยใชบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ มีองคประกอบที่เกี่ยวของ คือ กิจกรรมการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ โดยดูบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะ บทบาทของผูเรียนที่ แสดงพฤติกรรมการเรียนรูตามขั้นตอนการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ 5) นําบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อ ความไปทดลองใชเพื่อหาคุณภาพของแบบวัดความสามารถการอาน คิดวิเคราะห และเขียน สื่อความ 17
วิธีการศึกษา (ตอ) การตรวจสอบเครื่องมือที่ใชในการพัฒนา ตารางที่ 1 ความกาวหนาทางการเรียนกอน และหลังใชคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะ การอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ ทักษะ
การอาน การคิด การเขียน
ชุดฝกทักษะ (E2)
คะแนน กอนเรียน (E1)
ความกาวหนา (E2 - E1)
9.80 9.40 9.20
7.70 6.70 7.50
2.10 2.70 1.70
E1 หมายถึง อัตราสวนคะแนนของชุดฝกทักษะกอนเรียน E2 หมายถึง อัตราสวนคะแนนของชุดฝกทักษะหลังเรียน
18
วิธีการศึกษา (ตอ) การตรวจสอบเครื่องมือที่ใชในการพัฒนา ตารางที่ 2 ผลการวิเคราะหขอมูลคะแนนของนักเรียนปกติจํานวน 10 คนที่ใชบทเรียนคอมพิวเตอร ชวยสอน และชุดฝกทักษะการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ ประสิทธิของบทเรียน คอมพิวเตอรชวยสอน ความกาวหนา คาเฉลี่ย และชุดฝกทักษะ อาน คิด เขียน อาน คิด เขียน อาน คิด เขียน อาน 100 94 92 19 17 15 10 9.40 9.20 0.05 96 84 90
S.D. คิด เขียน 0.25 0.53
19
วิธีการศึกษา (ตอ) การเก็บรวบรวมขอมูล ขั้นใชจริงหรือที่เรียกวาขั้นภาคสนาม ซึ่งเปนขั้นนําบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะ ไปทดลองใชจริงกับกลุมตัวอยาง จํานวน 3 คน โดยกอนทดลองใหประชากรกลุมตัวอยางทดสอบ กอนเรียน และใชบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะการอาน คิดวิเคราะห และเขียน สื่อความ
20
ผลการวิเคราะหขอมูล ตารางที่ 5 คาเฉลี่ยการพัฒนาทักษะการอานระหวางเรียน (E1) และหลังเรียน (E2) ของบทเรียน คอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ
9.06
รอยละของ คาเฉลี่ย (E1) 90.60
คะแนนเต็ม 50 คะแนน S.D. 0.58
9.67
รอยละของ คาเฉลี่ย (E2) 96.67
S.D. 0.15
ตารางที่ 6 คาเฉลี่ยการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะหระหวางเรียน (E1) และหลังเรียน (E2) ของ บทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ
8.50
รอยละของ คาเฉลี่ย (E1) 85.00
คะแนนเต็ม 50 คะแนน S.D. 0.77
9.00
รอยละของ คาเฉลี่ย (E2) 90.00
S.D. 0.00 21
ผลการวิเคราะหขอมูล (ตอ) ตารางที่ 7 คาเฉลี่ยการพัฒนาทักษะการเขียนสื่อความระหวางเรียน (E1) และหลังเรียน (E2) ของ บทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ
8.75
รอยละของ คาเฉลี่ย (E1) 87.78
คะแนนเต็ม 50 คะแนน S.D. 1.02
9.33
รอยละของ คาเฉลี่ย (E2) 93.33
S.D. 0.15
22
ผลการวิเคราะหขอมูล
(ตอ)
ตารางที่ 8 การวิเคราะหเปรียบเทียบความสามารถในการอาน ของนักเรียนเรียนรวมประเภท ออทิสติก ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ระหวางกอน และหลังใชบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน และ ชุดฝกทักษะการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ การทดสอบ
n
S.D.
กอนเรียน
3
7.33
0.15
หลังเรียน
3
9.67
0.15
23
ผลการวิเคราะหขอมูล
(ตอ)
ตารางที่ 9 การวิเคราะหเปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะห ของนักเรียนเรียนรวม ประเภทออทิสติก ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ระหวางกอน และหลังใชบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ การทดสอบ
n
S.D.
กอนเรียน
3
6.33
0.15
หลังเรียน
3
9.00
0.00
24
ผลการวิเคราะหขอมูล
(ตอ)
ตารางที่ 10 การวิเคราะหเปรียบเทียบความสามารถในการเขียนสื่อความของนักเรียนเรียนรวม ประเภทออทิสติก ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ระหวางกอน และหลังใชบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ การทดสอบ
n
S.D.
กอนเรียน
3
7.33
0.15
หลังเรียน
3
9.33
0.15
25
ผลการวิเคราะหขอมูล
(ตอ)
ตารางที่ 11 เปรียบเทียบความสามารถการใชภาษาไทยของนักเรียนเรียนรวมประเภทออทิสติก ระหวางกอน และหลังใชบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ คนที่ กอนเรียน หลังเรียน ความกาวหนา (10 คะแนน) (10 คะแนน) (คะแนน) 6.00 9.00 3.00 1 6.00 10.00 4.00 2 6.00 8.00 2.00 3 รวม 18.00 27.00 9.00 คาเฉลี่ย 6.00 9.00 3.00 คารอยละ 60.00 90.00 30.00 26
ผลการศึกษา และอภิปรายผล ตารางที่ 12 ตารางแสดงคะแนนกอนเรียนของนักเรียนเรียนรวมประเภทออทิสติก จํานวน 3 คน
K หมายถึง คะแนนความรูความเขาใจที่ไดจากการอาน และการเขียน A หมายถึง คะแนนทัศนคติที่ไดจากการคิดวิเคราะห
27
ผลการศึกษา และอภิปรายผล ตารางที่ 13 ตารางแสดงคะแนนหลังเรียนของนักเรียนเรียนรวมประเภทออทิสติก จํานวน 3 คน
K หมายถึง คะแนนความรูความเขาใจที่ไดจากการอาน และการเขียน A หมายถึง คะแนนทัศนคติที่ไดจากการคิดวิเคราะห
28
สรุป สรุป หลังจากไดฝกทักษะการใชบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความเรียบรอยแลวผูเรียนและผูปกครอง ไดเขียนแสดงความพึงพอใจ พบวานักเรียน เรียนรวมประเภทออทิสติกทั้ง 3 คน ชอบกิจกรรมในบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝก ทักษะการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ เพราะกิจกรรมมีความหลากหลาย มีสาระ ไมนา เบื่อ มีความยากงายจากนอยไปมาก มีเนื้อหาที่สามารถนําไปใชในชีวิตประจําวันได ฝกความ รอบคอบ ฝกการคิดไดเต็มที่ มีความรูและประสบการณเพิ่มขึ้น
29
ขอเสนอแนะ 1. ควรมีการศึกษาการสรางบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะในรายวิชาอื่นๆ ทุก ระดับชั้น โดยมีเนื้อหาที่แตกตางกัน และนักเรียนสามารถนําไปใชประโยชนในชีวิตประจําวันได 2. ควรสงเสริมใหครูทุกกลุมสาระการเรียนรู สรางบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน และชุดฝกทักษะ การอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ เพื่อพัฒนาความสามารถในการอาน คิดวิเคราะห และ เขียนสื่อความของนักเรียน
30
ตัวอยาง CAI สําหรับชุดฝกทักษะ
คําถาม - คําตอบ
32