Trasncodificaciones y Desarrollo de la Metacognición by Raúl Barba

Compendio de Escalas de Medici贸n: Satisfacci贸n y Calidad de Vida

Ra煤l Barba B谩ez

Compendio de Escalas de Medición: Satisfacción y Calidad de Vida

Escalas de Medición: Satisfacción y Calidad de Vida

INDICE Datos Generales de la Población Datos demográficos

DATOS PSICOSOCIALES

DE LA POBLACIÓN

1 Identificación 2- Valoración 3- Posicionamiento político: extrema izquierda, extrema derecha;

SATISFACCIÓN VITAL 4-Satisfacción con la Vida (SLSW) (Diener, 1996) 5- Satisfacción con las Vida (Cummings) (reducida)

FELICIDAD

6-Escala Niveles de Felicidad de Fordyce (Javaloy) 7- Escala de Felicidad Subjetiva (SHS) de Lyubomirsky (Javaloy) Los ítems 5 y 6 son de Javaloy, bien como el abierto

CLIMA SOCIO-EMOCIONAL

8- CD-24 Clima emocional ( De Rivera) primera escala (Natclim) 9- CP y CB Clima Social (Páez, Ruís, et al)

SITUACIÓN SOCIAL PERCIBIDA 10- Percepción de problemas sociales 11- Percepción de hechos vitales de Holmes y Rahe (versión corta)

CONTEXTO SOCIAL FAVORABLE 12-BS- Escala bienestar social (Keyes, et al, 2002)

BIENESTAR PSICOLÓGICO Y SALUD MENTAL 13- BP- Escala bienestar psicológico (Ryff, 1989)

CONTEXTO SOCIAL DESFAVORABLE 14- Escala de frustración ANOMICA de Srole- Christie

MALESTAR PSICOLÓGICO Y SOLEDAD 15- Escala Soledad Emocional y Social (ESLI) de Wittenberg (1986) PERCEPCIÓN DE CONFIANZA EN LAS INSTITUCIONES 16- WVS- Confianza en las instituciones (encuesta mundial de valores1999-2002)

VALORES CULTURALES PERSONALES 17-Escala reducida Valores (Schwartz, 2001)

FELICIDAD 18- OHS- Escala Oxford de Felicidad Argyle

CREENCIAS 19 Escala WAS de Creencias Básicas 20 Escala de Impacto en Creencias Básicas (IBQ) de Corsini modificada por Páez (2004)

SALUD 21 GHQ 12 General Health Questionnaire Cuestionario General de Salud (Español)

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1 Datos Generales de la Población Introducción Le invitamos a colaborar en una investigación que se está llevando a cabo desde la Universidad Autónoma del Estado de México, Facultad de Ciencias de la Conducta, en la que se estudian los puntos de vista de los habitantes del país en diferentes momentos de su historia. Por ello, su colaboración en este estudio es de especial relevancia. Recuerde que no existen respuestas correctas o incorrectas, nos interesa su opinión. Muchas gracias por su participación

1 Datos demográficos País______________ Ciudad_____________ Estado____________________________ Sexo: Masculino (

)

Femenino (

Estado Civil: Soltero/a (

)

Hijos/as: Sí ( )

Casado (

)

No (

Divorciado/a (

)

Viudo/a (

)

Edad: ________________________ Nivel de educación: Número de años terminados____ Religión: _________________________

Practicante: Sí (

)

No ( )

¿En qué clase social situaría a su familia? Muy baja 1

Baja 2

Madia-baja 3

Media 4

Media-alta 5

Alta 6

Muy alta 7

2 Datos Psicosociales de la Población 1 Identificación 1- Indique en qué medida está de acuerdo con las siguientes afirmaciones, teniendo en cuenta que 1 es “nada” y 5 es “mucho”: ¿Cuál es su grado de identificación con los Nada mexiquenses?

¿Cuál es su grado de identificación con los mexicanos? Nada

Mucho Mucho

2 Valoración 2- Señale por favor la valoración que Ud. cree que hace el ciudadano medio del lugar en el que vive de los siguientes grupos étnicos, nacionales o regionales, teniendo en cuenta que 0 es “muy mala” y 10 “muy buena” Mexicanos

Muy mala

Muy buena

Mexiquenses

Muy mala

Muy buena

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3 Posicionamiento Político 3- Estime su grado de simpatía hacia la izquierda o la derecha en el ámbito político, siendo 1 “extrema izquierda” y 10 “extrema derecha” Extrema izquierda

Extrema derecha

DESCRIPCIÓN, CORRECCIÓN Y PUNTUACIONES MEDIAS

2 Datos Psicosociales de la Población Escala 1: Identificación Puntuaciones superiores a 3 alta identificación Escala 2: Valoración Puntuaciones superiores a 5 alta valoración del grupo en cuestión

Estas dos preguntas indagan sobre el sentido de pertenencia o identificación con grupos o grandes categorías sociales, así como sobre la auto-estima colectiva pública. Las personas con alta identificación y que perciben que la mayoría evalúa favorablemente a su grupo de pertenencia, tienden a tener mayor auto-estima personal. Ahora bien, es frecuente que las personas que pertenecen a grupos desvalorizados o menos favorablemente evaluados disocien su satisfacción y auto-estima personal de la situación de su grupo. La asociación entre pertenecer a un grupo mal evaluado y baja auto-estima es débil o inexistente, ya que las personas: a) se perciben diferentes de la mayoría de su grupo; b) estiman que el prejuicio y rechazo afectan al grupo pero no al personalmente; c) no toman en cuenta el prejuicio para valorar su salud mental. Estas preguntas tienen relación con la dimensión de relaciones positivas con otros y de la integración social de las escalas de bienestar psicológico y social de Ryff y de Keyes.

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4 Escala Satisfacción con la Vida (SWLS) (Diener, 1996) Introducción Le invitamos a colaborar en una investigación que se está llevando a cabo desde la Universidad Autónoma del Estado de México, Facultad de Ciencias de la Conducta, en la que se estudian los puntos de vista de los habitantes del país sobre diferentes aspectos, nos interesa su percepción sobre satisfacción con la vida. Por ello, su colaboración en este estudio es de especial relevancia. Recuerde que no existen respuestas correctas o incorrectas, nos interesa su opinión. Muchas gracias por su participación

Instrucciones 4- A continuación aparecen cinco frases que reflejan cómo pueden pensar las personas respecto a su vida. Indique hasta qué punto se encuentra de acuerdo o en desacuerdo con las frases, teniendo en cuenta que: No, en absoluto 1

No, apenas

Más bien no

Ni sí, ni no

Más bien sí

Sí, bastante

Sí, totalmente 7

1- Mi vida, en casi todo, responde a mis aspiraciones

2- Las condiciones de mi vida son excelentes 3- Estoy satisfecho con mi vida

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

7 7

4- Hasta el momento, he conseguido las cosas importantes que quiero en la vida 5- Si pudiera volver a vivir mi vida, no cambiaría casi nada

DESCRIPCIÓN, CORRECCIÓN Y PUNTUACIONES MEDIAS

4 Escala Satisfacción con la Vida (SWLS) (Diener, 1996) Esta escala mide la satisfacción general con la vida. Sume todos los ítems. La mayoría responde entre 22 y 25. Puntuaciones superiores a 24 reflejan satisfacción con la vida, y 26 indican alta satisfacción con la vida. 5-9 Extremadamente insatisfecho 10-14 Muy insatisfecho 15-19 Ligeramente insatisfecho Neutro 21-25 Algo satisfecho 26-30 Muy satisfecho 31-35 Extremadamente satisfecho Diener, E., Lucas, R.E. & Oishi, S. (2005) Handbook of Positive Psychology. Oxford: Oxford University Press.

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5 Escala Satisfacción con la Vida Introducción Le invitamos a colaborar en una investigación que se está llevando a cabo desde la Universidad Autónoma del Estado de México, Facultad de Ciencias de la Conducta, en la que se estudian los puntos de vista de los habitantes del país sobre diferentes aspectos, nos interesa su percepción sobre satisfacción con la vida. Por ello, su colaboración en este estudio es de especial relevancia. Recuerde que no existen respuestas correctas o incorrectas, nos interesa su opinión. Muchas gracias por su participación

Instrucciones 5- A continuación le pedimos que evalúe el grado de satisfacción que Ud. siente en relación con los siguientes aspectos, teniendo en cuenta que 1 es muy insatisfactoria y 10 muy satisfactoria. 1= Muy Insatisfactoria A) Familia 1 2 B) Dinero e Ingresos 1 2 C) Amigos 1 2 D) Trabajo 1 2 E) Tu persona 1 2 F) Tu Salud 1 2 G) La vida en general 1 2

3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4

Intermedia 5 5 5 5 5 5 5

6 6 6 6 6 6 6

7 7 7 7 7 7 7

10= Muy satisfactoria 8 9 10 8 9 10 8 9 10 8 9 10 8 9 10 8 9 10 8 9 10

DESCRIPCIÓN, CORRECCIÓN Y PUNTUACIONES MEDIAS

5 Escala Satisfacción con la Vida Evalúa el grado de satisfacción del sujeto con ciertos aspectos de su vida como: familia, finanzas, trabajo, sí mismo, salud y vida en general. Es un cuestionario autoadministrable, y

está dirigida a la población general. Puntuaciones superiores a: 6 en Dinero, 7 en Trabajo y con La vida en general y 8 en Familia indican alta satisfacción con la vida (media representativa local). Si sumando Dinero, Trabajo, Familia y Vida en general puntúa más de 29 está por encima de la media de nuestro contexto en satisfacción con dominios o áreas de la vida Validez de criterio: se asocia con bienestar afectivo (PNA) Validez transcultural: se ha aplicado en 28 naciones con distintos idiomas.

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6 Escala Niveles de Felicidad de Fordyce (Javaloy) Introducción Le invitamos a colaborar en una investigación que se está llevando a cabo desde la Universidad Autónoma del Estado de México, Facultad de Ciencias de la Conducta, en la que se estudian los puntos de vista de los habitantes del país sobre diferentes aspectos de su percepción sobre los niveles de felicidad. Por ello, su colaboración en este estudio es de especial relevancia. Recuerde que no existen respuestas correctas o incorrectas, nos interesa su opinión. Muchas gracias por su participación

Instrucciones 6- En general, ¿Hasta qué punto suele sentirse feliz o infeliz? (marque con una cruz una única frase, aquella que mejor describa su felicidad media). ___ 10. Sumamente feliz (me siento eufórico/a, fantástico/a). ___ 9. Muy feliz (me siento realmente bien, contento). ___ 8. Bastante feliz (de buen humor, me siento bien). ___ 7. Medianamente feliz (me siento bastante bien y bastante alegre). ___ 6. Ligeramente feliz (un poco por encima de lo normal). ___ 5. Neutro/a (no especialmente feliz ni infeliz). ___ 4. Ligeramente infeliz (un poco por debajo de lo normal). ___ 3. Medianamente infeliz (un poco desanimado/a). ___ 2. Bastante infeliz (un poco triste, desanimado/a). ___ 1. Muy infeliz (deprimido/a, muy abatido/a). ___ 0. Sumamente infeliz (profundamente deprimido/a, completamente abatido/a).

DESCRIPCIÓN, CORRECCIÓN Y PUNTUACIONES MEDIAS

6 Escala Niveles de Felicidad de Fordyce (Javaloy) Esta escala describe niveles de felicidad. La media en poblaciones occidentales adultas es de 7. Puntuaciones de 8 y más indican alta felicidad. Puntuaciones de 5 y menos indican un estado de malestar – aunque no una situación de problemas graves de salud mental. Seligman, M.P.E (2003). La auténtica felicidad. Barcelona: Vergara Grupo Zeta.

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7 Escala de Felicidad Subjetiva (SHS) de Lyubomirsky (Javaloy) Introducción Le invitamos a colaborar en una investigación que se está llevando a cabo desde la Universidad Autónoma del Estado de México, Facultad de Ciencias de la Conducta, en la que se estudian los puntos de vista de los habitantes del país sobre diferentes aspectos, nos interesa su percepción sobre sus niveles de felicidad. Por ello, su colaboración en este estudio es de especial relevancia. Recuerde que no existen respuestas correctas o incorrectas, nos interesa su opinión. Muchas gracias por su participación

Instrucciones 7- Para cada una de las siguientes frases o preguntas, rodee con un círculo el punto de la escala que usted considera que mejor lo describe. 1- En general, me considero: No muy feliz 1 2

2- En comparación con la mayoría de mis iguales, me considero: Más feliz 1 2 3 4 5

Muy feliz 7

Menos feliz 7

3- Algunas personas son muy felices en general: Disfrutan de la vida independientemente de lo que suceda, sacan el máximo provecho de todo. ¿Hasta qué punto se ve usted a sí mismo como estas personas? Nada en Absoluto Mucho 1 2 3 4 5 6 7 4- Por término general, algunas personas no son muy felices. Aunque no se encuentran deprimidas, nunca parecen estar tan felices como podrían. ¿Hasta qué punto se ve a sí mismo como estas personas? Mucho Nada en absoluto 1 2 3 4 5 6 7 Javaloy 5- Teniendo en cuenta el conjunto de tu vida, podría decirse que Ud. es: Muy feliz Bastante feliz No muy feliz 1 2 3 6- Últimamente, ¿con qué frecuencia suele reírse cada día? Constantemente Bastante veces Algunas veces 1 2 3

Nada feliz 4

Casi nunca 4

Nunca 5

Intente decir, a su manera, qué es para Ud. la FELICIDAD La felicidad es

ESCRIPCIÓN, CORRECCIÓN Y PUNTUACIONES MEDIAS

7 Escala de Felicidad Subjetiva (SHS) de Lyubomirsky (Javaloy) Las preguntas 7.3 y 7.4 refieren al rasgo de felicidad y de infelicidad. Se supone miden la tendencia estable a largo plazo a ser feliz versus infeliz. Reste la 7.3 de la 7.4. Por ejemplo si similar a infeliz 1 (nada similar) y similar a feliz 6 (Mucho) 6-1=+5. Diferencias superiores a tres indican que se percibe como una persona establemente muy feliz. La pregunta 7.2 hace referencia a la comparación social. En la pregunta en 7.2., si no hay sesgo positivistas, la media de su grupo deber ser de 3-4. Puntuaciones en general de 3,77 arriba o más de 4 indican que su grupo tiende a percibirse como mejor que la mayoría o a compararse

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8 24 Clima Emocional (De Rivera) (Natclim) Introducción Le invitamos a colaborar en una investigación que se está llevando a cabo desde la Universidad Autónoma del Estado de México, Facultad de Ciencias de la Conducta, en la que se estudian los puntos de vista de los habitantes del país sobre diferentes aspectos, nos interesa su percepción sobre el clima emocional. Por ello, su colaboración en este estudio es de especial relevancia. Recuerde que no existen respuestas correctas o incorrectas, nos interesa su opinión. Muchas gracias por su participación

Instrucciones 8- ¿En qué medida cree Ud. que las siguientes situaciones son verdaderas en relación con su país? Por favor señale con un círculo la respuesta que mejor corresponda, teniendo en cuenta que: 1 No

2 Poco

3 Algo

4 Mas o menos

5 Suficiente

6 Bastante

7 Completamente

1-¿La mayoría de la gente siente confianza en que hay y habrá suficiente comida, agua, medicinas y vivienda para ellos y sus familias tanto en el presente como en el futuro?

2-¿Cree usted que las personas se sienten inseguras porque el grado de violencia existente no permite que la gente viva en paz?

3-¿Sienten las personas que los diferentes grupos políticos tienen suficiente confianza entre ellos como para trabajar conjuntamente en favor del bienestar del país?

4-¿La gente siente miedo de reunirse públicamente para organizarse o para protestar pacíficamente?

5-¿La gente tiene confianza en la existencia de buenas oportunidades para mejorar su vida y la de su familia?

6-¿La gente siente desesperanza porque las cosas en este país nunca mejoran?

7-¿La mayoría de la gente en este país se compadece de la precaria situación de algunos niños y desea contribuir a su mejora?

8-¿Muchas personas están enojadas con el gobierno porque éste favorece a la gente que tiene dinero y poder?

9-¿La mayoría de la gente en este país siente seguridad respecto a que hay otros que se preocupan por ellos?

10-¿La gente se siente muy insegura porque está preocupada por lo que ocurrirá en el futuro?

11-¿Las diferentes organizaciones sociales confían suficientemente entre sí para trabajar de modo conjunto por una solución que

funcione para todos? 12-¿A los periodistas y a los medios les da miedo publicar información que la gente debe saber?

13-¿La gente confía en que los métodos no violentos (como votar, manifestaciones pacíficas, huelgas que no destruyen la propiedad) pueden aumentar la justicia en esta sociedad?

14-¿Es tan corrupto el sistema político que no tiene sentido pensar que trabaja en favor del bien público?

15-¿La mayoría de la gente de este país respeta al otro lo suficiente como para no llegar a ser violentos en caso de conflicto?

16-¿Existe mucha rabia porque no se distribuye la riqueza de este país de modo equitativo?

17-¿La mayoría de la gente siente seguridad respecto a que recibirá ayuda si tiene un problema?

18-¿La gente de este país siente inseguridad respecto a la capacidad del sistema de justicia para castigar a quienes cometen crímenes contra personas?

19-¿Sienten los grupos étnicos y religiosos de este país confianza entre ellos?

20-¿A la gente le da miedo decir lo que realmente piensa porque “hablar en voz alta” es peligroso?

21-¿La mayoría de la gente siente confianza respecto a que es escuchada cuando quiere decir algo?

22-¿Es tal la desesperanza en este país que mucha gente quiere irse?

23-¿Se respetan los hombres y las mujeres como iguales?

24-¿Sienten rabia muchas personas debido al alto nivel de corrupción en el gobierno?

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ESCRIPCIÓN, CORRECCIÓN Y PUNTUACIONES MEDIAS

8 24 Clima Emocional (De Rivera) (Natclim) Esta escala describe situaciones socio-estructurales y de relaciones sociales que inducen emociones negativas y positivas en las personas en general. Busca medir las emociones dominantes durante un periodo en el clima social. No se trata tanto de las emociones personales vividas por la situación social (yo siento enojo porque los líderes políticos se disputan entre ellos) sino que busca evaluar la percepción de situaciones que inducen emociones en la gente en general (Debido a una situación de conflicto político la gente está enojada). Fiabilidad: La escala tiene una fiabilidad superior a alfa .70. Validez: Diferencia adecuadamente entre países con diferentes nivel de bienestar. Clima Negativo: Sumar: 2, 4, 6, 8,10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24 Puntuaciones por encima de 30,6 alto Clima Negativo. Clima Positivo Sumar: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19, 21 y 23 Puntuaciones por encima de 37,5 alto Clima Positivo. En preguntas 2 y 24 por debajo de tres alto Clima Negativo. En 15 por encima de tres Clima Positivo.

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9 CP Y CN Clima Social (Páez, Ruíz e.al,) Introducción Le invitamos a colaborar en una investigación que se está llevando a cabo desde la Universidad Autónoma del Estado de México, Facultad de Ciencias de la Conducta, en la que se estudian los puntos de vista de los habitantes del país sobre diferentes aspectos, nos interesa su percepción sobre el clima social. Por ello, su colaboración en este estudio es de especial relevancia. Recuerde que no existen respuestas correctas o incorrectas, nos interesa su opinión. Muchas gracias por su participación

Instrucciones 9- Evalúe por favor el estado del país, teniendo en cuenta que 1 es “nada”, 2 “poco”, 3 “regular”, 4 “bastante” y 5 “mucho”: Nada 1

Poco 2

Regular 3

Bastante 4

Mucho 5

a. Esperanza, esperanzado

b. Solidario, de ayuda mutua

c. Confianza en las instituciones

d. Miedo, ansiedad

e. Enojo, hostilidad, agresividad entre las gentes

f. Tristeza, pasividad, bajo estado de ánimo

g. Alegría, confianza, contento

h. Tranquilidad para hablar

La situación económica es muy buena:

El clima o ambiente general afectivo del país es muy bueno:

El ambiente o clima social es de:

DESCRIPCIÓN, CORRECCIÓN Y PUNTUACIONES MEDIAS

9 CP Y CN Clima Social (Páez, Ruíz e.al,) Esta escala es similar a la anterior y complementaria a la anterior, ya que evalúa la percepción de emociones negativas dominantes en el clima social o en la interacción cotidiana (tristeza, miedo y enojo), de emociones positivas (alegría, esperanza), así como la

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percepci贸n de procesos sociales que refuerzan las emociones positivas (confianza en las instituciones, tranquilidad para hablar). Clima positivo: Suma: 2, 3a, 3b, 3c, 3g, 3h; Puntuaciones por encima 18. Clima Positivo encima media CAV. Clima negativo: Suma: 3d, 3e y 3f. Puntuaciones por encima de 9 alto Clima Negativo

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10 Percepción de Problemas Sociales Introducción Le invitamos a colaborar en una investigación que se está llevando a cabo desde la Universidad Autónoma del Estado de México, Facultad de Ciencias de la Conducta, en la que se estudian los puntos de vista de los habitantes del país sobre diferentes aspectos, nos interesa su percepción sobre los problemas sociales. Por ello, su colaboración en este estudio es de especial relevancia. Recuerde que no existen respuestas correctas o incorrectas, nos interesa su opinión. Muchas gracias por su participación

Instrucciones 10- Durante este año, cree Ud. que la gente en general ha tenido problemas o dificultades para:

1-Obtener asistencia médica

Nada 1

Poco 2

2-Obtener asistencia social

3-Conseguir el trabajo que quería

4-Obtener/alquilar vivienda

Regular 3

Bastante 4

Mucho 5

5-Obtener información o asistencia en los organismos oficiales

6- Vivir tranquilo/a, sin preocuparse de ser agredido/a o que le causen daños

DESCRIPCIÓN, CORRECCIÓN Y PUNTUACIONES MEDIAS

10 Percepción de Problemas Sociales Esta escala evalúa los problemas socio-económicos percibidos en el entorno social. Aunque no afecten directamente a la persona como los anteriores, una situación social problemática afecta negativamente al bienestar psicológico. Por ejemplo: 6-“Vivir tranquila y sin preocuparse de ser agredida o que le causen daño”. Sumar todos los ítems. Arriba de 16 altos problemas percibidos en otros.

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11 Percepción de Hechos Vitales de Holmes y Rahe Introducción Le invitamos a colaborar en una investigación que se está llevando a cabo desde la Universidad Autónoma del Estado de México, Facultad de Ciencias de la Conducta, en la que se estudian los puntos de vista de los habitantes del país sobre diferentes aspectos, nos interesa su percepción sobre los problemas sociales. Por ello, su colaboración en este estudio es de especial relevancia. Recuerde que no existen respuestas correctas o incorrectas, nos interesa su opinión. Muchas gracias por su participación

Instrucciones 11- Indique aquellas situaciones o acontecimientos que le han sucedido durante el último año: NO

1-Comenzó a trabajar por primera vez o después de un largo tiempo desempleado 2-Tuvo problemas en el trabajo y/o con el jefe 3-Fue despedido del trabajo 4-Rompió una relación amorosa (novio/a, matrimonio, etc.) 5-Murió un miembro cercano de su familia o un amigo íntimo (alguien con quien vivía o tenía una relación muy importante) 6- Algún miembro de su familia o una persona cercana sufrió una enfermedad o accidente grave 7-Sufrió alguna enfermedad o accidente grave 8-Tuvo muchas discusiones o problemas con sus padres o con algún otro miembro de su familia, pareja o amigos 9-Se trasladó de domicilio, cambió de ciudad o barrio de residencia 10-Usted o su familia tuvieron dificultades económicas importantes (como una disminución de ingresos familiares, pérdida del trabajo del padre o la madre, ruina económica, etc.) 11- Fue aceptado como miembro de un grupo muy valorado o ingresó en un lugar de estudio muy bien valorado 12- Recibió una promoción educativa, se graduó con notas muy satisfactorias o recibió una promoción laboral 13- Nació un nuevo miembro muy deseado en la familia que provocó una alegría inmensa. 14- Inició recientemente una relación amorosa intensa y muy satisfactoria. 15- Logró usted ayudar o apoyar a una persona conocida a superar, o al menos a enfrentar, un

SÍ

problema grave de salud, educacional, profesional o vital. 16- Logró superar o al menos a enfrentar un problema grave de salud, educacional, profesional o vital. 17- Cambió de residencia (a otro lugar o ciudad), de casa o de condiciones de vida (gran mejora en la casa, etc.) siendo una situación mucho más satisfactoria. 18- Tuvo momentos importantes, duraderos, gratificantes e intensos que compartió con familiares y/o amigos, colegas.

DESCRIPCIÓN, CORRECCIÓN Y PUNTUACIONES MEDIAS

11 Percepción de Hechos Vitales de Holmes y Rahe Esta escala evalúa la vivencia durante el año pasado de hechos de cambio vital de carácter negativo que pueden afectar negativamente el bienestar (todos los hechos en la escala de Holmes y del 18.1 al 16 en el cuestionario II). Además se agregan hechos de cambio vital positivo (18.27 al 36 y 38-39 en el cuestionario II) o negativos (18.21 al 25 y 18.37 y 40 en el cuestionario II) que afectan de forma importante durante un tiempo el bienestar. - Gran éxito económico (36) versus fracaso (37 - Empezó a trabajar (35) versus despido (22) Gran éxito de promoción social o educacional (ser aceptado como miembro de un grupo muy valorado, ingresar en un lugar de estudios que se valora mucho, recibir una promoción educativa como graduarse con notas muy satisfactorias o una promoción laboral) versus fracaso 27 y 28 y 22 Nacimiento deseado de un nuevo miembro de la familia que provoca alegría intensa versus muerte 29 versus 23 - Inicio reciente de una Relación amorosa intensa y muy satisfactoria versus ruptura 21 versus 26 - Lograr ayudar o apoyar a una persona conocida a superar o al menos a enfrentar un problema grave de salud, educacional, profesional o vital versus enfermedad o accidente grave 31 versus 25 - Personalmente haber logrado superar o al menos a enfrentar un problema grave de salud , educacional o profesional 30 versus 24 - Cambio de residencia (a otro lugar o ciudad), de casa o de condiciones de vida (gran mejora en la casa, etc.) a una situación mucho más satisfactoria 38 - Tuvo momentos importantes, duraderos e intensos de compartir y socializar de forma gratificante con familiares y/o amigos, colegas frente a discusiones fuertes 39 versus 40 Puntuaciones inferiores a tres en hechos negativos y superiores a uno en la escala de hechos positivos extremos refuerzan a medio plazo el bienestar. Los hechos negativos extremos refuerzan sobre todo la afectividad negativa y en menor medida disminuyen la afectividad positiva y la satisfacción con la vida. Afectan a la felicidad porque a corto y medio plazo disminuyen la visión positiva del yo, la visión eficaz y de auto-control, cuestionan la visión benevolente del mundo (hechos negativos naturales o catástrofes) y de los otros o del mundo social (hechos provocados por el

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hombre). Generalmente estos hechos refuerzan una sensación de exclusión, aislamiento y soledad. También cuestionan la visión con sentido, con propósito y optimista del mundo. Recordemos que estas son facetas o aspectos cognitivos y motivacionales-conductuales de la felicidad. Los hechos positivos favorecen sobre todo la afectividad positiva y la satisfacción con la vida, mientras que tienen poco efecto en la afectividad negativa. Estos hechos negativos extremos refuerzan la visión digna y positiva, eficaz y de auto-control del yo, así como una visión benevolente del mundo en general, de los otros y aumenta la sensación de inclusión y apoyo social, disminuyendo la soledad y aumentando la auto-estima. Con la excepción del desempleo persistente, la muerte y enfermedad grave amenazante y las rupturas de pareja intimas los otros hechos negativos tienen un impacto más limitado. Pierden su influencia a los tres-seis meses. El impacto negativo del divorcio, desempleo persistente, aflicción por duelo dura alrededor de dos años – la mayoría recupera su bienestar y supera la depresión alrededor de dos años. Una relación amorosa intensa tiene un impacto similar a la pérdida de alrededor de dos años. El aumento del bienestar y la felicidad asociado al inicio de convivencia o matrimonio y al enamoramiento intenso también dura alrededor de dos años. Los hechos positivos tienen un impacto más estable, pero, en general su impacto va decreciendo a medida que pasa el tiempo. Los hechos negativos llaman más la atención e impactan más en el juicio social, aunque a largo plazo se minimiza y reconstruyen positivamente los hechos negativos. Validez convergente: Los hechos favorables correlacionan .25 con la satisfacción con la vida tres meses después y predicen la afectividad positiva (b=.29) controlando los rasgos de personalidad. Los hechos desfavorables correlacionan -.28 con la satisfacción con la vida, -.30 con la afectividad positiva y .30 con la negativa tres meses después. Los hechos desfavorables predicen la afectividad negativa (b=.24) controlando los rasgos de personalidad. Sumar un punto para cada sí. Si tienes tres o más de hechos negativos = alto estrés. Si tienes dos o más hechos positivos, alto refuerzo del bienestar. Headey, B., & Wearing, A. (1989). Personality, Life Events, and Subjective Well-Being: Toward a Dynamic Equilibrium Model. Journal of Personality and Social Psychology. 57, (4), 731-739. Suh, E., Diener, E., & Fujita, F. (1996). Events and Subjective Well-Being: Only Recent Events Matter. Journal of Personality and Social Psychology. 70 (5), 1091-1102.

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12 BS – Escala de Bienestar Social (Keyes, etal, 2002) Introducción Le invitamos a colaborar en una investigación que se está llevando a cabo desde la Universidad Autónoma del Estado de México, Facultad de Ciencias de la Conducta, en la que se estudian los puntos de vista de los habitantes del país sobre diferentes aspectos, nos interesa su percepción sobre su bienestar social. Por ello, su colaboración en este estudio es de especial relevancia. Recuerde que no existen respuestas correctas o incorrectas, nos interesa su opinión. Muchas gracias por su participación

Instrucciones 12- A continuación le pedimos que evalúe globalmente su vida durante los últimos días. Para ello utilice la siguiente escala donde 1 es “totalmente en desacuerdo” y 5 “totalmente en acuerdo”: 1-Siento que soy una parte importante de mi comunidad.

2-Creo que la gente me valora como persona

3-Si tengo algo que decir, creo que la mayoría de la gente me escucharía

4-Me siento cercano a otra gente.

5-Si tuviera algo que decir, pienso que la gente no se lo tomaría en serio

6-No me siento pertenecer a ningún grupo social

7-La sociedad en la que vivo es una fuente de bienestar

8-Creo que la gente no es de fiar.

9-Creo que las personas sólo piensan en sí mismas

10-Creo que no se debe confiar en la gente.

11-Creo que la gente es egoísta

12-Hoy en día, la gente es cada vez más deshonesta

13-Las personas no se preocupan de los problemas de otros

14-Creo que las personas son amables

15-Las personas no esperan nada a cambio cuando hacen un favor

16-Creo que puedo aportar algo al mundo

Compendio de Escalas de Medición: Satisfacción y Calidad de Vida

17-No tengo nada importante que ofrecer a la sociedad.

18-Mis actividades diarias no aportan nada que valga la pena a la sociedad

19-No tengo ni el tiempo ni la energía para aportar algo a la sociedad

20-Pienso que lo que hago es importante para la sociedad

21-Lo que hago tiene alguna influencia sobre otras personas

22-Para mí el progreso social es algo que no existe

23-La sociedad no ofrece alicientes para gente como yo

24-Veo que la sociedad está en continuo desarrollo

25-No creo que instituciones como la justicia o el gobierno mejoren mi vida

26-La sociedad ya no progresa

27-El mundo es cada vez un lugar mejor para la gente

28-No entiendo lo que está pasando en el mundo

29-El mundo es demasiado complejo para mí

30-No merece la pena esforzarse en intentar comprender el mundo en el que vivo

31-Muchas culturas son tan extrañas que no puedo comprenderlas

32-Los científicos son los únicos que pueden entender como funciona el mundo.

33-Me resulta fácil predecir lo que puede suceder en el futuro

DESCRIPCIÓN, CORRECCIÓN Y PUNTUACIONES MEDIAS

12 BS - Escala de Bienestar Social (Keyes, et al, 2002) La escala de BS de Keyes expone criterios públicos e interpersonales de evaluación de un buen funcionamiento psicológico. Esta escala evalúa la percepción que las personas tienen sobre cinco aspectos del entorno social que facilitan su bienestar psicológico a) La aceptación social o que la persona tiene una actitud positiva hacia los otros en general aunque a veces la conducta sea compleja o incomprensible (“creo que los otros son buena gente”). Se asocia a percibir que las relaciones con otros permiten auto-aceptarse y obtener auto-estima. b) La actualización social o creer que el mundo social se desarrolla o puede desarrollarse para mejor (“Yo creo que el mundo se está transformando en un lugar mejor para todos”) es la segunda dimensión. Se asocia a percibir que el entorno permite el crecimiento personal c) La contribución social o sentimiento de tener algo positivo que dar a la sociedad y que las actividades de la persona son valoradas (“Yo tengo algo de valor que aportar al mundo”), lo que facilita la motivación y propósito en la vida. Se percibe que la relación con el entorno social facilita el tener metas y propósitos en la vida. 20

d) La coherencia social o creencia que el mundo es predecible, inteligible y lógico, y por ende controlable, así como el preocuparse y estar interesado en la comunidad (“Encuentro fácil predecir lo que va a ocurrir en la sociedad a corto plazo”). Se percibe que la relación con el entorno social facilita el manejar y dominar el medio. e) La integración social o sentirse parte de la comunidad, sentirse que se pertenece a ella, apoyado y que se comparten cosas en común con el colectivo (“Mi comunidad es una fuente de confort”). La relación con el entorno social facilita la satisfacción de las necesidades de apego, afiliación y pertenencia. Las preguntas 1 sobre identificación con el grupo social o nacional es un indicador complementario del sentido de pertenencia. Las preguntas 2 sobre evaluación pública colectiva de estos grupos son un indicador de la auto-estima colectiva. Una alta identificación y una alta valoración percibida del grupo son una fuente de bienestar – aunque ambos factores unidos a percepción de amenaza al grupo constituyen un factor que facilita el conflicto social. f) La autonomía no tiene equivalente en la escala de Keyes y se puede concebir su correlato como la individuación social o creencia que el entorno facilita la capacidad de ser único, independiente y auto-determinarse. Fiabilidad.- Las sub-escalas tienen una fiabilidad superior a .70. Validez convergente.- Las dimensiones de bienestar social correlacionan con alto afecto positivo, satisfacción con la vida y bajo afecto negativo y depresión. Invertir los ítems: 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 17, 18, 19, 22, 23, 25, 26, 28, 29, 30, 31 y 32. Integración social: Ítems: 1, 2, 3, 4, 5. Arriba de 20 alta Integración Social Aceptación social: Ítems: 8, 9, 10, 11, 12, 13. Arriba de 23 alta Aceptación Social Contribución social: Ítems: 16, 17, 18, 19, 20. Arriba de 19 alta Contribución Social Actualización social: Ítems: 22, 23, 24, 25, 26. Arriba de 19 alta Actualización Social Coherencia Social: Ítems: 28, 29, 30, 31. Arriba de 14 alta Coherencia social Blanco, A., & Díaz, D. (2005). El bienestar social: Su concepto y mediación. Psicothema. 14 (4).

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA CONDUCTA SEMINARIO DE ANOMIA

13 BP – Escala de Bienestar Psicológico (Ryff, et. al, 1989) Introducción Le invitamos a colaborar en una investigación que se está llevando a cabo desde la Universidad Autónoma del Estado de México, Facultad de Ciencias de la Conducta, en la que se estudian los puntos de vista de los habitantes del país sobre diferentes aspectos, nos interesa su percepción sobre su bienestar psicológico. Por ello, su colaboración en este estudio es de especial relevancia. Recuerde que no existen respuestas correctas o incorrectas, nos interesa su opinión. Muchas gracias por su participación

Instrucciones 13- Indique por favor si está usted de acuerdo o en desacuerdo con las siguientes afirmaciones, utilizando la siguiente escala 1 “ totalmente en desacuerdo” y 6 “totalmente de acuerdo”: 1- Cuando repaso la historia de mi vida, estoy contento con cómo han resultado las cosas.

2- A menudo me siento solo porque tengo pocos amigos íntimos con quienes compartir mis preocupaciones

3- No tengo miedo de expresar mis opiniones, incluso cuando son opuestas a las opiniones de la mayoría de la gente.

4- Me preocupa cómo otra gente evalúa las elecciones que he hecho en mi vida

5- Me resulta difícil dirigir mi vida hacia un camino que me satisfaga.

6- Disfruto haciendo planes para el futuro y trabajar para hacerlos realidad

7- En general, me siento seguro y positivo conmigo mismo.

8- No tengo muchas personas que quieran escucharme cuando necesito hablar 9- Tiendo a preocuparme sobre lo que otra gente piensa de mí.

10- Me juzgo por lo que yo creo que es importante, no por los valores que otros piensan que son importantes

11- He sido capaz de construir un hogar y un modo de vida a mi gusto.

12- Soy una persona activa al realizar los proyectos que propuse para mí mismo.

13- Si tuviera la oportunidad, hay muchas cosas de mi mismo que cambiaría.

14- Siento que mis amistades me aportan muchas cosas.

15- Tiendo a estar influenciado por la gente con fuertes convicciones.

16- En general, siento que soy responsable de la situación en la que vivo. 17- Me siento bien cuando pienso en lo que he hecho en el pasado y lo que espero hacer en el futuro. 18- Mis objetivos en la vida han sido más una fuente de satisfacción que de frustración para mí

19- Me gusta la mayor parte de los aspectos de mi personalidad.

20- Me parece que la mayor parte de las personas tienen más amigos que yo 21- Tengo confianza en mis opiniones incluso si son contrarias al consenso general.

22- Las demandas de la vida diaria a menudo me deprimen

23- Tengo clara la dirección y el objetivo de mi vida

24- En general, con el tiempo siento que sigo aprendiendo más sobre mí mismo.

25- En muchos aspectos, me siento decepcionado de mis logros en la vida. 26- No he experimentado muchas relaciones cercanas y de confianza..

27- Es difícil para mí expresar mis propias opiniones en asuntos polémicos

28- Soy bastante bueno manejando muchas de mis responsabilidades en la vida diaria

29- No tengo claro qué es lo que intento conseguir en la vida. 30- Hace mucho tiempo que dejé de intentar hacer grandes mejoras o cambios en mi vida. 31- En su mayor parte, me siento orgulloso de quien soy y la vida que llevo

32- Sé que puedo confiar en mis amigos, y ellos saben que pueden confiar en mí

33- A menudo cambio mis decisiones si mis amigos o mi familia están en desacuerdo.

34- No quiero intentar nuevas formas de hacer las cosas; mi vida está bien como está.

35- Pienso que es importante tener nuevas experiencias que desafíen lo que uno piensa sobre si mismo y sobre el mundo

36- Cuando pienso en ello, realmente con los años no he mejorado mucho como persona

37- Tengo la sensación de que con el tiempo me he desarrollado mucho como persona 38- Para mí, la vida ha sido un proceso continuo de estudio, cambio, y crecimiento. 39- Si me sintiera infeliz con mi situación de vida, daría los pasos más eficaces para cambiarla.

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DESCRIPCIÓN, CORRECCIÓN Y PUNTUACIONES MEDIAS

13 BP – Escala de Bienestar Psicológico (Ryff, et. al, 1989) El Bienestar subjetivo implica tanto un juicio positivo sobre la vida o satisfacción vital, medidas por las escalas de Diener antes descritas, una balanza de afectos positivos y una vivencia de felicidad, como una serie de atributos psicológicos asociados al buen desarrollo y ajuste de la persona. La escala de BP Ryff expone criterios privados de evaluación de un buen funcionamiento psicológico. Este instrumento mide seis dimensiones o atributos positivos del bienestar psicológico, que esta autora estableció en base a las discusiones teóricas sobre las necesidades satisfechas, motivos y atributos que caracterizan a una persona en plena salud mental, que habían realizado autores como Freud, Marie Jahoda, etc.: a) La Auto-aceptación o actitud positiva hacia el yo (“me siento satisfecho conmigo mismo”), asociado a la auto-estima y conocimiento de si. b) El crecimiento o desarrollo personal ( “mi vida es un continuo proceso de cambio, aprendizaje y desarrollo”) asociado a la idea de evolución y aprendizaje positivo de la persona c) Propósito en la vida o tener metas y sensación de una dirección en la vida, asociado a la motivación para actuar y desarrollarse (“Tengo clara la dirección y el objetivo de mi vida”). d) Control o dominio del medio (“Creo que soy bueno manejando las responsabilidades cotidianas”) asociado al locus de control interno y a la alta auto-eficacia. e) Relaciones positivas con otros o la creencia que se tienen relaciones de confianza, cálidas, de empatía y de intimidad con otros (“La gente puede describirme como una persona que comparte, dispuesta a compartir su tiempo con otras”). Tanto en la escala de BP Ryff como en la escala de BS Keyes no se diferencia la necesidad de intimidad o relaciones de apego o de amor, de la necesidad de pertenencia o relaciones de amistad y sociales. Las relaciones positivas generales con otros se asocian a la baja soledad social de la escala de Wittenberg. La presencia o ausencia de relaciones íntimas paterno-filiales (de cuidado padreshijos) y sobre todo eróticas o amorosas en la adulta representan el aspecto objetivo del primer tipo de relaciones. El estilo de apego romántico y amistoso íntimo seguro representa el aspecto subjetivo del primer tipo de relaciones (representado en la tipología de Shaver y en la escala de Casullo). El déficit reflejado subjetivamente de relaciones íntimas o de apego se encuentra en la escala de soledad emocional de Wittenberg. f) La autonomía o capacidad de ser independiente, de regular la conducta por normas internas y ser capaz de resistir a la presión social (“Tengo confianza en mis opiniones inclusive si son contrarias al consenso general”). Fiabilidad.- Las sub-escalas tienen una fiabilidad superior a .70.

Validez convergente.- Las dimensiones de bienestar psicológico correlacionan con alto afecto positivo, satisfacción con la vida y bajo afecto negativo y depresión. La puntuación del BP correlacionaba .66 con balanza de afectivo de Bradburn, .51 con una escala de felicidad, .72 con la escala de madurez o autonomía de Heath, .66 con la escala de Dureza o control de Kobasa, .77 con la escala de Coherencia o sentido y propósito de Antonovsky, .58 con la escala optimismo LOT, , .68 con al escala de auto-estima de Rosenberg, y .53 con la escala de calidad de vida que medía la satisfacción e importancia de las relaciones con otros y familiares (Compton et al, 1996). Compton, W. et al (1996). Factor structure of mental health. Journal of Personality and Social Psychology, 71, 406-413.

Invertir los ítems: 2, 4, 5, 8, 9, 13, 19, 22, 23, y 26. Medias de Ryff (1989) para jóvenes (mujeres y hombres) Autoaceptación: Sumar los Ítems 1, 7, 17, y 24. Arriba de 18 Alta Autoaceptación Relaciones positivas: Ítems 2, 8, 12, 22, y 25. Arriba de 22 Autonomía: Ítems 3, 4, 9, 13, 18, y 23. Arriba de 25 Alta autonomía Dominio del entorno: Ítems 5, 10, 14, 19, y 29. Arriba de 20 alto Dominio del Entorno. Crecimiento personal: Ítems 21, 26, 27, y 28. Arriba de 20 Alto Crecimiento Personal Propósito en la vida: Ítems 6, 11, 15, 16, y 20. Arriba de 22 Alto Propósito en la Vida Díaz, D., Rodríguez-Carvajal, R., Blanco, A., Moreno-Jiménez, B., Gallardo, I., Valle, C., y van Dierendonck, D. (2005). Adaptación Española de las escalas de Bienestar Psicológico. (en prensa). Ryff, C.D. (1989). Happiness is Everything, or Is It? Explorations on the Meaning of Psychological WellBeing. Journal of Personality and Social Psychology. 57 (6), 1069-1081. Ryff, C.D. & Keyes, C.L.M. (1995). The structure of Psychological Well-Being Revisited. Journal of Personality and Social Psychology. 69 (4), 719-727.

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA CONDUCTA SEMINARIO DE ANOMIA

14 Escala de frustración ANÓMICA de SroleChristie Introducción Le invitamos a colaborar en una investigación que se está llevando a cabo desde la Universidad Autónoma del Estado de México, Facultad de Ciencias de la Conducta, en la que se estudian los puntos de vista de los habitantes del país sobre diferentes aspectos, nos interesa su percepción sobre los siguientes enunciados. Por ello, su colaboración en este estudio es de especial relevancia. Recuerde que no existen respuestas correctas o incorrectas, nos interesa su opinión. Muchas gracias por su participación

Instrucciones 14- Indíquenos, por favor, si está en desacuerdo o de acuerdo con las siguientes afirmaciones: NO 1- La mayoría de los que mandan se interesan mucho por los problemas del hombre de la calle; 2- Para una persona con salud existen muchas cosas más importantes que el dinero; 3- Hoy en día uno no sabe de quién puede fiarse; 4- Siempre puedo encontrar algo que haga que la vida valga la pena; 5- Siempre es buena cosa planear por adelantado el futuro de cada cual; 6- Por muchos esfuerzos que uno haga en esta vida casi nunca se consigue lo que se desea; 7-A la mayoría de la gente realmente no le preocupa lo que pasa a los que están a su alrededor; 8- Teniendo en cuenta lo que ocurre actualmente, existe un futuro prometedor para los jóvenes; 9- A pesar de lo que dicen algunos, la vida es cada vez peor; 10- No hay maneras buenas o malas e hacer dinero, sino maneras fáciles o difíciles.

DESCRIPCIÓN, CORRECCIÓN Y PUNTUACIONES MEDIAS

14 Escala de frustración ANOMICA de SroleChristie 26

SÍ

Esta escala busca medir la percepción de un estado social negativo para la persona, que la aliena o no responde a sus necesidades. Este instrumento se focaliza sólo en el componente de anomia o falta de normas que le den sentido y orienten la conducta social. Sin embargo, incluye preguntas que en otras escalas se utilizan como indicadores de otros componentes de la alienación. La alienación y la anomia son conceptos que hacen referencia a un estado de desarrollo social que provoca en las personas un distanciamiento, separación y sensación de extrañamiento de la cultura, la sociedad y las relaciones con otros, así como del yo y de la actividad o despersonalización. La alienación en cuanto concepto de origen marxista se refiere a la falta de realización de la persona en un trabajo alienado, cuya planificación, desarrollo y resultados son extraños al trabajador. La anomia hace referencia en un estado social en el que predominan conductas desviadas y la desconfianza, debido a la ausencia de normas o a su ambigüedad. Según Seeeman (1991) la alienación tiene seis componentes que definen una situación social que induce en la gente un estado de anomia o falta de sentido, de desconfianza y distanciamiento de la cultura del entorno son las siguientes – y en general se confirma que se asocian a la ansiedad, depresión y vulnerabilidad al estrés: a) el auto-extrañamiento versus el compromiso: el auto-extrañamiento sería el sentimiento de estar separado de las actividades. Se diferencia el autoextrañamiento o desprecio del yo, asociado a la baja auto-estima, el autoextrañamiento de la actividad o participación en actividad laborales alienadas, sin provecho intrínseco para la persona, y la falsa conciencia, o creencia en ideologías que justifican el sistema social, ocultando los intereses reales de los grupos. Con respecto a la baja auto-estima si bien se ha confirmado que esta se asocia al malestar, se concibe más como un efecto que como una causa de malestar. Con respecto al extrañamiento de la actividad, los meta-análisis han confirmado que la satisfacción laboral, a su vez un predictor importante de la satisfacción con la vida, se asocia a la autonomía (grado de libertad e independencia), al control y participación laboral, a la retro-alimentación sobre lo efectivo de la actividad laboral, al significado o relevancia para otros del trabajo y la identificación clara de la actividad laboral (Argyle, 1987; Tet, Meyer y Roese, 1994). La insatisfacción laboral, que es una fuente importante de infelicidad, se basa en trabajos de baja autonomía y poco feedback, de poca importancia y falta de claridad. En otras palabras, en una actividad laboral que no tiene sentido, donde la persona no se ve implicada ni obtiene satisfacción. b) la falta de sentido en la vida versus el significado: el desarrollo social produce situaciones de falta de sentido, momentos en que el sujeto siente que la existencia carece de significado. Creer que los hechos sociales son comprensibles, estructurados, explicables y predecibles son un aspecto central del significado. Creer que se tienen objetivos y propósitos claros en la vida social es otro aspecto central. Se ha confirmado que sucesos de cambio vital impredecibles e incontrolables producen malestar. Los estudios de Antonovsky han confirmado que personas que le encuentran un sentido claro a la vida resisten mejor el estrés, informan de menor malestar y problemas de salud (Seeman, 1991). Los sucesos estresantes negativos cuando son impredecibles impactan más fuertemente en el bienestar

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c) la anomia o falta de normas versus la existencia de un orden normativo consensuado: la anomia sería el rechazo de la comunidad como fuente de normas. La desorganización social debido al desarrollo y cambio social provoca crisis de normas y aislamiento social, produciendo conductas de desviación social. En situaciones que el acceso a medios legítimos para alcanzar metas es limitado, se da un estado de anomia. La falta de confianza en las instituciones y en las relaciones con otros, la falta de respeto de las normas, conducen a una falta de consenso sobre las conductas sociales deseables y se facilita la conducta desviada. En cuanto confianza generalizada en otros y consenso sobre normas de intercambio y cooperación, el concepto de capital social es lo contrario de la anomia. Hay que decir que la falta de confianza en las instituciones es generalmente mayor y relativamente independiente de la confianza general en otros. La falta de confianza en la gente se asocia al malestar a nivel individual y colectivo (Inglehart et al, 2003). d) la falta de poder versus el control del medio: en situaciones complejas y cambiantes el individuo percibe que carece de control sobre los sucesos sociales. En situaciones laborales alienantes, las personas tienen poco o ningún control sobre su trabajo. Las personas de mayor percepción de control interno del medio tienen más emociones positivas, reaccionan con menor ansiedad ante hechos estresantes, muestran menor reactividad fisiológica ante ellos y los afrontan de forma más adaptativa (Thompson, 2005). e) la falta de integración o aislamiento social versus el apoyo social. La falta de integración social objetiva, así como subjetiva, se asocia al malestar. La soledad se asocia no tanto a la baja frecuencia objetiva de contacto, como a un contacto social subjetivamente insatisfactorio. La soledad por falta de relaciones sociales calidas, de intimidad, de cuidado y amor, se asocian a la soledad emocional. La soledad por falta de relaciones sociales de pertenencia o actividades e intereses compartidos laborales y de ocio, de afiliación, se asocia a la soledad social. Indicadores de soledad social se han asociado a la ansiedad y la depresión (Shaver y Brennan, 1991). El bajo apoyo social objetivo y subjetivo se asocian a mayor mortalidad y morbilidad, así como a peor recuperación de enfermedades. El déficit de apoyo, en particular subjetivo, se asocia a mayor reactividad al estrés, así como a formas de afrontamiento menos adaptativas de este (Stroebe & Stroebe, 1995). f) el extrañamiento cultural versus la existencia de valores culturales compartidos. El rechazo por el individuo de los valores sociales dominantes se supone que es un factor de riesgo, aunque se trata más bien de una sensación de diferenciación con la cultura más que de desviación de normas. El auto-extrañamiento como faceta de la alienación y su relación con el bienestar psicosocial: baja auto-aceptación y aceptación personal, bajo crecimiento personal y actualización social.-

La concepción de bienestar psicológico de Ryff identifica seis facetas, que se acoplan con las cinco facetas del bienestar social de Keyes. Estas facetas son la versión positiva de las facetas de la alienación (Seeman, 1991). a) La dimensión de auto-extrañamiento personal en su aspecto de baja auto-estima y la de anomia o dudar que los otros sean de confianza son las facetas correspondientes de la alienación a la Auto-aceptación o actitud positiva hacia el yo (“me siento satisfecho conmigo mismo”, cuyo correlato social es la aceptación social o que la persona tiene una actitud positiva hacia los otros en general aunque a veces la conducta sea compleja o incomprensible (“creo que los otros son buena gente”). En la escala de Anomia de Srole esta creencia (invertida) está representada por la frase (No) Siempre puedo encontrar algo que haga que la vida vale la pena de ser vivida con respecto a la auto-aceptación y por y por A la mayoría de la gente no le preocupa realmente lo que les pasa a los que están a su alrededor para la aceptación social. b) El auto-extrañamiento en la actividad ( creer que el trabajo provee poca satisfacción intrínseca) o creencia que el sujeto no esta implicado en sus actividades (baja implicación en el trabajo), que le parece extraña al desarrollo de su potencial es el correlato de bajo Crecimiento o desarrollo personal (mi vida es un continuo proceso de cambio, aprendizaje y desarrollo) y de la actualización social o creer que el mundo social se desarrolla o puede desarrollarse para mejor ( Yo creo que el mundo se está transformando en un lugar mejor para todos). Su correlato en la alienación es En la escala de Anomia de Srole esta creencia está representada por la frase A pesar de lo que algunos dicen, la vida es cada vez peor y de forma invertida por Teniendo en cuenta la situación actual, el futuro (No) es prometedor para los jóvenes. La ausencia de sentido y la anomia en la alienación y su equivalente en el bienestar psicosocial: falta de propósito en la vida y baja contribución social.c) La ausencia de sentido o de propósito en la vida, ya que se percibe el mundo social como ambiguo e impredecible es el equivalente en la alienación del bajo Propósito en la vida o tener metas y sensación de una dirección en la vida y de la baja contribución social o sentimiento de tener algo positivo que dar a la sociedad y que sus actividades son valoradas (Yo tengo algo de valor que aportar al mundo). La falta de coherencia también se integra en esta faceta de la alienación, aunque este aspecto se solapa con la coherencia social antes descrita del bienestar. En la escala de Anomia de Srole esta creencia está representada por la frase invertida Para una persona con salud (No) hay muchas cosas más importantes que el dinero y (No) es una buena cosa planear por adelantado el futuro. Otras dos dimensiones de la alienación relevantes para la ausencia de sentido son el extrañamiento cultural o sensación de distancia y de no compartir los valores culturales dominantes, así como la anomia o ausencia de normas de conducta deseable aceptadas, recogida esta última dimensión en la frase de Srole Para hacer dinero no hay medios buenos o malos, sólo modos fáciles o difíciles. La falta de poder en la alienación y su equivalente en el bienestar psicosocial: bajo dominio del medio, baja autodeterminación y baja coherencia social

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d) La impotencia o falta de poder en su aspecto de baja expectativa de control de lo que ocurre, o bajo dominio del entorno inmediato así como el bajo control del mundo social son el equivalente en la alienación del bajo Control o dominio del medio (Creo que soy bueno manejando las responsabilidades cotidianas) y de la baja coherencia social o creencia que el mundo es predecible, inteligible y lógico, y por ende controlable, así como el preocuparse y estar interesado en la comunidad (Encuentro fácil predecir lo que va a ocurrir en la sociedad a corto plazo). En la escala de Anomia de Srole esta creencia está representada por la frase A la mayoría de los que mandan no les interesa en realidad los problemas del hombre de la calle. Una baja percepción de control del medio se socia a mayor reactividad ante el estrés, a mayor malestar y a formas de afrontamiento menos adaptativas e) La impotencia o falta de poder en su aspecto de dudas sobre la capacidad de auto-determinación es el equivalente en la alienación de la baja autonomía o incapacidad de ser independiente, de regular la conducta por normas internas y ser capaz de resistir a la presión social. En la escala de Anomia de Srole esta creencia está representada por la frase Por muchos esfuerzos que uno haga en esta vida casi nunca se consigue lo que se desea – que se solapa con la faceta de dominio y control. El aislamiento social en la alienación y su equivalente en el bienestar psicosocial: bajas relaciones positivas con otros y baja integración social. f) la falta de integración o el aislamiento social, similares al bajo apoyo social objetivo, así como al bajo apoyo social subjetivo, asociado a su vez a la soledad, son el equivalente en la alienación de las bajas Relaciones positivas con otros o la creencia que se tienen relaciones de confianza, calidas, de empatía y de intimidad con otros y de la baja integración social o sentirse parte de la comunidad, sentirse que se pertenece a ella, apoyado y que se comparten cosas en común con el colectivo (Mi comunidad es una fuente de confort). En la escala de Anomia de Srole esta creencia está representada por la frase Hoy en día uno no sabe de quien fiarse. El promedio en la escala de Srole es de 3 o 4 puntos (acuerdo con las frases afirmativas de alienación) tanto en EEUU como en nuestro contexto. Fiabilidad. La correlación media interitem es de .30. El coeficiente de reproducibilidad de .90. Validez convergente. Hay evidencia parcial que un indicador de alienación se asocia al malestar personal, a una baja percepción de control, a percepción de hechos vitales incontrolables e impredecibles, y a menor apoyo social objetivo. En un meta-análisis en base a 4 estudios y más de mil sujetos de una muestra local, la escala de Srole de frustración anómica se asociaba a la depresión (r=.18) y a la ansiedad (r=.33). La anomia se asociaba negativamente a la escala de Paulhus et al de control interno personal (r=-.27) e interpersonal (r=-.30). La puntuación en la escala de anomia se asociaba a haber vivido hechos estresantes incontrolables (r=.25) e impredecibles (r=.23) el último año Se asociaba negativamente al apoyo social medido por la escala del Dpto. de Salud Mental de California (r=-.12 – Echebarría y Páez, 1989, pags.290-291). En síntesis, un indicador de anomia y alienación se asociaba al malestar psicológico, a la ocurrencia de hechos 30

negativos impredecibles, que cuestionaban el sentido y la percepción de control, a puntuaciones de impotencia y baja integración social. En los ítems 1, 2, 4, 5 y 8, sume un punto por cada NO En los ítems 3, 6, 7, 9 y 10 sume un punto por cada SÍ. Puntuaciones arriba de 5 indican alta anomia (lo contrario de Bienestar Social) Seeman,M. (1991). Alienation and Anomie. En J.P.Robinson, P.R.Shaver & L.S. Wrightsman (Eds.). Measures of Personality and Social Psychological Attitudes. Sand Diego. Academic Press.

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA CONDUCTA SEMINARIO DE ANOMIA

15 Escala ESLI de Wittenberg (1986) de Soledad Emocional y Social Introducción Le invitamos a colaborar en una investigación que se está llevando a cabo desde la Universidad Autónoma del Estado de México, Facultad de Ciencias de la Conducta, en la que se estudian los puntos de vista de los habitantes del país sobre diferentes aspectos, nos interesa su percepción sobre la calidad de sus relaciones sociales. Por ello, su colaboración en este estudio es de especial relevancia. Recuerde que no existen respuestas correctas o incorrectas, nos interesa su opinión. Muchas gracias por su participación

Instrucciones 15- Las siguientes preguntas hacen referencia a la calidad de sus relaciones sociales. Indique con qué frecuencia se sintió, durante el año pasado, de la forma descrita en cada frase, teniendo en cuenta que: Nunca 1

Pocas Veces 2

Alguna vez 3

A menudo 4

1-La mayoría de las personas que me rodean me hacen sentir como si fuera un extraño 2- Obtengo poca satisfacción personal de los grupos en los participo

Muy a Menudo 5 1

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

5 5 5 5

9- Soy una parte o aspecto importante del bienestar emocional de otra persona

10- No tengo una relación amorosa importante

3- Hay buena gente alrededor de mi que entiende mis puntos de vistas y pensamientos 4- No hay nadie con quien me pueda sentir cercano o próximo a largo plazo o durante mucho tiempo 5.- Tengo una pareja intima que me da apoyo y me refuerza 6- Pertenezco a una red de amigos 7-Hay gente con la que puedo contar para estar acompañado 8- No tengo una relación especifica en la que me sienta comprendido

DESCRIPCIÓN, CORRECCIÓN Y PUNTUACIONES MEDIAS

15 Escala ESLI de Wittenberg, 1986 El bienestar subjetivo se compone de juicios sobre áreas de la vida, un sentimiento afectivo de felicidad y un nivel bajo de emociones negativas – aunque no la ausencia de síntomas. Un aspecto importante es la soledad o vivencia que uno tiene menos contactos y apoyo social de lo que desearía. Escala ESLI de Wittenberg (1986) de Soledad Emocional y Social.Las preguntas 1, 2, 3, 6 y 7 de Wittenberg conforman la escala de soledad social. La soledad social está definida en la primera pregunta de Russell et al. Esta se define a la ausencia de relaciones satisfactorias con conocidos y compañeros de actividades que satisfaga la necesidad de pertenencia a grupos y redes. Por ejemplo: una pareja de novios se puede desplazar a otra ciudad y no sufrir de soledad emocional, ya que se tienen el uno al otro, pero sufrir de soledad social por falta de contactos de vecindad, ocio y trabajo. Las preguntas 4, 5, 8, 9 y 10 forman la escala de soledad emocional. La soledad emocional está definida en la segunda pregunta de Russell et al. Esta se refiere a la ausencia de relaciones de intimidad, ya sean de amor romántico, paternal o filial, o la ausencia de una persona cercana que sirva de apoyo afectivo. Responde a la necesidad de apego o de relaciones íntimas. Por ejemplo, una persona separada o viuda puede seguir teniendo una red de conocidos en el trabajo, barrio y para actividades de ocio, y sin embargo carecer de una relación con una persona especial o carecer de un objeto de apego intimo, como lo fueron la pareja que se fue o fallecida. Invertir los ítems: 3, 5, 6, 7 y 9. Si tiene un uno es un cinco, si tiene dos es un cuatro, si tres igual a tres, cuatro igual a dos y cinco igual a uno. Puntuaciones arriba de 12 en Soledad Emocional o en Soledad Social de Wittenberg y de 5 en Russell et al. Implican experiencias intensas de soledad. . Fiabilidad: Consistencia interna. El alfa para soledad emocional y social era de .78 y .76 respectivamente. Validez convergente: La puntuación de soledad social correlacionaba .81 con la puntuación total de la escala de soledad de UCLA y la de soledad emocional.59. La soledad emocional se asociaba al estatus y experiencia de relaciones amorosas y la de soledad social a medidas de redes de amistad. Shaver, P.R & Brennan, K.A (1991) Measures of depression and Loneliness. En J.P. Robinson, P.R. Shaver & L.S. Wrightsman (Eds.). Measures of Personality and Social Psychological Attitudes. San Diego, Ca.: Academic Press.

Escala ESLI de Rusell, Cutrona, Rose 6 Yurko (1984). Evalué cuan intensamente ha sentido cada tipo de soledad, usando la escala de nueve puntos. 1. Un tipo posible de soledad implica al no pertenecer a un grupo o a red de contactos sociales. Esta red puede ser un grupo de amigos que hacen actividades juntos, o pueden ser

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cualquier grupo que provoque un sentimiento de pertenencia basada en actividades, trabajo, intereses u otras actividades. Nunca sentida Muy intensamente sentida 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2. Un tipo posible de soledad es la falta de una relación intensa y relativamente durable con otra persona. Aunque esta relación es a menudo de tipo amoroso o romántica, puede ser cualquier tipo de relación personal que provoque sentimientos de afecto y seguridad. Nunca sentida Muy intensamente sentida 1 2 3 4 5 6 7 8 9

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16 WVS – Confianza en las Instituciones (Encuesta mundial de valores 1999 – 2002) Introducción Le invitamos a colaborar en una investigación que se está llevando a cabo desde la Universidad Autónoma del Estado de México, Facultad de Ciencias de la Conducta, en la que se estudian los puntos de vista de los habitantes del país sobre diferentes aspectos, nos interesa su percepción de los siguientes enunciados. Recuerde que no existen respuestas correctas o incorrectas, nos interesa su opinión. Muchas gracias por su participación Instrucciones 16- A continuación le presentamos una serie de instituciones. Díganos, por favor, su grado de confianza en cada una de ellas en una escala de 1 a 4, sabiendo que 1 significa ninguna confianza y 4 mucha confianza.

Bastante Confianza 3

Mucha confianza 4

Gobierno

Fuerzas armadas

Iglesia

No confía

Poca confianza

Policía

Partidos Políticos

DESCRIPCIÓN, CORRECCIÓN Y PUNTUACIONES MEDIAS

16 WVS Confianza en las Instituciones (Encuesta Mundial de Valores 199-2002) Esta es una versión de preguntas de confianza del WVS. Con base en la respuesta de una muestra representativa de nuestro contexto, puntuaciones superiores a 12 (M=11) indican alta confianza. Puntuaciones superiores a 3 en cada ítem o de 10 en total alta confianza institucional. Inglehart, R. et al (2004). Human Beliefs and Values. Mexico, SDF: Siglo XXI Eds.

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17 Escala Reducida de Valores (Schwartz, 2001) Introducción Le invitamos a colaborar en una investigación que se está llevando a cabo desde la Universidad Autónoma del Estado de México, Facultad de Ciencias de la Conducta, en la que se estudian los puntos de vista de los habitantes del país sobre diferentes aspectos, nos interesa su respuesta a los siguientes enunciados. Recuerde que no existen respuestas correctas o incorrectas, nos interesa su opinión. Muchas gracias por su participación Instrucciones 17- A continuación describimos brevemente a algunas personas. Por favor, lea cada descripción y piense hasta qué punto se parece o no se parece a usted cada una de las personas descritas. Ponga una “X” en la casilla de la derecha que muestre cuánto se parece a usted la persona descrita.

¿EN QUÉ GRADO SE PARECE ESTA PERSONA A USTED? Se parece mucho a mí

Se parece a mí

Se parece algo a mí

Se parece poco a mí

No se parece a mí

No se parece nada a mí

1. Tener ideas nuevas y ser creativo/a es importante para él/ella. Le gusta hacer las cosas de manera propia y original.



2. Para él/ella es importante ser rico/a. Quiere tener mucho dinero y cosas caras.



3. Piensa que es importante que a todos los individuos del mundo se les trate con igualdad. Cree que todos deberían tener las mismas oportunidades en la vida.



4. Para él/ella es muy importante mostrar sus habilidades. Quiere que la gente le/la admire por lo que hace.



5. Le importa vivir en lugares seguros. Evita cualquier cosa que pudiera poner en peligro su seguridad.



6. Le gustan las sorpresas y siempre busca experimentar cosas nuevas. Piensa que es importante hacer muchas cosas diferentes en la vida.



7. Cree que las personas deben hacer lo que se les dice. Opina que la gente debe seguir las reglas todo el tiempo, aún



¿EN QUÉ GRADO SE PARECE ESTA PERSONA A USTED? Se parece mucho a mí

Se parece a mí

Se parece algo a mí

Se parece poco a mí

No se parece a mí

No se parece nada a mí

8. Le parece importante escuchar a las personas que son distintas a él/ella. Incluso cuando está en desacuerdo con ellas, todavía desea entenderlas.



9. Para él/ella es importante ser humilde y modesto/a. Trata de no llamar la atención.



10. Pasársela bien es muy importante para él/ella. Le agrada “consentirse” a sí mismo/a.



11. Es importante para él/ella tomar sus propias decisiones acerca de lo que hace. Le gusta tener la libertad y no depender de los demás



12. Es muy importante para él/ella ayudar a la gente que le/la rodea. Se preocupa por su bienestar.



13. Para él/ella es importante ser una persona muy exitosa. Espera que la gente reconozca sus logros.



14. Es importante para él/ella que el gobierno le proteja contra todos los peligros. Quiere que el estado sea fuerte para así poder defender a sus ciudadanos.



15. Anda siempre en busca de aventuras y le gusta arriesgarse. Tener una vida llena de emociones es importante para él/ella.



16. Es importante para él/ella comportarse siempre correctamente. Procura evitar hacer cualquier cosa que la gente juzgue incorrecta.



17. Para él/ella es importante ser respetado por la gente. Desea que las personas hagan lo que les dice.



18. Es importante para él/ella ser leal a sus amigos. Se entrega totalmente a las personas cercanas a él/ella.



19. Cree firmemente que las personas deben proteger la Naturaleza. Le es importante cuidar el medio ambiente.



20. Las tradiciones son importante para él/ella. Procura seguir las costumbres de su religión o de su familia.



21. Busca cualquier oportunidad para divertirse. Para él/ella es importante hacer cosas que le resulten placenteras.



cuando nadie le esté observando.

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DESCRIPCIÓN, CORRECCIÓN Y PUNTUACIONES MEDIAS

17 Escala Reducida de Valores (Schwartz, 2001) Diez tipos motivacionales: Súmese los ítems de cada escala para tener el total y opcionalmente divide por el número de ítems para obtener la media. Por ejemplo, total de Universalismo es de 15 y Media 5,03. Con los totales es suficiente. Universalismo: (3 + 8 + 19) / 3 Benevolencia: (12 + 18) / 2. Tradición: (9 + 20) / 2. Conformidad: (7 + 16) / 2. Seguridad: (5 + 14) / 2. Poder: (2 + 17)/ 2 Logros: (4 + 13) / 2 Hedonismo: (21+ 10) /2 Estimulación: (6 + 15) / 2 Autodirección: (1 + 11) / 2 Universalismo: Puntuación superior a 15 (M=5,03) alto en Universalistas Benevolencia: Puntuación superior a 10 (M=5,03) alto en Benevolencia y preocupación por los otros cercanos.

Tradición: puntuación superior a 7 (M=3,6) alto en tradición Conformidad: puntuación superior a 8 (M= 3,7) alto en conformidad Seguridad: puntuación superior a 9 (M= 4,5) alto en seguridad  Si alto en tradición, conformidad y seguridad, se comparten altos valores colectivistas, de lealtad y adscripción grupal. Poder: puntuación superior a 6 (M=2,84) alto en poder Logro: puntuación superior a 7 (M=3,38) alto en logro  Si alto en poder y logro, se comparten fuertemente valores jerárquicos de búsqueda de status y de competencia. Hedonismo: puntuación superior a 9 (M= 4,8) alto en hedonismo Estimulación: puntuación superior a 10 (M= 4,8) alto en estimulación Auto-dirección: puntuación superior a 10 (M= 4,9) alto en auto-dirección  Si alto en hedonismo, estimulación y auto-dirección, se comparten fuertemente valores individualistas expresivos e instrumentales, de valoración de relaciones voluntarias con otros. Fiabilidad Alfa de Cronbach general: 0,76 Alfa de Benevolencia: 0,67 Alfa de Conformidad: 0,68 Alfa de Seguridad: 0,73 Alfa de Poder: 0,67

Páez, D y Zubieta, E (2004). Dimensiones Culturales Individualismo-Colectivismo como Síndromes Cultural. En Páez, D, Fernández, I; Ubillos, S y Zubieta, E (Coord), Psicología Social, Cultura y Educación. Pearson Prentice may. Madrid.

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18 OHS Escala Oxford de Felicidad (Argyle) Introducción Le invitamos a colaborar en una investigación que se está llevando a cabo desde la Universidad Autónoma del Estado de México, Facultad de Ciencias de la Conducta, en la que se estudian los puntos de vista de los habitantes del país sobre diferentes aspectos, nos interesa su respuesta de las siguientes frases. Recuerde que no existen respuestas correctas o incorrectas, nos interesa su opinión. Muchas gracias por su participación Instrucciones

18- Abajo hay 29 grupos de frases sobre la felicidad personal. Seleccione la frase de cada

grupo que mejor refleje sus sentimientos durante la semana pasada y hoy. Rodee con un círculo la letra que corresponde con su frase.

1 a No me siento feliz. b Me siento bastante feliz c Me siento muy feliz d Me siento increíblemente feliz 2 a No soy particularmente optimista respecto al futuro b Me siento optimista respecto al futuro c Siento inmenso optimismo respecto al futuro d Veo el futuro lleno de promesas y esperanzas 3 a No estoy particularmente satisfecho con nada en mi vida b Estoy satisfecho con algunas cosas de mi vida c Estoy satisfecho con muchas cosas de mi vida d Estoy completamente satisfecho con cada cosa de mi vida 4 a Siento que apenas tengo control sobre mi vida b Siento que controlo mi vida al menos parcialmente c Siento que controlo mi vida la mayor parte del tiempo d Siento que controlo todos los aspectos de mi vida 5 a Siento que la vida no es particularmente gratificante b Siento que la vida es gratificante c Siento que la vida es muy gratificante d Siento que la vida está completamente llena de satisfacciones 6 a No me resulta particularmente agradable se como soy b Me gusta ser como soy c Me gusta mucho ser como soy d Estoy encantado de ser como soy 7 a Nunca tengo una influencia favorable sobre los acontecimientos b Alguna vez tengo una influencia favorable sobre los acontecimientos c Con frecuencia tengo una influencia favorable sobre los acontecimientos d Siempre tengo una influencia favorable sobre los acontecimientos 8 a Voy tirando b La vida es buena c La vida es muy buena d Amo la vida 9 a No me interesan realmente otras personas b Me interesan moderadamente otras personas c Me interesan mucho otras personas d Me interesan enormemente otras personas 10 a No encuentro fácil tomar decisiones b Encuentro realmente fácil tomar decisiones c Encuentro fácil tomar la mayoría de las decisiones d Puedo tomar todas las decisiones muy fácilmente 11 a Encuentro difícil comenzar a hacer las cosas b Encuentro moderadamente difícil comenzar a hacer las cosas c Encuentro fácil hacer las cosas d Me siento capaz de hacer cualquier cosa 12 a Pocas veces me siento descansado al despertar b Algunas veces me siento descansado al despertar c Muchas veces me siento descansado al despertar d Siempre me siento descansado al despertar 13 a No me siento en absoluto vigoroso b Me siento bastante vigoroso c Me siento con mucha energía d Me siento desbordado de energía 14 a No creo que las cosas tengan nada en especial b Encuentro belleza en algunas cosas c Encuentro belleza n la mayoría de las cosas d El mundo entero me parece hermoso 15 a No me siento mentalmente despierto b Me siento mentalmente bastante despierto c Me siento mentalmente muy despierto

d Me siento mentalmente plenamente despierto 16 a No me siento particularmente sano b Me siento moderadamente sano c Me siento muy sano d Me siento maravillosamente bien 17 a No tengo sentimientos particularmente cálidos hacia otros b Tengo algunos sentimientos cálidos hacia otros c Tengo muchos sentimientos cálidos hacia otros d Amo a todo el mundo 18 a No tengo recuerdos del pasado particularmente felices b Tengo algunos recuerdos felices del pasado c La mayoría de acontecimientos pasados me parece que fueron felices d Todos los acontecimientos pasados me parece que fueron extremamente felices 19 a Nunca me encuentro en un estado de gozo o entusiasmo b Algunas veces experimento gozo y entusiasmo c A menudo experimento gozo y entusiasmo d Me encuentro constantemente en un estado de gozo y entusiasmo 20 a Existe una discrepancia entre lo que yo hubiera querido hacer y lo que hecho b He hecho algunas de las cosas que quería c He hecho muchas de las cosas que quería d He hecho todo lo que quería 21 a No puedo organizar muy bien mi tiempo b Organizo mi tiempo bastante bien c Organizo mi tiempo muy bien d Consigo encontrar tiempo para todo lo que quiero hacer 22 a No Me divierte estar con otra gente b A veces me divierte estar con otra gente c A menudo me divierte estar con otra gente d Siempre me divierte estar con otra gente 23 a No caigo simpático a los demás b A veces caigo simpático a los demás c A menudo caigo simpático a los demás d Siempre caigo simpático a los demás 24 a No tengo un significado o propósito particular en mi vida b Tengo un sentido del significado y propósito c Tengo un gran sentido del significado y propósito d Mi vida está totalmente llena de significado y propósito 25 a No tengo un particular sentimiento de implicación y compromiso b A veces llego a estar implicado y comprometido c Frecuentemente llego a estar implicado y comprometido d Siempre estoy implicado y comprometido 26 a No creo que el mundo sea un buen lugar b Creo que el mundo es realmente un buen lugar c Creo que el mundo es muy buen lugar d Creo que el mundo es un lugar excelente 27 a Pocas veces me río b Me río bastante a menudo c Me río mucho d Siempre estoy riendo 28 a No creo que yo resulte atractivo b Creo que resulto más bien atractivo c Creo que resulto atractivo d Creo que resulto extremadamente atractivo 29 a No encuentro cosas divertidas b Encuentro algunas cosas divertidas c Encuentro divertidas la mayoría de las cosas d Me divierte cualquier cosa

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DESCRIPCIÓN, CORRECCIÓN Y PUNTUACIONES MEDIAS

18 OHS Escala Oxford de Felicidad (Argyle) Esta escala mide los aspectos motivacionales-conductuales (tendencia a socializar, capacidad de gozar de las gratificaciones), afectivas (buen estado de ánimo, calma), cognitivas (optimismo, visión positiva del yo y del futuro) y fisiológicas (capacidad para dormir bien, vitalidad, apetito normal). Esta escala es una inversión de los itemes de depresión de Beck, más itemes específicos a la felicidad. Describiremos los contenidos de los itemes y su equivalente en la depresión. Las preguntas de la dimensión afectiva son la 1, 8, 19 (buen estado de ánimo versus mal estado de ánimo), 3 (satisfacción versus insatisfacción con el yo), 6 (aceptación versus odio del yo). Las preguntas de la dimensión fisiológica son la 12 (sueño reparador versus trastornos de sueño), 13 (vigor versus cansancio) y 16(percepción de buena salud versus hipocondría). Estas preguntas no tienen equivalente en escalas de creencias sobre positivas sobre el yo y el mundo. Las preguntas de la dimensión cognitiva son la 15 (activación versus embotamiento mental), 18 (sesgo positivo del recuerdo versus negativo), 20 (sentimientos de vivir de acuerdo a las expectativas o orgullo versus culpa), 24 (sentido y propósito en la vida), 26 (evaluación benevolente del mundo) y 2(optimismo versus pesimismo). Las dos primeras afirmaciones son específicas, mientras que las tres últimas son similares a una versión pasajera o de estado durante la última semana de las creencias de benevolencia y sentido del mundo a largo plazo. Las preguntas de la dimensión motivacional conductual son la 5 (percepción de gratificación versus castigo), 27 (risa versus llanto) y la 29 (gratificación versus insatisfacción o incapacidad hedónica). Estas tres preguntas son específicas a la felicidad y constituyen la versión invertida de síntomas de la depresión. Las siguientes preguntas de la dimensión motivacional-conductual de la felicidad son versiones de estado o de vivencia en una coyuntura de creencias básicas sobre el carácter benevolente del mundo social y sobre una visión positiva y motivada del yo. Las correspondientes a la visión positiva del yo son las siguientes – las dos primeras son la inversión de síntomas depresivos: 10 (decisión versus indecisión), 11 (capacidad de acción) 4 (control de la vida), 7 (percepción de eficacia) y 21 (capacidad de gestión del tiempo. Las correspondientes a una visión benevolente del mundo social y a relaciones positivas con otros son la 9 (interés en otros), la 17 (sentimientos calidos ante otros), 23 (recepción de simpatía) y 22 (gratificación de estar con otros). Además estas cuatro afirmaciones son la inversa del síntoma de aislamiento y pérdida de contacto social de la depresión. La Fiabilidad. Consistencia interna El alfa para las sub-escalas de 29 itemes oscilaba entre .84 y .64 respectivamente. Validez convergente: La puntuación del OHS correlacionaba .32 con la escala de afectividad positiva de Bradburn, .57 con una escala de satisfacción vital, -.52 con la escala de depresióbn BDI y -.32 con la escala de afectividad negativa de Bradburn (Argyle & Martin, 1991). La puntuación media en poblaciones de nuestro contexto es de 71 con la escala de 1 a 4 y de 41 con la escala de 0 a 3. Argyle, M. & Martin,M. (1991). The psychological causes of happiness. In F. Strack, M. Argyle & N. Schwartz (Eds). Subjective Well-being. Oxford: Pergamon Press.

Puntuaci贸n directa A=1; b=2; c=3 y d=4. Sume todas las respuestas. Puntuaci贸n ponderada a=0: b=1; c=2 y d=3. Respuestas directas superiores a 72 o superiores a 41 en ponderadas indican una gran felicidad Es una versi贸n invertida de la escala de depresi贸n del BDI de Beck.

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19 Escala WAS de Creencias Básicas de Janoff Bulman (1992) sobre el yo y el mundo en comparación con el OHS Introducción Le invitamos a colaborar en una investigación que se está llevando a cabo desde la Universidad Autónoma del Estado de México, Facultad de Ciencias de la Conducta, en la que se estudian los puntos de vista de los habitantes del país sobre diferentes aspectos, nos interesa su respuesta de los siguientes enunciados. Recuerde que no existen respuestas correctas o incorrectas, nos interesa su opinión. Muchas gracias por su participación Instrucciones

19 Señale la opción que más se acerque a su opinión general en cada de una de las frases, utilizando la siguiente escala de puntuación: 1 2 3 4 5 Muy en Algo en Ni de acuerdo ni Algo de acuerdo Muy de acuerdo desacuerdo desacuerdo en desacuerdo 1 La mala fortuna golpea menos a la gente decente o valiosa

2. La gente es de por sí poco amistosa y amable 3. Las cosas malas se reparten al azar entre la gente 4. La naturaleza humana es básicamente buena 5. Las cosas buenas que han sucedido en el mundo superan con mucho a las malas 6. El curso de nuestras vidas está determinado en buena medida por el azar 7. Generalmente la gente se merece lo que consigue en este mundo 8. A menudo pienso que no soy nada bueno 9. Hay más bueno que malo en este mundo 10. Básicamente soy una persona afortunada 11. La mala fortuna de la gente es producto de los errores que cometen 12. A la gente realmente no le importa lo que le pasa al prójimo 13. Normalmente me comporto de modo que pueda obtener los mejores resultados 14. La gente conseguirá buena fortuna si ellos mismos son buenos 15. La vida está demasiado llena de incertidumbres que están determinadas por el azar 16. Cuando me pongo a pensarlo, me considero muy afortunado 17. Casi siempre pongo de mi parte para prevenir que me sucedan malas cosas 18. Tengo una baja opinión de mí mismo 19. En general, la buena gente consigue lo que se merece en este mundo 20. Mediante nuestros actos podemos impedir que nos sucedan malas cosas 21. Repasando mi vida, me doy cuenta de que me ha acompañado la suerte en las cosas 22. Si la gente tomase acciones preventivas, podría evitarse la mayor parte de la mala fortuna 23. Llevo a cabo las acciones necesarias para protegerme contra la mala fortuna

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

24. En general la vida es en buena medida una lotería 25. El mundo es un buen lugar 26. La gente es normalmente amable y está dispuesta a ayudar 27. Normalmente me comporto para conseguir el mayor bien para mí 28. Estoy muy satisfecho con la clase de persona que soy 29. Cuando suceden cosas malas, es típicamente porque la gente no ha tomado las medidas necesarias para protegerse a sí mismos 30. Si miras las cosas con detenimiento, verás que el mundo está lleno de bondad 31. Tengo razones para estar avergonzado de mi carácter personal 32. Soy más afortunado que la mayoría de la gente

1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

DESCRIPCIÓN, CORRECCIÓN Y PUNTUACIONES MEDIAS

19 Escala WAS de Creencias Básicas de Janoff Bulman (1992) sobre el yo y el mundo en comparación con el OHS Esta escala mide las creencias básicas sobre el mundo en general, el mundo social y la propia persona, las cuales son subyacentes a un buen ajuste psicológico. Este instrumento, creado por Janoff-Bulman (1989), cuenta con 32 ítems medidos en escala tipo Lickert que puntúan entre 1 (muy en desacuerdo) a 5 (muy de acuerdo), con los cuales se busca capturar las tres dimensiones centrales de las creencias básicas: a) Valía Personal (VP), la cual evalúa en tres subescalas la auto percepción global de la persona, su percepción de dominio del entorno y la importancia que le asigna a la suerte en su vida; b) Mundo con Sentido (MS), la cual evalúa la creencia sobre el cómo se distribuyen los eventos de la vida y su significado, medido en tres subescalas sobre la percepción de justicia en el mundo, la controlabiliad de éste y la importancia del azar en los eventos de la vida; c) Benevolencia (B), la cual evalúa en dos subescalas la percepción de bondad en el mundo impersonal -o en general - y la bondad de la gente en particular. Claves de Corrección Las puntuaciones de los ítems: 2, 8, 12, 18, y 31 deben invertirse de la siguiente manera: 1=5 2=4 3=3 4=2 5=1 Luego, sume los puntajes de los ítems señalados de la siguiente manera: 1. Mundo Justo: 1 – 7 – 14 – 19 2. Mundo Controlable: 11 – 20 – 22 – 29 3. Importancia del Azar: 3 – 6 – 15 – 24 4. Mundo Benevolente: 5 – 9 – 25 – 30 5. Gente Bondadosa: 2inv – 4 – 12inv – 26 6. Dominio del Entorno (capacidad de control del yo): 13 – 17 – 23 – 27 7. Autoestima: 8inv – 18inv – 28 – 31inv 8. Tener Suerte Personal: 10 – 16 – 21 – 32 Para calcular las tres dimensiones globales, sume: Para Mundo con Sentido: Mundo Justo, Mundo Controlable, Importancia Azar. Para Benevolencia: Mundo Benevolente y Gente Bondadosa. 23 Para Valía Personal: Dominio Entorno, Autoestima y Tener Suerte Personal.

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Los valores medios para jóvenes: Mundo Justo Mundo Controlable Importancia Azar Mundo Benevolente Gente Bondadosa Dominio Entorno Autoestima Tener Suerte

Media

Desv. típ.

11,00 11,37 12,14 12,04 13,39 ,76 15,00 14,59

(3,27) (3,00) (3,10) (3,24) (2,69) (2,88) (3,15) (3,14)

Media Mundo con Sentido Benevolencia Valía Personal

34,43 25,44 43,34

Desv. típ. (6,30) (5,12) (6,74)

Janoff-Bulman reportó niveles de confiabilidad para estas dimensiones de 0.81 a 0.87 (JanoffBulman, 1989. Los alfa presentados en otros estudios van de .63 a .84 en distintas poblaciones).

Esta escala mide las creencia básicas positivas subyacentes a al ajuste psicológico. Estas creencias implícitas experienciales son las de una visión positiva o del mundo como un lugar en el que ocurren más cosas buenas que malas, una visión positiva del mundo social que los otros son personas buenas y en las que se puede contar, una visión que el mundo tiene un sentido y propósito, que las cosas ocurren con un orden y coherencia, y que hay fines en la vida, que el mundo es predecible y controlable, y que las cosas no ocurren únicamente por azar. En particular, que las buenas acciones tienen consecuencias positivas, las malas lo contrario y que las personas reciben lo que se merecen. Finalmente se tiene una visión del yo como respetable, digno y que se puede valorar positivamente por sí mismo y los otros. La imagen de sí mismo también incorpora una visión de eficacia, control de si mismo y del entorno. Estas son creencias a largo plazo, se basan en la experiencia y emociones, no necesariamente son conscientes y verbalizables. Las personas pueden creer que hay mucha injusticia en el mundo y que hay muchos aspectos del mundo y de la sociedad que no se pueden controlar, y sin embargo, ante desgracias concretas (un accidente grave o una violación o agresión) reaccionan como si creyeran que le mundo es justo (que hizo o algo hizo para provocar esta desgracia, porque no tuvo más cuidado, etc.) y controlable (fue culpa mía haber actuado así o asá, no lo haré más y controlaré a futuro lo que ocurrirá). Esta escala mide las creencia básicas positivas subyacentes a al ajuste psicológico. Estas creencias implícitas experienciales son las de una visión positiva o del mundo como un lugar en el que ocurren más cosas buenas que malas, una visión positiva del mundo social que los otros son personas buenas y en las que se puede contar, una visión que el mundo tiene un sentido y propósito, que las cosas ocurren con un orden y coherencia, y que hay fines en la vida, que el mundo es predecible y controlable, y que las cosas no ocurren únicamente por azar. En particular, que las buenas acciones tienen consecuencias positivas, las malas lo contrario y que las personas reciben lo que se merecen. Finalmente se tiene una visión del yo como respetable, digno y que se puede valorar positivamente por sí mismo y los otros. La imagen de sí mismo también incorpora una visión de eficacia, control de si mismo y del entorno. Estas son creencias a largo plazo, se basan en 46

la experiencia y emociones, no necesariamente son conscientes y verbalizables. Las personas pueden creer que hay mucha injusticia en el mundo y que hay muchos aspectos del mundo y de la sociedad que no se pueden controlar, y sin embargo, ante desgracias concretas (un accidente grave o una violación o agresión) reaccionan como si creyeran que le mundo es justo (que hizo o algo hizo para provocar esta desgracia, porque no tuvo más cuidado, etc.) y controlable (fue culpa mía haber actuado así o asá, no lo haré más y controlaré a futuro lo que ocurrirá). Las creencias o presuposiciones implícitas en la benevolencia del mundo responden a la necesidad hedónica o de maximización del placer y minimización del dolor según Epstein. Se asocia a la ilusión de invulnerabilidad y al optimismo ilusorio. Las creencias o presuposiciones implícitas en la benevolencia del mundo social responden a la necesidad relacional, de tener relaciones afectivas de apego o intimidad y de pertenencia o afiliación, según Epstein. Se asocia al sesgo de falso consenso o creencia que la mayoría comparte nuestras opiniones y creencias, así como al sesgo de falsa unicidad o sobre-estimación de rasgos positivos en nuestros grupos de pertenencia. Las creencias del sentido y propósito del mundo, que el mundo es predecible y controlable, y que las cosas no ocurren únicamente por azar, responden a la necesidad de búsqueda de sentido y coherencia y de reducción de incertidumbre. Se asocia al sesgo de creencia en el mundo justo, así como a la ilusión de control. También a la tendencia general a mantener nuestras creencias a pesar de información contradictoria. La visión digna y del yo capaz de control, responden a la necesidad de auto-estima, de creer en que la persona es aprobada socialmente y su capacidad reconocida. Se asocia al sesgo de enaltecimiento del yo, tanto de sobre-recuerdo de hechos positivos y de sobre-estimación de sus acciones y rasgos positivos, como al sesgo de explicación causal, es decir, a explicar los fracasos por causas externas inestables y los éxitos por causas internas estables. Finalmente, la auto-determinación o visión del yo motivado y orientado autónomamente al futuro, se asocia a la necesidad de competencia o de efectividad. La necesidad de sentirse competente y autónomo o independiente se manifiesta en el interés y la curiosidad, en comportamientos que se llevan a cabo por sí mismos, para explorar y superar desafíos, sin recompensas externas. Se asocia al optimismo y al sesgo de optimismo ilusorio. También se asocia al sesgo de unicidad – pensar que uno es mejor que la mayoría en habilidades y en atributos normativos o deseables. Igualmente se asocia a la antes mencionada ilusión de control o percepción que uno controla más de lo real hechos poco controlables, o que controla el medio más que el promedio de la gente. La visión digna y eficaz del yo también se asocia a los motivos sociales más elaborados como los de poder (buscar impactar en los demás y obtener status, respeto) y de logro (hacer algo mejor o rendimiento instrumental mejor que los otros o que una norma de comparación). La escala de Janoff-Bulman pide el acuerdo total (=1) al desacuerdo total (=6) con diferentes afirmaciones que reflejan creencias generales sobre el mundo, el sentido de este y el yo. La Dimensión de Benevolencia del Mundo de la escala de Janoff-Bulman se compone de una subescala (todas son de 4 ítems) de Benevolencia del Mundo “Ocurren muchas más cosas buenas que malas en el mundo” y “Si tú observas cuidadosamente el mundo verás que está lleno de bondad” y la sub-escala de Benevolencia del mundo Social cuyos enunciados son “La gente no se preocupa de lo que le sucede a los demás” (ítems invertido) y “La gente es básicamente buena y agradable”. Las preguntas 14 y 26 del OHS son una versión coyuntural de las creencias en el mundo benevolente (mundo es un buen lugar y fuente de placer estético). Las preguntas 9, 17, 22 y 23 son una versión conductual de la percepción positiva de relaciones con otros benevolente. Visión positiva del Yo , se compone de la sub-escala de Auto-estima con los enunciados “Tengo una baja opinión de mí mismo” (ítem invertido) y “Estoy muy satisfecho con lo buena persona que soy”, de la sub-escala de Auto-control “Casi siempre realizo un esfuerzo para prevenir

Compendio de Escalas de Medición: Satisfacción y Calidad de Vida

las cosas malas que me puedan ocurrir” y “Generalmente trato de obtener lo mejor para mí” y de la sub-escala de Buena Suerte “En el fondo soy una persona con suerte” y “Soy más afortunado que el resto de la gente”. Las preguntas 3, 6, y 28 son una versión coyuntural de la aceptación y valoración positiva del yo. Las preguntas 10,11 y 21 son una versión coyuntural del auto-control. La pregunta 2 es una versión optimista del mundo que se asocia a una visión con buena suerte del yo. Dimensión de Sentido, predicción y control se compone de la sub-escala de Mundo Justo cuyos ítems son “Generalmente la gente obtiene lo que se merece” y “La desgracia es menos probable entre la gente honrada”, y en la sub-escala de Azar con las afirmaciones “Los sucesos negativos se distribuyen al azar entre la gente” y “La vida está llena de demasiado llena de incertidumbres debido al azar “(ambos ítems invertidos) y la sub-escala de Control cuyos enunciados son “La desgracia entre la gente son causadas por sus propios errores” y “A través de nuestras acciones podemos prevenir las cosas malas que nos pueden suceder”. No hay preguntas equivalente al mundo justo y a la buena suerte, aunque si hay una serie de preguntas que son la versión coyuntural del sentido (24), propósito (25) y control (4).

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA CONDUCTA SEMINARIO DE ANOMIA

20 Escala de Impacto en Creencias Básicas (IBQ) de Corsini modificada por Páez (2004) Introducción Le invitamos a colaborar en una investigación que se está llevando a cabo desde la Universidad Autónoma del Estado de México, Facultad de Ciencias de la Conducta, en la que se estudian los puntos de vista de los habitantes del país sobre diferentes aspectos, nos interesa su respuesta de las siguientes frases. Recuerde que no existen respuestas correctas o incorrectas, nos interesa su opinión. Muchas gracias por su participación Instrucciones

ELIJA, POR FAVOR, DE LOS SUCESOS QUE HA VIVIDO, CÚAL HA SIDO EL MÁS IMPORTANTE O IMPACTANTE DE SU VIDA. Número del listado anterior: ____ Tiempo transcurrido hasta hoy: ______ meses. Piense el hecho vivido que más le impactó y que señaló anteriormente. Ahora, por favor, concéntrese en el momento en que ocurrió este hecho. Las personas podemos vivenciar los sucesos extremos o estresantes de múltiples maneras, a veces con emociones o pensamientos que pueden parecer antagónicos. Todas estas vivencias son válidas, por lo que le pedimos que a continuación indique en qué medida considera que el contenido expresado por la frase es falso o verdadero, pensando en el momento que ocurrió el suceso. 20 Responda en qué medida tuvo los efectos que se presentan, según la siguiente escala: 1 2 3 4 5 6 7 Totalmente Bastante Falso, sin Ni falso ni Verdadero, Bastante Totalmente falso falso más verdadero sin más verdadero verdadero Para contestar, marque con una X el que mejor expresa su opinión. Lo que sucedió y las reacciones posteriores

Totalmente Falso

Ni Falso Ni Verdadero

Totalmente Verdadero

1. Redujo la confianza que tenía en mí misma/o

2. Me hizo sentir muy capaz

3. Me hizo perder la confianza en los otros, en la gente

4. Me hizo ver a las personas de forma más positiva

Compendio de Escalas de Medición: Satisfacción y Calidad de Vida

5. Me hizo perder confianza en la vida

6. Hizo que viera al mundo de forma más optimista

7. Hizo que la vida no tuviera más sentido para mí

8. Me hizo ver más claro el sentido de la vida

9. Me sentí muy distante de la gente, como abandonado a mi mismo/a

10. Me sentí capaz de hablar y compartir con mucha gente Lo que sucedió y las reacciones posteriores…

Totalmente Falso

Ni Falso Ni Verdadero

Totalmente Verdadero

11. Me sentí descorazonado, desmoralizado

12. Me sentí motivado y lleno de energía

DESCRIPCIÓN, CORRECCIÓN Y PUNTUACIONES MEDIAS

20 Escala de Impacto en Creencias Básicas (IBQ) de Corsini modificada por Páez (2004) La escala de Corsini consta de 15 ítems para 5 dimensiones: visión del mundo benevolente, sentido del mundo, visión del yo digo y de respeto, visión del mundo social benevolente y de los otros e integración social (Corsini, 2004). La fiabilidad y validez de la escala de Corsini, medida a través de tres estudios, fue satisfactoria: Fiabilidad alfa de Cronbach .71; visión del yo .80; visión mundo social y otros benevolente .83; visión mundo benevolente .75; visión sentido del mundo .88, visión de exclusión social .66. Páez modificó la escala de Corsini, invirtiendo el sentido negativo de algunos ítems por un sentido positivo (ítems pares), reduciéndola de 15 a 12 ítems y ordenándolos en 6 dimensiones diferenciadas: visión del yo digno y de respeto; visión del mundo social benevolente y de los otros; visión del mundo benevolente; sentido del mundo; integración social; y aumento de la motivación y eficacia. Esta escala se utiliza tras inducir en los participantes el recuerdo de un suceso intenso, el cual será el ancla de respuesta para las preguntas a contestar. En el siguiente cuadro se describen las medias de cambio para hechos negativos y positivos en las creencias de vulnerabilidad (o ítems impares) y de invulnerabilidad (o pares), en una muestra de 400 españoles. Las columnas muestran los resultados de los que señalaron un suceso positivo o un suceso negativo.

Hecho

Positivo

Negativo

Impacto en creencias básicas

Media

D.T.

Media

D.T.

1. Redujo la confianza que tenía en mí misma/o 2. Me hizo sentir muy capaz 3. Me hizo perder la confianza en los otros, en la gente 4. Me hizo ver a las personas de forma más positiva 5. Me hizo perder confianza en la vida 6. Hizo que viera al mundo de forma más optimista 7. Hizo que la vida no tuviera más sentido para mi 8. Me hizo ver más claro el sentido de la vida 9. Me sentí muy distante de la gente, me sentí como abandonado a mi mismo 10. Me sentí capaz de hablar y compartir con mucha gente 11. Me sentí descorazonado, desmoralizado 12. Me sentí motivado y lleno de alegría

1.68 5.86 1.80 4.92 1.69 5.68 1.45 5.13

1.4 1.5 1.4 1.6 1.3 1.5 1.2 1.8

3.11 3.11 3.16 3.45 3.80 2.58 3.00 3.86

2.0 1.8 2.1 1.8 1.9 1.6 1.8 2.0

1.67 5.26 1.80 6.22

1.4 1.6 1.6 1.3

3.16 3.70 5.09 2.13

2.1 1.9 1.9 1.3

Para una estimación general de la invulnerabilidad o aumento de las creencias positivas sume los ítemes pares. Puntuaciones superiores a 33 indican un refuerzo de las creencias básicas. Inferiores a 12 un debilitamiento de ellas. Para una estimación general de la vulnerabilidad o disminución de las creencias positivas sume los ítems impares. Puntuaciones superiores a 22 indican un debilitamiento de las creencias básicas. Inferiores a 10 un refuerzo de ellas. Para una estimación global del cambio de las creencias en un sentido positivo haga lo siguiente: Invierta las puntuaciones impares y sume los dos ítems de cada dimensión. Totales inferiores de cuatro o menos en cada sub-dimensión sugieren que el hecho provocó una vulneración de las creencias básicas. Puntuaciones totales de nueve o más en cada sub-dimensión sugieren que el hecho reforzó estas creencias implícitas básicas positivas sobre el yo, los otros y el mundo. Puntuaciones globales (sumando el total de doce ítemes) de 25 o menos indican que el hecho cuestionó las creencias básicas de forma importante, como le ocurre a victimas de violación y violencia colectiva en el momento mismo del hecho. Puntuaciones globales de 26–29 indican que el hecho estresante convirtió las creencias de positivas en neutras – como ocurre en cambios vitales negativos no extremos. Puntuaciones arriba de 30 sugieren que el hecho reforzó las creencias básicas.

Compendio de Escalas de Medición: Satisfacción y Calidad de Vida

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA CONDUCTA SEMINARIO DE ANOMIA

21 GHQ 12 General Health Questionnaire Cuestionario General de Salud (Español) Introducción Le invitamos a colaborar en una investigación que se está llevando a cabo desde la Universidad Autónoma del Estado de México, Facultad de Ciencias de la Conducta, en la que se estudian los puntos de vista de los habitantes del país sobre diferentes aspectos, nos interesa su respuesta de las siguientes frases. Recuerde que no existen respuestas correctas o incorrectas, nos interesa su opinión. Muchas gracias por su participación

Muy Bien

General Health Questionnaire- 12 (Español)

Muy Mal

Instrucciones

1. ¿Ha podido concentrarse bien en lo que hacía?

2. ¿Sus preocupaciones le han hecho perder mucho el sueño?

3. ¿Ha sentido que está desempeñando un papel útil en la vida?

4. ¿Se ha sentido capaz de tomar decisiones?

5. ¿Se ha notado constantemente agobiado y en tensión?

6. ¿Ha tenido la sensación de que no puede superar sus dificultades?

7. ¿Ha sido capaz de disfrutar de sus actividades normales de cada día?

8. ¿Ha sido capaz de hacer frente adecuadamente a sus problemas?

9. ¿Se ha sentido poco feliz o deprimido/a?

10. ¿Ha perdido confianza en sí mismo/a?

11. 多Ha pensado que usted es una persona que no vale para nada?

12. 多Se siente razonablemente feliz considerando todas las circunstancias?

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El General Health Questionnaire (GHQ-12) es un instrumento auto-administrado de cribado (tamiz) que tiene por objetivo detectar morbilidad psicológica y posibles casos de trastornos psiquiátricos en contextos como la atención primaria o en población general (Goldberg y Williams, 1988). Además del GHQ-12 existen otros instrumentos de cribado en salud mental como el SF-12 (Mental Health Component Scale), MCS-121 (2-ítem Short-Form Survey), K10 y K6 (Kessler Psychological Distress Scale) (Gill, Butterworth, Rodgers y Mackinnon, 2007; Patel et al., 2008). Sin embargo, el GHQ-12 ha sido traducido a más de 11 idiomas (Werneke, Goldberg, Yalcin y Ustun, 2000), siendo uno de los instrumentos de cribado validado más utilizados en todo el mundo (Hewitt, Perry, Adams y Gilbody, 2010) y hay que añadir que es el instrumento recomendado para ser utilizado en encuestas de salud (McDoweel, 2006). Hay estudios que exploran la existencia de diferentes factores o dimensiones teóricas del GHQ-12. Por ejemplo, hay estudios que describen la existencia de dos factores: Depresión/Ansiedad y Disfunción social (Werneke et al., 2000) y otros que describen la existencia de estrés: Estrategias de afrontamiento, Autoestima y Estrés (Graetz, 1991; Martín, 1999; Sánchez-López y Dresh, 2008). Sin embargo, hay estudios que afirman que el GHQ-12 debe ser utilizado prioritariamente como instrumento unidimensional de cribado (Hankins, 2008; Hu, Stewart-Brown, Twigg y Weich, 2007; Werneke et al., 2000; Ye, 2009). A partir de los datos de la Encuesta de Salud de Inglaterra, un estudio concluye que los factores encontrados se deben en realidad a los sesgos de los seis ítems positivos y los seis negativos del GHQ-12, que se agrupan en dos factores aislados (Hankins, 2008). La validación en España del GHQ (60, 30 y 12 ítems) fue realizada en la ciudad de Tres Cantos, Madrid. Una de las principales limitaciones de esta validación es que no ha sido publicada en ninguna revista científica, lo que dificulta el acceso a este material. Las propiedades psicométricas del GHQ-12 en España también fueron analizadas en adolescentes (López-Castedo y Fernández, 2005), puérperas (Navarro et al., 2007) y en adultos (Sánchez-López y Dresh, 2008). Según nuestro conocimiento, el estudio más reciente publicado en España con el GHQ-12 fue desarrollado con una muestra de 1.001 participantes, utilizando la puntuación Likert. Los resultados muestran una consistencia interna del GHQ-12 ligeramente inferior a la encontrada en otros estudios. Además, los autores destacan el bajo poder discriminatorio de uno de los ítems y que el GHQ-12 funciona mejor como una escala multidimensional (Sánchez-López y Dresh, 2008). Cabe destacar que gran parte de los estudios desarrollados en nuestro contexto utilizan el GHQ-12 como un instrumento de cribado, utilizando la puntuación GHQ, no la puntuación Likert, como es el caso de los estudios desarrollados a partir de los datos de encuestas de salud internacionales (Hamer, Stamatakis y Steptoe, 2009; Laaksonen et al., 2007; Molloy, Stamatakis, Randall y Hamer, 2009) y en el contexto español (Artazcoz, Borrell y Benach, 2001; Artazcoz, Borrell, Benach, Cortès y Rohls, 2004; Borrell, Artazcoz, et al., 2010; Borrell, Muntaner et al., 2010; Muntaner, Borrell, Benach, Pasarín y Fernández, 2003; Rocha, Pérez, Rodríguez-Sanz, Borrell y Obiols, 2010). Así, faltan estudios que analicen las propiedades psicométricas del GHQ como instrumento unidimensional de cribado, comparando los diferentes métodos de puntuación del instrumento Campbell y Knowles (2007) destacan que muchos investigadores no explicitan el método de puntuación utilizado (Likert, GHQ, C-GHQ) y que las diferentes puntuaciones utilizadas influyen en las características psicométricas y factoriales del GHQ-12. No hemos hallado ningún estudio publicado en España que explore las características psicométricas del GHQ12 en población mayor de 65 años. Por otro lado, se observa un interés creciente en utilizar este instrumento de cribado en esta población (Bowling, 2007; Costa, Barreto, Uchoa, Firmo y Lima-Costa, 2006; Netuveli, Wiggins, Montgomery, Hildon y Blane, 2008; Salama-Younes, Montazeri, Ismaïl y Roncin, 2009). La literatura describe que el GHQ-12 tiende a presentar más falsos positivos en la población mayor de 65 años, ya que los síntomas físicos son muchos más comunes con el aumento de la edad, lo que puede llevar a una mayor puntuación en el GHQ-12 (Papassotiropoulos y Hein, 1999). El General Health Questionnaire (GHQ-12), elaborado por Goldberg y Williams (1988), está formado por 12 ítems, siendo 6 de ellos sentencias positivas y 6 sentencias negativas. Los ítems son contestados a través de una escala tipo Likert de cuatro puntos (0-1-2-3), que puede ser transformada en una puntuación dicotómica (0-0-1-1), llamada puntuación GHQ. El GHQ-12 presenta una buena fiabilidad en los diferentes estudios realizados con alfas de Cronbach que varían entre 0,82 y 0,86 (Goldberg et al., 1997). Un estudio reciente desarrollado en España describe un alfa de Cronbach de 0,76 (Sánchez-López y Dresh, 2008). Los resultados de validación del GHQ-12 realizado en 15 países del mundo son buenos, con resultados de curva ROC que varían entre 83 y 85 (Goldberg et al., 1997). Otras variables de estudio