5l
2l
Grado
Escuela del poder Ciudadano r:
Profeso
4 tomates x 10 pesos 3 cebollas x 5 pesos
Guillermo Francisco López López “Memito”
3 elotes x 20 pesos 1 repollo x 15 pesos
Matemática
o estr e nu d n ió mos ntac ime cosecha nos l a a de l lo que mática e d ase e La b está en La mat metas stra , . s e s o o u í p rn pa rn l cam ropone mejora e n p e para da a ayu ucción prod omía. econ
er
1
Matemática
Grado
3+2+5= 10 10 litros de leche diarios
Libro de Texto de Matemática 1er
3l
Libro de Texto
er
Grado
Versión Validada Este Libro de Texto es propiedad del Ministerio de Educación (MINED), República de Nicaragua. Se prohíbe su venta o reproducción total o parcial.
Adecuación Curricular: Gregorio Ortiz Hernández Gerardo Manuel García Saturnina del Socorro Ojeda Baltodano Olga de Jesús Blandón Noguera Luis Narváez Miranda
Asistencia Técnica:
AGENCIA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL DE JAPÓN (JICA) Diagramación y Levantado de Texto: María José López Samqui
Diagramación III Edición
Tatiana Tamara Rodríguez Castro
Portada y Contraportada
Tatiana Tamara Rodríguez Castro
Este material didáctico es una adecuación curricular de la versión original elaborada por el Proyecto de Mejoramiento de la Enseñanza Técnica en el Área de Matemática (PROMETAM) integrado por la Secretaría de Educación y la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán de Honduras con asistencia técnica de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA). Este material fue adecuado conforme los Planes y Programas de Estudio del nuevo Currículo de la Educación Básica y Media. Esta publicación contó con el apoyo del Proyecto de Apoyo al Sector Educativo II bajo el crédito No. 5036 – NI PASEN II/Banco Mundial. Tercera Edición 2014 Este Libro de Texto es propiedad del Ministerio de Educación de la República de Nicaragua. Se prohíbe su venta y reproducción total o parcial.
PRESENTACIÓN
Estimados Niños y estimadas Niñas: El Ministerio de Educación pone en sus manos este Libro de Texto de Matemática, el que contribuirá a su preparación para el presente y también para el futuro, propiciándoles un ambiente cuyo lema principal es “Me Gusta Matemática”. Si estudian con entusiasmo, este texto les guiará por el camino mediante el cual lograrán aprender a aprender esta bella ciencia y los preparará para seguir aprendiendo, de forma permanente, mejorando cada día su calidad de vida. Úsenlo y cuídenlo, ya que otros niños y niñas, como ustedes, necesitarán de él.
Ministerio del Poder Ciudadano para la Educación Julio de 2014
INSTRUCTIVO PARA EL USO DEL LIBRO DE TEXTO Querido niño: Querida niña: Este libro de texto está diseñado para que lo utilice bajo la orientación de su maestra o maestro. Encontrará situaciones que debe reflexionar primero individualmente y luego compartir en equipos para acordar las estrategias de solución que debe escribir en su cuaderno de apuntes de matemática. Los libros son valiosos para el aprendizaje de los niños y las niñas, por eso se deben cuidar sin rayarlos, ni doblarlos ni mancharlos. En los próximos años este libro de texto deberá ser usado por otro niño u otra niña que estudiará en el primer grado, por eso lo debe forrar, con la ayuda de una persona mayor, para que se conserve en buen estado. Su nombre completo lo debe escribir solamente en el forro.
Indice Unidad 1: Conceptos espaciales, de dirección y temporales 2-13 Introducción: ¡Qué divertido es el mundo de las matemáticas!............ 2 Tema 1: Reconozco el tiempo..................... 4 Tema 2: Determino tamaños....................... 6 Tema 3: Distingo colores............................. 8 Tema 4: Distingo grosores........................... 9 Tema 5: Distingo distancias......................... 10 Tema 6: Reconozco posiciones................... 11 Tema 7: Reconozco formas geométricas en objetos...................................... 13 Unidad 2: Conceptos matemáticos Tema 1: Tema 2: Tema 3: Tema 4:
14-23
Formo colecciones.....................… 14 Formo series.................................. 18 Relaciono objetos.......................... 20 Comparo grupos............................ 22
Unidad 3:
Números Naturales hasta 5
24-35
Tema 1: Cuento y leo desde 1 hasta 5........ 24 Tema 2: Cuento, leo y escribo desde 1 hasta 5.......................................... 26 Tema 3: Leo y escribo desde 0 hasta 5...... 29 Tema 4: Ordeno números desde 0 hasta 5.......................................... 32 Nos divertimos.....................................….. 33 Tema 5: Compongo y descompongo los números 4 y 5............................... 34 Unidad 4:
Adición hasta 5
36-43
Tema 1: Aprendo a sumar........................... 36 Unidad 5:
Sustracción hasta 5
44-49
Tema 1: Aprendo a restar........................... 44 Nos divertimos ...................................….... 49
Unidad 6: Cuerpos geométricos
50-55
Relaciono objetos............................. 50 Juego con objetos............................ 51 Objetos redondos y no redondos..... 52 Superficies planas y superficies curvas.............................................. 54 Tema 5: Largo, ancho y alto en los objetos no redondos...................................... 55 Tema 1: Tema 2: Tema 3: Tema 4:
Unidad 7: Números naturales hasta 10
56-75
Tema 1: Cuento y leo desde 6 hasta 10........ 56 Tema 2: Cuento, leo y escribo desde 6 hasta 0 ....................................... 58 Tema 3: Cuento, leo y escribo hasta 10........ 60 Nos divertimos............................................. 64 Tema 4: Ordeno números hasta 10............... 65 Nos divertimos............................................. 66 Tema 5: Compongo y descompongo los números hasta 9.............................. 67 Nos divertimos............................................. 69 Tema 6: Compongo y descompongo el número 10........................................ 70 Tema 7: Uso los números ordinales.............. 74 Unidad 8: Adición hasta 10
76-79
Tema 1: Aprendo a sumar hasta 10............... 76 Unidad 9: Sustracción hasta 10
80-83
Tema 1: Aprendo a restar hasta 10................ 80 Unidad 10: Números naturales hasta 20
84-91
Tema 1: Formo decenas................................ 84 Tema 2: Cuento, leo y escribo desde 10 hasta 20........................................... 85 Tema 3: Ordeno números hasta 20............... 88
Unidad 11: Adición con resultado menor que 20 92-99 Tema 1: Aprendo a sumar con una cifra llevando a las decenas...................... 92 Unidad 12: Sustracción con minuendo menor que 20 100-107 Tema 1: Aprendo a restar prestando a las decenas....................................... 100 Unidad 13: Figuras geométricas
108-115
Tema 1: Identifico triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos.............……... Tema 2: Clasifico figuras geométricas en triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos.……..…............................. Tema 3: Distingo el largo y ancho en los rectángulos.................................. Tema 4: Identifico el interior, exterior y borde en figuras geométricas...................... Tema 5: Formo figuras.................................... Unidad 14:
Números naturales hasta 100
Unidad 15: Moneda nacional
Tema 1: Cuento centavos........................ 130 Tema 2: Cuento córdobas........................ 133 Tema 3: Cuento centavos y córdobas...... 135 Unidad 16: Líneas
112
136-139
Tema 1: Reconozco líneas abiertas y cerradas................................... 136 Tema 2: Reconozco líneas rectas, curvas, mixtas y quebradas........ 137 Tema 3: Reconozco líneas por su posición...................................... 138
108 110
130-135
Unidad 17: Longitud
140-143
Tema 1: Comparo longitudes entre objetos........................................ 140
113 114
116-129
Tema 1: Cuento, leo y escribo hasta 100.......................................... 116 Tema 2: Ordeno los números hasta 100........ 121 Tema 3: Cuento en grupos............................. 127
¡Hola! Soy El Conejo.
Mucho gusto.
¡Qué divertido es el mundo de las matemáticas!
2
dos
tres
3
Conceptos espaciales, de dirección y temporales
Unidad
Tema 1: Reconozco el tiempo
Observamos y aprendemos.
zzz z z z z z zzz zz zz z z z z z zz z z z zz z z
z
día noche 1 ¿Cuáles son las actividades del día? Pongo una ficha sobre cada una:
Escuela
Observamos y aprendemos.
semana
4
cuatro
mes
PULPERIA
2
Observo el calendario y hago lo siguiente: a) Pongo un lápiz sobre una semana. b) Digo el día, el mes y el año de mi cumpleaños. c) Digo cuántos años tengo.
Observamos y aprendemos.
ayer
NICARAGUA
antes
pasado
hoy
NICARAGUA
ahora
presente
mañana
NICARAGUA
después
futuro
3 Pongo una ficha: a) ¿Cuál de los dibujos es después?
b) ¿Cuál de los dibujos fue antes?
c) ¿Cuál de los dibujos es después?
d) ¿Cuál de los dibujos fue antes?
cinco
5
Tema 2: Determino tamaños Observamos y aprendemos.
grande
pequeña
1 Pongo una ficha:
¿Cuál es más grande? a)
b)
¿Cuál es más pequeño? a)
6
seis
b)
Observamos y aprendemos.
2
a) Comento: ¿Cuál caballo es tan grande como el que está encerrado?
b)
¿Cuál camiseta es tan pequeña como la que está encerrada?
siete
7
Tema 3: Distingo colores Observamos y aprendemos.
verde
amarillo
rojo
azul
blanco
1 Digo el color de cada objeto: a)
b)
b(
c)
Observamos y aprendemos.
claro
oscuro
2 ¿Cuál tiene el color más claro? Pongo una ficha sobre el más claro: a)
8 ocho
b)
e)
Tema 4: Distingo grosores Observamos y aprendemos.
grueso 1 Coloco una ficha sobre la respuesta: a) ¿Cuál es más delgado?
delgado b) ¿Cuál es más grueso?
Observamos y aprendemos.
gordo
flaco
2 Coloco una ficha sobre la respuesta.
a) ¿Cuál es la vaca más gorda?
b) ¿Cuál es más flaco?
nueve
9
Tema 5: Distingo distancias Observamos y aprendemos.
1 Pongo una ficha:
a) ¿Cuál de los pájaros está cerca de los globos?
c) ¿Cuál de las vacas está más lejos de la entrada?
10
diez
lejos - cerca
b) ¿Cuál de los patos está más cerca de la lombriz?
d) ¿Cuál de los pollos está más lejos de la gallina?
Tema 6: Reconozco posiciones Observamos y aprendemos.
gua ara Nic impia l
Izquierda
derecha
1 Indico con una ficha:
a) ¿Qué tiene el mono b) ¿Qué tiene el niño c) ¿Qué tiene la niña en su mano derecha? junto a su pie izquierdo? en su mano derecha?
2 Pongo una ficha:
a) ¿Qué hay en el lado izquierdo del niño?
b) ¿Qué hay al lado derecho de la niña?
once 11
12
Observamos y comentamos.
Tema
7: Reconozco formas geométricas en objetos
Observamos y aprendemos.
Cuadrado
Rectángulo
Triángulo
Círculo
1 Pongo las fichas por turno:
trece
13
Unidad
Conceptos matemáticos
Tema 1: Formo colecciones Observamos y aprendemos.
¿En qué se parecen los objetos de cada grupo?
Son de color rojo.
14 catorce
Son para escribir.
Tienen forma redonda.
Son animales.
1
Busco y pongo una ficha sobre el objeto que corresponda: a) ¿Cuál es de diferente color?
b) ¿Cuál es de diferente tamaño?
c) ¿Cuál es de diferente forma?
a) ¿Qué característica común tienen los objetos de cada grupo? b) Uno con un lápiz el grupo y el objeto de la misma característica.
quince 15
Observamos y comentamos.
Formamos grupos por su color.
Formamos grupos por su funciĂłn.
16 diecisĂŠis
3 Por turnos pongo ďŹ chas sobre los objetos que son para: comer, jugar, vestir o escribir:
diecisiete 17
Tema 2: Formo series Jugamos al tren. tuuuu tuuuu
shic .... shic . .... shic .. shic
1
Observamos y aprendemos.
1 Dibujo en mi cuaderno el elemento que continĂşa:
18
dieciocho
Observamos y comentamos.
1
Cambiamos el modelo.
a)
b)
Dibujo una serie en mi cuaderno:
diecinueve 19
Tema 3: Relaciono objetos Observamos y aprendemos.
1
Uno con un lรกpiz los objetos que tienen relaciรณn:
20 veinte
2
Uno con un lรกpiz los objetos que tienen relaciรณn:
veintiuno 21
Tema 4: Comparo grupos Observamos y comparamos.
Hay más
que
Hay menos
que
1 ¿Qué hay más?: a)
b)
d)
c)
22 veintidós
Hay tantos
como
Observamos y aprendemos.
Nicaragu a verde
Mariposas
Flores 2
¿Qué hay más, gatos o ratones?
veintitrés 23
32 1
Unidad
NĂşmeros Naturales hasta 5
Tema 1: Cuento y leo desde 1 hasta 5 Observamos y contamos.
3125
24 veinticuatro
veinticinco 25
Tema 2: Cuento, leo y escribo desde 1 hasta 5 Observamos y contamos.
No manchen el LT. Escriban los números en su cuaderno.
Escribimos el número 1.
2
Escribimos el número 2.
26 veintiséis
3
Escribimos el número 3.
4
Escribimos el número 4.
No manchen el LT. Escriban los números en su cuaderno.
444
veintisiete 27
No manchen el LT. Escriban los nĂşmeros en su cuaderno.
5
Escribimos el nĂşmero 5.
Observamos y presentamos.
Jugamos.
5
Buscamos.
28 veintiocho
Tema 3: Leo y escribo desde 0 hasta 5 Observamos y comentamos.
Comparamos.
Comparamos.
Aprendemos.
veintinueve 29
Escribimos el nĂşmero cero.
1 En mi cuaderno dibujo nidos con y sin huevos, hago los cuadrados y escribo el nĂşmero de huevos de cada nido:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
j)
k)
l)
j)
i)
30 treinta
2
En mi cuaderno escribo los números y dibujo a su lado los objetos que correspondan:
0
En mi cuaderno escribo el número de vacas que hay en cada corral:
3
4
En mi cuaderno hago los dibujos y escribo los números:
treinta y uno 31
Tema 4: Ordeno números desde 0 hasta 5 Observamos y comentamos.
Lunes
1 1
Martes
Miércoles
Jueves
Sábado
Escribimos en el cuaderno los números según la cantidad de huevos. Calco la raya, los puntos y los números y uno los números con una raya: a) De mayor a menor.
b) De menor a mayor.
1
0 3
0 5
5 2
3 2
4
2
Viernes
1
4
En mi cuaderno dibujo los cuadrados y escribo los números que faltan:
1
5 32 treinta y dos
2 2
3
4 4
0
En mi cuaderno dibujo los vagones y escribo los números que están después y los que están antes:
3
a)
2
b)
3
c)
4
d)
1
4
En mi cuaderno escribo el número que está entre los otros dos: a)
2
b)
4
3
5
0
2
d)
c)
1
3
Nos divertimos a)
¿Cuál de las piñas tiene mayor precio?
2 2 córdobas b)
4 córdobas
4
Jugamos: ¿Quién saca el número mayor?
¡Gané!
5
0
treinta y tres 33
Tema 5: Compongo y descompongo los números 4 y 5 Jugamos con el número 4. ¿Con cuánto y cuánto se forma 4? .
¿Cuánto falta para formar 4?
Jugamos con el número 5. ¿Con cuánto y cuánto se forma 5? .
Jugamos con el número 5.
5
¿Cuántas pajillas tengo escondidas?
34 treinta y cuatro
está bien
2
D
Jugamos con el número 4. ¿Cuántos están escondidos?
¿Cuánto falta para formar 4?
4 Se ven
E
Se esconden
(
3 )
y
(
)
(
)
y
(
)
(
)
y
(
)
Jugamos con el número 5. ¿Cuántos están escondidos? ¿Cuánto falta para formar 5?
5 Se ven
F
Se esconden
( 4 )
y
(
)
(
)
y
(
)
(
)
y
(
)
(
)
y
(
)
Jugamos con los compañeros y compañeras.
¡ Que sea 5!
¡Entonces necesito un dos!
3
Es mi turno.
¡No!
4 treinta y cinco 35
+
Unidad 4 Adición hasta 5
Tema 1: Aprendo a sumar Observamos y pensamos.
María
Raúl
María
Raúl
¿Cuántos bananos hay en total?
María
Raúl
3
2
5 PO: 3 + 2 = 5 R: 5 bananos Cuando se junta o se agrupa se llama adición.
36 treinta y seis
Juntaron los bananos.
1 Resuelvo en mi cuaderno segĂşn el ejemplo: Ejemplo:
PO: R:
a)
3 + 5 ratones
2
b)
=
5
PO: R:
c)
PO:
PO: R:
R:
2 Resuelvo en mi cuaderno:
3 + 1
2 + 2
1 + 1
1 + 4
1 + 2
2 + 1
3 Sumo en mi cuaderno:
a) 3 + 2 d) 1 + 3
b) 1 + 4 e) 4 + 1
c) 1 + 2 f) 2 + 2 treinta y siete 37
Observamos y pensamos.
¿Cuántos chocoyos hay ahora? 2 chocoyos
1 chocoyo
Llegó un chocoyo más.
R: 3 chocoyos
Cuando se agrega se llama adición.
38 treinta y ocho
4 Resuelvo en mi cuaderno segĂşn el ejemplo: Ejemplo:
a)
+ PO: 1 R: 5 mariposas
4
PO: R:
= 5
b)
c)
PO: R:
PO: R:
5 Sumo en mi cuaderno: b)
a)
1 +
1
1 + 3 d)
c)
3
+
2
2 + 1
e)
f)
4 + 1
1 + 4 6 Sumo en mi cuaderno:
a) 1 + 2 d) 2 + 3
b) 1 + 4 e) 2 + 2
c) 3 + 1 f) 4 + 1 treinta y nueve 39
Observamos.
N
José
PO : 2 + 3 = 5 R: 5 pelotas
Papá
7 Sumo en mi cuaderno: a)
b)
4
+
1
2
c)
+
1
d)
1
+
4
1
e)
+
3
f)
3
+
1
g)
2
+
2
3
+
2
h)
2
+
3
8 Sumo en mi cuaderno:
a) 3 + 1
b) 4 + 1
c) 1 + 4
e) 1 + 2
f) 3 + 2
g) 2 + 2
40 cuarenta
d) 2 + 3
D
Observamos.
¡Yo vivo bonito!
Rosa Tomás José
Comentamos. Niños
Primera vez
Segunda vez
Total
Rosa
0
Tomás
0
José
PO: 2 + 1 = 3
R: 3 pelotas
PO: 3 + 0 = 3
R: 3 pelotas
PO: 0 + 2 = 2
R: 2 pelotas
9 Sumo en mi cuaderno:
a) 3 + 0
b) 0 + 2
c) 0 + 4
d) 1 + 0
e) 2 + 0
f) 5 + 0
g) 0 + 3
h) 0 + 0 cuarenta y uno 41
E
Encontramos cuántas pelotas hay en la canasta. Rosa
Juan
Entonces 2 + 1 es igual a 1 + 2
PO: 2 + 1 = 3 R: 3 pelotas
PO: 1 + 2 = 3 R: 3 pelotas
En la adición aunque se cambie el orden de los números el resultado es el mismo.
10 Sumo en mi cuaderno: a)
1+4 4+1
b)
3+2 2+3
c)
5+0 0+5
d)
3+1 1+3
e)
2+1 1+2
f)
3+0 0+3
42 cuarenta y dos
F 1
Elaboramos las tarjetas con la ayuda de un familiar. a) Recorto las tarjetas.
0
0 0
2+2
2+3
3
1
b) Escribo el resultado al reverso.
0
2
Encontramos los PO de cada resultado.
0
1
0+0
2
3
1+1
4
5
3+1
1+4 2+3
3
Ordeno las tarjetas.
2+0 3+0
4+0
0+0
1+0
0+1
1+1 2+1 3+1 4+1
0+2
1 +2 2 + 2 3 + 2 4
0+3
1+3 2+3
0+4
1+4
5+0
ÂżDĂłnde va esta tarjeta?
0+5
cuarenta y tres 43
Unidad
5
Sustracción hasta 5
Tema 1: Aprendo a restar Observamos.
José
María
¿Cuántos bananos sobran?
Si María se comió uno, entonces...
Cuando se quita se llama sustracción.
1 Resto en mi cuaderno: a) 3 - 2 b) 4 - 1 e) 5 - 1
44 cuarenta y cuatro
f) 3 - 1
c) 5 - 2
d) 2 - 1
g) 4 - 2
h) 5 - 4
2 Resuelvo en mi cuaderno. ¿Cuántos quedaron? a)
b)
PO: R:
PO: R: c)
d)
PO: R: e)
PO: R:
PO: R: f)
PO: R:
cuarenta y cinco 45
B
Observamos y comentamos.
¿Cuántos loros rojos hay más que verdes? Encontramos la respuesta.
3
2
3- 2 = 1
R:
1 loro
La diferencia se llama sustracción. 3
Resto en mi cuaderno: a) 3 - 2
46 cuarenta y seis
b) 3 - 1
c) 4 - 2
4 Encuentro la respuesta en mi cuaderno ÂżCuĂĄnto es la diferencia? Ejemplo: b) a)
5 - 4 = 1 1 taza c)
d)
e)
f)
g)
h)
cuarenta y siete
47
C
Observamos y comentamos. Pedro
María
Antonio
Calculamos el número de peces que quedó. Peces que habían
Peces que sacó
3
2
3
3
3
0
Peces que quedaron
Pedro
María
Antonio
PO: 3 - 2 = 1
R: 1 pez
PO: 3 - 3 = 0
R: 0 peces
PO: 3 - 0 = 3
R: 3 peces
5 Resto en mi cuaderno:
48
a) 3 - 0
b) 4 - 4
c) 5 - 5
d) 4 - 0
e) 5 - 0 i) 3 - 3
f) 1 - 0 j) 2 - 0
g) 2 - 2 k) 0 - 0
h) 1 - 1
cuarenta y ocho
Elaboramos las tarjetas (con la ayuda de un familiar). a) Recortamos las tarjetas. 5-0 5-4 4-1
5-2
0-0
5-3
5-5
Ordenamos las tarjetas.
4-2
5-5
1-0
2-0
3-0
4-0
5-0
1-1
2-1
3-1
4-1
5-1
2-2
3-2
4-2
5-2
3-3
4-3
5-3
4-4
5-4
4-3
4-0
4-4
b) Escribimos el resultado al reverso.
5-
5
Âż DĂłnde pondrĂŠ esta tarjeta?
2
D1
Encontramos el PO de cada resultado.
0
1 4 -3
2
3
4
5
5 -2 5 -1
52
Nos divertimos. Digo el resultado
Encuentro el PO.
5 7-2
5-
5-1 2-2 5- 4-3 4 4-1
2
3-1 1-1
5-5 2-0
Invento otros juegos. cuarenta y nueve
49
Unidad 6
Cuerpos geométricos
Tema 1: Relaciono objetos Recordamos Expresamos lo que observamos a nuestro alrededor usando las palabras aprendidas.
Posición arriba, dentro de, derecha, vertical...
Distancia cerca de, lejos de...
Color rojo, azul, oscuro, claro...
Espesor grueso, delgado...
Tamaño grande, pequeño...
Forma forma cuadrangular, forma rectangular...
Yo aprendí más palabras, ¿y tú? TRABAJA
50 cincuenta
Tema 2: Juego con objetos Jugamos.
¿Cuál caja usaré para un balcón?
Leche
Leche
Naranja
Naranja
154626961
154626961
Galletas mayonesa
mayonesa
Quiero que sea más alto.
¿Cuál llegará más lejos? Comentamos con los compañeros y las compañeras qué hicimos y lo que descubrimos.
Leche
mayonesa
Naranja
154626961
55 cincuenta y uno 51
Tema 3: Objetos redondos y no redondos Observamos las formas de los objetos.
Fós
for
os
Formamos un grupo con los objetos que ruedan y otro con los que no ruedan.
Fós
for
os
2
1
Decimos los puntos parecidos de los objetos que hay en cada grupo. Jugamos.
¿Qué forma tiene esto?
52 cincuenta y dos
1
En mi cuaderno escribo las letras de las parejas de objetos parecidos. a)
b)
c)
d)
e)
f)
2 Observo los siguientes dibujos y realizo los ejercicios siguientes:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
a) Escribo en mi cuaderno las letras de los objetos que ruedan
b) Escribo en mi cuaderno las letras de los objetos que no ruedan
cincuenta y tres 53
Tema 4: Superficies planas y superficies curvas Tocamos y distinguimos la forma de los objetos.
Lo que rodea el objeto se llama superficie. Comparamos cómo son las superficies rojas y azules.
La de color roja es plana y se llama superficie plana. La de color azul es curva y se llama superficie curva. Jugamos.
Busco las superficies planas y curvas.
¿Donde está la superficie curva?
1
Superficie curva.
Aquí está.
Superficie Plana.
En mi cuaderno escribo las letras de los objetos según la superficie coloreada:
a)
b)
superficie plana
54 cincuenta y cuatro
c)
d)
e)
superficie curva
Tema 5: Largo, ancho y alto en los objetos no redondos Observamos y aprendemos.
altura
largo
largo
altura
La forma sugerida por la caja tiene las partes que respectivamente se llaman largo, ancho y altura. Jugamos.
Buscamos el largo, ancho y la altura de objetos del entorno que sugieren la idea de una caja.
¿Donde está el largo?
1 A
¡Largo!
¡Altura!
Aquí está.
En mi cuaderno escribo el nombre que corresponde a cada parte: B
a)
a)
b)
b) c)
c)
¡Intentémoslo! Vamos a hacer figuras con arcilla o plastilina.
cincuenta y cinco 55
789
Unidad
7
NĂşmeros Naturales hasta 10
Tema 1: Cuento y leo desde 6 hasta 10
Observamos y contamos.
seis 6 56
cincuenta y seis
siete 7
ocho 8
nueve 9
diez 10 cincuenta y siete 57
Tema 2: Cuento, leo y escribo desde 6 hasta 9 Observamos y contamos.
Escribimos el nĂşmero 6.
666
7 7 7
2 Escribimos el nĂşmero 7.
58
Haz los ejercicios en tu cuaderno. El libro no se raya.
cincuenta y ocho
B
Observamos y contamos.
Escribimos el nĂşmero 8.
888
2
Haz los ejercicios en tu cuaderno. El libro no se raya.
Escribimos el nĂşmero 9.
cincuenta y nueve 59
Tema 3: Cuento, leo y escribo hasta 10 Observamos y contamos.
Escribimos el nĂşmero 10.
2 Jugamos. 10 manzanas.
1 En mi cuaderno escribo los nĂşmeros del 0 al 10:
Buscamos 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
60
sesenta
Contamos y presentamos.
Contamos.
Buscamos.
8
yo yo yo
uras
yo
as ur uras Hdon nd Ho n dura s Ho
Hond
yo
Hon H dura s on du ra s
Hondura urass Hond
yo
yo
yo
B 1
sesenta y uno 61
2 Cuento los objetos y escribo el nĂşmero en mi cuaderno:
62 sesenta y dos
sesenta y tres 63
3 En mi cuaderno dibujo tantos círculos como objetos y escribo los números:
Nos divertimos Calco en mi cuaderno y uno con una línea en el orden desde 1. ¿Qué aparece? 2 1 6 4
1
2
4
3 7
5
6
5 3 3
2
1
8
4
5 3
2 7
1 9
5
8
4 6
64
6
sesenta y cuatro
7
Tema 4: Ordeno números hasta 10 Observamos y comentamos.
Ordenamos los números.
( de menor a mayor )
1
( de mayor a menor )
Escribo en mi cuaderno el número que falta:
a)
0
b)
0 1 2
c)
0 1
2 3
5 6 4
5
8 7
9
3
6
8
d) 10 9
7 6
4
2
e)
7 6 5
f)
9 8
5
10
0
3 4
0 1 sesenta y cinco 65
2 En mi cuaderno dibujo los cuadrados y escribo los números que están después y los que están antes siguiendo el orden:
a)
4
c)
8
10
b)
5
d)
3
de mayor a menor
e)
6
de mayor a menor
f)
7
3 En mi cuaderno escribo los números de 0 a 10:
a) Orden ascendente.
b) Orden descendente.
Nos divertimos
¿Cuál es mayor?
Juego con los compañeros. ¿Quién saca el número mayor? ¡Gané!
66 sesenta y seis
Tema 5: Compongo y descompongo los números hasta 9 Jugamos con el número 6.
¿Cuánto falta para formar 6?
¿Cuántos están escondidos?
Jugamos con el número 7. ¿Cuánto falta para formar 7?
¿Cuántos están escondidos?
Haz los ejercicios en tu cuaderno. El libro no se raya.
C Jugamos con los compañeros y las compañeras. que sea 7.
Entonces necesito 4.
¡No!
Es mi turno.
sesenta y siete 67
D
Jugamos. ¿Con cuánto y cuánto se forma 8? Lo escribo en mi cuaderno.
¿Cuántas tapas quedaron para tirar?
E
Jugamos. ¿Con cuánto y cuánto se forma 9?
F
Juego con los compañeros. Me salió 3. Entonces, necesito 5 para 8.
68
¿Cuántas tapas quedaron para tirar?
sesenta y ocho
¡Sí! Ya tengo 8.
Adivino cuántos objetos escondió Kike. Escribo la respuesta en mi cuaderno. Ejemplo: a) b)
3 c)
d)
Cada persona tiene hermanos que corresponden al número del cuadro. Adivino cuántos son los hermanos o hermanas de los compañeros y compañeras. Ejemplo Ejemplo b) Esaú a) Vanesa José
hermanas
c)
Alberto
hermanos
d)
Marisol
e)
Ingris
f)
Joel
sesenta y nueve 69
Tema 6: Compongo y descompongo el número 10 A 1
¿Cuánto falta para formar 10?
8
9
10
1 10
6 10
4
9 y 1 es igual a 10. 2
7
3
10
5 10
10
2 10
1 10
10
Juego. ¡Ocho?
¿Cuántos cuadrados están escondidos?
8
¿Dónde está mi pareja?
6
Necesito 2
2
¡Aqui estoy! yo
5
3
Escribo el número del total de los dibujos representados. (Ejemplo) (1)
9
70
1
(2)
10
(3)
10
(4)
10
(5)
10
setenta
10
10
1
yo
4
2 Cuento los cuadrados y escribo en mi cuaderno cuรกntos hay dentro de cada caja: a) Ejemplo:
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
setenta y uno
71
3 Escribo en mi cuaderno el nĂşmero que falta para completar 10:
a)
8
y
son 10
b)
c)
4
y
son 10
d)
e)
1
y
son 10
f)
g)
7
y
son 10
h)
y
7
son 10
son 10
j)
y
2
son 10
son 10
l)
y
3
son 10
y
9
son 10
i)
k)
72
4
y
3
y
6
y
y
9
1
y
m)
y
6
son 10
n)
Ăą)
y
5
son 10
o)
2
y
p)
y
8
son 10
q)
5
y
setenta y dos
son 10
son 10
son 10
son 10
son 10
B 1
Escribimos en el cuaderno el PO que forma 10. Ejemplo:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
Jugamos.
Invento un problema de
3
Necesitamos 7
adiciรณn
+
= 10
setenta y tres
73
Tema 7: Uso los números ordinales Observamos y comentamos.
María
Oscar Laura
Pepe
Tomás Claudia
Juana Raúl
Luis Carlos
Leamos en orden la posición de cada uno Décimo
74
setenta y cuatro
1 Pongo una ficha sobre el objeto que corresponde a la pregunta: a) ¿Cuál de las frutas está en segundo lugar desde la izquierda? Izquierda
Derecha
b) ¿Cuál de los animales está en cuarto lugar desde la izquierda? Izquierda
Derecha
c) ¿Cuál de las prendas de vestir está en primer lugar desde la derecha? Izquierda
Derecha
d) ¿Cuál de las cosas está en cuarto lugar desde la derecha? Izquierda
Derecha
Observamos. Izquierda
Derecha
2
En mi cuaderno dibujo 5 pelotas y encierro 4 pelotas desde la izquierda: Izquierda
Derecha
Hay 3 medios de transporte. Izquierda
Derecha
3 En mi cuaderno dibujo 5 pelotas y encierro la cuarta pelota desde la izquierda: Izquierda
Derecha
El caballo está en tercer lugar .
setenta y cinco
75
+
Unidad 8 Adición hasta 10
Tema 1: Aprendo a sumar hasta 10 A
Observamos y comentamos.
José N
José
N
PO: 5 + 3 = 8 R: 8 pelotas N
1 Sumo en mi cuaderno:
a)
b) 5
+
0
1
c)
+
7
d) 6
+
2
4
e)
+
4
f) 8
+
1
g)
2
+
4
h) 4
+
7
3
+
2
2 Sumo en mi cuaderno:
a) 5 + 2
b) 6 + 3
c) 4 + 6
d) 5 + 3
e) 8 + 2
f) 1 + 9
g) 10 + 0
h) 5 + 4
i) 3 + 6
j)9+1
k) 4 + 5
76 setenta y seis
C 1 Elaboramos las tarjetas con la ayuda de un familiar a) Recortamos las tarjetas.
2
b) Escribimos el resultado al reverso.
Ordenamos las tarjetas.
0 + 0 1 + 0 2 + 0 3 + 0 4 + 0 5 + 0 6 + 0 7 + 0 8 + 0 9 + 0 10 + 0 0+1 1+1 2+1 3+1 4+1 5+1 6+1 7+1 8+1 9+1 0+2 1+2 2+2 3+2 4+2 5+2 6+2 7+2 8+2 0+3 1+3 2+3 3+3
4+3 5+3 6+3 7+3
0+4 1+4 2+4 3+4 4+4 5+4 6+4 0+5 1+5 2+5 3+5 4+5 5+5
4+6
0+6 1+6 2+6 3+6 0+7 1+7 2+7 3+7 0+8 1+8 2+8 0+9 1+9 0+10
3
Encontramos los PO de cada resultado. 0
1
0+0
1 +0
2
3 1 +2
4
5
6
7
8
9
10
2 +4
4 +3
5 +3
4 +5
8 +2
5 +1
6 +1
3 +7
2 +5
1 +9
setenta y siete 77
Calculo las sumas en mi cuaderno de apuntes:
3
4
78
a)
4
+ 3
b)
1
+ 6
c)
4
+ 5
d)
3
+ 7
e)
2
+ 8
f)
1
+ 2
g)
1
+ 4
h)
3
+ 6
i)
3
+ 5
j)
3
+ 7
Calculo las sumas en mi cuaderno de apuntes:
a)
1 + 2
b)
7
+ 3
c)
2
+ 6
d)
6
+ 3
e)
4
+ 5
f)
2
+ 7
g)
3
+ 6
h)
0
+ 8
i)
6
+ 4
j)
7
+ 1
k)
5
+ 3
l)
2
+ 5
m)
9 +
n)
4 +
setenta y ocho
0
6
Nos divertimos Digo el resultado
8 5+
3
Encuentro el PO.
6 5+1 2+2 5+ 4+3 4
3+
4+1
1+1
3
3+1
5+5 2+0
Invento otros juegos. setenta y nueve 79
Unidad 9 Sustracción hasta 10 Tema 1: Aprendo a restar hasta 10
Observamos y comentamos.
¿Cuántos caballos quedaron?
1 Resto en mi cuaderno:
9 - 1
10 - 8
8 - 5
7 - 3
9 - 3
6 - 1
2 Resto en mi cuaderno: a)
7-4
b)
8-2
c) 10
-1
d)
8-3
e)
7-2
f)
9-4
g)
9-5
h)
8-6
i)
7-6
3 Invento problemas usando los siguientes PO y los resuelvo en mi cuaderno:
80 ochenta
a)
b)
c)
d)
Observamos y comentamos.
¿Cuántos loros verdes hay más que rojos?
Encontramos la respuesta.
PO: 7 R: 2 loros
5
=
2
La diferencia se le llama resta. 4 Encuentro la respuesta en mi cuaderno. ¿Cuántos bananos maduros hay más que verdes? Bananos maduros Bananos verdes 5 Invento problemas con los siguientes PO, aplicando diferencia: a) 9 - 6 b) 8 - 2 c) 7 - 5 d) 10 - 10 ochenta y uno 81
C1
Ordenamos las tarjetas.
Elaboramos tarjetas con la ayuda de un familiar. a) Recorto las tarjetas. 0-0
1-0
2-0
4-0
3-0
5-0
6-0
7-0
8-0
9-0
10 - 0
1-1 2-2
3-3 4-4
b) Escribimos el resultado al reverso.
5- 5 6-6 7 -7
8- 8 9-9 10-10
Encontramos el PO de cada resultado y los escribimos en el cuaderno. 0
1
6 -6
4 -3
2
7 -6
3
4
5
6
5 -2
8 -4
6 -1
6 -0
5 -1
9 -4
7
8
9
10 - 0
7 -3
6 Calculo el resultado de las sustracciones en mi cuaderno: a)
6 - 2
b)
10 - 3
c)
8 - 6
d)
6 - 0
e)
9 - 8
f)
7 - 7
82 ochenta y dos
10
g)
3 - 3
h)
9 - 2
i)
8 - 4
j)
9 - 7
k)
8 - 5
l)
9 - 3
m)
10 - 2
n)
8 - 8
o)
10 - 6
p)
7 - 1
q)
5 - 3
r)
9 - 4
s)
7 - 4
t)
9 - 0
Nos divertimos Digo el resultado
Encuentro el PO.
5 7-2
5-
5-1 2-2 5- 4-3 4 4-1
2
3-1 1-1
5-5 2-0
Invento otros juegos.
ochenta y tres 83
20
Unidad 10 Números naturales hasta 20 Tema 1: Formo decenas
Un grupo de 10 unidades de llama 1 decena.
1 unidad
10 unidades = 1 docena
1 Formo 1 decena con los cuadrados. 2 Dibujo 1 decena de objetos en mi cuaderno. Observamos.
(Tabla de valores)
Decenas
Unidades
Escribamos los números en la casilla de unidades. Pensemos cómo se escribe el número 10 en la tabla de valores.
0
1
2
3
6
7
8
9
4
5
1 0
3 Copio en mi cuaderno la tabla de valores y escribo los números de 0 a 10. 84 ochenta y cuatro
Tema 2: Cuento, leo y escribo desde 10 hasta 20 Contamos. ¿Cuántos lápices hay?
decena y
unidad son
Contamos y escribimos la cantidad y los números en mi cuaderno.
D U
decena y
unidades son
dieciséis
1 Escribo en mi cuaderno los números del 11 al 20 y cuento los cuadrados
de cada cantidad.
ochenta y cinco 85
2 En mi cuaderno dibujo la tabla de valores y escribo el nĂşmero que corresponde a la cantidad de objetos: c) a) b) Decena
10 se lee diez d)
f)
h)
j)
10
1
11 se lee once
12 se lee doce
e)
13 se lee trece
15 se lee quince
17 se lee diecisiete
19 se lee diecinueve 86 ochenta y seis
g)
i)
k)
14 se lee catorce
16 se lee diecisĂŠis
18 se lee dieciocho
20 se lee veinte
3 Escribo en mi cuaderno el nĂşmero que estĂĄ representado con las regletas y cuadrados: a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
ochenta y siete 87
Tema 3: Ordeno números hasta 20 Observamos y comentamos.
Indicamos con el dedo en la línea recta de arriba. a) El número 15. b) El número que es 3 más que 10. c) El número que es 6 menos que 10. 20 c)
menor
6 menos
3 más
b)
a)
hacia derecha
hacia izquierda
mayor
1 Coloco una ficha sobre el número que se indica:
a) 11
b) 7 más que 10
c) 5 menos que 10 20
2
Contesto:
a) ¿Cuál es mayor, 12 ó 10? b) ¿Cuál es menor, 8 ó 20? 88 ochenta y ocho
0 1 2
¡Qué bonito es ubicar números en la recta!
3 4 5
B 1
Ordenamos los números.
Comparamos los números. ¿Cuál es mayor?
3 Completo la serie de números en mi cuaderno:
11 12
a) b)
10 11
c)
10
14 15 16 17 13 14 15
12
16 17 18 16
11
14
e)
19 18
16 15
20 19
h)
17 16 18
g)
19
17 18 19 20
14
d)
f)
19 20
16 15 16
13 12 11 14
12 13
11 12 ochenta y nueve 89
4 En mi cuaderno escribo los números que están después y los que están antes: a)
12
b)
19
c)
16
d)
14
e)
15
f)
11
g)
17
h)
9
5 En mi cuaderno escribo los números que faltan: a)
8
b)
10
c)
3
19 19 19 5
d)
14 10
e)
19
f) g)
16
h)
12
3 2 5 10
i) j)
90 noventa
19
15
4 10
6 Escribo en mi cuaderno los números escondidos:
18
13
5
0
2
16 7
3
12 1 8
10
9
19 4
14
15
7 Copio en mi cuaderno y marco con una X: b) Número menor a) Número mayor
15
6
3
11
13
18
19
14
17
16
10
12
8 Copio en mi cuaderno el número mayor: a) 7, 15, 14
b) 10, 6, 7
c) 9, 18, 19
d) 12, 5, 11
9 Copio en mi cuaderno el número menor: a) 3, 13, 6
b) 19, 18, 16
c) 11, 9, 10
d) 17, 14, 15 noventa y uno 91
Unidad 11 AdiciĂłn con resultado menor que 20 Tema 1: Aprendo a sumar con una cifra llevando a las decenas Observamos y comentamos.
ÂżCuĂĄntos conejos hay en total?
Resolvemos.
R: 11 conejos
Manera de calcular 8 + 3 A 8 le falta 2 para 10 Se separa 2 de 3 y queda 1 Se suma 8 y 2 para formar 10 10 y 1 es igual a 11 1 En mi cuaderno sumo: a) 6 + 5 92 noventa y dos
b) 7 + 4
c) 9 + 2
2 En mi cuaderno sumo como en el ejemplo:
7 + 5 = 12
b) 8 + 4
a) 6 + 6
c) 9 + 3
3 2 10 3 En mi cuaderno hago sumas usando las tarjetas de marcas con ayuda de las tapas, asĂ como en el ejemplo:
a)
b) 8+5
9+4
4 En mi cuaderno hago otras sumas, asĂ como en el ejemplo:
10
a) 7 + 7
b) 9 + 5
c) 8 + 7
d) 9 + 6
e) 6 + 5
f) 9 + 2
noventa y tres 93
B
Observamos y aprendemos.
¿Cuántas flores hay?
¿Cómo resuelvo?
¿Qué manera es más fácil para encontrar el total de flores?
Resolvemos.
Blanca
PO: 8 + 4 = 12 R: 12 flores
PO: 4 + 8 = 12 R: 12 flores
4 + 8 = 12 6
10
8 + 4 = 12
2
2
10
2
5 Invento problemas para los siguientes PO y los resuelvo: d) 6 + 9 a) 4 + 9 c) 6 + 8 b) 5 + 7 9+4 94 noventa y cuatro
7+5
8+6
9+6
6 Sumo usando las tarjetas de marcas:
+
a)
+
a)
b)
b)
c)
c)
d)
d)
PO: 7 + 9 = 16 R: 16
PO: 9 + 7 = 16 R: 16
a) 8 + 8
b) 8 + 9
c) 9 + 8
d) 9 + 9
7 Invento problemas para los siguientes PO y los resuelvo: a) 8 + 9
b) 9 + 9
c) 7 + 9
d) 9 + 7
ยกMe gusta inventar problemas de matemรกtica!
noventa y cinco 95
C
¿Cuántas mariposas hay en total?
Encuentro. ¿Cuántos patos hay en total?
8 Resuelvo los siguientes problemas en mi cuaderno: a) Ayer, mi hermano y yo fuimos de pesca. Mi hermano pescó 8 pececitos y yo 7 pececitos. ¿Cuántos pececitos pescamos entre los dos? b) En el establo hay cinco caballos negros y 7 caballos blancos. ¿Cuántos caballos hay en total? c) Si en mi casa hay 4 gallinas y 9 pollos, ¿cuántas aves hay en total? d) En el patio están jugando 8 niños y llegan 8 niños más. ¿Cuántos niños están jugando?
¡Qué divertido es resolver problemas de matemática en mi cuaderno!
e) Juan tiene 7 mangos y María le regala 4 mangos. ¿Cuántos mangos tiene Juan en total? f) En un árbol hay 5 pajaritos y llegan 6 pajaritos más. ¿Cuántos pajaritos hay en total? 96 noventa y seis
D 1 Sumamos jugando con las tarjetas.
9 Sumo en mi cuaderno:
a) 8 + 6
b) 7 + 3
c) 8 + 4
d) 3 + 8
e) 8 + 2
f) 4 + 8
g) 2 + 9
h) 9 + 3
i) 8 + 8
8+7
k) 6 + 7
l) 6 + 9
m) 8 + 3
n) 7 + 8
Ăą) 9 + 7
o) 5 + 9
p) 6 + 6
q) 7 + 4
5+7
s) 9 + 4
t) 9 + 5
u) 8 + 5
v) 3 + 9
w) 4 + 7
x) 7 + 9
y) 9 + 1
z) 9 + 9
j)
r)
noventa y siete 97
Encontramos las tarjetas para cada resultado.
10 Sumo en mi cuaderno: a)
8+6
b)
9+7
c)
9+4
d)
7+6
e)
7+5
f)
9+8
g)
7+9
h)
6+6
i)
6+5
j)
5+6
k)
4+9
l)
6+8
+7
n)
1+9
Ăą)
9+9
o)
9+2
p)
8+3
q)
9+1
r)
3+7
s)
4+6
t)
5+5
u)
8+7
v)
8+8
w)
8+4
x)
6+9
y)
5+8
z)
6+4
m) 4
98 noventa y ocho
11 Escribo en mi cuaderno el número que corresponde a cada letra:
f)
7
a)
b)
4
8
8
6
5
7
6
5
e)
d)
c)
4
12 Invento problemas y los resuelvo en mi cuaderno:
+6
c)
9+4
d)
5+9
4+6
g)
5+5
h)
9+8
a)
7+5
b) 8
e)
8+7
f)
13 Resuelvo en mi cuaderno: a) Luis tiene 8 canicas y Carlos tiene 9 canicas. ¿Cuántas canicas tienen entre los dos?
b) María cortó 4 naranjas del huerto y su mamá cortó 8 más. ¿Cuántas naranjas cortaron en total?
¡Qué divertido es resolver problemas!
noventa y nueve 99
Unidad 12
Sustracción con minuendo menor que 20
Tema 1: Aprendo a restar prestando a las decenas Observamos y comentamos.
Si corto 9 mangos, ¿cuántos quedan?
Resolvemos.
PO: 13 - 9 = 4 R: 4 mangos
a) Se separa 13 en 10 y 3 b) Se quita 9 de 10 y sobra 1 c) 1 y 3 es igual a 4 1 Resto en mi cuaderno:
a) 13 - 9
100 cien
b) 12 - 9
c) 14 - 9
d) 11 - 9
Observamos y comentamos.
Helados Nicaragua
Si hay 15 conos, ÂżcuĂĄntos quedan?
Resolvemos.
PO: 15 - 8 = 7 R: 7 conos Manera de calcular 15 - 8
a) Se separa 15 en 10 y 5 b) Se quita 8 de 10 y sobran 2 c) 2 y 5 es igual a 7 2 Resto en mi cuaderno:
a) 12 - 9
b) 18 - 9
c) 11 - 9
d) 13 - 8
e) 17 - 8
f) 16 - 8
g) 13 - 7
h) 15 - 6 ciento uno 101
Resolvemos.
Si le regalo 3 canicas a Carlos, ¿cuántas me quedan?
Yo quiero jugar con canicas.
PO: 12 - 3 =9 R: 9 canicas 3 Hago restas en mi cuaderno usando el dibujo, así como en el ejemplo:
a)
13 - 5 c)
b)
12 - 4 4
12 - 3
Resto en mi cuaderno:
a) 11 - 3
b) 12 - 3
c) 12 - 5
d) 14 - 5
e) 11 - 5
f) 11 - 2
g) 13 - 4
h) 12 - 4
i) 13 - 5
102 ciento dos
Hago las restas en mi cuaderno:
5
6
a)
14 - 8
b)
15 - 6
c)
11 - 3
d)
13 - 5
Resto en mi cuaderno:
a)
11 - 5
b)
14 - 9
c)
12 - 6
d)
15 - 7
e)
17 - 8
f)
18 - 9
g)
14 - 5
h)
16 - 8
i)
13 - 4
j) 11 - 6
k) 12 - 7
l) 13 - 8
m) 16 - 9
n) 15 - 8
Ăą) 14 - 6
ciento tres 103
Resolvemos los siguientes problemas:
¿Cuántas cajetas más tengo?
7 Resuelvo problemas de resta en mi cuaderno:
a) Hay 15 tortillas. Si Elena se come 7, ¿cuántas tortillas sobran? b) En la cancha de la Escuela estaban jugando 14 niños. Luego se fueron 6. ¿Cuántos niños quedaron?
c) Don Juan cosechó 17 sacos de maíz y vendió 8 sacos. ¿Cuántos sacos le quedaron? d) En el mercado vendieron 16 cocos y 9 piñas. ¿Cuántos cocos más que piñas se vendieron? e) En la parcela hay 14 surcos de maíz cosechado y 9 surcos sin cosechar. ¿Cuántos surcos cosechados más que sin cosechar, hay en la parcela?
f) En el corral hay 16 vacas y 8 caballos. ¿Cuántas vacas más que caballos hay?
104 ciento cuatro
Comentamos y resolvemos.
8
Resuelvo los siguientes problemas: a) Hay 14 mangos, 5 mangos están maduros y los otros no. ¿Cuántos mangos sin madurar hay?
b) Hay 16 lápices. De los cuales 7 tienen punta, ¿cuántos lápices sin punta hay? c) En el aula hay 14 estudiantes. De ellos 7 son niños, ¿Cuántas niñas hay?
d) En la bodega hay 17 machetes, 9 están sin filo. ¿Cuántos machetes con filo hay?
e) En el corral hay 15 animales entre vacas y caballos, 8 son vacas. ¿Cuántos caballos hay? f) En una finca hay 12 cortadores de café, entre hombres y mujeres. Si 9 cortadores son hombres. ¿Cuántas mujeres hay?
ciento cinco
105
Jugamos con las tarjetas de cálculo.
9 Resto al número del centro los números que están alrededor y los escribo en mi cuaderno:
A.
b)
a)
10
B.
c)
f)
g)
d) e)
h)
Resto en mi cuaderno:
a) 10 - 9
b) 10 - 5
c) 18 - 9
d) 11 - 5
e) 11 - 6
f) 16 - 9
g) 10 - 2
h) 12 - 8
i) 13 - 7
106 ciento seis
2
3
4
5
6
7
11 - 8
12 - 8
14 - 9
12 - 6 15 - 9
11 - 6
15
13 - 6
14 8
-9
6
5
13 -
7
11 -
8
12 -
Jugamos con las tarjetas de cálculo.
11
Resto al número del centro los números que están alrededor y escribo el resultado dentro del círculo en mi cuaderno:
B
a)
b)
A
A
C D
E
12
D
B
C
Resto en mi cuaderno:
a) 14 - 9
b) 12 - 9
c) 12 - 4
d) 12 - 3
e) 17 - 9
f) 15 - 8
g) 11 - 4
h) 11 - 3
i) 14 - 7
j) 17 - 8
k) 14 - 8
l) 13 - 5 ciento siete 107
Unidad 13 Figuras geométricas Tema 1: Identifico triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos Copiamos las superficies planas en papel.
¿A qué se parece cada figura?
Figuras geométricas
Dibujamos y coloreamos en el cuaderno las figuras.
108 ciento ocho
1 Uno con un lápiz la figura que corresponde a la cara del cuerpo geométrico:
2 En mi cuaderno dibujo la figura y escribo su nombre: a)
b)
c)
d)
ciento nueve 109
Tema 2: Clasifico figuras geométricas en triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos Observamos los grupos de las figuras.
¿A qué grupo pertenecen las siguientes figuras geométricas?
110 ciento diez
1 Identifico a qué grupo pertenecen los cuadrados, triángulos, rectángulos y círculos y escribo la respuesta en mi cuaderno:
a) ¿En qué grupo está
?
b) ¿En qué grupo está
?
c) ¿En qué grupo está
?
d) ¿En qué grupo está
?
2 En mi cuaderno dibujo las figuras y selecciono las letras que representa cada figura: los cuadrados, triángulos, rectángulos y círculos: a)
f)
e)
k)
c)
b)
i)
d)
h)
g) j) l)
A) cuadrados
¡No escribas en el libro!
B) triángulos C) rectángulos D) círculos ciento once 111
Tema 3: Distingo el largo y el ancho en los rectángulos Observamos y aprendemos.
En un rectángulo, la parte que es más larga que la otra (la parte morada) se llama largo
Otra que es menos larga (la parte verde) se llama ancho . Jugamos.
Dibujamos en el cuaderno un rectángulo y pintamos las partes largas en morado y las partes anchas en verde.
Aquí.
1 Dibujo los rectángulos en mi cuaderno e indico el largo y el ancho:
a)
b)
c)
d)
112 ciento doce
Tema 4: Identifico el interior, exterior y borde en figuras geométricas Observamos y aprendemos.
La parte celeste donde está la estrella se llama interior
Dibujamos en el cuaderno un triángulo. a) Pinto con el color azul su interior. b) Remarco con el color rojo su borde. c) Dibujo 5 caritas en su exterior. Jugamos. ¡Exterior!
¡Interior!
¡Borde!
1 Respondo en mi cuaderno usando las palabras exterior, interior y borde: a) ¿Dónde están los patos? b) ¿Dónde están las hierbas? c) ¿Dónde están las piedras? 2 En mi cuaderno dibujo un triángulo según las indicaciones siguientes: a) Dibujo
en el borde.
b) Dibujo
en la parte exterior.
c) Dibujo
en la parte interior.
ciento trece 113
A
Tema 5: Formo figuras Observamos y respondemos. ¿Qué figuras componen cada dibujo?
114
ciento catorce
1 En mi cuaderno dibujo figuras y escribo los nombres de las figuras geométricascon las que están compuestos: b)
a)
Hay dos grupos que contienen las mismas figuras. ¿Cuáles son?
a)
b)
c)
d)
e)
f)
ciento quince 115
100
Unidad 14 Números naturales hasta 100
Tema 1: Cuento, leo y escribo hasta 100 A Observamos y comentamos. María
José
1
Comparamos de qué forma cuentan los frijoles María y José.
2
Contamos los frijoles formando decenas.
7 unidades 3 decenas y ____ ____
2 decenas y ____ 5 unidades ____ La cantidad formada por decenas se dice: 1 decena
diez
2 decenas
veinte
3 decenas
treinta
La cantidad de los frijoles son: 2 decenas y 5 unidades
3 decenas y 7 unidades
veinte y cinco
treinta y siete
veinticinco
1 Cuento los frijoles formando decenas: a) dieciocho b) veintinueve 116 ciento dieciséis
c) treinta y cuatro
¿Cómo se dice la cantidad formada por 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10 decenas?
10 decenas
cien
¿Cómo se escribe con los números? Lo escribo en mi cuaderno.
D
U
D
U
1 0
6 0
D
U
D
U
2 0
7 0
D
U
D
U
3 0
8 0
D
U
D
U
4 0
9 0
D
U
5 0
C
D
U
1 0 0
Jugamos
ciento diecisiete 117
¿Cómo escribimos la cantidad de frijoles con los números?
Juguemos Yo cuento tus frijoles.
veintiuno
21
Yo cuento los tuyos.
2 Cuento y escribo la cantidad con los números en mi cuaderno: a)
b)
118 ciento dieciocho
c)
3 Escribo en mi cuaderno el nĂşmero que estĂĄ representado con las regletas y cuadrados y uso la tabla de valores:
a)
b)
e)
f)
c)
d)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
ciento diecinueve 119
Observamos y contestamos a) ¿Cuántas decenas y cuántas unidades hay?
b) ¿Cuál es el número formado por 2 decenas y 2 unidades? Jugamos 4 decenas y 2 unidades.
cuarenta y dos
¿Cuál es el número formado por 5 decenas y 2 unidades? cincuenta y dos
4 Observo las regletas y cuadrados y escribo en mi cuaderno el número que
corresponde en cada casilla:
5 En mi cuaderno escribo el número que complete la expresión:
a) El número formado por 8 decenas es b) El número formado por 4 decenas y 8 unidades es c) El número formado por 3 decenas y 1 unidad es ¿Cómo formamos el número 63?
Jugamos ¡Veinticinco!
120 ciento veinte
2 decenas y 5 unidades.
Tema 2: Ordeno los números hasta 100 Observamos.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 a) ¿Qué observan en los números que están en la columna del dibujo del triángulo?
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
b) ¿Qué observan en los números que están en la fla pintada de color amarillo?
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 Jugamos. ¿Qué número está escondido aquí? ¿Por qué?
15 16 17 18 25 26 27 28 35 36
38
1 Escribo en mi cuaderno los siguientes números que aparecen en la tabla:
a) Todos los números que en la posición de las unidades tengan un 3
b) Todos los números que en la posición de las decenas tengan un 3
ciento veintiuno
121
100
Observamos y contestamos. a) ¿Qué cantidad representa cada una de las rayitas? b) ¿Cómo serán los números si vamos hacia la derecha? En el cuaderno dibujamos la recta numérica e indicamos con una fecha los números que me pidan. 100
a) El número es 60
b) El número que es 4 más que 60
c) El número que es 7 más que 20
d) El número que es 1 más que 29
e) El número 84
f) El número que es 4 menos que 84
g) El número que es 6 menos que 78
h) El número que es 1 menos que 50 100
c)
d)
h)
a)
b)
g)
f)
e)
2 Indico con la punta del lápiz en la recta numérica y escribo en mi cuaderno el número adecuado: a) El número que es 3 más que 31
b) El número que es 2 menos que 55
c) El número que es 5 más que 68
d) El número que es 7 menos que 94 100
122 ciento veintidós
3 Escribo en mi cuaderno los números que faltan en los cuadrados, así como en los ejemplos:
a) b) c) d) e) f) g)
100
h)
100
i)
100
j)
90
k)
80
l)
70
m)
60
n)
50
o)
40
p)
30 ciento veintitrés 123
4 Escribo en mi cuaderno los nĂşmeros que faltan en los cuadrados: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) n) o)
100
124 ciento veinticuatro
97
96
Observamos y contestamos.
a) ¿Cuántos granos de café tiene la niña? b) ¿Cuántos granos de café tiene el niño? c) ¿Quién tiene más granos de café? La niña tiene 10 granos de café y el niño tiene 5. La niña tiene más granos de café que el niño, porque 10 es mayor que 5. (El niño tiene menos granos de café que la niña, porque 5 es menor que 10.)
Escribimos los símbolos en el cuaderno.
Comparamos. a) ¿Cuál es mayor, 38 ó 52? ¿Por qué?
ciento veinticinco 125
b) ¿Cuál es mayor, 22 ó 25? ¿Porqué?
Al comparar el tamaño de los números de dos cifras, primero se comparan los dígitos de las decenas. Si son iguales, se comparan los dígitos de las unidades. 5 Comparo los números y escribo entre ellos los símbolos (<, >, =) que corresponden:
100 126 ciento veintiséis
95 100
Tema 3: Cuento en grupos Descubrimos ¿quién agarrará más frijoles?
Contamos frijoles, rápido y fácilmente pensando en la forma de contar. Podemos contar rápido y fácilmente formando grupos.
Contestamos las preguntas. a) ¿Cómo están pintados los vagones?¿ Cuántos vagones hay?
b) ¿Cómo está saltando el sapo? ¿Cuántas piedras hay?
s.
ciento veintisiente 127
c) ¿Cómo están ordenadas las cucharas? ¿Cuántas cucharas hay?
Practicamos la forma de contar en grupos. Agarremos 80 frijoles sin contar.
Contemos de 2 en 2.
Veamos quién se acerca a 80.
1 Cuento y escribo en mi cuaderno el número en cada cuadrado: a)
b)
c)
128 ciento veintiocho
Averigüemos contando.
2 Escribo en mi cuaderno los números contando de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10:
14
55
40 20
14
18
3 En mi cuaderno, escribo los números que corresponden:
100 4 Calco las líneas, puntos y números: a) Uno los puntos contando de 2 en 2. 60 58 56 54
62
80
64 75
68
Campeón 72
b) Uno los puntos contando de 5 en 5. ¿Qué ve la niña?
70
85 90
70 65
¡Feliz año nuevo!
95 100
ciento veintinueve 129
Unidad 15 Moneda nacional Tema 1: Cuento centavos Comentamos lo que hacen las personas.
Meneitos
Churritos
Galletitas
Meneitos
Churritos
Galletitas
Meneitos
Churritos
Galletitas
PULPERĂ?A
Reconocemos las monedas y decimos la diferencia.
25 centavos
Ordenamos las monedas segĂşn su valor.
a)
b)
130 ciento treinta
Descubrimos ¿cuánto ahorró Juan?
75 centavos 1 moneda de 25 centavos y 1 moneda de 50 centavos R: 75 centavos Formamos 50 centavos combinando las monedas. Encontramos cuántas monedas de 5 centavos se necesita para cambiar una moneda de 10 centavos. 1 Escribo en mi cuaderno. ¿Cuántos centavos tiene cada persona?
2 Escribo en mi cuaderno la cantidad que corresponde a los grupos de monedas.
a)
e)
b)
f)
c)
g)
d) ciento treinta y uno 131
3 Escribo en mi cuaderno las letras que representan las cantidades equivalentes:
a)
f)
b)
g)
c)
h)
d)
i)
e)
j)
4 Encuentro todas las combinaciones posibles y las escribo en mi cuaderno:
a)
50 centavos cada una
b)
cen 40 tav os
de 5 y
132 ciento treinta y dos
de 10
Tema 2: Cuento córdobas Respondemos con qué tipo de dinero pagará María. ¿Con centavos o córdobas?
PRECIOS
Meneitos
Churritos
Galletitas
Meneitos
Churritos
Galletitas
Meneitos
Churritos
Galletitas
Refrescos Leche Jugos
7 córdobas 6 córdobas 5 córdobas
Con córdobas es más fácil pagar la Observamos las monedas y billetes y digo las diferencias entre ellos. Las monedas y billetes en córdobas son de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 córdobas.
5 córdobas
1 córdoba
ES
C PE
IME
N
10 córdobas
E
E SP
CIM
50 córdobas
ES
C PE
IME
N
20 córdobas
EN E
E SP
CIM
EN
100 córdobas
ciento treinta y tres 133
Formamos 30 córdobas combinando los billetes. Ordenamos los billetes según el valor. 1 En mi cuaderno escribo a la par de cada moneda o billete el nombre del objeto que puedo comprar: 100 córdobas
1 9 8 6
5
50 córdobas
1 córdoba
10 córdobas
5 córdobas
Leche
2
20 córdobas
Escribo en mi cuaderno las letras que representan las cantidades equivalentes:
a)
f)
b)
g)
c)
h)
d) 134 ciento treinta y cuatro
i)
Tema 3: Cuento centavos y córdobas
Respondemos ¿de qué manera pagó la piñata José usando menor cantidad de dinero? Oferta Piñatas a C$ 50 C 60
José pagó con 1 billete de 50 córdobas y con 1 moneda de 50 centavos y 1 de 10 centavos.
Los córdobas se representan con “C$” y los centavos con “c”. 1 Escribo en mi cuaderno cuánto dinero hay:
a)
b)
C$
c
c)
C$
c
C$
c
d)
C$
c
ciento treinta y cinco 135
Unidad 16 Líneas Tema 1: Reconozco líneas abiertas y cerradas Observamos y comentamos.
1 Copio el ejercicio en mi cuaderno y lo resuelvo. Escribo en mi cuaderno las letras que representan: A. Líneas abiertas. B. Líneas cerradas.
A. Líneas abiertas B. Líneas cerradas
136 ciento treinta y seis
Tema 2: Reconozco líneas rectas, curvas, mixtas y quebradas Observamos.
2 En mi cuaderno escribo las letras que corresponden a las líneas rectas, quebradas, mixtas y curvas de color rojo: a)
b) A. Líneas rectas
c)
d) B. Líneas quebradas
e)
f)
g)
h)
C. Líneas mixtas
D. Líneas curvas
ciento treinta y siete 137
Tema 3: Reconozco líneas por su posición Observamos.
Casa
Escuela
Pulpería
1 Digo y escribo en mi cuaderno el nombre de las líneas:
2 Dibujo las líneas en mi cuaderno:
a)
138 ciento treinta y ocho
b)
c)
3 Encuentro y digo las lĂneas horizontales, verticales e inclinadas:
Calquemos el robot y pintemos las lĂneas por su posiciĂłn.
ciento treinta y nueve 139
Unidad 17
Longitud
Tema 1: Comparo longitudes entre objetos Observamos ¿cuál es más largo?
¿Cómo podemos comparar la longitud de los lápices? ¿Cómo podemos comparar la longitud de estos alambres?
Comparamos la longitud de dos objetos con esta forma.
¿Cómo podemos comparar?
Comparamos ¿cuál es más largo? Libro de Texto
3 elotes x 20 pesos 1 repollo x 15 pesos
Profesor
:
3ltrs 2ltrs
3 elotes x 20 pesos 1 repollo x 15 pesos
Guillermo Francisco López López “Memito”
tro de nues ción os enta alim cosechamnos de la lo que tica emá as de en La base tra La mat met , está país campo. onernos rar nues mejo en el a a prop para ayud ucción prod omía. econ
3ltrs 2ltrs
:
Guillermo Francisco López López “Memito”
Versión Validada
ciento cuarenta
tro de nues ción os enta alim cosechamnos de la lo que tica emá as de en La base tra La mat met , está país campo. onernos rar nues mejo en el a a prop para ayud ucción prod omía. econ
Este texto es propiedad del Ministerio de Educación, República de Nicaragua. Prohibida su venta
Este texto es propiedad del Ministerio de Educación, República de Nicaragua. Prohibida su venta
5ltrs
3+2+5= 10 10 litros de leche diarios
4 tomates x 10 pesos 3 cebollas x 5 pesos 3 elotes x 20 pesos 1 repollo x 15 pesos
ro
1
Matemática
Escuela del poder Ciudadano Profesor
Comparamos la longitud de dos objetos con esta forma.
140
Libro de Texto
ro
1
Matemática
Versión Validada
5ltrs
3+2+5= 10 10 litros de leche diarios 4 tomates x 10 pesos 3 cebollas x 5 pesos
Matemática
Matemática
tro de nues ción os enta alim cosechamnos de la lo que tica emá as de en La base tra La mat met , está país campo. onernos rar nues mejo en el a a prop para ayud ucción prod omía. econ
Escuela del poder Ciudadano
Libro de Texto
Matemática
Libro de Texto de Matemática 1
4 tomates x 10 pesos 3 cebollas x 5 pesos
No podemos colocar las dos partes del LT juntas como con los lápices.
Libro de Texto de Matemática 1
5ltrs
3+2+5= 10 10 litros de leche diarios
Libro de Texto de Matemática 1
3ltrs 2ltrs
ro
1
Matemática
Escuela del poder Ciudadano Profesor
:
Guillermo Francisco López López “Memito”
Versión Validada Este texto es propiedad del Ministerio de Educación, República de Nicaragua. Prohibida su venta
1
Comparo la longitud y contesto las preguntas en mi cuaderno:
a) ¿Cuál es más largo que C? b) ¿Cuál es menos largo que A? c) ¿Cuál es igual de largo que E? 2 Comparo cuál es más largo, y escribo la letra del más largo en mi cuaderno: a)
b)
c)
d)
ciento cuarenta y uno 141
¿Cómo se puede saber? Libro de Texto
5ltrs
3+2+5= 10 10 litros de leche diarios 4 tomates x 10 pesos 3 cebollas x 5 pesos 3 elotes x 20 pesos 1 repollo x 15 pesos
Libro de Texto de Matemática 1
3ltrs 2ltrs
ro
1
Matemática
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Libro de Texto
3ltrs 2ltrs
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3+2+5= 10 10 litros de leche diarios 4 tomates x 10 pesos 3 cebollas x 5 pesos 3 elotes x 20 pesos 1 repollo x 15 pesos
Libro de Texto
3ltrs 2ltrs
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5ltrs
3+2+5= 10 10 litros de leche diarios
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4 tomates x 10 pesos 3 cebollas x 5 pesos 3 elotes x 20 pesos 1 repollo x 15 pesos
3 lápices tro de nues ción os enta alim cosechamnos de la lo que tica emá as de en La base tra La mat met , está país campo. onernos rar nues mejo en el a a prop para ayud ucción prod omía. econ
ro
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Matemática
Matemática
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tro de nues ción os enta alim cosechamnos de la lo que tica emá as de en La base tra La mat met , está país campo. onernos rar nues mejo en el a a prop para ayud ucción prod omía. econ
9 borradores
ro
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Libro de Texto de Matemática 1
Matemática
stro nue ón de os entaci echam la alim cos ca nos áti e de lo que de La basestá en La matemmetas stra nue país, campo. ernos pon mejorar en el a pro para da ayu ción produc ía. econom
Casi 1 lápiz más larga.
2 borradores más larga. Matemática
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2 lápices y un poco más
7 borradores
Medimos con nuestros dedos. Las partes del cuerpo sirven como una unidad de medida. Libro de Texto
5ltrs
3+2+5= 10 10 litros de leche diarios
3 elotes x 20 pesos 1 repollo x 15 pesos
jeme
Libro de Texto de Matemática 1
3ltrs 2ltrs
ro
1
Matemática
Matemática
estro e nu mos s a no as de ra nuest
¿Cuánto es más larga la longitud vertical?
pulgada
cuarta
mano
paso
pie
Escuela del poder Ciudadano Profesor
:
Guillermo Francisco López López “Memito”
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brazada
Medimos con las partes del cuerpo. ¿Cuál medida corporal es mejor para medir cada longitud?
142 ciento cuarenta y dos
Escribo en mi cuaderno las letras de las parejas que representan la misma
3 medida: a)
h)
paso
i)
pulgada
c)
j)
brazada
d)
k)
mano
e)
l)
pie
f)
m)
cuarta
g)
n)
jeme
b)
4 Selecciono la medida adecuada que se utiliza para medir cada objeto y la escribo
en mi cuaderno:
a) La pizarra pie o
pulgada
b) El escritorio jeme
o
c) El cuarto
pulgada
cuarta o
paso
5 Mido la longitud usando pulgadas y escribo el resultado en mi cuaderno:
ciento cuarenta y tres 143
AGRADECIMIENTO
l Proyecto Mejoramiento de la Calidad de la Enseñanza de la Matemática E (PROMECEM) perteneciente al Ministerio de Educación, (MINED) de Nicaragua y ejecutado en conjunto con la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA), agradecen: Muy especialmente al Gobierno de Japón por su cooperación técnica y financiera que contribuyen al éxito de este proyecto. la Secretaría de Educación de Honduras y al Proyecto Mejoramiento en la A Enseñanza Técnica en el área de Matemática (PROMETAM) de Honduras, por su valiosa cooperación técnica.
Managua, Nicaragua, C.A Julio de 2014