EXTINÇÕES, ERAS GEOLÓGICAS E O LIXO COMO REGISTRO FÓSSIL

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO POSSÍVEIS DE SEREM TRABALHADOS NO

9º ANO DO CICLO AUTORAL:

Matemática: probabilidade e estatística (EF09M22, EF09M23); conexões para além da matemática (EF09M36); e processos matemáticos (EF09M38).

Língua Portuguesa: capacidades de apreciação e réplica do leitor em relação ao texto (EF09LP04, EF09LP05, EF09LP06, EF09LP07); e capacidades de elaboração de textos organizados em gêneros da ordem do expor (EF09LP10).

Ciências Naturais: vida, ambiente e saúde (EF09C20).

Ciências Humanas: o sujeito e seu lugar no mundo (geografia, EF09G02, EF09G03); organização territorial no tempo e espaço (EF09G04, EF09G06, EF09G07, EF09G08); formas de representação e pensamento espacial (EF09G12); natureza, ambiente e qualidade de vida (EF09G13, EF09G14, EF09G15), trabalho e formação socioespacial (EF09G16, EF09G17, EF09G18, EF09G19); e capitalismo no século XX: como se construiu um sistema hegemônico, transformando, reorganizando e desmobilizando sociedades dos diversos continentes? (EF09H01, EF09H02, EF09H03, EF09H05, EF09H06, EF09H07, EF09H10).

A elaboração dos cartazes e/ou da maquete sobre o impacto humano no ambiente por meio da produção de lixo e extinção de organismos permeia todas as atividades realizadas pelos professores das diferentes disciplinas. Assim, cabe aos docentes criar uma linha de comunicação e planejamento de realização e avaliação do exercício. Ao integrar frentes de ensino distintas em uma atividade conjunta interdisciplinar, encoraja-se o compartilhamento de métodos avaliativos e planejamentos de atividades entre as partes, de modo a criar uma avaliação conjunta.

Planejamento Geral

A elaboração dos cartazes e/ou maquete terá, principalmente, a participação dos professores das áreas de ciências naturais e humanas, porém, pelo fato de a atividade envolver aspectos visuais e artísticos, a colaboração do docente de artes plásticas certamente agregará qualidade ao trabalho final a ser apresentado.

Após a introdução dos conceitos de extinção, registro fóssil e tempo geológico (nas aulas de ciências) e de cadeias de produção, globalização e sociedade do consumo (nas aulas de história e geografia), os professores elaborarão com os alunos o cronograma de realização do trabalho.

A atividade será complementada com a leitura de textos que abordam diferentes características e informações relacionadas a descobertas científicas, fatos históricos e culturais sobre evolução, processos de extinção das espécies, tempo geológico, Revolução Industrial e consumo como desencadeador comportamental da geração de resíduos em diferentes sociedades. Vale lembrar que existem vários artigos, reportagens e vídeos sobre consumo, geração de lixo e impacto ambiental de resíduos disponíveis na plataforma Recicla Sampa.

Em matemática, o professor utilizará conceitos de probabilidade e estatística para trabalhar a elaboração de gráficos informativos sobre tempo de decomposição do lixo, uso de recursos naturais e quantificação de espécies ameaçadas e/ou extintas por ação antrópica. Os gráficos decorrentes desses exercícios, realizados pelos estudantes, serão parte importante da atividade final interdisciplinar de elaboração de cartazes/maquetes.

Já em língua portuguesa, o professor trabalhará com os alunos (com o auxílio de docentes das áreas de ciências naturais e ciências humanas) textos de divulgação científica, jornais e reportagens que abordam diferentes informações sobre a questão do lixo, desenvolvimento sustentável e atividades humanas diretamente associadas a mudanças climáticas. A frente também será responsável pelo desenvolvimento, com os estudantes e demais professores, de um ou mais relatórios avaliativos da atividade, para que o aluno exercite a elaboração de textos de cunho educacional-científico, além de empregar o vocabulário técnico-científico aprendido.

No que se relaciona a ciências naturais, o professor trabalhará o registro fóssil: tempo geológico, eventos de extinção e suas causas. O tópico será o fio condutor do debate central da atividade: ações humanas são responsáveis pela rápida modificação do ambiente, colocando em perigo a sobrevivência de inúmeras espécies animais. Simultaneamente à discussão de registro fóssil será trabalhada a questão da produção do lixo e de substâncias que não são degradáveis, as quais são capazes de se manter preservadas por centenas ou milhares de anos no ambiente.

Em ciências humanas, foco especial será dado às questões históricas relacionadas à globalização e sociedade do consumo: como inovações sociais e tecnológicas resultaram em uma rápida e intensa modificação das sociedades em escala global, resultando no surgimento de novos países, potências políticas e econômicas e conflitos por recursos. Os tópicos trabalhados serão, assim como os vistos em ciências naturais, o eixo central da atividade final interdisciplinar.

ATIVIDADE: ELABORAÇÃO DE CARTAZ/MAQUETE

Incorporando o conteúdo programático e trabalhando com todas as frentes, o cartaz/maquete sobre o impacto do lixo na sociedade humana e no ambiente é a atividade central, que serve de fio condutor para a realização de todos os outros exercícios. Sua conclusão pode ser utilizada como atividade avaliativa complementar em todas as disciplinas envolvidas.

A atividade preferencialmente utilizará o espaço da escola, sendo assim uma intervenção com propósito imersivo educacional. Ela deve ser elaborada tendo em mente a visitação a ambientes de processamento de lixo e esgoto, além de cooperativas de reciclagem.

Assim, os alunos viverão uma experiência prática do impacto das ações humanas no ambiente, além de adquirir informações importantes para serem utilizadas nas atividades das quatro disciplinas principais relacionadas.

Relat Rios Ou Apresenta Es

Professores de cada uma das disciplinas poderão escolher qual dos dois modelos de exercícios é mais condizente com o perfil de seus estudantes, salas de aula e recursos disponíveis. Serão realizados ao menos dois exercícios por frente de ensino:

Em Matemática o relatório ou apresentação é realizado pelo aluno ou grupo de alunos.

Atividade 1: o estudante utilizará dados relativos ao tempo de decomposição de diferentes materiais comumente encontrados no lixo para montar gráficos informativos. Esses gráficos serão a base do trabalho final interdisciplinar. As informações referentes ao tempo médio de decomposição de cada material serão pesquisadas pelo aluno e compiladas em um relatório ou apresentação. Atividade 2: o estudante utilizará dados compartilhados pelo professor para analisar diferentes municípios do estado de São Paulo e a quantidade de lixo produzido, o tipo de destino que recebe e o impacto que gera no ambiente. A atividade será integrada, principalmente, por processamento de dados numéricos e elaboração de gráficos que melhor representem as informações contidas nas tabelas.

Em Língua Portuguesa o relatório ou apresentação é realizado pelo aluno ou grupo de alunos.

Atividade 1: o estudante elaborará uma cartilha de divulgação científica sobre o tratamento adequado para cada tipo de lixo. O trabalho envolverá pesquisa prévia em jornais, sites e outras fontes bibliográficas sobre o destino que cada tipo de resíduo deve ter quando se pensa em cadeia de consumo sustentável. Atividade 2: o estudante elaborará o texto principal da atividade interdisciplinar resumindo as principais informações das atividades de ciências naturais, ciências humanas e matemática. O intuito é que ele seja capaz de compilar dados de diversas fontes em um texto conciso de divulgação científica, exercitando assim os principais eixos do conteúdo programático das diversas frentes.