I. E. D. MIGUEL ANTONIO CARO FUNZA - CUNDINAMARCA CONOZCA NUESTRO COLEGIO EN www.google.com COMUNIDAD MIGUELISTA
DANE 125286000697 NIT 832002009-3 ICFES 086819 R.A. 5565 de 2003 J.D. SEC R.A. 9706 de 2007 J.N. SEC
DISCURSO RECTORIA PRIMER ENCUENTRO CON PADRES Y MADRES DE FAMILIA 2015 A pesar de los notorios esfuerzos que hacemos día a día, los niveles de conocimiento, la inequidad y la desigualdad social, los resultados en pruebas externas no ceden, produciendo un mínimo acceso y permanencia en la educación superior de nuestros egresados, a ello, se adiciona una inadecuada alimentación, (muchas harinas, poca proteína y disminución en el consumo de frutas y verduras) mínimos e inadecuados servicios de salud, una alta destrucción de nuestros recursos naturales y el medio ambiente. Además, del conflicto armado como consecuencia de esta inequidad, y la constante lucha de las transnacionales por la apropiación y obtención de nuestra gran riqueza inexplorada de recursos naturales, flora y fauna, lo cual ha conllevado a una guerra desigual con nuestros indígenas, campesinos y negritudes que habitan estos lugares de gran riqueza generado un desplazamiento de sus lugares nativos de habitad a las grandes capitales, generando un conflicto sin precedentes en nuestra historia., lo cual lo venimos sintiendo fuertemente en las instituciones educativas y en muchas ocasiones no contamos con herramientas cognitivas, conceptuales y de contexto suficientes para afrontar esta situación Otro de los grandes retos es estar a la vanguardia con los avances de la tecnología. Lo cual ha generado una gran brecha entre docentes y estudiantes, nativos en la tecnología. Chatear con amigos mientras observan un programa de televisión, buscar información para una tarea en internet, consultar su correo electrónico, hablar por celular, escuchar y ver un video en mp4, estudiar para un examen, encontrar todas las tareas del año ya hechas, desarrollar una clase con un tablero que guarda toda la clase para el estudiante que no asistió y puede tener acceso a todo lo sucedido y todo al mismo tiempo, son las principales características y evoluciones durante este periodo, que como docentes y directivos hemos incorporado mínimamente a las prácticas de aula. Como rector líder soy consciente de mi necesidad de estar actualizado para afrontar los grandes cambios culturales que se desarrollan día a día, especialmente en la juventud, para poderlos acompañar, guiar, orientar y desarrollar al máximo sus potencialidades para que la educación realmente impacte el contexto familiar, social, local, regional y nacional en pro del desarrollo de nuestro país. Adquirir competencias y habilidades para liderar un PEI, requiere un gran compromiso, en especial desde lo humano, se hace necesario volver a confiar en las personas que nos rodean, escuchar con profundidad, ser un gran observador, utilizar una comunicación asertiva, a organizar, planear y prever cada una de las acciones que se despliegan en la institución, a incluir a los niños con necesidades educativas especiales, también a los talentos excepcionales con gran afecto, a mejorar las prácticas de aula realizando continua y sistemáticamente tertulias pedagógicas, donde se pueda analizar y aprender desde los resultados de las observaciones de aula hasta la evaluación para el mejoramiento de cada uno de los proyectos y programas adoptados por la institución.
SEDE ADMINISTRATIVA: CALLE 9 C NO 19 20, VILLA DIANA, FUNZA; TEL 8222426, FAX 8222428 APRENDER PARA: LA VIDA; EL MEJORAMIENTO DE LA SOCIEDAD, EL MEDIO AMBIENTE, Y EL EMPRENDIMIENTO
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Los resultados obtenidos durante la aplicación de la estrella de las cinco puntas han permitido detectar un gran número de problemas en la institución que no han permitido mejorar con alto porcentaje los procesos educativos que se desarrollan en la institución, algunos de ellos, priorizados son::
Currículo y plan de estudios basado en desempeños y resultados sin tener en cuenta al ser humano como tal Temor y miedo al seguimiento y supervisión de las prácticas de aula Resistencia de la comunidad, docentes, padres y madres a no salir de su “zona de confort” aunque no es zona de confort Evaluación vista como mecanismo de control Desmotivación de los Docentes por baja remuneración salarial Acción sindical solo reivindicativa no propositiva Institución como sistema cerrado Rutina tradicional de las prácticas de aula Prácticas pedagógicas no se encuentran enmarcadas con el enfoque y modelo pedagógico institucional Baja socialización de prácticas profesionales entre pares para su optimización y mejora Desconocimiento de herramientas del trabajo colaborativo Crisis de estrategias de gestión del cambio Alto porcentaje de conflictos entre pares Masificación de los estudiantes Alto porcentaje de estudiantes repitentes y desertores Desarrollo de proyectos pedagógicos aislados Deterioro del clima escolar Cultura de la desconfianza y la culpabilidad del otro Relaciones aisladas no vinculantes, lejanas INSTITUCIÓN COMO ESCENARIO DONDE SOLO APRENDEN LOS ESTUDIANTES
Además, si a estos problemas detectados le adicionamos otros del contexto como:
Niños violentados, solos, desnutridos, privados de afecto Ambientes familiares maltratadores, Alto porcentaje de niños en situaciones de abandono
Por lo anterior se requiere de acciones transformadoras donde el chip se debe cambiar 180º con el fin de lograr cambiar la educación del país y por ende el de mi institución, educación, que considero, no ha sido mejor antes, debido a los resultados que se aprecian en este momento histórico. Es por esta razón que en nuestro plan de mejoramiento se han establecido ejes centrales de transformación que requiere una alta motivación y compromiso, en primera instancia, de mi parte como rector y por la otra instancia de mi liderazgo para poder incentivar y comprometer a mi SEDE ADMINISTRATIVA: CALLE 9 C NO 19 20, VILLA DIANA, FUNZA; TEL 8222426, FAX 8222428 APRENDER PARA: LA VIDA; EL MEJORAMIENTO DE LA SOCIEDAD, EL MEDIO AMBIENTE, Y EL EMPRENDIMIENTO
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equipo líder y en ese sentido a mis colegas docentes, padres y madres de familia para comprometer y motivar a nuestros estudiantes y realmente llegar a un aprendizaje significativo en contexto, en un ambiente de tranquilidad y felicidadLos ejes centrales de nuestra cultura institucional que pretendemos modificar son los siguientes:
No “hablar” más de calidad de la educación sino de la calidad humana. Pasar de una comunidad educativa a una comunidad de aprendizaje Pasar de un docente que enseña a un docente que aprende Pasar de un docente que responde a un docente que pregunta Pasar de un docente indiferente a un docente conciente que consiente De hacer procesos por convivencia a hacer acuerdos de convivencia De proyectos pedagógicos individuales y aislados a proyectos pedagógicos interdisciplinares y participativos De un directivo que ordena a un directivo que lidera un trabajo colaborativo Tener en cuenta en las prácticas de aula las emociones y el contexto individual de los estudiantes Proyectar la Institución como un sistema abierto, que aprende de su contexto y trae la realidad política, social, económica, religiosa, tecnológica, sus problemas, sus necesidades y los incorpora al aula de clase. Realizar seguimiento y supervisión a las prácticas de aula, entre pares y con la aceptación de cada Docente Generar escenarios de participación y discusión para cambiar de una evaluación vista como mecanismo de control a una evaluación para mejorar, retro alimentar, re construir o ratificar procesos y procedimientos. Generar una cultura de la comunicación asertiva, y de asumir el rol de la responsabilidad, del cumplimiento de promesas, el valor de la palabra, de cuidar al máximo mi ser, la relación con el otro, con el medio ambiente, de aprender del equivoco, del error. Desarrollar talleres, tertulias y jornadas pedagógicas continuas y sistemáticas como seguimiento a procesos, proyectos, prácticas de aula, articulación de proyectos transversales, elaboración de mallas curriculares y alineación del PEI, construcción socialización y discusión de múltiples estrategias para el aprendizaje, uso adecuado del material existente, conocimiento del contexto de cada uno de los integrantes de la comunidad, en especial de los estudiantes y sus familias. Respetar los tiempos del docente y su familia mediante el desarrollo de estrategias colaborativas, con la participación activa de todos los integrantes de la comunidad. Diseñar, Desarrollar y Evaluar un Currículo y plan de estudios basado en el desarrollo humano Vinculación activa de la familia como un actor del cual todos podemos aprender Articulación desde cada área como eje central del plan lector y escritor, apoyo al PTA y PNLE Acciones concertadas para su organización planeación, prevención, desarrollo, seguimiento, evaluación y retroalimentación.
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Continuar estableciendo redes de apoyo, donde se evidencien las acciones transformadoras que se vienen aplicando y se afinaran a futuro, las cuales se pueden apreciar en http://google escribiendo COMUNIDAD MIGUELISTA, o en la dirección http://rectorecheverry.blogspot.com en este sitio se encuentra una presentación precisa con el avance de las acciones pedagógicas que a la fecha se han desarrollado en la institución.
El propósito de transformación en la IED MIGUEL ANTONIO CARO de Funza de acuerdo a lo planteado anteriormente es: Institución con un ambiente agradable donde la comunidad aprende significativamente, desde su contexto, con una visión compartida, inmersos en el trabajo colaborativo, con proyectos de vida exitosos de sus egresados y sus familias. Pretendiendo construir conocimiento y un espíritu investigador que permita proyectar acciones transformadoras, a tener una visión más amplia de nuestro rol, a alinear nuestro propósito vida y nuestros valores con el PEI, todo ello con el fin de transformar y mejorar la institución educativa, a mi comunidad educativa de aprendizaje, a mejorar el clima institucional, las prácticas pedagógicas, administrativas, directivas y de proyección a la comunidad a fomentar el aprendizaje significativo de los estudiantes, a compartir experiencias y conocimientos, a aprender del otro, con el grupo de docentes, y directivos, con el equipo líder, entre otros. Se Proyecta aprender a creer y confiar más en el equipo líder, en el equipo de docentes y administrativos, a alinear el equipo de trabajo con el cumplimiento de funciones y tareas, con el fin de desarrollar nuestro trabajo con mayor tranquilidad y por ende tranquilidad de todos los integrantes de la comunidad de aprendizaje. Tener los suficientes conocimientos para diseñar, desarrollar y evaluar estrategias colaborativas en cada uno de los componentes del PEI mediante una adecuada utilización de logística, de recursos, de tiempos, de un adecuado manejo de emociones, de escucha profunda, del manejo de la corporalidad, de cuidar la relación con el otro, en pro de construir una institución educativa Feliz. Propender por una institución como un escenario organizado para la construcción del conocimiento, contextualizado a las necesidades insatisfechas, proyecciones, de una comunidad, sin desconocer su conocimiento social, su cultura, sus experiencias, su económica, su política, su religión, su organización, su tradición; diagnosticadas a través del PEI con matrices que las permitan evaluar periódicamente, para apreciar las tendencias y evoluciones de las mismas. A partir de lo expuesto, se diseña, se ejecuta, se evalúa y retroalimenta una gran estrategia conceptual, pedagógica, administrativa, y metodológica, que permita generar en primera instancia ambientes de enseñanza aprendizaje óptimos, agradables; además, estás deben ser innovadoras día a día, para que posibiliten el desarrollo de potencialidades de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, especialmente de los estudiantes.
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Es afuera, (en la calle, en la tienda, en el hogar, en la alcaldía, en el parque, en la disco teca, en el servicio de transporte público, en la vida nocturna, en el trabajo, en la elección de representantes, en las creencias, en sus valores, en su economía, en su organización familiar) en ese conocimiento social, donde se desarrolla la vida. Con las experiencias de las familias y principalmente las que viven los estudiantes, con las cuales se debe construir la DIDACTICA, para el desarrollo de cada una de las actividades, proyectos, clases, entre otros, es decir, ésta debe ser LA DIDACTICA para el desarrollo CURRICULAR institucional. Concretar este sueño requiere de directivos y docentes inteligentes con una estructura cognitiva y corporal adecuada con las habilidades y competencias necesarias de trabajar en equipo, de detectar las potencialidades y fortalezas de padres y madres de familia, estudiantes, para su desarrollo; detectar las principales necesidades de los integrantes de la comunidad educativa de aprendizaje, las oportunidades que ofrece el entorno, el contexto, el carisma para establecer alianzas estratégicas que permitan adquirir las metas propuestas y multiplicar la inversión con aliados que apoyen mejorar los ambientes escolares. Ser reconocidos por quienes somos, por nuestro actuar, por evidenciar los valores que poseemos, por nuestro ejemplo, por nuestra honestidad, por nuestra lealtad, por nuestra preocupación por el éxito de los otros, por propender por la felicidad del día a día de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, por el diseño y desarrollo de proyectos de vida exitosos no solamente de los estudiantes, sino de docentes y familias en general. Adiós a la hipocresía y no ser consecuentes con lo que decimos y hacemos Además, una época de cambios, de rupturas de paradigmas, de niveles del conocimiento globalizado supremamente bajos en mi país, como se evidencio en los resultados de las pruebas externas como las pruebas PISA, comparándonos con los niveles de conocimiento que tiene el resto del mundo, es un momento para reflexionar y reconocer la necesidad de transformar los procesos educativos, las prácticas de aula y para ello se requiere que todos nos comprometamos. Por lo plasmado estoy muy optimista y con grandes deseos de continuar transformando la institución que lidero, con el apoyo de todos ustedes. Mil gracias al equipo directivo, a mis colegas docentes a los padres y madres de familia que apoyan y se identifican con la institución LUIS EDUARDO ECHEVERRY HERNÀNDEZ RECTOR 16 DE FEBRERO DE 2015
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