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Boas práticas tecnológicas da Rede Sagrado
CSCMBH BOAS PRÁTICAS TECNOLÓGICAS DA REDE SAGRADO
O início do século XXI trouxe novos desafios na
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área tecnológica e revolucionou o modo como enxergamos o mundo. No campo da educação,
não foi diferente, tivemos que nos adaptar às rápidas mudanças e nos reinventar a cada instante.
Atualmente, o uso de metodologias ágeis e de tecnologias digitais se faz necessário no ambiente
de aprendizagem escolar como método de ensino e
de busca do conhecimento, facilitando o dia a dia dos alunos. A Rede Sagrado, há mais de 10 anos, utiliza
plataformas digitais, projetos on-line colaborativos, ecossistemas adaptativos, aulas interativas, dentre outros, sempre à procura de atualização, novas
experiências e praticidade para levar a educação, da
melhor forma possível, aos nossos estudantes.
CSCMBH BOAS PRÁTICAS TECNOLÓGICAS DA REDE SAGRADO O QUE SÃO METODOLOGIAS ÁGEIS E TECNOLOGIAS DIGITAIS?
No ramo da tecnologia e do desenvolvimento de sistemas, utiliza-se uma prática chamada Scrum como ferramenta de gestão de projetos. Essa metodologia é empregada para acompanhar o desenvolvimento das propostas de forma ágil e eficaz, e todos os envolvidos colaboram entre si em
busca de um objetivo comum. O mesmo conceito foi aplicado na área da educação com as metodologias ágeis. As metodologias ágeis nada mais são do que uma atualização no modo de ensino-aprendizagem
em que se utiliza a tecnologia como aliada para
compartilhamento de conhecimento e informações
com agilidade e eficácia.
Fazendo uma analogia rápida entre as duas áreas, o
Product Backlog da metodologia Scrum, definido
como as partes do produto a ser desenvolvido, seria, na área educacional,
as habilidades e os conhecimentos que os estudantes precisam
adquirir ao longo das etapas letivas. O Scrum Master, responsável por acompanhar o projeto, seria, no ambiente escolar, os professores e toda a equipe pedagógica, que são o elo entre os alunos e a busca do conhecimento. Já o Team (equipe) seria os alunos,
que assumem papel de protagonistas e trabalham tanto individualmente quanto em conjunto, visando ao crescimento pessoal e à preparação para o mundo atual. Então, assim como o Scrum, as metodologias ágeis nasceram com o objetivo de fomentar o aprendizado
de forma menos burocrática e mais autônoma, sendo a tecnologia a principal aliada em busca desse objetivo.
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Nesse contexto, com a missão de proporcionar uma
educação de excelência para crianças, adolescentes,
jovens e adultos, fundamentada nos valores cristãos, a Rede Sagrado sempre esteve atenta às mudanças e às adaptações do mundo educacional.
Ademais, aprimorou-se, ao longo dos anos, a fim
de proporcionar ferramentas tecnológicas que se adequassem às realidades vividas a cada tempo.
CSCMBH BOAS PRÁTICAS TECNOLÓGICAS DA REDE SAGRADO EVOLUÇÃO NO USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS
Desde 2008, em parceria com a Positivo, os
estudantes dos Colégios Sagrado Coração de Maria utilizam o Portal Educacional como ambiente de
apoio e extensão da sala de aula. Esse ambiente
virtual de aprendizagem proporcionou aos alunos
o contato direto com a tecnologia a partir de aulas interativas, bibliotecas de conteúdos, fóruns e blogs
dos professores. Além disso, projetos colaborativos, oficinas de textos, olimpíadas e concursos foram
desenvolvidos no decorrer dos anos.
Com o tempo, percebeu-se a necessidade de uma plataforma que se adaptasse à realidade individual dos alunos, uma tecnologia que tratasse as dificuldades de cada estudante de
forma personalizada. A partir desse cenário,
os estudantes passaram a utilizar também o
Aprimora, um exemplo de ecossistema adaptativo.
Nesse ambiente, o corpo docente pôde perceber as lacunas e conseguiu, por meio de relatórios e análises que o ambiente proporciona, visualizar
em quais habilidades e conteúdos os alunos
tinham mais dificuldades. Dessa forma, foi
possível tratá-los de maneira mais incisiva a fim
de que os educandos alcançassem o domínio das competências.
Formação Google Professores
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A partir do ano de 2018, a Rede Sagrado, em parceria com a Google For Education, implantou o Google Classroom e treinou a equipe pedagógica para a nova realidade do mercado. Investiu ainda em Chromebooks para que os alunos pudessem
utilizar a tecnologia sem sair da sala de aula. Essa medida, além
de todos os benefícios para a área educativa, trouxe inovação e
sustentabilidade, princípios da instituição, já que diminuiu o uso de material impresso e melhorou os processos educativos.
CSCMBH BOAS PRÁTICAS TECNOLÓGICAS DA REDE SAGRADO BNCC E CULTURA DIGITAL
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), lançada em 2020 pelo Ministério da Educação, trouxe
novas perspectivas para a melhoria das propostas pedagógicas. Dentre as dez competências elencadas
na BNCC, pode-se destacar a Cultura Digital, que está diretamente relacionada ao uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no ambiente escolar.
As TICs podem ser definidas como insumos
tecnológicos utilizados para facilitar o acesso
universal à educação e vêm sendo aprimoradas cada vez mais em busca de soluções para o acesso
dinâmico à informação e à aprendizagem. Dentre
as competências elencadas no uso das TICs, está o desenvolvimento do senso crítico dos estudantes para que consigam distinguir, dentre a quantidade de informações que temos atualmente, o que deve ser
absorvido e o que deve ser questionado. Além disso, os estudantes podem utilizar conceitos básicos de
análise e desenvolvimento de sistemas para resolução de problemas reais.
Entretanto, não podemos nos esquecer da formação humana de nossos estudantes. O uso de tecnologias não pode ser algo robotizado, ao
contrário disso, deve ser pautado nas relações éticas
e nos impactos que elas causam na sociedade, no que é moral e justo. Precisamos dar autonomia aos alunos para que eles consigam superar situações
hostis com tranquilidade, competência e, acima de tudo, humanidade.
Neste momento de isolamento social, tivemos que repensar as nossas estratégias de ensino-aprendizagem.
Criamos, recriamos, reinventamo-nos e vamos nos inovar cada dia mais. Esse momento nos fez refletir
sobre as nossas potencialidades e como podemos ressignificar as nossas ações diante dos desafios. A
equipe pedagógica da Rede Sagrado, em parceria com a Informática Educativa, está contribuindo ativamente para uma educação inovadora, com metodologias ativas e foco no aluno como o centro da aprendizagem.
Há dois anos, a Rede Sagrado vem intensificando a formação da equipe pedagógica e técnica sobre as metodologias tecnológicas no ambiente educacional e como utilizá-las de forma segura. Sabemos que nossos estudantes estão cada vez mais
conectados às tecnologias digitais e estabelecem novas relações com o conhecimento a todo tempo.
Portanto, começamos a traçar estratégias inovadoras que estabelecem a personalização da aprendizagem. Diante dos treinamentos, antes do período de isolamento, desenvolvemos projetos e planejamentos de aulas baseados no nosso currículo, que é pautado por habilidades e competências. Com isso, tivemos um olhar diferenciado sobre as possibilidades pedagógicas
diante desse grande desafio: o ensino remoto.
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Para tornar esse momento o mais próximo da
rotina de toda a comunidade escolar, as aulas diárias foram mantidas e transmitidas por meio de videoconferências pelo Google Meet. No início da semana, os estudantes receberam um roteiro com as atividades propostas pelos professores e os horários e temas das lives. Assim, conseguiram se organizar para
o estudo e a participação nas aulas. Além das aulas síncronas (interação simultânea), os estudantes
também receberam atividades assíncronas para realizarem em casa. Essas atividades incluíam:
videoaulas, formulários de exercícios, jogos
pedagógicos, filmes, dentre outros recursos.
As ferramentas do Google for Education representaram um importante aparato para o planejamento das aulas remotas. Fizemos, portanto,
uso do Google Meet para as lives, do Google Documentos para a colaboração dos textos, do
Google Formulários para exercícios e avaliações, do
Google Apresentações para a criação da síntese das
ideias trabalhadas nas aulas e a criação de atividades pedagógicas, do Google Drive para a organização das
atividades entregues pelos estudantes e do Google Planilhas para o gerenciamento da Equipe Pedagógica sobre a participação dos estudantes nas aulas e nas atividades planejadas.
As crianças da Educação Infantil até o 4º ano do
Ensino Fundamental I utilizaram as ferramentas do
Google for Education e o Portal Educacional, um ambiente virtual de aprendizagem. A partir do 5º
ano, a comunicação entre estudantes e professores foi realizada pela sala de aula virtual do Google
Classroom.
Além dessas ferramentas, utilizamos outras estratégias
inovadoras e tecnológicas, com foco na motivação e na aprendizagem significativa dos estudantes: criação
de storyboards (roteiros do objeto de aprendizagem)
sobre um conteúdo presente no planejamento da
etapa, convite aos alunos para gravarem vídeos sobre diferentes assuntos, criação de mural interativo e colaborativo no Padlet, criação de quiz, utilização de
jogos de gamificação (Aprimora, Kahoot e Socrative),
leitura de QR Codes (código de resposta rápida) para
a realização de desafios, criação de mapas mentais,
podcasts e utilização do App Kuau para orientação da
escolha profissional.
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Os projetos presenciais que fazem parte da identidade
do colégio (celebração de Páscoa e feira literária) ganharam uma nova vestimenta, sendo trazidos
para o on-line. Em equipe, todos se empenharam, e conseguimos criar um incrível evento, repleto de criatividade e zelo.
Para que as crianças da Educação Infantil não ficassem com saudades da escola e sem atividades no período de recesso, criamos um site com vídeos e atividades pedagógicas desenvolvidas pelas professoras. Pensando no papel das famílias durante esse período de isolamento, das suas potencialidades para dar suporte emocional às crianças e ajudá-las a encarar esse momento com empatia, criamos uma página com conteúdos e dicas para o período de isolamento. Por
meio do site, mantemos o vínculo da criança e da família com a escola. O vínculo estabelecido com as famílias durante esse período contribuiu muito para o resultado bem-sucedido dos nossos projetos. Por meio de ligações, mensagens no WhatsApp, e-mails e
videoconferências, conseguimos estabelecer uma conexão diária com os estudantes e sua família. Essa escuta apurada e acolhedora para o esclarecimento de dúvidas e recebimento dos feedbacks das
estratégias traçadas foi muito importante para o aprimoramento da conexão escola-família.
Como estávamos vivendo um momento que era novidade para todos, algumas dúvidas sobre a
utilização dos recursos tecnológicos foram surgindo.
Para auxiliar nos esclarecimentos,
a equipe da Informática Educativa criou vários tutoriais em forma de vídeo, podcast e passo a passo. Caso a família, os estudantes ou a equipe ainda estivessem com dúvidas, agendamos reuniões via Google Meet para melhores esclarecimentos. Essas estratégias foram muito eficazes para o esclarecimento das dúvidas e
a realização da nossa reunião de pais, que também
aconteceu via Meet.
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Ao serem impulsionados e se sentirem parte dessas estratégias, os estudantes desenvolvem autonomia, habilidades socioemocionais, oralidade, criatividade, colaboração, trabalho em equipe, raciocínio rápido, controle do tempo, memorização, pensamento crítico e cultura digital. Todas essas habilidades podem auxiliar no aprendizado dos estudantes durante esse período de quarentena, fazendo com que se sintam engajados na construção da sua própria aprendizagem. Cada momento em que paramos para conversar sobre as nossas estratégias e como podemos contribuir para
lapidá-las, criamos uma imersão de ideias. Tenho orgulho de fazer parte dessa equipe, que não mede
esforços para dar o seu melhor e demonstra o quanto
o Sagrado é um colégio de excelência.
O período pós-pandemia será um novo desafio para todos. Vamos ter que seguir protocolos criados para a segurança de toda a comunidade escolar, compreender a dor do outro e toda a ansiedade gerada pelo isolamento. Será um momento de muita escuta e acolhida aos estudantes, familiares e educadores. Os laços entre as crianças e as famílias, já estreitados
durante o enfrentamento da pandemia, contribuirá para o fortalecimento do vínculo entre a escola e a família. Os relatos e os cases de sucesso das famílias sobre a rotina das crianças nesse período podem contribuir para a construção da rotina escolar no retorno às aulas.
Porém, quanto à influência da tecnologia, acredito que, com a aprendizagem e o domínio dos principais recursos
que utilizamos durante o período de isolamento, será
um processo mais tranquilo de ser implementado. O ensino nunca mais será o mesmo. A influência
tecnológica passará a ser vista como um facilitador das mediações pedagógicas, quebrando paradigmas e
engajando os profissionais da área de educação que
tinham uma certa aversão às tecnologias. No póspandemia, não haverá espaço para ideias obsoletas que remetem ao ensino tradicional “quadro e giz”.
A tecnologia estará muito mais presente nas aulas e no nosso dia a dia do que conseguimos imaginar.
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O ensino híbrido (mistura ou combinação de vários tipos de recursos, espaços e metodologias na realização das aulas) estará muito mais presente nos
nossos planejamentos. É um processo disruptivo que
vai contribuir imensamente com um novo olhar para a educação como integração do conhecimento e da realidade, fazendo com que as metodologias ativas
sejam um importante parâmetro para a construção da
aprendizagem. As aulas tendem a se tornar mais práticas e objetivas. Essa será a nova educação.
EXPEDIENTE
SUPERIORA PROVINCIAL:
Ir. Terezinha Cecchin
CONSELHEIRAS:
Ir. Geny Alves de Oliveira Ir. Helena Pin
ECÔNOMA PROVINCIAL: Ir. Maria Cristina Caetano
CENTRO ADMINISTRATIVO EDUCACIONAL DA PROVÍNCIA(CAEP) CONSELHO EDITORIAL:
Deise Elen Abreu - Coordenadora Estratégica de Processos Educativos Maria Beatriz Silva - Assessora Pedagógica Regiane Érika Avelar - Coordenadora de Comunicação Estratégica Fabiana Brandão - Assessora Pedagógica Waldemar Bettio - Assessor do Serviço de Orientação Religiosa do CAEP Bárbara Nery - Auxiliar de Coordenação Pedagógica
Colaboradores: Diretores(as), pedagogas, professores e funcionários Projeto digital: Reciclo Comunicação Preparação de textos: Equipe do CAEP Revisão: Reciclo Comunicação
