PRO-REITORIA DE PÒS-GRADUAÇÂO E PESQUISA MESTRADO PROFISSIONAL EM PRÁTICAS EM EDUCAÇÂO BÀSICA DISCIPLINA: Educação
e Tecnologias no Espaço Escolar
Regina Lúcia Faig Torres Pinto da Rocha Tecnologia Móvel
TRABALHO FINAL DA DISCIPLINA EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS NO ESPAÇO ESCOLAR PROFESSORA: ANDREA CASTRO 2014.2
Resumo A tecnologia móvel tem evoluído e se popularizado na sociedade contemporânea, isto se deve as características dessa nova tecnologia que apresenta mobilidade, flexibilidade, sincronia. A tecnologia móvel se assemelha ao computador pessoal pela funcionalidade, contudo é portátil e versátil. Há iniciativas em instituições privadas e programas governamentais de promover o uso didático pedagógico de tecnologia móvel em escolas, inclusive com distribuição de laptops e tablets para professores e alunos, contudo é necessário o preparo dos professores e a disponibilização de trabalho pedagógico que prepare os alunos para lidar com o excesso de informações e em conhecimento. O professor precisa preparar-se para essa nova era onde a tecnologia móvel está a todo tempo nas mãos de todos. Os espaços de convergência da Internet com as telecomunicações, criaram uma ampla rede de comunicação e de oportunidades de aprendizagem. Neste artigo pretende-se apresentar a importância de utilizar essa ferramenta na educação, e especial os tablets, as vantagens da tecnologia móvel e as competências necessárias de professores e alunos para aprender com recursos tecnológicos. Palavras – chaves: Tecnologia móvel – aprendizagem - conhecimento Introdução O universo das tecnologias móveis, no que se compreende aparelhos portáteis como tablets e smartphones, encontram-se em constante evolução, a todo momento novos modelos são criados e com novos aparatos funcionais. A tecnologia móvel rapidamente se popularizou, pelo simples fato de possuir cada vez mais utilidades e aplicabilidades na sociedade contemporânea, seja no cotidiano profissional, no ambiente familiar, nas redes de relacionamentos (profissional ou pessoal) ou para entretenimento. Sua rápida aceitação no mercado dá-se em função da aplicabilidade de seus recursos na vida moderna, assemelha-se a um computador pessoal, possibilitando ao usuário criar, ler, pesquisar, disponibilizar, sincronizar, compartilhar documentos, apresentações, textos, vídeos, imagens, relacionar-se com grupos de diversos interesses e produzir em qualquer lugar que se encontre, na medida em que esses aparelhos podem estar ligados a redes WiFi, 3G ou 4G, além das funcionalidades de aparelhos celulares como ligações e comunicação em aplicativos em tablets, possibilitando o acesso com imagens e voz.
Alcança-se assim, qualquer lugar do mundo a qualquer momento, tudo isso com um aparelho que mede de 4 a 10 polegadas e com peso que varia entre 112 g e 338 g. Analisando a evolução dessa tecnologia, faz pouco tempo que os tablets encontram-se no mercado de consumo, apesar de termos a impressão que existem há muito tempo. Eles surgiram no início de 2010, com o lançamento do iPad da Apple 1, no ano seguinte outros fabricantes lançaram tablets que utilizavam o sistema operacional Android2. [...], “um tablet, nada mais é do que um computador em forma de prancheta. O teclado está localizado na tela, esta que é sensível ao toque. Para tanto você pode digitar, enviar mensagens, conectar-se à internet, enfim, tudo o que um computador normal faz.”(POZZEBON, 2011). “É inegável que, com as evoluções tecnológicas, a sociedade mudou. E o ritmo da vida das pessoas que utilizam essas tecnologias tem acompanhado essa evolução, quase na mesma velocidade em que elas acontecem. Um exemplo claro disso é que, com o surgimento dos computadores, celulares, notebooks, a relação tempo/espaço tornou-se algo mais flexível, uma vez que é possível ter acesso a informações de qualquer lugar do mundo através de um simples aparelho eletrônico, a qualquer hora. Outro exemplo de aparelho mais atual e que permite esse acesso é o tablet.” (VIEIRA; CARVALHO, 2011).
Na perspectiva dos avanços tecnológicos diversas instituições educacionais privadas e pública através de programas governamentais adotaram o “modismo” de atualizar as práticas educacionais utilizando tablets no cotidiano escolar, como se ferramentas tecnológicas pudessem, por si só, mudar o panorama da educação no país. Alguns programas governamentais como o Programa Nacional de Tecnologia Educacional – ProInfo Integrado (criadores do projeto Um Computador por Aluno e Tablet Educacional para professores do Ensino Médio) têm buscado promover o uso didático-pedagógico das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no cotidiano escolar, articulando à distribuição dos equipamentos tecnológicos nas escolas, aliado à oferta de conteúdos e recursos multimídia3 e digitais. 1 iPad é um dispositivo em formato tablete (tablet) produzido pela Apple Inc. O aparelho foi anunciado em 27 de janeiro de 2010, em uma conferência para imprensa no Yerba Buena Center for the Arts em São Francisco.2 Meses antes de seu anúncio, surgiram rumores do nome do aparelho: iSlate, iBook e iTablet, entre outros. Acesso: http://pt.wikipedia.org/wiki/IPad. 2 Após o enorme sucesso do iPad, outras fabricantes passaram a desenvolver tablets com recursos semelhantes utilizando principalmente o sistema operacional Android da Google, embora, na época, o sistema ainda não oferecesse renderização otimizada para tablets, já que havia sido desenvolvido para funcionar apenas em smartphones. O Samsung (Galaxy Tab)3 foi um dos primeiros competidores a apresentar recursos semelhantes utilizando o sistema Android. Acesso: http://pt.wikipedia.org/wiki/Tablet 3 Descrição dos equipamentos: Tablets são nos modelos de 7 ou 10 polegadas, bateria com duração de 6 horas, colorido, tela multitoque, câmera e microfone para trabalho multimídia, saída de vídeo, conteúdos pré-instalados.
Com os dispositivos móveis chegando às escolas brasileiras, seja através de programas governamentais, pelos próprios alunos, por solicitação de algumas escolas (na lista de materiais escolares) ou adquirido como ferramenta de propriedade da instituição as pesquisas, estudos e discussões sobre as possibilidades educacionais destas ferramentas se renovam, pois a aprendizagem mediada pelas tecnologias móveis proporcionam um espaço de convergência da Internet com as telecomunicações, criando uma ampla rede de comunicação e de oportunidades de aprendizagem, considerando a sala de aula e todo o espaço fora desta, como possíveis para ensinar e aprender. Este artigo tem como objetivo apresentar os novos desafios para a educação na perspectiva de utilização da tecnologia móvel, m-learning, conceito esse que será posteriormente citado; analisar o papel do professor e a necessidade de formação continuada; professores e alunos em ambientes virtuais de aprendizagem construindo juntos o conhecimento. Destacar-se-á os benefícios da tecnologia móvel quanto à mobilidade, acessibilidade, flexibilidade, sincronia e criação de espaços colaborativos de aprendizagem. Apresentar algumas experiências bem sucedidas com aplicativos educacionais, objetos de aprendizagem e recursos educacionais abertos. Embasamento Teórico O conceito de m-learning refere-se à aprendizagem apoiada por dispositivos móveis (smartphones, telefones celulares, iPads, Tablets entre outros) que apresentam características bem definidas, quais sejam: mobilidade, flexibilidade e conectividade, possibilitando ampliar os locais para aprender e o acesso à informação e a colaboração. De acordo com as Diretrizes para Política de Aprendizagem móvel: “A aprendizagem móvel envolve o uso de tecnologias móveis, isoladamente ou em combinação com outras tecnologias de informação e comunicação (TIC), a fim de permitir a aprendizagem a qualquer hora e em qualquer lugar. A aprendizagem pode ocorrer de várias formas: as pessoas podem usar aparelhos móveis para acessar recursos educacionais, conectar-se a outras pessoas ou criar conteúdos, dentro ou fora da sala de aula. A aprendizagem móvel também abrange esforços em apoio a metas educacionais
Conteúdo dos tablets: Conteúdo Portal do Professor / MEC; Portal Domínio Público; Khan Academy (Física / Matemática / Biologia / Química): tradução para português com parceria da Fundação Lemann; Projetos de Aprendizagem Educacionais (Banco Internacional de Objetos Educacionais – MEC); Coleção Educadores. Acesso: http://www.fnde.gov.br/programas/programa-nacional-de-tecnologia-educacionalproinfo/proinfo-tablets
amplas, como a administração eficaz de sistemas escolares e a melhor comunicação entre escolas e famílias.” (UNESCO, 2014, p.8) 4
Diante de tantos avanços tecnológicos o desafio continua repousando sobre a visão e os pressupostos pedagógicos da educação, da escola, do professor e finalmente da prática no cotidiano escolar. Não há como avançar sem discutir a formação inicial e continuada do professor, mais especificamente o letramento digital. A inserção das tecnologias móveis nas escolas privadas e nas escolas públicas através de programas governamentais, inclusive com a distribuição de notebooks e tablets para professores, definitivamente não garantem a mudanças na maneira de ensinar e aprender, é necessário políticas públicas e programas de formação continuada que favoreçam a criação de espaços em que o professor aprenda a aprender e vivencie essas experiências com os alunos. Cabe ressaltar, que aprendemos em espaços formais e informais, e os avanços tecnológicos têm maximizado as possibilidades de acesso à informação e ao conhecimento. Recuperando Serres (1994, p188), até algum tempo atrás havia espaços definidos para ensinar e aprender: escolas, campus, bibliotecas...”. Na verdade com a integração das TIC no processo de ensino e aprendizagem, o que o professor deve aprender a dominar e valorizar não é só um novo instrumento, ou um novo sistema de representação do conhecimento, mas uma nova cultura de aprendizagem. É necessário romper com o paradigma de atribuir ao professor o poder em relação ao conhecimento definitivo, pois esse será permanentemente reconstruído. Nesse sentido Kenski (2003, p. 100): “Essas certezas diluem-se neste nosso frenético’ momento de vida em que as possibilidades tecnológicas de comunicação e informação atravessam nosso cotidiano e transformando-nos permanentemente. O que é aprendido na escola – campus – já não mais oferece ao aluno a confiança do saber atualizado” O conhecimento estruturado e construído em bases “sólidas” em duros anos de estudo precisa ser permanentemente reconstruído. Não há espaço para certezas ou verdades definitivas.”
Segundo Mauri (2010), a nova cultura de aprendizagem pode ser caracterizada por três traços básicos, que redirecionam a forma de aprender a aprender de professores e alunos:
4 unesdoc.unesco.org/images/0022/002277/227770por.pdf
a)
Na sociedade da informação, os estudantes precisam obter da
educação a capacidade de organizar e atribuir significado e sentido à informação, ou seja, o desenvolvimento da capacidade de procurar, selecionar, interpretar informações para construir o conhecimento. b)
Numa sociedade que muda de forma rápida e constante, a
aprendizagem e a formação permanente encontram-se na essência da vida moderna. Sendo assim, é preciso fomentar nos estudantes o desenvolvimento da capacidade de gestão do aprendizado, do conhecimento e da formação. c)
Em uma sociedade complexa, a diversidade de perspectivas
culturais e a existência de múltiplas interpretações de qualquer informação sublinham a necessidade de aprender e construir de forma bem fundamentada o próprio julgamento ou ponto de vista. Devem aprender a conviver com a relatividade das teorias e com a incerteza do conhecimento, e assim precisam formar a própria visão de mundo baseados em critérios relevantes. Referir-se a nova cultura de aprendizagem é compreender que professores e alunos partilham a aprendizagem em ambientes presenciais e virtuais, construindo juntos o conhecimento. Segundo Kenski (2003, p.101), “espaços de aprendizagem não mais restritos ao perímetro em que ocorre a relação fechada entre professores e alunos na sala de aula, mas abertos a todas as possibilidades e interações”. Na articulação entre o presencial e o virtual, cria-se nessa perspectiva comunidades virtuais de aprendizagem e o professor assume o papel de mediador e orientador dessas comunidades, onde prioriza-se a aprendizagem colaborativa, o trabalho em equipes, a interação permanente e a criação ativa do conhecimento.
Tecnologia Móvel e seus benefícios As tecnologias móveis são responsáveis por romper os limites de tempo e espaço consolidando um novo paradigma de produção de conteúdos de forma colaborativa. Do ponto de vista da gestão das novas tecnologias no ambiente escolar, cabe destacar que antes mesmo de enumerar as vantagens dessa utilização é necessário ressaltar que novas ferramentas vão requerer uma logística adequada nas escolas, como: redes WiFi, gerenciamento de tablets (instalação de aplicativos de acordo com o sistema
operacional, arquivamento de documentos, recarga e organização), criação de contas nas nuvens e gestão de utilização pelos professores e alunos. Tais aspectos foram destacados por ser fundamental criar infraestrutura técnica para gerenciar e implantar de maneira adequada essa ferramenta, caso contrário os entraves afastarão professor e alunos do trabalho essa tecnologia. Apresentam-se a seguir algumas das principais vantagens dos tablets utilizados como ferramenta pedagógica: •
Trata-se de uma ferramenta versátil e portátil que comporta todas as mídias (textos, imagens, som, vídeos entre outros);
•
Podem ser utilizados em diferentes ambientes, é acessível podendo ser carregado facilmente;
•
Há um vasto acervo de livros no domínio público que poderá compor uma verdadeira biblioteca no tablet e facilitar o acesso de professores e alunos a obras clássicas nacionais e internacionais. De acordo com o Programa Nacional do Livro Didático todos os livros didáticos a partir de 2015, deverão disponibilizar para professores e alunos a versão digital com o mesmo conteúdo do material impresso mais os objetos educacionais digitais, como vídeos, animações, simuladores, imagens, jogos, textos, entre outros itens para auxiliar na aprendizagem. Tal iniciativa possibilita diversas alternativas para utilização desse material no âmbito escolar;
•
Poderá disponibilizar conteúdos nos dispositivos em formato multimídia para acesso e compartilhamento entre alunos e professores;
•
Oferecem aos alunos e professores conectividade em qualquer espaço geográfico, portabilidade de conteúdos, flexibilidade no acesso aos recursos disponíveis tanto dentro quanto fora da sala de aula;
•
Favorece a motivação dos alunos uma vez que podem trazer experiências ativas de aprendizagem de forma coletiva;
•
Os dispositivos móveis conectados à Internet poderão favorecer a criação de atividades mais ricas, inclusive com acesso direto a um mundo de informações atualizadas;
•
Disponibilidade de conteúdo e compartilhamento em repositório nas “nuvens”, através de contas na Internet (DropBox, Google Drive, Box entre outros);
•
Utilização de aplicativos que fazem com que o aparelho se torne mais completo e funcional. Desta forma o professor poderá criar atividades onde os alunos possam explorar os aplicativos de forma pedagógica.
Experiências de aula com tablets e outras TICs Metodologia de trabalho O trabalho em questão foi desenvolvido pela professora de Ciências do 6º ano, para estudar as características gerais dos peixes, anfíbios e mamíferos, observando a representação da organização geral do corpo de um vertebrado. Há alguns anos a professora utilizava a projeção de imagens para comparar a estrutura de funcionamento de peixes, anfíbios e mamíferos. Como prática pedagógica a professora dissecava peixes e as outras espécies eram trabalhadas apenas por projeções imagéticas, pelos motivos óbvios. Diante da possibilidade de trabalhar com TICs a professora optou por utilizar o laboratório
de
Ciências
com
a
projeção
do
multimídia
com
o
site:
http://mariemarie0000.free.fr/fichiers/images/frog.swf
Cada aluno trabalhou com o livro didático “Observatório de Ciência”, caderno e o tablet com o App Rat Dissection. A aula prática de dissecação do mamífero proporcionou o entendimento das características externas e internas deste vertebrado sob uma visão diferente.
Conclusão
Referências Bibliográficas Diretrizes de políticas da UNESCO,unesdoc.unesco.org/images/0022/002277/227770por.pdf KENSKI, V. M. Tecnologias e Ensino presencial e a distância. 6ª edição. Campinas, SP: Papiros, 2003. POZZEBON, Rafaela. De que forma os Tablets influenciam nas nossas vidas. Oficina Net Disponível em: <http://www.oficinadanet.com.br/artigo/tecnologia/de_que_forma_os_tablets_influenc iam_nas_nossas_vidas>. Acesso: . e letramento digital MAURI, T; ONRUBIA, J. O professor em ambientes virtuais: Perfil, condições e competências. In: COLL C; MONEREO, C. Psicologia da Educação Virtual Artmed, 2010. VIEIRA, Erika; CARVALHO, Lauzemir. Invasão tecnológica: geração tablet?. Disponível em:< http://www.com.ufv.br/disciplinas/cibercultura/2011/03/invasaotecnologica-geracaotablet/>. Acesso em: 21 de Março de 2011.
OBS.: http://www.fnde.gov.br/programas/programa-nacional-de-tecnologiaeducacional-proinfo/proinfo-tablets https://www.apple.com/br/education/ipad/ http://www.fvc.org.br/estudos-e-pesquisas/avulsas/estudos1-7-usocomputadores.shtml?page=1
A propósito, essa mesma Resolução, incentivando e valorizando a utilização das tecnologias, orienta A base nacional comum e a parte diversificada não podem se constituir em dois blocos distintos, com disciplinas específicas para cada uma dessas partes, mas devem ser organicamente planejadas e geridas de tal modo que as tecnologias de informação e comunicação perpassem transversalmente a proposta curricular, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio, imprimindo direção aos projetos político-pedagógicos. (Resolução CNE/CEB 04/2010, Art. 14, § 3º)
Convidamos a pedagoga gaúcha Adriana Gandin, gestora do projeto educacional Ipad na Sala de Aula a nos dar algumas dicas de bons apps que poderiam ser usados para ensinar a gurizada de forma lúdica e criativa através do uso de tablets. Confira, abaixo, as dicas da Adriana: Inscreva-se já na categoria Jovens Protagonistas do Prêmio RBS de Educação. Como aplicar? “Nem sempre é fácil indicar aplicativos para uso em sala de aula. O uso de cada aplicativo (App) ou site depende muito do planejamento do professor e da intencionalidade de trabalho. O ideal é que o professor busque o que é mais adequado em cada momento, principalmente porque cada App precisa ser testado e conhecido por ele antecipadamente. Os alunos também estão aprendendo a utilizar Apps e sites para seu estudo e aprendizagem e podem participar desta escolha fazendo sugestões em vários momentos. Ao planejar sua aula e escolher os recursos, é importante que professor tenha em mente que os Apps podem ser utilizados no início da aula ou de um projeto, servindo como sensibilização e/ou introdução para um determinado assunto a ser discutido e também podem ser usados para sistematizar as aprendizagens e consolidar os conteúdos aprendidos. Os Apps podem ser encontrados na App Store, no caso de dispositivos com sistema iOS (iPad e iPhone, por exemplo) e na Google Play, no caso de dispositivos com sistema Android (tablets e
smartphones de diferentes marcas). De acordo com minha experiência, resolvi escolher aplicativos e um site que podem ser utilizados com turmas de diferentes faixas etárias.” Sugestões de uso Editor de texto: é fundamental que os dispositivos móveis (tablets e smartphones) contenham um editor de texto. Professores e alunos sempre precisam produzir textos em sala de aula e eles ficarão bem formatados e organizados se contarmos com um editor de texto nos dispositivos móveis. Sugiro aqui alguns aplicativos disponíveis: Microsoft Word (iOS e Android), Pages (iOS), Documentos – Google Drive (iOS e Android), Polaris (iOS e Android) e Smart Office 2 (iOS e Android).” Apresentador de Slides: outro App indispensável é um bom apresentador de slides. O professor tem apresentações prontas e precisa dispor delas também nos dispositivos móveis. Sugiro: Microsoft Power Point (iOS e Android), Keynote (iOS), Polaris (iOS e Android) e Smart Office 2 (iOS e Android).
Lousa Digital: Os Apps Educreations (iOS), Skitch (iOS e Android) e ShowMe (iOS e Android) transformam o seu tablet ou smartphone em uma lousa digital que pode ser projetada aos alunos. Permitem a captura de imagens da internet, a utilização de mapas e a realização de desenhos e de anotações. No final, tudo pode ser compartilhado. O Educreations e o ShowMe permitem também gravação de voz. Comunicação: Uma aula pode se tornar extremamente rica, produtiva e interativa quando um convidado participa a distância. Para a realização de web-conferência podemos contar com os Apps Skype (iOS e Android) e Hangouts (iOS e Android). Os dois Apps permitem o uso de áudio, vídeo e chat.
FlipBoard (iOS e Android): Transforma as informações e posts das suas redes sociais (Facebook, Twitter, Instagram, Google+) em uma linda revista digital. Basta configurar e salvar suas preferências e terá de maneira simples, ágil e organizada uma revista social muito agradável e bonita. Assim fica mais fácil ler e acompanhar as principais notícias do dia a dia. Nearpod (iOS e Android): O App pode ser utilizado para criar aulas criativas e interativas. Com o Nearpod o professor pode planejar uma aula a partir de seus slides já preparados e acrescentar vídeos, imagens, exercícios, pesquisas interativas, questionários (quiz), sites da internet, entre muitos outros recursos.
ExamTime: O ExamTime é um site que oferece recursos para criar, transformar e compartilhar informações e conteúdos. Fazendo um cadastro é possível criar Quiz, Mapas Mentais, Flashcards de maneira muito simples e rápida. entre inúmeras outras possibilidades contidas em dispositivos móveis, principalmente os de código aberto