Proyecto dirección ies garcía pavón 20152019 juan carlos domínguez by renovapavon2015

IES “Francisco García Pavón” Tomelloso – Ciudad Real

Orden de 04/03/2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se convoca concurso de méritos para la renovación, selección y nombramiento de directores de los centros docentes públicos no universitarios de Castilla-La Mancha.

Índice

PÁG. 1. Presentación: propuesta de los miembros del Equipo Directivo; breve descripción de la trayectoria profesional y formativa del solicitante y del resto del profesorado que compondrá su equipo directivo……………………………………………………………………….

2. Análisis Diagnóstico del Centro Docente y Áreas de mejora …………..

3. Objetivos Educativos Generales y Específicos para el Centro ………...

4. Planes y Actuaciones para el Logro de los Objetivos …………………..

5. Plan Anual de Evaluación del Centro y del Proyecto de Dirección ……

“Si quieres llegar rápido, camina solo. Si quieres llegar lejos, camina en grupo”

Candidato | Juan Carlos Domínguez Gutiérrez

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1. Presentación: propuesta de los miembros del equipo directivo; breve descripción de la trayectoria profesional y formativa del solicitante y del resto del profesorado que compondrá su equipo directivo. Entendemos que la Dirección de un Instituto de Educación Secundaria es el elemento clave de dinamización de la vida escolar en el Centro y su entorno, que debe facilitar al profesorado el trabajo en el aula para conseguir los resultados académicos deseables, estimulando el consenso, enfatizando en la importancia de las relaciones interpersonales y con un estilo de gestión eficiente. Para la redacción del mismo hemos tenido en cuenta, además del conocimiento de la normativa vigente, un proceso de análisis y estudio de los diferentes documentos programáticos en vigor, los resultados por las evaluaciones de cursos anteriores y los datos objetivos facilitados por los sistemas informatizados del centro, así como las encuestas del Sistema de Gestión de Calidad. También hemos tenido en cuenta las sugerencias de los departamentos, familias profesionales y miembros de los órganos de participación del centro, cuyas aportaciones se han realizado en diversos formatos. La elaboración de este Proyecto de dirección es el resultado de un proceso de reflexión amplio por parte de todos nosotros, partiendo de la situación y los problemas que deben resolverse en nuestro centro. Tenemos la determinación de desarrollar un proyecto realista y viable, inserto en el marco de cambio legal y de calidad que el sistema educativo ofrece y exige hoy en día. Buscamos un cambio de inercia de nuestro centro que requiere tiempo, esfuerzo y trabajo, tres aspectos asumidos ya por esta candidatura. Consideramos que liderar la innovación educativa puede ser una herramienta para el cambio. En la misma línea queremos destacar la transparencia como principio que mueve nuestra gestión, transparencia que se puede apreciar desde el primer momento en el que se gesta el equipo y el Proyecto que ahora presentamos. Consideramos, por tanto, que la función directiva no es una tarea que puede desempeñarse de forma individual o por un grupo de personas que reman sin rumbo, sino por un Equipo Directivo. En consecuencia, la piedra angular de este programa de actuación -ese es el sentido de la cita indicada en el índice- será la figura del EQUIPO, donde cada uno de sus miembros, con muy distintos perfiles (matemático, administrativo -empresarial, lingüístico, artístico y jurídico), desempeñará unas funciones desde una perspectiva global y común complementando al resto. De acuerdo con estas premisas, nuestra propuesta como Equipo Directivo es poner en valor la suma de formación, experiencia laboral y docente en el Centro que indicamos más adelante. Creemos, que después de una etapa de unos 15 años con la misma línea directiva en el Centro, es necesario un cambio en la dirección, ante la necesidad de la búsqueda de nuevas ideas, ilusiones, enfoques, retos, etc. Y este es nuestro gran RETO. Reto que afrontamos con la confianza del trabajo en equipo con el que sugerimos un estilo de dirección que nos garantiza el desarrollo de diferentes capacidades: democratización, liderazgo, dinamización, orientación, gestión eficaz, integración, autonomía y participación. A continuación indicamos la trayectoria profesional y formativa de los candidatos que compondrán el equipo directivo: DIRECTOR: Juan Carlos Domínguez Gutiérrez. Licenciado por la Universidad de Málaga en Ciencias Exactas (1992), posee una numerosa participación en cursos de formación. Ha implantado y desarrollado diversas Escuelas de ajedrez en Málaga (1987-1992) y Tomelloso (1999-2010). Aprobó la oposición a profesor de Matemáticas en Madrid (1993), obteniendo un 9,89. Estuvo en expectativa de destino cuatro años de profesor en Madrid. En 1997, obtiene la plaza actual en el IES Francisco García Pavón. Desde entonces, ha desempeñado en él múltiples cargos: jefe de estudios, jefe de estudios adjunto, jefe de departamento, tutor ESO, tutor bachillerato, tutor de prácticas, tutor CAP, miembro corrector de pruebas de acceso a C.F. y PAEG, PROA. Actualmente es jefe de departamento, pertenece al Consejo Escolar y representa al profesorado en el CEM. (Horas de formación: 779; Créditos: 89; Años en Centro: 17).

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JEFE DE ESTUDIOS: Agustín Pradillos Rodríguez. Licenciado en Música, especialidad Clarinete con Mención Honorífica Fin de Carrera en Clarinete y Música de Cámara (1998). Inglés B1.Concertista de Clarinete con actuaciones a nivel nacional e internacional. Miembro fundador y Director Artístico de la Orquesta Sinfónica Verum (2007-2010) y colaborador habitual (2007-HOY). Ponente en diversas actividades a nivel regional sobre Música (última de ellas: “Música contra la violencia de género” Toledo, Nov.2014). Interino (1999-2003); Funcionario en prácticas (2004); Funcionario de Carrera (2005-HOY). En el IES “Francisco García Pavón” desde 2003, Jefe de departamento desde 2003, tutor CAP, Responsable TIC desde 2009, Coord. Taller Radio (2010-13), Responsable.de Evaluación de. Diagnóstico 2010-12, Coordinador. ARCE 2013, Co-Responsable. Comenius 2007-09, 2009-11 y 2011-13, Responsable Actividades Culturales en el IES desde 2003 (Semanas de la Música, Conciertos, Recitales, Conferencias, Teatros, Actuaciones, Cartelería, Periódicos, Actos Fin de Curso ESO y BACH/FP, etc.). Consejo Escolar desde 2013. Reconocimiento a las buenas prácticas educativas 2014. (Horas de formación: 1502; Créditos: 184,5; Años en Centro: 12). SECRETARIO: Juan Manuel González Jiménez. Licenciado en Ciencias Económicas y Empresariales (1.991) Univ. Complutense de Madrid. Funcionario de carrera (2003). Especialidad: Administración de empresas. En el ámbito privado (1.992-2.000) ha trabajado como Director financiero en “Grupo de empresas Madrigal” en Tomelloso, Gestor comercial en Banco Santander, Gerente de CITRANSA, en Tomelloso. En el ámbito público también ha trabajado como Agente de Empleo y Desarrollo Local en el Ayuntamiento de Tomelloso (CLIPE – 2000/02). Antigüedad en el IES Francisco García Pavón desde septiembre de 2.002. Ha ocupado el cargo de Jefe de Departamento de Comercio y Marketing durante 8 cursos. Desde el curso 2012/13 hasta la actualidad ocupa el cargo de Coordinador de Calidad y Coordinador de Formación. (Horas de formación: 954; Créditos: 112,5; Años en Centro: 13). JEFE DE ESTUDIOS ADJUNTO FP: Julio Olmedo Álvarez. Doctor en Derecho, Diploma de Estudios Avanzados, MBA. Licenciado en Derecho. Inglés y Francés B2. Premio a la mejor tesis doctoral por el Consejo Económico y Social de CLM en 2004. Funcionario interino en tareas administrativas, en Delegación de Educación de Ciudad Real. Formador en el Instituto Nacional de Empleo. Funcionario interino especialidad FOL desde curso 1994-95 hasta 1999. Funcionario de carrera desde 1999, con destino definitivo en IES García Pavón desde 2005. Jefe de Departamento de FOL durante 6 años. Asesor de Formación Permanente del Profesorado durante 9 años. Cursos y conferencias en la Universidad de Castilla-La Mancha. Ha emprendido y coordinado diversos proyectos de innovación nacionales e internacionales (Siempre FP, Leonardo da Vinci y Erasmus). Premio del Ministerio de Educación a las buenas prácticas en el Programa Academia 2012. (Horas de formación: 1929; Créditos: 295,5; Años en Centro: 8). JEFE DE ESTUDIOS ADJUNTO: José Luis Fernández Gallego. Licenciado en Filología Hispánica (UCLM, 2005).Francés B1. Profesor de varios cursos de español para extranjeros en la UCLM. Funcionario de carrera desde 2006 con destino definitivo en el IES. Francisco García Pavón desde 2007. Jefe del Departamento de Actividades Extraescolares (encargado cuando desaparece el departamento) desde 2011. Jefe del Departamento de Lengua Castellana y Literatura actualmente (desde 2014). Otros cargos/actividades desempeñados como docente: tutor (8), corrector de pruebas de acceso a los ciclos formativos, PROA, actividades de animación a la lectura, recitales poéticos, itinerarios literarios... (Horas de formación: 947; Créditos: 101,5; Años en Centro: 8). Curiosidad: Entre todos los miembros del Equipo Directivo aportamos: 6111 horas de formación registradas 783 créditos y 57 años de experiencia docente en este Centro. En resumen: los miembros que componemos esta candidatura guardamos una gran vinculación personal con el IES Francisco García Pavón, así como con su entorno, participando y promoviendo activamente la dinámica y actividades que se llevan a cabo en él: Consejo Escolar, proyectos europeos (Leonardo, Comenius; Erasmus…) proyectos nacionales (Siempre FP, ARCE…). Por ello también, a los largo de todos estos años hemos ido ahondando nuestra relación con toda la diversidad de estructuras, órganos, instancias y miembros de la Comunidad Educativa, no sólo como profesorado y especialmente tutores, sino también en nuestra relación con alumnado y familias. Hemos colaborado con 2

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el Equipo Directivo en: el Consejo Escolar, las CCP (en la que toda la candidatura está presente como Jefes de Departamento), y en numerosos proyectos y programas como: PROA, Coordinación del tránsito de Primaria a Secundaria, tribunales de pruebas de acceso a los ciclos, proyectos de innovación (Plurales, Itinerarios temáticos, Recitales de poesía, Muestra de teatro local, Proyectos de CRFP…) e incluso proyectos con un marcado perfil social como la Operación 1000 Kg, conciertos solidarios,…. Este conocimiento global de la realidad personal, social, laboral, cultural y educativa de este Centro y la zona en que se enmarca, sin duda supone un punto fuerte para garantizar de manera positiva el logro de los objetivos y planes propuestos en este proyecto de dirección. 2. Análisis diagnóstico del centro docente y áreas de mejora. 2.1. Análisis diagnóstico del centro docente El IES Francisco García Pavón fue construido en el año 1965 como Instituto Técnico Laboral para impartir el antiguo Bachillerato Técnico. Desde entonces y de manera ininterrumpida ha estado en servicio albergando distintos tipos de enseñanzas (Bachillerato Técnico, EGB y F.P.). A lo largo del tiempo fue adaptándose a los cambios de distintos sistemas educativos, siendo su principal ocupación la de Instituto de Formación Profesional durante más de 20 años. En la actualidad se imparten los siguientes tipos de enseñanzas: ESO, Bachillerato, Enseñanzas de Formación Profesional Específica que integran ciclos de siete Familias Profesionales de “Administración”, “Comercio y Marketing”, “Electricidad y Electrónica”, “Imagen Personal”, “Mantenimiento de Vehículos Autopropulsados”, “Sanidad” y “Servicios Socioculturales y a la Comunidad” y también incluyen los Programas de Formación Profesional Básica en tres de las familias mencionadas. El IES “Francisco García Pavón” matricula en la actualidad 749 alumnos (ESO: 196; Bach: 66; FPB: 79; y FP: 408) -datos obtenidos en Delphos a 14/11/2014-; y cuenta con un total de 72 profesores para el desarrollo de todos los procesos de enseñanza/aprendizaje. El centro se organiza en cuatro edificios, dentro de un espacio en el que se distribuyen áreas deportivas, recreativas y de ajardinamiento. El edificio principal presenta tres plantas. Es el edificio que soporta mayor tensión por la presencia del alumnado más joven en el turno de mañana. Además de las aulas de referencia y las específicas (música, laboratorios, biblioteca, salón de actos…) se ubican todos los departamentos didácticos, espacios de administración y servicios, conserjería y servicio de cafetería. El segundo edificio, de dos plantas y más reciente construcción, es el dedicado a las enseñanzas de Formación Profesional. En este espacio se encuentran las aulas específicas de las diversas familias profesionales y sus departamentos. Por último, están los talleres de las Familias Profesionales de MVA y de Electricidad y Electrónica, y un pabellón. Para la puesta en marcha de forma íntegra del centro (en turno de mañana y tarde), cuenta en este momento con personal laboral integrado por dos funcionarios dedicados a tareas de administración, tres ordenanzas (uno de ellos en turno vespertino), cinco personas dedicadas a tareas de limpieza y servicios generales (tres contratados por la Junta y dos por empresas privadas) y la Educadora Social. La complejidad de nuestro Centro y la amplia oferta educativa que presenta hacen difícil la definición de su contexto social, económico y cultural. Este varía sustancialmente si consideramos por separado la ESO, el Bachillerato, la FPB y la FP en sus diferentes familias profesionales, ya que el alumnado procede en este último caso no sólo de Tomelloso sino también de localidades cercanas, como Argamasilla de Alba, Socuéllamos, Pedro Muñoz… Analizando por etapas educativas, en Tomelloso no existe ninguna adscripción de CEIP para la Enseñanza Secundaria Obligatoria, sino que todos los IES tienen adscripción única. Este sistema para el Centro supone una amenaza que se está transformando en menor número de solicitudes año tras año, y por tanto, menor número de alumnos para cursar 1º de la ESO, ya que la gran parte de familias siguen viendo el IES Francisco García Pavón como el Instituto de FP de toda la vida. Respecto a las enseñanzas de Bachillerato, mantenemos un nivel de éxito considerable en las pruebas de PAEG, aunque nuestro Bachillerato también atraviesa una situación delicada por el escaso 3

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número de alumnos que nos solicitan, lo que impide ofertar todas las optativas de este nivel, dificultando así la libre configuración de las mismas por el alumnado. En lo que se refiere a la Formación Profesional, en sus diferentes familias profesionales (grado medio y grado superior), hay que resaltar el incremento del alumnado, favorecido actualmente por la dificultad de empleo que ha repercutido en una necesidad de formación. En estas enseñanzas sí somos el Centro de referencia para toda la comarca. En cuanto al rendimiento académico de nuestro alumnado también es distinto de acuerdo con el nivel educativo, y se refleja en los porcentajes de promoción/titulación de los diferentes niveles en los últimos cursos académicos: ESO Bachillerato PCPI/FPB FP Cursos Todo apro Prom Todo apro Prom. Prom. Prom. Titulan Curso 2012/13 41,55% 68,04% 47,92% 66,67% 61,29% 72,94% 89,01% Curso 2013/14 33,50% 76,50% 67,86% 78,57% 62% 78,20% 87,23% ** Datos obtenidos del informe de revisión del S.G.C. (no se tiene en cuenta el alumnado considerado absentista)

Analizando estos resultados es evidente que se ha de trabajar para mejorar los resultados en la ESO y FPB mediante el establecimiento de nuevas metodologías, adaptaciones y unos objetivos claros y compartidos con la acción tutorial. El profesorado del IES Francisco García Pavón presenta una plantilla muy estable. La condición de “profesor/a definitivo/a” es mayoritaria. La estabilidad de la plantilla asegura la calidad y la continuidad de los proyectos educativos. No obstante, el claustro se enfrenta al problema de fuerte ajuste debido a la progresiva reducción del alumnado de ESO comentada anteriormente. No hace falta decir que, a día de hoy, es la principal preocupación del profesorado. Frenar esta inercia (sólo 15 alumnos han solicitado cursar 1º de la ESO en nuestro Centro para el curso 2015-16) es necesariamente el principal objetivo de nuestro Proyecto de dirección. Es deseable, y muy necesario, incrementar el número de alumnos en la ESO y Bachillerato, y creemos que el Centro debe funcionar impartiendo todas las enseñanzas. Para ello solicitaremos la puesta en marcha de proyectos como: el Bachillerato de excelencia, y otros ciclos demandados con posibilidades de inserción laboral en la comarca. Además, estos proyectos convertirán al Centro en polo de atracción de alumnado, hasta alcanzar, al menos, un número mínimo de alumnos similar al del resto de Centros de la localidad que nos permita ofrecer una oferta educativa más amplia. Se trata de fijar objetivos, dentro del marco legal, y mejorar la oferta educativa, consolidando proyectos que destaquen la excelencia, sin dejar de lado la atención a la diversidad, la formación en idiomas, la trasmisión de valores, la formación íntegra del individuo y la continuidad del proceso educativo con garantías de éxito en la enseñanza superior y en el mercado laboral. Para ello se fomentará, entre otros, la formación del profesorado a través de la participación en proyectos de innovación o planes estratégicos de la administración, la incorporación gradual del modelo pedagógico con formato de proyectos-investigación, la aplicación del trabajo en equipo y colaborativo y la puesta en marcha de actividades extraescolares que apoyen, dentro de un marco ordenado, la formación académica. Disponemos de condiciones que favorecen un uso avanzado de las TICs: una infraestructura que permite acceder a casi todos los rincones del Centro y también un grupo de docentes cada vez más familiarizados con estas tecnologías y con buena predisposición a su uso, tanto en la gestión docente como en la práctica educativa. Estas condiciones nos animan a apostar por un salto cualitativo en el uso de las TIC potenciando su integración en los materiales que utilizamos en la práctica educativa. Queremos que vehiculen una información más rica y veraz a nuestro alumnado, acercándole a mayores y mejores parcelas de los temas académicos; y lo más importante, que mejoren su aprendizaje al permitirle ser más activo, interactuar con los contenidos, hacerle más investigador e implicarle más en el estudio de seguir aprendiendo. 4

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2.2. Áreas de mejora Con el diagnóstico señalado en el apartado anterior, el logro que nos proponemos conseguir es: “Maximizar la confianza de las familias y demás agentes del entorno de este centro con el fin de aumentar la matriculación de alumnos para años sucesivos, tanto en la ESO como en Bachillerato. Asimismo, consolidar los estudios ofertados en FP e implantar otros Ciclos Formativos atendiendo a las demandas de la sociedad y a la evolución del mercado de trabajo en la comarca”. Nuestras propuestas de equipo directivo irán destinadas a actuar sobre las siguientes áreas de mejora: Relativas al proceso de enseñanza-aprendizaje. Plan de atención a la diversidad. Plan para mejorar el rendimiento escolar y disminución el fracaso escolar. Plan de acción tutorial. Relativas a la actualización pedagógica del Centro. Plan para actualizar la oferta formativa actual a la LOMCE. Relativas a la organización y mejora de la participación y la convivencia del Centro. Planes en materia de convivencia. Plan de fomento de la lectura y de la escritura. Proyectos de innovación. Relativas a la organización y gestión eficaz de los recursos del Centro. Optimizar recursos disponibles. Plan de mejora de la biblioteca. Relativas a las relaciones del Centro con el entorno y con la comunidad educativa. Plan de difusión de la labor del centro. Relaciones con el alumnado y sus familias. Relaciones con la Administración Educativa. Relaciones con el entorno socio-económico. Relativas al desarrollo de los procesos de evaluación. Mantenimiento, revisión y mejora continua de los procesos desarrollados por el S.G.C, según la norma UNE-EN ISO 9001:2008. Estas grandes áreas planteadas, serán los referentes básicos en torno a los que girarán los objetivos que nos proponemos para los cuatro próximos años. Creemos firmemente que con el conocimiento que aportamos de nuestro centro, creando una convivencia diaria adecuada, gestionando con una correcta toma de decisiones, facilitando una mejora en la formación al profesorado, y revisando todos los procesos acaecidos en el curso a través de la evaluación, mejoraremos la imagen del IES Francisco García Pavón y podríamos recuperar alumnado en la ESO. 3. Objetivos Educativos Generales y Específicos para el Centro Nuestro Proyecto de dirección se quiere centrar en todo lo mencionado anteriormente y que concretamos en los siguientes objetivos generales: 1. Coordinar el desarrollo de los procesos de enseñanza para garantizar el éxito escolar de todos los alumnos, sea cual sea su problemática. (objetivos específicos a, b, c). 2. Actualizar pedagógicamente el centro en todos los niveles educativos y organizativos. (d, e). 3. Organizar y mejorar la participación y la convivencia en el centro. (f, g, h). 4. Gestionar eficazmente los recursos y la imagen del centro. (i, j, m). 5. Potenciar las relaciones del centro con el entorno y la comunidad educativa. (k, m, n). 6. Gestionar el centro con espíritu democrático. (n) 7. Utilizar la evaluación como herramienta para la mejora educativa. (l) Para la consecución de estos objetivos generales nuestro proyecto se regirá por los siguientes objetivos específicos: a) Atender a la diversidad de forma real y efectiva, buscando la integración de todos los alumnos. 5

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b) Difundir las buenas prácticas educativas desarrolladas en el centro. c) Coordinar a todos los miembros para garantizar el buen desarrollo del aprendizaje (profesores, tutores, equipo directivo, orientadora…). d) Actualizar el PEC a la LOMCE y todos los documentos que dependan del mismo. e) Continuar modernizando el centro fomentando el trabajo en equipo y la implicación en distintos proyectos. f) Mejorar la convivencia en el centro y actualizar las Normas de convivencia. g) Concienciar a los alumnos sobre la importancia del cuidado y buen uso de las instalaciones. h) Mejorar la relación y comunicación del entorno interno del centro (equipo directivo y profesores). i) Incorporar un plan económico adaptable a los Presupuestos del Centro. j) Asegurar el mantenimiento, y continuar en la mejora de las instalaciones del centro para que puedan ser aprovechadas por todos de una forma óptima y conseguir una formación de calidad: biblioteca, espacios comunes, aulas específicas, zonas ajardinadas, equipos informáticos, talleres… k) Potenciar y mejorar las relaciones con el entorno externo al Centro: familias, empresas, administraciones públicas, CEIP, AMPA, Centro de la Mujer, Centro Joven,… l) Evaluar todos los procesos educativos y actualizar los que sean necesarios, según SGC. m) Promocionar la oferta formativa de nuestro centro. n) Fomentar la participación activa de toda la comunidad educativa en el control y gestión del centro. o) Desarrollar un plan de orientación académica y profesional orientado a las necesidades académicas y laborales de nuestros alumnos. p) Integrar la prevención de riesgos y la gestión medioambiental como una tarea ordinaria de la comunidad educativa. Estos objetivos se detallan en acciones más concretas, que incluimos en la siguiente planificación para el período de mandato de este equipo directivo que solicita su aprobación. 4. Planes de actuación para el logro de los objetivos. Respetando siempre aquellos objetivos que garantizan el buen funcionamiento del centro, a continuación destacamos los planes de actuación que vamos a seguir para la consecución de las mejoras planteadas en el apartado nº 2. Al final se incluye una tabla donde se especifica la previsión temporal para la puesta en marcha y realización de los objetivos planteados. a.1. Atención a la diversidad en las aulas a través de una estructura organizativa que facilite la integración de todo el alumnado: elaboración de grupos siguiendo las indicaciones del Departamento de Orientación; realización de desdobles en los grupos más desiguales para conseguir un mayor rendimiento de los alumnos; valorar la atención que se ofrece tanto a alumnos con dificultades en el aprendizaje, como a los que destacan sacando buenos resultados académicos; coordinación y tránsito primaria-secundaria y secundaria-FPB. a.2. Revisión y actualización del PAT y de cualquier documento que sea necesario para la nueva normativa LOMCE. a.3. Coordinación periódica entre el profesorado, el Departamento de Orientación y jefatura de estudios para tratar de atender las necesidades educativas: mejorar la comunicación con las familias; Prevención del absentismo. b.1. Realizar un informe de difusión que analice y amplíe la presencia de nuestro Centro en los distintos medios de comunicación: web, redes sociales, radio, TV, prensa escrita, etc. con el fin de publicitar todo aquello que se hace aquí: exposiciones físicas y digitales de los trabajos de los alumnos; empleo de las redes sociales como vía de difusión de la información; contenido útil de la web del Centro. b.2. Fomentar la lectura y la escritura, favoreciendo la creatividad: elaboración de un anuario del centro que se distribuirá el día del “acto de fin de curso”; participación en proyectos de fomento de la lectura; celebración de la Semana del Libro con distintas actividades: Feria del libro, Recital de Poemas, visita la Biblioteca Municipal,… 6

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c.1. Mejora y optimización de las reuniones de los órganos de coordinación y gestión pedagógica a todos los niveles (juntas de evaluación, reunión de tutores, comisiones…) mediante la organización de protocolos que faciliten el trabajo en equipo: creación de documentos compartidos por los tutores, orientación y el equipo directivo. c.2. Facilitar el desarrollo de estrategias metodológicas que faciliten la consecución de las competencias clave en el alumnado (Anexo II de la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero): hacer coincidir las reuniones de departamento por afinidad. d.1. Actualización del PEC a la LOMCE, y de todos los documentos programáticos que dependan de él para que se conviertan en una herramienta de uso diario: revisión y actualización de la PGA y el Programa de Gestión Económica; actualización de las programaciones didácticas de los departamentos a la normativa vigente. e.1. Continuar potenciando la participación de los profesores y los alumnos en diferentes proyectos y actividades de innovación: continuación y refuerzo de los programas bilingües (ESO y Bach.); fomentar las actividades complementarias en los departamentos; consolidación de los proyectos nacionales e internacionales (por ejemplo: Erasmus+); difundir y apoyar los proyectos y la formación del CRFP. f.1. Revisión de las Normas de convivencia y funcionamiento interno: creación de un equipo de mediación encabezado por la orientadora y la educadora social, según normativa vigente. f.2. Revisión del sistema de sanciones y realización de un protocolo de actuación que facilite y agilice el trabajo en equipo entre profesores, tutores y equipo directivo, consolidando con ello una normativa clara, sencilla y fácilmente aplicable según las leyes vigentes: creación de un documento compartido en el que todos podamos ver en tiempo real las sanciones e incidencias de los alumnos; aplicación de un sistema de sanciones eficaz y regular; inmediatez en resolución de conflictos y aplicación de medidas; carné por puntos, aplicación del Decreto de Convivencia (actividades de mejora del Centro) f.3. Creación de una Comisión de convivencia (Comisión de convivencia en Consejo Escolar que ahora no existe) que gestione y evalúe el Plan de convivencia del Centro. Creación de un aula de convivencia, en la que implicaremos al equipo directivo, orientadora, educadora social, tutores y profesorado específico. f.4. Utilización de las actividades extraescolares como herramienta para mejorar la convivencia y participación en el Centro: dinamización de los recreos: campeonatos polideportivos, de ajedrez, actuaciones; fomentar la participación de los alumnos en las actividades fuera del centro: viajes, intercambios…; apoyar todo tipo de actividades complementarias: Itinerarios temáticos, prensa escolar, animaciones a la lectura, proyectos nacionales y europeos… g.1. Promover actitudes que respeten el entorno del Centro: hacer que se valoren y cuiden las instalaciones; promover la limpieza del centro; promover la adquisición de valores éticos y morales despertando la conciencia social. g.2. Realizar periódicamente campañas de concienciación: adquisición de valores, nuevas tecnologías : potenciar la educación en valores a través de las competencias en las distintas áreas del currículum; continuar potenciando los proyectos solidarios; promocionar la actividad física y los hábitos de vida saludables con el programa activa +; actividades que permitan una imagen positiva del centro. h.1. Potenciar y mejorar el sistema de comunicación entre los distintos sectores de la comunidad educativa con el uso de la Nuevas Tecnologías, especialmente lo relativo a información de padres, alumnos y profesores: fomento de las TIC como herramienta imprescindible para el desarrollo de las competencias de los alumnos y el trabajo de los profesores; promover el uso de materiales curriculares en soporte digital para reducir costes; dinamización de la página web del centro como vehículo de información; mejora de la comunicación con las familias: uso mayoritario de Papas 2.0; completar la digitalización de todas las aulas y actualizar las específicas de TIC y ayudar a que se usen de forma eficaz; emplear las nuevas tecnologías como mecanismo de ahorro de papel; concienciación del uso ético y correcto de las nuevas tecnologías, especialmente de internet. h.2. Creación de un calendario de reuniones entre el equipo directivo y la junta de delegados. i.1. Mantener la buena gestión económica y velar por su control a través de una Comisión creada del Consejo Escolar: control sobre reprografía; revisión de contratos (ascensor, seguridad, fotocopiadoras, telefonía,…); acercarnos a la autofinanciación de las familias profesionales, participando en proyectos, ofreciendo Formación Continua a empresas, colaborando con empresas,..

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j.1. Se fomentará la racionalización y optimización del uso de todas las instalaciones y equipamientos del centro por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa, así como su cuidado y respeto. j.2. Se realizarán todas las gestiones oportunas frente a la Administración Educativa para conseguir la financiación necesaria para actualizar y/o renovar aquellas instalaciones y equipamientos que lo precisen. j.3. Mantenimiento y actualización de los documentos de la biblioteca: configurando un horario que facilite a todos el uso de sus instalaciones y su servicio de préstamo; eliminando todos los documentos anticuados; fomentando su empleo como lugar de estudio y lectura y no como zona de castigo. k.1. Establecer relaciones fructíferas y duraderas con organizaciones empresariales, asociaciones y empresas de FCT, que nos permitan proyectar una imagen de Centro innovador y de mejora continua en la Formación Profesional Específica que impartimos, para así contribuir a mejorar la formación y la inserción laboral de nuestro alumnado. k.2. Identificar los grupos de interés y entablar contacto con aquellas organizaciones, empresas, entidades y/o asociaciones cuya colaboración puede ser enriquecedora y fructífera para la formación de nuestro alumnado y la mejora de nuestras enseñanzas: apostar por la FP Dual; implantación de otros Ciclos Formativos. k.3. Analizar con periodicidad anual la inserción laboral de nuestros titulados de FP y potenciar la gestión de ofertas de empleo a través de la bolsa de trabajo del centro k.4. Fomentar la colaboración en el desarrollo de acciones formativas con nuestras empresas de FCT u otras organizaciones productivas o entidades, que redunden en beneficio de la cualificación y la inserción profesional de nuestro alumnado y contribuir, en la medida de nuestras posibilidades, a la integración de las diferentes ofertas formativas de FP. l.1. Evaluación de los procesos educativos y de la actuación, organización y participación de los órganos de gestión (Sistema de Gestión de Calidad): evaluación de la labor docente; evaluación de la gestión del centro, análisis de la satisfacción de los agentes de la comunidad educativa l.2. Supervisión responsable de todos los aspectos relacionados con la documentación, programación, y evaluación: evaluación de los resultados; control de los documentos. m.1. Impulsar todas aquellas acciones de promoción externa que permitan dar a conocer nuestra oferta educativa al mayor número posible de personas e instituciones: facilitar visitas de otros centros educativos y de formación para conocer nuestra oferta educativa; acudir a otros centros para divulgarla, realizar jornadas de puertas abiertas para que personas, empresas, instituciones de Tomelloso y otras entidades, conozcan nuestras instalaciones y métodos de trabajo; realizar jornadas de puertas abiertas siempre que se realice una actividad en el centro (musicales, villancicos, recitales…). m.2. Solicitar la implantación del Bachillerato de Excelencia para ampliar la oferta educativa en la localidad consiguiendo con ello un aumento en la matrícula del centro: ofrecer ese Bachillerato a más de 700 alumnos de bachillerato de Tomelloso y su comarca, evitando que se tengan que desplazar a más de 30 km de sus casas. n.1. Fomentar la mejora continua de la comunicación interna y externa, potenciando la utilización de todos aquellos canales que mejor contribuyan a agilizar la transmisión de información y garantizar su transparencia: continuar con el correo electrónico como herramienta de comunicación interna y externa. o.1. Puesta en marcha del Programa de Orientación Académica y Profesional del Alumnado de la Educación Secundaria, con arreglo a la Resolución de 12 de enero de 2015. o.2. Actualización de la base de datos de inserción profesional y gestión activa de la bolsa de trabajo de los alumnos que terminen su ciclo formativo. p.1.Puesta en marcha y posterior aplicación de un sistema de gestión ambiental basado en la norma UNE_EN ISO 14001 o similar. p.2. Puesta en marcha y posterior aplicación de un sistema de seguridad y salud en el trabajo basado en la norma OH SAS 18001 o similar. Los responsables de los planes de actuación previstos y su temporalización, para los próximos cuatro cursos, estimada de estas acciones será la siguiente:

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Nº

Actuaciones

a.1 a.2 a.3 b.1 b.2

Resp.

Atención a la diversidad ORI y JD Revisión y actualización del PAT ORI y JD Coord. entre profesores, Orientación y J.E. ORI y JD Difusión y publicidad del centro ED Fomento de la lectura y escritura CCP Mejora de las reuniones entre los distintos c.1 ED órganos Competencias clave, estrategias c.2 ED metodológicas Actualización del PEC y documentos d.1 ED relacionados e.1 Potenciación de distintos proyectos ED f.1. Revisión de la Normas de convivencia ED Revisión del sistema de sanciones y del f.2. ED y tut. protocolo de actuación f.3. Creación de la “Comisión de convivencia” Director. Uso de las actividades extraescolares f.4. ED como herramienta de convivencia f.5. Creación de un aula de convivencia ED g.1 Respeto del entorno del centro ED y prof. g.2 Concienciación en valores, TIC… ED Potenciar la comunicación entre la h.1 ED y TIC comunidad educativa con las TIC Reuniones periódicas entre ED y junta de h.2 ED delegados i.1. Mantener la buena gestión económica DyS Racionalización y optimización del uso de j.1. ED las instalaciones Conseguir financiación para actualizar las j.2. Director instalaciones j.3. Mantener y actualizar la biblioteca ED y BIB Establecer y conservar relaciones con las ED y k.1 empresas de FCT T.FCT Detectar los grupos de interés de nuestros ED y k.2 colaboradores T.FCT Analizar la inserción laboral de nuestros ED y k.3 alumnos de FP T.FCT Fomentar la colaboración en el desarrollo ED y k.4 de acciones formativas con las FCT T.FCT l.1. Evaluación de los procesos educativos. ED, R.Cal l.2. Supervisión de toda la documentación. ED y JD m.1 Promocionar nuestra oferta educativa. ED m.2 Ampliación de la oferta educativa CP n.1 Transmisión de información y transparencia ED Programa de Orientación Académica y OR,FOL, o.1 Profesional del Alumnado de la ESO JD Gestión y actualización de la bolsa de o.2 FOL y D trabajo de los alumnos que terminan FP 9

2015/16 1º 2º 3º X X X X X X X X X

Cursos / trimestres 2016/17 2017/18 1º 2º 3º 1º 2º 3º X X X X X X X X X X X X X X X X X X

2018/19 1º 2º 3º X X X X X X X X X

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Candidato | Juan Carlos Domínguez Gutiérrez

Proyecto de Dirección 2015-2019 IES Francisco García Pavón - Tomelloso

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Puesta en marcha de un sistema de gestión ambiental Puesta en marcha de un sistema de seguridad en el trabajo

ED y Prof. ED y Prof.

5. Plan Anual de Evaluación del Centro y del Proyecto de Dirección En el apartado anterior queda reflejada la preocupación de este equipo directivo por que los procesos que se van a poner en marcha puedan ser evaluados. Es para nosotros la evaluación una herramienta importante, ya que permite corregir desviaciones e intervenir para mejorar los objetivos. Evidentemente, entendemos la evaluación como un proceso de participación de los diferentes órganos de gestión, organización y control del centro, secuenciado en tres momentos fundamentales: evaluación inicial, del proceso y la final, bajo la responsabilidad de ejecución del equipo directivo. La Orden de 6 de Marzo de 2003, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, tiene como finalidad conseguir un mejor conocimiento de la práctica educativa y del contexto en el que se desarrolla para que desde el ejercicio de la autonomía pedagógica y organizativa, se establezca una evaluación que ayude a la comunidad educativa a mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la organización y funcionamiento de los centros, las relaciones con el entorno y la propia formación de los docentes y de las familias. Lo establecido en la citada Orden de 6 de marzo de 2003 de la Consejería de Educación y Cultura no es de aplicación en el IES Francisco García Pavón, ya que ha implantado y certificado su Sistema de Gestión de la Calidad, según la Resolución de 31 de octubre de 2007 de la Viceconsejería de Educación por la que se dictan instrucciones sobre el desarrollo de los procesos de evaluación interna en centros docentes que imparten enseñanzas de Formación Profesional y que pertenecen a la red EDUCAL-CLM.. El compromiso con la calidad afecta a toda la organización, por lo que todas las personas que constituyen el Centro, aceptan su responsabilidad de participar activamente en la mejora de la calidad. Para ello la dirección del Centro facilitará los medios y la formación necesaria para el desarrollo exitoso de las actividades. Para asegurar la calidad se ha adoptado un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, actualmente basado en la Norma UNE-EN ISO 9001:2008. El equipo directivo es el encargado de planificar el proceso de evaluación anualmente de forma coherente, concretando los ámbitos y dimensiones que se van a evaluar en la Programación General Anual. La evaluación se lleva a cabo mediante diversos procedimientos (cuestionarios, encuestas, SQR, etc.) que permiten obtener una información detallada de la realidad a evaluar, a partir de las opiniones y valoraciones de los diferentes miembros de la comunidad educativa. Los resultados de dicha evaluación se confrontan con los obtenidos años atrás para comprobar el grado de evolución de los indicadores, permitiéndonos tomar decisiones que nos ayuden a mejorar la calidad del servicio educativo que proporcionamos a la comunidad. En cuanto a la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje de cada una de las áreas, los órganos de coordinación docente, revisan de manera continuada durante el curso, el nivel de adecuación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación establecidos en las programaciones didácticas a los resultados obtenidos por los alumnos, proporcionando un impulso continuado que asegure la coordinación entre los distintos niveles y ciclos. Del mismo modo, el proyecto de dirección, como guión general del trabajo a desarrollar durante este cuatrienio, será evaluado siguiendo la planificación diseñada en el apartado anterior, y cuyas conclusiones serán expuestas anualmente en la Memoria de fin de curso. Con los resultados de dicha evaluación y las propuestas de mejora que se deriven de ella, el equipo directivo ajustará los objetivos específicos para cada curso escolar en las sucesivas Programaciones Generales Anuales.

Candidato | Juan Carlos Domínguez Gutiérrez

Proyecto de Dirección 2015-2019 IES Francisco García Pavón - Tomelloso