Mirador Escolar / Diciembre de 2017
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◀ Historia: Formando generaciones de "quinteranos" pág 2
Editorial ▶ Liceo Politécnico por un camino correcto pág 3
MIRADOR Escolar
Diciembre 2017
www.muniquintero.cl
Periódico de la I. Municipalidad de Quintero
Liceo Politécnico Quintero, educación secundaria de calidad
Reportaje: Renovación Entrevista: Conversando total con un estilo moderno con el Director Cristián páginas 4 y 5 Vergara Guerra pág 7
Unidad Técnica: En busca del modelo educativo pág 8
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Recorrido Histórico
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l Liceo Politécnico Quintero ha estado ligado a la historia de la comuna, convirtiéndose en un establecimiento señero, que ha servido a decenas de generaciones de quinteranos. Etapa I: Stella Maris Etapa II: Anexo Liceo Guillermo Rivera Cotapos de Viña del Mar. Etapa III: De su Autonomía y denominación Liceo de Quintero. ETAPA IV: Dependencia Municipal, Liceo B-14 ETAPA V: Liceo Marítimo de Quinteroy Liceo B-14, denominación Liceo Politécnico de Quintero. El año 2015, asume la dirección el profesor de Historia y Geografía, Cristian Vergara Guerra por concurso de alta dirección, iniciando esta nueva modalidad en vías del mejoramiento de la Educación pública. VISIÓN “Aspiramos a consolidarnos como un Liceo de excelencia académica responsables de la formación integral e inclusiva de nuestros estudiantes, con participación activa de una comunidad educativa que se relaciona en sana convivencia, comprometidos con la educación pública de calidad, fortaleciendo y evaluando nuestras prácticas para enfrentar con proactividad los futuros desafíos”.
MIRADOR
Escolar
DIFUSIÓN DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA
EDICIÓN CON EL APORTE DEL FONDO DE APOYO A LA EDUCACIÓN PÚBLICA
MINEDUC
www.daemquintero.cl
MISIÓN “Somos el Liceo Politécnico Quintero, Institución Educativa emblemática que busca la excelencia académica, instalando un modelo pedagógico que desarrolla en nuestros estudiantes competencias y valores, con énfasis en la reflexión, responsabilidad social, respeto del medioambiente y hábitos de vida saludable, que les permite construir sólidas expectativas en la educación superior y convicciones para su proyecto de vida”.
JORNADAS Y CURSOS - Jornada Diurna: 7° Y 8° Básico, 1° y 2° Educación Media , 3° y 4° Educación Media Humanístico-Científico y Técnico Profesional.
- Jornada Vespertina: Educación Básica y Media Adultos.1 ° Nivel y 2° Nivel de Educación Adultos a soldados de la Fuerza Aérea de Quintero. - Carreras: SELLOS INSTITUCIONALES -Acuicultura. 1.-Gestión orientada a la calidad de los pro- -Elaboración Industrial de Alimentos. cesos pedagógicos con miras a preparar estu- -Electricidad. diantes para la educación superior. 2.-Inclusión de todos los miembros de la comunidad educativa. 3.-Vida saludable, a través de actividades deportivas. 4.-Formación ciudadana respeto por los valores sociales. 5.-Aprender a convivir aportando en conciencia ambiental.
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EDITORIAL:
Liceo Politécnico Quintero, por un camino correcto
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uando lo más importante es cumplir con nuestra vocación se nota, y eso es lo que está ocurriendo en el Liceo Politécnico Quintero, porque hoy observamos un cambio sustancial en cómo esa comunidad educativa se enfrenta y asume el proceso de enseñanza – aprendizaje y la formación humana plena centrada en valores y metas. Hace tres año asumió un joven director quinterano, el profesor Cristian Vergara, y junto al equipo de gestión que él formó, se comprometieron a cumplir metas altas, las que tal vez en ese momento se veían difíciles de cumplir; ha transcurrido el tiempo y con satisfacción vemos que con persistencia, decisión y amor, han ido logrando instalar un modelo distinto de trabajo y convivencia.
Sin lugar a dudas, que esa comunidad estaba ávida de una renovación y tenía un acendrado cariño por su institución, pero faltaba el liderazgo, faltaba tener claro hacia dónde se quería avanzar y cómo. Hoy tanto docentes como estudiantes saben cuáles son sus responsabilidades, cuáles, sus deberes, y porqué, han podido decir lo que sentían y esperaban, y se les ha escuchado, haciendo entonces del Liceo Politécnico Quintero, no solo una institución con altas metas, no solo una comunidad responsable y ordenada, sino una familia, donde las personas que la integran importan, donde se les quiere, donde se les protege, donde están seguros.
Vaya mis máximas felicitaciones a cada uno de los integrantes del Liceo Politécnico Quintero, no esperaba menos de ese establecimiento señero en la educación comunal, vaya también mis agradecimientos para la directora de Educación Municipal y sus equipo de profesionales, como también a los Honorables Concejales, que apoyan las iniciativas de inversión y de gestión en la Educación Municipal.
Mauricio Carrasco Pardo Alcalde de Quintero
MATRÍCULAS ABIERTAS - Ya está abierto el proceso de matrículas hasta que se completen las vacantes disponibles. * Alumnos de Séptimo a Cuarto Medio Humanista – Científico, con foco en la preparación para la educación superior. * Alumnos de Tercero Medio Técnico – Profesional con la especialidad de Elaboración Industrial de Alimentos, Acuicultura y Electricidad. * Horario: 08:30 a 14: 00 y de 15:30 a 17:00 horas. * Documentos: Certificado de Nacimiento y Certificado de la promoción anterior, que deben ser entregados en la oficina de la Dirección, ubicada en Avenida Normandie Nº 2298, Quintero. Contacto: lpq2298@gmail.com LPQ Quintero 2222222
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Reportaje
Renovación total con un estilo moderno y cuyo centro es el estudiante
Difícilmente un estudiante sacará todas sus potencialidades en un ambiente adverso, al prepararse a ser personas adultas el colegio se vuelve una instancia importante, cuando a un niño se le respeta, él comienza a creer, cuando se le toma en cuenta ocurre lo mismo.
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nstalar una nueva cultura, buscar fórmulas que logren llegar al corazón de los jóvenes, eso fue lo que observó “Mirador Escolar” cuando visitó el Liceo Politécnico Quintero. Se decía que el establecimiento estaba cambiado, por eso se agradece que el director Cristian Vergara nos invite a un recorrido por la planta, las salas y baños en excelente estado, el comedor, los camarines con agua caliente, el excelente gimnasio provisto de modernas máquinas y dirigido por profesionales dispuestos a recibir y atender a los jóvenes que no solo buscan el acondicionamiento físico, sino un lugar donde se sientan acogidos, un laboratorio provisto de todos los equipos necesarios para generar aprendizajes, talleres, pañol, y una próxima remodelación de la Biblioteca y el Centro de Recursos para el Aprendizaje, CRA, son el contexto para una nueva mirada del proceso de Enseñanza – Aprendizaje en él.
El liceo tiene 14 cursos diurnos con un término medio de 25 alumnos y un máximo de 30, la jornada vespertina cuenta con cuatro cursos medios, tres básicos, y dos en la Fuerza Aérea.
en todas las acciones que hoy se programan y generan en el establecimiento, pero esto tiene una clara explicación: “difícilmente un estudiante sacará todas sus potencialidades en un Preocupado de detalles en el ambiente, con ambiente adverso, el prepararnos a ser persoespacios perfumados, con altos estándares nas adultas se parte desde el colegio, cuando
un niño se respeta el comienza a creer, cuando se le toma en cuenta lo mismo”, nos explica la inspectora general Marisol Ramos. Esto fue un proceso de dos años a través de los cuales los jóvenes se fueron sintiendo parte de la institución, nos cuentan, que ellos hoy dicen “somos LPQ” y lo valoran mucho, cuando pasa algo no correcto ellos mismos lo dicen y lo conversan con la inspectora, porque hoy valoran la seguridad y esto se nota en comportamientos, como por ejemplo, los niños dejaron de andar con la mochila en su espalda cada vez que salían al patio.
Los conversatorios
En el segundo año se iniciaron los “conversatorios” en que el equipo de gestión, él que visita a los alumnos y profesores jefes en sus salas para analizar cuáles eran las necesidades, qué les faltaba para trabajar sus aprendizajes. Se plantean cosas muy importantes y otras más livianas, pero todas se toman en cuenta, nos dicen. Entonces los jóvenes comenzaron a ver que se les tomaba en cuenta, y respondieron como ellos lo saben hacer, empezaron a preocuparse por el Liceo, hablaron bien de él y lo cuida“Lo que se ha hecho en el Liceo Politécnico Quintero es instalar un nuevo modelo ron.
cultural que busca que los estudiantes sean parte de él, generando aprendizajes Han sido, entonces, tres años muy enriqueque les abran oportunidades y aseguren un futuro mejor”. cedores, porque en palabras con el equipo de
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gestión, había capital humano para cambiar, “los chiquillos estaban dispuestos” y solo faltaba un cambio de los adultos para proyectar esa nueva institucionalidad, que se quería desarrollar en cinco años. Por eso el anhelo es que en estos años esta sea la mejor institución formadora de Quintero, en términos de que de él salgan personas íntegras, con valores, lo que no tiene que ver con mejores resultados, solamente.
za Aérea. Y aunque el PIE permite que todos los niños estén en el aula y para ellos están las adecuaciones curriculares, ahora se quiere hacer cargo de los estilos de aprendizajes, tanto para aquellos con nivel descendido como los de nivel avanzado, porque en los conversatorios, “se decía que se sentía que había mayor preocupación por los alumnos que tenían mayor dificultad, y no con los de mayor potencial.
Convivencia escolar y Programa de Inte- Sería una educador diferencial y un profesor gración Escolar, PIE de la asignatura de Lenguaje y Matemática Con respecto a la convivencia escolar, la orientadora trabaja con un grupo de apoyo con una dupla sicosocial, integrada por una asistente social y una psicóloga, hay también cuatro profesoras diferenciales y una psicóloga que trabajan directamente con el PIE, lo que permite movilizar a los jóvenes a un estadio superior. “Tenemos el plan de integrar a dos especialistas más en el aula en Lenguaje y Matemáticas, nos relata la jefa de la UTP, estamos trabajando para el 2018, ya que en las salas tenemos aproximadamente a siete alumnos con necesidades educativas especiales transitorias y también permanentes”.
por lo menos en un bloque, con eso se lograría mayor diversidad” apunta Angélica Venegas.
El foco hacia dónde hoy se mira
“Una vez ordenada la institución, el foco está en los resultados, en los aprendizajes, el acompañamiento y cómo mejoramos nuestras prácticas.
Nosotros visamos todo lo que se planifica, hacemos seguimiento a los rendimientos, acogemos las consultas de los alumnos cuando no están de acuerdo con los resultados en todas las instancias, ya que todo está planificado” señala la jefa técnica, y continúa “en la UTP, no trabajo sola, hay profesores que cumplen horario y se ocupan por ejemplo del prograEl liceo tiene 14 cursos diurnos con un tér- ma PACE y las salidas pedagógicas, actividad mino medio de 25 alumnos y un máximo de que se fortalece cada día más”. 30, la jornada vespertina cuenta con cuatro cursos medios, tres básicos, y dos en la Fuer- “Lo importante en esto es formar comunida-
des de aprendizaje, yo aprendo en la medida que soy capaz de enseñar a otro, por eso es importante el trabajo colaborativo, para ello tenemos un buen gimnasio, un laboratorio moderno, remodelaremos el espacio CRA y la Biblioteca, tenemos sala de enlace, sala de música, una banda de rock que se ha mostrados con éxito en nuestros encuentros”, afirma la inspectora general, Marisol Ramos. Todo esto en el camino hacia la educación superior que es uno de sus sellos, por eso las pruebas institucionales sirven para ir formando hábitos y los alumnos y alumnas saben que deben demostrar que avanzaron a un estadio superior, y como el director Cristian Vergara plantea “lo que se ha hecho en el Liceo Politécnico Quintero es instalar un nuevo modelo cultural que busca que los estudiantes sean parte de él, generando aprendizajes que les abran oportunidades y aseguren un futuro mejor”.
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Inspectoria General
Los buenos resultados tienen que ver con la formación humana
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s Marisol Ramos Segura, profesora de Arte y Tecnología, desde hace 10 años en el Liceo Politécnico Quintero, de los cuales tres son como inspectora general, nos explica que debe velar porque el establecimiento esté en óptimas condiciones, que los alumnos estén siempre con un profesional docente realizando el trabajo pedagógico generado por la Unidad Técnica Pedagógica y así lograr que los niños y niñas logren aprendizajes. “En estos 10 años en la institución, señala, han ocurrido cambios en las políticas a nivel país las herramientas que hoy se le entregan a la Educación Pública son distintas, mi rol como docente me fortaleció para tomar esta tarea porque me permitió tener una mirada en relación a las fortalezas y debilidades. Faltaba entonces entregar herramientas que siempre se les debió dar a los alumnos, luego llegó la oportunidad que el director me invitara a ser parte de su equipo, un gran desafío porque había mucho que normalizar y eso fue el primer año, fue un año complejo, y lo hicimos con todos, los docentes y los asistentes de la Educación.” Destaca que punto relevante fue que siempre se contó con la fortaleza dada por la entrega y disposición de los profesores y los asistentes de la Educación. “Estos últimos trabajan directamente conmigo y eso ha sido una gran ayuda”, nos dice. Recuerda que en el primer año, 2015, se trabajó mucho, y los niños debieron entender que se necesitaba de una estructura, de una organización que apunta a los aprendizajes efecti-
" Se ha trabajado mucho con el ambiente para volverlo amable, grato, así un niño tendrá más posibilidades de generar aprendizajes". vos, “que si no se entra a clases o no se viene a clases algo falla, tuvieron que entender que debían llegar a la hora y porqué debían hacerlo, lo mismo con el uniforme.” Ante la consulta nos explica cuál fue la llave maestra para alcanzar sus objetivos: “y para que esto resultara debimos hacerlos partícipes, hicimos entonces el concurso de la insignia y sus ideas fueron trabajadas por un diseñador profesional. El segundo año, vino
el cambio del uniforme, y ellos generaron este diseño, a pesar de lo esperado, ellos volvieron a la formalidad con la camisa, la corbata, la chaqueta. Cosa que se habría pensado tal vez no funcionaría. Se ha trabajado mucho con el ambiente para volverlo amable, grato, así un niño tendrá más posibilidades de generar aprendizajes”, termina diciendo Marisol Ramos.
Centro General
Padres y Apoderados comprometidos con el LPQ La directiva del Centro General de Padre y Apoderados están recién asumidas, pero su compromiso y ganas de trabajar se traduce en sus palabras de agradecimiento por los nuevos tiempos que vive el establecimiento. “Mirador Escolar” conversó con la recién asumida directiva del Centro General de Padre y Apoderados del Liceo Politécnico Quintero, su presidenta es la señora Margarita Osorio Benavides, la secretaria, la señora Ingrid Durán Orellana, y la tesorera, la señora Adriana Palma Vilches.
¿Cuáles son los planes de trabajo como presidenta, señora Margarita?
“La idea es trabajar en proyectos para obtener mayores beneficios y desarrollarlos al servicio del establecimiento. En estos momentos estamos recién comenzando nuestro trabajo como una directiva recién formada, así que el próximo mes haremos un plan de trabajo para el año 2018, hoy estamos gestionando nuestros documentos frente al Municipio”. Sigue en la página 7
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Conversando con el Director
Que el cambio cultural se transforme en oportunidades “Yo soy de Quintero y eso influye en la mirada que uno tiene. Cuando uno rota hacia otros estados y asume cargos como este, sabe que debe generar oportunidades, debe desarrollar otra mirada, lo que hemos tratado de hacer es generar un cambio cultural conforme a oportunidades”.
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ristián Vergara Guerra, profesor de Historia y Geografía, con estudios de post grado en el extranjero, asumió el cargo de director del Liceo Politécnico Quintero, luego de un concurso el año 2015. Consultamos cómo fue el hacerse cargo en ese momento del establecimiento y nos dice “fue difícil porque el Liceo tenía una mala fama y generar una renovación cultural es delicado especialmente con los adultos. Nos encontramos, sin embargo, con un grupo de profesores que querían avanzar, innovar, sino no se podría explicar que los cambios se hayan producido en forma tan rápida”. Ante la consulta que ha costado más en el trabajo con la comunidad del establecimiento, nos dice “tal vez lo que no ha cambiado totalmente es la participación de los apoderados, por eso la participación del Centro General es fundamental en este tiempo”.
fueran nuestros hijos, nos preocupamos de detalles, por ejemplo, de los aromas en los lugares en que ellos se desenvuelven. Cada detalle hace que los niños entiendan y crean en lo que estamos haciendo, antes no había credibilidad en el establecimiento, por eso el desafío fue trabajar desde el principio en conseguir que los jóvenes confiaran, y se logró, ellos saben ahora que sus aprendizajes pueden producir un gran cambio, que es una oportunidad”.
¿Qué aspectos asociados tiene el modelo ¿Y lo que queda del periodo, cuál es la socio – cognitivo? tarea?
“Cuando hablamos de un modelo socio – cog- “En los dos años que nos quedan debemos tranitivo, desde el punto de vista de los afectos bajar en la cohesión que debe haber entre los queremos que los niños se sientan cómodos, resultados y sus expectativas. Hemos realizaque ellos sean tratados con cariño, como si
do una gran acción para que los alumnos puedan acceder a la Educación Superior, porque no se trata solo de ingresar, sino permanecer y cuántos quieren estar allí, yo creo que un 80 por ciento sabe que debe seguir estudiando, sabe que las carreras técnico – profesional son solo un paso”. Mirando hacia atrás, el director señala que los tres años han pasado rápido y es en los dos que quedan cuando deben poner los énfasis en los aprendizajes, “cuando otros aspectos están resueltos con el trabajo de estos tres años en que nos hemos esforzado para sacar bien instruidos a nuestros alumnos y alumnas, en los siguientes años, podremos intensificar el trabajo con los resultados”.
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¿Cómo se siente señora Ingrid, en su calidad de secretaria?
“Nosotros estamos felices con lo que está sucediendo en el Liceo, todo lo que hay ahora; por ejemplo, el gimnasio, en lo material, y en lo afectivo, el buen trato. Como apoderados estamos felices de tener a los hijos aquí, por eso pienso que también traeré a mis nietos para acá”.
¿Y cuál es su idea de su trabajo en la organización?
“Hay que trabajar para que los apoderados asistan a las reuniones y se preocupen de cómo les va a sus hijos. Es importante que los alumnos se sientan apoyados por sus familias”.
¿Señora Adriana, como tesorera cuál cree usted, que es la proyección de su institución?
“Como decían la presidenta y secretaria, ayudar lo más que se pueda, especialmente a borrar el mal nombre que tenía antes el liceo, cuando nadie quería venir aquí. El liceo era un patio trasero de Quintero. Creo que aquí las cosas han cambiado en un 90 por ciento. Hoy es otra cosa, he visto el crecimiento que ha tenido, y queremos ayudarlo a crecer más y potenciarlo más aún. En definitiva ayudarlo a cambiar la cara que tenía antes”, termina diciendo la tesorera.
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Unidad Técnico Pedagógica
En busca del modelo educativo “En el primer año hubo que normalizar porque de hecho el trabajo técnico – pedagógico no existía, hubo que planificar y la pregunta fue: qué vamos a enseñar, cómo vamos a evaluar.”
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ngélica Venegas Sepúlveda, profesora de Lenguaje, desarrolla su labor docente en el Liceo Politécnico Quintero desde el año 2012, y desde el 2015 es parte del equipo de gestión como encargada de la Unidad Técnica Pedagógica. Recuerda que “el desafío fue, entonces, buscar cuál era el modelo pedagógico que queríamos instalar y eso se abordó de distintas perspectivas, analizando, estudiando y reflexionado al interior del consejo llegamos a la declaración de una línea pedagógica en torno a las habilidades, nosotros lo llamamos “modelo socio – cognitivo”, sin dejar de lado esta parte afectiva y social, sino hay un cariño, un interés por los niños, y aquí hay que valorar al equipo do- “Las habilidades se abordan a partir de la taxonomía de Bloom, para ello se cente por su compromiso lo que queda esta- incorporó, con los recursos con los que se cuenta hoy, una plataforma y eso saca blecido en las distintas encuestas hechas a los mucho provecho considerando todas las jornadas que desarrollamos". alumnos.”
¿Qué ocurrió con las evaluaciones en ¿Cómo reaccionaron los jóvenes? “Los niños no estaban habituado a este tipo de Ante la consulta sobre cómo se hace el tra- esta nueva orientación? bajo pedagógico, nos dice “las habilidades se abordan a partir de la taxonomía de Bloom, para ello se incorporó, con los recursos con los que se cuenta hoy, una plataforma y eso saca mucho provecho considerando todas las jornadas que desarrollamos, tenemos cursos Humanista - Científico, Técnico – Profesional en jornada diurna, y en jornada vespertina tenemos cursos de Educación General Básica y Educación Media, eso ha ayudado bastante a ver las metas y cómo van avanzando los niños”.
“Ahí surge la pregunta de cómo evaluamos y cómo hacerla más relevante, la respuesta fueron las pruebas institucionales, valoradas con coeficiente dos y que construyen los propios profesores, yo diría que esto ha servido para el crecimiento, porque estas pruebas nos han expuesto que tenemos dificultades y debilidades, nos han mostrado lo que ocurre en el aula, y nos sugiere los caminos a seguir”. “Las pruebas institucionales, explica, se hacen dos veces en el año, hay una preparación, hay temarios, porque la idea es que mida todo lo aprendido en el semestre.”
evaluaciones, cuando vieron los resultados, se dieron cuenta que el faltar a clases no les había permitido acceder a las habilidades que se medían, pero eso se ha superado. Esta semana estamos en pruebas institucionales en los cuartos medios, y al ver a los alumnos con su uniforme completo, dando excusas previas si no pueden asistir, nos damos cuenta que día a día se gana en este proceso un mayor compromiso”, responde la jefa de UTP con satisfacción, aunque sabe que en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje siempre habrá mucho caminos por recorrer.