Revista Didáctica 2019 by Andy Retana

Didáctica General 2019 Imágenes en Didáctica p. 9

Recursos Sonoros

p.5

Universidad Americana Maestría en Docencia Profesora M.Sc. Rosibel Boninche Estudiantes: Nelson Bonilla Andy Retana

Recursos Plásticos

Medios

p. 13

Informáticos y Tecnología p. 17

Índice Introducción................................p. 4 Recursos Sonoros.......................p. 5 Imágenes Didácticas..................p. 9 Recursos Plásticos en la Didáctica.................................p. 13 Medios Informáticos y Tecnología en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje............p. 17 Conclusiones.............................p. 22

Introducción

a labor pedagógica se ha ocupado desde la antigüedad en encontrar medios o recursos para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje, que van guiados a formar individuos integrales, preparados para la transformación de la sociedad, donde no solo se educan de forma académica sino también en valores, como el respeto, la justicia, la equidad, la convivencia, entre otros. Sin duda existen diversos tipos de recursos didácticos que sirven como apoyo al docente, refuerzan su sistema de enseñanza y lo optimizan, por lo tanto, en la presente revista estaremos abordando cuatro de estos recursos: recursos sonoros, medios informáticos y la tecnología en el proceso de enseñanza aprendizaje, recursos didácticos e imágenes. Se estará desarrollando en cada caso la importancia, beneficios, usos, ventajas y desventajas de la aplicación de estos recursos en el sistema educativo actual, los cuales están destinados en desarrollar en todo nivel educativo desde preescolar hasta el universitario, el interés por aprender, la creatividad, la

investigación, el máximo provecho del aprendizaje significativo, la interacción entre profesor y alumno, logrando una forma enriquecedora del aprendizaje. El uso del sonido, los recursos plásticos, las tecnologías de información y las imágenes buscan hacer la clase más amena, dinámica y atractiva para los estudiantes, despertando su atención por los temas sujetos a estudio, procurando la imaginación, creación, el espíritu de investigación, la comprensión y el pensamiento crítico. La política educativa actual en Costa Rica busca que el docente desarrolle sus planes de estudio con estrategias constructivistas, que logre conocer cada una de las capacidades, intereses, habilidades y destrezas de sus estudiantes, para que estos recursos didácticos logren el objetivo esperado Asimismo, no hay que perder de vista que deben estar acordes al contexto educativo para que sean efectivos, es decir, que hagan aprender de forma duradera al alumno y contribuyan a maximizar su motivación, de forma que se enriquezca el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Recursos Sonoros

l sonido es uno de los elementos más eficaces para recibir y retener información; juega un papel de igual importancia que el texto, las imágenes o el video y cuando se combina con estos en los materiales didácticos multimedia se logra tener un conjunto de información de gran riqueza educativa. A través de las actividades realizadas se pudo confirmar que los recursos auditivos brindan grandes posibilidades a la práctica educativa, pues se convierten en instrumentos para el aprendizaje, que cumplen dos funciones fundamentales para nuestros estudiantes, “la motivación y la captura de la atención”, es agradable ver cómo cambian

su disposición cuando se les anuncia una actividad de este tipo. Como lo afirman Salinas, J., Pérez, A., De Benito, B.(sf), el uso del sonido es destacable en cualquier área o campo del conocimiento, por esto se puede concluir que es importante retomar estos recursos y recuperar la funcionalidad de los medios sonoros en la práctica educativa, luego los medios sonoros son un valioso tipo de material del cual disponemos los docentes, pues tenemos la posibilidad de crear nuestros propios recursos o tomar como apoyo muchos ya existentes y disponibles para nuestro quehacer pedagógico.

Para la creación de un medio se debe tener en cuenta las componentes básicos de un recurso auditivo como son la voz, la música, los efectos sonoros y el silencio; todo esto que sea acorde con las características de la información que se desea transmitir, a que publico y con qué objetivo. Tipos de Recursos Sonoros Existen 2 tipos de recursos sonoros: Los naturales son: la voz, ruidos de la naturaleza y sonidos generados con cualquier parte del cuerpo; - Los tec-

nológicos dentro de los tecnológicos encontramos 3 tipos: de contenido, de soportes y la mezcla de los 2, que son llamados documentos sonoros. Dentro de los tecnológicos se encuentran los reproductores, los grabadores, los instrumentos musicales, así también la voz y música. Documento sonoro es cualquier grabación, realizada de forma digital, magnética o electromecánico y presentada como discos compactos, cintas magnetofónicas entre otras, que nos permite escuchar las reproducciones de cualquier sonido.

Utilización didáctica de los recursos sonoros Las posibilidades didácticas del sonido o de los recursos sonoros las podemos contemplar desde dos enfoques básicos. Éstos son: • El sonido como recurso. • El sonido como medio de expresión y comunicación. El sonido como recurso En este sentido hacemos referencia a la utilización del medio sonoro - tanto desde el punto de vista del material de equipo, como del material de paso elaborado por nosotros mismos- como un recurso a utilizar en distintos momentos de nuestra actuación. Así nos serviremos de él como instrumento motivador en la presentación de algunos temas -ya sea con grabaciones originales, ya con documentos sonoros-, o como la forma de complementar algunas de nuestras explicaciones, e incluso como actividad de síntesis para afianzar algunos conceptos Así mismo la grabación de nuestra actuación puede servimos de autoevaluación con el fin de mejorar nuestras intervenciones. Aprender a escuchar o a mejorar el hábito de escucha puede ser otro de los grandes objetivos de utilización de este medio. Para ello podemos disponer sencillos ejercicios como son: averiguar

cuántas veces se repite determinada palabra; identificar distintos sonidos; seguir una serie de instrucciones; utilizar el contexto del discurso explicando el significado de palabras poco conocidas; reconstruir una historia a partir de efectos sonoros descolocados; etc. El sonido como medio de expresión y comunicación La comunicación como actividad que permite la relación entre las personas y para el intercambio de información es compartida tanto por la educación como por los medios que emplean el sonido -radio, grabaciones, etc. La comunicación es así mismo la razón de ser de la expresión, pues ésta es una necesidad natural de comunicar. Las tecnologías de la información facilitan diversas formas de representación. Los recursos sonoros, al utilizar diversos lenguajes -verbal, musical, sonoro, etc.- permiten la elaboración de mensajes materializados en diversas formas de representación simbólica. De esta forma podemos construir un mensaje y comunicarlo por medio de múltiples sonidos, palabras y efectos. Los recursos sonoros se convierten en un medio para que cada uno pueda buscar su propia forma de representación. Ventajas y Desventajas del Recurso Sonoro

Ventajas: - Facilita el aprendizaje de los alumnos - La enseñanza se vuelve más dinámica - Estimula la imaginación del alumno - Toma en cuenta a las personas que tienen discapacidad visual -Los aparatos con los que se manejan los medios sonoros son baratos, manejables y fáciles de utilizar. -Constituyen una buena manera de proporcionar experiencias de aprendizaje en grupos y también para el trabajo individual de los estudiantes. -Suponen un buen canal de información alternativa para estudiantes con poca habilidad lectora. -Cuando se utilizan para proporcionar

música ambiental pueden generar un entorno agradable y relajante. -Permiten realizar actividades para mejorar la habilidad de escuchar: sostener atención, seguir instrucciones, escuchar críticamente, apreciar la buena dicción. Desventajas: - Se requiere que el alumno este tranquilo para poder escuchar - Se necesita de un lugar silencioso para poder apreciar los contenidos que se manejan. - Muchos de los niños son inquietos y se pueden distraerse fácilmente y distraer a sus compañeros

Imágenes Didácticas

na imagen la podemos definir o ver desde dos puntos de vista: una, como imagen interna, aquella imagen inmaterial que se forma en nuestras cabezas, resultado de la memoria, imaginación, experiencias propias y subjetivas como individuos; la segunda la podemos entender como un proceso de representación visual, especialmente vinculado a procesos de creación bidimensionales, desde el dibujo y pintura hasta las producciones audiovisuales (en donde hay una secuencia de imágenes que se muestran a través del tiempo). Esto es importante de destacar porque, desde una visión antropológica,

porque e habla que vivimos actualmente en la era de la imagen, y que toda persona, especialmente desde jóvenes, deben aprender a alfabetizarse visualmente. Esto se hace evidente, por ejemplo, por lo cotidianas que se hacen las imágenes en nuestra sociedad, desde imágenes en nuestros teléfonos celulares, fotografías, imágenes televisivas, publicidad, anuncios y otros a las que las personas están expuestas. Esta se utiliza por los medios de comunicación de masas, por ejemplo, para comunicar un mensaje de la manera más directa posible, por lo que en la didáctica se puede utilizar como una herramienta de comunicación también.

Si hablamos de imágenes desde la semiótica, entendemos que hay tres elementos que las codifican: el signo, el significante y el símbolo. Se define como signo, todo aquello que se percibe con los sentidos y que remite a otra cosa (ejemplo, una paloma, una palabra, etc), que se pueden dividir en signos verbales y no-verbales. Asimismo, los signos se pueden dividir en índice, ícono y símbolo. El índice destaca porque no tiene una intención comunicativo y ocurren en la naturaleza; el ícono mantienen una relación directa con los elementos a los que remiten (ejemplo, una representación visual de una bicicleta o una nube); el símbolo, por su lado, no guarda una relación lógica con su referente (ejemplo,

las figuras geométricas en las señales de tránsito, que remiten a algo simbólico pero no es inherente al referente) y se establecen por medio de convención social, en esta categoría se encuentran todas las palabras. ¿De qué manera se utilizan las imágenes en la didáctica? Las imágenes en la didáctica se utilizan para ilustrar o ejemplificar ciertos conceptos que la o el docente sienta sería beneficioso explicarlo con un refuerzo visual. En este caso, debemos preguntarnos lo mismo que María Paz Prendes: ¿es una imagen didáctica o un uso didáctico de una imagen? La diferencia

Ejemplo de uso didáctico de una imagen en un PowerPoint.

radica en hay ciertas imágenes que desde su proceso de concepción están pensadas para ser didácticas, mientras que otras se vuelven ilustraciones a partir de las cuales se ejemplifican conceptos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El proceso comunicativo actual hace ver que la creación de significados en las imágenes es un proceso abierto, que no puede ser controlada por el emisor, por lo que cada persona puede establecer vínculos y significados de acuerdo a sus propias experiencias y relaciones cognitivas, así que en los proceso de enseñanza, se utilizan para reforzar las capacidades de aquellas personas que tienen un tipo de aprendizaje visual, no obstante, aquellas obras de carácter científico, que desde su génesis se establecen como didácticas, tienen, usualmente, un único sentido desde el cual podemos leer su significado. Ejemplos de imágenes en la didáctica Si partimos del hecho de que pueden haber dos categorías de imágenes en la didáctica: aquellas que desde su proceso de concepción están construidas para ser didácticas, y otras imágenes que son prestadas para ilustrar o ejemplificar algún concepto de manera didáctica, podemos ejemplificarlo desde estos dos lugares. En primer lugar, entonces, nos

encontramos con las imágenes didácticas, aquellas que fueron construidas para enseñar. Entre estas se encuentran imágenes que logren plasmar ideas abstractas de la enseñanza a partir de recursos gráficos, por ejemplo, representaciones científicas (como de modelos de ADN, por ejemplo), o gráficos que demuestren el ciclo hidrológico. También se encuentran entre las opciones para estas imágenes, mapas conceptuales. En segundo lugar encontramos toda aquella imagen que tomamos como docentes para ejemplificar conceptos, estas son las típicas imágenes ilustrativas que buscamos en internet y adjuntamos a las presentaciones en PowerPoint, por ejemplo, que no tienen, desde su creación, una intención comunicativa didáctica, pero que son utilizadas por las y los docentes como un recurso didáctico que permita al estudiantado un mejor entendimiento de la materia que se explica. Beneficios de las imágenes -Se genera una forma directa y eficaz de transmitir un mensaje al estudiantado.t -Refuerza las capacidades de aquellas personas que necesitan de estímulos visuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. -Puede ser una manera efectiva de abstraer y concretar el conocimiento en un formato más digerible.

Desventajas de las imágenes -Pueden ser leídas de manera pasiva, por lo que se requiere de un periodo de alfabetización visual. -Pueden ser utilizadas de manera arbitraria y sin intención, a manera de decEjemplo de imágen didáctica: ciclo hidrológico.

oración, cuando una imagen siempre comunica. -Puede tener multiplicidad de significados una imagen, por lo que el mensaje que pretende enseñar el docente se vuelve confuso.

Recursos Plásticos en la Didáctica

os recursos plásticos son aquellos materiales, herramientas o estrategias relacionados al proceso del quehacer artístico-visual, entendida esta como un campo expandido, que permiten a las personas comunicarse expresivamente y a menudo experimentalmente. Como un proceso de comunicación, entonces, lo que estos recursos plásticos permiten es aprender un nuevo tipo de lenguaje, el visual a partir del cual la persona pueda exteriorizar cuestiones su mundo interior (sentimientos, sensaciones, anhelos, etc.), como discursar o entender preocupaciones del mundo exterior. Estos materiales y herramientas pueden

estar enfocados a un proceso de creación bidimensional o tridimensional, y juega con distintas características táctiles y visuales, como lo son las texturas, el color, los objetos, e incluso cosas como los objetos y la naturaleza. Como tal, estos permiten que las personas en cualquier etapa de su vida desarrollen una capacidad expresiva; las actividades relacionadas al empleo de los recursos plásticos permiten desarrollar ambos lados del hemisferio cerebral, lo que promueve una mente sana y feliz, comprometida social y personalmente. ¿De qué manera se utilizan los recursos plásticos en la didáctica?

Recursos tradicionales en las artes plásticas

Más que de recursos plásticos, se puede hablar de estrategias plásticas o visuales y su enfoque ha variado tanto como el sistema educativo y la didáctica. Por lo tanto, su utilización debe alinearse a la metodología que se adopte en cualquier curso dado. Por ejemplo, si una clase se desarrollo dentro de una metodología tradicional, en donde existe el rol activo del profesorado y el rol pasivo del estudiantado, en donde además, se busque una transmisión de conocimientos mediante técnicas memorísticas, los recursos plásticos que se podrían utilizar son meramente de carácter ilustrativo o para reforzar el proceso memorístico. Si lo vemos alineado con una época concreta de las artes plásticas, esto concuerda con el

modelo academicista, en donde al artista se le enseña a repetir y no cuestionar. Por otro lado, si nos posicionamos desde metodologías más actuales como la constructivista, en donde el rol del estudiantado es de carácter activo, se busca entonces que los recursos plásticos sean utilizados de manera consciente y crítica para formar contenidos desde un rol de aprendizaje activo. Dentro de este contexto, los recursos plásticos permite al estudiantado crear conocimiento al relacionarlo a sus propias experiencias y permite hacer vínculos con su entorno inmediato. Si relacionamos este modelo con uno en las artes plásticas, podría ser con los procesos de la expansión del arte a partir de los años sesenta, en donde el término arte se expande

a prácticas más allá de la pintura y la escultura, con manifestaciones como la instalación, el land art y el performance, que tienen características espaciales y en algunos casos temporales. Ejemplos de recursos plásticos en la didáctica Si partimos de un contexto expandido de lo que serían los recursos plásticos de manera concreta, hablamos de que estos son más que pintura o plastilina con la cual las personas juegan o experimentan. Estos recursos plásticos, que podemos tomar prestado de la expansión del arte como lo define Rosalind Krauss, genera una amplia gama de herramientas para que el estudiantado comunique lo que siente en su interior, o logre relacionarse o cuestionar lo que sucede en el mundo exterior. Si contextualizamos desde el mundo interior, se puede definitivamente hablar de expresar los sentimientos, esto se puede relacionar por ejemplo a cuestiones del surrealismo, en donde, mediante la utilización de distintos símbolos y de la imaginación, se busca representar una imagen de ensueño (o bien, como decía Salvador Dalí, del inconsciente). Esto se relaciona también con la manera en que los recursos plásticos permiten evidenciar patrones interiorizados y naturalizados. Es decir, con un ojo entrenado puede detectar algunos discursos

que son repetidos por el estudiantado con un afán de mediar una visión más crítica—esto es un enfoque que se da, por ejemplo, en arte-terapia. Pero también, si nos concentramos en el mundo exterior, estos recursos se vuelven valiosos para expresar opiniones en relación a problemáticas sociales concretas. Por ejemplo, si en alguna de las materias en la escuela se cubren las temáticas de contaminación ambiental, se podría tomar como recurso prestado de las artes plásticas, el land art, en donde las y los estudiantes tengan que intervenir el espacio natural para hacer una denuncia; o bien, se pueden hacer campañas de reciclaje y que con los residuos el estudiantado haga una propuesta escultórica.

Land Art de Andy Goldsworthy Fuente: https://twistedsifter.com/

Beneficios de los recursos plásticos -Favorece el desarrollo integral de las personas desde edades tempranas. -Permite desarrollar pensamientos abstractos y divergentes (pensar fuera de la caja). -Desarrolla la habilidad de buscar soluciones creativas a los problemas. -Desarrolla flexibilidad mental en las personas. -Permite generar mayor interés por el conocimiento. -Permite una percepción y sensibilidad distinta, desde el lenguaje visual, frente al mundo.

-Genera aprendizajes y habilidades para otras áreas de la vida. -Fomenta el gusto y el entendimiento de distintas manifestaciones culturales. Desventajas de los recursos plásticos -Requieren usualmente de una inversión en materiales. -Las personas consideran la educación artística y la cultura como secundarias a otras áreas de conocimiento. -Requiere de entrenamiento en lenguaje visual y algún conocimiento de procesos e historia artística.

Arte de reciclaje en el Occidental Center for the Arts. Fuente: http://www.occidentalcenterforthearts.org/recycled-art/

Medios Informáticos y Tecnología en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje

os medios informáticos son el resultado de los avances realizados en la ciencia y la tecnología, que han permitido desarrollar numerosos recursos que representan las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC). En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. De igual manera opinan Palomo, Ruiz y Sánchez (2006) quienes indican que: “las TIC ofrecen la posibilidad de

interacción que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continúo de contenidos y procedimientos. Aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar “pequeñas” decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.” Beneficios del uso de los medios informáticos y la tecnología en la educación – Facilita la comprensión. El uso de herramientas tecnológicas motiva y

hace que los estudiantes mantengan la atención más fácilmente. Consecuentemente, los contenidos se asimilan más rápido. – Autonomía. Desarrollan el autoaprendizaje para formar personas autosuficientes capaces de resolver cualquier problema real. El uso de tecnologías propicia proponer estudios de casos y hacerles partícipes de la propia administración y gestión de los contenidos. – Trabajo en equipo. La tecnología genera interacción entre los alumnos y favorece el trabajo en equipo. – Pensamiento crítico. Internet y las redes sociales significan compartir puntos de vista y opiniones, debatir es muy

importante cuando los cerebros se están desarrollando. – Flexibilidad. Los estudiantes pueden seguir ritmos distintos en su aprendizaje teniendo contenidos adicionales o materiales de apoyo dependiendo de las necesidades. - La penetración de la tecnología en la educación. El uso de la tecnología ayuda a la optimización de las tareas de los profesores y hace su trabajo más atractivo, llegando a ser mucho más eficientes. Herramientas y usos de los Medios Informáticos y la Tecnología en la Educación

La Tecnología Multimedia Las tecnologías multimedia combinan sonidos, fotografías, videos, textos, etc. La pantalla se convierte en una zona de percepción en la que se sitúan elementos de diversa naturaleza y que responden, esencialmente a códigos visuales que comportan un aprendizaje y suponen el incremento de la competencia comunicativa en los usuarios. En este orden, “la videoconferencia es un sistema de comunicación que permite mantener reuniones colectivas entre varias personas que se encuentran en lugares distantes. Se realiza en tiempo real, via telefónica, y se transmite, tanto la imagen como el sonido, en ambos sentidos…” (Oliver, 2001, www.uib.es/ depart/gte/oliver.html). Internet aplicado a la educación La internet está ofreciendo nuevo espacio que supera las coordenadas físicas de lugar (el aula) y tiempo (horarios de clase), en el que repensar los procesos de enseñanza-aprendizaje, lo que aborda diferentes posibilidades y enfoques de integración de la red en la educación: aspectos tecnológicos, estrategias didácticas, diseño de contenidos educativos en suporte web, el rol del docente en la web así como ejemplos de usos específicos como las webquest, las wiki o los weblog.

Televisión Educativa y Escolar Contempla contenidos que tienen algún tipo de interés formativo y/o educativo (temas de salud, tráfico, economía, biología, idiomas,…) pero que por algún motivo no forman parte del currículum escolar y van dirigidos a la totalidad de la población. Persigue como función básica el suplantar al sistema escolar formal, marcándose como objetivos los mismos que el sistema educativo general, desde niveles de primaria, hasta cursos de actualización universitarios; los planteamientos del diseño son pedagógicos. Se pretende la adquisición de los objetivos propios del sistema a sujetos, que por una u otra causa, no pueden asistir a las aulas convencionales. El video en la Enseñanza y Formación Martínez Sánchez (1992) explica que las funciones del video en la educación son la didáctica, formación y perfeccionamiento del profesorado, recurso de expresión estética y de comunicación e instrumento de investigación. Ventajas y Desventajas de los Medios Informáticos y la Tecnología en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje Ventajas: -Motivación del alumnado: El alumnado se verá mucho más motivado cuando en su centro se empleen herramientas TIC,

es un método mucho más atractivo para ellos y mucho más ameno. -Generación de interés: Permite a los alumnos ampliar conocimientos sobre aquellas materias que más les interesan. -Mayor nivel de cooperación: Los entornos virtuales ofrecen herramientas para poder crear foros o grupos de trabajo en los que los alumnos pueden compartir conocimiento (redes sociales, blogs, diigo, etc…) •Potencia la creatividad: El mundo virtual ofrece muchas herramientas de aprendizaje que estimulan la creatividad

del alumno: presentaciones de diapositivas, infografías, creación de vídeo, -Mejora la comunicación: Gracias a herramientas como chats en grupo, foros, correo electrónico, blogs,… -Pensamiento crítico: Al disponer de diversas fuentes con diferentes puntos de vista sobre un tema, podemos llegar a tener una visión más completa del mismo. - Multiculturalidad: Una de las ventajas más interesantes que plantean las TIC es que se derriban las barreras espacio / tiempo, ya que permite la comunicación asíncrona (no instantánea) con perso-

nas de diferentes culturas. Desventajas: -En el ámbito para el aprendizaje: Tienen distracciones en los alumnos, dispersión, mucha pérdida de tiempo, informaciones en donde no se tiene que fiar, información incompleta y superficial en donde afecta tanto en la enseñanza y aprendizaje, visión parcial de la realidad y dependencia de los demás. -En el ámbito de los estudiantes: Adicción en ellos, Aislamiento, cansancio visual, problemas físicos, pérdida de tiempo, comportamientos indebidos falta de conocimientos de los lenguajes, virus, pornografía, uso indebido de la informática, esfuerzo económico. -En el ámbito de los profesores: Estrés, mínimo esfuerzo para el desarrollo de las ideas, desfases respecto a otras

actividades, problemas en el mantenimiento de ordenadores, supeditación a los sistemas informáticos mayor dedicación a la informática y no a los libros y necesidad de actualizar equipos. -Generan mayores distracciones: En el mundo de las TIC tienes tal cantidad de información y de alternativas que es muy fácil distraerse, aumenta por tanto el grado de dispersión -Altos niveles de adicción: Cuando hablábamos antes de aprender a utilizar las TIC y de concienciarse sobre ellas, nos referíamos entre otros a aprender a controlar nivel de adicción que estas generan, sobre todo en los perfiles más jóvenes -Filtrado de la información: Mucha de la información que encuentras en los medios digitales es falsa o incompleta. Hay que saber contrastar el contenido y buscar fuentes de información fiables.

Conclusiones

l uso de los recursos didácticos

que pueden reforzar el sistema educativo.

como guías en el proceso de

enseñanza aprendizaje debe ser

cada uno de los apartados, estos recursos

Si bien es cierto como se indicó en

consciente y selectivo en función de alcanzar

tienen sus ventajas y desventajas, la razón

determinados objetivos, la estimulación con-

de su éxito radica en conocer al estudiante,

stante dentro del aula es fundamental para

en una adecuada planeación y guía por

lograrlo, esta estimulación del aprendizaje

parte del docente, quien debe establecer las

puede lograrse con recursos didácticos

estrategias para minimizar los inconvenien-

como los mencionados en esta revista.

tes que se deriven de estos recursos, y

aprovechar al máximo sus bondades en el

El uso de estos recursos permite

que el estudiante tenga interés, y una

proceso de enseñanza aprendizaje.

impresión más real sobre los temas que se

abordan en clase.

tido utiliza como herramienta los recursos

Como se mencionó en cada uno de

didácticos a su alcance con el propósito de

los apartados, los recursos sonoros utilizan

facilitar la comprensión de los estudiantes, y

la voz, los sonidos del cuerpo o artefactos

de que sus intervenciones sean más efecti-

que nos ayudan a reforzar el contenido

vas, considerando para los mismos la mejor

de estudio, para las todas las personas

vía para llevar a cabo la acción didáctica,

y favorece aún más a quienes son mas

desarrollando destrezas, reforzando la

auditivos en el aprendizaje, los recursos

atención del estudiante, la estimulación

plásticos emplean diferentes tipos de ma-

de los sentidos y evitando un aprendizaje

teriales e insumos para la creación y el

memorístico.

desarrollo de destrezas, las imágenes que

mediante ilustraciones, videos y fotografías

adas a fomentar este aprendizaje construc-

fomentan la imaginación del estudiante, las

tivista en las aulas, pero a su vez las autor-

tecnologías de información y comunicación

idades involucradas deben establecer un

que acude a todo tipo de sistemas, aplica-

programa de capacitación y concientización

ciones y equipo tecnológico para compartir y

constante al docente en esta materia, y

buscar información, comunicarnos en tiempo

dotar de los recursos necesarios, como

real, efectuar pruebas cortas, cursos en

equipamiento, infraestructura, materiales,

línea, videos, historias, libros digitales, en

internet, entre otros, para que los objetivos

fin una cantidad innumerable de actividades

de enseñanza aprendizaje sean alcanzados.

Un docente proactivo y comprome-

Las políticas educativas deben ir gui-

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