16 de marzo de 2015. Comitán de Domínguez, Chiapas Editor responsable: Alejandro Molinari
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Lectura de una fotografía Arenilla
La educación superior en Chiapas David Tovilla
En un mundo llamado Arana
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5.- EDITORIAL
CONTENIDO
10.- ZAGUÁN Arenilla: Lectura de una fotografía donde se ve un condominio
13.- PATIO La educación superior en Chiapas David Tovilla
18.- BALCONES Fotogramas parlantes
25.- SITIO En un lugar llamado Arana
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EDITORIAL La luz de la cultura debe iluminar todos los espacios. Por este motivo, el equipo de la Dirección de Cultura realizará visitas a barrios y comunidades rurales de Comitán de Domínguez. Se presentarán actos artísticos, para llevar una pequeña luz, pequeña como la de un mushkac, pero grande para tocar corazones y abrir mentes. Mushkac de bolsillo pretende acercar actos artísticos a niños que por la distancia y falta de recursos, les es difícil tener acceso a estos eventos que suelen presentarse en la ciudad. El viernes 13 de marzo se iniciaron actividades en la comunidad de Francisco Sarabia. Fue una hora y media que los niños jugaron y rieron. Se presentaron cuentos, actos de magia, títeres, pantomima, música en marimba y otras actividades. El 20 de marzo el Mushkac de bolsillo visitará las instalaciones de la biblioteca pública de Yalumá.
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LECTURA DE UNA FOTOGRAFÍA DONDE SE VE UN CONDOMINIO
ARENILLA En 2014, la noticia apareció en los diarios principales y se proyectaron reportajes por televisión: en la ciudad se había inaugurado un nuevo complejo residencial, en la zona más exclusiva de la ciudad. El complejo consistía de seis torres, dos con cuatro bloques, una de tres y tres de dos. Cada una de las torres tenía apipuerto. El punto de aterrizaje estaba simbolizado con un círculo rojo, al que le daban mantenimiento todas las mañanas. Un equipo especializado de técnicos regaba suficiente azúcar de color rojo. De esta manera cuando alguna nave aterrizaba podía abastecerse del combustible suficiente para retornar al panal mayor. El complejo residencial contaba con lo más sofisticado de los avances tecnológicos: sistemas de video vigilancia y celdillas solares que ayudaban a mantener la textura de la cera, el polen y la miel. En cuanto la noticia se supo en todo el reino, muchas abejas obreras acudieron a las oficinas del Infonavit para solicitar créditos y adquirir los departamentos para consentir a las reinas y a algún zángano que nunca falta en las familias. ¿Qué sucedió y por qué dicho complejo fue atacado de manera brutal la noche del 12 de marzo de 2015? Las imágenes que la televisión exhibió en los noticiarios fueron brutales y devastadoras. Todo mundo desayunaba y se preparaba para ir a la escuela o al trabajo, cuando, todos los canales de televisión interrumpieron su programación normal y dieron paso a imágenes tremendas: las torres de “Hiper colmena” se quemaban y acusaban derrumbe. Las personas dejaron de hacer lo que hacían, se quedaron con el bocado del cereal en la boca o detuvieron de golpe sus autos sobre el bulevar y vieron en las pantallas cómo un grupo de abejas, en lugar de aterrizar sobre los apipuertos se dirigían contra las estructuras, chocaban, estallaban en mil fragmentos y provocaban incendios de proporciones volcánicas. Las autoridades, de inmediato, enviaron a aviones caza para delimitar el espacio y evitar que más avejas (se escribe con v porque son las que pertenecen al grupo de violentas) impactaran contra las torres. No obstante, el atentado fue tan bien planeado que el daño ya estaba hecho. A medida que pasaba el tiempo, las estructuras amenazaban con derrumbarse. Toda la ciudad estaba conmocionada. La reina mayor de la colmena gubernamental dio un mensaje brevísimo a todo el país. Con el rostro como de auto recién chocado se dirigió a la nación diciendo que eso era no un ataque a su país sino a todo el mundo libre, a las instituciones
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Zaguán
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democráticas, por lo tanto, decretaba tres días de luto nacional e instruía a las abejas reales a iniciar una contraofensiva en contra de las fundamentalistas abejas africanas. El día de hoy se sabe que tropas imperialistas han invadido territorios africanos donde están las principales minas de diamante. Algunos analistas políticos de Venezuela dan pruebas de que el ataque de las torres fue un auto atentado para justificar la invasión de países africanos. La noticia más reciente es la del Departamento de Desarrollo Urbano donde se prohíbe la construcción de edificios que excedan la altura de un bloque. El sueño más grande de la comuna fue cortado de tajo. Las grandes torres que eran símbolo de la riqueza del país más poderoso del mundo cayeron como caen los niños que apenas comienzan a caminar.
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La educación superior en Chiapas David Tovilla En febrero, empezó a circular el libro “La educación superior en Chiapas” de Juan Roque Flores. Un texto emanado de la experiencia, la capacidad analítica y la disciplina para la investigación. El resultado es un volumen con información detallada, actualizada como pocas y colocada en el visor de la revisión crítica. Lo usual es que trabajos como éste se queden en el ámbito de la academia. Roque Flores sigue un camino diferente: coloca un tema, sus reflexiones y propuestas en la agenda pública para contribuir a la modificación de las realidades que señala. El libro se divide en cuatro bloques: cobertura, financiamiento, calidad y planeación. Aborda la educación superior en toda su extensión: pública y privada. A partir de una situación en la que ambas han alcanzado casi el mismo impacto en población atendida: “de los 104,648 alumnos, 50,218 fueron atendidos por las escuelas particulares y 54,430 por escuelas públicas” en el ciclo escolar 2012-2013. Al ser un libro para el lector general, no apabulla con cifras y estadísticas. En un adecuado equilibrio, éstas aparecen como el sustento para las cavilaciones de Roque Flores. Vale la pena consignar algunas de ellas: • “El enfoque aplicado a la educación superior privilegia la enseñanza de la técnica y de la economía –el conocimiento racional- que busca resultados en detrimento del conocimiento cultural que busca causas. Se intenta –y se está logrando- preferir al homo fabere en vez del homo sapiens.” • “No debe olvidarse que la educción no es un producto del y para el mercado, sino un bien público y un medio para lograr el desarrollo integral del ser humano.” • “La finalidad de la educación va más allá de la formación y adiestramiento de profesionales para el mercado. Y en la mercantilización en que se ha convertido la competencia entre muchas instituciones de educación superior pueden seguir haciendo lo mismo. Pero la esencia y misión de la educación es llevar a la vida los valores de libertad, justicia, democracia, solidaridad y responsabilidad social”. • “El sistema educativo chiapaneco carece de una real y efectiva planeación. El crecimiento de la educación ha sido inercial y la política educativa, trazada desde el enfoque
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LA REVISTA QUE HABLA DE VOS neoliberal y globalizar, tecnificante, pasa por alto la inequidad, la desigualdad y el atraso social.” Es un ejercicio completo: diagnóstico, conclusión y propuestas. Juan Roque Flores propone líneas de acción y una propuesta para reformar la arquitectura institucional de la educación superior en la entidad. Un texto que, por su consistencia, logra el objetivo de generar la meditación sobre los términos de este segmento educativo en una entidad con este soporte: “En tanto que el promedio nacional de cobertura en la educación superior se ubica en 27.7% y 24 entidades mantienen esta tasa, Chiapas es una de las cuatro entidades de México que apenas cubre 21% de su población, ubicándose en penúltimo lugar.” “La educación superior en Chiapas” es un trabajo audaz, serio y fundamentado. Merece leerse, compartirse y utilizarse para el debate sobre la temática. Sobre todo, cuando hay bibliografías desperdiciadas por esa inercia señalada por Octavio Paz: “En España y América las obras mueren dos veces: primero asesinadas por los envidiosos y después olvidadas por el público”.
www.davidtovilla. blogspot.com.mx
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FOTOGRAMAS PARLANTES
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Balcones
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-A mĂ no me gusta hablar mal de la gente, pero la nalgas prontas de mi vecina ya tiene dos novios oficiales.
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-¿Segura que estás lo suficientemente sobria para conducir? Se supone que los bolos somos nosotros.
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No te movรกs, para que te quede bonito el depilado en la parte del bikini.
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QuĂŠ bonito clima el de marzo. Digno de verse con mis dos ojos.
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Entiendan, por favor, acaba de salir de agencia y crey贸 que el bulevar era autopista.
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EN UN MUNDO LLAMADO ARANA Yo vivo en un mundo llamado Arana. En Arana, los caminos no sólo sirven para ir de un lado a otro. Existe toda una red de caminos por donde la gente va del punto a al punto b o al punto c, pero además, los caminos son como las aulas de las escuelas donde los niños aprenden. No existen salones de clase, mucho menos escuelas. Cuando los niños ya están en edad de aprender las materias más importantes, los papás llevan a sus niños al primer camino que está cerca del pueblo y los dejan solos. Ahí, los niños se toparán, indefectiblemente, con un mentor o con otros niños que asisten a la escuela. Los alumnos comienzan a caminar y poco a poco van aprendiendo los nombres de los árboles, los nombres de los pájaros. Alguien que se topan en el camino les indica cuál es el camino derecho y cuál el torcido, asimismo les enseña a sumar, restar y dividir, con manzanas o con cualquier otro fruto que cortan de los árboles. Los caminos, se sabe, no tienen horarios. Los papás no se preocupan si sus hijos llegan más allá de las cuatro de la tarde. Saben que están en la escuela y que están bien protegidos por todos los demás pobladores de Arana. Los caminos, en Arana, siempre están llenos de gente, que saluda, que bebe, que baila, que pernocta. Hay miles y miles de casas de campaña a cada tramo. Son las casas donde viven los maestros o las casas de quienes tienen papelerías o venden refrigerios. Cuando algún alumno tiene un deseo insaciable de conocimiento y le alcanza la noche y no logra llegar a su casa, pide posada en cualquier casa de campaña y ahí le sirven la cena y le dan albergue hasta el día siguiente.
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