20 de mayo de 2012 - Comitán de Domínguez, Chiapas
Entrevista: JOSÉ ANTONIO LÓPEZ GORDILLO
Comitán le demuestra su cariño y agradecimiento.
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Contenido 5.– EDITORIAL: Tzizim. 6.– ZAGUÁN: Ofrecimiento. Autor: Jorge Gordillo Mandujano. 17.– PATIO: Galería. Fotografías de la quincena. 28.– BALCONES. Entrevista con: Maestra María Antonieta Alonzo Montalvo. Entrevistadora: Dora Patricia Espinosa Vázquez.
32.– CORREDORES. Casa de citas. ¡Oh! ¡Ah! Autor: Héctor Cortés Mandujano. 39.– SITIO. Entrevista con: José Antonio López Gordillo. Entrevistadora: Dora Patricia Espinosa Vázquez. 46.– ACTUALIDADES. 47.– MOJOL: La codorniz. 48.– En nuestro próximo número: TÍO TAVO
DIEZ - REVISTA DIGITAL– La revista que habla de vos. Editor responsable: Alejandro Molinari Contacto: alejandromolinaritorres@gmail.com
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Los comitecos sabemos qué sucede. Pero, si algún extraño nos viera, corriendo de un lado para otro, inclinándonos para levantar algo del suelo, no se lo explicaría. Los comitecos sabemos que llegó la temporada de tzizim. Una mañana, los patios y calles de la ciudad amanecen con la presencia de los tzizimes. Los adultos y los niños no pueden soslayar esa presencia. En automático levantan las hormigas con alas. Los adultos lo hacen porque su inconsciente los obliga a recordar su infancia, y los niños lo hacen porque la genética los impulsa a hacer ese movimiento de pepena. Algunos odian el aroma y el sabor de las hormigas, otros, por el contrario, a las hormigas doradas en comal las consideran un platillo exquisito. Algunos gourmets inventan recetas novedosas, exquisitas. En restaurantes ya sirven carnes con crema de tzizim y los más modestos preparan en casa una quesadilla con tzizim. Los comitecos sabemos porque nos agachamos tantito. Los niños lo hacen para llenar un bote de plástico (como si fuesen luciérnagas sin luz) y, en la escuela, en el salón, improvisar peleas de tzizimes; los adultos lo hacen porque saben que esas hormigas estuvieron en galerías subterráneas durante mucho tiempo y un día, cuando la temporada de lluvia inicia, buscan la luz y despliegan sus alas. ¿Los adultos ven una alegoría en esto? ¿Piensan que también el vuelo puede iniciar desde la galera oscura? Los extraños no se explican cómo los comitecos comemos hormigas y lo disfrutamos. Los extraños no se explican por qué los comitecos somos crueles con estos animalitos y los llevamos vivos al comal, donde se queman y se doran. .
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Ex abundantia cordis, os loquitur. Nuestras palabras, nuestros actos, son expresiones del corazón. El colegio Mariano N. Ruiz, más de seis décadas de existencia; Escuela Secundaria Técnica No. 5, ocho lustros de servir a la educación en esta región: dos instituciones unidas en la admiración a la maestra María Antonieta Alonzo Montalvo de González. Colegio Mariano N. Ruiz y Secundaria Técnica No. 5, escenarios donde ella se convirtió en luz y guía de muchas generaciones.
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Participación del grupo de danza, de la Escuela Secundaria Técnica No. 5, en el Homenaje dedicado a la Maestra María Antonieta Alonzo Montalvo de González.
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Gracias, maestra, por el honor que nos concede de rendirle este justo y merecido homenaje. Ex abundantia cordis, os loquitur. Nuestros muertos no están ausentes, sólo no podemos verlos. Evoco con veneración a don Héctor González Carrillo, esposo de la maestra María Antonieta.
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Participación del grupo de marimba, del nivel primaria, del Colegio Mariano N. Ruiz, en el Homenaje dedicado a la Maestra María Antonieta Alonzo Montalvo de González.
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Tuve la satisfacción de conocerle allá por el 64, cuando, atraído por los resplandores de las Nueve Estrellas, arribó a esta ciudad en donde su bonhomía le granjeó la estima de los comitecos. Meses más tarde llegan la maestra María Antonieta, Xavier, Roberto y Miguel. Poco tiempo después, Alejandro, el menor, el coshito, empieza a respirar el ozono vivificante de Balún Canán. Toda la familia da y recibe afecto de este noble pueblo que la ha adoptado generosamente.
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Participación de Luis Felipe Gordillo Solórzano, alumno de bachillerato, del Colegio Mariano N. Ruiz, en el Homenaje dedicado a la Maestra María Antonieta Alonzo Montalvo de González.
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Doña María Antonieta vivió en muchos países, pues siendo su padre Embajador de nuestro país, tuvo en la palma de sus manos el mundo entero. Aquí, entre nosotros, empieza a recorrer el camino de la docencia. Dichosos los que gastan su vida en ser luz para sus hermanos. Se convierte en maestra, en escuela. Porque ser maestro no es sólo dar clases; maestro es el que construye una vida, el que hace de su vida una escuela; es decir, una escalera por la que la humanidad se eleva y trasciende.
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Participación del grupo de guitarra, del Centro Cultural Rosario Castellanos, en el Homenaje dedicado a la Maestra María Antonieta Alonzo Montalvo de González.
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La maestra María Antonieta ha trazado un camino, ha construido una escuela, es toda una escuela. A ella admiración, reverencia, porque su noble tarea de maestra desempeñada con el corazón le ha permitido ascender a los niveles de la eternidad. Ex abundantia cordis, os loquitur. *Texto leído en el Homenaje dedicado a la Maestra María Antonieta Alonzo Montalvo de González. Auditorio del Centro Cultural Rosario Castellanos. Viernes 18 de mayo de 2012.
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Fotografías de la quincena Comitán, ciudad que habla de vos
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¡Dios mío, a lo que hemos llegado! Ya rentan los árboles.
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“...y entonces los ositos fueron al campo y…”
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¿Y no te dan ganas de tener un tu blackberry?
No, ¿para qué? ¿Con estas manos de raíces que tengo? ¡Imposible!
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¡Ay, sí, sí, muy santa! ¡Ja!, mosquita muerta sos.
¡Dios mío, qué ruda!
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Es que “lasmananas” del domingo son como “lasnotes” del sábado.
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4a. calle norte oriente No. 10 Comitán de Domínguez, Chiapas
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Entrevistadora: Dora Patricia Espinosa Vázquez
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La Maestra María Antonieta Alonzo de González, mujer sincera y noble, ha dedicado su vida a una labor que disfruta con toda el alma: compartir sus conocimientos a sus alumnos. Durante muchos años impartió clases de inglés en el Colegio Mariano N. Ruiz y en la Escuela Secundaria Técnica No. 5. Rodeada del amor de sus hijos y del amor de Comitán, con gran entusiasmo, responde las siguientes preguntas: ¿En dónde aprendió la lengua inglesa y a qué edad comenzó a estudiar ese idioma? Mi primer contacto con el idioma inglés fue a los seis años de edad, cuando ingresé al Colegio Americano, en Tokio, Japón; un excelente colegio que tenían para los americanos que vivían ahí, porque no había más que colegios japoneses, muy buenos, pero que luego es difícil revalidar los estudios en otro lado. Estudié ahí hasta la edad de 12 años, tiempo en que mi padre fue Embajador de México en Japón, China y Corea. Posteriormente, al nombrar a mi padre Embajador de México en Venezuela, me enviaron junto con mis hermanos a vivir a la Ciudad de Nueva York, en donde continué mis estudios. ¿Cuántos años lleva impartiendo inglés? Aprovechando mi capacitación y experiencia como instructora en el Banco Nacional de México, que adquirí antes de venir a Chiapas, encontré en Comitán la oportunidad de compartir mis conocimientos del idioma inglés como una forma de corresponder a la hospitalidad con la que esta tierra nos recibió a mi familia y a mí. Inicié con clases particulares en el año de 1964, hace cuarenta y ocho años; y posteriormente, en el Colegio Mariano N. Ruiz y en la Escuela Secundaria Técnica, volviendo a mis clases particulares en 1992. ¿Recuerda alguna anécdota simpática que haya ocurrido dentro del aula? Una alumna me preguntó preocupada “¿Maestra, cree usted que algún día aprenderé inglés?” Y le contesté: “no solamente eso, sino que vas a dar clases” y eso justamente es a lo que ahora se dedica. ¿Qué le ha significado enseñar a tantas generaciones? Me ha significado crecer como persona a la par del desarrollo de Comitán, con la grandísima oportunidad de tocar las vidas de miles de jóvenes a los que traté de apoyar con entusiasmo y dedicación. Un resultado de esto, que me llena de satisfacción, es el hecho de que muchos ex-alumnos, a través de los años, me han traído a sus hijos para que les dé clases.
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Por favor, diga tres palabras que definan su relación con Comitán. Hospitalidad Oportunidad Agradecimiento Por favor, diga tres palabras que hayan definido su relación con don Héctor, su esposo. Amor Gratitud Sinceridad Por favor, diga tres palabras que definan su relación con sus hijos. Amor Orgullo Apoyo ¿Cómo ha sido su estancia en Comitán? Mi esposo tuvo la feliz ocurrencia de venirse a vivir a Comitán y con eso nos abrió el mundo. Él quiso mucho a Comitán. Uno puede estar a gusto donde uno quiera estar a gusto. Hay que buscar siempre lo positivo en todas partes. Muchas personas pensaron que después de haber vivido en Nueva York, en París y en Tokio iba a ser difícil para mí adaptarme, pero de ninguna manera, desde el primer momento Comitán entró en nuestro corazón. Quiero muchísimo a todos. ¿Qué nos puede decir del Homenaje en su honor? Me siento muy emocionada y conmovida con esta muestra de respeto y aprecio, que me ha hecho revivir incontables momentos de alegría y de esfuerzo compartido con mis colegas maestros, alumnos y alumnas. En particular, siento un profundo agradecimiento hacia los directivos de las instituciones educativas que han organizado este homenaje. La sonrisa de la Maestra María Antonieta demuestra su amor a Comitán. Ha disfrutado su labor como maestra y, asegura, lo sigue disfrutando. Comitán, por su parte, agradece todo lo que ella ha brindado a este hermoso pueblo. ¡Honor a quien honor merece!
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Héctor Cortés Mandujano
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Vamos a San Cristóbal, con mi mujer, y nos regalamos dos festines gastronómicos. El primer en Tomajauk, de nuestra amiga Gaby (pulpo asado, mi mujer, yo, corazón de filete, y vino tinto y postre de maravilla), y el segundo en Pierre, restaurante francés (pato, mi mujer, yo, una carne sepultada en una salsa de prodigio), donde conversamos un buen rato —mientras el vino respira, mientras preparan nuestros platillos— con el propietario y genial cocinero. Repasamos los nombres de árboles y plantas del patio con él. Un perro negro, cuyo rostro se parece mucho a nuestra recién fallecida Gupy, es objeto de nuestra charla. Mi mujer ríe cuando Pierre nos dice el nombre de su mascota. —¿Y por qué se llama así? —Porque era un gran guerrero, un personaje muy valiente, que sólo pudo ser derrotado por alguien que no era humano. Nos sabemos la historia. Es el nudo central de la Ilíada. En ese momento suena la campanilla; mientras Pierre va a la cocina por nuestro ratatouille de entrada y nosotros a la mesa veo al perro con más simpatía, después de saberlo mi tocayo. Se llama Héctor. Héctor, por cierto, es el personaje más presente en Troilo y Cressida, de Shakespeare, una de las obras “problema”, como la llama Harold Bloom en Shakespeare, la invención de lo humano (Anagrama, 1998). Esta obra ha sido considerada, dice Bloom (p. 395), “sátira, comedia, tragedia histórica o cualquier otra cosa” y atiende, en realidad, a dos historias: la tragedia de Héctor, muerto por Aquiles en venganza porque el troyano mató a su amado Patroclo, y la traición de Cressida (Crésida o Criseida en otras traducciones) que se entrega feliz a Diomedes, cuando la obligan a dejar Troya, pese a que juró fidelidad a Troilo. Shakespeare no tiene empacho en repartir insultos a los personajes: Helena, motivo de la guerra, es una puta espartana, pero Cressida es una puta troyana. Cressida, sin embargo, piensa (William Shakespeare, Obras completas, volumen II, Editorial Aguilar, 1991: 302): “las mujeres son ángeles en tanto que se las hace la corte; una vez conseguidas, las cosas pierden su precio. El alma del placer está en la persecución”. Tersites se duele de tantas muertes en esta guerra (p. 316): “¡Y pensar que todo el pretexto es una puta y un cornudo”, refiriéndose, por supuesto, a Helena, que se entregó y se fue con Paris, y a su marido Menelao. Tersites también explica a Patroclo el sentir de los suyos (p. 345): TERSITES: […] Se te cree la doméstica macho de Aquiles. PATROCLO: ¡La doméstica macho, granuja! ¿Qué es eso? TERSITES: ¿Qué? ¡Su puta masculina! El asunto es que se metió en los corazones de estos amantes (Paris-Helena-Menelao, Troilo -Cressida-Diomedes y tal vez hasta en Aquiles y Patroclo) el amor; según Pándaro en su can-
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ción (p. 322): “El arco del amor/ alcanza al corzo y a la cierva,/ la flecha penetra a fondo;/ no es que hiera,/ pero cosquillea siempre la llaga,/ y los amantes gritan: ¡Oh!, ¡oh!, ¡y mueren!/ Sin embargo, esa herida que parece matar/ cambia los ¡oh!, en ¡ah!, ¡ah!, ¡ah!/ Así, muriendo, el amor vive todavía”. En Noche de epifanía o lo que queráis, Luis Astrana Marín, el famoso traductor de la obra completa del bardo inglés, anota un pie de página para aclarar algo (p. 135): “Shakespeare alude a la muestra suspendida a la puerta de una cervecería, representando dos asnos, sobre la cual aparecía esta inscripción: ‘Mira bien, que somos tres’ ”. Esta obra, fuera de españolismos, ha sido traducida por la UNAM como Noche de reyes o lo que quieran. Dice Bloom (p. 277): “Como todas las obras fuertes de Shakespeare, Noche de reyes no es de ningún género”. Olivia, enamorada, dice al sujeto de su amor (p. 148): “Un asesino no se denuncia tan pronto como el amor que busca ocultarse. La noche del amor es un pleno mediodía”. *** Sueño con un experto en ofidios que me convence y comienza a darme un curso sobre adiestramiento de víboras. Lo primero, me dice, es vencer el miedo, la repulsión, cualquier sentimiento de rechazo. Toma una pitón y se la pone sobre los hombros. Como verás, me dice, oprimo con suavidad la cabeza para que no pueda morderme. Eso es nada más para empezar, para que lo veas y lo aprendas; en realidad no te morderá si la sueltas y la dejas tocarte, si la aceptas. Tómala. Me la da, la recibo. Oprimo la cabeza y el áspid parece sentirse incómodo. —No —me dice con cierta violencia el especialista—, déjala libre, acércatela a la cara, piensa que te besará. Hago lo que me dice. Nos vemos ella y yo. No sé desentrañar su vista. Podría estar calmada o furiosa y no notaría la diferencia. Pone su hocico, su boca en mi mejilla. Siento sus escamas. Pienso que me dolería la mordida si decidiera enfurecerse de pronto. Nada. Recorre, como si besara, mi cuello y luego mi brazo, hasta mi mano. Pierdo la concentración y con movimientos precisos me la quito de encima, la aviento. El grito del instructor me despierta. Recuerdo el sueño cuando estoy cortando café y a unos milímetros de mi mano una enorme araña permanece impávida (o quién sabe, sé casi nada de arañas). Dejo de moverme y acerco mi rostro para verla a detalle. No se mueve. Podría volverme, mejor, domador de arañas. Días después, mientras riego unas plantas, me sobresalto porque sale de entre ellas una pequeña culebra. Tiene el diseño loco de las que no son venenosas, en amarillo y negro. Repta
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con lentitud, como tratando de adivinar mis intenciones. Dirijo el chorro de agua hacia otro lado y la veo cuando sale por un hoyito de mi terreno hacia un baldío. No. No se me antoja el asunto de ser encantador de serpientes. *** "La hora del lobo es el momento entre la noche y la aurora cuando la mayoría de la gente muere, cuando el sueño es más profundo, cuando las pesadillas son más reales, cuando los insomnes se ven acosados por sus mayores temores, cuando los fantasmas y los demonios son más poderosos...", eso dice el personaje que interpreta Max von Sydow en La hora del lobo (Vargtimmen, 1968), del maestro Ingmar Bergman. He soñado muchas veces que estoy, descalzo, parado en unas rocas y con el mar casi tocándome los pies. Las aguas están oscuras, amenazantes, me dan miedo. Lo he soñado varias veces. Sentí escalofríos cuando vi mi mal sueño repetirse cuadro por cuadro en la película de Bergman. Los violines violentos que acompañan la secuencia me intranquilizaron más. Un niño detrás de las rocas, que luego saltará y morderá al pintor loco me parece emocionalmente manejable. Lo único que quería es que la toma se moviera del mar terrible. *** Le hablo o me habla Pillita (no me acuerdo) para darme o pedirme un dato (no me acuerdo), pero por ello, mientras hablamos, entra en Internet y suelta una exclamación; luego me dice con voz compungida: —Adivina quién murió. Uf, el universo es muy amplio como para intentar un acierto; sin duda es alguien que admiramos. Me rasco la oreja y dejo pasar minutos (¿minutos, no estoy exagerando?) de silencio. —Theo Angelopoulus. —¿Cómo? —En Grecia, lo atropellaron. Carajo. Este director griego es mi héroe desde que vi su maravillosa La mirada de Ulises (To Vlemma tou Odyssea, 1995). —Upa, digo, qué distraído. Soy igual. He estado a punto de morir de la misma forma. Vi La mirada de Ulises cuando recién había muerto mi papá y no sé si trabé con ella una relación emocional tan grande que Theo era para mí un ser cercano. Y Pillita lo sabe. Descanse en paz.
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*** Veo por la televisión una entrevista que hacen a una entrenadora de vida (me resisto a escribir esta novísima profesión en inglés). Un rey, cuenta, premiará con mucho oro al hombre que traiga algo que le haga sentirse triste cuando esté feliz y feliz cuando esté triste (qué caprichosos son los reyes). El héroe recorre el mundo y cuando está a punto de llegar de nuevo al palacio, donde será muerto por haber fallado en su misión, halla un mercadito donde compra un anillo barato con una inscripción que sabe le hará rico. Lo entrega al rey, que por cierto está de fiesta. Él lee lo que el anillo dice en letras pequeñas y ordena que un tesoro le sea entregado a quien ha logrado hallar lo que pedía, la frase en la joya: “Esto también pasará”.
Contactos: hectorcortesm@hotmail.com
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JOSÉ ANTONIO LÓPEZ GORDILLO
Entrevistadora: Dora Patricia Espinosa Vázquez
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José Antonio López Gordillo es Concertista de Guitarra Clásica. Sus manos se fusionan con el instrumento, y su sonrisa denota pasión. Estuvo radicando veintiséis años en la ciudad de México. Y hace un año regresó a su tierra: La Trinitaria. Actualmente da clases de guitarra en la UNICACH. Don Pepe ama la música, parte importante de su vida. Es a través de sus manos y las cuerdas que puede transmitir un lenguaje de luz. Al respecto, responde las siguientes preguntas: ¿Qué significa la música para usted? Parte muy importante de mi vida. Una parte en la cual yo puedo mostrar lo que soy, ser lo que soy y vivir la vida plenamente. Es importante. ¿Cuándo y cómo surge la idea de estudiar guitarra clásica? Yo iba a estudiar derecho pero surgió esta posibilidad. En mi familia son músicos. Mi padre toca la marimba y la trompeta. Mis abuelos tocaban la marimba. En una ocasión, cuando tenía doce años, escuché a un niño tocar la guitarra en la casa de mis abuelos y me gustó; me impactó el instrumento. Yo estaba en la secundaria y decidí aprender a tocar la guitarra. Pedí el préstamo de una guitarra y le pedí a un maestro que me enseñara. En la Prepa, en Comitán, también estuve en guitarra. Luego ya investigando y demás me di cuenta que la carrera se podía estudiar. Le pregunté a mi papa y me dijo que se podía estudiar en El Conservatorio. Ya había sacado mis papeles para estudiar derecho pero mejor me fui a México a presentar el examen y ya no regresé. ¿Cómo fue la experiencia? Llegué a México. Cuando llegué no podía entrar al Conservatorio porque tenía dieciocho años y la edad máxima era quince. Me dijeron que podía irme a una de las escuelas de Bellas Artes, que pertenecen al mismo Conservatorio, pero son escuelas de iniciación, entonces me fui dos años de iniciación a la escuela y con eso obtuve el derecho para estudiar en El Conservatorio. Hice mi examen y en el 87 entré al Conservatorio. Hice la carrera: diez años. Terminé la licenciatura en música con especialidad en guitarra clásica. ¿Por qué la guitarra? Es como cuando una mujer te gusta y te preguntan: ¿Por qué esa? Yo diría que fue amor a primera vista. La guitarra es un instrumento muy popular. Es un instrumento que traen los españoles en el encuentro de los mundos. No era la guitarra ¡era la vihuela! En México, inclusive, llega a ser el instrumento nacional. La guitarra tiene una gran tradición en Europa, en España, en Italia. La guitarra llega a ser un instrumento de concierto y tuvo todo el romanticis-
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mo y después llega la decadencia. Cuando llega el piano la guitarra decae. Entonces don Andrés Segovia más o menos en 1930 se dedica al arte de difundir la guitarra, y con él llega a ocupar otra vez los primeros escenarios. Pero eso es muy reciente. Viene siendo como la marimba; ahorita es un instrumento de concierto con un gran auge en el mundo y ya ha salido de esa imagen de ser un instrumento para acompañar canciones y ser popular, ahora tiene esa imagen de un gran instrumento de concierto. Guitarra clásica es un instrumento donde puedes dar conciertos, ¿qué clase de música?, puede ser desde Bach hasta una canción popular mexicana. ¿Qué proyectos o planes tiene ahora? Siempre tuve el proyecto de regresar a Chiapas. Es un estado que me encanta. Soy chiapaneco de corazón. Mis hermanos me dijeron, ‘Pepe, regrésate, sí vale la pena. En Chiapas hay mucho por hacer’, entonces decidí volver. Actualmente estoy en la UNICACH, dando clases. Acabo de abrir un estudio de guitarra en Comitán, el estudio en esta zona me interesa muchísimo; todos los que estén interesados en estudiar guitarra clásica pues ya puedan estudiarlo aquí. Mi proyecto: seguir tocando. Frecuentemente estoy yendo a México a tocar, toco para Bellas Artes. ¿Cómo ha sido la experiencia como maestro? Muy buena. Es muy importante para mí compartir todos mis conocimientos y pasar esos tips que se requieren. Ahorita tengo bastantes alumnos en la universidad y es maravilloso ver cómo van aprendiendo. Hay muy buenos maestros en la universidad, excelentes maestros, ya tienen un muy buen nivel. Yo vengo a poner mi granito de arena. Dar clases es toda una vocación, hay que saber dar, compartir y la experiencia pues hay que volcarla ahí. Ir a México, para estudiar música ¿fue una buena decisión? La mejor. Nunca me he arrepentido y si volviera a nacer lo volvería hacer, quizá desde más niño. De por sí traemos un retraso en México culturalmente. Por ejemplo en Estados Unidos o Europa, un niño a los quince años ya tiene una educación artística como lo tienen con las matemáticas o en la literatura. Ya traen un camino muy recorrido. Nosotros aquí, empezamos de cero. Cada vez es menos, en Tuxtla Gutiérrez, los niños ya están tocando un instrumento; ya es muy fuerte a nivel mundial la marimba y la guitarra a nivel nacional. Yo no me quedé a estudiar en Chiapas porque en aquel entonces era carrera técnica no era licenciatura. No me arrepiento. ¿Qué notas le dan ritmo a su corazón? Ver la luz del día todas las mañanas. Mi familia, los amigos; la música, por supuesto, y el sen-
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tirme libre. Además, mi creencia es que cuando haces lo que te gusta ¡puedes hacer muchas cosas, por supuesto tienes que tener una visión de vida. La pregunta es a dónde quieres llegar. A mí me pagan por hacer lo que me gusta, nunca tengo que trabajar. Don Pepe toca la guitarra de la misma forma en que su mirada contempla los cielos de La Trinitaria. Concluyó invitando a los que tengan el deseo de estudiar música, y tengan alguna duda, que se acerquen a él y pregunten. Aseguró que la música es una carrera muy noble y no hay que perdérsela.
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Programa del martes 15 de mayo de 2012. Invitado de honor: Miguel Alejandro Flores Vázquez Miguel Alejandro es alumno del sexto semestre de bachillerato del Colegio Mariano N. Ruiz y es un destacado cantautor. Próximamente se trasladará a Guadalajara, ciudad en donde cursará estudios universitarios relacionados con la música. Nos dio la primicia mundial de su primera canción: “Tiempo perdido”, trabajada en estudio. ********** En la fotografía: Genaro, Miguel Alejandro y Paty. Crónicas de Adobe también se escucha por Internet www.imer.gob.mx Martes, de 3 a 4 de la tarde.
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¡Ah, la codorniz! Era feliz, pero un macho horrendo le provocó un desliz. ¡Pobre, pobre perdiz!
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EN NUESTRO PRÓXIMO NÚMERO
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