El entorno físico, ¿una herramienta de enseñanza-aprendizaje? Por: Raquel B. de Korniejczuk Vicerrectora académica de la Universidad de Montemorelos en Nuevo León, México
“Hay ambientes que aplastan las nuevas ideas mientras
es pasar del aula unidireccional (el maestro activo y los
que en otros parecen florecer sin esfuerzo. Las ideas no
alumnos pasivos) a un aula multidireccional, donde el
salen de la nada, sino que las construimos a partir de lo
escenario de aprendizaje se parezca más a una reunión
que ya tenemos, de ahí la importancia del entorno” (Ma-
informal entre amigos, donde todos estén allí no por
rina y Marina, 2013).
obligación, sino porque así lo desean (Acaso, 2015). Por
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eso hay numerosas iniciativas de arquitectos y educado¿Qué influencia tiene el entorno físico en el aprendizaje?
res ocupados en diseñar espacios donde se favorezca el
Estamos convencidos del impacto de las emociones y las
aprendizaje. Por ejemplo, un grupo de arquitectos y di-
relaciones entre las personas para mejorar las posibilida-
señadores internacionales, tras analizar los problemas de
des de aprender, pero ¿qué influencia tienen los espacios
la educación actual, proponen al espacio físico como el
físicos como las aulas, los edificios, los jardines, los cam-
tercer maestro, que provee ideas prácticas para padres,
pos de juego? ¿Cuánto poder tienen estos espacios para
maestros, directivos y arquitectos, para optimizar didác-
condicionar el éxito o el fracaso de la educación?
ticamente los espacios (Inc. OwP/P Cannon Design y Orr, 2010). La revista Dezeen de arquitectura tiene un
Por un lado, es interesante observar que en situaciones
apartado de educación donde explora ideas en contextos
difíciles, como en un contexto de guerra o de pobreza
diversos para que los espacios favorezcan el aprendizaje
extrema, aún existen escuelas que solamente cuentan
(dezeen.com). La arquitecta Rosan Bosch presenta so-
con un voluntario como maestro que enseña a un grupo
luciones de diseño y arquitectónicas para el aprendizaje,
en un ambiente sin aulas, ni mesas, ni sillas, ni libros. Y
que se pueden acceder por medio de su página web (ro-
hay aprendizaje. Por otro lado, observamos que las es-
sanbosch.com).
cuelas con ambientes físicos atractivos y estimulantes promueven el desarrollo de habilidades y conceptos y
El hábitat de aprendizaje ha adquirido importancia para
facilitan la creatividad.
la UNESCO, ya que aparece como uno de los objetivos para la educación del 2030. En México, donde el
No se puede considerar la arquitectura como un ele-
gobierno reconoce que el tema es nuevo, recientemen-
mento educativo de poca importancia. No es una ciencia
te se está incorporando al modelo educativo del país la
que solamente levanta edificios, sino es como “la es-
necesidad de crear espacios diversos donde los alumnos
tructura sobre la que construiremos nuestra forma de
puedan desarrollarse integralmente y lograr el máximo
acometer el aprendizaje” (Acaso, 2015, p. 97). Podemos
de aprendizaje. Según los planes, en los próximos años
tener un ambiente de “educación industrial”, aséptico e
el sistema estatal y las escuelas se dedicarán al diseño de
impersonal que facilita la rutina y el aburrimiento, o te-
estos espacios, a la adecuación de los existentes y al uso
ner un ambiente de “educación artesanal” que promue-
apropiado de todos ellos (UNESCO, 2018).
va la pasión por aprender. La propuesta didáctica actual
