Informe Institucional: Miembros RIET by RIET_INEW

Informe 2017 sobre las instituciones miembro de la RIET

Presentaciรณn

Informe 2017 sobre las instituciones miembro de la RIET: Características generales de los asociados

a Red Internacional de Educación para el Trabajo (RIET) es una entidad comprometida en consolidar el vínculo entre la EDUCACIÓN y el TRABAJO a escala global. Nace por la necesidad de unir y potenciar estrategias orientadas a fortalecer la formación profesional como una herramienta clave para dar respuesta a los nuevos desafíos que presenta el mercado laboral.

El presente informe pretende reconocer y sistematizar las acciones que desarrollan las instituciones que integran la RIET, revalorizando la importancia de consolidar la relación entre los miembros y los socios estratégicos. Este documento se estructura a partir de la identificación de características generales de las instituciones integrantes respecto a su ubicación geográfica, al tipo de institución y gestión, cantidad de alumnos y rango etario, entre otros elementos. Luego se explicitan los servicios y actividades principales que las instituciones ofrecen, con sus respectivas áreas y familias profesionales. Para finalizar, se abordan las actividades y programas complementarios que las instituciones miembros desarrollan, como por ejemplo cursos a distancia, orientación educativa y laboral, intercambios educativos, prácticas profesionalizantes, evaluación y seguimiento de procesos, certificación de saberes, formación de formadores, entre otros.

En un mundo globalizado, lo que acontece en la coyuntura global afecta cada realidad local a través de transformaciones económicas, sociales y tecnológicas, que inciden en la configuración de los mercados de trabajo y las estructuras de competencias de los procesos productivos y de la prestación de servicios. Dicha interdependencia que produce el escenario económico global amerita trabajar en pos de la articulación de acciones, compartiendo nuevos espacios de diálogo y de trabajo conjunto, vinculando a los diversos actores del ámbito de la educación y del trabajo.

Nos parece fundamental que todos los miembros de la Red puedan tomar conocimiento de las características y actividades principales de las organizaciones que la integran. Se espera que, de esta manera, se puedan evaluar similitudes, diferencias, y potenciales sinergias interinstitucionales, lo que permitirá idear propuestas que promuevan mejoras en la gestión de cada institución y de todas en su conjunto, favoreciendo así la calidad educativa, a partir del trabajo cooperativo y el desarrollo colectivo. El informe busca fortalecer el trabajo en red, el cual posibilita el alcance de visiones y experiencias singulares, la identificación de vicisitudes y necesidades del entorno particular en donde se en-

Por ello, la RIET asume como misión generar vínculos de cooperación a nivel local y global entre instituciones educativas, sectores empresariales y sindicales, organismos de ciencia y tecnología, organizaciones gubernamentales y no gubernamentales. La Red está conformada por centros de formación profesional, universidades y organizaciones de la sociedad civil de todo el mundo, y promueve acciones orientadas a fortalecer experiencias educativas que se aplican en el ámbito laboral. Busca generar vínculos entre sus miembros, posibilitando el trabajo horizontal a través de la alianza con actores estratégicos, para compartir experiencias y desarrollar acciones conjuntas, . Siguiendo dicho horizonte, desde la RIET buscamos propiciar puntos de encuentro para el trabajo conjunto entre centros miembros, educadores, responsables de empresas, el Estado y otras organizaciones vinculadas a la educación para el trabajo. Integrar la Red Internacional de Educación para el Trabajo representa un compromiso individual de las partes para el alcance de resultados colectivos, para producir transformaciones sociales desde el ámbito de la educación para el trabajo, a través de acciones concretas de cooperación.

cuentra inserto cada uno de los organismos asociados, y pensar en posibles soluciones a partir de visiones compartidas.

Miembros RIET La RIET recibe nuevos miembros en forma continua a través de los acuerdos de cooperación que firma con cada institución. En consecuencia es necesario comunicar que hasta el mes de marzo de 2017, en el que fue iniciado este informe, eran 36 los miembros asociados a la Red. Los que se incorporaron con posterioridad a esa fecha no han sido incluidos en el presente documento.

Informe 2017 sobre las instituciones miembro de la RIET: Características generales de los asociados

Características generales de las instituciones asociadas Ubicación geográfica de las instituciones asociadas 45% américa

7% áfrica 5% Oceanía

Ubicación geográfica instituciones asociadas

asia

europa

36% Del gráfico se desprende que el continente con mayor cantidad de instituciones es América con el 45.5 %. De este total, 15 instituciones pertenecen a América del Sur, 1 a América Central y 4 a América del Norte. Europa se posiciona en segundo lugar, con 16 instituciones que representan el 36.4 % del total.

Países representados en la RIET 12 10

10 9

8 6 4 2 1 tn

1 da

vie

la sia

lia

ita

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2 1

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Red Internacional de Educación para el Trabajo

Un dato particular es la cantidad de instituciones por país: España se ubica, con 10 casos, como el país con mayor cantidad de instituciones asociadas. Muy cerca, con 9 casos, se encuentra Argentina. Los restantes países representados oscilan su participación con 1 o 2 instituciones asociadas.

Tipo de institución El cuadro nos muestra que, con 23 casos, los centros de formación profesional son el tipo de institución más representado en la RIET, abarcando más de la mitad de las instituciones que integran la RIET. Muy por detrás se ubican las Universidades (6), las Organizaciones No Gubernamentales (5) y los equipos de investigación (4).

25 23

20 15 10

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Respecto al tipo de gestión, de acuerdo a la cantidad de respuestas obtenidas (88,6% del total de casos) podemos observar que la distribución entre instituciones del ámbito público y el privado es bastante equilibrada: el 40% de los casos se ubican dentro de las instituciones pertenecientes al ámbito de la gestión pública y el 47% pertenece al ámbito de gestión privada.

Tipo de gestión

Financiamiento de los cursos de formación profesional 30% De las respuestas obtenidas (alrededor del 80% del total de casos), se desprende que el 32 % de las instituciones

arancelada

20%

brindan cursos de formación gratuitos, el 30% arancelados y el 16% tienen un financiamiento mixto.

no contestaron

2% mayor parte arancelada

Financiamiento de los cursos de formación profesional

financiamiento mixto

16%

gratuitos

32%

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Cantidad de alumnos por institución Parámetro

Cantidad de instituciones

Menos de 250

Entre 251 y 1500

Entre 1501 y 5000

Más de 5001

Para medir comparativamente la matrícula, se generó la siguiente escala:

• • • •

Menos de 250 Entre 251 y 1500 Entre 1501 y 5000 Más de 5001

El primer caso, es decir, las instituciones asociadas que cuentan con un volumen de alumnos menor a 250 representan el 20,4%. as instituciones cuyo volumen de alumnos oscila entre los 251 y los 1500 alumnos son el 27,2% . Las instituciones asociadas a la RIET que cuentan con cantidades de alumnos que varían entre los 1501 y los 5000 alumnos representan el 11,3%. Con más de 5001 alumnos se encuentran el 13,6% del total de las instituciones relevadas.

Cantidad de sedes por institución Institución

País

Cantidad de sedes

Fundación PESCAR

Argentina

Instituto Nacional de Aprendizaje

Costa Rica

RESEFOP

Argentina

FUNDATED

Guatemala

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP)

México

309

Western Sydney Institute

Australia

SENAC Bahía

Brasil

École Hôtelière de Montréal

Canadá

En el cuadro anterior se observan las instituciones asociadas que cuentan con mayor cantidad de sedes. Entre ellas podemos mencionar a CONALEP de México, con 309 sedes. Muy por detrás, aunque con un número considerables de sedes, se ubican el INA de Costa Rica y la Fundación PESCAR, con 54 y 26 sedes respectivamente.

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Servicios y actividades principales Servicios Los principales servicios que ofrecen las instituciones se relacionan con acciones formativas orientadas al desarrollo de las capacidades de las personas para que puedan adaptarse a las exigencias de un puesto de trabajo particular. Se observan 31 miembros abocados a brindar formación profesional en un gran abanico de áreas, que a grandes rasgos podríamos clasificar en: Industria; Construcción; Comercio; Comunicación y diseño; Informática; Hotelería, turismo y gastronomía; Moda y belleza; Salud y deportes; e Idiomas.

Familias Profesionales y áreas de formación A continuación se describen las principales áreas y familias profesionales de las instituciones miembro: Actividades Físicas y Deportivas, Administración y Gestión, Agraria, Artes Gráficas, Comercio y Marketing, Construcción, Electricidad y Electrónica, Mecánica, Hotelería y Turismo, Imagen y Sonido, Industrias Alimentarias, Mecatrónica, Informática y Comunicaciones, Instalación y Mantenimiento, Marítimo-Pesquera, Química, Sanidad, Seguridad y Medio Ambiente, Textil, Gastronomía, Artesanías, Idiomas, Climatización y Refrigeración, Metalmecánica, Educación y pedagogía, Logística, Negocios, Emprendedurismo, Fabricación Mecánica, Formación Docente.

Otras prácticas institucionales Las instituciones miembro además cuentan con actividades que acompañan a sus tareas formativas. A continuación, se presenta un cuadro donde se enumeran estos servicios, con la cantidad de instituciones asociadas a la Red que los brindan: Otras acciones implementadas

Cursos a distancia

Orientación Vocacional

Evaluación institucional y seg. egresados

Prácticas profesionalizantes

Certificación de saberes

Formación de Formadores

Cantidades afirmativas (por institución)

Cursos a extranjeros 9

Articulación con contexto de encierro 9

Descripción de cada actividad Cursos a distancia El 38% de las instituciones miembro brinda cursos a distancia, es decir propuestas educativas que pueden desarrollarse de manera virtual.

Orientación educativa y laboral Un dato importante a destacar es que el 68% de los centros miembros tienen orientación educativa y laboral para los estudiantes. Dentro de ésta área, se incluye la orientación para la inclusión a un nivel educativo posterior o como complemento de la formación actual y la asistencia para la inserción laboral de los alumnos de las instituciones.

Evaluación institucional y seguimiento de egresados La evaluación de impacto de la Formación Profesional es una instancia fundamental para las instituciones. Al evaluar cómo influye la formación profesional en las personas que transitan por la modalidad, un centro puede determinar si cumplió con los objetivos que se planteó como institución. La evaluación también es una herramienta para mejorar los procesos de gestión y de la formación en sí misma, además de un mecanismo de rendición de cuentas. Asimismo, en el caso de las instituciones analizadas el 45,4% realiza evaluación institucional y seguimiento de egresados.

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Certificación de competencias La puesta en marcha de estos dispositivos se realiza con el objetivo de reconocer, a través de evidencias de desempeño de producto y conocimiento, el aprendizaje y expertiz laboral de las personas en una determinada función laboral. Es importante destacar que estas certificaciones funcionan bajo el paraguas de los llamados “marcos de referencia”, los cuales nos hablan del conjunto de criterios y estándares que deben contener los títulos para validar una certificación de competencias. Respecto a nuestra Red, el 45% de las instituciones asociadas se encuentran trabajando con marcos de referencia y certificación de saberes.

Formación de Formadores La realidad educativa y del mundo del trabajo presenta desafíos constantes que requieren de permanente actualización y adecuación de las formas y de los contenidos de la formación profesional, que se aplican en el ámbito laboral. Es por ello que cobra relevancia la Formación de Formadores, que tiene por finalidad acompañar a educadores en procesos de enseñanza y en el desarrollo de habilidades y competencias fundamentales de la educación para el trabajo.

Cursos orientados a extranjeros El 20,45% de las instituciones miembro presenta cursos especiales para extranjeros, de corta duración, generalmente en inglés.

Contexto de encierro El 20,45% de las instituciones que integran la RIET presentan actividades específicas para personas privadas de la libertad. Desde esta área, se pretende generar en el ámbito escolar de las instituciones de encierro, espacios de intercambio y reflexión en relación a las metas educativo laborales que las personas privadas de su libertad se planteen, en pos de (re)pensar sus proyectos de vida. A su vez, se busca articular con los centros de formación profesional que estén en su interior para gestar proyectos vinculados a la infraestructura, materiales y contenidos de los cursos, destinados a mejorar las condiciones de inserción laboral y continuidad educativa de los alumnos una vez en libertad.

Conclusiones Si bien la educación para el trabajo adquiere formas y características particulares en cada país, existen ciertos desafíos compartidos que demandan la identificación de buenas prácticas, soluciones y estrategias replicables. Por ello, anhelamos que este informe pueda contribuir al conocimiento de las realidades de las diferentes instituciones que integran la RIET e impulsar instancias de articulación e intercambio que propicien la vinculación entre ellas. Es nuestro horizonte potenciar los vínculos existentes con nuestros miembros y de ellos entre sí, y de esta manera generar nuevas alianzas y articulaciones que den lugar a una sinergia entre nuestros miembros que potencie sus fortalezas, y permita llevar adelante acciones concretas que fortalezcan la relación entre el mundo de la educación y el mundo del trabajo.

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Descripción institucional de cada miembro por continente

AMÉRICA DEL NORTE CANADÁ Institución: CSPI - CALIXA-LAVALLÉE. École Hôtelière de Montréal 1.Datos institucionales País: Canadá Sitio web: www.cspi.qc.ca/calixa-lavallee Tipo de institución: centro de formación profesional Año de fundación: 1960 Nombre de contacto: François Matthey, profesor Mail: f-matthey-jonais@cspi.qc.ca

2. Breve síntesis institucional El Centro de Formación Profesional Calixa Lavallée es una institución de educación de carácter público, ubicada en Montreal, que ofrece cursos de capacitación en las áreas de hotelería y gastronomía.

3. Principales características de la institución ••Cursos gratuitos. ••Matrícula anual: 300. ••Rango etario destinatario: 16 años en adelante. ••Requisitos para participar de los cursos: tener 16 años mínimo, y contar con título secundario. 3.1. Áreas de formación ••Cocina. ••Panadería. ••Pastelería. ••Hospitalidad. ••Emprendedurismo.

4. Otras acciones que realiza 4.1. Servicios de orientación educativa y laboral a los estudiantes. 4.2. Intercambios de estudiantes y de instructores con instituciones de otros países. 4.3. Aprendizaje en lugares reales de trabajo: cuentan con un restaurante-escuela y con servicios de pastelería, panadería, carnicería y catering. 4.4. Prácticas laborales. 4.5. Programa de reconocimiento de saberes previos. 4.6. Articulación con instituciones de encierro: formación para estudiantes con libertad condicional.

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AMÉRICA CENTRAL COSTA RICA Institución: INA - INSTITUTO NACIONAL DE APRENDIZAJE 1.Datos institucionales País: Costa Rica Sitio web: www.ina.ac.cr Tipo de institución: institución de Formación Profesional Año de fundación: 1965 Nombre de contacto: Ileana Leandro Gómez, subgente técnico Mail: informacion@ina.ac.cr o ileandro@ina.ac.cr

2. Breve síntesis institucional Es una institución autónoma integrada por 9 Centros regionales que brinda Servicios de Capacitación y Formación Profesional a las personas mayores de 15 años y personas jurídicas, fomentando el trabajo productivo en todos los sectores de la economía, para contribuir al mejoramiento de las condiciones de vida y el desarrollo económico-social del país.

3. Principales características de la institución • Ofrece cursos gratuitos. • Matrícula anual: 123.787. • Rango etario destinatario: 20 a 24 años. • Integrado por 9 Centros regionales. • Cuenta con una unidad de servicio al usuario para las personas matriculadas que brinda servicios de trabajo social, orientación vocacional y psicólogos. • Cuenta con una unidad de intermediación de empleo, además de una plataforma denominada buscoempleo.com coordinada con el Ministerio de Trabajo y de Educación Pública. • Cuenta con tres programas de formador de formadores: • Formador para el diseño de competencias, • Ejecutor de competencias y • Supervisor de la ejecución de servicios de capacitación y formación profesional, además cuenta con una Unidad de Desarrollo de Recursos Humanos para apoyar el proceso de aprendizaje continuo para el personal docente y administrativo. U nidad de Servicio de Coordinación de Discapacidad. • • Cuenta con 12 unidades de formación, según su ámbito de acción realizan proyectos de investigación. 3.1. Áreas de formación •• Agropecuario. •• Industria alimentaria. •• Procesos artesanales. •• Industria gráfica. •• Nautico pesquero. •• Textil y confección industrial de ropa.

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•• Tecnología de materiales. •• Mecánica de vehículos. •• Eléctrico. •• Metalmecánica. •• Comercio y servicios. •• Turismo. •• Unidad didáctica pedagógica. •• Salud, cultura y artesanías.

4. Otras acciones que realiza 4.1. Programas de formación, capacitación, asistencia técnica y certificación de competencias. 4.2. Cursos a distancia. 4.3. Intercambios de docentes para actualizar sus competencias. 4.4. Programas de formación con práctica supervisada. 4.5. Realiza reconocimiento de competencias laborales empíricas o adquiridas en procesos 4.6. Cursos para personas extranjeras con residencia o permiso de trabajo. 4.7. Brinda asesoría para la igualdad y equidad de género. 4.8. Plataforma INAPYME: Es un espacio de interacción virtual, el cual permite el registro del usuario para acceder a un campo virtual de asesoría personalizada donde expertos evacuarán sus dudas sobre temas variados. Las categorías son: Aspectos técnicos: comercio y servicios; mecánica de vehículos; tecnología de materiales; agropecuario; metalmecánica; textil; eléctrico; náutico pesquero; turismo; industria alimentaria; salud, cultura y artesanías, e industria gráfica. Aspectos administrativos: administración general; aspectos legales; recursos humanos; comercio; mercadeo; salud ocupacional; contabilidad y finanzas; y producción.

GUATEMALA Institución: FUNDATED - FUNDACIÓN ASISTENCIA TÉCNICA PARA EL DESARROLLO 1.Datos institucionales País: Guatemala Sitio web: www.fundatedguatemala.org Tipo de institución: organización no gubernamental Año de fundación: 1983 Mail: lily.fundated@gmail.com

2. Breve síntesis institucional Es una ONG que facilita procesos y servicios profesionales basados en metodologías participativas a nivel nacional e internacional para el desarrollo sostenible y el empoderamiento de las personas y comunidades vulnerables. Se encuentra enfocada en la generación de desarrollo sustentable a través de métodos participativos locales-comunitarios de los jóvenes líderes de la región; fomentando el acceso a la educación de calidad como herramienta; la igualdad de género en las tomas de decisiones y el intercambio de culturas a través de intercambios profesionales internacionales. Busca empoderar a las personas a través de herramientas básicas de la auto-gestión.

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3. Principales características de la institución ••Brinda cursos que son en su mayoría gratuitos ••10 centros educativos en todo el país. ••Cuenta con un equipo interdisciplinario a través del cual brinda orientación educativa y laboral. ••En los proyectos de atención a personas con discapacidad cuentan con espacios reales de trabajo s para favorecer su inclusión en el mercado laboral nacional. ••Áreas de trabajo: proyectos de becas estudiantiles; intercambios profesionales internacionales; fomento de la juventud como líderes sociales a través del programa Potencia Juvenil; microcréditos a mujeres líderes comunitarias; proyectos de salud a través de terapias Psicológicas-Sociales para disminución del impacto de patologías comunitarias para el fortalecimiento de la persona, la familia y la comunidad. 3.1. Áreas de formación • Calidad educativa. • Procesos de identificación, diagnóstico y manejo de problemas de aprendizaje;. • Formación integral en procesos psico-sociales. • Formación integral en emprendimiento juvenil y liderazgo.

4. Otras acciones que realiza Intercambios juveniles entre Guatemala-Noruega-Tanzania. En la actualidad se ejecuta un proyecto de intercambio profesional entre Guatemala y Nicaragua.

MÉXICO Institución: CONALEP - COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA 1.Datos institucionales País: México Sitio web: www.conalep.edu.mx Tipo de institución: Centro de Formación Profesional de gestión pública Año de fundación: 1978 Mail: contacto@conalep.edu.mx

2. Breve síntesis institucional Es un Centro de capacitación, evaluación y certificación de competencias laborales y servicios tecnológicos. Ofrece formación dual y forma a Profesionales Técnicos y Profesionales Técnicos Bachiller.

3. Principales características de la institución ••La mayor parte de los cursos que ofrece son arancelados ••La institución cuenta con 309 centros educativos ••Matrícula anual: 307.000 ••Rango etario destinatario: de 15 a 17 años

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3.1. Áreas de formación ••La oferta educativa se compone de 47 carreras agrupadas en 7 áreas de formación ocupacional: ••Producción y transformación ••Mantenimiento e instalación ••Tecnología y Transporte ••Salud ••Electricidad y Electrónica ••Contaduría y Administración ••Turismo

4. Otras acciones que realiza 4.1. Se ofrecen tutorías y receptorías de orientación educativa y laboral 4.2. Intercambios educativos de alumnos y docentes 4.3. Prácticas profesionales en empresas. En el ámbito internacional cuenta con un programa que se desarrolla con una cadena hotelera en Ibiza, España 4.4. Cuenta con espacios de laboratorios y talleres 4.5. Bolsa de trabajo 4.6. Acciones de seguimiento de los egresados, y de evaluación e impacto institucional 4.7. Se evalúan y certifican competencias laborales lingüísticas y digitales

5. Algunos programas Formación para instructores. Programas que atienden a alumnos con discapacidad motora, debilidad visual y auditiva, además de utilizar un lenguaje incluyente. Se cuenta con los espacios físicos y la infraestructura adecuada.

REPÚBLICA DOMINICANA Institución: FUDCI - FUNDACIÓN DOMINICANA DE CIEGOS 1. Datos institucionales País: República Dominicana Sitio web: www.fudci.org Tipo de institución: organización no gubernamental Año de fundación: 1984 Nombre de contacto: Lino Rafael Delgado Marte, presidente Mail: info@fudci.org o fudci84@gmail.com

2. Breve síntesis institucional La FUDCI es una organización de servicios a las personas con discapacidad visual, que tiene como propósitos principales: Integrar a las personas con discapacidad visual, a todas las actividades de la vida normal dentro de la sociedad. Viabilizar la incorporación productiva de las personas con discapacidad visual, a través de la capacitación para empleo remunerado; contribuyendo así a su independencia social. Desarrollar y fomentar mejores niveles educativos y culturales, facilitando el acceso a la tecnología de la informática y sistema especializado de audio libro y lecto-escritura Braille. Fortalecer e implementar distintos proyectos y programas con auspicio nacional e internacional.

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3. Principales características de la institución ••Cursos arancelados ••Becas ••2 centros educativos ••Matrícula anual: 400 alumnos ••Rango etario destinatario: de 14 a 59 años ••Áreas de formación: Locución, Informática, Repostería, Panadería, Velones Aromáticos, Masaje Corporal, Manejo de Central Telefónica, Radio y Comunicación, Servicio al Cliente, Autoestima, Habilitación para la Formación Docente, Bisutería, Elaboración de Swaper (MAPO), Elaboración de Productos de Limpieza, Elaboración de Alfombra, Ventas, Micro emprendimientos y Formación Humana entre otros curso

4. Otras acciones que realiza 4.1. Seguimiento de los egresados, evaluación e impacto institucional 4.2. Proyecto Agora: ofrece orientación educativa y laboral, entrevista a la persona interesada, crea un plan personalizado de capacitación y gestión de empleo. Además articula con empresas para la realización de prácticas.

AMÉRICA DEL SUR ARGENTINA Institución: UNIVERSIDAD METROPOLITANA PARA LA EDUCACIÓN Y EL TRABAJO (UMET) 1.Datos institucionales País: Argentina Sitio web: www.umet.edu.ar Tipo de institución: Universidad de gestión sindical. Creada por el Sindicato Único de Trabajadores de Edificios de Renta y Horizontal (SUTERH) Año de fundación: 2012 Mail: info@umet.edu.ar

2. Breve síntesis institucional La Universidad Metropolitana para la Educación y el Trabajo, siendo la primera universidad de América Latina creada por un sindicato, nace con un fuerte compromiso con la comunidad, la educación y el desarrollo profesional. Dentro de sus objetivos se encuentra la construcción, transmisión y promoción de la cultura, los conocimientos y la formación de personas comprometidas con la realidad social.

3. Principales características institucionales ••Ofrece carreras de grado y postgrado. ••Cuenta con una amplio desarrollo en investigación. ••Cursos arancelados, con facilidades de acceso a becas. ••Realiza publicaciones de contenidos: estimula la producción de textos escritos y otros productos de visibilización del conocimiento, editar la producción intelectual de los docentes y de los investigadores de la universidad, generando una política de difusión y comunicación.

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3.1. Áreas de formación: • Lic. En Gestión Social y de las Organizaciones • Lic. En Gestión de Negocios Inmobiliarios. • Lic. En Políticas Públicas y de Gobierno. • Lic. En Gestión Ambiental y Desarrollo Sustentable. • Lic. En Gestión Operativa de Construcciones Inteligentes. • Lic. En Informática. • Lic. En Turismo. • Lic. En Educación Física y Deporte. • Lic. En Creación de Contenidos Audiovisuales. • Lic. En Comunicación Social. • Lic. En Gestión Cultural. • Lic. En Pedagogía. • Primeras Infancias y Alfabetizaciones. • Lic. En Educación, Políticas Públicas y Organizaciones del Campo Pedagógico. • Lic. En Pedagogía. • Maestría en Estudios y Relaciones del Trabajo FLACSO-UMET. • Diplomado de Estudios Avanzados en Teoría, Crítica y Curaduría de Cine.

4. Algunos programas Desarrollo Emprendedor: los alumnos deben cursar 8 materias sobre esta temática. Mediante el programa de Capital Semilla, se incentiva la generación de emprendimientos sociales y empresariales. Responsabilidad Social: a través de vínculos con sectores empresarios, organizaciones de la sociedad civil y ONGs se brinda asesoramiento técnico a las instituciones que lo requieran. Desarrollo Comunitario: se fomentan actividades de concientización, participación ciudadana, integración comunitaria. Desarrollo Institucional: brinda apoyo a investigaciones en la búsqueda de financiamiento para el desarrollo de proyectos estratégicos. Tecnología, Innovación y Calidad de Formación Profesional: firma acuerdos con redes de cooperación mutua, detecta debilidades del sistema de formación profesional para colaborar en su fortalecimiento, acompaña a los instructores del sistema de formación profesional en su vinculación con el sector productivo, ofrece herramientas blandas a partir de las demandas que se manifiesten, entre otros. El área de Investigación se divide en diferentes núcleos: Núcleo de estudios de Gobierno y Seguridad. La propuesta es liderar el trazado de puentes entre la ciencia, la producción y el mundo del trabajo, y promover una agenda de investigación que contribuya al progreso de los trabajadores en beneficio de toda la sociedad. Núcleo de Estudios de Políticas y Relaciones del Trabajo (NEPyRT). Desarrollar estudios e investigaciones sobre las políticas y relaciones del trabajo, y la forma en que son llevadas adelante por los gobiernos y actores sociales, intervenir e incidir en los procesos de formulación de políticas públicas en materia de trabajo y seguridad social, entre otros. Núcleo de Investigaciones en Políticas Públicas Urbanas (NIPPUR). Estudio, proposición y seguimiento de planes, programas y proyectos específicos de intervención socio – espacial destinados a una transformación positiva del Hábitat. Núcleo de estudios de políticas educativas. Desarrollar una agenda de investigaciones sobre el estado de la educación en la región. Núcleo de Estudios de Economía y Trabajo (NEET). Análisis de problemáticas económicas, en general, y laborales, en particular, y cuenta con dos áreas: una de estudios laborales y del trabajo y otra de estudios económicos y productivos. CITRA: es una unidad de investigación y servicios que realiza tareas en las áreas científica, tecnológica o de desarrollo.

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Institución: FUNDACIÓN PESCAR 1.Datos institucionales País: Argentina Sitio web: www.pescar.org.ar Tipo de institución: fundación Año de fundación: 2007 Nombre de contacto: Dolores Mase, coordinadora Mail: doloresmase@gmail.com o pescar@pescar.org.ar

2. Breve síntesis institucional La Fundación Pescar Argentina es una organización de la sociedad civil sin fines de lucro cuyo objetivo principal es promover y ejecutar acciones orientadas al fortalecimiento del vínculo entre educación, juventud y empleo. Para lograrlo, la Fundación posee diversas líneas de acción entre las cuales se destaca el Programa “Centros Pescar – Educando para el Trabajo”. El mismo consiste en la implementación de centros educativos que brindan formación personal y laboral a jóvenes de escasos recursos y oportunidades. Pescar posee una fuerte relación con ONGs y organismos gubernamentales que se especializan en otras temáticas vinculadas al desarrollo y la educación. En base a ello participa en diversos programas como socio estratégico en las áreas de gestión, capacitación y monitoreo y evaluación de proyectos sociales. En este sentido, Pescar se vincula forjando una alianza que potencia las fortalezas de cada una de las organizaciones con las que emprende acciones conjuntas.

3. Principales características institucionales • Cuenta con 26 centros educativos en todo el país. • Brinda cursos gratuitos de Formación Profesional. • Matrícula anual: 660 alumnos. • Rango etario destinatario: de 16 a 23 años. • Requisitos para participar de los cursos: estar cursando el último año de la escuela secundaria o haber egresado recientemente, siendo los jóvenes en condición de vulnerabilidad el principal grupo destinatario. 3.1. Áreas de formación • Servicios aeroportuarios. • Asistente agroindustrial. • Servicios de Roles ocupacionales de Retail. • Servicios contables y financieros. • Atención al cliente y ventas. • Mecatrónica. • Calidad y procesos de producción industrial. • Reparación de celulares. • Logística y manipulación de alimentos. • Programación.

4. Otras acciones que realiza • Cursos online a distancia. • Orientación educativa y laboral para los estudiantes. • Prácticas educativo-laborales en empresas, a través del programa Centros Pescar.

Red Internacional de Educación para el Trabajo

• Asistencia para la inserción laboral de los egresados, mediante la difusión de búsquedas laborales. • Seguimiento de egresados, a través de la Red de Egresados Pescar, que los acompaña durante los dos años posteriores a terminar el programa de formación. • Actualización contínua de sus propios docentes y orientadores.

Institución: RED SINDICAL DE ESCUELAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL (RESEFOP) 1.Datos institucionales País: Argentina Sitio web: www.resefop.com.ar Tipo de institución: red de escuelas de formación profesional pertenecientes a sindicatos Año de fundación: 2014 Nombre de contacto: Mauricio Nicolao, responsable de Comunicación Mail: contacto@resefop.com.ar o resefopcomunicacion@gmail.com

2. Breve síntesis institucional Es una Red Sindical de Escuelas de Formación Profesional que representa un espacio de cooperación interinstitucional relacionado con la promoción y el fortalecimiento de la Formación Profesional en todo el territorio nacional. Está integrada por organizaciones comprometidas con la Educación y el Trabajo, en aras de potenciar la vinculación de los procesos formativos y los ámbitos laborales desde una perspectiva de cooperación mutua, en respuesta a los desafíos planteados por un universo socio-productivo en permanente fluctuación.

3. Principales características de la institución • Está integrada por 16 miembros. • Realiza trabajos de investigación en Formación Profesional. • Rango etario destinatario: de 18 a 90 años. 3.1. Áreas de formación • Salud en el trabajo. • Investigación y estadísticas. • Formación de instructores. • Orientación profesional. • Discapacidad y tercera edad. • Ocupación y empleabilidad. • Gastronomía. • Turismo. • Idiomas. • Oficios (electricidad, gas, plomería, albañilería). • Administración. • Informática. • Audiovisual (diseño gráfico, edición fotográfica y de video). • Especializaciones para sectores específicos (farmacia y bioquímica, sanitaristas, empleados de administradoras de consorcios, trabajadores de entidades deportivas, conductores de motovehículos, trabajadores de la industria naval, trabajadores de la industria plástica, trabajadores del subte, formación docente, entre otros).

Informe 2017 sobre las instituciones miembro de la RIET: Características generales de los asociados

4. Otras acciones que realiza 4.1. Las acciones de RESEFOP se plasman en documentos de trabajo, difusión, publicaciones, y la producción de recursos didácticos. 4.2. Difunde los cursos de Formación Profesional que brindan los sindicatos que integran la red. 4.3. Brinda cursos gratuitos para afiliados y arancelados para el público en general. 4.4. Cursos a distancia con convenio: Bibliotecario/a escolar a Distancia (Convenio con Universidad Nacional de Mar del Plata) Inglés a Distancia (Convenio con el CUI, Centro Universitario de Idiomas de la Universidad de Buenos Aires) 4.5. Orientación vocacional: en articulación con el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, se desarrolla el Plan Fines-Finalización de Estudios Secundarios, que brinda ayuda para que jóvenes y adultos concluyan el colegio secundario, y algunos Centro cuentan con servicios de orientación vocacional. 4.6. Fomenta el intercambio educativo de directores, instructores y alumnos. 4.7. Prácticas educativas laborales ofrecidas por algunos de sus Centros educativos. 4.8. Convenios con instituciones que habilitan a refugiados a acceder de forma gratuita a buena parte de la oferta educativa de RESEFOP. 4.9. Premios Uniendo Educación y Trabajo: organiza los premios UNIENDO constituyen un reconocimiento público hacia los aportes individuales y colectivos en materia de Educación y Trabajo.

Institución: PROGRAMA DE ESTUDIOS SOBRE JUVENTUD, EDUCACIÓN Y TRABAJO (PREJET) - INSTITUTO DE DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL (IDES) 1.Datos institucionales País: Argentina Sitio web: prejet.ides.org.ar Tipo de institución: Centro de Investigación Año de fundación: PREJET en 2007, IDES en 1960 Nombre de contacto: Claudia Jacinto, directora de PREJET Mail: claudiajacinto01@gmail.com o prejet@ides.org.ar

2. Breve síntesis institucional El Programa de Estudios sobre Juventud, Educación y Trabajo (PREJET) creado en 2007, tiene sede en el Centro de investigaciones Sociales (CIS-Conicet) del Instituto de Desarrollo Económico y Social (IDES). El grupo reúne sociólogos, y licenciados en educación y en relaciones del trabajo. Se propone investigar, sistematizar y diseminar conocimientos y debates sobre las políticas educativas de formación profesional y de empleo, los actores institucionales que intervienen en este campo (escuelas, centros de formación, organizaciones de la sociedad civil, organismos públicos desde el nivel nacional al local, empresas, sindicatos, entre otros), la experiencia institucional, y trayectorias de los jóvenes y adultos que participan. Se ha dado relevancia a las relaciones entre las políticas y programas y las trayectorias laborales de los jóvenes, y a las tramas de actores institucionales desde la perspectiva de la construcción social.

3. Principales características Breve de la institución • Proyectos con apoyo de instituciones: Conicet, la Agencia Nacional de investigaciones Científicas y Tecnológicas, Norrag, Ministerio de Educación Nacional, IIPE-UNESCO, entre otros.

Red Internacional de Educación para el Trabajo

• Vínculos académicos con universidades y centros de investigación en Brasil, Uruguay, Colombia, México y Francia. • Actividades académicas: acompañamiento de becarios y tesistas; seminario interno de discusión de textos y avances de investigación; jornadas de discusión de investigaciones; y actividades de transferencia, docencia; y asesoramiento y discusión con los actores del campo. • Proyectos sobre género, educación secundaria común y formación para el trabajo de jóvenes, mundos de la inserción laboral de los jóvenes, entre otros.

Institución: ASOCIACIÓN CIVIL CENTRO BASURA CERO 1.Datos institucionales País: Argentina Sitio web: www.centrobasuracero.org Tipo de institución: organización sin fines de lucro Año de fundación: 2008 Nombre de contacto: Jorge Amar, director Mail: info@centrobasuracero.org o centrobasuracero@gmail.com

2. Breve síntesis institucional Tiene como misión la recuperación y reciclado de residuos electrónicos y productos que se encuentran en desuso. El objetivo es crear puestos de trabajos inclusivos que permitan la capacitación constante de los grupos excluidos, comprometidos en consolidar el compromiso ecológico, social, productivo, que promueve recursos humanos indispensable que la calidad de vida reclama.

3. Principales características de la institución • Busca concientizar a la población instándolos a donar los desechos electrónicos para que puedan reciclarlos por ellos. • Mantiene con prestigiosas empresas nacionales e internacionales el “Convenio de Apoyo y Reciclado de Materiales” a través de su sistema de Recogida selectiva de productos informáticos beneficia a las siguientes instituciones quienes reciben la certificación de sus descartes. • Promueve la entrega de los desechos electrónicos generados en escuelas o la realización de acciones conjuntas tales como: • Organización de campañas de recolección • Concientización de los alumnos • Involucramiento de los padres • Promoción de la toma de conciencia

3. Algunos programas Curso Básico de Capacitación en Informática y Computación para Adultos Mayores: En el marco del proyecto entre el Área Tercera Edad de la Defensoría del Pueblo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, la Asociación Civil Centro Basura Cero, la ANSES y la colaboración de IBM Argentina se lleva adelante un curso básico de computación e informática para Adultos Mayores. Características del curso: • Gratuito • 16 horas • Al finalizar el curso se entrega una computadora reciclada a cada alumno

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Institución: CENTRO DE FORMACIÓN PROFESIONAL Nº 28 “JOSÉ MARÍA FREIRE” 1. Datos institucionales País: Argentina Sitio web: www.suterh.org.ar (seleccionar solapa Capacitación) Tipo de institución: Centro educativo Año de fundación: 1992 Nombre de contacto: Pedro Zamorano, director Mail: cfp28_de4@bue.edu.ar o zamorano.p@suterh.org.ar

2. Breve síntesis institucional Es una institución educativa de gestión pública que brinda formación profesional que funciona en convenio con el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires (GCBA) y el Sindicato Único de Trabajadores de Edificios de Renta y Horizontal.

3. Principales características de la institución • 4 centros educativos. • Cursos gratuitos. • Matrícula anual: 7000 alumnos. • Rango etario destinatario: 18 a 50 años. 3.1. Áreas de formación • Construcciones. • Energía Eléctrica. • Gastronomía. • Audiovisual. • Estética. • Indumentaria. • Informática. • Artesanías. • Idiomas. • Climatización y Refrigeración. • Seguridad e Higiene. • Metalmecánica.

4. Otras acciones que realiza 4.1. Orientación educativa y Laboral para los estudiantes de los cursos que integran la carrera de Trabajador Integral de Edificios. 4.2. Intercambios educativos internacionales. 4.3. Aula taller de cocina y buffet atendido por egresados de la Escuela del área de Gastronomía. 4.4. Asesoramiento para que los egresados de plomería, electricidad y gas obtengan su matrícula a través de del ente regulador 4.5. Seguimiento de los afiliados al SUTERH ya que responde a la especificidad del Centro. 4.6. Cursos de capacitación para docentes. 4.7. Realiza acciones de investigación: implementación de nuevos Trayectos de Formación Profesional con certificación a nivel nacional.

5. Algunos programas Ofrece Educación Primaria y Secundaria para adultos en forma presencial y a distancia.

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Institución: FUNDACIÓN EXCELENCIA 1. Datos institucionales País: Argentina Sitio web: www.fundacion-excelencia.org Tipo de institución: fundación Año de fundación: 1992 Contacto: fundacion.excelencia@hotmail.com

2. Breve síntesis de la institución Es un equipo de profesionales y ejecutivos vinculados a la industria y el quehacer energético, interesados en brindar el mejor y más actualizado nivel de formación en todos los niveles de actualización laboral. La institución luego se extendió hacia otras ramas de industrias y empresas, tanto de servicios como de comercialización y de producción.

3. Principales características de la institución • 3 centros educativos. • Algunos cursos brindados son arancelados y otros gratuitos. • Matrícula anual: 250 alumnos. • Rango etario destinatario: 18 a 35 años. 3.1. Áreas de formación • Generación y Transmisión de Energía Eléctrica. • Instalador de Aire Acondicionado. • Instalador Sanitarista Domiciliario.

4. Otras acciones que realiza • Cursos online de Instalación Eléctrica. Tres meses de duración. • Prácticas educativo - laborales en empresas del sector. • Banco de datos de estudiantes y egresados para cuando las empresas requieren distintos perfiles de trabajadores. • Forma instructores para dictar cursos técnicos en empresas del ámbito eléctrico.

5. Algunos programas Formación Técnica y la futura licenciatura universitaria que se está trabajando con la Universidad Metropolitana de Estudio y Trabajo (UMET).

6. Proyectos de investigación Busca formar a especialistas calificados con certificaciones para desarrollar tareas en distintos ámbitos empresariales a nivel nacional.

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Institución: UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN (UNSAM) 1. Datos institucionales País: Argentina Sitio web: www.unsam.edu.ar Tipo de institución: Universidad Año de fundación: 1992 Mail: comunicacion.institucional@unsam.edu.ar

2. Breve síntesis institucional La UNSAM es una universidad nacional argentina, pública y gratuita. Ofrece una amplia gama de carreras de pregrado, grado y posgrado, diplomaturas y cursos, escuela secundaria técnica, oferta doctoral, tanto en el ámbito de las Ciencias Humanas y Sociales como en el de las Ciencias Exactas y Naturales.

3. Principales características de la institución Unidades académicas: Escuelas: Ciencia y Tecnología, Economía y Negocios, Negocios,Humanidades,Política y Gobierno. Institutos: Dan Beninson, Altos Estudios Sociales, Artes Mauricio Kagel, Calidad Industrial, Estudios en Ciencia Jurídicas, Investigación e Ingeniería Ambiental, Investigaciones Biotecnológicas, Rehabilitación y Movimiento, Tecnología, Transporte, TAREA-IIPC Investigaciones sobre el Patrimonio Cultural, UA Unidad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, Unidad Académica Interdisciplinaria de Salud.

4. Otras acciones que realiza • Ofrece becas nacionales e internacionales. • Unsam digital es un campus virtual para formación online a distancia. • Movilidad docente: instancias de investigación y docencia en diferentes universidades extranjeras. • Movilidad estudiantil: brinda la posibilidad a estudiantes de grado de realizar estancias semestrales y anuales en una gran variedad de universidades extranjeras. • Oficina de empleo: servicios de orientación, formación e intermediación laboral para quienes buscan empleo o desarrollan emprendimientos. Abierto a la comunidad. Además Cuenta con una editorial propia que publica investigaciones y libros.

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Institución: FEDERACIÓN ARGENTINA DE INSTITUCIONES DE CIEGOS Y AMBLIOPES (FAICA) 1. Datos institucionales País: Argentina Sitio web: www.faica.org.ar Tipo de institución: Asociación civil Año de fundación: 1986 Mail: agora@faica.org.ar

2. Breve síntesis institucional La Federación Argentina de Instituciones de Ciegos y Ambliopes FAICA es una asociación civil sin fines de lucro, que nuclea a entidades de primer grado, lideradas por personas con discapacidad visual, que están ubicadas en distintos puntos de nuestro territorio. Representa al sector en ámbitos locales, nacionales e internacionales defendiendo y promoviendo los derechos de las personas con discapacidad visual. Su programa más consolidado trabaja las áreas de capacitación y empleo y a su vez las temáticas referidas a educación, juventud, género, perros guía y rehabilitación, entre otras.

3. Principales características de la institución • Brinda cursos gratuitos. • Cuenta con equipamiento de informática, un auditorio y un microcine. Las capacitaciones son para personas con discapacidad visual, y se utilizan lectores de pantalla y software de amplificación de caracteres. La sede de FAICA y la plataforma virtual garantiza la accesibilidad de personas con discapacidad. • Matrícula anual: 48 en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en el resto del país varía. • Rango etario destinatario: de 18 a 50 años. 3.1. Áreas de formación • Informática. • Preparación para el Mundo del Trabajo. • Manejo de Redes Sociales, entre otros.

4. Otras acciones que realiza • Cursos online a distancia. • Brinda asesoramiento a los egresados para su primera inclusión laboral y cuenta con una base de datos compuesta por personas con discapacidad visual de todo el país para las instituciones que se encuentren en una búsqueda laboral. • Formaciones para instructores, de informática y prelaborales para personas con discapacidad visual. Los instructores en formación pueden ser personas con discapacidad. • Investigación sobre el impacto de la Convención Internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad en su vida cotidiana. • Acompañamiento en la incorporación de personas con discapacidad en Centros de Formación Profesional: análisis de las adaptaciones necesarias, capacitaciones sobre inclusión al personal, directivos y docentes, talleres para el equipo docente y no docente. • Mantiene convenios y articulaciones con diversas instituciones para promover la inserción laboral de personas con discapacidad visual.

5. Algunos programas Programa AGORA: sus ejes son la capacitación y la inclusión laboral por lo que realizan todo el año entrevistas de orientación laboral y educacional para todas las personas con discapacidad visual, además facilita la realización de un proceso de orientación vocacional en forma gratuita en la Universidad del Museo Social Argentino (UMSA).

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BRASIL Institución: PROGRAMA DE POST GRADUACIÓN EN EDUCACIÓN EN EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - MPEJA 1. Datos institucionales País: Brasil Sitio web: www.uneb.br/mpeja Tipo de institución: Programa de maestría y equipo de investigación Año de fundación: 2013 Nombre de contacto: Tania Dantas, coordinadora Mail: tdantas@uneb.br

2. Breve descripción institucional El MPEJA es un Programa de Pos-Graduación Stricto Sensu de la Universidad del Estado de Bahía. La Maestría se propone la producción de conocimientos, la actualización permanente en ciencia y tecnología, la formación y perfeccionamiento de los profesionales del área de educación de jóvenes y adultos, respondiendo a las demandas sociales y profesionales. El curso de posgrado tiene como objetivo general la calificación profesional de recursos humanos con capacidad científica, didáctico-pedagógica, técnica, política y ética, tanto para el proceso de enseñanza, como para la investigación, la extensión y la gestión en el área de educación de jóvenes y adultos, respondiendo a las particularidades de ese campo y a los nuevos paradigmas educativos del área. Características de la Maestría • Gratuita • Duración: 2 años (840 horas totales) • Tres orientaciones: Educación, Trabajo y Medio Ambiente; Formación de Profesores; Gestión Educativa y Nuevas Tecnologías.

3. Proyectos de investigación • Proyecto acerca de la historia y la situación actual de la educación de jóvenes y adultos en los últimos diez años, en Brasil. • Proyecto para la creación de un glosario electrónico sobre educación de jóvenes y adultos • Proyecto sobre la tecnología aplicada a la educación de jóvenes y adultos.

4. Otras acciones que realiza Intercambios con Portugal, España y otros países, para la realización de congresos, encuentros internacionales, investigaciones y publicaciones de libros y artículos científicos conjuntamente. Encuentro Internacional de Alfabetización y Educación de Jóvenes y Adultos (ALFAeEJA), del cual participan investigadores de distintos Estados de Brasil, México, Portugal, España -entre tantos otros países. Más información en www.alfaeeja.com.

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Institución: SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM COMERCIAL DA BAHIA - SENAC BAHIA 1. Datos institucionales País: Brasil Sitio web: www.ba.senac.br Tipo de institución: reúne varios centros de formación profesional Año de fundación: 1947 Nombre de contacto: Monique Badaro, asesora técnica de la Dirección Regional Mail: senac@ba.senac.br; monique.badaro@ba.senac.br

2. Breve síntesis institucional El SENAC es una institución privada, sin fines de lucro, que fue creada con la intención de proporcionar formación para el trabajo en actividades ligadas al comercio de bienes, servicios y turismo. Es una entidad del Sistema Fecomércio, que actúa a nivel nacional. A nivel regional, la actuación de esta institución beneficia anualmente a miles de bahianos, que son capacitados para entrar al mundo del trabajo, tanto en centros de formación de la ciudad capital, Salvador, como en centros del interior, y mediante unidades móviles que circulan por todo el Estado de Bahía. Mediante algunos programas como PSG (Programa SENAC Gratuidade), el SENAC contribuye a la inclusión social y a la generación de empleo, al brindar cursos gratuitos a población de sectores populares . El SENAC Bahía, desde su creación el 10 de agosto de 1947, ha buscado construir su historia en sintonía con las exigencias del mercado, desarrollando cursos y adecuando constantemente sus contenidos y las metodologías de enseñanza, según las necesidades del mundo real.

3. Principales características de la institución • Cursos arancelados y gratuitos. • Matrícula anual: 90.000. • Rango etario destinatario: 18 a 30 años. • Requisitos para participar de los cursos: varían según el curso en cuestión. 3.1. Áreas de formación • Artes. • Belleza. • Comercio. • Comunicación. • Mantenimiento y limpieza. • Diseño. • Educación. • Gastronomía. • Gestión. • Hospitalidad. • Idiomas. • Informática. • Medio ambiente. • Moda. • Salud. • Seguridad. • Seguridad alimentaria. • Turismo.

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4. Otras acciones que realiza 4.1. Cursos a distancia: cuentan con una amplia oferta, con más de doscientas opciones en cursos técnicos, de grado, posgrado y de extensión. 4.2. Intercambios educativos de instructores. 4.3. Aprendizaje en espacios reales de trabajo: cuentan con dos restaurantes-escuela y con salones de belleza, donde los estudiantes practican las habilidades y competencias desarrolladas, y aplican en la práctica lo aprendido en el salón de clase. 4.4. Cursos inclusivos para personas con discapacidades. 4.5. Formación de formadores contínua.

5. Algunos programas Programa de ayuda a la inserción laboral de egresados llamado “Banco de oportunidades” -bolsa de trabajo, que articula las búsquedas de las empresas con los perfiles de los egresados del SENAC. • Programa de reconocimiento de saberes previos. • Programas de formación para personas en contextos de encierro,en articulación con instituciones carcelarias de Bahía.

CHILE Institución: UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS 1. Datos institucionales País: Chile Sitio web: www.ulagos.cl Tipo de institución: Universidad de gestión estatal Año de fundación: 1993 Nombre de contacto: Viviana Vrsalovic Henríquez, directora académica Mail: webmaster@ulagos.cl o vvrsalovic@ulagos.cl

2. Breve síntesis institucional Docencia, Investigación, Extensión, Producción, Gestión y Servicios, son algunos de sus principales ejes como organización, siempre con la prioridad de entregar una formación profesional de acuerdo a los estándares de calidad vigentes en la sociedad moderna, y junto a ello una infraestructura dotada de tecnología vanguardista y un ambiente universitario que propicia el crecimiento integral de cada estudiante y de la comunidad universitaria en general. La Universidad de Los Lagos hoy lidera la investigación aplicada a nivel nacional, el deporte universitario en una amplia variedad de disciplinas competitivas y recreativas, y ofrece un atractivo abanico de carreras de pertinencia local y regional no solamente en el área de pregrado tradicional, sino también en formación para trabajadores, carreras técnicas y postgrado.

3. Principales características de la institución

• Cuenta con 2 campus (Osono y Puerto Montt) y dos sedes ubicadas en Santiago y Chiloé. • Cursos arancelados • Becas para distintas disciplinas y otras destinadas especialmente para estudiantes con hijos en edad preescolar. También se ofrecen préstamos de emergencia • Matrícula anual: 10.000 alumnos • Ofrece carreras de pregrado, grado y posgrados.

Red Internacional de Educación para el Trabajo

3.1. Áreas de formación Carreras de grado: • Educación Parvularia. • Ingeniería Comercial. • Ingeniería en Alimentos. • Pedagogía en Educación Media Mención Educación Física. • Enfermería. • Pedagogía en Educación Media en Historia y Geografía. • Kinesiología. • Ingeniería Civil en Informática. • Pedagogía en Educación Media en Inglés y Traducción. • Pedagogía en Educación Media en Matemática y Computación Algunas de las carreras de pregrado y posgrado (diplomaturas, especializaciones, maestrías y doctorados): • Curso capacitación Elaboración de Jellies. • Diploma En gestión pública para Dirigentes Sociales. • Diplomado en Derecho Indígena y Territorial Mapuche Williche. • Diploma para la formación de profesores mentores de profesores principiantes. • Curso capacitación Fortalecimiento de habilidades socio laboral. • Curso capacitación elaboración de manjar artesanal. • Postítulo en Deficiencia Mental e Integración Escolar. • Postítulo en Matemática segundo ciclo. • Postítulo en Lenguaje y Comunicación segundo ciclo. • Curso Perfeccionamiento en Inglés Nivel CEFR B2.

4. Otras acciones que realiza 4.1. Brinda orientación educativa y laboral a través de una unidad de seguimiento al egresado. Cuenta con planes de apoyo según el nivel de formación del estudiante. 4.2. Realizan intercambios con académicos y estudiantes de las carreras con ingreso vía PSU. 4.3. Fomenta el desarrollo de prácticas profesionales desde los primeros años de estudio a partir del modelo educativo basado en competencias. 4.4. Cuentan con una Unidad de seguimiento al egresado. 4.5. Brinda una educación de calidad a personas en situación de discapacidad a través de diferentes medios y acciones. 4.6. Cuenta con una bolsa de trabajo disponible en: www.portaltrabajos.ulagos.cl

5. Algunos programas Programa ARTIFEX VITAE diplomado para el fortalecimiento de habilidades para la vida independiente en jóvenes con discapacidad intelectual. El objetivo central es lograr la futura inclusión laboral de las y los estudiantes, en el marco de un modelo de empleo con apoyo, incorporándolos a la vida social como ciudadanos adultos, independientes y participativos.

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URUGUAY Institución: INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL PAN - CENTRO DE INDUSTRIALES PANADEROS DEL URUGUAY 1. Datos institucionales País: Uruguay Sitio web: www.cipu.org.uy Tipo de institución: Centro de Formación Profesional Año de fundación: 1887 Nombre de contacto: Hugo Tihista Menéndez, director del Instituto Tecnológico del Pan Mail: itp@cipu.org.uy o itp@cipu.org.uy

2. Breve síntesis institucional Es un Centro de Formación Profesional dependiente de la institución gremial Centro Unión Propietarios de Panaderías. La misión de la institución gremial es brindar a sus asociados los servicios de orden administrativo, contable y técnico, que les permita mejorar su empresa y facilitar su gestión, como así también brindar capacitación de calidad a todas aquellas personas que quieran desempeñarse en la actividad..

3. Principales características de la institución • La mayor parte de los cursos son arancelados • Becas parciales • Matrícula anual: 190 • Rango etario destinatario: de 16 a 64 años 3.1. Áreas formativas • Panadería. • Pastelería. • Confitería. • Cocina. • Ventas. • Manipulación de alimentos. • Tecnología de la Panificación.

4. Otras acciones que realiza 4.1. Orientación educativa y laboral 4.2. Servicios de asesoramiento en la actividad: administrativos, contables, arquitectónico y jurídico 4.3. Cuenta con un almacén de compras para que los asociados puedan adquirir los productos a mejor precio 4.4. Mantiene convenios con diversas empresas e instituciones a través de los cuales se ofrecen beneficios

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Institución: COCAP- CONSEJO DE CAPACITACIÓN PROFESIONAL 1. Datos institucionales País: Uruguay Sitio web: www.cocap.edu.uy Tipo de institución: Centro de Formación Profesional Año de fundación: 1979 Nombre de contacto:Silvina da Silva Ferrao, secretaria del Consejo Directivo y la Dirección Ejecutiva Mail: cursos@cocap.edu.uy o secretaría.consejo@cocap.edu.uy

2. Breve síntesis institucional Centro de Formación Profesional de gestión paraestatal. COCAP tiene como misión fundamental proponer y ejecutar políticas de capacitación destinadas a diversos sectores del país, complementarias y coordinadas con las definidas por la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) y el Consejo de Educación Técnico Profesional, así como con las políticas nacionales formuladas en relación a la formación profesional en general. Tiene asimismo atribuciones de iniciativa en el diseño de políticas de capacitación profesional.

3. Principales características de la institución • Cursos arancelados. • Cantidad de inscriptos por año: 1500. • Rango etario: 18 a 64 años. 3.1. Áreas formativas • Electro Electrónica: Instalaciones eléctricas nivel I y II, mantenimiento eléctrico industrial, PLC, electro-neumática, eléctricohidráulica y práctico en instalaciones eléctricas. • Acondicionamiento Térmico: aire acondicionado split, aire acondicionado automotriz, refrigeración familiar y comercial y foguista. • Metalmecánica: carpintería en aluminio, cerrajería general, mantenimiento mecánico, operador de maquinas y herramientas y óleo hidráulica y neumática. • Soldadura: soldadura básica, soldadura en chapas y estructuras, soldadura MIG MAG y soldadura TIG. Otras áreas: autocad, control de plagas, lectura de planos, logística operativa y alineación y balanceo.

4. Otras acciones que realiza 4.1. Cursos teóricos y prácticos. Los talleres cuentan con puestos de trabajo individuales. 4.2. Orientación educativa y laboral: dictan en todos los cursos 3 Talleres de Orientación Laboral. 4.3. Prácticas educativo-laborales en los cursos dictados por convenio con INEFOP en los que se establecen como requisito para realizar el curso. 4.4. Bolsa de empleo.

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ÁFRICA MARRUECOS Institución: FUNDACIÓN ORIENTE-OCCIDENTE 1. Datos institucionales País: Marruecos Sitio web: http://www.fondation.orient-occident.org/ Tipo de institución: fundación Año de fundación: Nombre de contacto: Rachid Badouli, director Mail: rachid.badouli.fondation@gmail.com

2. Breve síntesis institucional Fondation Orient-Occident es una institución que ofrecen cursos de formación profesional a los jóvenes de los barrios más desfavorecidos de distintas ciudades marroquíes, desempleados, y tienen un especial foco de trabajo con inmigrantes.

3. Principales características de la institución Cursos en su mayoría gratuitos. Programas destinados a refugiados, cuyos ejes son: i) la mejora de las habilidades básicas, mediante cursos de computación y de idiomas; ii) la formación para el empleo, en las siguientes áreas: audiovisual; mantenimiento de computadoras y redes; atención telefónica; hotelería y turismo; iii) talleres de acompañamiento para la inserción profesional: talleres sobre la creación de microempresas y cooperativas, así como talleres sobre técnicas de búsqueda de empleo. Cuentan con un Centro de Orientación y Apoyo para la Inserción Laboral. 3.1. Áreas de formación • Mantenimiento y sistemas de redes informáticas. • Atención al cliente (idiomas, informática). • Cuidados domiciliarios y hospitalarios. • Formación audiovisual integral. • Hotelería. • Gastronomía.

Red Internacional de Educación para el Trabajo

NAMIBIA Institución: OKAKARA VOCATIONAL TRAINING CENTER 1. Datos institucionales País: Namibia Sitio web: www.ovtc.com.na Tipo de institución: centro de formación profesional Año de fundación: 1988 Nombre de contacto: Gloria Jamela, directora Mail: gajamela@yahoo.com

2. Breve síntesis institucional Okakara Vocational Training Center es una institución pública cuya actividad principal es la formación de los jóvenes namibianos en los sectores técnico-profesionales principales. Para ello, brinda una variedad de cursos de capacitación y perfeccionamiento, con reconocimiento oficial, dirigidos a mejorar las habilidades técnicas y empresariales de los miembros de la comunidad. Asimismo, brinda otros servicios a la comunidad y al sector empresarial, tales como información y apoyo comercial, consultorías, desarrollo de productos, mentoría empresarial y referencias.

3. Principales características de la institución • Cursos gratuitos, con financiamiento público. • Matrícula anual: 240. • Rango etario destinatario: de 18 a 30 años. 3.1. Áreas de formación • Albañilería. • Carpintería. • Plomería. • Soldadura. • Fabricación metálica. • Mecánica automotriz. • Electricidad. • Actividades de oficina. • Hotelería. • Gastronomía. • Producción de ropa.

4. Otras acciones que realiza 4.1. Intercambios educativos de instructores; programas de capacitación de sus instructores con contrapartes en el exterior. 4.2. Asesoramiento a egresados para insertarse en el mundo laboral. 4.3. Programa de reconocimiento de saberes previos.

Informe 2017 sobre las instituciones miembro de la RIET: Características generales de los asociados

UGANDA Institución: KYAMBOGO UNIVERSITY 1. Datos institucionales País: Uganda Sitio web: www.kyu.ac.ug/ Tipo de institución: universidad Nombre de contacto: James Bulenzibuto, oficina de Relaciones Internacionales Mail: bulenzibutoj@gmail.com

2. Breve síntesis institucional La Universidad de Kyambogo es una universidad pública de Uganda, creada con el objetivo principal de promover y avanzar en el conocimiento y el desarrollo de habilidades en Ciencia, Tecnología y Educación, y otros campos que apunten a la calidad, la equidad, el progreso y la transformación de la sociedad. La Universidad cuenta con diversas carreras de grado, y un área que se llama “Vocational Studies”, subdividida en los departamentos de Agricultura; Artes y Diseño Industrial; y Nutrición. Desde allí, se ofrecen licenciaturas y diplomaturas con un fuerte foco en la educación para el empleo.

3. Principales características de la institución 3.1. Áreas de formación • Licenciatura en formación profesional en Agricultura. • Licenciatura en arte y diseño industrial. • Licenciatura en nutrición. • Licenciatura en formación profesional en economía doméstica. • Programas de pregrado y postgrado en hotelería y catering institucional, moda y diseño textil, trabajo en cerámica. • Cuentan, también con una Maestría en Pedagogía de la Formación Profesional.

OCEANÍA AUSTRALIA Institución: TAFE NSW - Western Sydney Institute 1. Datos institucionales País: Australia Sitio web: wsi.tafensw.edu.au Tipo de institución: Instituto terciario y de formación técnico-profesional Año de fundación: 1883 Nombre de contacto: Luisa Marcelo, gerente de Asuntos Internacionales Mail: luisa.marcelo4@tafensw.edu.au o wsi.international@tafensw.edu.au

Red Internacional de Educación para el Trabajo

2. Breve síntesis institucional TAFE NSW - Western Sydney Institute (WSI) es un instituto público que brinda formación tanto en Australia, como también en el exterior mediante cursos online a distancia. Es el instituto de formación profesional más grande de Australia, y ya lleva más de 120 años trabajando. Más de 130 mil estudiantes se matriculan cada año. Ofrecen cursos de distintos niveles: desde cursos de formación profesional, hasta diplomaturas, y también carreras de grado.

3. Principales características de la institución • 11 centros educativos en todo el país. • Cursos arancelados. • Programas de becas parciales para estudiantes extranjeros. • Matrícula anual: 130.000. • Rango etario destinatario: 16 a 70 años. • Requisitos para participar de los cursos: varían según el curso. • Cuentan con más de 800 cursos. Un listado completo se puede ver aquí: https://wsi.tafensw.edu.au/resource/file/16247/2017-course-guide-final-online.pdf 3.1 Áreas de formación • Mecánica automotriz. • Logística - transporte marítimo y terrestre. • Arte, diseño y medios digitales (artes gráficas, música, fotografía). • Construcción (plomería, carpintería, albañilería, fumigación, formación de bomberos, etc). • Cuidados de animales y estudios equinos (para entrenamiento y para ser jinete). • Negocios y administración de empresas (marketing, recursos humanos, etc). • Educación de primera infancia. • Enfermería y cuidado a adultos mayores. • Peluquería, maquillaje y masajes. • Ingeniería. • Horticultura, paisajismo, estudios ambientales. • Hotelería. • Gastronomía. • Electrotecnología, ingeniería, mecánica industrial, energías renovables. • Tecnologías de la información, programación, medios digitales. • Deporte y recreación.

• Turismo y organización de eventos.

4. Otras acciones que realiza • Cursos online y a distancia para más de 60 mil estudiantes de todo el mundo, mediante la red OTEN (Open Training and Education Network). Participan estudiantes de países tales como Canadá, Emiratos Árabes, Sri Lanka, Argentina y Alemania, entre otros. • Más de 100 cursos presenciales destinados especialmente a estudiantes internacionales. • Garantiza la accesibilidad de los cursos para personas con discapacidades. • Orientación educativa y laboral para los estudiantes. • Intercambios internacionales de estudiantes por estancias cortas. • Impulsan intercambios internacionales del staff docente. • Ofrecen prácticas educativo-laborales en Australia y en el exterior teniendo como socios a centros en Fiji, Thailand, China, Malasia, Hong Kong, Bahrain, en las áreas formativas de Contabilidad, Hotelería, Inglés, Viajes y Turismo, Marketing, Tecnología de la Información.

Informe 2017 sobre las instituciones miembro de la RIET: Características generales de los asociados

• Espacios reales de aprendizaje: cuatro restaurantes escuela, salones de masoterapia, peluquería y belleza -todos ellos abiertos al público. • Sistema de reconocimiento de saberes previos. • Programas de desarrollo profesional -actualización continua- para todo el equipo docente y no docente de la institución.

6. Algunos programas Programa “Skills for Work and Vocational Pathways” (habilidades para el trabajo y caminos de formación profesional), que apunta a brindar capacidades básicas para el mundo del trabajo, destinado específicamente a personas en situación de marginalidad.

Institución: AGB HUMAN RESOURCES 1. Datos institucionales País: Australia Sitio web: www.agb.edu.au Tipo de institución: institución de formación profesional Año de fundación: 2006 Nombre de contacto: Robert Dejanovic, director Mail: robertd@agbgroup.com.au o international@agb.edu.au

2. Breve síntesis institucional AGB Training es una organización de formación profesional, de carácter privado, con sede en Geelong y Melbourne, que ofrece una variedad de cursos para satisfacer las necesidades de individuos y organizaciones en una amplia gama de industrias. Reciben a estudiantes locales e internacionales en una gran gama de cursos, que abarcan disciplinas ligadas a Negocios y Administración de Empresas, Hospitalidad, Salud y Seguridad en el Trabajo, Servicios Comunitarios y mucho más. A su vez, brindan formación para instructores y gestores de formación profesional, focalizando en sistemas de capacitación y evaluación.

3. Principales características de la institución • Cursos arancelados. • Matrícula anual: 1.000. • Rango etario: 18 a 55 años. • Requisitos para participar de los cursos: edad mínima de 18 años, secundario completo (en algunos cursos) y nivel de inglés mínimo de 5.5 en el examen internacional IELTS (International English Language Testing System. • Cursos online. • Cuentan con consejeros para brindar orientación educativa a los estudiantes. • Proporcionan entornos simulados de trabajo, tienen su propio taller para los programas de mecánica automotriz, y promueven prácticas laborales. • Programa de reconocimiento de saberes previos. • Brindan formación de instructores. • Accesibilidad de los cursos para personas con discapacidades. 3.1. Áreas de formación de los cursos: • Mecánica automotriz. • Logística. • Servicios Comunitarios. • Negocios.

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• Diseño de Construcción Civil. • Diseño Hidráulico. • Inglés. • Capacitación y evaluación (para instructores de formación profesional).

EUROPA ESPAÑA Institución: L’INS MARE DE DÉU DE LA MERCÈ 1. Datos institucionales País: España Sitio web: www.lamerce.com Tipo de institución: centro de formación profesional Año de fundación: 1955 Nombre de contacto: José Martínez Abadía, Jefe del Departamento de Imagen y Sonido Mail: inslamerce@xtec.cat o jmabadia@lamerce.com

2. Breve síntesis institucional El Institut Maré de Deu de La Mercé es un centro de formación profesional de carácter público, que promueve la formación integral de sus alumnos, tomando como base esencial el respeto por los derechos humanos, dando una especial relevancia a la promoción de la igualdad de género. Dentro del proceso educativo, el centro busca promover la inclusión de los estudiantes en el mundo laboral, fomentando también la cultura emprendedora entre el alumnado. Asimismo, desde el centro se pretende que el alumnado se implique en movimientos de innovación y transferencia del conocimiento con la ayuda y acompañamiento del profesorado, interactuando con otros centros e instituciones. Buscan preparar hombres y mujeres comprometidos con la sociedad, con el medio ambiente, con un espíritu crítico, abierto, cooperador, con ganas de aprender y con conciencia plena de la importancia de mantener siempre la mente abierta a los cambios tecnológicos de la profesión elegida.

3. Principales características de la institución • Brinda cursos gratuitos. • Matrícula anual: 1600. • Egresados por año: 650. 3.1. Áreas de formación • Electricidad-electrónica. • Imagen y sonido. • Fabricación mecánica. • Informática y comunicaciones. • Imagen personal. • Transporte y mantenimiento de vehículos. • Actividades físicas y deportivas.

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ESPAÑA

4. Otras acciones que realiza

4.1. Orientación educativa y laboral a los estudiantes. 4.2. Prácticas laborales, como parte obligatoria de la formación - mediante el programa de “Formación en Centros de Trabajo” y la implementación del sistema de Formación Profesional Dual. 4.3. Constante articulación con empresas y demás instituciones de práctica. 4.4. Intercambios de profesores y de alumnos con otras instituciones de la Comunidad Europea. 4.5. Reconocimiento de saberes previos, mediante el programa de Asesoría en Reconocimiento y Acreditación de la experiencia laboral y de la formación formal e informal de trabajadores, permitiendo así la convalidación de aquellas partes del currículo cuyo conocimiento se acredita. 4.6. Formación de instructores en TIC y en medios audiovisuales.

Institución: ID - INERCIA DIGITAL 1. Datos institucionales País: España Sitio web: www.inerciadigital.com Tipo de institución: empresa que brinda formación en TIC’s Año de fundación: 2011 Nombre de contacto: Carlos Luna Huertas, responsable de innovación Mail: contacta@inerciadigital.com o carlosluna@inerciadigital.com

2. Breve síntesis institucional Inercia Digital es una empresa que ofrece soluciones innovadoras a las necesidades formativas en tecnologías de la información y de la comunicación (TIC’s) para docencia y emprendimientos. Es una entidad colaboradora de Formación Profesional para el Empleo del Servicio Andaluz de la Junta de Andalucía en modalidad de teleformación, y también es entidad acreditada por la Fundación Tripartita para impartir formación continua a empresas y personas trabajadoras. Para el desarrollo de su actividad formativa cuentan con alianzas estratégicas con distintas entidades, programas y empresas, tanto públicas como privadas, que apoyan.

3. Principales característica de la institución • Cuenta con 2 sedes. • Oferta arancelada y gratuita. • Cursos de modalidad presencial y online. • Matrícula anual: 45 alumnos. • Otorga becas.

4. Otras acciones que realiza 4.1. Especialización en e-learning y negocio electrónico. 4.2. Cursos de emprendimiento y docencia 4.3. Ofrece cursos online tutorizados y de autoformación. 4.4. Programas de especialización. 4.5. Cuenta con alianzas estratégicas y socios. 4.6. Proyectos de investigación: Varis Eramus+. 4.7. Participa en proyectos europeos e internacionales.

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Institución: GRUPO DE INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA (UNIVERSIDAD DE SEVILLA) 1.Datos institucionales País: España Sitio web: www.grupo.us.es/gidus Tipo de institución: Grupo de investigación Año de fundación: 1995 Nombre de contacto: Juan Antonio Morales, miembro del grupo Mail: gid@us.es o jamorales@us.es

2. Breve síntesis institucional Es un grupo de investigación que pertenece a la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla - Departamento de Didáctica y Organización Educativa Universidad de Sevilla. Realiza investigaciones en el área educativa, análisis de los procesos de capacitación y formación para la investigación. • Áreas de investigación.

• Organizaciones educativas y proyectos de innovación. • Formación y desarrollo profesional del formador. • Tecnologías de la información y comunicación aplicadas a la formación. • Diseño, desarrollo y evaluación de acciones de formación. • Educación inclusiva: Atención a la diversidad. • Análisis y evaluación de procesos y calidad en formación.

3. Áreas de formación • Tecnologías de la Información y Comunicación aplicadas a la educación. Diseño, desarrollo, implementación y evaluación de materiales curriculares. • Personas mayores y TIC’s. • TIC’s y género. • Formación virtual y a distancia. • TIC´s y diversidad funcional. • Organización y dirección de centros e instituciones educativas. • Didáctica, metodologías, estrategias y evaluación de la enseñanza. • Formación y desarrollo profesional y ocupacional. • Evaluación y formación inicial y permanente del profesorado de todos los niveles educativos. • Acción tutorial y trabajo con familias. • Estilos, enfoques y estrategias de aprendizaje. • Redes sociales y educación. • Cambio organizativo y proyectos de innovación en entornos de formación a través de la gestión del conocimiento colectivo.

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Institución: IPF – INICIATIVAS DE PROYECTOS DE FORMACIÓN 1. Datos institucionales País: España Sitio web: www.ipfinternational.com Tipo de institución: empresa de formación educativa, que además brinda servicios turísticos Año de fundación: 1995 Nombre de contacto: Carina Lago González, coordinadora internacional Mail: direccion@ipfinternational.com

2. Breve síntesis institucional Somos una empresa situada en el sur de España llamada IPF International Consulting. Estamos especializamos en la gestión, desarrollo y ejecución de planes de formación. Además IPF da la posibilidad de orientar ante una posible visita a nuestro país y a nuestra ciudad aportando servicios de empresa turística.

3. Principales características de la institución • Cursos arancelados y gratuitos con certificación profesional. • Se ofrecen becas. • Matrícula anual: 50 - 100 • Rango etario destinatario: mayores de 17 años. • Cursos de idiomas e informática • Cursos a distancia

4. Otras acciones que realiza 4.1. Talleres de orientación laboral y educativa. 4.2. Intercambios educativos realizados a través de programas como Erasmus. 4.3. Acciones de seguimiento online a egresados. 4.4. Proyectos de investigación dedicados principalmente a mejorar las habilidades de informática para jóvenes y adultos para su vida cotidiana y búsqueda laboral. 4.5. Realizó intercambios académicos con universidades y centros de investigación europeos.

5. Algunos proyectos Vet2Job: acerca oportunidades laborales y educacionales a través de cursos formativos, ferias, congresos, sorteos de plazas de trabajo. Escalade: cursos de formación técnica destinados principalmente a los adultos de 50 a 55 años. Developing EU: cursos online ofrecidos a través de una plataforma e learning.

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Institución: CPIFP - CENTRO INTEGRADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL LOS ENLACES 1. Datos institucionales País: España Sitio web: www.cpilosenlaces.com Tipo de institución: Centro de Formación Profesional de gestión pública Año de fundación: 1985 Nombre de contacto: Sagrario Bernad Conde, profesor) Mail: sagrabernad@yahoo.es

2. Breve síntesis institucional Es una institución pública que realiza acciones formativas las enseñanzas propias de la Formación Profesional inicial, las acciones de inserción y reinserción laboral de los trabajadores y las de formación permanente dirigidas a la población trabajadora ocupada. Asimismo, incorporan servicios de información y orientación profesional, y, en su caso, de evaluación de las competencias adquiridas a través de otros aprendizajes no formales y de la experiencia laboral. Además brinda enseñanza inicial o reglada en ciclos de grado medio y superior.

3. Principales características de la institución • Cursos gratuitos. • Cursos de modalidad presencial y a distancia. • Matrícula anual: 1400. 3.1. Áreas de formación • Imagen y sonido. • Informática. • Comercio y marketing. • Formación para el trabajo a través de INAEM (Instituto Aragonés de Empleo).

4. Otras acciones que realiza 4.1. Cursos a distancia de imagen y sonido, ciclos FP familia comercio y marketing. 4.2. Brinda cursos para empresas. 4.3. Orientación educativa y laboral. 4.4. Intercambios educativos en Europa para alumnos y profesores a través de Erasmus. 4.5. Convenios con empresas para la realización de prácticas. 4.6. Bolsa de empleo. 4.7. Programa de evaluación y acreditación de competencias. 4.8. Desarrollo proyectos de innovación: 4.9. Cole Televisión: es un programa de televisión educativo dirigido a niños y niñas de 5º y 6º de Educación Primaria de centros escolares aragoneses. 4.10. Reencuadrar mi realidad:potencia la creatividad de colectivos con necesidades especiales, apoya su empleabilidad y fomenta la relación entre estudiantes de edades similares pero con realidades físicas y psíquicas diferentes. 4.11. Enlázate a la igualdad:promueve la capacidad crítica y de reacción ante situaciones sexistas, buscando una socialización igualitaria. 4.12. Ciclominutos: difunde cada Ciclo Formativo de Formación Profesional ofrecido por la institución.

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4.13. FPEmplea: aplicación informática para gestionar la bolsa de empleo de la institución. 4.14. Implementación de metodologías basadas en retos: nuevas metodologías para el desarrollo no de competencias técnicas y competencias profesionales blandas como trabajo en equipo, comunicación, liderazgo, iniciativa, autonomía, creatividad. 4.15. Cuenta con un Proyecto de Integración de Espacios Escolares que es una alternativa educativa de tiempo libre a través de la realización de actividades en centros públicos de educación secundaria. Está destinado a menores de 30 años.

Institución: INSTITUT DE VIC 1. Datos institucionales País: España (Cataluña). Sitio web: www.ivic.cat Tipo de institución: Centro de Formación Profesional de gestión pública. Año de fundación: 1953. Contacto: direccio@ivic.cat

2. Breve síntesis institucional Es una institución educativa pública que brinda formación secundaria y capacitación profesional. Brinda Educación Secundaria Obligatoria (ISO), Bachillerato de las modalidades de Humanidades y Ciencias Sociales y Ciencias y Tecnología, Ciclo Formativo de Grado Medio y Superior. Es pionera en la acreditación de las competencias básicas de las familias profesionales, en la obtención de los títulos de Técnico y de Técnico superior (POT), en el asesoramiento y reconocimiento de la experiencia y formación profesional, y es sede de las pruebas de acceso a los grados medio y superior de formación profesional (PACFGM y PACFGS). Este centro tiene fuertemente desarrollada la movilidad de estudiantes, tanto de estudio como de prácticas en las empresas. En los dos formatos: de envío y de acogida.

3. Principales características de la institución • Matrícula anual: 1400. • Cantidad de egresados por año: 500. • Rango etario destinatario: 12 a 65 años. • Cursos gratuitos. • Formación semipresencial, 50% a distancia y 50% presencial, en todos los cursos de FP. • Más de la mitad de la oferta se ofrece en formato dual, por lo que los alumnos deben realizar prácticas en empresas. 3.1. Áreas de formación • Cuenta con un curso de preparación para la Incorporación a los ciclos formativos de grado Superior. • Ciclo Formativo de Grado Superior: cursos de las familias profesionales de Administración y gestión, Agraria, Comercio y marketing, Electricidad y electrónica, Industria alimentaria, Instalación y mantenimiento, Química y Sanidad.

4. Otras acciones que realiza 4.1. Cursos para extranjeros: • Movilidad de estudiantes extranjeros de 15 días: se desarrolla un proyecto en grupos de trabajos multinacionales, incluyendo a nuestros estudiantes. Se combina un proyecto conjunto, visitas a empresas y instituciones y clases de español (para no hispanohablantes). Sectores a los que se dirige: Transporte y logística y Comercio internacional. • Cursos divididos en unidades formativas que van desde las 20 horas, pudiendo el alumnado inscribirse a una o varias unidades formativas. Sectores: todos los cursos que se ofrecen en nuestro instituto.

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4.2. Orientación educativa y laboral al alumnado y personas externas, a través de tutorías individualizadas. 4.3. Intercambios educativos. Tipos: de estudios para el alumnado, de profesorado para docencia y para aprendizaje. También de trabajadores de empresas asociadas al Institut de Vic y de socios extranjeros de movilidad del Institut de Vic, en empresas. Se ofrece en todas las áreas de formación. 4.4. Bolsa de trabajo para el alumnado y socios. 4.5. Capacitación para personas en contexto de encierro: acuerdo con el Gobierno de Cataluña para que puedan realizar trabajos de retorno social en nuestro centro, aunque con una limitación temporal y cuantitativa.

5. Algunos programas 5.1. Formación de docentes: Practicum: para futuros docentes: este programa está abierto, también, a futuros formadores extranjeros. Work shadowing: está dirigido a docentes en activo, normalmente extranjeros. 5.2. Programa de Formación e Inserción de Viveros y jardines. 5.3. Certificación de saberes: Asesoramiento y reconocimiento laboral y académico. 5.4. Acredita’t: procedimiento de evaluación y acreditación de competencias profesionales adquiridas mediante la experiencia laboral o vías no formales de formación.

6. Proyectos de investigación 6.1. Programa de Innovación y Transferencia: La finalidad es colaborar con las empresas y entidades para desarrollar proyectos que incentiven la actualización del profesorado, la mejora de la capacitación del alumnado de formación profesional y aumente los vínculos Instituto-Empresa, contribuyendo a la mejora de la competitividad de las organizaciones que participan.

Institución: INSTITUT ESCOLA D’HOTELERIA I TURISME 1. Datos institucionales País: España Sitio web: inshottur-cambrils.cat Tipo de institución: Centro de Formación Profesional de gestión pública Año de fundación: 1983 Contacto: e3007038@xtec.cat

2. Breve síntesis institucional Desde 1983 brinda formación en Hotelería, Administración Hotelera y Agencia de Viajes. Actualmente imparte capacitación en la Industria Alimentaria, Servicios y Comercio. La Escuela articula los ámbitos educativo y laboral, marcados por las tendencias turísticas y un mundo hotelero innovador.

3. Principales características de la institución • Matrícula anual: 570 • Cantidad de egresados por año: 250 • Rango etario destinatario: 19 años • Ofrece cursos gratuitos

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3.1. Áreas de formación • Cocina / Gastronomía y Servicios de Restauración. • Panadería, Pastelería y Confitería. • Elaboración de Productos Alimentarios. • Agencia de Viajes y Gestión de Eventos. • Dirección de Cocina. • Gestión de Alojamiento Turístico. • Guía, Información y Asistencia Turística. • Guía, Información y Asistencia Turística perfil profesional de Animación Turística.

4. Otras acciones que realiza 4.1. La orientación educativa y laboral es un módulo integrado dentro de la formación obligatoria del currículum 4.2. Prácticas educativo-laborales obligatorias sin beca y dentro del programa de movilidad ERASMUS+, stage formativos con beca. Se fomentan los intercambios en todas las áreas o niveles, desde la família Hotelería , Turismo e Industrias Alimentarias. 4.3. Cuenta con restaurantes y cafetería, aula de animación y de informática de ICG Solutions y de AMADEUS. 4.4. Bolsa de trabajo para alumnos y egresados. 4.5. Realizan encuestas de inserción laboral para el seguimiento de los egresados y alumnos, evaluación e impacto institucional. 4.6. Certificación de saberes: existen programas ofrecidos por el Departamento de Enseñanza y el Servicio de asesoramiento y reconocimiento de la experiencia profesional. 4.7. El Departamento de Enseñanza brinda formación de formadores.

5. Algunos programas 5.1. Plan de Transición al Trabajo (PTT): programa formativo para proporcionar formación en un ámbito profesional a jóvenes que han finalizado la ESO sin graduarse. Está dirigido a hombres y mujeres jóvenes, de entre 16 y 21 años, que no tienen el GESO (Graduado en Educación Secundaria Obligatoria) y quieren formarse en una profesión.

Institución: GRUPO CIFO (COLECTIVO DE INVESTIGACIÓN EN FORMACIÓN OCUPACIONAL) UAB 1. Datos institucionales País: España Sitio web: http://grupsderecerca.uab.cat/cifo/ Tipo de institución: Grupo de investigación de la UAB (Universidad Autónoma de Barcelona, institución de gestión pública) Año de fundación: 1998 Nombre de contacto: José Tejada Fernández, director del Grupo CIFO Mail: gr.cifo@uab.cat

2. Breve síntesis institucional Un grupo de profesores del Área de Didáctica y Organización Escolar consciente del papel social que desarrolla la Universidad y su compromiso con la apertura a la sociedad, decidió en 1989 dirigir sus actividades de forma más prioritaria al campo de la formación de adultos y, más concretamente, al ámbito de la formación vinculada al trabajo y al desarrollo personal y social, incluyendo a los propios profesionales de la educación.

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3. Principales características de la institución • Institución de gestión pública. • Realiza publicaciones de libros, capítulos y artículos. • Cuenta con actividades relacionadas con la formación de cuadros, investigación, elaboración de materiales, promoción de estudios de tercer ciclo, evaluación de programas y asesoría. • Su línea de investigación es la formación de formadores. • Dirige tesis doctorales. • Formación: la propia línea de investigación del Grupo CIFO sobre la Formación de Formadores, ha permitido y permite la integración-socialización profesional de nuevos investigadores. La incorporación de licenciados al equipo de investigación principal puntualmente ha sido una constante a lo largo de la trayectoria del mismo.

4. Otras acciones que realiza 4.1. Mantiene convenios de cooperación para el asesoramiento y orientación de diversas instituciones del ámbito de la educación de España. 4.2. Realiza la organización integral de importantes congresos. Algunos de ellos fueron: I Congreso Nacional de Formación Ocupacional: La formación ocupacional en la década de los 90. II Congreso Internacional de Formación Ocupacional: Formación para el empleo. Reunión de expertos sobre Formación, Trabajo y Certificación: nuevas perspectivas de trabajo y cambio en la formación, Preparativa del III Congreso de Formación Ocupacional. III Congreso de Formación Ocupacional: Formación, Trabajo y Certificación: nuevas perspectivas del trabajo y cambio en la formación. IV Congreso de Formación para el Trabajo: Nuevos escenarios de trabajo y nuevos retos en la formación.

5. Proyectos de investigación 5.1. Algunos de ellos fueron: Itinerarios de éxito y abandono en la formación profesional del sistema educativo de nivel 1 y 2. Transiciones y trayectorias de acceso a los estudios de máster en la universidad española: un análisis en el ámbito de ciencias sociales. Evaluación de la respuesta al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo asociadas a discapacidad en educación obligatoria: Situación actual y propuesta de mejora. Procesos de formación, acompañamiento y desarrollo personal en empresas de inserción: Innovación en la inclusión social desde el empleo. La transferencia del aprendizaje en el contexto de las prácticas laborales. La Formación Profesional en cooperación con la Universidad y la Empresa. Estrategias didácticas innovadoras para la formación inicial de docentes.

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FINLANDIA Institución: PERHO CULINARY, TOURISM & BUSINESS COLLEGE - PERHO CTBC 1. Datos institucionales País: Finlandia Sitio web: www.perho.fi Tipo de institución: centro de formación profesional Año de fundación: 1935 Nombre de contacto: Marit Nieminen, consejero Mail: marit.nieminen@perho.fi

2. Breve síntesis institucional Perho Culinary, Tourism & Business College es una institución educativa privada que brinda formación profesional a alrededor de 1500 estudiantes. Su misión es educar a profesionales calificados y con múltiples habilidades, en un ambiente de aprendizaje sin fronteras y digitalizado, que también promueva el desarrollo sostenible, la internacionalidad, el bienestar y el espíritu empresarial. Desde Perho consideran que aprender haciendo es la puerta de entrada a la vida laboral, y también permite mejorar las capacidades profesionales actuales, como así mismo puede apoyar estudios académicos de grado. Perho CTBC tiene el estatus de una universidad nacional de deportes, y es miembro de la URHEA, la academia de deportes del área de Helsinki, una organización aprobada por el Comité Olímpico Finlandés. Perho ofrece programas de aprendizaje en gastronomía, turismo y negocios, una amplia gama de cursos de educación para adultos y servicios de renovación de negocios para empresas y comunidades. También gestiona proyectos nacionales e internacionales en materia de educación.

3. Principales características de la institución • 2 centros educativos. • Cursos en su mayoría gratuitos. • Alrededor de 1400 inscriptos por año. • Rango etario de los estudiantes: 15 a 25 años. • Requisitos para participar de los cursos: estudios primarios completos. 3.1. Áreas de formación • Turismo. • Gastronomía. • Deportes. • Negocios y administración de empresas.

4. Otras acciones que realiza 4.1. Intercambios estudiantiles, con el apoyo de la Unión Europea. 4.2. Orientación educativa a los estudiantes, mediante consejeros que que brindan asesoramiento a los alumnos respecto a técnicas de estudio, planificación de su trayectoria de aprendizaje, toma de decisiones, orientación vocacional. 4.3. Cuentan con un restaurante-escuela, para que los estudiantes aprendan en la práctica. 4.4. Ayudan a los estudiantes en el proceso de inserción laboral, mediante una página web donde dan a conocer búsquedas laborales de distintas empresas.

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Institución: HAAGA-HELIA UNIVERSITY OF APPLIED SCIENCES 1. Datos institucionales País: Finlandia Sitio web: www.haaga-helia.fi Tipo de institución: universidad Año de fundación: 2007, mediante la fusión de dos universidades anteriormente autónomas. Nombre de contacto: Jari Laukia, Director de la Escuela de Formación de Instructores Mail: jari.laukia@haaga-helia.fi

2. Breve síntesis institucional Haaga Helia es una universidad privada orientada a la formación técnica, apuntando a una estrecha vinculación entre el proceso de aprendizaje y la inserción en el mundo del trabajo, contando con una amplia oferta de carreras de grado y posgrado, en las áreas de administración de empresas, hotelería, turismo, y deportes, entre otras. También cuentan con cursos que no son de grado. Asimismo, tienen un profesorado en formación profesional (School of Vocational Teacher Education), un programa de formación docente dirigido a docentes que planean trabajar en universidades de ciencias aplicadas o en instituciones / centros de formación profesional. Por otra parte, desde sus equipos de investigación, están interesados en la evolución de la formación profesional y las necesidades de la vida laboral, así como en el papel de la educación en el desarrollo regional. Su objetivo es producir nuevas herramientas y modelos operativos para la enseñanza y la integración de la investigación y el desarrollo con la enseñanza y las necesidades de la vida laboral.

3. Principales características de la institución • Cursos gratuitos para estudiantes de la Unión Europea, pagos para el resto. • Programas de becas. • Matrícula anual: 3000. 3.1. Áreas de formación • Administración de empresas. • Turismo. • Hotelería. • Deportes. • Tecnologías de la información y la comunicación.

4. Otras acciones que realiza 4.1. Formación de formadores. 4.2. Gran variedad de cursos online a distancia. 4.3. Orientación educativa y laboral a estudiantes. 4.4. Intercambios de estudiantes y del staff docente y directivo, con universidades del exterior. 4.5. Prácticas laborales en empresas, como parte del proceso de aprendizaje. 4.6. Apoyo activo para la inserción laboral de sus egresados, mediante la organización de seminarios y ferias conjuntamente con instituciones del mundo del trabajo. 4.7. Acciones de seguimiento de graduados. 4.8. Cursos de extensión, abiertos a la comunidad, en áreas de servicios y comercio. 4.9. Accesibilidad de los cursos para personas con discapacidades. 4.10. Brindan asesorías a escuelas de formación profesional y a universidades de ciencias aplicadas. 4.11. Programa de educación superior en formación de formadores, online, para extranjeros (International Vocational

Informe 2017 sobre las instituciones miembro de la RIET: Características generales de los asociados Teacher Education with a Finnish Touch). Se dicta en inglés, durante 1 o 2 años. 4.12. Escuela de Formación de Consejeros / Orientadores para la Formación Profesional (Vocational Guidance Counsellor Education). Se trata de un curso de 18 meses para docentes que quieran trabajar como consejeros, en tareas de orientación vocacional, educativa y laboral, en universidades de ciencias aplicadas, o en centros de formación profesional 4.13. Investigación y desarrollo. La investigación y el desarrollo en el marco de la Escuela de Formación de Docentes de formación profesional busca generar nuevas soluciones de aprendizaje para los centros de formación profesional, universidades de ciencias aplicadas y también para las empresas y otras organizaciones. La mayoría de sus proyectos incluyen la puesta en red y la estrecha cooperación con los institutos educativos, organizaciones de investigación, así como con las empresas y otras organizaciones.

5. Algunos programas 5.1. Escuela de formación de instructores (School of Vocational Teacher Education) Se trata de un programa de formación docente dirigido a profesionales técnicos que desean a trabajar en universidades de ciencias aplicadas o en instituciones / centros de formación profesional. El programa combina una base teórica sólida con un enfoque de investigación y de desarrollo de la enseñanza. Tiene un especial énfasis en la integración de la teoría y la práctica. Se fomenta un enfoque de investigación y desarrollo orientado a la enseñanza. Articulan este programa con instituciones del exterior, brindando fortaleciendo las capacidades didácticas de instructores de centros de formación profesional de otros países.

ITALIA Institución: ISTITUZIONE FORMATIVA DI RIETI 1. Datos institucionales País: Italia Sitio web: www.ifrieti.it/ Tipo de institución: centro de formación profesional Nombre de contacto: Fabio Barberi, director Mail: f.barberi@ifrieti.it

2. Breve síntesis institucional La Institución educativa Rieti es una institución pública que ofrece cursos de formación profesional para jóvenes de 14 a 18 años, buscando establecer una relación más estrecha entre el sistema educativo y el mundo del trabajo. El objetivo de la institución es ofrecer asistencia en la continuación y finalización de la educación y la formación y satisfacer las necesidades de las empresas y la inserción laboral.

3. Principales características de la institución • Cursos gratuitos. • Rango etario: 14 a 18 años. 3.1. Áreas de formación • Estética (peluquería y maquillaje). • Mecánica automotriz. • Gastronomía.

4. Otras acciones que realiza 4.1. Intercambios estudiantiles

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Institución: EUROFORM 1. Datos institucionales País: Italia Sitio web: http://www.euroformrfs.it/ Año de fundación: 1996 Mail: incoming@euroformrfs.it

2. Breve síntesis institucional EUROFORM RFS es una organización sin fines de lucro fundada en 1996, cuya misión es facilitar la adecuación entre la oferta y la demanda en el mercado laboral. Opera en el campo de la formación y la orientación, prestando especial atención a la movilidad transnacional , mediante programas de prácticas para estudiantes, trabajadores jóvenes o recién graduados y programas de intercambio para la formación de expertos. En los últimos años se puso en marcha un estudio comparativo sobre los sistemas de educación y formación de diferentes países europeos. Desde 1998 implementa proyectos de estancias e intercambios dentro del programa europeo Leonardo da Vinci, del cual participan 100 jóvenes al año. EUROFORM también sirve como punto de encuentro entre el mercado laboral y los desempleados de la provincia de Cosenza, y es también el organismo de acogida de los jóvenes voluntarios europeos en el marco del programa europeo Servicio Europeo de Voluntariado (EVS). En 2003 fundó en colaboración con la Provincia de Cosenza la “Puerta de Movilidad Internacional”. Se estableció con la misión de promover y fomentar la movilidad internacional de los jóvenes profesionales y empresarios, a través de la promoción y la información sobre los programas de movilidad europeos.

3. Otras acciones que realiza • Intercambios internacionales • Formación de formadores • Bolsas de empleo

REINO UNIDO Institución: ALMOND VOCATIONAL LINK LTD 1. Datos institucionales País: Reino Unido Sitio web: www.almondvoclink.co.uk Tipo de institución: institución educativa privada sin fines de lucro Año de fundación: 2007 Nombre de contacto: Janet Wonnacott, directora ejecutiva Mail: janetw@almondvoclink.co.uk

2. Breve síntesis institucional Almond Vocational Link es una institución privada, sin fines de lucro, que se dedica a la formación de formadores, a nivel internacional, buscando mejorar las capacidades de los docentes de formación profesional, promoviendo el desarrollo y la integra-

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ción regional, difundiendo la metodología del Reino Unido en lo que refiere a la formación para el empleo, abriendo conexiones para el desarrollo de proyectos de cooperación internacional, y brindando al mismo tiempo la posibilidad a los docentes participantes de los programas de formación de mejorar sus niveles de inglés.

3. Principales características de la institución • Cursos arancelados. • Posibilidad de becas, mediante el programa Erasmus. • Matrícula anual: 300. • Rango etario destinatario: de 16 a 40 años.

4. Otras acciones que realiza 4.1. Formación de instructores en las áreas de: peluquería, manicuría, maquillaje, joyería en vidrio y cerámica, servicios al cliente, fotografía, enseñanza de idiomas para adultos. 4.2. Cursos online de inglés. 4.3. Prácticas laborales mediante el programa Erasmus. 4.4. Intercambios con universidades y centros educativos de otras partes de Europa.

SERBIA Institución: AE ACADEMIA EDUCATIVA 1. Datos institucionales País: Serbia Sitio web: www.academiaeducativa.org Tipo de institución: centro de formación profesional Año de fundación: 2009 Nombre de contacto: Vedrana Stanojevic, coordinadora del Centro de Idiomas Extranjeros Mail: vedrana_stanojevic@yahoo.com

2. Breve síntesis institucional Academia Educativa es una institución privada, especializada en la educación para adultos. Uno de sus principales objetivos es brindar una formación de calidad a los estudiantes, tanto en su preparación básica para el trabajo y la adquisición de conocimientos complementarios, como también en instancias de perfeccionamiento profesional. La institución se destaca por fortalecer su enfoque científico y la búsqueda constante de mejora y actualización, a través de actividades de cooperación con muchos expertos, centros educativos, e instituciones de enseñanza superior. Además de contar con una amplia oferta de cursos de formación profesional, brindan cursos de idiomas (para todas las edades), y cursos de habilidades básicas.

3. Principales características de la institución • Cursos arancelados. • Matrícula anual: 400. • Requerimientos para la matriculación: secundario completo y edad mínima de 16 años. 3.1. Áreas de formación • Idiomas (inglés, alemán, español, italiano, francés, griego, portugués, danés, ruso y serbio). • Marketing y administración.

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• Medios de comunicación (camarógrafo y sonidista). • Informática. • Construcción (albañil, tapicero, vidriero, pintor, trabajo con asfalto, persianero, etc). • Procesamiento de la madera. • Mecánica industrial. • Operador de maquinarias y equipos industriales. • Mecánica automotriz. • Electricidad. • Servicio técnico (de equipos de audio, artículos para el hogar, aparatos de aire acondicionado, teléfonos móviles, ordenadores, equipos de refrigeración y de televisión). • Trabajo administrativo(mecanografía, secretariado, contaduría). • Gastronomía. • Servicios varios (vendedor de flores, decorador, pintor de carteles, fotógrafo, fabricante de artículos de cuero, encuadernador, procesador de cuero, corte y costura, guardabosque, empleado de almacén, zapatero, tostador de café, tapicero-decorador, entre otros). • Belleza (cosmetología, peluquería, maquillaje, masoterapia, pedicuría).

4. Otras acciones que realiza 4.1. Orientación educativa y laboral a los estudiantes, y asesoramiento psicológico. 4.2. Prácticas educativo-laborales en empresas, como parte de la formación obligatoria. 4.3. Asistencia para la inserción laboral. 4.4. Acreditación de saberes previos. 4.5. Actualización constante de sus propios docentes. 4.6. Cursos inclusivos para personas con discapacidades. HOME: No Brasil o Senac foi implantado em janeiro de 1947, diante de um cenário nacional onde no mundo inteiro a industrialização transformou não apenas o modo de produção, mas a vida das cidades, seus costumes e necessidad.

ASIA CHINA Institución: SHANGHAI COMMERCIAL SCHOOL 1. Datos institucionales País: China Sítio web: www.shangxiao.cn Tipo de institución: Año de fundación: 1960 Nombre de contacto: Cynthia Ren - Administración Mail: renchongyu@126.com

Informe 2017 sobre las instituciones miembro de la RIET: Características generales de los asociados

2. Breve síntesis institucional La Shanghai Commercial School es un colegio secundario público que brinda formación profesional a jóvenes, en un amplio abanico de áreas, abarcando disciplinas ligadas a negocios, comercio internacional, computación, artes multimediales, marketing, turismo, gestión hotelera, diseño, belleza, entre otras.

3. Principales características de la institución • Matrícula anual: 800. • Rango etario destinatario: 15 a 21 años. 3.1. Áreas de formación • Contabilidad. • Comercio internacional. • idiomas (inglés y japonés). • Comercio electrónico. • Informática. • Arte multimedia. • Marketing. • Turismo. • Gestión hotelera. • Diseño de interiores. • Peluquería. • Diseño.

4. Otras acciones que realiza 4.1. Bolsa de empleo para los egresados. 4.2. Seguimiento de egresados. 4.3. Intercambios educativos.

MALASIA Institución: MILLENIUM SKILLS TRAINING ACADEMY - ASEAN CULINARY SCHOOL 1. Datos institucionales País: Malasia Sitio web: www.aca.edu.my Tipo de institución: centro de formación profesional Año de fundación: 2008 Nombre de contacto: Ragunathan Marthammuthu, director Mail: rgnat@hotmail.com

2. Breve síntesis institucional Asean Culinary Academy (ACA) es un centro de formación para el desarrollo de habilidades ligadas al campo de la gastronomía y la hospitalidad. Buscan promover una formación integral y el desarrollo de habilidades tanto “duras” como las así llamadas “blandas”. Su atención se centra en el logro de la excelencia de los alumnos.

Red Internacional de Educación para el Trabajo

3. Principales características de la institución • Cuentan con tres centros educativos. • 250 estudiantes inscriptos por año. • Cursos arancelados. • Rango etario de los estudiantes: 17 a 28 años. • Requisitos para la inscripción: edad mínima de 16 años. • Formación dual. 3.1. Áreas de formación • Gastronomía. • PastelerÍa y panadería. • Entrenamiento corporativo.

4. Otras acciones que realiza 4.1. Asesoramiento a egresados para la inserción laboral 4.2. Seguimiento de egresados 4.3. Acciones de evaluación e impacto institucional 4.4. Reconocimiento de saberes previos 4.5. Formación de formadores 4.6. Formación en contextos de encierro 4.7. Cursos para estudiantes internacionales

VIETNAM Institución: VIET GIAO VOCATIONAL COLLEGE 1. Datos institucionales País: Vietnam Sitio web: /www.vietgiao.edu.vn Tipo de institución: centro de formación profesional Año de fundación: 2001 Nombre de contacto: Tran Thi Quynh Nhu, responsable de Relaciones Internacionales Mail: tranquynhnhu1984@yahoo.com

2. Breve síntesis institucional Viet Giao College es un instituto de formación profesional privado, que busca contribuir a la formación de trabajadores altamente cualificados, promoviendo también la capacidad de integración profesional a nivel internacional. Sus áreas de formación giran en torno a la gastronomía, hotelería y turismo. Actualmente, la escuela ha establecido relaciones de amistad con muchos hoteles, centros turísticos y empresas, para vincular con un lugar de práctica a los estudiantes.

Informe 2017 sobre las instituciones miembro de la RIET: Características generales de los asociados

3. Principales características de la institución • Cursos arancelados. • Matrícula anual: 445. • Requerimientos para la inscripción: edad mínima de 16 años, y secundario completo. 3.1. Áreas de formación • Gastronomía. • Hotelería. • Turismo

4. Otras acciones que realiza 4.1. Cursos a distancia. 4.2. Asesoramiento a los egresados para su inserción laboral. 4.3. Proyectos de intercambios educativos en un futuro cercano. 4.4. Prácticas educativo-laborales. 4.5. Seguimiento de egresados. 4.6. Evaluación e impacto institucional. 4.7. Certificación de saberes previos. 4.8. Formación de formadores. 4.9. Programas de articulación con instituciones de encierro, para brindar formación en esos contextos.

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