ME LLENA DE ORGULLO
Herramientas de Lectura No. 84
¡Feliz Navidad y ósp o año nuevo!
Diciembre 2019
Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas Rincones de Lectura
Contenido: • • • • • • • • •
Editorial Nuestros servicios Crónicas del mes Del libro al cine: Philadelphia Promoción de la lectura: la música y el desarrollo de habilidades lectoras Artículo del mes: Es importante hablar con las y los niños acerca del VIH/SIDA Recomendación literaria: Foxtrot Estrategia mensual: ¿De qué sonido se trata? Maestros que inspiran
Créditos Jefa de Oficina Cristina Sánchez Cruz Edición y Redacción: Norma Sánchez Rodríguez María Alejandra Méndez Castro Diseño Gráfico: Karla Leticia Velázquez Velázquez Contenido: Norma Sánchez Rodríguez Diana Martínez Rámila Karla Adith Ruiz Garza Adrián Lezama Urdapilleta
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Traducción de frase: Academia Veracruzana de Lenguas Indígenas
Crónicas del mes pág. 5
3 de diciembre Día Internacional de las personas con discapacidad
Del libro al cine: Philadelphia pág. 7
Los jefes deciden despedir a Andrew por su incompetencia, pero descubre que el verdadero motivo ha sido que han descubierto que tiene SIDA. Andrew acude a Joseph Miller (Denzel Washington, 'Malcolm X'), otro abogado que queda sorprendido por el aspecto de su cliente, que empieza a padecer las consecuencias de la enfermedad.
Es importante hablar con las y los niños acerca del VIH/SIDA pág. 12
Tal vez podemos pensar que las y los niños son demasiado jóvenes para enterarse del VIH/SIDA, pero los jóvenes escuchan muchos mensajes acerca de esto en los medios de comunicación, con los amigos o con los miembros de su familia. La verdad es que la única forma de ayudar a evitar que los jóvenes contraigan el VIH/SIDA es compartir información precisa y adecuada para la edad, para que puedan protegerse a sí mismos.
Recomendación literaria pág. 15 Foxtrot
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Para la familia zorro, su silenciosa y rutinaria vida se vio modificada por el nacimiento de Foxtrot, una bebé zorrita que al descubrir los maravillosos sonidos que había en el exterior de su madriguera, quedó asombrada al escuchar el croar de las ranas, los murmullos, zumbidos, mugidos, gorjeos, trinos entre otros. Todos esos sonidos eran música para sus oídos.
Lor
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Editorial Queridos maestros, están por concluir un
año más de compromiso, entusiasmo, preparación y grandes satisfacciones entre otras muchas sensaciones que se viven durante esta época del año. En la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas Rincones de Lectura, hemos trabajado a lo largo y ancho del estado de Veracruz, llevando los talleres de fomento a la lectura que con gran dedicación y profesionalismo se diseñan e imparten por el Equipo de Asesores Técnicos. Este año se lanzó una nueva estructura e imagen de nuestra revista digital Herramientas de Lectura y Escritura, deseando que hayamos cumplido con el objetivo de proporcionarles temas de interés, así como estrategias y recomendaciones literarias que hagan más fácil el desempeño de su labor diaria. En este volumen, nuestra revista toca en el artículo del mes y en la sección del libro al cine, un tema de suma importancia para toda la comunidad escolar, el VIH/SIDA. Es momento de que los niños y los jóvenes se encuentren bien informados para que más adelante puedan tomar decisiones con responsabilidad. Como siempre, nuestra intensión al elegir el contenido de la revista mes con mes, es el poner a su disposición temas de interés actual sobre situaciones a las que nos enfrentamos cada vez con más frecuencia. Para nosotros este fin de año, es muy importante, es un momento de evaluación, cierre de ciclos, unión, amistad y satisfacción por el trabajo bien realizado. En lo personal es muy significativo, pues estoy cumpliendo un reto al dirigir al equipo que integra esta gran oficina y que con tanto entusiasmo y
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“Lo que parece ser el final, suele ser en realidad un nuevo comienzo.” (Autor desconocido) “Xalkanal an o’kninin it aní a t’ujey” Lengua Tének
entrega han participado en cada uno de los proyectos que se generaron en este 2019 que está por concluir. Aprovecho este medio para desearles unas merecidas vacaciones, Feliz Navidad y Próspero Año Nuevo, con el compromiso de continuar con esta labor tan importante de fomentar la lectura a grandes y pequeños por gusto como se ha venido haciendo desde hace 30 años de la fundación de esta oficina. Felicidades y nos leemos pronto…
Mtra. Cristina Sánchez Cruz Jefa de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas Rincones de Lectura
Feliz Navidad les desea
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Servicios de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas Rincones de Lectura
• Talleres de promoción a la lectura
dirigidos a madres y padres de familia, docentes, niños y padres con niños.
• Biblioteca pública, especializada en el acervo de Libros del Rincón, con préstamos a domicilio.
• Cajas viajeras. • Asistencia a festivales de lectura. • Participación en ferias de libros. • Orientación a distancia vía correo electrónico.
• Micrositio dentro de la página de la
SEV en el apartado de la Coordinación de Bibliotecas.
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Crónicas de diciembre 1 de diciembre Día Mundial de la lucha contra el SIDA ONUSIDA lanza la campaña del Día Mundial del SIDA 2017: Mi salud, mi derecho. Se centra en el derecho a la salud y explora los desafíos a los que se enfrentan las personas de todo el mundo por ejercer sus derechos. “Todas las personas, independientemente de la edad, el género, el lugar en el que viven o las personas a las que aman, tienen derecho a la salud” afirmó Michel Sidibé, director ejecutivo de ONUSIDA. “Sean cuales sean sus necesidades sanitarias, es necesario que éstos recursos estén disponibles y sean accesibles, de buena calidad y sin discriminación”. El virus de inmunodeficiencia humana (VIH) es el virus que causa el SIDA. Cuando una persona se infecta con VIH, el virus ataca y debilita al sistema inmunitario. A medida que el sistema inmunitario se debilita, la persona está en riesgo de contraer infecciones y cánceres que pueden ser mortales.
Cuando esto sucede, la enfermedad se llama SIDA (síndrome de inmunodeficiencia adquirida). Una vez que una persona tiene el virus, este permanece dentro del cuerpo de por vida. El Día Internacional de la Acción contra el Sida se dedica a dar a conocer los avances contra la pandemia de VIH/SIDA causada por la extensión de la infección del VIH. El Día Internacional del SIDA se conmemoró por primera vez el 1 de diciembre de 1988. Desde entonces, el SIDA ha sido responsable de más de 35,3 millones de infecciones -según la Organización Mundial de la Salud- y ha matado a más de 25 millones de personas en todo el planeta, lo que la hace una de las epidemias más destructivas registradas en la historia.
Los dirigentes de todo el mundo han asumido el compromiso unánime de poner fin a la epidemia del SIDA para 2030… https://www.gob.mx/impi/articulos/dia-mundial-de-la-lucha-contra-el-sida-137324
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Crónicas de diciembre 3 de diciembre Día Internacional de las personas con discapacidad El 14 de octubre de 1992 la Asamblea General de las Naciones Unidas en la Resolución 47/3 proclamó el día 3 de diciembre como Día Internacional de las Personas con Discapacidad. Desde esa fecha se conmemora anualmente a nivel mundial este tema. El objetivo de esta celebración es sensibilizar sobre las cuestiones relacionadas con la discapacidad. CONADIS en el impulso de la participación de las personas con discapacidad durante el 2016 ha trabajado en sensibilizar de distintas maneras ya sea realizando cápsulas sobre los derechos de las personas con discapacidad o de manera presencial, a servidores públicos, en temas de género, trato digno a las personas con discapacidad en los distintos ámbitos como en el turismo, salud, accesibilidad (web, arquitectónica), también en Lengua de Señas Mexicana. Todo esto con el objetivo de visibilizar lo que significa la discapacidad y generar un cambio en los distintos ámbitos y lograr la inclusión en igualdad de condiciones. Trabajemos juntos para hacer un México Incluyente. https://www.gob.mx/conadis/articulos/dia-internacional-de-las-personas-con-discapacidad-85769?idiom=es
20 de diciembre Día Internacional de la solidaridad La celebración de este día llegó después de que los líderes mundiales adoptasen los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), que constituyen un programa nuevo e inclusivo después de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) para erradicar la pobreza, proteger el planeta y garantizar la dignidad para todos. El nuevo programa de los Objetivos de Desarrollo Sostenible pone en el centro a la persona y al planeta, se apoya en los derechos humanos y está respaldado por una alianza mundial decidida a ayudar a la gente a superar la pobreza, el hambre y las enfermedades. Se forjará por tanto sobre la base de una cooperación y solidaridad mundiales. • Un día para celebrar nuestra unidad en la diversidad. • Un día para recordar a los gobiernos que deben respetar sus compromisos con los acuerdos internacionales. • Un día para sensibilizar al público sobre la importancia de la solidaridad. • Un día para fomentar el debate sobre las maneras de promover la solidaridad para el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, entre otros, el objetivo de poner fin a la pobreza. • Un día para actuar y buscar nuevas iniciativas para la erradicación de la pobreza. Herramientas de Lectura 6 https://www.un.org/es/events/humansolidarityday/
Del libro al cine Película no recomendada a menores de 13 años
Andrew Beckett (Tom Hanks, 'Forrest Gump') es un joven abogado que trabaja para uno de los bufetes más prestigiosos de Philadelphia. La firma decide dejarle el caso más importante de su carrera, por lo que realiza un gran informe con el que podrá ganar el juicio. Todo se complica cuando le llaman advirtiéndole de que el informe ha desaparecido, y que no llegarán a tiempo para el caso. Afortunadamente, encuentran una copia de seguridad y la firma consigue ganar el juicio.
Libro: Philadelphia Autor: Christopher Davis Película: Philadelphia
Los jefes deciden despedir a Andrew por su incompetencia, pero descubre que el verdadero motivo, es que se han dado cuenta que tiene SIDA. Andrew acude a Joseph Miller (Denzel Washington, 'Malcolm X'), otro abogado que queda sorprendido por el aspecto de su cliente, que empieza a padecer las consecuencias de la enfermedad. Andrew está dispuesto a demandar a sus ex jefes, pero Joseph se muestra reticente a llevar su caso. Tras aceptar a Andrew como cliente, comienza un duro litigio en el que los continuos obstáculos que ponen los abogados del anterior trabajo de Andrew complican que puedan ganar. Andrew agoniza y tiene que abandonar el caso, pero Joseph le promete que llegará hasta el final para sacar a la luz la discriminación y la homofobia que movieron a despedirle. http://www.sensacine.com/peliculas/pelicula-9432/
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Breve reseĂąa histĂłrica de la educaciĂłn musical
En los pueblos primitivos la mĂşsica junto con la danza, constituĂan vehĂculos importantes del hombre para manifestar sus creencias, inquietudes y estado de ĂĄnimo, acompaĂąando la mĂşsica el culto religioso, el trabajo y el esparcimiento. En la antigua Grecia, la mĂşsica tenĂa el mismo grado de importancia en la educaciĂłn que las matemĂĄticas y la filosofĂa. AristĂłteles atribuĂa a ĂŠsta, virtudes esenciales capaces de sanar estados de ĂĄnimo y salud negativos en el hombre. MĂĄs tarde, en la Edad Media, la mĂşsica expresaba fundamentalmente el espĂritu religioso de la ĂŠpoca, constituyendo el Cuadrivium7 junto con la aritmĂŠtica, la geometrĂa y la astronomĂa. MĂşsica de compositores como Mozart ha sido reconocida a travĂŠs de investigaciones realizadas desde mediados del siglo XX, que han estudiado las virtudes terapĂŠuticas de las composiciones musicales, investigaciones que han llegado a establecer una nueva disciplina: la musicoterapia.
Habilidades desarrolladas con la educaciĂłn musical
A lo largo de la historia de la educaciĂłn musical se han desarrollado diferentes mĂŠtodos de enseĂąanza de la mĂşsica, el MĂŠtodo Dalcroze, de Carl Orff y Suzuki, entre otros. Todos los mĂŠtodos se basan en tres elementos que constituyen la mĂşsica y que de algĂşn modo representan tres aspectos de la vida del ser humano. Estos son el ritmo, la melodĂa y la armonĂa. • El ritmo representa el orden y la proporciĂłn en la mĂşsica. • La melodĂa representa una combinaciĂłn de sonidos que expresa una idea musical. • La armonĂa constituye la estructura musical que sostiene el ritmo y la melodĂa. Si representĂĄramos la relaciĂłn entre estos elementos y las dimensiones de la vida humana podrĂamos afirmar lo siguiente: • El ritmo se vincula a la dimensiĂłn fisiolĂłgica • La melodĂa se vincula a la dimensiĂłn emocional • La armonĂa se vincula a la dimensiĂłn intelectual
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Las clases de educación musical contribuyen a desarrollar de forma integrada los siguientes aspectos vinculados a las tres dimensiones mencionadas anteriormente: Dimensión Fisiológica: · Capacidad de reacción ante los estímulos musicales con dominio de los movimientos corporales. · Integración y desarrollo de la percepción visual y auditiva, mediante la combinación de secuencias de imágenes y música. Dimensión Emocional · Capacidad de expresión de sentimientos mediante la ejecución y creación de música. · Aceptación y valoración de sí mismo y de los demás por medio de actividades grupales de ejecución musical. Dimensión Intelectual · Desarrollo de habilidades lectoras, de escritura y lenguaje. · Desarrollo de la imaginación y memorización. · Aprendizaje de conceptos de orden y atención unidos al desarrollo de la facultad de escuchar.
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Elementos comunes a la música y la lectura La música tal como la lectura, se expresa en forma escrita por medio de símbolos correspondientes a las notaciones musicales. El conjunto de estas notaciones alude a la idea original que quiso expresar del autor de la partitura. En esta escritura simbólica, se expresan los tres elementos constituyentes de la música – melodía, ritmo y armonía. Encontrando en este lenguaje musical los símbolos que indican la melodía – expresada en las notas musicales, el ritmo – expresado mediante las figuras rítmicas, y la armoníaexpresada en el entramado de acordes en que se sustentan las ideas musicales. Estas notaciones musicales son descifradas por el músico, quien reconoce los símbolos escritos en el contexto musical en que los sitúa el compositor de la partitura. Relacionando la audición del lenguaje musical con la audición del lenguaje hablado, existen similitudes que los vinculan. El oyente de ambos tipos de lenguaje reconoce la melodía – que expresa una idea de forma musical – del mismo modo como reconoce la idea expresada a través de las palabras – que plantea el autor de un texto escrito. Este reconocimiento del lenguaje implica discriminar los sonidos escuchados y comprenderlos en un contexto determinado, asociando lo escuchado a ideas preconcebidas, experiencias anteriores y conocimientos previos de parte del oyente-lector.
Alfred Tomatis refiriéndose al aprendizaje de la lectura coincide con especialistas en el tema, afirmando que ésta requiere de la asociación de los sonidos a los símbolos gráficos escritos. Señalando este autor que para alcanzar un buen nivel de lectura es necesario educar el oído en la audición de los sonidos, diferenciando entre ellos para comprender así las ideas escritas. El mismo autor establece las siguientes definiciones: Oír: Como la percepción pasiva de los sonidos, sin realizar reflexión alguna sobre ellos. Escuchar: Acto voluntario en el cual se utiliza el oído para discriminar los sonidos del ambiente y realizar un análisis en relación a estos. Gerard Ducorneau sostiene que el oído es el aparato de control de los sonidos que emite el ser humano, regulando el volumen y el ritmo de las ideas que, expresadas mediante el lenguaje hablado y el lenguaje musical, los cuales expresan por igual pensamientos y sentimientos humanos.
Musicoterapia y Efecto Mozart La musicoterapia ha sido definida según la psicología como el empleo de la música con fines terapéuticos que abarcan el plano físico, intelectual y emocional, basándose en el intercambio de ideas, pensamientos y emociones a través de la audición de música, la ejecución de instrumentos musicales, el canto, entre otros.
logrando mejores canales de comunicación con otros y una mayor integración a la sociedad. Tomatis sostiene que la musicoterapia contribuye al desarrollo de habilidades necesarias para un buen nivel de lectura, escritura y lenguaje. Esto porque el escuchar y expresar ideas musicales incide en la capacidad para discriminar entre los diferentes sonidos, mejorando no sólo la audición y control de la emisión de la voz sino también desarrollando en el pensamiento la capacidad de reflexión, concentración, creatividad y control de sí mismo.
Actuando positivamente en la mejoría de problemas de coordinación motora, incidiendo en el aspecto intelectual sobre dificultades de aprendizaje, déficit atencional y concentración. Y en el plano social influyendo positivamente en la integración de individuos con problemas de adaptación social
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La musicoterapia se ha constituido en los últimos años en una disciplina de estudio y especialización para profesiones como pedagogía, psicología y medicina. El Efecto Mozart postula que la inteligencia humana puede ser desarrollada mediante la utilización de música compuesta por W.A. Mozart. A mediados de la década de los cincuenta, teorías postuladas por Tomatis y otras teorías de la audición humana fueron utilizadas, determinándose que la música de Mozart era más efectiva en el tratamiento del autismo que otros tipos de música. En 1980 Shaw y Leng, por medio de investigaciones del efecto de la música en el desarrollo de capacidades intelectuales, determinaron que niños y jóvenes que solían escuchar música de Mozart, alcanzaban mayores niveles de desarrollo de habilidades de razonamiento espacial y temporal. En 1993, Rauacher y Shaw, hicieron escuchar en sesiones de 10 a 15 minutos el Primer Movimiento de la Sonata para Dos Pianos en Re Mayor K. 448 de W. A. Mozart a un grupo de estudiantes jóvenes quienes luego fueron evaluados mediante el test de razonamiento espacial y temporal de Stanford Binnet, determinando que la audición de la música Mozart mejoraba las habilidades de razonamiento espacio-temporal y el fortalecimiento de la conexión de neuronas del cerebro. También se determinó que desde que somos niños tenemos la capacidad de discriminar y discernir sobre los sonidos musicales que escuchamos. Como efectos positivos del Efecto Mozart en el desarrollo de la inteligencia tenemos: • Desarrollo de habilidades para la lectura y escritura • Desarrollo del lenguaje verbal • Desarrollo de habilidades matemáticas • Desarrollo de capacidad de recordar y memorizar Campbell, investigador del Efecto Mozart determinó factores que relacionan la lectura y la música, los cuales inciden positivamente en el desarrollo de habilidades lectoras: • Leer en conjunto con el niño en voz alta. • Incentivar al niño al aprendizaje y creación de canciones con juegos de palabras, trabalenguas y rimas. • Representar historias con títeres e imágenes integradas con la música. Herramientas de Lectura
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http://eprints.rclis.org/6911/1/serie9.pdf
Es importante hablar con las y los niños acerca del VIH/SIDA Tal vez podemos pensar que las y los niños son demasiado jóvenes para enterarse del VIH/SIDA, pero los jóvenes escuchan muchos mensajes acerca de esto en los medios de comunicación, con los amigos o con los miembros de su familia. Incluso tal vez conozcan a alguien que es seropositivo. La verdad es que la única forma de ayudar a evitar que los jóvenes contraigan el VIH/SIDA es compartir información precisa y adecuada para la edad, para que puedan protegerse a sí mismos. ¿Qué es el VIH? VIH significa Virus de Inmunodeficiencia Humana. La “V” corresponde a “Virus”. Un virus necesita de una célula huésped para reproducirse. La “I” corresponde a “Inmunodeficiencia” porque ataca el sistema inmunológico. La “H” corresponde a “Humana” porque el virus sobrevive sólo en los seres humanos. El VIH ataca un tipo específico de leucocito humano, la célula T. Una persona puede infectarse con VIH y no saberlo. Las personas que se infectan con VIH con frecuencia no presentan síntomas y se sienten sanas. ¿Qué es el SIDA? El SIDA significa Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida. La “S” corresponde a “Síndrome” porque el SIDA es un conjunto de síntomas, enfermedades o infecciones. La “I” y la “D” corresponden a “Inmuno” y “Deficiencia” porque el VIH puede dañar el sistema inmunológico de una persona, dificultándole luchar contra la infección. La “A” corresponde a “Adquirida” porque hay formas muy específicas en que una persona pueda infectarse con VIH. El SIDA es un diagnóstico que se da a personas seropositivas que tienen un conteo de células T menor de 200 (una persona con un sistema inmunológico sano tiene entre 500 y 1800 células T), o a una persona seropositiva que ha desarrollado una de las muchas enfermedades conocidas como “infecciones oportunistas”. Estas infecciones incluyen raros tipos de cáncer y neumonía que normalmente no representan una amenaza para las personas cuyos sistemas
inmunológicos son sanos. En promedio, tarda más de 10 años antes de que una persona que está infectada con el virus se enferme de SIDA. ¿Cómo se transmite el VIH? Una persona seropositiva puede transmitir el virus a otras personas a través de ciertos fluidos corporales. Estos fluidos corporales incluyen: - La sangre - El semen - Las secreciones vaginales - La leche materna - Otros fluidos corporales que contienen sangre Ciertos comportamientos pueden poner a las personas en riesgo de infectarse con el VIH. Los medios más comunes de transmisión son: - Tener relaciones sexuales (orales, vaginales o anales) con una persona seropositiva. - Compartir o utilizar agujas, ya sea para drogas o esteroides, para la perforación de los oídos y el cuerpo, y para los tatuajes en el cuerpo. - De una madre seropositiva a su bebé (antes, durante o después del nacimiento) o a través de la lactancia materna. Herramientas de Lectura
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¿Cómo empiezo a hablar con mis hijos acerca de VIH/SIDA?* Para hablar con bebés y niños que empiezan a andar (desde el nacimiento hasta los dos años de edad). Por supuesto, los/as bebés y niños que empiezan a andar son demasiado jóvenes para comprender qué es el VIH/SIDA. Sin embargo, como los principales maestros, es importante que los padres, madres y tutores les ayuden a ellos a desarrollar una actitud sana hacia la sexualidad. Puede comenzar nombrando todas las partes de su cuerpo, enseñándoles que todo su cuerpo es natural y sano. (“Este es tu brazo. Este es tu codo. Esta es tu vulva/pene. Esta es tu rodilla”.) Al reaccionar con calma cuando se toquen sus genitales, usted está enseñándoles que los sentimientos sexuales son normales y saludables. Al tenerlos cerca, abrazándolos, hablando con ellos y respondiendo a sus necesidades, usted está desarrollando los cimientos para la confianza y las pláticas abiertas para cuando ellos crezcan. Los niños preescolares (de tres a cuatro años de edad) se encuentran aprendiendo sobre sus cuerpos y sobre su mundo a través de juegos. Comienzan a hacer preguntas acerca de dónde provienen los bebés. Pueden entender respuestas sencillas. No comprenden ideas abstractas ni comportamientos sexuales adultos. Pueden aprender cosas básicas sobre la salud, por ejemplo: bañarse, lavarse las manos, cepillarse los dientes, comer de manera nutritiva y tomar las siestas. Pueden comenzar a aceptar la necesidad de la privacidad. La mejor cosa que un padre o una madre puede hacer en esta etapa es crear un ambiente en donde los niños se sientan cómodos cuando hacen preguntas acerca de sus cuerpos, su salud y su sexualidad. Entonces, los niños aprenderán que la sexualidad es algo de lo que ustedes pueden hablar con comodidad en su casa. Los niños de cinco a ocho años de edad comprenden asuntos más complejos sobre la salud, las enfermedades y la sexualidad. Se encuentran interesados en el nacimiento, las familias y la muerte. Es probable que hayan escuchado algo acerca de VIH/SIDA por la televisión, con los amigos o con los adultos. Quizás tengan preguntas o miedos acerca del tema. Quizás hayan escuchado que las personas se infectan con VIH/SIDA porque son malas. Comprenden respuestas a preguntas basadas en ejemplos concretos de sus propias vidas, como si su hijo o hija se corta los dedos y le sale sangre, es una oportunidad excelente para explicarle cómo los gérmenes (esas cosas que causan enfermedades) pueden introducirse al sistema sanguíneo por las cortadas en el cuerpo. Si están en una escuela en donde hay un niño infectado por VIH, ellos necesitan saber que no pueden contraer el VIH/SIDA únicamente por jugar, estudiar, comer o platicar con ese niño.
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Para hablar con preadolescentes (de nueve a doce años de edad) ,debido a las fuertes presiones sociales que comienzan durante esta edad, es importante que usted hable con sus hijos acerca de VIH/SIDA sin importar lo que usted sepa sobre sus experiencias sexuales o con las drogas. Como padre, madre o tutor responsable, ahora usted tiene que asegurarse de que sus hijos conozcan acerca de la prevención. Durante los cambios de la pubertad, los preadolescentes tienen mucha curiosidad con respecto a las relaciones sexuales y requieren de información básica y precisa. Necesitan saber que las relaciones sexuales tienen consecuencias, incluidos el embarazo, las enfermedades y la infección por VIH, por qué las relaciones sexuales (orales, vaginales y anales) son un comportamiento adulto y por qué es una buena idea que las aplacen, cómo se transmite el VIH, cómo no se transmite y cómo prevenir su transmisión, incluida una plática acerca de los condones. Esto puede parecer una situación difícil, pero le dará la oportunidad de enseñar a sus hijos los valores que usted desea que acepten en su vida. También es el momento de recordarles que pueden hacerle preguntas acerca del VIH/SIDA o la sexualidad. Para hablar con adolescentes (de trece a diecinueve años de edad), la presión social en favor de experimentar con las relaciones sexuales y las drogas es frecuentemente muy fuerte entre los adolescentes. De hecho, casi 50 por ciento de los jóvenes en los cursos 9 - 12 han tenido relaciones sexuales. Sin importar que su hijo esté en el 50 por ciento que ha tenido relaciones sexuales o en el 50 por ciento que no las ha tenido, es importante compartir sus valores con él. Hágales saber a los adolescentes y preadolescentes que la mejor forma de evitar las infecciones por VIH es no involucrarse en comportamientos que los pongan en riesgo de infección, incluido tener cualquier tipo de relación sexual o utilizar cualquier tipo de drogas. Al mismo tiempo, explique que, si van a ser sexualmente activos, deben protegerse contra el embarazo y contra las enfermedades de transmisión sexual (ETS), incluido el VIH. Éste es el momento en que usted debe considerar hablar con sus adolescentes acerca de la amplia gama de comportamientos sexuales que son gratos pero que no implican ningún intercambio de fluidos corporales y, por lo tanto, reducen el riesgo de infección por VIH/SIDA. * Adaptado de How to Talk to your Children about AIDS (New York, NY: SIECUS, 1997). http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/bmn/comunicacion_de_padres_a_hijos.pdf Libros que apoyan el tema Título: Cuerpo Humano Abre tus ojos a un mundo de descubrimientos Autor: Caroline Bingham Serie: Al sol solito
Título: Las señales del cuerpo Autor: Hong Yun Jeong Serie: Al sol solito
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Recomendación Literaria Foxtrot Autor e ilustrador: Helme Heine Serie: Al sol solito
Para la familia zorro, su silenciosa y rutinaria vida se vio modificada por el nacimiento de Foxtrot, una bebé zorrita que al descubrir los maravillosos sonidos que había en el exterior de su madriguera, quedó asombrada al escuchar el croar de las ranas, los murmullos, zumbidos, mugidos, gorjeos, trinos entre otros. Todos esos sonidos eran música para sus oídos. Al volver a casa, desde ese momento intentó a toda costa reproducir todo lo que había escuchado, volviéndose una zorrita muy ruidosa; sus padres no sabían qué hacer con ella pues en casa no había radio ni teléfono, todo estaba en silencio, pues así, argumentaban, era más fácil sorprender a las presas para cazarlas. El silencio se había convertido en un estilo de vida. La noche de Navidad, casi muertos de hambre sucedió algo… ¿Qué será lo que pasó con la familia zorro?, ¿Qué fue lo que logró Foxtrot? Lo podremos averiguar al leer esta historia hasta el final.
De las letras de: Norma Sánchez Rodríguez
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Estrategia mensual ¿De qué sonido se trata?
Dirigido a: Alumnos de preescolar, 1er. y 2do. grado de primaria. Material:
-Audio con diferentes sonidos de animales. Ejemplo: croar de ranas, mugir de vacas, rugir de león, etc. -Imágenes que correspondan a los sonidos que están en el audio. Ejemplo: puede ser una presentación PowerPoint con las imágenes. -Hojas blancas. -Colores de madera o crayolas. -Lápiz. Desarrollo: -Comentar con los niños que cuando Foxtrot salió de su madriguera pudo escuchar ruidos del ambiente, que cada animal emite diferente sonido y que en esta ocasión el juego consistirá en identificar lo que escucharán en el audio y relacionarlo con las imágenes. -Poner el audio y dejar que los niños lo escuchen. -Mostrar las imágenes que se llevan preparadas o poner la presentación PowerPoint de los diferentes animales para que los alumnos relacionen sonido-animal. -Volver a escuchar el audio y checar entre todos si las propuestas son correctas, es decir, si relacionaron como corresponde el sonido con el animal que lo emite. -Escribir en el pizarrón el nombre del sonido que hace cada uno de los animales que se incluyeron en el audio. -Jugar a reproducir lo que escucharon en el audio. (onomatopeyas). -Pedir a cada alumno, haga un dibujo del animal que más le haya gustado y copie del pizarrón el nombre del sonido que emite. Posteriormente, colorear el dibujo y continuar jugando a reproducir las onomatopeyas.
De la imaginación de: Norma Sánchez Rodríguez
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Maestros que inspiran E
n esta ocasión, continuamos mostrando las frases de reflexión que generaron los maestros de Poza Rica, Veracruz, en una de las actividades que incluye el taller de docentes que se impartió del 08 al 11 de Para ello se consideraron siguientes criterios: octubre del presente, en la Casa los de Cultura de Coatzintla y en las instalaciones de la Supervisión 040 perteneciente al sector educativo 025.
• Desarrollo de la Estrategia Nacional de Lectura y Escritura. La humildad es específicas la base para el del logroalumno. de tus objetivos • Articulación de las1.-necesidades Nora Patricia Vargas San M. Severino Florencia Isiquio • Integración de aprendizajes esperados de las diferentes asignaturas campos Celso Hernández Domínguez Zonao095 formativos. Sector 025 • Estructuración de la metodología especifica (en caso de necesitarla) o estrategias metodológicas. 2.- Tenemos la libertad de decir la verdad con respeto • Contacto con la realidad. Bertha I. Yudiche Barbosa Sonia E. de la Fuente Villanueva • Análisis del Tsignificado de palabras y mensaje. ReynayP.comprensión Ladrón de Guevara Gerardo U. de Alejandro de la Fuente Evelyn García Zona 040 • Composición y Barandica producción de mensajes. Sector 025 • Seguimiento. • Evaluación. 3.-Con valor y paciencia lograrás el perdón Roberto López Avelino Martha Cynthia Valencia Ríos Mireya Cabrera García Rocío Bravo Herrera Luz Gabriela Ramírez Barrera Zona 095 Sector 025 4.- La paz y los logros son parte de nuestra vida Katia Y. León Arteaga Guadalupe Abdala Gutiérrez Guadalupe García Reyes Rodolfo Hernández Fuentes Jesús Alberto Díaz Cruz Cecilia Jiménez Pérez Zona 095 Sector 025 5.- Para lograr con éxito tus metas, debes tener paciencia, humildad y fe en ti mismo. 6.- Con pasión, amor, fuerza y verdad puedes tus logros alcanzar. 7.- Trabajando con el corazón creamos ilusiones y sueños en los niños, que se transforman en una vida exitosa.
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8.- No pierdas la esperanza de encontrar la libertad si riges tu vida con ética, lealtad y bondad. 9.- La mejor compañía en la vida se rodea de comprensión en las situaciones, tolerancia ante las adversidades y justicia ante las decisiones, para lograr día a día un mejor amanecer. 10.- Con el valor, la paz y el respeto eliminas el coraje y con el perdón recibes una sonrisa. Felicidades maestros, los invito a continuar solicitando nuestros talleres. Mtra. Cristina Sánchez Cruz. Jefa de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas Rincones de Lectura
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