UNA AVENTURA ESCRITA EN LA EXPRESIÓN DE LAS EMOCIONES Articulación Entre la Expresión Emocional y la Escritura Creativa en Niños de Grado Segundo del Colegio Atabanzha I.E.D. Andrea Carolina Cubillos Moreno. Universidad de la Sabana Maestría en Pedagogía Bogotá, Septiembre de 2013.
Los docentes de primer ciclo se enfrentan con el gran reto de generar en sus estudiantes interés hacia el proceso de la escritura, más aun cuando se deben enfrentar con los diferentes problemas que se presentan al escribir, y en los que probablemente los estudiantes se preguntan sobre ¿Cómo inicio mi escritura? ¿Qué escribo? ¿Cómo escribo? Flórez et al. (2005), entre otros interrogantes que hacen aún más difícil la comprensión y ejercicio de este proceso. La experiencia en la implementación de diferentes ejercicios de composición escrita con estudiantes, en donde su principal objetivo ha sido escribir acerca de diferentes situaciones, ha permitido identificar como hallazgo importante, un interés mayor por participar de las actividades cuando estos escritos parten de situaciones vividas por ellos mismos, o por personas que pertenecen a su familia; así mismo se identifican en estos escritos aspectos que evidencian la forma como los estudiantes hacen visible sus emociones frente a las situaciones que viven. Reconocer los factores que hacen parte del aprendizaje de los estudiantes, debe ser el punto de partida para plantear las prácticas pedagógicas de cada docente con respecto a su metodología de enseñanza.
Es así como se han llevado a cabo investigaciones que dan cuenta de la importancia que el docente debe dar dentro de sus prácticas, a la formación y fortalecimiento de la dimensión emocional de los estudiantes; teniendo en cuenta que comunicar de forma verbal o escrita las emociones que se derivan de las situaciones que se vive a diario en casa o en el ambiente escolar, permite a los alumnos comprender de una forma más practica el comportamiento o la forma de actuar de las personas que los rodean, situación que favorece la empatía y por tanto la asertividad en la comunicación. Hasta el momento, se han mencionado dos retos que el docente debe incluir en sus prácticas pedagógicas; por un lado la necesidad de hacer el proceso de la escritura motivante, brindando herramientas que puedan mitigar los problemas con los que el estudiante se enfrenta a la hora de escribir y generando en ellos la necesidad de utilizar el lenguaje escrito como una manera de comunicar sus pensamientos, ideas y por qué no, emociones; teniendo en cuenta que este último es el segundo gran reto de un docente, vincular como dimensión fundamental el reconocimiento, percepción y expresión de sus emociones. Nos encontramos pues frente a un gran trabajo, hacer de estos dos retos un camino fundamental en el desarrollo de la labor docente, pero qué pasaría si en lugar de mirar estos dos retos en dos caminos diferentes, se pudiera articular de manera que cada uno de ellos fortaleciera al otro y hacer de la enseñanza - aprendizaje un proceso más divertido, más humano, con fundamentos y objetivos claros, apuntar al crecimiento, formación del estudiante en todas sus dimensiones y por qué no, del mismo docente. Herramientas de Lectura
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