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La Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas, continúa con la iniciativa de compartir a docentes, madres y padres de familia así como a público en general, el contenido de dos secciones de la revista digital Herramientas de Lectura: El Artículo del Mes, y el de Promoción de la Lectura. Estas secciones las podrán consultar en la página de Facebook: https://www.facebook.com/bibliotecas.especializadas.1
La finalidad es la de orientar sobre temas de educación a todas aquellas personas que por la contingencia sanitaria, continúan acompañando y apoyando a las niñas y niños en el programa Aprende en Casa III.
https://www.facebook.com/100037155517723/posts/444376283477552/
Los temas que compartimos este mes son: Artículo del Mes: Pedagogía de la enfermedad y el deterioro: ¿Cómo se vive desde la escuela? https://issuu.com/rincones_sev/docs/ pedgagogia_de_la_enfermedad
Promoción de la lectura: Lectura y tecnología en el aula.
https://issuu.com/rincones_sev/docs/lectura_ y_tecnologi_a
Pedagogía de la enfermedad y el deterioro: ¿cómo se vive desde la escuela?
LECTURA Y TECNOLOGÍA EN EL AULA ¿Cómo fomentar la lectura con ayuda de la tecnología?
Sònia Fuentes Sanmartín Ante un diagnóstico de cáncer parental entre su alumnado, la escuela vive, al igual que lo hace nuestra sociedad, un importante impacto y expresa su impotencia para gestionar la comunicación con el niño o la niña que sufre una situación de este tipo en su propia familia. Se proponen una serie de herramientas y directrices que ayuden al profesorado en el abordaje de estas situaciones con respecto a su alumnado. Se ha potenciado la formación del profesorado con el objetivo de ofrecer espacios de reflexión y búsqueda de estrategias o herramientas para facilitar las vivencias relacionadas con la muerte de algún alumno o compañero de escuela. Actualmente, existe abundante bibliografía para poder entender y ayudar a los niños y niñas, y la encontramos en forma de cuentos, cómics y literatura adecuada a las diferentes edades (Elzbieta, 2002; Helling y Bawin, 2000; Beuscher y Hass, 2017; Cortina, 2001). Aun así, todavía son muchas las necesidades expresadas por los maestros y maestras sobre el alumnado que ha de vivir estas situaciones. Queremos mostrar cómo es el proceso de enfermedad oncológica y ofrecemos una serie de propuestas para abordar la situación en la escuela.
La lectura es un hábito que desarrolla la imaginación y la capacidad de análisis. Antes que una obligación, debe ser una actividad de disfrute. Fomentar espacios de lectura tanto en las escuelas como en la propia casa es un factor clave para el desarrollo de los niños y jóvenes. A través de la lectura los estudiantes aprenden a pensar, cuestionar y crear, puntos básicos para formar profesionales integrales. Los libros no solo sirven como entretenimiento, sino también como fuente de información y aprendizaje. Por esta razón es imprescindible que los alumnos, desde pequeños, sean incentivados a leer, teniendo siempre presente que no se trata de una obligación, sino de una actividad para disfrutar.
El difícil momento del diagnóstico. Cuando uno de los padres es diagnosticado de cáncer, la noticia tiene un gran impacto en la familia, ya que supone una amenaza importante y genera siempre una crisis a nivel familiar. No es extraño que, ante esta situación, con frecuencia repentina y de shock, el padre y la madre no focalicen la atención en la escuela, en la comunicación con el tutor del niño, etc.
¿Cómo ha tecnología?
Atravesar los tratamientos. Pasado este primer momento es cuando el padre o la madre afectados pueden estar más receptivos para hablar con los docentes y recibir el ofrecimiento del apoyo necesario (normalmente, cuando ya se han iniciado los tratamientos médicos), pues en estos momentos comienzan a adaptarse a la situación (ya que los tratamientos son repetitivos). Este es un buen momento para contactar con la familia si esta no lo ha hecho previamente. Cuanto más pequeño sea el niño, más posibilidades de expresar espontáneamente lo que vive en casa y lo que le está pasando. A medida que el alumno crece, la espontaneidad disminuye y se hace más difícil la expresión de estas situaciones..
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La forma en que leemos también ha cambiado gracias a la tecnología. Hemos pasado de los libros físicos a los libros digitales. Los famosos e-books (libros electrónicos) ya son una realidad, incluso se venden a un precio menor que el producto físico, esto ha permitido que se reduzca el uso de papel. Gracias a la tecnología, podemos leer desde cualquier lugar en cualquier momento, ya sea desde la computadora, la tableta o el celular. Además, permite almacenar una gran cantidad de libros en la nube tecnológica, evitando ocupar estantes o espacio físico en la casa o en las escuelas. Otra novedad ha sido la aparición de audiolibros, que permiten a las personas con discapacidad visual y estudiantes con problemas de concentración, disfrutar de la narración de su libro favorito sin tener que seguir el texto.
Tecnología a favor de la lectura Lo principal es siempre tener una estrategia pedagógica detrás para alcanzar los objetivos de la clase con ayuda de la tecnología. Aquí resulta importante la labor de los docentes para guiar el proceso de aprendizaje y enseñar a usar las herramientas digitales de manera productiva. Para María Palacios Almendro, docente ganadora del Concurso Innovación Educativa 2017, “cada alumno es un mundo. No solo piensas en tu lugar de educador sino de orientador. Al conocerlos, vas buscando herramientas pedagógicas para que los niños aprendan de acuerdo con su ritmo, habilidades y necesidades”. Según Brains International School, es importante tener presentes los siguientes puntos cuando se trata de fomentar el hábito lector en los estudiantes: • No imponer la lectura, dejar que cada niño lea a su ritmo, incentivarlo con recompensas y acompañarlo en el proceso. • Dejar a libre elección el tema que se quiere leer, cada persona tiene distintos intereses. • Establecer una rutina, un espacio y tiempo en el que se vaya acostumbrando a leer, puede ser en periodos cortos de 10 o 15 minutos. • Buscar espacios creativos o al aire libre para leer, así la imaginación se expande y se disfruta la lectura.
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