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La Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas ofrece a docentes, madres y padres de familia así como a público en general, compartir mensualmente en redes sociales, el contenido de dos secciones de la revista digital Herramientas de Lectura: El artículo del mes y el de promoción de la lectura. La finalidad de esta iniciativa es la de orientar sobre temas de educación a todas aquellas personas que en estos momentos de contingencia sanitaria, están acompañando y apoyando a las y los niños en el programa Aprende en casa II. Nuestro Facebook: https://www.facebook.com/bibliotecas.especializadas.1 el link para tener todos los detalles es: https://www.facebook.com/bibliotecas.especializadas.1/posts/322761082305740 Los temas con los que iniciaremos son: Autoestima
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Una de las variables más significativas que se ha descrito Libro: Confiar en uno mismo. para el bienestar emocional, la adaptación social y el éxito Programa de desarrollo de la autoestima. en la vida es tener una autoestima positiva, es decir, Isabel M. Haeussler- Neva Milicic. saberse y sentirse querido, valioso y competente en diferentes aspectos. La forma en que los niños se definen a sí mismos depende de cómo los adultos que están a su lado los perciben y les expresan esa percepción. El desarrollo de la autoestima está estrechamente relacionado con la consideración, valorización y crítica recibida por los niños de parte de los adultos. Aprender a tener una mirada positiva sobre sí mismo y sobre los otros, permite al niño tener un mejor desarrollo emocional y a su vez contribuye a mejorar la imagen personal de sus compañeros. Lo que un niño cree ser y lo que quisiera ser, le genera sentimientos en relación a sí mismo y guía sus cogniciones que influyen fuertemente en su comportamiento, y cuando mejora, aumenta significativamente su motivación por aprender y por realizar nuevas actividades. Cuando un niño fracasa en un área específica del rendimiento escolar, su autoestima se ve amenazada. En cambio cuando tiene éxito, se siente aprobado, aceptado y valorizado; los sentimientos asociados a esas situaciones de éxito van a ir modificando positivamente las percepciones que el niño tiene de sí mismo.
Existe consenso en considerar que la figura del profesor y su forma de interactuar son decisivas para la autoestima tanto positiva como negativa de sus alumnos. De la autoestima de los niños va a depender, en gran medida, su conducta y la relación con sus profesores, ya que el autoconcepto y la autoestima se encuentran relacionados con la percepción que los estudiantes tienen sobre cómo son percibidos por sus profesores. Si la autoestima es positiva, los alumnos se comportan de forma agradable, son cooperadores, responsables, rinden mejor y facilitan el trabajo escolar. Si su autoestima es negativa, se ponen agresivos, irritables, poco cooperadores y poco responsables. Así, la valoración que el profesor haga de sus alumnos puede marcar la diferencia; cuando ella es positiva sin duda fortalece el vínculo profesor-alumno.
El cine como herramienta de dinamización lectora a través de la biblioteca escolar
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Herramientas de Lectura
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Los estudios e informes realizados confirman que la incentivación de la lectura es uno de los grandes retos a los que tiene que hacer frente el actual sistema educativo. En ese sentido, el cine constituye una magnífica herramienta a la hora de abrir las puertas al mundo de los libros y la lectura en general al alumnado, en tanto que, es un formato muy próximo a sus gustos e intereses.
Por más que en un principio puedan parecer disciplinas totalmente independientes entre sí (más allá del hecho que desde siempre la literatura ha sido una de las fuentes de inspiración más importantes del séptimo arte), lo cierto es que el cine y la literatura tienen muchos puntos en común en tanto que lenguajes perfectamente complementarios entre sí, tal como nos recuerda Romea (2001). El cine se ha nutrido, desde sus orígenes, de todo aquello que ha sido literaturizado, es susceptible de literaturizarse o por lo menos es verbalizable, si no consigue la categoría estética que le permita ser considerado literatura con mayúsculas.
organización narrativa, etc. En esa misma línea, pero ya desde un enfoque eminentemente docente, Amo Sánchez-Fortún y Saiz Valcárcel (2004) destacan toda una serie de usos didácticos de los medios audiovisuales en relación con la literatura, sin duda lo bastante relevantes como para no permitirnos el lujo de pasarlos por alto en un contexto de desafección hacia la letra impresa como el que por desgracia preside el actual panorama educativo.
Por otra parte, la literatura contemporánea recoge, a su vez, en obras de diversos géneros, elementos potenciados por el cinematógrafo desde el punto de vista formal: secuenciación del tiempo, incorporación de elementos plásticos, Herramientas de Lectura
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