La importancia de la educación motriz en el proceso de enseñanza de la lecto – escritura en niños y niñas del nivel preprimaria y de primero Zila Isabel Esteves Fajardo Universidad de Guayaquil, Ecuador Verónica Narcisa Toala Santana Elizabeth Eunice Poveda Gurumendi Colegio Emblemático Guayaquil, Ecuador Mercedes Quiñonez Universidad de Guayaquil, Ecuador Autor para correspondencia: zilaisabelesteves@hotmail.es, Norma.garcesg@ug.edu.ec, veritont@hotmail.com, lizlpz30@yahoo.com Fecha de recepción: 25 de Febrero de 2018 - Fecha de aceptación: 15 de Julio de 2018
La lectoescritura constituye un pilar básico en la vida de todo ser humano. No solo se trata de una herramienta indispensable para acceder a los objetivos y contenidos educativos si no que es uno de los principales vehículos de la cultura existente. La psicomotricidad no puede reducirse exclusivamente a lo motriz, puesto que aspectos como la sensación, la relación, la comunicación, la afectividad, el lenguaje o la integración inciden en el proceso de desarrollo o del tratamiento psicomotor de manera importante y siempre ligada al movimiento. El dominio corporal es la capacidad de manejar las diferentes partes del cuerpo: extremidades superiores e inferiores y tronco. Hacerlas mover siguiendo la voluntad o realizando una consigna determinada, permitiendo tan solo un movimiento de desplazamiento sino también una sincronización de movimientos, superando las dificultades que los objetos y el espacio o el terreno impongan, llevándolo a cabo de una manera armónica, precisa, sin rigideces ni brusquedades. El desarrollo de la motricidad fina, es el resultado de los logros alcanzados por el niño en el dominio de los movimientos finos de la mano, de los pies, la coordinación óculo-manual, óculo pedal, la orientación espacial y la lateralidad, bajo la influencia del adulto, quien de manera intencionada o no, le va mostrando los modos de conducta motriz socialmente establecidos, que le permiten al niño desarrollar su independencia, realizar acciones cada vez más complejas y perfeccionarlas.
Se considera la edad preescolar, el momento en el cual la estimulación constituye un determinante del desarrollo por una serie de factores que lo proporcionan: el acelerado crecimiento, el desarrollo de los sistemas sensoriales, del sistema osteomioarticular (la flexibilidad de los músculos y tendones, calcificación de los huesos, presentándose en la mano, en el pie, en la musculatura de la cara diferentes etapas de maduración), la facultad de establecer innumerables conexiones nerviosas temporales, así como el proceso de mielogénesis, que constituye la base fisiológica que permite configurar las condiciones para el aprendizaje de las diferentes acciones.
El desarrollo psicomotor es muy importante para el niño y la niña, porque la progresiva maduración de la neuromusculatura en la edad preescolar permite realizar con destreza, las diversas actividades motoras; el aprendizaje desempeña un papel esencial en el mejoramiento de las mismas, siempre que haya un adecuado desarrollo neuromuscular. El rendimiento motor varía con la motivación, la emoción y los apoyos físicos que el niño tenga en la casa y en la escuela; el INNOVA Research Journal 2018, Vol. 3, No. 7, pp. 155-167 Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https:// www.uide.edu.ec/ 158 El movimiento provoca en el niño una satisfacción natural, y genera un desarrollo básico para conseguir seguridad emocional. La educación del movimiento procura la mejor utilización de las capacidades psíquicas del niño, es decir, permite la interacción de las diversas funciones motrices y psíquicas. Así, según (Miganjos, 2005) manifiesta que datos aportados en 1994 por investigaciones realizadas por Cornegie Corporation en Estados Unidos, revelan que el medio ambiente, no sólo afecta el número de células cerebrales, las posibilidades de sinapsis entre ellas y la manera
como estas conexiones se establecen, como estas conexiones se establecen, sinosino queque influencia temprana del medio exterior esa esa influencia temprana del medio exterior dejadeja huellas definitivas enpsiquis la psiquis humana, y que huellas definitivas en la humana, y que su falta causa daños irreversibles el individuo. su falta causa daños irreversibles en elenindividuo. (Miganjos, 2005), al referirse la lectoescritura (Miganjos, 2005), al referirse a la a lectoescritura y y su relación la motricidad considera su relación concon la motricidad considera queque un un adecuado desarrollo perceptivo-motor es requiadecuado desarrollo perceptivo-motor es requipreliminar el aprendizaje la lectura. sitosito preliminar parapara el aprendizaje de ladelectura. El mismo autor aludiendo a Piaget menciona El mismo autor aludiendo a Piaget menciona queque el dinamismo motor y los concretos aprenel dinamismo motor y los concretos aprendizajes motrices están estrechamente ligados dizajes motrices están estrechamente ligados a a la actividad mental infantil. la actividad mental infantil. El gran abismo la escritura sigue siendo El gran abismo de ladeescritura sigue siendo unauna telaraña epistemológica no debe romperse: telaraña epistemológica queque no debe romperse: sonido-letra y significado de ambos elementos. sonido-letra y significado de ambos elementos. a ese triángulo seagrega le agrega el movimiento Si aSiese triángulo se le el movimiento deque lo que se ve, se escucha de lo se ve, o seo escucha queque llevalleva a laa la formalización de ideas, las ideas, lo que se escriba formalización de las lo que se escriba concon significado aunque poco, formará parte significado aunque sea sea poco, formará parte de lade la conciencia fonoauditiva INNOVA conciencia fonoauditiva del del niño.niño. INNOVA Research Journal 2018, VolNo. 3, No. 7, 155-167 pp. 155-167 Research Journal 2018, Vol 3, 7, pp. Revista la Universidad Internacional Revista de de la Universidad Internacional del del Ecuador. https://www.uide.edu.ec/ Ecuador. URL:URL: https://www.uide.edu.ec/ 159159 El movimiento es un elemento básico El movimiento es un elemento básico en en el el aprendizaje promueve el eficiente proceso aprendizaje puespues promueve el eficiente proceso cognoscitivo. La psicomotricidad es una activicognoscitivo. La psicomotricidad es una activifacilita el desarrollo integral del niño. daddad queque facilita el desarrollo integral del niño. Las áreas que comprende la psicomotricidad son: • Esquema corporal. • Lateralidad. • Equilibrio: estático, dinámico de los objetos. • Motricidad gruesa. • Motricidad fina: coordinación ojo-pie, coordinación ojo-mano, coordinación ocular. • Ritmo. • Disociación. • Relajación.
Fuente: https://repositorio.uide.edu.ec/bitstream/37000/3202/3/document%20%2813%29.pdf
Material que apoya el tema:
Un libro Autor: Hervé Tullet. Serie: Al sol solito.
Juegos tradicionales, por ejemplo: - El avión pintado en el piso. - Marinero que se fue a la mar. - Circuitos de aros y conos. - Puntería.
Vamos a cazar un oso. Autor: Michael Rosen, Helen Oxenbury. Serie: Al sol solito
¿Dónde está Wally? Autor: Martin Handford.