Relaciones museo-escuelas

Las relaciones Museo – Escuelas Los museos como espacios de cultura y de aprendizaje en la enseñanza reglada a lo largo de las dos últimas décadas son espacios de cultura donde muchas veces se ha realizado una verdadera revolución didáctica mucho más potente que la llevada a cabo dentro de las aulas.

Las visitas a museos ocupan gran parte de las actividades programadas por los centros de enseñanza cuando tienen que salir del aula. Al inicio del curso escolar la información que llega a dichos centros, sobre museos y otros espacios patrimoniales, tanto culturales como naturales, ofreciendo sus servicios es enorme. Quizás tendríamos que preguntarnos si la relación escuela/museo ha variado a lo largo de las últimas décadas y cuál es la situación actual.

Las relaciones entre ambas instituciones van convergiendo cada vez más. La organización de encuentros, las visitas preparatorias organizadas por los museos y las propuestas didácticas enviadas a los centros han facilitado la comunicación entre museo y escuela. Algunos Departamentos de Didáctica de las Ciencias Sociales han actuado como mediadores para acercar los puntos de vista y las necesidades mutuas, como también algunos museos han organizado seminarios permanentes de educación.

La interacción entre museos y escuela ha de ser, sin embargo, más profunda. En estos momentos existe un cierto desencanto en el cuerpo docente motivado por múltiples factores y en los museos una falta de recursos para avanzar en mejorar las propuestas o analizar y proponer nuevas. Es necesario prever que, la entrada de nuevos docentes en la enseñanza reglada formados en unos planes de estudio, donde no se ha profundizado en las bases disciplinares mínimas de las distintas áreas que ha de tener un docente, sobre todo en enseñanza primaria, crea unos déficits conceptuales importantes. Los actuales planes de estudio de las Facultades de Educación adolecen de una formación en las disciplinas referentes de cada área de conocimiento.

Es necesario una reflexión sobre la necesidad de exigir en los distintos cursos de formación de docentes, principalmente en primaria, una profundización en los conceptos principales de las distintas disciplinas referentes que inciden en el área de sociales, principalmente en geografía e historia, además de incidir en las estrategias de enseñanza-aprendizaje. No es lo mismo aprender para enseñar que aprender para pasar un examen, como ocurre en el bachillerato.

Bajo esta óptica el papel de los museos como espacios de instrucción, de transmisión de conocimientos y de lectura, es muy importante ya que pueden apoyar la enseñanza del aula. Es por ello que es necesario que la relación escuela-museo focalice la comunicación con los docentes para facilitarles la información, actualización y formación de contenidos más que con los alumnos.

Fuente: http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article &id=15:los-museos-espacios-de-cultura-espacios-de-aprendizaje&catid=10 &Itemid=103