O BRINCAR COMO APRENDIZAGEM
Os brinquedos evocam as mais sublimes lembranças. São objetos mágicos, que vão passando de geração a geração, com um incrível poder de encantar crianças e adultos
O brinquedo aparece como um pedaço de cultura colocado ao alcance da criança... O que fazem ? O que aprendem? Quais as contribuições para o
desenvolvimento integral da criança? O que a escola ensina através do brincar ?
Para que brincar ? Permitir a livre expressão , exploração e
elaboração; Perceber o outro como diferente de si com sua singularidade; Favorecer o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e moral; Estimular a curiosidade, a autoconfiança e a autonomia; Proporcionar o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da concentração e atenção.
PENSAR OBSERVAR EXPERIMENTAR DECIDIR/REPRESENTAR CONSTRUIR DESCONSTRUIR AGIR -IMITAR IMAGINAR ALEGRAR DESCOBRIR RECONSTRUIR ATRIBUIR SIGNIFICADOS
Brincar é comunicar-se consigo e
com o mundo é incorporar valores culturais ,morais; -e construir sua autoimagem,auto-estima e cooperação. -é direito da criança;
Aprender
é o resultado da interação entre estruturas mentais e o meio ambiente em que o professor é co-autor do processo . É direito da criança
Teoria bioecológica do Desenvolvimento. Humano:Bronfenbrenner (1979/1996) Dinâmica das relações e
Reciprocidade-
das interações recíprocas entre pessoas-objetos – símbolos existentes no ambiente imediato PROCESSO PROXIMAL -amamentação -brincadeiras/ativ.físicas -atividades grupais -leitura/solução de problemas
processo proximal Equilíbrio de poder – aprendizagem/desenvo lvimento cognitivo e social/controle sobre as situações. Relação afetivadesenvolvimento de sentimentos de uns para os outros.
A criança
brinca ... Para desenvolver a
coordenação motora,a atenção; Para levantar hipóteses e resolver problemas Para ler e escrever ; Para vivenciar comportamentos cooperativos
RECNEI (1998, v. 2, p. 22): [...] brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia da criança. DCNEI 5/2009 “princípios estéticos da ludicidade e sensibilidade “
“Brincar não é uma
dinâmica interna do indivíduo, mas uma atividade dotada de uma significação social precisa que, como outras, necessita de aprendizagem” . (BROUGÉRE, 1998)
Quando brincar é aprender • Quando a criança sente
o prazer da ação; • Quando há vivência da dimensão psíquica nas relações da criança com o mundo; • Quando a criança vive o prazer de projetar-se no mundo em uma dinâmica interna que promove a evolução e a maturação psicomotora e psicológica da criança.
VIDA DE CRIANÇA
ONDE ESTÁ A CRIANÇA QUE HABITA EM VOCÊ ?
A brincadeira é ... Uma valiosa oportunidade de
aprender a conviver com pessoas muito diferentes entre si; de compartilhar idéias, regras, objetos e brinquedos, superando progressivamente o seu egocentrismo característico; de solucionar os conflitos que surgem, tornando-se autonoma.
Papel do professor Organizar o tempo e o espaço escolar; Criar situações de jogo e brincadeira que
oportunizem novas descobertas e incentive a criatividade pessoal; Possibilitar a interação com outras crianças e com os adultos; Criar situações funcionais para brincar,escutar,falar, ler e escrever; Distribuir as diferentes atividades com intencionalidade sem “pedagogização “do brincar ,mas com clareza da intencionalidade dos jogos e brincadeiras.
Na Educação Infantil todas as situações
diárias são atos educativos:as brincadeiras, jogos, as atividades dirigidas, a escovação, a alimentação, as rotinas diárias devem buscar a autonomia e a formação da identidade, a construção de hábitos saudáveis . Isso é cuidar e educar para a vida
Atividade integradora de Artes Visuais, Linguagem Oral e Movimento Leitura de imagens de Ivan
Cruz;Produção de arte : “Brincadeiras preferidas.” Demonstração de como se brinca e quais são as regras da brincadeira ; Diálogo sobre o respeito aos combinados; Conversa sobre os sentimentos e expectativas; Leitura e escrita do nome da brincadeira ;
Espaços de brincar ...Onde? 84,5% de crianças fora da creche apenas 30% dos municípios brasileiros conseguem investir recursos públicos próprios na infraestrutura dos sistemas de Educação Infantil
Construção de 6 mil creches até o fim de 2014 Brasil carinhoso... (Proinfância – 2007 )4.035 obras para atendimento a crianças em idade préescolar e apenas 221 construídas até março 2012.
Há espaço na escola para o Brincar ?
• Quando as
atividades lúdicas são incorporadas às situações pedagógicas ; • Quando a professora brinca • Quando o espaço é favorável • Quando a criança pensa imita, pergunta ,responde sorrir e encanta ...
• Quando o
currículo flexível permite atividades diversificadas com jogos orais, de linguagem, de expressividade, equilíbrio, coordenação... • Quando o professor sente prazer na convivência com as crianças.
Há definições nas políticas públicas • Reformas e manutenção dos espaços
escolares ; • Atendimento em horário integral ; • Formação continuada dos profissionais (Equipes interdisciplinares /multidisciplinares). • Presença das atividades lúdicas nas escolas .
Acorde criança Criança fui ... e criança por muito tempo serei ...
Brinquei de “professora” sim ,de “cantigas de roda” nos recreios, na rua, na praça onde convinha. Brincar de Pegador, Amarelinha ,Pular Corda e Queimado Já não tenho muita disposição ... Mas brincar de Boca de forno , Roda e Bom barquinho Faço com muita convicção Pois ensinar e aprender com alegria Integra a minha missão Se os jogos e brincadeiras promovem a interação entre crianças e adultos num espaço de socialização. Vamos ...vamos ...professores cuidar com determinação da formação de pessoas capazes de conviver aceitando a si e os outros sem discriminação Pois brincando somos capazes de muito ensinar e aprender . Heloisa (31 de maio de 2012).