Previas a conceptos:
Muchos/Pocos/Ninguno:
Nos separamos: vamos a dividir a los niños por la clase según sus características personales: niños con gafas, niños rubios y niños morenos y a la voz de ¡ya! Se tienen que agrupar, después nosotros preguntaremos si hay muchos, pocos o ninguno.
Colocamos almendras: Colocaremos diferentes bandejas con pegatinas sobre ellas en las que indique muchos, pocos y ninguno y a la voz de ya los niños tendrán que depositar almendras que han traído de sus casas en la bandeja que quieran. Después todos juntos veremos donde hay muchas, pocas o ninguna.
1 al 6:
De oca a oca: vamos a jugar al juego de la oca. Hacemos un dado (primero lo hará la maestra, y después lo harán los niños en los diferentes rincones) pintamos las casillas en el suelo del patio, tiran el dado los niños e irán pasando por las diferentes casillas y así sucesivamente hasta llegar al final. El niño que primero llegue recibirá abrazos de todos sus compañeros.
Pinzas juguetonas: La maestra entrega tarjetas con los números del 1 al 6 a los niños, y una bandeja llena de pinzas de colores. Los alumnos tendrán que rodear la tarjeta de tantas pinzas como indique el número que hay en ella.
Me colocas: Le entregamos a los niños diferentes bolsas con productos típicos de Marruecos, y tendrán que ir colocando tanto productos como ellos quieran con su respectivo número al lado que indique la cantidad.
Pintamos :Le damos a los niños folios en los que se van a indicar de forma pictográfica lo que tienen que pintar como por ejemplo:
3 Pinta 3
niños
rojos
FORMAS: ( Círculo, Triángulo, Rectángulo y Cuadrado)
Buscamos formas: Todos los niños están sentados en círculo y la maestra les dice que tienen que buscarse en su cuerpo diferentes formas, como por ejemplo: vamos a encontrar en nuestra ropa dos botones redondos, un cuadrado…
Preparados listos ya: Ponemos por el patio diferentes objetos de distintas formas como por ejemplo: aros, triángulos, rectángulos y cuadrados con música de fondo, una vez que la música pare le decimos a los niños que tienen que pararse en el triángulo, después en el círculo, cuadrado y así sucesivamente.
=
TEXTURAS: (Suave y Áspero)
¿Cómo soy? Metemos en un saquito diferentes texturas, donde los niños irán sacando diferentes objetos del cual tendrán que decir si es suave o áspero como por ejemplo: una lija, un pétalo de rosa, algodón, un trocito de tronco…
COLORES: ( Gama de marrones, y repaso )
Juego de dedos: Le daremos a los niños papel continuo, y botes de acuarela de diferentes colores. Le explicaremos que tienen que mancharse los dos dedos índice de dos colores y plantarlos en el papel para ver que color conseguimos con la mezcla de los dos. Como por ejemplo:
ESQUINA – BORDE – CENTRO: Estos conceptos lo vamos a trabajar en la sesión de psicomotricidad.
MAÑANA – TARDE – NOCHE:
Explicamos en la alfombra que actividades hacemos por la mañana, tarde y noche:
Mañana: levantarnos, lavarnos la cara, desayunar, vestirnos, lavarnos los dientes, ir al colegio … Tarde: lavarnos las manos, almorzar, descansar, hacer las tareas, ver la televisión, ir al parque … Noche: ducharnos, cenar, ir a dormir. Una vez explicado los conceptos le damos a los niños/as tarjetas donde aparezcan diferentes acciones de las nombradas anteriormente, y ellos nos tienen que decir si las hacen por la mañana, tarde o noche.
Podemos trabajar en la clase, como se mueve el sol a lo largo del día, a través de la sombra de un objeto. Por ejemplo, los niños pondrán sus mochilas en la alfombra e irán viendo como va cambiando la posición de la sombra. También se pueden colocar ellos y ver como se refleja su silueta.
UU.DD 2
Previas a conceptos:
Alguno / Ninguno:
Tengo…: contamos entre todos los niños y niñas por ejemplo los botones del jersey: yo no tengo ningún botón, yo tengo algún botón… Miramos por la ventana: en la calle no hay ningún coche rojo, pero hay algunas farolas y bancos…y así sucesivamente vamos contando objetos ajenos a el aula.
1 al 6:
Números al aire: trazamos los distintos números en el aire de forma vertical.
Borramos números: borramos números escritos en la pizarra con el borrador.
Números humanos: nos colocamos en el suelo y hacemos números humanos con la ayuda de la maestra.
MÁS ALTO QUE / MÁS BAJO QUE / TAN ALTO COMO:
El metro jirafa: le damos a los niños varios metros para que se vayan midiendo unos a otros y se comparen. También pueden medir objetos de la clase como las sillas, pizarra, mesas… La Jirafa Marisol: Colocaremos en la clase un medidor con forma de jirafa, en el que los niños se podrán medir.
-
Yo soy tan alto como la boca de la jirafa. (comparo con mi cuerpo).
-
Yo soy más alto que Hugo. (comparo con los demás).
-
La farola es más baja que el semáforo. (comparo con el entorno).
FORMAS: ( Círculo, Triángulo, Rectángulo y Cuadrado)
Mi cabeza es: comprobamos la forma de las distintas señales de tráfico y la comparamos con el círculo, triángulo, rectángulo, o cuadrado como por ejemplo: la señal de stop tiene su cabeza redonda, el semáforo rectangular.
COLORES: ( Gama de azules y grises , y repaso )
Juego de dedos: Le daremos a los niños papel continuo, y botes de acuarela de diferentes colores. Le explicaremos que tienen que mancharse los dos dedos índice de dos colores y plantarlos en el papel para ver que color conseguimos con la mezcla de los dos.
¿Dónde está? Para trabajar donde se encuentra ubicada nuestra ciudad nos meteremos con los niños en el buscador de google y pondremos: Google Earth, a partir de ahí los niños verán los continentes, su país, su provincia y su barrio.
¿Cómo nos desplazamos? Le pondremos a los niños un video de educación vial para que a través de él puedan observar los distintos medios de trasporte que pueden utilizar en su ciudad y los distintos tipos de señales que nos encontramos. Al poner un video en clase trabajaremos antes: le explicaremos a los niños de que va, durante: observamos detalles de la película y le vamos dando al pause para explicar mejor, y después: haremos un trabajo de comprensión del video.
¿Qué hay? Para trabajar con los niños lo que nos podemos encontrar en la ciudad como: lugares de ocio y cultura, servicios a la comunidad y organismos le presentaremos varios Power Point con un montaje de todos estos elementos, para que así puedan observarlos.
Hablaremos también de las distintas profesiones y en concreto de las que vamos a trabajar en la unidad (cartero, conductor, detective) y cuales son las funciones que desempeñan cada una.
Visita sorpresa: nos visitará a la clase un conductor de autobús, que le explicará a los niños de cerca como es su profesión y cuales son sus funciones. Los niños también le podrán preguntar todas sus dudas. ¿Cuántas personas montas en tu autobús?, ¿ Porqué vas vestido de azul?...
EL BINGO DE MI CIUDAD: se les explicará a los niños como se juega a este juego, a través del que ya ha fabricado la maestra, para que cuando jueguen a él en el rincón de lógico matemática ya estén familiarizados.
MI primer libro de autoescuela: veremos en el corcho un libro de autoescuela, para que los niños vayan observando las distintas señales, y cuáles son su forma geométrica. Tendrán que ir diciendo el stop tiene la cabeza de círculo…
¿Qué veo? Nos tapamos los ojos e intentamos recordar lo que nos encontramos al venir al colegio(farolas, coches, aceras,árboles…) una vez recordado todo visualizamos los elementos a través de murales, páginas en Internet…
Lugares Típicos: le decimos a los niños que traigan fotos donde aparezcan ellos en distintos lugares de Huelva. Después los niños/as tendrán que calcar la fotografía para colorearla.
Mural de Huelva: hacemos un mural con forma de la silueta de la provincia de Huelva, donde los niños irán pegando fotos traídas de casa, que tengan que ver con la ciudad.
El club del Mellado: cuando a un niño se le cae un diente recorta en cartulina blanca el diente y en él escribimos el nombre del niño y el regalo que el ratoncito le puso en su cama durante la noche, para después pegarlo en el club del mellado.
UU.DD 3
PRIMERO / ÚLTIMO / CERO:
Yo nací… : con ayuda de la maestra vamos recordando la fecha de nacimiento de los niños/as y hacemos comparaciones de quién nació primero y quién último. Por ejemplo: María nació primera y Hugo último… En fila: hacemos filas de figuras geométricas y vamos diciendo cual es la primera y cual la última. La percha loca: los niños se dirigen a la percha de la clase y van diciendo que niño/a tiene el primer perchero y quién el último. Fila india: cuando los niño/as se colocan en fila para ir al patio o para la salida recordamos con ellos ¿quién está el primero? ¿el último?. El cuerpo al revés: la maestra le va diciendo a los niños cualidades absurdas del cuerpo como por ejemplo: que se coloquen aquí los niños que tengan la nariz de madera, y en este otro lado los niños que tengan el pelo azul… así sucesivamente para que ellos vean que hay cero niños/as con esas cualidades.
LLENO / VACÍO:
Bibliotecamanía: nos dirigimos a nuestra biblioteca y observamos si nuestra biblioteca está llena o vacía de libros de fantasía, terror, o aventura. Los niños tendrán que ir diciendo y colocando las estanterías llenas o vacías. Mi botella maribella: le decimos a los niños/as que se dirijan a por sus botellas y que observen si están llenas o vacías. (En esta actividad también podemos trabajar el término mitad).
Papeleras glotonas: observamos si las papeleras han “comido” mucho o están vacías esperando su merienda. Los niños tendrán que ir colocando dentro de ellas objetos y decir si están llenas o vacías. ¡Llena o Vacía!: le damos órdenes a los niños/as, esta caja tiene que estar llena de zapatos y esta otra vacía, esta mesa tiene que estar llena de lápices y la papelera vacía…
CÍRCULO / ÓVALO:
Pintamos en el aire las figuras geométricas círculo y óvalo.
Busca que te busca: tenemos que encontrar en revistas o cuentos diferentes objetos o personajes que tengan figura de óvalo o círculo y los recortamos y pegamos en un folio. Yo tengo… vemos si nuestro cuerpo tiene algo redondo u ovalado, o el de nuestros compañeros/as.
COLORES:(trabajaremos con los niños/as diferentes colores según el cuento que estemos trabajando): o
TERROR: negro, gris, blanco.
o
FANTASÍA: amarillo y sus tonalidades.
o
AVENTURA: verde, azul, rojo, celeste.
A la vez que estemos trabajando los distintos tipos de cuentos y vayamos leyéndolos o viéndoles, le podemos ir diciendo a los niños/as: ¡ mirad el negro de la oscuridad, el blanco del fantasma, el amarillo del bosque encantado, el verde de la selva, el azul del mar, el rojo del volcán el celeste del cielo…
DERECHA / IZQUIERDA:
El gran secreto: la maestra reunirá a todos los niños/as en la alfombra y les dirá: Ya sois muy mayores y os voy a contar un secreto, ¿sabéis que vuestras manos tienen nombre? Una se llama derecha y otra izquierda, son dos hermanas que viven a cada lado de nuestro cuerpo y que debemos cuidar. Mi coletero: le colocamos al niño/a un coletero en una mano cualquiera, ya sea en la derecha o izquierda para que así puedan afianzar un concepto y que el otro salga solo. Calcetines coloridos: los niños/as traerán de casa un calcetín de cada color, para poder trabajar con ellos los conceptos. Tengo el calcetín derecho azul y el izquierdo verde. Podemos también decirle a los niños: los niños que tengan el calcetín azul se tienen que sentar y los que tengan el calcetín verde que se queden de pie. Los cinco hermanitos: nos pintamos muñequitos en los distintos dedos, los diestros se los pintarán en la mano zurda y viceversa.
UU.DD 4
Actividades de Ideas previas:
4º/5º/6º:
Contenedores desordenados: los niños tendrán que colocar el contenedor azul en la posición número 4º, el verde en la 5º y el amarillo en la 6º. Yo vivo: vamos colocando fotos de distintos materiales( cartón de leche, lata de cocacola etc en las ventanas de un piso, y los niños nos irán diciendo en que lugar vive cada uno de ellos, por ejemplo: el cartón de leche vive en el cuarto etc. Chimeneas de fábricas: los niños tendrán que colorear el humo de la chimenea 4º azul, la 5º amarilla, y la 6º verde.
Más ancho/más estrecho:
Caminos caminos: le daremos láminas a los niños con distintos caminos estrechos y caminos anchos y tendrán que pintar dentro del camino estrecho objetos de cartón, y el camino ancho objetos de cristal. Botes: los niños tendrán que redondear los botes que tengan su cabeza ancha y tachar los que tienen la cabeza estrecha.
Rombo:
Pintamos en el aire las figuras geométricas triángulo y rombo.
Yo tengo… vemos si nuestro cuerpo tiene algo con forma de rombo. También buscamos en el de nuestros compañeros/as. Después lo tocamos, y repasamos con el dedo. Busca que te busca: tenemos que encontrar en revistas o cuentos diferentes objetos que tengan algo con forma de rombo. Los recortamos y pegamos en el contenedor que hay que depositarlo, teniendo en cuenta a que material pertenece.
Derecha/Izquierda:
Calcetines coloridos: los niños/as traerán de casa un calcetín de cada color, para poder trabajar con ellos los conceptos. Tengo el calcetín derecho azul y el izquierdo verde. Podemos también decirle a los niños: los niños que tengan el calcetín azul se tienen que sentar y los que tengan el calcetín verde que se queden de pie.
Los cinco hermanitos: nos pintamos muñequitos en los distintos dedos, los diestros se los pintarán en la mano zurda y viceversa. Aerosoles: Los niños se tendrán que dibujar en un folio, y pintarán a la derecha un ambientador y a la izquierda un bote de laca.
Antes/Durante/Después:
Secuencias divertidas: le daremos a los niños diferentes láminas con secuencias de actividades, ellos tendrán que ordenar según el antes, durante y después por ejemplo: (antes) tres contenedores, (durante) un niño echando un recipiente en un contenedor y (después) el camión llevándose el contenedor.
UU.DD 5
Previas a conceptos:
PAR/PAREJA:
Busca, busca: Los niños tendrán que buscar dos partes iguales en su cuerpo: por ejemplo las manos, orejas, ojos, pie, brazos. la maestra les explicará que todos ellos forman una pareja. Nos juntamos: los niños/as se distribuirán por el aula y a la voz de ¡ya¡ tendrán que agruparse de dos en dos. La maestra después irá diciendo por ejemplo: Lucía y Marcos son una pareja, porque hay dos…
1º/2º/3º:
En fila: hacemos filas de figuras geométricas y vamos diciendo cual es la primera, la segunda y la tercera. Yo soy…: los niños/as se colocarán con el culete en la pared, y harán una señal con una tiza de su altura. Al retirarse comprobarán quién es el primero, el segundo y tercero de alto. Mi cumple: con ayuda de la maestra vamos recordando la fecha de nacimiento de los niños/as y hacemos comparaciones de cual cumple es el primero, segundo y tercero: el cumple de Eva es el primero, el de María el segundo y el Álvaro el tercero…
MÁS GRANDE QUE/ MÁS PEQUEÑO QUE/ TAN GRANDE QUE.
El metro loco: le damos a los niño/as varios metros para que se vayan midiendo unos a otros y se comparen. Por ejemplo Emilia es mas grande que Juan…También pueden medir objetos de la clase como la pizarra, silla mesas y hacen comparaciones: la mesa es más pequeña que la pizarra. Y con ellos mismos: Pedro es tan grande como Sara.
La Jirafa Marisol: Colocaremos en la clase un medidor con forma de jirafa, en el que los niños se podrán medir.
-
Yo soy más grande que la jirafa. (comparo con mi cuerpo).
-
Yo soy tan grande que Hugo. (comparo con los demás).
-
El camión es más pequeña que el ordenador (comparo con el entorno).
DULCE/SALADO/ÁCIDO:
Ácido ácido como: la maestra traerá a la clase algunos alimentos que tengan sabor ácido como por ejemplo: vinagre, limón. Los niños/as los irán probando de uno en uno, y la maestra les dirá que estos alimentos tiene sabor ácido. Dulce, dulce como: la maestra traerá a la clase algunos alimentos que tengan sabor dulce como por ejemplo: la miel, caramelo… Los niños/as los irán probando de uno en uno, y la maestra les dirá que estos alimentos tiene sabor dulce. Salado, salado como: la maestra traerá a la clase algunos alimentos que tengan sabor salado como por ejemplo: sal, bacalao… los niños/as los irán probando de uno en uno, y la maestra les dirá que estos alimentos tiene sabor salado. Ojos tapados: la maestra procederá a taparle los ojos a los niños/as y les dará a probar algunos de los alimentos anteriormente mencionados, ellos tendrán que averiguar de cuál se trata y que sabor tiene.
DERECHA/IZQUIERDA:
Reconóceme: los niños/as tendrán que ir conociendo que todo su cuerpo tiene la parte derecha e izquierda. La maestra les irá diciendo: levantamos la mano derecha, ahora la izquierda, nos tocamos la oreja derecha, después la izquierda, levantamos el pie derecho, después el izquierdo… Pañuelo divertido: les daremos a todos los niños/as un pañuelo, y ellos tendrán que atárselo a la parte del cuerpo que diga la maestra, como por ejemplo: nos atamos el pañuelo en la mano derecha, ahora en el pie izquierdo…