Revista Conocimiento 27

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Víctor Arredondo, doctor en Educación, creador del Proyecto “Vasconcelos” para el Medio Rural e Indígena.

Los niños mexicanos y la ciencia Doctora Angelina Flores Parra Doctora Rosalinda Contreras Theurel Página 14 Inaugura Fox Reunión Ministerial del Grupo E-9 Página 3 E-9 en Monterrey Profesor Ismael Vidales Página 8

Número 27, Monterrey, N.L., del 3 al 16 de marzo de 2006

do

La verdadera conciencia de la historia: su enseñanza Doctor César Morado Macías Página 27 La formación de nuestros maestros Maestro Flavio Vidales Jiménez Página 29 “Nunca he permitido que la escuela entorpezca mi educación”. Mark Twain Keith Raniere Página 48 Canje social: deuda por educación.

Cumbre para el Desarrollo: LET Página 6

Director Luis Eugenio Todd Autores invitados: Jesús Arturo Alemán, Ana Isabel Balderas, Gerardo Israel Rodríguez, Mayra García de la Fuente, Adalberto Rangel Ruiz de la Peña, Rodolfo Ramírez.

El Escribano EDITORIAL Sentado Obra realizada en Egipto, en tiempos del Reino Antiguo, Cuarta Dinastía, aproximadamente entre los años 2620 y 2500 antes de Cristo, se encuentra actualmente en el Museo del Louvre, París. El escribano era el maestro de los hijos del faraón. En esta obra, el escribano sostiene en su mano izquierda un papiro parcialmente enrollado, y en la derecha tal vez sostenía una brocha que ha desaparecido. l Escribano Sentado es una

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Gutenberg ha sido borrada por la informática, el teleproceso, la comunicación vía satélite y los mecanismos de almacenamiento de los conocimientos en diferentes fórmulas de expresión visual, auditiva o manual, síntesis que se ejemplifica con la Enciclomedia.

figura de arte egipcio que data del año 2620 a.C., y que se puede admirar en el Museo del Louvre en París, Francia, institución que fue fortalecida por los trofeos que Napoleón Bonaparte, en su delirio culturizante, importó a ese país.

Proyecto Vasconcelos Arredondo, creador del

Todos los avances que se iniciaron desde la televisión educativa y que ahora se presumen con orgullo en la implementación de la Enciclomedia en el 10 por ciento de las aulas del país, han tenido dos lagunas en la apreciación objetiva de los resultados de esta nueva estrategia: la íctor Arredondo, doctor en Educación, es el creador del Proyecto “Vasconcelos”, Esa figura ejemplifica al primer primera es el olvido que se ha hecho, para el Medio Rural e Indígena. Fue rector de la Universidad Veracruzana, y maestro, pues el escribano era un consciente o inconsciente, de la actualmente es secretario de Educación en el Estado de Veracruz. El Proyecto noble que transmitía a los hijos importanciadesuprema, permanente “Vasconcelos”, se inserta en el Plan Veracruzano Desarrollo y en el de los faraones, información y e histórica del maestro, quien sigue Programa Sectorial de Educación y Cultura 2005 – 2010. conocimientos para asegurar que siendo el eje rector de la educación la educación de éstos les permitiera nacional, que los multimedios sin Este proyecto basa sus acciones en la filosofía de la yadistribución social del ejercer con propiedad el arte de maestro suman sólo multimedios En nuestros tiempos, las estrategias conocimiento como motor de la prosperidad individual y colectiva, y con el gobernar. peroeducativo, no consolidan ecuación paradeimpartir propósito atenderel conocimiento comunidades se en han rezago utilizala unidades la educación.

La las nuevas tecnologías han completa móviles modificado, equipadas ycon la última tecnología informática,de personal altamente Desde esa época hasta la fecha, segunda es que no han tomado sido un factor de esperanza para acelerar calificado y una oferta amplia de programas y materiales didácticos. los sistemas de educación se el proceso de la formación integral que en cuenta que la Enciclomedia sin han modificado a través de la la entécnica científica y comparativa educativa requiere.

Esto,porevaluación Se apoya el trabajo comunitario realizado brigadistas, recién egresados de historia. Por ejemplo: los romanos queda solamente en una abstracción sumado a la permanente abstracción instituciones de educación superior, y en el uso intensivo de las nuevas tecnologías. conservaron la educación a través histórica, filosófica y conceptual que y en una esperanza. de los padres, y los germanos acompaña de a este todas las discusiones Paralela realización proyecto, se cuenta con vehículos autónomos de soporte dieron particular importancia al educativas, Sobre estos temas, incluyendo produjo México un social. al conocimiento y liderazgo paraenla organización papel de la madre en el magisterio complejísimo dilema entre hacer que la las opiniones sobre evaluación de sus críos. Posteriormente, en la educación sea sólo una generalización del Grupo E-9 recientemente José Vasconcelos Edad Media, los nobles contrataban filosófica o reconocer que esta última expresadas en la reunión celebrada letrados para educar a sus hijos y tiene que considerarse como una técnica en la ciudad de Monterrey, así como Félix Ramos Gamiño motivar la informaciónDoctora CONSEJO EDITORIAL Liliana Patricia Cerda Pérez así conservar el poder. las diferentes reformas que de transmitir, y sobre Director Ingeniero Juan Antonio González Aréchiga Ciencias la Comunicación lasdenuevas tecnologías implican, deEditorial propiciar la formación integral del Maestro Rodrigo Soto Presidente Nuevas concepciones aparecieron Licenciados Jorgeen Pedraza y se habla este volumen, y espero educando.

Secretario Editorial Licenciado Omar Cervantes Rodríguez Claudia Ordaz en Suiza y en Francia, y así nació que al terminar de leerlo, podamos Profesor Ismael Vidales Delgado Director de Comunicación La Ciencia es Cultura el sistema escolar, en donde Educación se Todo lo anterior generó el cenit Doctor pregunta que aparece de contestar Social del Gobierno del Estado Óscar SalaslaFraire institucionalizó la relación entre en la portada.

Y en todo esto, el una aceleración tecnológica impresioLicenciado Juan Roberto Zavala Ingeniero Xavier Lozano Martínez Educación Física y Deporte de alumnos ¿qué? nante, en donde la imprenta Doctor de maestro Ciencia en Familia M. C. Silvia grupos Patricia Mora Castro y sus maestros, Mario César Salinas Doctor Jorge N. Valero Gil Doctor Mario César Salinas Las Universidades y la Ciencia mismos queCarmona eran apoyados Ciencias Económicas y Sociales Doctora Diana Pérez didácticos Licenciada Alma Trejo porReséndez elementos tan Juan Lauro Aguirre Doctor Alanprimitivos Castillo Rodríguez Licenciado Carlos Joloy como el lápiz, el gis y Doctor un Ciencias Básicas y del Ambiente Ingeniero Jorge Mercado Salas Redacción pizarrón que ejemplificaba hechos, Ingeniero Gabriel Todd Licenciado Víctor Eduardo Armendáriz Ruiz circunstancias y datos y permitía, 1596 a 1650 Desarrollo Urbano y Social DIRECTORIO Diseñador en un Zárate proceso cognoscitivo puro, Doctor David Gómez Almaguer Ingeniero Antonio Negrón Arquitecto Rafael Adame Doria generar erudición Ciencias Médicas Director del Programa Ciudad y memorización, Arte Gráfico Público José CárdenasLos Cavazos Internacional Del Conocimiento Jesús Macías combatieron Treviño la cual, por la naturaleza propia deContador la siglos deProfesor la Ilustración el Ciencias Políticas y/o de Administración Doctor Luisreflexión Eugenio Todd Circulación que ésta requiere, se había oscurantismo; Administración después, mi y método cartesiano Director General preservado en los monasterios oPública a introdujo la ciencia del pensar, y ahora, las nuevas través de los grandes sacerdotes de tecnologías están fuera de mi control.

LA REVISTA CONOCIMIENTO ES EDITADA POR LA COORDINACIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE NUEVO LEÓN, Y ABRE SUS PÁGINAS A LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR diferentes religiones.

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DESCARTES

Pienso, luego existo

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SOLICITADO PREVIAMENTE CON EL NOMBRE DE

Educar es dar oportunidades

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Contenido Inaugura Fox Reunión Ministerial del Grupo E-9 de la UNESCO, 3

Frente a los tristes resultados de la evaluación PISA, ¿qué hacemos?, 35

Podría México cambiar deuda externa por inversión en educación, 5

México: yo sólo sé que no sé nada, 39

E-9 en Monterrey, 8 La vieja demanda de los países pobres: que los ricos aporten el 0.7 por ciento del PIB, 10 Soluciones compartidas en educación con países del Grupo E-9, 12 La RIES: reestructuración superficial y sin sentido del currículo, 20

p e p d e d ( d s

Los psicofármacos en la solución de problemas de conducta, simplista y poco científica, 41 Al maestro, con cariño, 43 CECyTENL, una respuesta a la demanda de educación media superior tecnológica, 45 Demandan los empresarios fortalecer el Acuerdo Nacional para la Unidad, 60 Espiritualidad, concepto fundamental para la salud integral del ser humano, 62

Educación intercultural ¿posible?, 22

Página 27

Hombre-mujer, la nueva relación de géneros, 25 La formación de nuestros maestros, 29 Educación inicial: base de una sociedad del conocimiento, 31 Educación a distancia, en auxilio de la formación profesional, 33

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Nuestros autores invitados: Mayra García de la Fuente Candidata a maestra en el campo Formación de Docentes de la Universidad Pedagógica Nacional, tiene 27 años al servicio de la educación preescolar, y ocho al servicio de la educación inicial. Actualmente es directora de Educación Inicial de la Secretaría de Educación de Nuevo León.

Jesús Arturo Alemán Martínez Tiene Maestría en Psicopedagogía por la Escuela de Ciencias de la Educación; fue el responsable del Programa de Educación Intercultural en Nuevo León, y su desempeño fue ampliamente reconocido por la SEP y la UNESCO en diversas publicaciones.

Angelina Flores Parra Es doctora en Ciencias Fisicoquímicas por la Universidad de París Sud, Centre D’Orsay, Francia. Trabaja como investigadora titular del CINVESTAV. Entre las líneas de investigación que desarrolla destacan: síntesis asimétrica, estructura de nuevos hetereciclos saturados, y química covalente de los elementos representativos.

Rodolfo Ramírez Raymundo Es presidente de Educación y Cambio A.C. y director de la Revista Educativa Cero en Conducta.

Tiene Maestría en Ciencias de la Educación por el CINVESTAV-IPN; fue director general de Investigación Educativa de la SEP; diseñó y coordinó el proyecto “La gestión en la escuela primaria”.

Rosalinda Contreras Theurel Es doctora en Química por la Université Paul Sabatier, Tolosa, Francia, 1973; directora general del Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados del IPN; profesora investigadora nivel F, del Departamento de Química desde hace 29 años, e Investigadora Nacional, nivel III. En el CINVESTAV ha ocupado cargos de administración académica. Tiene 122 publicaciones en revistas internacionales del mayor prestigio. Ha presentado más de cien trabajos en congresos internacionales, e impartido conferencias en Estados Unidos y Europa.

Adalberto Rangel Ruiz de la Peña Es maestro en Educación; autor de diversas obras académicas, entre ellas “Diseño de la Licenciatura en Intervención Educativa”. Actualmente es el director de Unidades de la Universidad Pedagógica Nacional.

César Morado Macías Estudió filosofía; se dedica a la investigación histórica; actualmente cursa el Doctorado en Ciencias Sociales de la UDEG, y trabaja en el Gobierno del Estado de Nuevo León, en el cargo de coordinador del archivo histórico.

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Ana Isabel Balderas y Gerardo Israel Rodríguez Tienen el grado de Maestría en Psicología por la UANL y han dirigido proyectos institucionales sobre Equidad de Género en la Universidad Pedagógica Nacional, Monterrey, la Universidad Autónoma de Nuevo León y la Procuraduría General de la República.

E e d e d d e M L U t c R

L h y r f l p r

D i e e e

Inaugura el presidente Fox en Monterrey reunión ministerial E-9 de la UNESCO

poder, a través del Parlamento de las Religiones, difundirlos y estudiarlos, y al mismo tiempo promoverlos con esta misión plural e interreligiosa en el mundo”. Las conferencias abarcaron distintos aspectos de la espiritualidad y su relación con la salud, en temas científicos y espirituales. Se presentaron resultados de investigaciones como las que encabezaron Herbert Benson (medicina del comportamiento), David Snowdon (prevención del Alzheimer) y Dean H. Hamer (espiritualidad, genética y salud), entre otros.

EJERCICIOS VIVENCIALES En cuanto al aspecto religioso, muchas de las pláticas estuvieron acompañadas por ejercicios vivEnciales, que dieron a los asistentes la oportunidad de comprender y experimentar las corrientes religiosas de una manera más directa. Destacó la presencia de líderes religiosos, como la del rabino Benjamín Blech (la visión judía sobre la muerte), el cardenal Norberto Rivera Carrera, arzobispo primado de México; Luis Jorge González (oración contemplativa); Geshe Lhakdor, administrador de la Fundación de Responsabilidad Universal establecida por su santidad; Dalai Lama (sanando a través del silencio y la contemplación); Anselm Grün (aspectos curativos de la espiritualidad cristiana), e Inam Feisal Adbul Rauf (el Islam y occidente).

relajación por medio de la oración y la meditación”. En ella destacó que la oración es una efectiva herramienta para combatir el estrés, así como otros trastornos relacionados, como la depresión y ansiedad.

“Creemos que sólo los fármacos y cirugías son el camino para tener una mejor salud, pero la verdad es que el cuidado de uno mismo y la espiritualidad son un componente importante.

El estrés es algo real. Si tienes un accidente, si uno de tus parientes se enferma, estas situaciones no pueden ser controladas, pero tu reacción a esto sí puede ser controlada, y al hacer esto regularmente levantas tu habilidad de calmarte y estar en paz”, explicó.

ESTUDIO DE LAS MONJAS A su vez, David Snowdon presentó los resultados del “estudio de las monjas” en el que se analizaron aspectos de la relación entre el envejecimiento y la enfermedad de Alzheimer en la comunidad religiosa católica del colegio de Hermanas de Notre Dame, en el cual participaron más de 600 monjas en los últimos 15 años. Se encontró que la educación y el lenguaje reducen el riesgo de Alzheimer, aunado con el consumo de vegetales con altos contenidos de ácido fólico; incluso en personas que ya presentaban la enfermedad, se registró una disminución en los síntomas y padecimientos que produce.

Snowdon, quien es neurólogo por la Universidad de Kentucky, ESPIRITUALIDAD Y CIENCIA que las actividades de tipo social, comode asistir a la La espiritualidad es un concepto que ha acompañado al ser concluyóPor Alma Trejo Consejera de Estado la Republica o compartir tiempoPopular con amigos, efecto que y el humano a través de sutres evolución, ya que en todos los tiempos de genera China, un Chen Zhili, urante días, Monterrey acogió como anfitrión a iglesia los delegados de la Sexta mejora la calidad de vida de las personas.

“Es como cuando y en todas las Reunión culturas,Ministerial siempre hadel destacado una corriente Grupo E-9 “Políticas y Sistemas de la Evaluación asistente del director general para la haces ejercicio: si te ejercitas con amigos, obtienes y del religiosa en la de que hombres fe. Ante Peter Smith, el ladoble; mañana la los Calidad de laencuentran Educación”,lacuya metaeste fue conocer los progresos en Educación, también al ir a la iglesia, interactúas con diferentes personas; fenómeno, la investigación científica se ha enfocado a descubrir materia de evaluación y avances de alfabetización y equidad educativa de 14 de febrero, en el patio central del que hay en tu vida. Al disminuir la relación entrecon losmayor aspectos biológicos y psicológicos de las eso reduce el total de estrés Palacio de Gobierno. los países población del mundo. personas, al ejercer actividades como la meditación o los el estrés, eso puede reducir el riesgo de padecer Alzheimer y otros padecimientos, como enfermedades cardiovasculares”. rezos.En la reunión participaron ministros de educación y expertos SIN ENSEÑANZA NO HABRÁ en evaluación de

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PROGRESO Y BIENESTAR México, Brasil, India, China, Indonesia, Bangladesh, Nigeria, Egipto y Pakistán, ESPIRITUALIDAD, Y SALUDque la educación Durante el integrantes Primer Encuentro Mundial FoxGENÉTICA Quesada reconoció países del llamado Grupo Ser, E-9. reconocidos supieza relación con la el espiritualidad investigadores presentaron los resultados de sus trabajos Los aspectos biológicos y es clave para desarrollo de los también fue un importante tema de discusión en el encuentro. en diferentes áreas.

Herbert Benson, considerado pionero de todo el El evento fue inaugurado por el presidente Vicente Fox Quesada; el Secretario de pueblos y las economías UnaLeón, de las conferencias importantes brindaron en “medicina del comportamiento”, los trabajosdedel mundo, e indicóque quese “Sin enseñanza Educación, Reyes Tamez Guerra,inició y el gobernador Nuevo José Natividad más encuentro al presentar su conferencia: “La respuesta de la González Parás, ante el director General de la UNESCO, Koichiro Matsuura; la no habrá progreso, bienestar, justicia o

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generación de riqueza para todos; la única manera de romper el círculo vicioso de injusticia es con una educación de calidad”.

Puntualizó que en México cada año se destinan 60 mil millones de dólares para la educación, lo que ha significado mayor número de escuelas y un esfuerzo para mejorar la calidad educativa. Agregó que en los últimos cinco años se han creado 20 mil escuelas, con un crecimiento que significa el 8 y medio por ciento en planteles y espacios educativos, en tanto que la población total en el país creció el 5 por ciento.

Ante los Ministros del grupo E-9, Fox señaló que el decremento de la población primaria permite a México concentrar el esfuerzo en la calidad y extensión de la oferta educativa. En el año 2000, se destinaba a este rubro el 6.4 por ciento del PIB, y en la actualidad el 7.5, dijo. Sin embargo, reiteró que es preciso que sea la evaluación educativa un mecanismo para elevar la calidad de la educación.

“Nuestro modelo educativo es simple: equidad, acceso igual para todos, calidad en la educación para el siglo 21 y evaluación de este proceso”, dijo el Primer Mandatario.

Al inicio de trabajos del Grupo E-9, el presidente Fox dijo que México ha cumplido 80 por ciento de las “Metas del Milenio”

TRASCENDENTE MISIÓN DEL SER HUMANO Por su parte, el gobernador González Parás puntualizó que la educación es una de las misiones más trascendentales del ser humano, y por lo tanto prioridad de toda sociedad y gobierno.

Previamente a los trabajos de la reunión, se proyectó el video del “Fórum Universal de las Culturas”, que promueve el evento

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que se realizará el próximo año en Monterrey. El mandatario estatal reiteró que la educación para todos es el objetivo de todos los demócratas y el sueño de todo humanista.

En su intervención, el secretario de Educación Pública, Reyes Tamez Guerra, tras dar la bienvenida a los ministros a esta cumbre, recalcó que el tema principal de debate y sobre el que llegarán a acuerdos se vincula con la evaluación educativa.

“Exhorto a los educadores de México a continuar participando en la tarea de construir un sistema nacional de evaluación”, dijo el titular de la SEP. EDUCACIÓN PARA TODOS Bangladesh, Brasil, China, Egipto, la India, Indonesia, México, Nigeria y Pakistán son los países que tienen la mayor población en edad escolar del mundo. En estos nueve países vive el 45 por ciento de los niños que tienen edad escolar y el 70 por ciento de analfabetas adultos que hay alrededor del mundo.

La iniciativa E-9 fue lanzada en 1993, en Dakar en ocasión de la cumbre de Educación para Todos (EFA, Education for all, por sus siglas en inglés), promovida por la UNESCO. Allí se presentaron los desafíos educativos más importantes que tienen en común, como lo es lograr la enseñanza primaria universal de calidad y la paridad entre los sexos, antes del año 2015.

La iniciativa se moviliza alrededor de las reuniones ministeriales, cada dos años, diseñados para intercambiar prácticas, además de promover la cooperación del sur-sur y el progreso de los objetivos y metas.

Puntualizó que la acción no completada, el fracaso en el intento de tener reformas estructurales que requiere el país y al mismo tiempo las incertidumbres que tiene la población en relación con las elecciones próximas, plantean como muy oportuna esta iniciativa de democracia participativa y de construcción de un gran acuerdo nacional.

a los integrantes de la sociedad civil a seguir siendo “la voz que no descansa” y trabajar junto con el estado.

Consideró que la sociedad civil es la parte más pragmática del poder, por lo cual destacó su importancia. Instó a terminar el abismo que existe ente la ley escrita y la vida real.

SEGURIDAD PÚBLICA Y JUSTICIA Hugo Rosales Badillo, director de la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Derecho de la Universidad Juárez, de Durango, puntualizó que es necesario integrar un equipo de alta eficiencia que haga propuestas concretas a reformas en materia de seguridad pública, procuración e impartición de justicia.

El gobernador dijo que es importante que el Acuerdo de Chapultepec recoja los puntos de vista de la comunidad en materia de seguridad, y se agreguen a otros para llevarlos con la fuerza de la representación ciudadana. Es oportuno, dijo, que los acuerdos se presenten a todos los candidatos a la Presidencia, y en materia de estado de derecho y de legalidad se les haga la importancia de cumplir las hecha leyes y depor no el doctor Luis Eugenio Todd durante la Sever retoma la propuesta menospreciar las instituciones de procuración e impartición Además, Rosales Badillo propuso revisar la forma y Conferencia Internacional sobredeFinanciamiento el laDesarrollo procedimientos como para se imparte justicia en todo(ONU) el país y de justicia, que puedan generar mejores condiciones la actuación del ministerio público. seguridad para todos.

José María Leal Gutiérrez, rector de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, dijo que el deber de la sociedad es abrazar la VIDA DIGNA A LOS SERVIDORES PÚBLICOS Por Carlos Joloy El empresario Carlosde Slim consideró importante dar una destinada vida idea de vivir en un Estado de Derecho donde se aplique la ley. l canje deuda externa por inversión Alberto Fernández Garza, presidente de CAINTRA Nuevo digna a los servidores públicos para evitar corrupción.

“Eso obligadamente a la educación esla una medida que algunos León, consideró necesaria la lucha contra la impunidad y la es preocupante (loslatinoamericanos bajos salarios decomo los servidores países Nicaragua públicos) ya han puesto para que la economía se desarrolle sin importar y más cuando escuchaEna quienes están diciendo que quieren ense marcha. el caso de México, la opción también delincuencia es quién gobierne el país. bajarse los salarios a la mitad”. viable; sin embargo, aún no se ha dado el acercamiento con Entreotras las naciones cosas que sugirió Slimunpara buscar un tipo. mejor para concretar acuerdo de este A COMBATIR LA INSEGURIDAD desarrollo está el fortalecer la cultura de la legalidad Apolonio Betancourt Ruiz, representación del gobernador eliminando las oportunidades de corrupción y menores para Reyes Tamez Guerra, secretario de Educación Pública, explicó l doctor Luisen Eugenio Todd hizo esta misma coincidió hace en la necesidad combatirparalela que éstos últimosde se juzguen en libertad, cosas. Se que dentro los lineamientos deentre esta otras propuesta, que de se Durango, propuesta cuatro años, endereuniones aumentar los recursos que el Internacional gobierno federal pronunció leyes que sean menos y más simples. aceptópor en mejores la reunión de ministros de educación de la OEA, inseguridad, se las, durante la Conferencia sobre otorga a los estados en este para rubroelyDesarrollo, propuso que se fije unpor acordó que los países con mayores necesidades fueran los financiamiento organizada del yRamo 33 para que se agregue a proyectos de OTRAS PROPUESTAS primeros en acceder a los acuerdos; por esta razón, México porcentaje no la ONU, celebrada en CINTERMEX, en marzo de 2002.

Maríaha Elena Morera, coordinadora Comisión de participación ciudadana. formalizado el cambio de deudade porla inversión.

Tamaulipas, Eugeniodirector Hernández, propuso Información y Seguimiento del Acuerdo, y dirigente de la El gobernador En esa deocasión, el ahora general de la promover la culturadedeCiencia la legalidad, hacer depronósticos Asociación México Unido contra la asistió Delincuencia, sintetizó El funcionario federal –quien en Monterrey a las la Sexta Coordinación y Tecnología Nuevo León científicos sobre incidencias de delitos con el fin de elaborar propuestas hechas por los diez participantes de que la reunión: Reunión Ministerial del Grupo E-9- explicó para la nación expresó textualmente: una política nacional de prevención, y hacer una reforma Fortalecimiento del Estado de Derecho a través de de una se puede aprovechar un monto de dos mil millones dólares del sistema penal mexicano. reforma integral de seguridad involucre la prevención del integral de deuda externa que seque tiene con España; pero antes de “La combinación del factor de responsabilidad delito, la procuración de definitiva, justicia, con pocas leyes, tomar una decisión esperarán a veragilización más resultados comprometida que impulsó el interés de los países de procesos y juicios orales. concretos, aunque la postura es aceptar la propuesta. industrializados para aprobar la utilización del 0.7 por Involucrar a instituciones públicas, institutos de integración ciento de su Producto Interno Bruto para apoyar a los familiar, promoción del deporte y ENTRE otras instancias ACUERDOS PAÍSES que alejen países en vías de desarrollo, debe complementarse con a los “Tiene ciudadanos del delito. que ser por acuerdos entre países. El país acreedorEn esta un reunión mecanismo práctico para condonar la deuda externa, regional participaron: María Elena Morera, Creardebe un estar sistema nacionalen debonificarle inteligencia y participación de acuerdo deuda a un país deudor,presidenta gradualdey laprogresivamente, tanto por contra los Estados Asociación México Unido la ciudadana y de homologar policía de tododirectamente el país. enDelincuencia, a cambio que este la recurso lo invierta acreedores, como por los internacionales y coordinadora deorganismos la Comisión de Información y la En eleducación. aspecto deEn readaptación social, dar economía financiera algunos casos ya se han dado algunos ejemplosy Seguimiento banca privada, para que esto se lleve Alfonso a cabo sólo cuando del Acuerdo de Chapultepec; Gorjón al sistema penitenciario, incrementar los el programas de positivos.

Yo recuerdo –dijo Reyes Tamezcaso de Nicaragua, los países presenten proyectos de Civil, desarrollo social, con Hernández, presidente de la Asociación Comunidad capacitación para elrecibió trabajo. que inclusive una bonificación del 85 por ciento delde Participación inversión en educación, salud pública, estableciendo Ciudadana en Seguridad Públicay del Estado total de su deuda externa, con el compromiso de buscar quede Durango; un sistema de crédito social para la presidente microempresa Gabriel Maldonado Pomarejo, DE esa inversión, enPARTICIPACIÓN la medida de lo posible, se hiciera en el temadel Grupo productiva”.

MP, del Estado de Tamaulipas; Graciela Fulvi de educación”. LA SOCIEDAD CIVIL D’Pietrogiacomo, directora de la Licenciatura de Ciencias El empresario Alfonso Gorjón Hernández, presidente de la Jurídicas de la Universidad Regiomontana; Hugo Rosales Comunidad Participación Ciudadana en incluye Seguridad Pública En la entrevista durante participación A pesar de de que la propuesta inicial sólo acuerdos entre países, una reunión Badillo,endirector de la División de Estudios de su Posgrado en la de Sexta Reunión Ministerial del de Durango, propuso una participación de la sociedad civil, se de posterior con organismos como elreal Banco Mundial, también adoptó la decisión la Facultad de de Derecho, la Universidad Juárez, Grupo Tamez Guerra concluyó creación del aservicio de carrera policíaca y reforma al sistema apoyar países con necesidad. de Durango; José María LealE-9, Gutiérrez, rector de la que la posible inversión se aprovecharía de justicia penal que desarticule la corrupción e impunidad.

Universidad Autónoma de Tamaulipas; Alberto Fernández en las que cuentan los indicadores de “También cuando se tocó el tema de financiamiento y estaban presentes organismos Garza, presidente de laáreas CAINTRA Nuevocon León; Carlos desarrollo dramáticos en el sector Gabriel Maldonado, como empresario tamaulipeco, dejar Internacional internacionales el Banco Mundial y el propuso Fondo Monetario se adoptó Slim, presidente del Grupo Carso;más Apolonio Betancourt de la educación queDurango, están conformados las confrontaciones para generar un círculo en donde la misma propuesta, y de hecho fue la virtuoso que realizamos nosotros como país: que Ruiz, secretario deseSeguridad Públicay de en principalmente por Hernández zonas rurales, no exista dieradesigualdad prioridad ene impunidad. los apoyos a los países con mayores necesidades económicas”, representación del gobernador, Ismael Alfredo y algunas pues “hay países que si no tienen un apoyo económico adicional van a salir Deras; no Eugenio Javier indígenas Hernández Flores, suburbanas. gobernador Graciela Fulvi yD’Pietrogiacomo, directora de laque Licenciatura adelante; en ese caso también se acordó los apoyos económicos adicionales Constitucional de Tamaulipas; José Natividad González de Ciencias Jurídicas de la Universidad Regiomontana, tuvieran como prioridad a los países con mayoresinstó necesidades”.

Parás, gobernador constitucional de Nuevo León.

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Propuesta planteada hace 4 años por el doctor Todd

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Participantes en el encuentro

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Para invertir en educación y salud pública:

Por Lindsay Jiménez n un llamado a realizar acciones solidarias, el doctor Luis Eugenio Todd Pérez, director de Ciencia y Tecnología del Estado de Nuevo León, invitó a los países desarrollados a cumplir su proyecto para destinar el 0.7 por ciento de su producto interno bruto para apoyar proyectos de educación, salud pública y microempresas en los países pobres.

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Los invitó, al mismo tiempo, a complementar esta ayuda con un mecanismo práctico para condonar la deuda externa gradual y progresivamente, tanto por parte de los estados acreedores, como por parte de los organismos internacionales y la banca privada, en países que presenten proyectos de desarrollo social con inversión en educación, salud pública, y estableciendo un sistema de crédito social para la microempresa productiva.

Esta propuesta del doctor Todd: “Pago de la deuda externa o programas sociales para el desarrollo”, fue expuesta en una de las mesas de debate, durante la Conferencia Internacional sobre financiamiento para el Desarrollo, organizada por la ONU, en CINTERMEX, en marzo de 2002, y reiterado en diversos foros internacionales. “Éstos son elementos que aumentarán no sólo el bienestar social sino también la productividad de los países con economía en transición” aseguró Todd, “coadyuvando a ampliar los mercados y

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canje social

a favorecer la transferencia internacional de recursos producto de la comercialización”.

A EMPEZAR CON LOS INTERESES Sugirió que la condonación de la deuda externa puede iniciarse con los intereses y gradualmente con parte del capital en plazos concretos y con acuerdos previos, generándose un sistema de dos vertientes: los Estados acreedores condonarán la deuda a los países con menos recursos, y los bancos privados pedirán a sus gobiernos que les resuelvan el problema de la deuda para que puedan liberarla.

“La tesis fundamental que se está discutiendo en la actualidad, de que los países con muy poco desarrollo sean los que reciban la condonación de la deuda externa, representa un esfuerzo bien intencionado que, por supuesto, debe ser altamente prioritario.

“Sin embargo, los países con economía en transición, como México, también requieren ese tipo de apoyo para asegurar que no haya regresiones sociales en el futuro y que continúe su marcha nacional de progreso y de justicia en la distribución del ingreso”, insistió.

SIDA, tuberculosis pulmonar, además de medidas preventivas de las enfermedades de la infancia, así como apoyo a hospitales universitarios que educan en función de asistencia.

NUTRICIÓN Se incluye también educación para la nutrición, innovación en la preparación de alimentos especiales para los niños de las áreas sociales marginadas; nutrición y cuidado de la mujer durante el embarazo, con prioridad en las áreas rurales y marginadas y en las zonas indígenas, y el Programa Nacional de Becas alimentarias.

SISTEMA DE CRÉDITO SOCIAL Parte de la propuesta de Todd es implementar y apoyar créditos sociales para fomentar microempresas productivas, beneficiando en mayor medida a madres de familia, a través de mecanismos adecuados para que las gestiones de obtención de los créditos estén a cargo de la comunidad participante.

...cumplir su proyecto para destinar a éstos el 0.7 por ciento de su PIB

El doctor Todd dijo que la propuesta general consiste, en primer lugar, en actualizar el compromiso de los países desarrollados para que aporten, bajo supervisión de las Naciones Unidas, el 0.7 por ciento de su Producto Interno Bruto, para los países en vías de desarrollo. Además, se ha de facilitar esa aportación a través de un mecanismo para condonar la deuda externa de los países que se hagan acreedores a esta propuesta.

ESQUEMAS FLEXIBLES EN EL TIEMPO De igual forma, propuso iniciar el programa de condonación de la deuda, con el servicio del pago de la misma en esquemas flexibles de 5 a 10 años, para ir aumentando gradualmente la condonación e ir incluyendo en ella no sólo los intereses, sino el capital de la misma.

Como único requisito, Todd propuso que los recursos emanados de la misma y liberados de los presupuestos para pagar la deuda que los países tengan, se utilicen en programas de educación, de salud pública, y en un sistema de microcréditos para la producción.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD En el tema de “Educación para la Salud”, la propuesta del doctor Todd incluye aportaciones para programas tales como: Planificación familiar, Cuidado de la mujer, Educación contra las dependencias y adicciones, Educación para la prevención de diabetes, obesidad, hipertensión arterial,

Al mismo tiempo, dijo, con estos créditos se deberá asegurar el establecimiento de un impuesto social específico, para que un porcentaje de las ganancias se aporten para la educación de los hijos de esa familia o de esa mujer.

Los créditos propiciarán cadenas productivas, mientras que los participantes recibirán asesoría preferente por parte del gobierno para seleccionar los mercados y propiciar mecanismos de exportación. De esa manera se logrará un incremento en el ingreso familiar, cadenas productivas y aumento de los mercados mundiales al crecer el número de consumidores.

“Estos créditos no recibirán subsidios ni estarán sujetos a las actitudes paternalistas, pero se complementarán con los apoyos correspondientes que el gobierno tiene en sus programas especiales para combatir la pobreza”, dijo Todd DEUDA EXTERNA Respecto a la deuda externa, Todd señaló que es un tema que presenta un inexorable crecimiento en la mayor parte de los países deudores del mundo, sin que exista un mecanismo previsor que impida que esta problemática financiera afecte el desarrollo social de las naciones.

Actualmente, dijo, 80 países deben en promedio cerca de un millón 957 mil 696 millones de dólares, cuando en 1980 sólo debían 500 mil millones de dólares. Esto produce una desmesurada deuda per cápita de los habitantes de los países, que en 1980 era de 156 dólares y que para 1998 era de 416 dólares, con un incremento del 304 por ciento.

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Profesor Ismael Vidales Delgado Director del Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica cudimos, invitados por la doctora Carmen Carrión Carranza, a la Sexta Reunión Ministerial del Grupo E-9, integrado por los nueve países más poblados del mundo; fue organizada por la UNESCO y el Gobierno Mexicano, en Monterrey, los días 13, 14 y 15 del mes de febrero.

Esta reunión tiene como antecedente el que en 1990 los países del mundo, reunidos en Jomtien, Tailandia, suscribieron la Declaración Mundial sobre Educación para Todos (EPT), para hacer realidad uno de los puntos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos: “Toda persona tiene derecho a la educación”.

Diez años más tarde, en el Foro Mundial de Educación, realizado en Dakar, Senegal2000, los países firmaron su compromiso con una educación de calidad para todos, para lo cual se estableció el Marco de Acción Mundial que contiene seis metas que deberán evaluarse en el año 2015. Así que la reunión realizada en Monterrey es una más de las reuniones parciales e intermedias que habrán de realizarse antes de la reunión global programada para dentro de nueve años.

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METAS DEL FORO MUNDIAL DE EDUCACIÓN Las metas del Foro Mundial de Educación (Dakar 2000) son seis: 1.- Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos.

2.- Velar porque antes del año 2015 todos los niños, y sobre todo los que se encuentran en situaciones difíciles, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen.

3.- Velar porque las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos se satisfagan mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa.

4.- Aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50 por ciento, en particular tratándose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica y a la educación permanente 5.- Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria, de aquí al año 2015, y lograr antes de esa fecha, la igualdad entre los géneros en relación con la educación, en particular garantizando a las jóvenes un acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad, así como un buen rendimiento.

6.- Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizajes reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales.

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LOS PAÍSES DEL E-9 Para revisar el cumplimiento, avances y dificultades en el cumplimiento de estas seis metas, se dieron cita en Monterrey: Nigeria (126 millones de habitantes), Indonesia (229 millones de habitantes), Pakistán (145 millones de habitantes), Brasil (175 millones de habitantes), China (mil 273 millones de habitantes), India (mil millones de habitantes), Bangladesh (131 millones de habitantes), Egipto (79 millones de habitantes) y México (103 millones de habitantes, según datos recientes del INEGI). Cada ministro presentó una descripción general de su país a través de los indicadores principales, cifras recientes sobre educación, estructura de su sistema educativo, sistemas de evaluación y de alguna manera sus respuestas al cumplimiento de las seis metas anteriores.

Se pueden observar de inmediato las simetrías y asimetrías entre los países del E-9. No hay mucho que aprenderles, pero tampoco mucho que enseñarles; sin embargo, es una experiencia sumamente enriquecedora el poder asistir a este tipo de eventos. Si uno esperaba grandes novedades y avances educativos, no era el objetivo de esta reunión y por lo tanto no se advierten novedades mayores; antes bien, uno se entera de las grandes inequidades mundiales que prevalecen entre los países altamente industrializados y nosotros, los del E-9. Sin embargo, debemos destacar que México sale bastante bien librado en los indicadores básicos, como se muestra en el cuadro, sobre adultos alfabetizados al 2004. La media mundial es 81.9 por ciento.

País

Media nacional en %

China

90.9

México

90.3

Brasil Indonesia Nigeria India

88.4 87.9 66.8 61.0

Egipto

55.6

Pakistán

48.7

Bangladesh

41.1

La Declaración Monterrey destaca lo siguiente: 1.- Reconocen que no todos los países han cumplido los objetivos marcados para 2005 en cuanto a equidad de género, pero se comprometen a redoblar esfuerzos para alcanzar el progreso que algunos otros países E-9 han logrado.

2.- Reconocen la necesidad de financiar la instrucción de los adultos y se comprometen a reforzar la ayuda para la educación de los adultos, especialmente la de las mujeres, los indígenas, rurales, nómadas y migrantes.

3.- Se comprometen a cooperar con la evaluación trabajando juntos para entender cómo, por qué, y el grado en el que los sistemas de educación cumplen con los propósitos para los que fueron diseñados. Abrir a la sociedad, los resultados de las evaluaciones.

4.- Se comprometen a impulsar la cooperación sur-sur fomentando conexiones recíprocas entre los países E-9, y entre los países E-9 y otros países en vías de desarrollo; trazando y organizando un banco de datos con las experiencias exitosas y las buenas prácticas que proporcionan los países; estableciendo un sitio web, para tener una difusión más amplia de las experiencias; y estableciendo una red con las agencias de la ONU, así como con las instituciones de financiamiento y las agencias internacionales para la generación de recursos adicionales.

5.- Reconocemos la necesidad apremiante de revisar, y de esforzarse para aumentar nuestras asignaciones del presupuesto público a la educación, con el fin de avanzar hacia la norma internacional aceptada del 6 por ciento del PIB, donde la educación básica recibe más fondos.

6.- Continuaremos apoyando la pronta abolición de todos cargos que se hacen en la educación primaria pública.

Damos la bienvenida al desarrollo de mecanismos, tales como la cancelación de la deuda, reestructuración de la deuda y el intercambio de la deuda por educación; por otra parte, exploraremos activamente el potencial de sociedades públicoprivadas en la ayuda de las metas de EPT. La siguiente reunión será en marzo de 2007, en Indonesia, que por ahora tiene dos ciudades como opciones de la sede.

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La vieja demanda de los países pobres

Que los aporten el 0.7 por ciento del PIB Por Alma Trejo ortalecer el financiamiento a través de sistemas triangulares, estimular el canje de deuda y el sistema de cooperación Sur-Sur, son los tres puntos clave para lograr las “Metas del Milenio” formuladas dentro del Programa Educación para Todos (EFA, por sus siglas en inglés).

F

En la última jornada de la Sexta Reunión Ministerial del Grupo E-9, el secretario de Educación, Reyes Tamez Guerra, y los ministros participantes, así como Koïchiro Matsuura, director general de la UNESCO, repasaron los desafíos en materia de educación que enfrentan países como México, Bangladesh, Egipto, China, Brasil, Indonesia, Pakistán, India y Nigeria.

La Declaración de Monterrey del Grupo E-9 trata de establecer

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un esquema “triangular” para la gestión de financiamiento, a través del cual los países más desarrollados del mundo inviertan a través de sus gobiernos o instituciones internacionales en el desarrollo de países menos favorecidos.

El secretario Reyes Tamez señaló que México, como uno de los países “exitosos” en el logro de las metas del programa Educación para Todos, se integrará a este esquema de cooperación Sur-Sur, como “gestor” para la mejora educativa de países de bajos recursos.

INTERCAMBIO DE CAPACIDADES PARA EL DESARROLLO En la Declaración se señala que se desarrollará un mecanismo, liderado por la UNESCO, para fortalecer las capacidades

nacionales, compartir buenas prácticas y lecciones aprendidas, movilización de recursos para la educación. Todo depende de las negociaciones bilaterales, a la que UNESCO gustaría psicológica”, legada por elpero suicida, con elletiempo así de como el intercambiolaborales-monetarias de las capacidades para el desarrollo. falta oportunidades influyan en “herencia papel dedepresivos-, la UNESCO será deque facilitador y catalizador losElprocesos sino la raíz es sobre todopara de lano disminuye, sino que se acentúa. iniciativa Sur-Sur, de acuerdo con el documento redactado por desarrollar, de ser posible, un conjunto de principios orden afectivo. queanalizadas no existen bajo en el el momento”, ocho familias esquema puntualizó. de entrevista el viceministro de Educación de Brasil, Fernando Henriques,De obligatorios ejemplificó procesoabandono de gestiónamoroso, de recursos para losdirigida, un tercio de ellas confesó sentir culpa y vergüenza Lasquien sensaciones de elfracaso, soledad DIFUSIÓN DE PROGRAMAS ser querido.

Más de la mitad sufre por países desempeño dentro de delangustia grupo E-9 con unapor el suicidio de su y el deseocon de buen “liberación” de estados y miedo Matsuura anunció que dará su apoyo a este grupoy,para que se económicos derivados de esta pérdida el 100 carta de intención entre su país, el Reino Unidopeso e Irlanda. constituyen las bases conceptuales de mayor en los aspectos los programas que de hanque servido para atender ciento difundir se angustia ante el hecho son señalados discursos de quienes se inmolaron durante ese período. Su porpuedan a la población en condiciones de pobreza, y otros Todas estas familias ignoran indígena, que existen PAÍSES yDE BAJOS jóvenes, RECURSOS grupo estáINVERSIONES integrado porEN hombres mujeres que en socialmente. grupos marginados.

“Que a partir de esas estrategias como del Estado, delsea sector educativo y del ámbito documento, el Reino Unido altamente se compromete a aportarinstituciones un En 70 dicho por ciento se ubican en edades productivas becas, que mejora de escuelas el que se aplica enpor México, podrían aminorarcomo sus temores heredados el fondos en países (entre 15 ypara 45 inversiones años de edad); manode debajos obrarecursos, perdida con que Brasil se religioso dentro del programa “Escuelas de tener un suicida en casa.de Calidad”, para que se puedan comoen intermediario. traduce inestabilidad emocional, económica y hasta social hecho concretar acuerdos entre países con el fin de que, en lugar de para la familia. destinar recursos al pago denecesariamente intereses de la deuda, se inviertan que el suicidio no es hereditario.

Sin “Se trata de un proceso de asistencia técnica y de legitimaciónEs cierto directamente en esos programas”, dijo. científicamente se ha demostrado que contribuye del proceso entre los países donantes y los países de bajosembargo, FRACASO Y ABANDONO recursos.

Cuando seanalizados, piensa en los79objetivos Sobre 226 conceptos de ellosdeseEducación refieren para a una especie de herencia donde se predispone a la psicosis.

En el compromiso que enemotivos la Declaración Monterrey, es uno de losasumieron desórdenes más comunes y los defracasados la UNESCO,personalmente los países E-9 pueden fungir comoLa depresión queTodos, se sienten y abandonados ministros de educación admitieron que se requiere golpea a un número cada vez más grande de personas en los soportesEsto del nos puente entre losdepaíses donantes y los dequelos afectivamente. da una idea que tales argumentos avanzarDesconocemos en la evaluación de los sistemas para aún muchos aspectos educativos de sus raíces; bajos recursos”, consideró Henriques. afectivo-emocionales son los que dominan la mente del suicida el mundo. mejorar la calidad elsíntomas. desempeño de los niños en la la reconocemos porysus en el momento de romper con su familia, con sus entornos sólo El director Matsuura destacó que existen otros esquemas de escuela. inmediatos y hasta consigo mismo.

DEBE LA SALUD MENTAL SER PRIORITARIA gestión de financiamiento que están surgiendo, más allá de la primer obstáculo a vencercrucial será para “encontrar maneras desesperanza es un elemento la activación cooperación Norte-Sur, y se refería al Sur-Sur. Es tradicional cierto que en el mensaje de los suicidas impera el “reino La Un de oponerse resistencia a de la difusión deseo suicida.

Por ello,aeslaurgente dejar pensar endelalos flujo de inversión de lospor países desarrollados de “El lo subjetivo”, condicionado su propia relación ay los sus nodelefectivas resultados”, a asumir cony“sabiduría” los resultados.

Para este mental como un lujo ser conscientes de que debe ser desarrollados llegó a abandono un mínimoy en 2001, pero también repuntó, ysalud percepciones de fracaso, vacío; empero, propósito señalaron que las evaluaciones deberán contener en la agenda de salud local y nacional. la tendencia es forma muy positiva. tenemos unhecho flujo de es cierto que esto parte de Ahora un reflejo ante el de 70prioridad billones de dólares hacia losen países eneldesarrollo gustaría en sus instrumentos, elementos básicos de consistencia para vivir en medio de una sociedad la cual concepto ydeme fracaso poder comparaciones y que ser confiables. derealizar modificar la actitud social depuedan dirigir una especie de mencionar intención de agregar más para 2010, –tan repetitivolaen los documentos de 50 losbillones suicidas-, resulta un Hemos dedo acusador sobre las familias de suicidas, para dar paso y llegar fin al nivel deen 220 billones”, suceso casialimperdonable la vida de losdijo. individuos. Éstas sólo podrán ser y parte de una cultura nacional del en el al análisis desprejuiciado reflexivo sobre el fenómeno momento el quesesetienen involucre no sólo la orígenes sociedad de civil, En laen familia, muchas vecesalos Otro acuerdo de ladecide Declaración delaMonterrey de losfactores Países E-9suicidio.

Cuando una persona quitarse vida, influyen sino también a los sindicatos depresivos.

Sin embargo,de enmaestros. ella también se encuentra, es que se agradecen los compromisos de ayudamentales que se dieron bioquímicos, culturales, ambientales, patologías y estados en 2005 y que se perseguirá “vigorosamente” se realicen. en la mayoría de las ocasiones, al mejor terapeuta para el hasta las depresiones resultantes de cambios que hormonales depresivo. drásticos, entre otros.

Antes deen que el Banco una postura respecto El suicidio, gran parte,Mundial tiene suestablezca raíz en decisiones tomadas la posibilidad de canjesu deego deuda por inversión en educación porde individuos que sienten prácticamente aniquilado y, Requerimos de campañas de prevención del suicidio, donde y la de créditos para atender el rezago educativo, lase reconozca la magnitud del problema. Es apremiante ante eseapertura gran dolor, optan por “liberar” a su medio inmediato anunció queproyectar intervendrá para buscary que las naciones de UNESCO su presencia o bien la vergüenza la culpa a su investigar las deficiencias que se tengan en materia de salud u organismos financieros cumplan con los compromisos demental y revisar los índices de servidores de salud mental entorno inmediato. por población, para actualizarnos y estar en correspondencia inversión. con los incrementos de estados mórbidos atípicos.

HERENCIA PSICOLÓGICA DEL SUICIDA una tendenciala positiva que surge, pero eso no es En “Hay esta investigación, UANL también analizó la realidad deben hacer más. UnEl significado del suicidio nos debe llevar del estudio de las quesuficiente. circunda Los a lapaíses familiadesarrollados de estos suicidas que legaron mecanismo concreto que estamos estableciendo, textos póstumos.

La familia tiene tras este hecho trágico,bajo una elrazones de los muertos, al análisis de apoyo para los vivos. liderazgo del Banco Mundial, cubre un número menor de países en desarrollo, seis o siete, pero ahora se ha expandido a 12 ó 13, o más, y más países se agregarán.

Reiteran participantes Metas del Milenio en la “Declaración de Monterrey”

“Esa iniciativa se enfoca en una de las seis metas de Dakar, pero necesitamos más ayuda para otros objetivos; es por eso que pensamos que la nueva tendencia es positiva, pero no suficiente”.

En Nuevo León se registraron 217 casos en 2004, revela estudio de FCC de la UANL

CANJE DE DEUDA En lo que se refiere al canje de deuda externa de los países en vías de desarrollo por inversión en educación, Matsuura declaró que la UNESCO no está involucrada necesariamente en esta iniciativa.

“Pero la UNESCO tiene una misión para promover el canje de deuda por educación, porque el objetivo final es reforzar la

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con los ministros de educación del grupo E-9 Enciclomedia, Escuelas de Calidad y Kioscos Comunitarios de Educación Por Alma Trejo torgamiento de Becas, Escuela de Calidad, Kioscos Comunitarios, Educación para Migrantes y otros programas implementados con éxito en el sistema educativo mexicano, serán exportados a algunos países del grupo E-9.

El secretario de Educación Pública, Reyes Tamez Guerra, anunció los programas de cooperación que se implementarán en países como China, Brasil, India, según acuerdos logrados durante la reunión ministerial realizada del 13 al 15 de febrero en Monterrey.

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Entre tales convenios destacan los siguientes: Los gobiernos de México y China firmaron el acuerdo para promover la cultura y los idiomas chino y mandarín en cuatro universidades mexicanas, mediante el establecimiento de institutos que lleven el nombre del filósofo Confucio.

PROMOCIÓN A IDIOMA Y CULTURA CHINOS Reyes Tamez Guerra suscribió el convenio para la creación de la cátedra Confucio, que tendrá como sede cuatro instituciones de educación superior: Universidad Nacional Autónoma de México, Universidad Autónoma de Yucatán, Universidad de Guadalajara y Universidad Autónoma de Nuevo León.

El convenio suscrito por los secretarios de educación de China y México, tuvo como testigo de honor al presidente Vicente Fox; a la consejera de Estado de China, Chen Zhili; al director general de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Koichiro Matsuura, y las delegaciones de los otros siete países presentes en la ceremonia de apertura de la Sexta Reunión Ministerial del Grupo E-9, promovida por la UNESCO.

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¿QUÉ ES EL PROYECTO CONFUCIO? Durante la firma del documento, Chen Zhili, funcionaria del de Educación manifestó satisfacción por el ¿QuéMinisterio tanta calidad hay en elchino, tiempo que se le dedica a la acuerdo que divulgará la cultura y el idioma chino entre los lectura? ¿Nuestros alumnos son lectores efectivos? universitarios mexicanos. “Espero –dijo- que se abran más institutos Confucio en todos toda vez que en China MAGIA Y PASIÓN DE los UN países, BUEN LIBRO también se estudian idiomas extranjeros español”.

Existe la controversia de si un buen lector nacecomo o se el hace.

Hay quienes devoran libros desde pequeños; puede ser que hayan China aseguró que en actualmente país sean tiene una vistoLa el consejera ejemplo de los padres o que su casa lossu libros de 95 pory ciento en curiosidad la educación primaria y ade 85 partecobertura de la decoración que por comenzaron por ciento en la yenseñanza básica, y destacó el magia énfasisy puesto hojear uno de ellos fueron sumergiéndose en la la por China en apoyar a niñosLa deverdad familias de zonas pasión que un buen libro ofrece. esmarginadas que estos casos ruraleselyhábito urbanas, comorecae a trabajadores migrantes y son pocos; de laasílectura en las instituciones estudiantes con discapacidades al igual quelabor lo hacen educativas, y de manera directa en losfísicas, maestros.

Es una las hacer autoridades de educación mexicanas.

Zhili manifestó titánica que el alumno se apasione por la lectura; sólo los su esperanza delofortalecer la cooperación internacional en este buenos maestros logran. Maestros que con su dedicación, rubro. entrega, disciplina, paciencia, confianza, despiertan en sus alumnos el deseo de aprender; maestros que son fuente de ENCICLOMEDIA EN EGIPTO inspiración en la búsqueda del conocimiento.

Al dar el informe de conclusiones de la reunión ministerial E-9, Reyesdeben Tamez señaló yque funcionarios egipcios mostraron Los maestros instruir deleitar para que los alumnos interés en implementar sistema Enciclomedia dentro no semucho pierdan en el aburrimiento y lael indiferencia.

Los alumnos de los programas educativos de su país. se dan cuenta de manera inmediata cuando un maestro ama su materia. ¿Cómo incitarlos a leer si como maestros odiamos los libros, no leemos en ni siquiera el de periódico nos ellos “Tuvimos conversaciones el sentido diseñar ypara mostramos antipáticos ante curso que impartimos? un software especial y el otros puntos como implementar el Programa Enciclomedia en las escuelas de ese país”, indicó el funcionario. LA AVENTURA LITERARIA Ermilo Abreu Gómez, escritor yucateco, decía que la clave para Por iniciar a los alumnos en la aventura literaria es mediante otra parte se informó que la representación de México dos sostuvo caminos: encuentros o empezar con por el libros modernos e ir poco ministerio de Egipto, con el a poco la línea historia: de Azorín a para Arceo,que nunca quealejándose se acordóde una de cooperación quienes lo contrario; seleccionar no obras de completas, diseñarono labien, operación de la Biblioteca Alejandríasino puedan páginas, las más cabales, lasseque representen mejor asesorar al grupo que encarga del diseño deal la autor, Biblioteca su estilo y su perfección. Como, por ejemplo, un libro que José Vasconcelos contenga trozos selectos de los mejores escritores españoles o hispanoamericanos. ESCUELA EN EL HOSPITAL EL CASO DE MONTERREY Brasil se interesó por el programa “Sigamos Aprendiendo en Humberto Eco, escritor italiano,por dice no es por éxito En el Hospital”, implementado lasque Secretarías deel Educación y Monterrey también se han realizado campañas parecidas.

Una de ellas es la “Aim to Read Campaign”, que se lleva a por lo hay leer, sino para vivir más. efecto, deque Salud enque cinco hospitales federales de laEn ciudad delos México desde hace cuatro años en el Instituto Americano, y cuya días ymonótonos en laa memoria, en tanto Monterrey,permanecen esquema quevacíos garantiza los participantes que cabo al que ser los dados momentos intensos unaescolar. vida. La fundadora, Betty Warner, se tiñó el cabello de verde cuando de alta podrán permanecen incorporarse toda a la vida lectura, dice Eco, nos prolonga la vida; hay que leer, leer sus alumnos rebasaron los ocho mil libros leídos en un mes.

Desde entonces, año con año, el reto se va tornando más lo que Tengo recuerdos intensos y hermosos El sea. viceministro Fernando Henriques visitó deellibros Hospital quizás insulsos, dice, que alimentaron de difícil, y los alumnos estoicamente lo superan; sus directoras Universitario de lapero UANL, donde se lleva largas a cabo tardes ese programa, no tienen más remedio que disfrazarse ante la meta cumplida. excitación. que tiene como objetivo promover que niños y adolescentes Hace un mes, en el Estado de México, una escuela aplicó la que requieran periodos prolongados de hospitalización tengan Hay la unoportunidad déficit de súper maestros, lo reconozco.

Maestros misma campaña con resultados exitosos, y su directora fue de continuar su educación básica. que van perdiendo la pasión, y entonces en lugar de vivir, rapada ante la mirada atónita del alumnado. mueren trabajan. importante es que es Paramientras este fin se pone a Ysuloservicio un aula coneducar televisiones y una apuesta por la con vidaelpara avanzarEnciclomedia, a una vida plena que Sí, todavía hay súper maestros; Ésos que nos llevan de la mano computadoras programa una ybiblioteca y nos conducen por los caminos de la sabiduría, la verdad, nuestros alumnos a su vez avancen a la par con Falta a su de aula y otros recursos didácticos que senosotros. pueden llevar la honestidad, la delicia y la emoción; que se esfuerzan de la emoción y el júbilo que contagie a los alumnos por animarse habitación o a las salas de espera, donde reciben la señal de notable para hacernos ver que la lectura es luz en el a hacer las paces con los de libros.

EDUSAT y módulos atención del Instituto Nacional para manera la silencio, es letra sin voz que habla en nuestro interior; que Educación de los Adultos (INEA).

Son los súper maestros los que, con su emoción, encienden son mágicos, que nos abren las puertas a la imaginación y a la creatividad, que nos salvan de la ignorancia, y son alimento las ganas por embarcarse en la diferentes travesía deelementos la lectura.de Fue enserie Este proyecto, que retoma una para el espíritu. Un buen libro que nos ha sido encomendado Alabama donde nació la idea de retar a los a leer de iniciativas de los sectores salud y alumnos educación, estácierta diseñado para ser leído por un súper maestro debe alimentarnos, no cantidad de libros, y si para la prueba superada, el director del de en forma flexible poderera adaptarse a las necesidades envenenar nuestra conciencia humana. Dice Aurelio Bompiani instituto se teñía elde cabello un color llamativo.Otro Fue tanta la en los pacientes cada de hospital e instituto. proyecto que un hombre que lee vale por dos. Duplicar alumnos: ¡Qué algarabía o el morbo, queescondujo a los estudiantes a superarsobre conjunto con Brasil la elaboración de una publicación maravillosa tarea! la prueba. la educación en el desarrollo social.

53 13

El CINVESTAV, la institución más preocupada en América Latina por la educación científica Doctora Angelina Flores Parra Doctora Rosalinda Contreras Theurel CINVESTAV A menudo, los diarios, la televisión o el radio comentan acerca de la importancia de que México cuente con científicos para sostener el desarrollo del país y de los empleos. Tal vez estos comentarios no nos parezcan claros, y por esa razón es necesario conocer más de esta discusión. Para empezar podemos preguntarnos: ¿Qué es la ciencia y qué hacen los científicos? La ciencia es una actividad de los seres humanos que empezó en el momento en que su inteligencia los llevó a hacerse preguntas acerca de ellos mismos y de su entorno. Podemos, por lo tanto, contestar muy simplemente: La ciencia es la respuesta a las preguntas, es la búsqueda del conocimiento. Se dice que en el siglo XXI, la mercancía más cara y más apreciada que se puede comerciar es el conocimiento.

cazar otros animales o para defenderse de otros grupos de sus congéneres tuvieron una ventaja que los hizo preservarse y progresar.

El conocimiento que tenían los españoles de la pólvora y el hierro permitió la conquista de México; también influyó en la derrota de los mexicanos que éstos desconocían quiénes eran los españoles y de dónde venían. Hoy en día, los mexicanos dependemos de muchos insumos y productos que adquirimos del extranjero, porque no tenemos la capacidad científica y técnica para fabricarlos y tenemos que comprarlos a precios elevados.

Pero, ¿por qué el conocimiento es tan valioso? ¿Qué significa para nuestra vida, para nuestro país y para las sociedades del mundo? El conocimiento da una gran ventaja al que lo posee; por ejemplo, si conocemos las leyes de la física, podremos construir máquinas que disminuyan el esfuerzo de los humanos para cultivar la tierra, para transportarnos, para utilizar la energía para calentar nuestras casas, etcétera.

UTILIDAD DE LA CIENCIA Y EL CONOCIMIENTO Otra pregunta importante que los jóvenes se hacen a menudo es: ¿Para qué sirve la ciencia? En general, la ciencia y el conocimiento permiten mejorar las condiciones de vida de los seres humanos; a continuación, comentamos algunos ejemplos: los conocimientos permiten tener acceso a una mejor producción de alimentos, a un mejor uso de las plantas y de los animales que constituyen nuestra alimentación. El conocimiento tiene que ver con el desarrollo de fertilizantes, con un mejor combate a las plagas y control de enfermedades de plantas y animales, con la elaboración de especies

Tal vez una respuesta simple es que el conocimiento es poder. Por ejemplo, en los albores de la humanidad, aquellos grupos que entendieron cómo utilizar los huesos de animales para fabricar armas y usarlas para

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El conocimiento es riqueza. Tal vez uno de los ejemplos más claros es cuando pagamos la cuenta de nuestro médico o nuestro dentista, pues estamos pagando el conocimiento o la sabiduría que acumularon y es la que consultamos cuando acudimos a ellos en busca de indicaciones para curarnos.

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con la adaptación de losy suelos y aprendizaje el entendimiento.

El La forma más naturalmejoradas, de aprender para con las obras hidráulicas que permiten tener los humanos es mediante la inducción— contenido inductivo se refiere a la riego, etcétera. de hecho, es la única mejor manera en la que experiencia en sí—los descubrimientos aprendemos al principio. De bebés, hechos al experi-mentar inductivamente Los oconocimientos mejor losayudan datos ay tener sus relaciones.

El proceso antes de tener el lenguaje la lógica, sólo nos salud.

El conocimiento de la biología y decualquier grupo tenemos nuestros propios recursos—en inductivo es tomar de los seres a los y derivar un de vivos datospermite específicos particular nuestrosla química sentidos—para médicos dar los consejos necesarios para(contenido). Más descubrir y manejar nuestro mundo. No entendimiento general mantener la salud; los químicos pueden entendemos palabras o sus significados, explícitamente, lo que uno adquiere en fabricar Si lossemedicamentos que permiten es el contenido, mientras como “caliente” o “quema.” nos la experiencia enfermedades, y hacer con ayuda de la es el proceso. explicaran mil vecescurar los las efectos de que el física se construyen los aparatos para hacer tocar una estufa caliente, no haría o recibir la deducción, como los datos específicos gran diferencia. Sólodiagnósticos aprenderíamos y En tratamientos, los instrumentos de rayos-X aparatosson el contenido. aplicados entenderíamos estos significados hasta recitadosoolos de radioterapia. que experimentáramos “caliente” o Como proceso, la deducción es utilizar lógica deductiva para derivar datos “quema” con el tacto.

Los conocimientos sobredemateriaespecíficos principios generales.

Por lo tanto, el aprendizaje inductivo químicos les y los principios de la física dado a los entender la inducción y la puede tomar tiempo, y algunas de las Es mejorhan capacidaddeducción para construir como vivienprocesos mutuamente lecciones adquiridas hombres de esta lamanera das y máquinas transporte de personas Ultimadamente, los pueden ser muy costosas.

Cuando para un elbeneficiosos. y de mercancías.

Los conocimientos la física y deductivo, niño pregunta a sus padres, “¿Adónde se aprendizajes deinductivo de la química, por otro lado, dado las fatanto enhan contenido como en proceso, va la gente cuando se y muere?” es mucho cilidades para construir equipos sofisticados el sistema humano de más fácil y consume menos tiempo que conforman para realizar telecomunicaciones fabricar conocimiento y los padres le den una respuesta, que adquisición y de las computadoras que han permitido guiar al niño a través de una exploración entendimiento. que la capacidad del hombre para realizar cálculos de sus propias creencias al respecto. facilitar tareas intelectuales se multiplique Sin embargo, darle yese conocimiento casi infinitamente. al niño—sea verdadero, falso o Podemos decir que la aplicación del conocimiento se convierte inconsecuente—pone fin a la pregunta y en salud, alimentos, energía, habitación, por lo tanto inhibe la exploración futura. riqueza, entretenimientos y Destruye el procesotransporte, de aprendizaje seguridad militar, entre otros. inductivo.

la inteligencia del país; son muy valiosas, Ya sea que las personas prefieran porque saben cómo resolver los problemas métodos de enseñanza y aprendizaje y buscar más las soluciones.

Este oaprendizaje basados en inducción más en se adquiere en las escuelas, y las personas se deducción, es importante que adquieran vuelven más útiles a medida que se preparan el entendimiento necesario para diferenmejor.

Entre mayor número de ciar claramente entre ambos. Ellopersonas les preparadas hay,una más contribución hacen al permite tomar decisión más infordesarrollo del país.

Los países hablan mada sobre su participación en de unestas personas como de su capital humano. sistema dado, y estar más conscientes Las personas que se educan son másDemaútiles a la de las implicaciones y efectos. sociedad y tienen mayor influencia siado aprendizaje deductivo llevabenéfica, al y ésta las recompensa con mejores poco salarios. conocimiento con pensamiento crítico y falta de creatividad; demaEn épocas pasadas,inductivo se consideraba siado aprendizaje lleva a que un los países con grandes reservas naturales tenían entendimiento inconsistente o ilógico, asegurado un futuro glorioso; hoy se ha e irrepetible. Si la educación es vistavisto que tener reservasno de sólo materias como un método para primas obtenercomo el petróleo, el carbón, los metales, bosques conocimiento sino también para generar etcétera, no sonununa garantía riqueza. entendimiento, sistema de de aprenPor el contrario, se ha visto que muchos dizaje inductivo y deductivo equilibrado de estos países Si han perdido sus es esencial. fracasamos en riquezas esta tarea,y han caminado a la pobreza extrema; en cambio, la humanidad continuará sacrificando el aquéllos que han su desarrollo con entendimiento porplaneado el conocimiento. base en el conocimiento y la educación son pueblos prósperos.

Dos ejemplos muy conocidos son Japón y Suiza. Cada vez que estos países venden mercancías de alto valor agregado, como computadoras, aparatos fotográficos, robots, etcétera, están vendiendo conocimiento. Un microchip de computadora, que pesa unas fracciones de gramo, puede valer lo mismo que cuatro barriles de petróleo. Por lo tanto, vender conocimiento se ha vuelto un negocio muy rentable y por eso el siglo XXI es el siglo del conocimiento y de la ciencia. Ahora es muy claro que la diferencia entre los países pobres y los ricos es la creación del conocimiento, su aplicación y su comercialización.

Enseñando a la gente cómo pensar, no qué pensar

La información afecta la manera en ¿CUÁL ES ENTRE CIENCIA Hay instancias, por supuesto, en LA las DIFERENCIA que que operamos y tomamos decisiones Y TECNOLOGÍA? diariamente. Es por ello que es no hay tiempo para la inducción. Si un se comenta que al ser nuestro país y evaluar importante cuestionar niño está a punto deA menudo ser atropellado racionalmente cualquier información pobre, los mexicanos no debemos invertir por un autobús, sólo hay una cosa que aésta nuestro alcance.

En Executive en la ciencia, porque es muy cara, y hacer: ¡quitar al niño del camino a toda Success Programs, creemos que todo debemos, por el contrario, enfocar nuestros lo que hacemos debe ser cuestionado costa! No es necesario que el niño tenga la tecnología.

A este respecto, También y evaluado racionalmente. una experiencia de lo esfuerzos que es ser aatropees muy importante mencionar de nuevo que que un creemos que es importante llado por un autobús para adquirir un individuo tenga la mayor cantidad SIGLO DEL CONOCIMIENTO la ciencia es la búsqueda del conocimiento, entendimiento más profundo de dicho de datos posible para tomar la ¿Cuál es el papel de los niños y de los jóvenes quenecesario la tecnología la aplicación de éste. evento. Por lo tanto,y es ser es mejor decisión. En vista de esto, mexicanos en el siglo del conocimiento? obvio que la ciencia y launa tecnología proveemos serie de herramientas deductivos en algunasResulta ocasiones.

Los jóvenes pueden preguntarse acerca de son inseparables, y queque eslas muy improbable personas pueden usar para volverse pensadores críticos e su papel en la creación del conocimiento. que se pueda generar tecnología si no se El aprendizaje inductivo permite a una independientes.

Por ejemplo, acerca de si hay todavía cosas cuenta con conocimientos y sobre todo persona adquirir un entendimiento del por descubrir y si todavía hay problemas que con científicos.

También resulta que si los conocimiento más allá del conocimiento resolver. En mi opinión, los descubrimientos conocimientos significan riqueza, invertir en en sí, pero más aún, refina los procesos científicos casi y todos por ser su producción, redundará en una inversión El Cuestionamiento RacionalMR es una tecnología consistente,están reproducible mensurable mediante los cuales la persona aprenque facilita la reexaminación y reincorporación descubiertos; de percepcionessabemos que pueden ser la base una de parte únicamente rentable, porque generaremos riqueza. de y entiende. Igualmente, mientras limitaciones autoimpuestas. Esta revolucionaria tecnología ayuda de a losloindividuos a maximizar infinitesimal que podríamos conocer mejores son los procesos, mayor es el su potencial, adquirir un entendimiento más profundo de la ética y desarrollar habilidades de y hacer.

A continuación daremos algunos ¿En dónde reside el conocimiento y cómo se pensamiento crítico y el uso de la lógica. conocimiento que se puede descubrir. Al ejemplos de lo que en nuestra opinión se aplica?

El conocimiento se produce, se aplica principio este tipo de aprendizaje pueel Cuestionamiento enseñamos a la gente cómo pensar, necesitaría conocer o resolver, o algunos y sey administra por lasCon personas educadas;RacionalMR y otras herramientas, de requerir más tiempo cuidado, sin no qué Nuestraeltecnología está orientadatemas al proceso, no al contenido.en Ofrecemos a los de investigación curso importantes esson decir, aquéllas que hanpensar. adquirido embargo los beneficios abundantes. individuos herramientas que pueden usar para mejorar y refinar su proceso de aprendizaje, en para la sociedad. conocimiento de otras personas que les lugar de datos que añadir a su repertorio. Por lo tanto, no es tan importante poder contestar la antecedieron y, además, que han aprendido pregunta, “¿qué he aprendido?” como lo es contestar “¿cómo he aprendido?” En todo contexto, El contenido y proceso inductivos, ejemplo, en temas de salud podemos decir a producirlo; es decir,ayudamos que pueden hacer a la gente a ver más allá del contenido Por al interior del proceso subyacente. al igual que el contenido y proceso que existen muchas enfermedades cuya causa investigación y utilizar los conocimientos deductivos, son necesarios para el informes: info@nxivm.com todavíaMayores no se entiende y cuyo conocimiento para producir tecnología. Ellas constituyen

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permitiría prevenirlas, y, además, que hay un buen número de enfermedades para las que todavía no se conocen medicamentos que puedan curarlas. Hay que hacer un gran esfuerzo para desarrollar nuevos fármacos; la mayoría de las enfermedades requieren de investigación para encontrar los tratamientos adecuados. Las enfermedades de los países pobres requieren especial atención. Un grupo de ellas son las parasitosis o las nuevas enfermedades virales como el ébola y otros, para las cuales no existen tratamientos adecuados. La población creciente del planeta y la rápida comunicación provoca la emergencia de nuevas epidemias que vuelven imperiosa la investigación para detenerlas y curarlas. En relación con la salud y la vida, los investigadores saben ahora que los procesos biológicos necesitan entenderse con mucha claridad; es conocido que todas las funciones biológicas, por ejemplo en el hombre, desde caminar, digerir los alimentos, pensar, están basadas en cambios químicos. Por lo tanto, la comprensión de los procesos biológicos en nivel molecular y atómico, es un campo de investigación muy amplio.

HORIZONTE SIN LÍMITES La fabricación de máquinas, computadoras y robots permite al hombre ampliar su capacidad física e intelectual; no hay límite para el diseño de nuevas máquinas, de computadoras cada vez más pequeñas, rápidas y potentes, y los robots permiten hacer tareas muy delicadas (por ejemplo operaciones quirúrgicas); pesadas, como el movimiento de cargas, o peligrosas (trabajos submarinos, desactivar bombas). Para poder construir estas máquinas extraordinarias, los hombres han tenido que diseñar y construir circuitos electrónicos miniaturizados, tanto que ahora son microscópicos o submicroscópicos. Esta área del conocimiento científico requiere de investigación y del uso de tecnología muy avanzada.

Si pensamos en la alimentación humana, es necesario producir alimentos para los seis mil millones de habitantes del planeta; para eso, es necesario investigar cómo producir fertilizantes que mejoren la tierra sin contaminarla. En el pasado han ocurrido avances en este sentido; por ejemplo, la introducción de la papa desarrollada en el Perú en tiempos prehispánicos, en la dieta europea, después del descubrimiento de América, y que permitió el avance de Europa; el desarrollo de la producción industrial de amoníaco a partir del nitrógeno del aire, por el químico Haber, al principio del siglo XX, permitió en su momento que los europeos

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sobrevivieran a la Primera Guerra Mundial, y después que se produjera el sostenimiento de la creciente población humana.

También en el rubro de alimentos es necesario mejorar los controles de plagas, sin envenenar los alimentos ni el medio ambiente; para esto es necesario diseñar plaguicidas muy específicos y amables con el medio ambiente, inocuos para las plantas y animales y especialmente para el hombre.

La investigación permite acercarse cada vez más a mejores soluciones. Un área muy importante en la producción de alimentos es el mejoramiento de las especies, plantas o animales que nos sirven de alimento, para que tengan una mejor calidad nutritiva. En este sentido, es importante tener en cuenta que desde el principio de la humanidad, el hombre ha seleccionado las plantas y los animales que usa para su beneficio, produciendo especies mejoradas o transgénicas. Ejemplos muy conocidos son los cereales, como el maíz y el trigo, y los animales como los cerdos y las aves.

La selección manual hecha por el hombre tomó decenas de siglos; ahora, los modernos métodos biotecnológicos permiten acortar estos tiempos y obtener alimentos seguros y de mejor calidad. Estas tareas de investigación son fundamentales para mantener la enorme población humana del planeta.

Otro tema de gran importancia en la sociedad moderna es el envejecimiento. El cuerpo humano está diseñado para durar el tiempo que requiere la reproducción; es decir, en la mujeres alrededor de los cincuentas, y en los hombres unos años después. Al terminar la fertilidad, los cuerpos envejecen. Con los nuevos tratamientos médicos de la era moderna, los cuidados y la prevención de enfermedades hacen que las personas vivan más y, por lo tanto, requieran de cuidar mejor su salud y reparar los órganos de su cuerpo que se han dañado por el uso, accidentes o por el envejecimiento. Para reemplazar los órganos dañados, se pueden hacer transplantes de otros órganos o bien usar prótesis fabricadas con materiales artificiales que copien con la mayor calidad las características de los tejidos de los órganos que se reemplazarán. Todos conocemos el uso de estos materiales en la odontología y en la ortopedia. La investigación está buscando nuevas prótesis que puedan mimetizar el funcionamiento de órganos más complejos; por ejemplo de oídos y ojos, que pueden ser substituidos por implantes electrónicos.

es introduciendo una drogaCOMODIDAD que puede Y BIENESTAR investigación se orienta también a la imitar estos cambiosLa naturales.

La droga producción de de mejores materiales para (estímulo) no es el “parto,” no ocurre construcción forma natural en el la parto y no causade el edificios, de vehículos de transportación o de mobiliario de las parto; la droga meramente lo induce. habitaciones humanas que tienen por objeto buscar la comodidad En el aprendizaje inductivo, los y el bienestar. Así se desarrollan textiles, datos son utilizados para inducir el polímeros, cerámicas, entendimiento, sin aleaciones, embargo, losque datospueden tener mejores características de duración o resistencia, en sí no son el entendimiento.

Los datos quecatalizador las fibras para y maderas naturales o los son un estímulo, un metales simples. Un campo muy importante el proceso inductivo.

Ultimadamente, la investigación los datos inducen alesproceso inductivo, de materiales para la de computadoras y para aparacuyo resultado es elconstrucción entendimiento (el tos de telecomunicación.

La miniaturización contenido de la inducción).

De esta deleestos aparatos manera, la inducción permite a uno requiere del diseño de partes extraordinariamente complejas y derivar principios generales de datos ligeras. En este sentido, los diodos que emiten específicos. luz, los leds (dispositivos semiconductores que emiten luz cuando son atravesados La mayoría de los sistemas de educación porproceso una corriente modernos apoyan al opuestoeléctrica) producirán una revolución para la iluminación, que y deductivo: derivarverdadera datos específicos será mucho mejorlay más barata en energía. de principios generales.

Tome Estos nuevos materiales tendrán un efecto fórmula f = ma (fuerza igual a masa por en los aspectos de el entretenimiento, como las aceleración). En un sistema deductivo, televisiones, los videojuegos, etc. maestro le daría la fórmula al estudiante.

Se requeriría entonces del estudiante La yciencia da mejores armas para evitar memorizar la fórmula luego aplicarla o remediar la contaminación ambiental, en un cierto número de problemas y origen parte situaciones.

Si elcuyo estudiante puedede la excesiva población humana y de una industria muy anticuada hacer esto exitosamente—aplicar que memorizada no ha evitado y dañar el medio ambiente. la premisa general investigación aceptada sin críticaLa para derivar los actual se enfoca en desarrollar una industria que no contamine, datos específicos—se considera que que sea altamente eficiente y que pueda ser ha “aprendido” la fórmula.

Se tiene la con la mínima mano de obra. En esperanza de que almanejada final el estudiante este sentido, es muy importante conocer los cuestione retroactivamente la premisa de la química verde, que implican en vista de los proyectos puntos específicos volver a encontrar procesos y retiene industriales fácilmente.

Los métodos derivados. de contaminación cero usen como de que enseñanza deductivos, por otra disolvente el agua y noson a disolventes parte, autoritarios y requieren En un sistema inductivo, el básico maestro como los petróleo. En que eldelestudiante acepte ciegamente daría al estudianteagresivos un conjunto dederivados relación contaminación atmosférica, las premisas como si fueran verdades. datos o lineamientos con con los la cuales un problema deberá tener una solución Esas premisas, correctamente el estudiante pudiera observarque más rápida, encontrar cómo reducir la fueron derivadas verdades, de cerca las relaciones entreesf, m y a. consideradas dióxido de carbono en la inductivamente un principio. Sin Después de estudiarconcentración y experimentarde con estos elementos, elatmósfera. estudiante podría embargo, para aquellos que recibieron llegar a tener un entendimiento más las mismas premisas deductivamente, concentración del CO,simplemente producida fueron conocimiento profundo de ellos y,Esta muymayor posiblemente, por el aumento fósiles y la y entendimiento. falto de experiencia derivar f = ma por su propia cuenta. de Encombustibles aumenta temperatura Delaesta forma, la del deducción limita el este caso, todos losdeforestación, datos son usados planetadetrás y pone a losdeseres vivos de una persona, proceso aprendizaje para entender las premisas de en losriesgo que lo habitamos. Muchas universidades y manteniendo su entendimiento de las datos. centros de investigaciónpremisas en el mundo trabajan y los datos a un nivel muy en proponer soluciones a este problema.

La pregunta entonces se En el aprendizaje inductivo, todas las superficial.

Otro asunto que debe vuelve, ser abordado porpuede los uno comunicar “¿Cómo lecciones se convierten en descubrijóvenes esaprendido cómo preservar el extraordinario no sólo resultados (en la forma de mientos personales—algo patrimonio que ysignifican todas las especies sin cuestionar), sino a través de la exploración abierta la conocimiento vivientes el la planeta con del aprendizaje experiencia experimentación. Como esteque tipocomparten de también Estas especies ser detrástienen de ese que conocimiento (en la forma aprendizaje se basanosotros. en la experiencia, catalogadas cuidadas el hombre; personal)?” es de por entendimiento ¿Cómo el conocimiento derivado se y integra

parte del compromiso que tienen los humanos para preservar su propia existencia.

FUENTES DE ENERGÍA El hombre ha desarrollado una gran inteligencia que le ha permitido usar la naturaleza en su beneficio. Una de las características de su viabilidad ha sido el utilizar fuentes de energía que le faciliten su vida y hacer grandes tareas. La energía que al principio usó el hombre fue la de su propio esfuerzo; más tarde, la de los animales, el calor del fuego, de vegetales y más tarde otras fuentes como la de los combustibles fósiles; sin embargo, el uso de estos energéticos ha llevado a una crisis al planeta, y en este momento es de supervivencia buscar energías que se renueven y que no contaminen. En ese sentido, las energías hidráulicas, eólicas, solares, nucleares; el uso de hidrógeno como combustible son la alternativa. El desarrollo de todas ellas requiere de un gran esfuerzo de investigación y de desarrollo tecnológico.

El desastre climático ha hecho que los desiertos se extiendan y que haya menor disponibilidad de fuentes de agua; además, la contaminación del agua de ríos lagos y mares está constituyendo un gran riesgo para la especie humana. Será indispensable trabajar en métodos simples y baratos para la purificación y desalinización del agua; encontrar estos métodos permitirá convertir los desiertos en vergeles y restaurar la producción de alimentos. México es un buen ejemplo de un país que aumentaría la riqueza y fertilidad de sus campos con estos métodos, pues se podría usar agua de mar para el riego.

Aquí, la condición es encontrar los materiales puede una persona adquirir tanto que permitan quitar sales y las impurezas conocimiento comolas entendimiento? con un costo bajo de energía. También con energía barata,ael agua purificada se en podría Una solución este problema radica bombear a los equilibrado lugares altos de en donde hiciera un sistema inducción falta.

Los materiales que permitirán realizar y deducción.

Haciendo referencia al esas tareas de purificación del primero agua sólo ejemplo anterior, un maestro pueden seraldesarrollados la ciencia ayudaría estudiante acon explorar losy la tecnología másque sofisticada. datos para se familiarizara con la situación.

Después, el maestro Pero la ciencia y el conocimiento no fsólo tienen daría al estudiante la fórmula = ma aplicaciones útiles que(simejoran aspectos como una hipótesis el estudiante prácticos nuestraaún) vidapara diaria. ciencia no la ha de derivado queLa pueda también permite tener un entendimiento cuestionarla, explorando las limitaciones claro y completo de y el y/o conveniencias, si la es naturaleza que las hay. conocimiento de susun procesos fenómenos Hacer esto fomenta sistemayinductivo más íntimos que permiten al hombre vivir y deductivo, donde un principio general en conque el ambiente y preservar esarmonía dado para se le cuestione.

Un el futuro.

Leasí permiten entender cómo funciona sistema puede prosperar únicamente elcuando planeta el universo y se deleesta manera unyprincipio general presenta evitar que viva como asustado fenómenos al estudiante una por hipótesis; no seque pueda atribuir a fuerzas sobrenaturales. Por le puede dar en base a fe.

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ejemplo, los hombres primitivos pensaban que muchas calamidades eran originadas por enojo de los dioses, y para calmarlos era necesario hacer sacrificios, en muchas ocasiones de personas. Ahora entendemos el origen de las erupciones volcánicas, de los huracanes y de los terremotos, y podemos tener un sistema de prevención que ayude a evitar desgracias. También sabemos que las enfermedades tienen un origen conocido, y no son atribuidas a maldiciones o castigos divinos y que pueden ser prevenidas o curadas científicamente.

Por lo tanto, la ciencia da una explicación racional a los hechos de nuestra vida diaria y nuestro entorno; impide aceptar las explicaciones mágicas y oscuras de las épocas pasadas, por ejemplo las del Medievo.

El ejercicio de la ciencia permite cultivar el razonamiento, la capacidad intelectual, la curiosidad, la actitud crítica, la creatividad; estimula el gusto por conocer, explicar el porqué y el cómo y también por hacer y crear. El conocimiento permite entender los extraordinarios fenómenos de la materia, del universo, de la vida, y apreciar y disfrutar en todo su valor su complejidad, funcionamiento y sus reglas. Tener ese conocimiento es un privilegio y da a las personas una gran sabiduría y humildad, y la satisfacción de conocer los procesos más íntimos de la naturaleza. ¿QUÉ PASA CON EL CONOCIMIENTO EN MÉXICO? Nuestro país pertenece al grupo de países subdesarrollados; esto significa que es un productor y exportador de materias primas y un comprador e importador de bienes basados en el conocimiento. Por ejemplo, de los productos que se elaboran de nuestras propias materias primas, pero para cuya conversión se requiere de conocimientos científicos y tecnológicos; tal vez un caso muy obvio es la exportación de petróleo crudo y barato y la importación de gasolina cara. Otros ejemplos son los minerales que produce nuestro país y la importación de objetos metálicos y aleaciones. México compra productos elaborados y caros, como son textiles, muebles, electrodomésticos, equipos electrónicos, computadoras, fármacos, material instrumental médico, maquinarias, etcétera. México también exporta mano de obra poco calificada, pero contrata expertos extranjeros en muchas áreas del conocimiento. En este intercambio, nuestro país pierde; en cierta forma, ésta es la explicación de nuestra gran pobreza, a pesar de ser un país con enormes riquezas

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Educar es dar oportunidades

naturales, y es el costo de la ignorancia. La generación de la riqueza en estos tiempos está basada fundamentalmente en la creación y aplicación del conocimiento.

¿POR QUÉ MÉXICO NO PUEDE PRODUCIR EL CONOCIMIENTO QUE CONSUME? La respuesta es que no tenemos suficientes ingenieros, tecnólogos y científicos, y necesitamos urgentemente que más jóvenes se enrolen en estas carreras.

¿Cómo se forman los ingenieros, los tecnólogos y los científicos? Las personas que pueden hacer el cambio en nuestra sociedad con respecto al desarrollo del conocimiento son los jóvenes mexicanos, y para ello tienen que educarse en las escuelas y universidades. Los jóvenes pueden incorporarse a la creación del conocimiento y de los bienes necesarios para el progreso de nuestra sociedad a través del estudio en carreras profesionales que tengan aspectos productivos como las ingenierías, las matemáticas, la física, la química y la biología, entre otras. Estos profesionistas tienen la capacidad de generar bienes y conocimientos y usarlos para el progreso de la sociedad.

Una sociedad con educación científica tiene un mayor grado de comprensión intelectual; donde importa aún el hacer CAMBIOS VERTIGINOSOS del origenel de los problemas de ella vida por ejemplo, las enfermedades, pero también razonar? ¿Cuando Condiaria; todo el entorno cambiante a gran epidemias, desastres naturales, etcétera, y ayuda resolverlos; también trabajo se concentra para dejar el tiempo velocidad, cona el conocimiento que puede se tomar las decisiones más adecuadas y responsables para la solución de los libre para el ocio y el entretenimiento y renueva a un ritmo nunca experimentado, problemas.

Esta educación en ciencias iniciarse desdeser la escuela primaria y aun para la reflexión? la debe escuela no puede contemplativa secundaria. ni despaciosa, tampoco enciclopédica. El trasiego de LA EDUCACIÓN BASADA EN ASPECTOS CIENTÍFICOS información “actual” se vuelve Si basamos la educación en la ciencia, ésta incita a laantes búsqueda de de respuestas obsoleto siquiera llegar acerca de las preguntas más intrigantes de la naturaleza. ejemplo: ¿En dónde el alumno alPor mundo. termina el universo? ¿Por qué el agua es azul? ¿Por qué las plantas son verdes y no se mueven?, etcétera. Esta educación permite que los INTELIGENTES niños aprendan a ser CAMBIOS críticos, creativos, partícipes y tolerantes al Por comprender mejor el prioridad mundo y la eso hay que dar sociedad que los rodea. a la instrucción herramental, al empleo de las herramientas para aprender, para investigar y generar cambios inteligentes a partir de la invención, el hallazgo o el descubrimiento.

Definir el paradigma educativo con base en los tiempos y circunstancias que vivimos Licenciado Jorge Villegas Maestro Periodista Me gustó un anuncio en el ABC de España: “Educar es dar oportunidades”.

A

eso se reduce la utilidad de ir a la escuela.

A abrir el abanico de posibilidades de realización personal en un tiempo y en un espacio dados.

Tomando esa aseveración como criterio de calidad, es fácil determinar en cada época y en cada nación, cuál debe ser el contenido de la educación y cuáles los estilos de la enseñanza para enriquecer las oportunidades de la persona.

Para una sociedad quieta, en épocas que se desplazaban a ritmo lento, contemplativo, el meollo de la Educación estaba en la Filosofía, en la Historia, en la Teología.

Pero en tiempos ricos en posibilidades y en oportunidades, la persona necesita lastre cultural, definición nacional y la comprensión de su lugar en el tiempo y en la historia.

El nuevo hombre requiere una sólida cultura para incorporarla a su bagaje como generador de conocimiento; uno que viaja, que trabaja en cualquier parte, que convive en un ambiente cosmopolita de trabajo, educación y entretenimiento.

DESARROLLAR HABILIDADES Y COMPETENCIAS Para tiempos de cambio vertiginoso, con el énfasis en el hacer y en el producir, la Educación debe centrarse en desarrollar las habilidades, las competencias para mover la máquina, y en la organización productiva.

Con el mismo planteamiento, ¿cómo debe ser la Educación en una sociedad globalizada, donde el trabajo manual cede ante el imperativo de la labor

La respuesta está muy probablemente en una mezcla del estilo medieval de la Educación, con el adiestramiento tecnológico del Siglo 21.

No es viable ya el individuo extraviado en los laberintos del pasado. Pero tampoco es viable la mente robotizada que sólo sabe hacer, pero no tiene densidad intelectual.

47 19

Señala el organismo Educación y Cambio, A.C.

L a R Isuperficial ES:

reestructuración

y sin sentido

Por Educación y Cambio, A. C. Nota de Ismael Vidales:

E

ducación y Cambio es, entre otras cosas, un organismo académico autónomo, que goza de sólido prestigio nacional, avalado por una larga tradición de trabajo, investigación, debate, publicación de la prestigiada revista educativa Cero en Conducta. Como todos sabemos, la SEP ha reiterado que la Reforma Integral de la Educación Secundaria (RIES) se aplicará a partir del próximo ciclo escolar.

Hasta el momento, son más las preguntas que las respuestas generadas por esta reforma que, sustentada en un buen discurso, no logra dar respuesta todavía a muchas dudas sobre su operación y sustentación teórica.

El grupo de estudio sobre educación secundaria de Educación y Cambio, A. C., -integrado por los académicos Rodolfo Ramírez Raymundo, Concepción Torres, Vicente Mayorga y Renato

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del currículo

Rosas Domínguez- ha instalado en su página web www. ceroenconducta.org un interesante documento derivado del análisis de los programas de RIES, del que ofrecemos, por razones de espacio, solamente sus conclusiones:

La RIES no es integral La propuesta de reforma curricular es incongruente y contradictoria: los contenidos de los programas de estudio contradicen los objetivos y el discurso pedagógico del plan RIES. En varias asignaturas, los cambios son exclusivamente discursivos.

La reforma curricular fue diseñada sin la participación de los maestros.

La generalización de la RIES debe posponerse.

Ingeniero Rafael Covarrubias Ortiz Director de Vinculación / CECyTENL n tema obligado deVOLUNTAD reflexión es POLÍTICA la liga entre tecnología, sociedad y cultura; cómo interactúan, hacia dónde se dirigen; TIEMPO Y impulsarlos cuando tienen un destino común. Ende el CECyTENL, como escuela que capacita, que forma a los técnicos a) La cómo expresión concreta del plan RIES (los programas queyhan trabajar en la previsibles planta industrial Estado, estamos conscientes de la responsabilidad que ello implica. estudio) susdeconsecuencias en lasdelprácticas de enseñanza están muy lejos de sus objetivos declarados: Éste es el tema medular ocupa promover el debate el sobre educación despertar el interés por que el estudio, desarrollo de tecnológica en nuestros días; omitir que el técnico y la tecnología viven y dependen de ladesociedad y viceversa, y no pensar que para la aplicación óptimaFINAL: de la tecnología y su COMENTARIO las competencias intelectuales los alumnos adolescentes capacidad de favorecer innovación, es fundamental educación, comoPor la todas que ellasCECyTENL actualmente imparte desde en suslos razones expresadas antes, y pensando y, en suma, su desarrollo integral;lapor lo contrario, aulas y sus talleres de mecatrónica, informática y mantenimiento, entre los otras carreras,adolescentes, es andar a la del plan RIES: estudiantes mantienen y profundizan las causas yelectromecánica, motivos que tienden a destinatarios ciegas.

Estos jóvenes la responsabilidad de llevar la cultura adquirida en empresa,debe a su posponerse. lugar de generalización de su la escuela reformaa la curricular provocarles aversióntendrán hacia la escuela y el estudio. Considerando trabajo; de permear en la (¡en sociedad una forma de es vida tecnológica de de la que la sociedad moderna no se puede Antes decidir la implantación generalizada dedesligar. la RIES es la propuesta elaborada más de tres años!), necesario Si nuestros egresados no son versátiles la hora desecundaria actualizar sus conocimientos con los últimos avances tecnológicos, si indispensable: señalar que la reforma profunda de laa educación no requiere son creativos para tiempo generar ynuevas habremos fracasado. No basta ser un súper especialista que no se pueda de mayor de unatecnologías, firme voluntad política adaptar a cualquier otro ámbito que intelectual vaya más allá de su competencia técnica.

Pero aún de más difíciles de adquirir son todos la Secretaría Educación Pública informe acerca -además de una coordinación solventepara 1.- Que esos ingredientes que dan personalidad la proceso cultura del trabajo: actitud, creatividad,resultados los valores que cumplen su función los la “primeros de la primera etapa de lograr un diseño curricular aceptable,aun efectivo de la de moldeadora de ladesociedad en queyvivimos. actualización los profesores la atención de los problemas implementación de la RIES”, anunciados por Reyes Tamez como base para la generalización de la reforma: ¿Qué laborales y organizativos del subsistema y las escuelas. información obtuvieron acerca de la propuesta curricular b) El análisis del proceso de consulta y de las acciones y las condiciones que requiere su operación? ¿Qué cambios previstas para la generalización de la reforma curricular se derivan de esa primera etapa de implementación a la indican que, más que lograr una transformación real de las formulación de los programas? ¿Cómo han incorporado estos prácticas educativas -el qué y el cómo de la enseñanza y el “primeros resultados” en la propuesta RIES? aprendizaje- lo que les urge a los administradores de la SEP es alcanzar -sólo formalmente- una meta más, aunque ésta 2.- Que las comisiones mixtas SEP-SNTE, nacional y estatales, se reduzca a la publicación de unos cuantos documentos difundan las conclusiones obtenidas en el llamado proceso curriculares. Paradójicamente, la SEP alimenta, con esta de consulta. En particular, debe explicar cómo fue posible que acción, la desconfianza y la oposición conservadora que los maestros y el personal directivo validaran una propuesta existe entre vastos sectores del magisterio (y también entre de la que no tenían conocimiento específico. expertos en las disciplinas), quienes reciben con la RIES un refuerzo para consolidar sus actitudes de rechazo, no hacia 3.- Que los expertos en las disciplinas analicen a fondo los un nuevo plan, sino a la posibilidad de imaginar de manera programas; en particular, que valoren la carga informativa seria, profunda y responsable la educación secundaria que de los programas en función del tiempo disponible y, especialmente, del sentido educativo real que puede tener la necesitan los adolescentes mexicanos. educación secundaria para los estudiantes adolescentes que c) Hoy, lo razonable sería analizar y corregir a fondo los hoy asisten a sus aulas. programas elaborados con base en los indicios de su operación en las escuelas, pero sobre todo tomando en cuenta Si, por decisión de Estado (como le nombran a cualquier los propósitos educativos y a los estudiantes de las escuelas programa o decisión de la actual administración), la SEP secundarias. Asimismo, deben estudiarse detalladamente las consuma la aplicación de la RIES, se habrá desperdiciado implicaciones organizativas y laborales concretas del plan otra oportunidad para reformar realmente la educación RIES, e iniciar un programa simplemente serio de actualización secundaria, el nivel educativo en el que más urge una del personal docente y directivo. Estas acciones requieren más trasformación de fondo para darle un sentido formativo, a tiempo que el del ocaso del período de la actual administración la altura de las exigencias sociales y las necesidades de los adolescentes. federal.

U

4521

Maestro Jesús Arturo Alemán Martínez SE / NL partir de los flujos migratorios de los últimos años, en las distintas sociedades de esta aldea global se ha manifestado y puesto en evidencia la necesidad de contar con una relación más estrecha entre la diversidad de culturas que hoy por hoy confluyen y coinciden en un mismo territorio; y a partir de este mismo hecho, la educación se ha planteado nuevos modelos de interrelación y comunicación que permitan la integración de las relaciones dialógicas asimétricas entre los pueblos.

A

En México, a partir de los movimientos armados indígenas, de la emigración e inmigración de culturas a las grandes ciudades, se favoreció el reconocimiento de la Nación Mexicana como una sociedad multicultural y pluriétnica, sustentada en sus pueblos indígenas (Artículos 3° y 4° Constitucionales), a partir de lo cual nació y se promulgó en 2003 la Ley General de Derechos Lingüísticos.

MOVIMIENTO EDUCATIVO INTERCULTURAL Estos hechos alentaron el movimiento educativo en favor

22

C

de un enfoque intercultural, cuyo objetivo era permear a toda la población de una nueva forma de interrelación, que definiera una propuesta de política educativa y cuyo principio de pertinencia generara el fortalecimiento del respeto a la diferencia. Todos esos ejercicios y reflexiones sobre la manera de llevar esa nueva relación comunicativa de los pueblos, dieron como resultado el establecimiento de proyectos urgentes y prioritarios que redujeran las relaciones asimétricas de indígenas y no indígenas, inmigrantes y nativos, extranjeros y mexicanos.

Los esfuerzos, concretados a medias en acuerdos, leyes, compromisos, políticas y objetivos de planes de gobierno, han sido un avance; sin embargo, han sido limitados a establecerse como proyectos parciales que, si bien es cierto tienen muchas bondades, han caído en un debate conceptual que impacta en la oferta educativa pero sólo ofrecida a quienes resultan ser la minoría. De aquí que las Políticas Educativas se han reducido a establecer acciones discursivas (plasmadas en las leyes y aun carentes de acciones efectivas reales).

SUSTENTO PEDAGÓGICO Pero, ¿cuáles son las bondades de un establecimiento de la práctica educativa intercultural? ¿Cuál es su sustento

Ingeniera Claudia Ordaz reo que uno de los mayores retos que cualquiera pueda asumir hoy en día, es el de ser padre y el de ser educador. Los tiempos han ido cambiando; el hombre contemporáneo ha ido perdiéndose en un mundo que se antoja pedagógico? Se trata la más construcción de un modelo cada de vez frío e impersonal, un de educación basado mundo en la construcción racional y autónoma donde la información fluye de de valores, capaz de establecer un diálogo para laun búsqueda manera violenta y rápida, mundo de principios, de guía donde para lalos conducta del hombre en situaciones jóvenes pasan la mayor parte concretas, donde del el conflicto se perciba día frentedea valores un monitor, lo que como: los autonomía del sujeto frente a la presión colectiva la razón hace muy visuales. Por otra parte,ytienen dialógica, contra laun decisión accesoindividualista. fácil a la información, lo cual limita un tanto su capacidad de asombro, Herramientas básicas para de la construcción de nuevos además que la información a la valores que como la crítica, la tienen apertura y el respeto, donde se más acceso es la misma para vaya todos; allá de la tolerancia. por eso son jóvenes con patrones de comportamiento, actitudes, costumbres, Ésta, en su sentido estricto, implica la aceptación del otro valores y códigos compartidos. aunque nos repugne, y que la palabra diferencia, de acuerdo con el sentido conceptual Bordieu, que eluna Gran reto.deMás en unestablece país como separación de un nuestro sujeto frente a otro, sea rebasada con grados de analfabetismo por tan el establecimiento dealtos, una que conciencia de reconocimiento de la padece lo que Carlos Fuentes diversidad, aceptando que no somos iguales, que jugamos denominó “Darwnismo cultural”. Sobredistintos papeles, que distintamente universo, vive concebimos el más apto.

El más aptoelserá el pero que estamosque confinados a vivir y encontrarnos en un esté instruido, el que sepa inglés mismo espacio quey no es exclusivo. El establecimiento computación.

Grave problema, de en un enfoque intercultural permitiría entonces un expreso respeto un país donde la educación es por y valoración de lademás diversidad étnica, y lingüística, dispar, dondecultural cada persona lee en que la diferencia constituya el enriquecimiento aproximadamente un libro al año (25 de porlos

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de fuentes para construir conocimiento y reformulando interpretaciones y convicciones en un intercambio de saberes y experiencias.

SOCIEDAD PLURICULTURAL Y PLURIÉTNICA Concebir a nuestra sociedad, a la sociedad internacional, a la sociedad mexicana, a la sociedad nuevoleonesa, como plurilingüe, pluricultural y pluriétnica, conducirá efectivamente al rompimiento de paradigmas de “ustedes y nosotros”, de una educación basada en la visión unilateral de la hegemonía cultural, para pasar a la construcción de nuevos paradigmas que posibiliten el encuentro y el diálogo entre culturas que contribuyan a la construcción de una sociedad multilingüe y pluricultural. En este terreno, Nuevo León, evidentemente pionero en las cuestiones educativas, propuso en el año dos mil, a partir de su investigación de los flujos migratorios (indígenas, gitanos, méxicoamericanos, etcétera), la aplicación del enfoque intercultural en las escuelas de educación básica.

Esta experiencia, basada en los estilos de aprendizaje, metodologías de enseñanza y contenidos culturalmente pertinentes, y que fue avalada por el gobierno federal y reconocida en diferentes espacios nacionales e internacionales; experiencia documentada y desarrollada por el Departamento de Educación Indígena de la Secretaría de Educación, en sus inicios se implementó en cinco escuelas (98-99) y se extendió en el ciclo 2001-2002 a 81 primarias de la zona metropolitana, a las que asisten grupos culturales diversos, y permitió que se iniciara la investigación para su extensión a los niveles de preescolar y secundaria (investigación y atención actualmente trunca).

sujetos que coinciden en un mismo espacio. En este sentido, la construcción de una “Ciudad internacional del Conocimiento” implica, en palabras del licenciado Natividad González Parás: “La competencia con mayor éxito, de un mundo donde los mercados internacionales y la competitividad desplazan a aquéllos que no les agregan capital intelectual, innovación tecnológica y competitividad a sus procesos educativos”. ¿No es entonces esto la evidente necesidad de arribar a la construcción de una sociedad intercultural?

Resulta entonces imperativo el establecimiento de las condiciones para que sean revaloradas las prácticas exitosas de las minorías, la reciprocidad en la enseñanza de prácticas de la cultura hegemónica, sin menoscabo de aquéllas que, de manera diferente, se relacionan con el mundo que piden; exigen y luchan por su reivindicación y el respeto de sus prácticas. La riqueza de las diversas fuentes de conocimiento sistematizado de la formación de los sujetos mostrará entonces la existencia de perspectivas distintas para la solución de problemas en la comprensión actual de los sistemas y procesos educativos en los que una buena parte de los dilemas y resistencias podrán ser reconocidos y atendidos desde la escuela, sobre todo aquéllos que se relacionan con la escasez de oportunidades para apropiarse de los avances conceptuales, de estrategias

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En los resultados y avances de la implementación, se advirtió el beneficio sostenible de la práctica intencional del uso de la experiencia acumulada, que obliga a pensar en que la educación intercultural debe estar dirigida a toda la población.

Sólo desde dicha perspectiva de respeto a la diversidad será posible construir en esta multiculturalidad, un México Intercultural, un Nuevo León plural y una verdadera “Ciudad Internacional del Conocimiento”.

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Muñoz Sedano, Antonio. Educación Intercultural. Teoría y Práctica. Ed. Escuela Española Madrid. 1997.

o, la aen os

de ás ro er ue o da on es as es os es er.

Aunque no en todo el país, pero sí en Nuevo León

E

Por Carlos Joloy n la actualidad, según algunos psiquiatras, ciertas conductas en niños y jóvenes se definen como padecimientos que deben ser tratados con medicamentos; éste es el caso del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), que generalmente se atiende con ritalin, prozac o concerta.

Ante esta situación, existen grupos que se oponen a este procedimiento, pues argumentan que los problemas de conducta pueden ser tratados de manera diferente, sin necesidad de llegar a tratamientos con medicamentos riesgosos, que en la mayoría de los casos tienen efectos secundarios sobre quienes los consumen.

La Comisión Ciudadana de Derechos Humanos (CCDH), con presencia en Monterrey desde hace 12 años, y más de 37 en Estados Unidos, advierte que algunas conductas que la psiquiatría considera como trastornos, pueden ser tratadas con otros métodos, sin la necesidad de llegar a los programas que incluyen medicamentos.

MÉTODOS ALTERNOS Jenny Alcalá, directora de la comisión en la ciudad, explicó que la asociación que representa se dedica a difundir entre la población los métodos alternos para resolver los problemas de conducta, ya que asegura que el uso de drogas es una amenaza potencial para el futuro del niño y que no ofrecen una cura definitiva.

“Lo que pasa es que en estos casos los niños sí tienen un desbalance físico; algo les pasa y eso hay que detectarlo; pero no es nada mental; los niños no son enfermos mentales”. El problema se agrava, dijo, porque no se les hacen exámenes ni valoración; “sólo por su conducta se les receta una droga, y nosotros estamos luchando para queBalderas Licenciada Ana Isabel cerebros sanos no sean drogados.

Psicóloga Clínica Hoy por hoy,Gerardo cientosIsrael de niños están Briceño Licenciado Rodríguez recibiendo eso”.

Psicólogo Clínico

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esde el inicio de los tiempos, en la especie humana han existido hombres y mujeres vinculados entre sí por razones tan fuertes y determinantes como la perpetuación y la supervivencia de la especie.

La perpetuación de la especie ha exigido que, para su reproducción, los hombres y mujeres se vinculen sexualmente. La fuerza del lazo sexual como principio y fundamento de la perpetuación de la especie ha sido enorme, y de alguna manera ha venido a condicionar el resto de las relaciones exigidas para su supervivencia.

ESTRUCTURA SOCIAL SUSTENTADA EN PRINCIPIOS En estas otras relaciones destacan muy especialmente la división del trabajo, así como las relaciones de tipo político, educativo, familiar y, en fin, todas las que en su conjunto conforman la estructura social.

Para sostenerse y de esa manera poder garantizar la supervivencia de sus integrantes, toda estructura social ha de apoyarse en ciertos principios conocidos como el desideratum o mandato cultural.

Por desideratum o mandato cultural se entiende la noción colectiva de lo que en cada sociedad es considerado como bueno o malo, deseado o repudiado, aceptable o reprochable.

A través de la historia, diversas condiciones histórico-sociales han contribuido a la construcción del ser hombre o mujer.

En la época judeo-cristiana, la noción del sujeto estaba atravesada por la del hombre religioso; por el contrario, la mujer estaba asignada a la noción de objeto, en el orden de la naturaleza, que debía ser dominado. No fue sino hasta el Concilio de Trento cuando se “adjudicó“ alma a las mujeres. Antes de eso, las mujeres eran consideradas hembras humanas en su tarea de reproducción: una condición sólo alterada por aquellas glorificadas como vírgenes o estigmatizadas como perversas, por “salirse” del papel tradicional de objeto que se les asignaba.

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EL LUGAR DE LA MUJER Estos papeles, establecidos a partir de ese mandato cultural, se adquieren y perpetúan, de manera casi inconsciente, a través de la familia, de la escuela, de la religión, de los medios de comunicación, etc.

Durante la Edad Media, el lugar de la mujer era la casa del señor feudal, de la que salía sólo para casarse o para ingresar en un convento; otras alternativas eran ser servidumbre o prostituta. Las mujeres que no se adaptaban a estas actividades, eran sancionadas.

En esa época, en cuanto a la participación de la mujer en espacios de educación, participación científica e incluso artística, estaba segregada, por lo que el saber de aquellas mujeres quedaba marginado y sancionado.

CAMBIOS PROPICIADOS POR LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Con la industrialización empieza la Revolución Industrial, que trae consigo cambios en la percepción, y da paso a principios que regían la construcción de la identidad: el trabajo productivo, por lo que comienza la División del Trabajo: para el hombre, el ganador de pan, y para la mujer, el ama de casa. Se inicia así una sobrevaloración del trabajo remunerado y “productivo” realizado por el varón, a la vez de la construcción del ideal social, el ideal maternal y doméstico que las mujeres interiorizan en su subjetividad.

Según estas premisas, las mujeres se encargarían de la maternidad, del cuidado de la prole, de la alimentación y de mantener el núcleo familiar; es decir, funciones íntimas o interiores, mientras que los hombres (dotados además de una mayor masa muscular y mayor fuerza física) se harían responsables de buscar alimento en el exterior y de realizar los

tratos y acuerdos necesarios para tal efecto con sus semejantes, también del exterior.

Lo más importante de esto es cómo entre lo masculino y lo femenino surgieron visiones no sólo diferentes por razones biológicas, sino también desiguales, por razones culturales; desigualdad según la cual lo masculino resultaba superior a lo femenino.

Esto redujo a la mujer a un plano casi invisible, o en el mejor de los casos, a considerársele un “ser para el otro” no un “un ser para sí misma”. A partir de esas diferencias biológicas y sexuales se construyen diferencias e inequidades culturales, con actitudes y papeles considerados como “naturales” o “normales”.

PAPEL DEL HOMBRE Y DE LA MUJER Los hombres construyen su subjetividad, interiorizando los rasgos subjetivos del ideal social de hombre de trabajo, proveedor, responsable, fuerte y valiente, que se construyen como rasgos de carácter naturales a la masculinidad.

Mientras, la subjetividad de las mujeres se centra en el trabajo reproductivo, en la producción de sujetos, trabajo que ha sido naturalizado convirtiéndose en invisible. En cambio, el trabajo del hombre es el de producir objetos, bienes materiales.

En nuestro tiempo, algunas personas consideran los estudios de género como algo que tiene como fin destruir familias o promover la competencia y la lucha encarnizada entre hombres y mujeres, pero no es así; hablar y pensar desde la perspectiva de genero es nombrar esa opresión histórica, que promueve y limita tanto la capacidad del desarrollo emotivo en el varón, así como su participación en la formación o el cuidado de los hijos e hijas; y en la mujer, su dignificación como un ser pensante, reflexivo y productivo, tanto en el interior como en el exterior.

Los Estudios de Género promueven acciones encaminadas a la revaloración de las relaciones entre hombres y mujeres, buscando el desarrollo responsable, igualitario y equitativo entre ambos, basando sus principios en una cultura que promueve valores universales como el respeto a las diferencias.

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n . s e e s l e e

d s o a l o n o r

Doctor César Morado Macías que se sitúa a la enseñanza como una actividad compleja en un Catedrático UANL / UPN ecosistema inestable. Resulta evidente que en México, muchos os problemas de la enseñanza y aprendizaje de la docentes encajan en los esquemas descritos y no precisamente historia no dejan de preocupar a los artífices de los en el último de ellos, como nos gustaría que ocurriera. sistemas educativos. En este momento, en muchos países esta discusión ha sido reavivada por el debate Por ello, creemos pertinente señalar que se deben fomentar sobre la pertinencia de incluir en los libros de texto la historia por lo menos tres tipos de competencias: a) actitudinales, b) académicas y c) pedagógicas de los maestros de historia. contemporánea.

Maestro Rodrigo Soto / Mercadotecnia Social se refiere al manejo de información básica y la solución de pero sin involucrar complejos l talento es una variable por escasa nuestro debemos recordar que para modelos la UNESCO, hablar de En España, Rusia, Argentina, sóloencitar tres país; casos operaciones se Antes, rutinarias, explícitos y estrategias de solución de matemática lo vemos no sólo en los equipos de fútbol que se competencias en la educación es referirse a un más conjunto desarrolla una amplia confrontación al respecto. como lo es el nivelsociales, 4 que poseen tanto yFinlandia empeñan en traer extranjeros para ocupar diversas avanzada, de comportamientos afectivos habilidades China. En México nos encontramos que alumnos posiciones el campo de juego, sino también es comocognoscitivas, psicológicas, sensoriales con y motoras que permiten En México, la másen reciente discusión sobre el tema se produjo nivel licenciatura, no pueden resolver un despeje una rala endelalacompetitividad de nuestras empresas,Secundade con un llevar a de cabo, adecuadamente, un papel, un desempeño, en el marco Reforma Integral para la Educación por medio de regla de La tres, o desconocen nuestra banca, por de nuestra investigación científica, (UNESCO, 1999).

ANUIES define porlasulógica parte, que ria, (RIES) promovida el gobierno federal, pero no alcanzósimple a actividad. matemática para solucionar problemas; incluso podemos de nuestras universidades, de nuestras instituciones públicas fundamenta en una ser discutida con la seriedad que el tema demanda. Pensando en la educación basada en competencias se dudarcurrícula de la comprensión locompetencias que significa el Pi.integral y y privadas, apoyada endelas denúmero manera ello, el etcétera. objetivo de estas líneas es despertar el interés del tema,

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a raíz de la constante asimilación del modelo de competencias en la resolución de problemas.

MENOR EFICIENCIA EN LECTURA La realidad es que Latina, particularmente y ver cuáles de América éstas deben ser desarrolladas para México, la formación Sucede lo mismo con la comprensión lectura, donde México está de perdiendo la carrera de la globalización contra otros DIMENSIONES ÉTICAS YdeSOCIOCULTURALES los profesores de historia, independientemente del nivel ha ido bajando su eficiencia y se ha mantenido en el nivel países.

Por ejemplo, en el Foro Mundial Económico de Davos, Por competencias actitudinales entendemos una formaeducativo en que éstos se desempeñan. con situaciones mientras que se habló del crecimiento sostenido que han mantenido China 1, desempeñándose ción que incluyabien dimensiones éticas yobvias, socioculturales y China logran que susdeestudiantes interpreten e India, que están inundando el mercado de productos por un que Finlandia despierten la conciencia acerca las repercusiones del saber MODELOS DE ENSEÑANZA situaciones y contextos de acuerdo con argumentos presentalado Enfocamos y de capitalprimero humanoa por el otro. ¿Cuál es la diferencia los maestros, aunque ya sabemos que histórico. dos con acciones concretas, en un nivel 4 en promedio. entreno esos y México? sonpaíses los únicos actores del proceso que nos ocupa, y de que la taxonomía que Lella (1999) nos propone sobre los modelos Entender que el hombre no está en la historia, sino que es Un estudio realizado por el Consejo Nacional para la Cultura FOMENTO AL EMPRENDEDOR historia, que su historia es un hacerse ininterrumpidamente. de EDUCACIÓN enseñanza o Y tendencias formativas tiene mucho de real en y las Artes (CONACULTA), y publicado en El Universal en del A simple vista, somos iguales y tenemos el mismo potencial nuestro país, pues establece que existen el modelo práctico- Una actitud constante de valoración y dimensionamiento julio de 2005, reveló que 6 de cada 10 mexicanos leen ypor neuronal (utilizamos conexiones sinápticas entre las neuronas cultural artesanal, donde-16 se concibe a la enseñanza como una practica quehacer humano y del respeto a la diversidad étnica lo menos un libro año.

A su vez, por ciento las más a unaartesanal; velocidadeldeacademicista, 10 por segundo). país de del mundo quealse globaliza y enel el 39.9 que cada vez se de vuelve dondeSin se embargo, privilegia cada el dominio personas quince no leyó ningún 13.6 explota de maneraeldiferente su potencial;donde cada quien invierte difícilmayores entenderdeque todosaños somos iguales, pero libro; diferentes. la disciplina; técnico-eficientista, el docente es más por ciento, uno; 13.7 por ciento, dos; 18.1 por ciento, de tres a su un manera el pastel presupuestal.

En el caso de China e técnico que un intelectual, y el hermenéutico-reflexivo, en India, según los resultados de Davos, los aspectos clave son a cinco; 8.1 por ciento, de seis a diez, y 6.6 por ciento, más de diez. educación y el fomento al emprendedor.

Es precisamente la primera variable, la educación, la que marca una ventaja radical entre un país con miras a integrarse a la nueva moneda de la economía: “conocimiento”, así como explotar el talento de sus habitantes y aquellos otros que continúan en una época de oscurantismo científico y tecnológico. Entrando en el campo educativo, dos son los cimientos que se deben reforzar desde la estructura del nanómetro. Me refiero a las matemáticas y la comprensión de lectura, aspectos profundizados y analizados por expertos, como es el caso del profesor Ismael Vidales.

México tiene el honroso lugar en matemáticas, en promedio, de acuerdo con el último estudio PISA (Programme for International Student Assessment) de la OCDE, de nivel 1, que

Por ejemplo, en Canadá el 36.2 por ciento de la población lee al menos un libro por mes y el 31.1 por ciento lee al menos uno por semana. Si contamos a los países europeos, como Noruega que es de los que más lee, con un 23 por ciento de personas que se encuentran leyendo durante el día, vemos que algunos alcanzan tasas de 30 ó 40 libros leídos al año en promedio.

EVALUACIÓN EDUCATIVA Y CONSTRUCCIÓN Siguiendo el caso de China y Finlandia, distingamos lo que sucede para el país más poblado del mundo (mil 299 millones 880 mil habitantes), donde el gobierno ha jugado un papel trascendental. A pesar de tener una economía y educación centralizada. China le ha dado especial importancia a la

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En lo relativo a las competencias académicas, se requiere entre otros aspectos el conocimiento de las principales tendencias historiográficas y de su evolución, particularmente de lo ocurrido en el siglo XX, donde hemos transitado de una visión de la historia tradicional de corte positivista o historicista, a revisar los aportes de los Annales, la microhistoria italiana, los estudios subalternos, la perspectiva de género entre otras corrientes.

Aquí, las competencias que deben potenciarse tendrían que ver además con el carácter relativo de la interpretación histórica entendiendo que no existe una historia de vía única. Adicionalmente, resulta elemental la competencia para comprender los sistemas temporal y espacial, básicos para situar las coordenadas de la historia y el sentido procesal a que obedece su dinámica.

LA ACCIÓN DE LOS HOMBRES EN EL TIEMPO Quizá el error más común que se presenta en todos los niveles educativos es cuando se dice que “la historia estudia el pasado”, cayendo completamente en una fetichización del tiempo, concibiéndolo como si se tratara de algo fijo, de una sustancia física, olvidando todo lo que Heidegger, Braudel y Ricoeur, entre otros, nos han planteado; es decir, que el tiempo es un sistema simbólico de orientación que deben compartir los grupos humanos para poder coordinarse entre si, pero resulta evidente que el tiempo no es el calendario y que la historia no estudia sólo el pasado, sino la acción de los hombres en el tiempo, como atinadamente asentó Bloch.

El otro sistema de representación simbólica que hay que referir es el espacio, al que también se ha visto de manera determinista; incluso se habla de regiones geográficas como algo dado, independiente del hombre, olvidando que una región sólo es la suma de hombre, de tiempo y de espacio, pero que este último es relativo, como bien dijo Einstein, y que para efecto de la historia, el espacio no existe sin lo humano.

Parece fácil, pero en el desarrollo de ambas competencias, para dimensionar lo temporal y lo espacial, estamos todavía lejos.

COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS En tercer lugar, tendríamos que potenciar competencias pedagógicas para una mejor enseñanza de la historia, lo que supone un maestro capacitado para escudriñar la forma en que los estudiantes se apropian del conocimiento y diseñar estrategias didácticas para facilitar su acceso a éste: uso de nuevas tecnologías, visitas guiadas a museos, archivos, edificios para dimensionar la historia como algo vivo. Ya estamos muy lejos de la función de repetir fechas y acontecimientos que constituían el paradigma memorístico.

Las nuevas formas de enseñar historia parten también del alumno, y ya no sólo del maestro; parten del descubrimiento de la historia de su familia, escuela, ciudad, etcétera, y no sólo para construir identidad, sino también para buscar un desarrollo sustentable en el entorno en que habitan alumnos y maestros. Un mundo histórico cuyo destino y conocimiento no está dado, sino en permanente construcción.

“Mural de Hidalgo” José Clemente Orozco 28

Parece ser que esta decisión vino impulsada desde el seno del colectivo de secretarios de educación estatales, a fin de conjuntar la experiencia de las instancias centrales y las de las entidades, para ceder estas grandes responsabilidades a las segundas, bajo la guía y asesoría del Programa Nacional para la Actualización Permanente de los Maestros de Educación Básica (Pronap).

FORMACIÓN PERMANENTE DE LOS MAESTROS La documentación relativa nos permite apreciar que se trata de impulsar políticas y acciones que partan del reconocimiento del magisterio como una profesión que no se puede quedar con la pura formación inicial, sino que requiere de formación continua pertinente, especializada que permita al maestro estar al día en la teoría y la práctica que garantice procesos de enseñanza altamente efectivos.

Otra de las sustentaciones que me parece importante es la que se refiere a la ética profesional, asunto que debiera iniciar con la selección de los aspirantes al ejercicio de la profesión, continuar con una formación sólida durante los años que cursa la carrera y continuar por siempre, pues la presencia frente a grupo es el asunto más delicado de la profesión y no puede quedar a la deriva en lo cognitivo ni en lo moral.

Maestro Flavio Vidales Jiménez Director de la Unidad UPN 191-A Monterrey na de las preocupaciones educativas nacionales más sentidas, es la formación de maestros, considerados éstos como el motor que impulsa con más efectividad las políticas educativas desde las escuelas. De acuerdo con datos oficiales, desde 2004 la SEP puso especial atención a sus programas de formación continua, destinados al magisterio de educación básica.

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La capacitación o formación continua reclama no sólo programas modernos y novedosos, sino, principalmente, programas viables, programas que sirvan a la niñez y juventud mexicana. El discurso en abstracto puede tener cierto valor teórico, pero incide muy poco en la mejoría del proceso educativo.

CONOCIMIENTOS, TECNOLOGÍA, INNOVACIONES Los cambios vertiginosos de los conocimientos, la tecnología y las innovaciones obligan al maestro a marcar en paralelo, si es que quiere verdaderamente que sus alumnos se formen en congruencia con el contexto y con altas posibilidades de éxito al insertarse en las actividades productivas sociales.

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El Pronap es un excelente discurso, pero no ha probado su efectividad en el logro de los objetivos que se propuso; de ahí que se haya transferido a las entidades, endosándoles la obligación de diseñar su propio programa de actualización y reservándose para las áreas centrales la decisión de aprobar o no aprobar las propuestas de cursos estatales.

Ciertamente, las entidades han acumulado buena experiencia en el diseño de cursos; algunas cuentan con un récord muy favorable en cuanto a cursos aprobados, pero muchas otras registran en las estadísticas un saldo sumamente cuestionable.

NUEVAS RESPONSABILIDADES ESTATALES La responsabilidad de capacitar a los maestros en este momento es de las entidades, pero originariamente lo fue de la SEP. Las evaluaciones sobre esta experiencia no arrojan muchas esperanzas de que haya funcionado exitosamente. Las entidades están ahora encaminadas en nuevas responsabilidades y aprendizajes, bajo la tutela federal.

Contrariamente a los procesos de actualización profesional que llevan los médicos y otros profesionistas, en el caso de los maestros es un asunto del patrón; en las profesiones libres es un asunto individual.

Eso es lo que va haciendo la diferencia en la búsqueda de mejores ingresos, prestigio y superación profesional. Acá, en el magisterio, cada curso está imbricado en un abanico de estímulos escalafonarios, económicos y de otra índole.

En teoría, se esperaría que cada maestro que ha aprobado cursos nacionales y estatales en los CECAM tendría mejor desempeño en el grupo; sería más solidario y colaborativo en las tareas comunes intraescolares; sin embargo, las evidencias muestran que esto no está ocurriendo, como tampoco se aprecian evidencias tangibles de mejoría en las prácticas de enseñanza y en los aprendizajes de los alumnos.

aprendizajes; ahora la SEP anuncia que este mismo año iniciará la aplicación de exámenes nacionales de tipo censal; es decir, serán universales, los presentarán todos los alumnos y todas las escuelas, y los resultados estarán disponibles en la red. La pregunta es: ¿están tomando en cuenta al maestro? ¿Se está preparando a los maestros? ¿Estarán enterados apropiadamente? ¿En qué supera este tipo de evaluaciones a las actuales?

En este contexto, parece que son más los retos que las ofertas, son más las preguntas que las respuestas. Tal vez no es el tiempo, así que esperaremos lo prudente para conocer de primera mano las formas y estrategias con las que los maestros enfrentarán su actualización y la evaluación de su trabajo al frente de los grupos escolares.

ESCASOS RESULTADOS La actualización debería reflejarse en mejores y más efectivas competencias de los docentes, mejores y más exitosas formas de enfrentar y solucionar problemas, más responsabilidad en el cumplimiento de la norma mínima en el trabajo. Las evidencias muestran escasos resultados en estos rubros.

EL MAGISTERIO, PROFESIÓN DE ESTADO Mucho me temo que los maestros más responsables, como siempre ocurre, enfrenten con sus medios y recursos estos retos. Pero si esto permite cambiar las condiciones en que se está desarrollando la actualización, una vuelta a la escuela y a los niños, más que al “puntismo” escalafonario y los premios diversos, entonces iremos por buen camino. Si en breve observamos mejores logros de aprendizaje, cultura de trabajo colectivo y mejores maestros, nadie dudará de que los pasos que hoy se están dando son los correctos; pero, de no ser así, tendrá que informarse a la sociedad la verdad.

Las mediciones internacionales (PISA, TIMSS, LLECE) y las nacionales realizadas por el INEE y Carrera Magisterial (DGE) han evidenciado resultados pobres en los logros de

Siendo el magisterio, como lo es, una profesión de estado, toca a éste hacerse cargo de su formación inicial y de su formación continua.

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Educación inicial,

Maestro Rodolfo Ramírez R. SEP n noviembre de 2004, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) presentó a las autoridades educativas y a los medios de comunicación los resultados obtenidos por los estudiantes mexicanos en la prueba aplicada, en mayo de 2003, por el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (Programme for International Student Assessment, PISA).

Para cualquier persona interesada en la construcción de un país próspero, justo, democrático y equitativo, los resultados obtenidos –de cualquier modo que se les vea– deben ser, por decir lo menos, preocupantes: no sólo, ni principalmente, por la lectura obvia que refiere al lugar promedio (entre los tres últimos) que en los campos evaluados alcanzaron los estudiantes mexicanos entre los del conjunto de países (40) que participaron en la citada evaluación, sino, sobre todo, por los niveles de logro:

base de una sociedad del conocimiento

a) En lectura: 52 por ciento (520 de cada mil) de CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL Maestra Mayra García de la Fuente Dos características clave de este programa son: a) Su orientación nuestros estudiantes mostró competencia insuficiente, SE / NL En diciembre de 1976, en la Secretaría de Educación Pública, se de política, con métodos de transmisión de información y mientras que sólo 4.8 por ciento (48 de cada mil) alcanzó el odemos dimensionar la importancia de la educación cambió la denominación de “Guarderías” por la de “Centros diseño determinados por la necesidad de los gobiernos de nivel más alto. inicial, partiendo de que la enseñanza en la primera de Desarrollo Infantil”, (CENDI), modalidad escolarizada de extraer lecciones de política, y b) Su enfoque innovador que infancia tiene éxito si aporta el impulso y las bases que educación inicial, y se les dio el enfoque de instituciones que se centra en ‘aptitudes’, el cual se relaciona con la capacidad b) En matemáticas: un altísimo porcentaje (65.9 permitirán seguir aprendiendo durante toda la vida, proporcionan atención en los aspectos nutricional, asistencial, de los estudiantes para aplicar conocimientos y habilidades en por ciento; es decir, 659 de cada mil) mostró competencia característica fundamental en una sociedad del conocimiento. y estimulación para el desarrollo físico, cognoscitivo y afectivo materias clave, y de analizar, razonar y comunicar de manera insuficiente; por contrapartida, el nivel más alto de la escala social. Cabe aclarar que en la mayoría de estas instituciones se eficaz al plantear, resolver e interpretar problemas en una sólo fue alcanzado por un magro porcentaje (0.4 por ciento; es Pero, ¿qué es la educación inicial? En mi incursión en este nivel atienden niños y niñas de educación preescolar, pero el rango variedad de situaciones. (OCDE. Primeros resultados de PISA decir, 4 de cada mil). educativo, he podido comprobar que un alto porcentaje de la oficial de atención de la educación inicial es de cero a cuatro 2003. Resumen ejecutivo). población, incluido el magisterio, ignora qué es la educación años.

Esta situación debe considerarse todavía más seria, si se inicial. Por esto creo relevante referirme a los antecedentes y DECEPCIONANTES RESPUESTAS toma en cuenta que “más del 40 por ciento de los jóvenes conceptos básicos de este servicio educativo, cuyos primeros Así comenzó a crecer la popularidad de la estimulación La prueba se aplicó a muestras representativas de la mexicanos de 15 años de edad no fueron incluidos en el esfuerzos los podemos ubicar en el año de 1837 en la ciudad temprana, concepto muy malinterpretado, pues la mayoría población estudiantil de 15 años en 29 países miembros de la universo evaluado; se trata mayoritariamente, sin duda, de de México, cuando en el Mercado del Volador se abrió un de sus seguidores adoptan dos posturas, como lo dice Roberto Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico alumnos cuyo rendimiento sería bajo. Puede concluirse, por lo local para atender a los niños y niñas de las mujeres que Barocio Quijano en su libro Contribución al entendimiento y (OCDE), entre los que se encuentra México, y en 11 más que tanto, que si México tuviera una proporción cercana al 100 por práctica de la educación infantil. Una de esas posturas es: laboraban en él. solicitaron su inclusión en el programa. Los resultados de esta ciento de jóvenes de 15 años de edad inscritos, al menos en “cuanto antes, mejor”, lo que implica una prisa porque los niños prueba han sido comentados con cierta amplitud en la prensa y secundaria, los resultados de PISA 2003 serían seguramente A partir de ese año, instituciones gubernamentales y no aprendan a leer, a escribir y las operaciones matemáticas. en otros medios de comunicación. Este hecho –en un gobierno inferiores a los obtenidos realmente”, (INEE. Resultados de las gubernamentales fueron acrecentando sus esfuerzos, hasta preocupado no tanto por lo que realmente se hace y se logra pruebas PISA 2000 y 2003). que, entre 1928 y 1944, se promulgaron decretos y leyes La segunda postura es la de academizar los niveles de inicial sino por lo que se anuncia y se difunde en los medios– obligó en que se hace referencia al establecimiento de Guarderías y preescolar, limitando las oportunidades de que los niños a las principales autoridades educativas a enunciar su punto Existe mucha mayor información (datos por estado y o Estancias Infantiles, como una prestación para madres construyan una sólida personalidad para enfrentar el futuro de vista. Sin embargo sus respuestas, evasivas o frívolas, son modalidades, contexto escolar, etcétera) que el INEE ha puesto derechohabientes o como un servicio para quienes no poseen con éxito. decepcionantes. a disposición de todos (www.inee.edu.mx), misma que este derecho. sería imposible analizar en este espacio. Pero nos parece

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DeDeesta estaforma, forma,podemos podemosentender entender la laestimulación estimulacióntemprana tempranacomo comola la intervención intervenciónintencionada intencionaday yoportuna oportuna dede loslos adultos en en la la educación dede loslos adultos educación infantes; como la capacidad dede aprovechar infantes; como la capacidad aprovechar cualquier circunstancia y recursos para cualquier circunstancia y recursos para generar generarespacios espaciosdedeinteracción interacciónque que propicien propiciensu sudesarrollo desarrolloarmónico armónicoe e integral. integral.

IMPORTANCIA DEDE LALA EDUCACIÓN IMPORTANCIA EDUCACIÓN INICIAL INICIAL A pesar dede la importancia dede la educación A pesar la importancia la educación inicial y de la la creciente incorporación dede inicial y de creciente incorporación la la mujer a la vida laboral, es es mínimo el el mujer a la vida laboral, mínimo porcentaje dede niños y niñas que tienen porcentaje niños y niñas que tienen acceso a este tipo dede instituciones. acceso a este tipo instituciones.

Esta realidad, aunada a la afirmación dede Esta realidad, aunada a la afirmación que el el aprendizaje comienza desde el el que aprendizaje comienza desde nacimiento, haha sido el motor para buscar nacimiento, sido el motor para buscar nuevas nuevasalternativas alternativaspara paraexpandir expandirel el servicio.

Fue asíasí como en en 1981 nació en en servicio.

Fue como 1981 nació nuestro país la modalidad nono escolarizada nuestro país la modalidad escolarizada dedeeducación educacióninicial, inicial,programa programadede orientación a padres con hijos menores orientación a padres con hijos menores dede cuatro años. cuatro años.

Actualmente, Actualmente,la laeducación educacióninicial inicialnono escolarizada es es considerada unun programa escolarizada considerada programa prioritario para atender a la población prioritario para atender a la población que vive en en condiciones dede desventaja y, y, que vive condiciones desventaja dede esta forma, promover unun contexto familiar y social en en propro esta forma, promover contexto familiar y social práctica conocimientos y adaptan loslos aprendizajes según sussus dede la infancia. práctica conocimientos y adaptan aprendizajes según la infancia. necesidades.

EnEn este proceso son fundamentales laslas formas dede necesidades. este proceso son fundamentales formas que se se utilicen en en la familia y en el centro escolar.

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Invertirenenmejorar mejorarla lacalidad calidaddedela laeducación educacióndedeloslos enseñanza menores dede cuatro años es es ahorrar enen la la educación básica menores cuatro años ahorrar educación básica a vivir juntos implica la la solución inteligente y y problemas dede aprendizaje, deserción y y reprobación.

Con •Aprender a vivir juntos implica solución inteligente problemas aprendizaje, deserción reprobación.

Con •Aprender dede loslos inevitables conflictos.

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Conocerse y aceptarse este fundamento, el Programa Estatal Educación 2004-2009 pacífica mismos sentará bases sólidas para conocer a los otros, incluye entre sussus objetivos estratégicos “Incrementar y regular a sí mismos sentará bases sólidas para conocer a los otros, incluye entre objetivos estratégicos “Incrementar y regular a sí la la diversidad, la la interdependencia, la la comprensión eficazmente laslas labores dede estimulación temprana y educación aceptar diversidad, interdependencia, comprensión eficazmente labores estimulación temprana y educación aceptar mutua y paz y ay participar en en proyectos cooperativos desde inicial”. mutua y paz a participar proyectos cooperativos desde inicial”. edades tempranas, otras dede laslas características dede una sociedad edades tempranas, otras características una sociedad conocimiento.

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El avance el logro este objetivo coadyuvará además avance hacia una sociedad deldel conocimiento, que se se caracteriza avance hacia una sociedad conocimiento, que caracteriza a ser corona el desarrollo humano, pues significa porpor estar integrada porpor individuos con la capacidad dede tomar •Aprender a ser corona el desarrollo humano, pues significa estar integrada individuos con la capacidad tomar •Aprender tener pensamiento autónomo y crítico, libertad dede pensamiento, decisiones responsablemente. tener pensamiento autónomo y crítico, libertad pensamiento, decisiones responsablemente. dede sentimientos y de imaginación, lo que lo lleva a ser autor dede sentimientos y de imaginación, lo que lo lleva a ser autor su su destino y ayser capaz dede transformar, innovar y crear para PILARES DEDE LALA EDUCACIÓN destino a ser capaz transformar, innovar y crear para PILARES EDUCACIÓN su su proyecto dede vida. ¿Cómo contribuye la la educación inicial a formar este tipo dede alcanzar alcanzar proyecto vida. ¿Cómo contribuye educación inicial a formar este tipo individuos?

La La respuesta la la podemos encontrar al al revisar individuos? respuesta podemos encontrar revisar loslos cuatro pilares dede la la educación y al reflexionar sobre laslas Promover Promoverla laenseñanza enseñanza enentorno tornoa alosloscuatro cuatropilares pilares cuatro pilares educación y al reflexionar sobre dede la la educación permitirá a a niños y y niñas aprender y y oportunidades que debemos generar en en torno a ellos: educación permitirá niños niñas aprender oportunidades que debemos generar torno a ellos: desarrollarse enen loslos ámbitos social, ético, cultural, científico desarrollarse ámbitos social, ético, cultural, científico tecnológico.

•Al•Al aprender a conocer, loslos niños y niñas desarrollan su su y y tecnológico. aprender a conocer, niños y niñas desarrollan capacidad dede atención, su su memoria y la complejidad dede sussus capacidad atención, memoria y la complejidad reto está en en la la formación dede docentes, dede laslas familias y de estructuras dede pensamiento.

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Para maestros dede la la Universidad Pedagógica Nacional Para maestros Universidad Pedagógica Nacional

en enauxilio auxiliode dela laformación formaciónprofesional profesional Maestro Adalberto Rangel Ruiz dede la Peña / Coordinador Nacional dede laslas Unidades UPN Maestro Adalberto Rangel Ruiz la Peña / Coordinador Nacional Unidades UPN esde el el momento dede su su creación, uno dede loslos grandes retos para la la UPN haha sido el el dede establecer esde momento creación, uno grandes retos para UPN sido establecer modalidades dede estudio que permitan a los maestros enen servicio utilizar dede manera más eficaz modalidades estudio que permitan a los maestros servicio utilizar manera más eficaz loslos espacios educativos que ofrece la institución. espacios educativos que ofrece la institución.

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El El rasgo general dede loslos diferentes planes dede estudio que haha diseñado la la UPN se se puede sintetizar en en la la rasgo general diferentes planes estudio que diseñado UPN puede sintetizar transformación dede la práctica docente dede loslos profesores en en servicio, a través dede la articulación dede elementos transformación la práctica docente profesores servicio, a través la articulación elementos teóricos y metodológicos con la la reflexión continua dede su su quehacer cotidiano, proyectando este proceso dede teóricos y metodológicos con reflexión continua quehacer cotidiano, proyectando este proceso construcción hacia la mejora dede la calidad educativa, y concretándola en en su su ámbito dede intervención. construcción hacia la mejora la calidad educativa, y concretándola ámbito intervención.

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MODALIDADES EN LAS LICENCIATURAS Para poder concretar este sentido gene-ral, se diseñaron en diferentes planes de estudio diversas modalidades. Por ejemplo, la Licenciatura en Educación Básica, plan 1979, se caracterizaba por contar con una modalidad a distancia; la Licenciatura en Educación Primaria y Preescolar, plan 1985, así como la Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria para el Medio Indígena 1990, por contar con la modalidad semiescolarizada; finalmente, la Licenciatura en Educación, por una combinación de tres modalidades (se incluye la intensiva).

Con ello se intentaba responder a las necesidades de los maestros en servicio.

En estas modalidades se conjuga, con distintos énfasis, el trabajo individual y grupal con el apoyo de diversos medios didácticos.

El asesor desempeña un papel fundamental en el desarrollo de las modalidades, ya que es su acompañante en los procesos de aprendizaje.

CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Las situaciones de aprendizaje que se proponen en las modalidades se basan en la concepción de que el conocimiento se construye socialmente, pero la apropiación del conocimiento se realiza en forma individual; se orientan a la consecución de los objetivos de cada curso en particular y de los propósitos de cada uno de las licenciaturas ofertadas por la UPN. Las posibilidades de interacción entre estudiantes y entre estudiantes y asesor son factibles en las modalidades, como también es factible la de recibir retroalimentación, aun cuando en la modalidad a distancia se verán condicionadas en función de las situaciones vitales y decisiones de cada estudiante.

También, para instrumentar estas modalidades, se consideraron las características de los estudiantes. Son adultos con una formación inicial y experiencia profesional como docente o directivo en educación preescolar o primaria.

Tienen responsabilidades económicas, laborales, familiares y sociales, en un determinado contexto socio-cultural,

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como producto de su formación previa y de su desempeño profesional; poseen formas de estudio, formas de aprendizaje, conocimientos acerca de la educación, así como estilos personales de realizar su práctica profesional y de interactuar con los participantes en el hecho educativo.

Además, dadas sus condiciones de vida profesional y personal, el tiempo que pueden dedicar al estudio es variable, como lo es su posibilidad de acceso al centro de estudios.

Finalmente, existía el escenario posible de que un sector de maestros, durante los últimos años no hubiera estudiado en forma sistemática, y que les representara un mayor esfuerzo reencontrarse con los procesos de escolarización.

TEORÍA Y PRÁCTICA Así, las distintas modalidades tuvieron y tienen como intención permitir a los maestros en servicio confrontarse consigo mismos, con las teorías y metodologías que se anclan en los diferentes planes de estudio, vincular la teoría con la práctica, y encontrarse con sus colegas para intercambiar sus experiencias en la práctica docente, lo que permitió la puesta en práctica de modelos de estudio adecuados a las necesidades de formación de las maestras y los maestros de México.

Educación inicial, Maestro Rodolfo Ramírez R. SEP n noviembre de 2004, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) presentó a las autoridades educativas y a los medios de comunicación los resultados obtenidos por los estudiantes mexicanos en la prueba aplicada, en mayo de 2003, por el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (Programme for International Student Assessment, PISA).

Para cualquier persona interesada en la construcción de un país próspero, justo, democrático y equitativo, los resultados obtenidos –de cualquier modo que se les vea– deben ser, por decir lo menos, preocupantes: no sólo, ni principalmente, por la lectura obvia que refiere al lugar promedio (entre los tres últimos) que en los campos evaluados alcanzaron los estudiantes mexicanos entre los del conjunto de países (40) que participaron en la citada evaluación, sino, sobre todo, por los niveles de logro:

base de una sociedad del conocimiento

a) En lectura: 52 por ciento (520 de cada mil) de DE DESARROLLO INFANTIL insuficiente, Mayra García de Fuente Dos características claveMaestra de este programa son: a) Sulaorientación nuestrosCENTROS estudiantes mostró competencia de 1976, en lapor Secretaría de Educación Pública, se el SE / NL yEn diciembre de política, con métodos de transmisión de información mientras que sólo 4.8 ciento (48 de cada mil) alcanzó cambió la denominación de “Guarderías” por la de “Centros odemos dimensionar la importancia de la educación diseño determinados por la necesidad de los gobiernos de nivel más alto. inicial, partiendo de queylab)enseñanza eninnovador la primeraquede Desarrollo Infantil”, (CENDI), modalidad escolarizada de extraer lecciones de política, Su enfoque se les dio el enfoque de instituciones infancia éxito sielaporta el relaciona impulso ycon las bases que educación inicial, se centra en tiene ‘aptitudes’, cual se la capacidad b) En ymatemáticas: un altísimo porcentajeque (65.9 los aspectos nutricional, permitirán seguir durante y toda la vida, enproporcionan de los estudiantes para aprendiendo aplicar conocimientos habilidades por ciento;atención es decir,en659 de cada mil) mostróasistencial, competencia desarrollo físico, cognoscitivo afectivo característica fundamental en una sociedad del conocimiento. materias clave, y de analizar, razonar y comunicar de maneray estimulación insuficiente;para porelcontrapartida, el nivel más altoyde la escala aclarar que enun la mayoría de estas instituciones se es eficaz al plantear, resolver e interpretar problemas en unasocial. sóloCabe fue alcanzado por magro porcentaje (0.4 por ciento; niños y niñas Pero, ¿qué esde la educación inicial?

En Primeros mi incursión en este de nivel variedad situaciones.

(OCDE. resultados PISAatienden decir, 4 de cada mil).de educación preescolar, pero el rango educativo, he podido comprobar que un alto porcentaje de la oficial de atención de la educación inicial es de cero a cuatro 2003. Resumen ejecutivo). población, incluido el magisterio, ignora qué es la educación años.

Esta situación debe considerarse todavía más seria, si se inicial. Por esto creo relevante referirme a los antecedentes y DECEPCIONANTES RESPUESTAS toma en cuenta que “más del 40 por ciento de los jóvenes comenzó de a crecer la de popularidad de la estimulación conceptos básicos este servicio educativo, cuyos primeros La prueba se de aplicó a muestras representativas de laAsímexicanos 15 años edad no fueron incluidos en el malinterpretado, pues la esfuerzos losestudiantil podemos ubicar en el en año 1837 miembros en la ciudad población de 15 años 29depaíses de latemprana, universoconcepto evaluado;muy se trata mayoritariamente, sinmayoría duda, de de sus seguidores adoptan dos posturas, como lo dice Roberto de Organización México, cuando en el Mercado del Volador se abrió un para la Cooperación y el Desarrollo Económico alumnos cuyo rendimiento sería bajo. Puede concluirse, por lo en su tuviera libro Contribución al entendimiento local para atender los se niños y niñas de lasymujeres quequeBarocio (OCDE), entre losaque encuentra México, en 11 más tanto,Quijano que si México una proporción cercana al 100ypor educación deinscritos, esas posturas es: en laboraban en su él. inclusión en el programa. Los resultados de estapráctica solicitaron ciento de de la jóvenes de 15infantil. años deUna edad al menos antes, mejor”, lo que implica una2003 prisaserían porqueseguramente los niños prueba han sido comentados con cierta amplitud en la prensa y“cuanto secundaria, los resultados de PISA a leer, a escribir y las operaciones matemáticas.

A partir demedios ese año, instituciones Este gubernamentales y no aprendan en otros de comunicación. hecho –en un gobierno inferiores a los obtenidos realmente”, (INEE. Resultados de las gubernamentales acrecentando sus esfuerzos, preocupado no fueron tanto por lo que realmente se hace y hasta se logra pruebas PISA 2000 y 2003). que, entre se ypromulgaron y leyes sino por 1928 lo queyse1944, anuncia se difunde endecretos los medios– obligóLa segunda postura es la de academizar los niveles de inicial limitando oportunidades de que niños y en aque hace referencia al establecimiento de Guarderías las se principales autoridades educativas a enunciar su puntoy preescolar, Existe mucha mayorlasinformación (datos porlosestado construyan una sólida personalidad para enfrentar el futuro o Estancias Infantiles, como una prestación para madres de vista. Sin embargo sus respuestas, evasivas o frívolas, son modalidades, contexto escolar, etcétera) que el INEE ha puesto derechohabientes decepcionantes.o como un servicio para quienes no poseen cona éxito. disposición de todos (www.inee.edu.mx), misma que este derecho. sería imposible analizar en este espacio. Pero nos parece

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En lo relativo a las competencias académicas, se requiere entre otros aspectos el conocimiento de las principales tendencias historiográficas y de su evolución, particularmente de lo ocurrido en el siglo XX, donde hemos transitado de una visión de la historia tradicional de corte positivista o historicista, a revisar los aportes de los Annales, la microhistoria italiana, los estudios subalternos, la perspectiva de género entre otras corrientes.

Aquí, las competencias que deben potenciarse tendrían que ver además con el carácter relativo de la interpretación histórica entendiendo que no existe una historia de vía única. Adicionalmente, resulta elemental la competencia para comprender los sistemas temporal y espacial, básicos para situar las coordenadas de la historia y el sentido procesal a que obedece su dinámica.

LA ACCIÓN DE LOS HOMBRES EN EL TIEMPO Quizá el error más común que se presenta en todos los niveles educativos es cuando se dice que “la historia estudia el pasado”, cayendo completamente en una fetichización del tiempo, concibiéndolo como si se tratara de algo fijo, de una sustancia física, olvidando todo lo que Heidegger, Braudel y Ricoeur, entre otros, nos han planteado; es decir, que el tiempo es un sistema simbólico de orientación que deben muy importante insistir en lo que para significan resultados compartir los grupos humanos poderestos coordinarse entreel desmadre está chido” (La Revista, núm. 050, 7 al 13 de y si, analizar las reacciones de el lastiempo principales autoridades pero resulta evidente que no es el calendario yfebrero de 2005). educativas. que la historia no estudia sólo el pasado, sino la acción de SERIA LLAMADA DE ATENCIÓN los hombres en el tiempo, como atinadamente asentó Bloch.

La declaración oficial del Consejo Nacional de Autoridades GRAVE DESIGUALDAD EDUCATIVA LosEldatos son enteramente novedosos; otro obtenidos sistema denorepresentación simbólica que corrohay queEducativas, integrado por los secretarios estatales de educación boran los resultados de la prueba aplicada por el mismo referir es el espacio, al que también se ha visto de maneray presidido por el titular de la SEP, después de reconocer la programa en el año 2000 excepción de la caída que como se importancia de la evaluación, señala “que los resultados 2003 determinista; incluso se (con habla de regiones geográficas observa en lectura y ciencias) del y –en términos generales– algo dado, independiente hombre, olvidando quelas unade PISA y del INEE son una seria llamada de atención sobre conclusiones de pruebas baja aspectos preocupantes de la educación nacional, en especial región sólode eslalaaplicación suma de hombre, de nacionales: tiempo y delaespacio, calidad del este aprendizaje un problema generalizado pero que último eses relativo, como bien dijo Einstein,y ylaqueen cuanto al nivel de educación secundaria” y reconoce que en desigualdad educativa –que se corresponde en buena para efecto de la historia, el espacio no existe sin lomedida humano.la “búsqueda de mayor equidad debe darse mayor atención a conParece la desigualdad es muy grave. fácil, perosocial– en el desarrollo de ambas competencias, paralas telesecundarias y a las escuelas indígenas”. dimensionar lo temporal y lo espacial, estamos todavía lejos.

Un propósito importante del PISA es que los gobiernos obten- Pero su conclusión es retórica pura: “Convencidos de los ganCOMPETENCIAS “lecciones de política” ¿Cuáles extrajeron nuestras más beneficios de la cultura de la evaluación y transparencia de PEDAGÓGICAS altas educativas?

Tantoque el secretario Educación resultados, asumimos plenamente, con decisión, firmeza y Enautoridades tercer lugar, tendríamos potenciardecompetencias como el subsecretario Educación Básica por lovoluntad, el compromiso de incrementar nuestros esfuerzos pedagógicas para unademejor enseñanza de optaron la historia, subrayar lo que, en su interpretación, consideraron signos que supone un maestro capacitado para escudriñar lafrente a los enormes retos del Sistema Educativo Nacional” positivos o aquello que les pareció útil para sus (publicada en los diarios nacionales, 8 de diciembre de 2004). forma en que los estudiantes se apropian delreiterar conocimiento cuestionados proyectos: didácticas para facilitar su acceso a y diseñar estrategias éste: uso de nuevas tecnologías, visitas guiadas a museos,Ni entonces, ni después, se precisó el compromiso de las “Elarchivos, sistema educativo mexicano es el quela tiene mayor equiedificios para dimensionar historia como algoautoridades educativas: ¿Qué significa ese incremento de dad, porque la diferencia entre los alumnos con puntaje alto y esfuerzos? ¿Qué medidas concretas tomarán para mejorar la vivo. Ya estamos muy lejos de la función de repetir fechas losyque obtienen puntaje es menor que en otros países”. telesecundaria o la educación indígena? ¿Por qué al mismo acontecimientos que bajo constituían el paradigma memorístico.

Es Las decir, la mala noticiade esenseñar que los resultados son muy bajos,deltiempo que consideraron estos resultados como una nuevas formas historia parten también y la buena ¡es que son parejos! alumno, y ya no sólo del maestro; parten del descubrimientoseria llamada de atención convalidaron los cuestionados de la historia de su familia, escuela, ciudad, etcétera, y noproyectos Enciclomedia o Escuelas de Calidad sin el menor “México es el país del estudio PISA en donde los muchachos vanunasomo de reflexión crítica? sólo para construir identidad, sino también para buscar más contentos a la escuela. gusta estudiar... en este alumnos sentido y desarrollo sustentable enLes el entorno en que habitan estamos muyUn por encima de todoscuyo los países desarrollados”. maestros. mundo histórico destino y conocimientoLa experiencia de profesores en diversos niveles educativos, Al norespecto, no es ocioso preguntarse a qué refirieron estudios de caso y resultados de pruebas aplicadas está dado, sino en permanente seconstrucción. los estudiantes al contestar la pregunta correspondiente; es con anterioridad indican que los bajos resultados han tiempo, pese a los esfuerzos posible –como respondió un estudiante de secundaria a una permanecido desde hace mucho “Mural de Hidalgo” de reforma realizados desdeJosé –por lo menos– los años setenta. periodista– que no se refirieran precisamente al estudio: Clemente Orozco “–¿Aprendes algo en clase?/ –No. No se aprende en clase, pero Independientemente de las características particulares de las

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diferentes reformas, ninguna ha promovido la memorización o el aprendizaje sin sentido; por el contrario, de diversos modos, todas se han propuesto fomentar la formación de lectores o las capacidades para la resolución de problemas matemáticos, por mencionar sólo dos ejemplos. Sin embargo, las prácticas de enseñanza y evaluación tienden a permanecer inalteradas: su prioridad sigue siendo la transmisión de información y no el desarrollo de capacidades o competencias; el objetivo real de la enseñanza sigue siendo el aprendizaje de la gramática y la ortografía (antes que la formación de lectores) o el aprendizaje de los algoritmos de las operaciones matemáticas (más que la formación de capacidades de análisis de información y de construcción o selección de estrategias y procedimientos para resolver problemas matemáticos).

PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA Dada esta situación, es posible que en toda su trayectoria escolar la gran mayoría de los estudiantes que sustentaron la prueba no hayan tenido un mínimo contacto –alguna vez-con el tipo de situaciones que incluye dicha prueba, ni mucho menos la práctica sistemática y continua –mediante situaciones didácticas interesantes, retadoras y diversificadas– que la formación de tales competencias demanda. Si las prácticas de enseñanza en la educación básica no mejoran, es obvio que tampoco mejorará el aprendizaje de niños y adolescentes. ¿Por qué, pese a reiterados intentos de cambio, persisten ese tipo de prácticas?

La apuesta de las reformas educativas destinadas a mejorar la calidad de la educación ha sido –en muchos países, no sólo en México— el mejoramiento de los programas de estudio, la dotación de recursos didácticos y la actualización de

profesores. En ese sentido la reforma mexicana de los años noventa constituyó un esfuerzo notable. Hoy, prácticamente, todos los profesores tienen a su disposición --además de los libros de texto-- materiales con orientaciones generales y específicas que se corresponden con el enfoque de desarrollo de competencias; igualmente, han participado en cursos o talleres (no todos de calidad, es cierto) cuyos propósitos y contenidos se concentran en el enfoque comunicativo y funcional de la enseñanza de la lengua o en la resolución de problemas como punto de partida y de llegada en la enseñanza de las matemáticas, por seguir con los mismos ejemplos.

No es, entonces, sólo la falta de buenos programa de estudios, de libros de texto adecuados, de recursos didácticos o de actualización, lo que explica los resultados de aprendizaje. Los programas pueden ser mejorados, y los recursos pueden ser mayores; no sobra seguir trabajando en estos aspectos; pero, sin atender otras cuestiones de fondo, la política educativa se convertirá –o se ha convertido ya– en un ir y volver sobre el mismo camino.

ORÍGENES DE LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS La calidad de la educación es un producto complejo en el que intervienen muchos factores, además de los que se reiteran en el debate público (como la pobreza o la preparación de los profesores). Para desarrollar seriamente políticas para su mejoramiento, es necesario reconocer –sin concesiones– los orígenes de los problemas educativos, aprovechar las conclusiones de la experiencia acumulada en la propia SEP, y las de la investigación educativa respecto de las condiciones y procesos necesarios para lograr cambios duraderos en nuestras escuelas.

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Una de las cuestiones centrales que las reformas no han tocado son las condiciones institucionales y las reglas no formales (incluyendo las complicidades políticas) que rigen el funcionamiento real del sistema educativo, y que se manifiestan en las escuelas. Sin tocar ese sistema, se ha pretendido introducir –por medio de la elaboración de planes escolares estratégicos, que rápidamente se convierten en un ejercicio de trámite– cambios en el funcionamiento escolar. Mientras tanto, persisten altos niveles de ausentismo, desaprovechamiento del tiempo, prácticas de no enseñanza (ejercicios para mantener ocupados a los alumnos, sin propósitos de aprendizaje) o actividades repetitivas y mecánicas, al lado de figuras directivas sin autoridad académica –siempre con excepciones– ni soporte político e institucional que les permitan supervisar, controlar, apoyar y estimular un trabajo docente de calidad.

Las autoridades medias y superiores parecen pensar que “basta con que no haya conflictos en el sistema y con que entreguen los papeles...”.

El deterioro educativo avanza porque no se atienden los problemas de raíz; más aún, debido a la falta de políticas fundamentadas y firmes, crecen problemas nuevos que afectan seriamente niveles educativos completos como el preescolar, donde la administración federal se ha desentendido de la obligatoriedad; avanza el deterioro de las condiciones materiales de las escuelas ... Y la política educativa mira hacia otro lado: hacia los medios; se concentra en aquello que

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puede ser difundido, por su espectacularidad, como logros del gobierno del cambio.

SISTEMA EDUCATIVO DETERIORADO Las cualidades técnicas de la prueba (especialmente, la idoneidad de los estándares y la construcción de la muestra) deben ser analizadas detalladamente, como se ha comenzado a hacer.

Pero sería muy grave optar por la búsqueda de justificaciones técnicas o de culpables de un hecho extraordinariamente complejo y, más aún, adoptar una tranquila actitud de resignación. Dada la coincidencia general de estos resultados con los de otras pruebas nacionales y con la percepción social acerca de la educación, es mejor asumirlos como lo que son: el producto de un sistema educativo profundamente deteriorado.

Si los administradores de la educación eluden su responsabilidad y prefieren acciones de relumbrón destinadas a los medios masivos de comunicación, y no a influir en el mejoramiento de la escuela o, simplemente, no alcanzan a entender la complejidad del trabajo docente cotidiano y del sistema en el que se realiza, los interesados en el presente y en el futuro de la educación pública —que en buena medida es también el futuro del país— no podemos volver la mirada hacia otro lado. Es necesario insistir en los cambios de fondo y luchar por su realización.

Doctor César Morado Macías que se sitúa a la enseñanza como una actividad compleja en un Catedrático UANL / UPN ecosistema inestable. Resulta evidente que en México, muchos os problemas de la enseñanza y aprendizaje de la docentes encajan en los esquemas descritos y no precisamente historia no dejan de preocupar a los artífices de los en el último de ellos, como nos gustaría que ocurriera. sistemas educativos. En este momento, en muchos países esta discusión ha sido reavivada por el debate Por ello, creemos pertinente señalar que se deben fomentar sobre la pertinencia de incluir en los libros de texto la historia por lo menos tres tipos de competencias: a) actitudinales, b) académicas y c) de los maestros deyhistoria. se refiere al pedagógicas manejo de información básica la solución de contemporánea.

Maestro Rodrigo Soto / Mercadotecnia Social l talento es una variable escasa en nuestro país; operaciones rutinarias, pero sin involucrar modelos complejos Antes, debemos quedepara la UNESCO, hablar demás explícitos y recordar estrategias solución de matemática En España, Rusia, Argentina, por citar tres casos que se se lo vemos no sólo en sólo los equipos de fútbol competencias la lo educación es 4referirse a un conjunto avanzada, en como es el nivel que poseen tanto Finlandia desarrolla una amplia confrontación al respecto. empeñan en traer extranjeros para ocupar diversas de como comportamientos sociales, afectivos ycon habilidades China. En México nos encontramos que alumnos posiciones en el campo de juego, sino también es cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten con un nivel de licenciatura, no pueden resolver un despeje En México, la más discusión sobre tema seempresas, produjo de ralareciente en la competitividad de el nuestras llevar a cabo, adecuadamente, desempeño,launa simple por medio de reglaundepapel, tres, un o desconocen lógica en el marco de la Reforma Integral para la Educación Secundanuestra banca, de nuestra investigación científica, (UNESCO, 1999).

La ANUIES define porincluso su parte,podemos que matemática para solucionar problemas; ria, (RIES) promovida por el gobierno federal, instituciones pero no alcanzó a actividad. de nuestras universidades, de nuestras públicas en competencias fundamenta en una dudar de basada la comprensión de lo quese significa el número Pi. ser discutida conetcétera. la seriedad que el tema demanda. Pensando en la educación y privadas, ello, el objetivo de estas líneas es despertar el interés del tema, currícula apoyada en las competencias de manera integral y en la resolución de problemas.

MENOR EFICIENCIA EN LECTURA a raíz la constante asimilación del modelo de competencias Lade realidad es que América Latina, particularmente México, y verestá cuáles de éstas deben ser desarrolladas para la formación perdiendo la carrera de la globalización contra otros Sucede lo mismo con la comprensión de lectura, donde México DIMENSIONES Y SOCIOCULTURALES bajando suÉTICAS eficiencia y se ha mantenido en el nivel de los profesores de historia, independientemente del de nivel países.

Por ejemplo, en el Foro Mundial Económico Davos, ha ido Por 1,competencias actitudinales una formadesempeñándose bien con entendemos situaciones obvias, mientras educativo en que éstos se desempeñan. se habló del crecimiento sostenido que han mantenido China ciónque queFinlandia incluya ydimensiones y socioculturales que China logranéticas que sus estudiantes interpreten e India, que están inundando el mercado de productos por un despierten la conciencia acerca de las repercusiones del saber situaciones y contextos de acuerdo con argumentos presentaMODELOS DE por ENSEÑANZA lado y de capital humano el otro. ¿Cuál es la diferencia dos con acciones concretas, en un nivel 4 en promedio.

Enfocamos primero maestros, aunque ya sabemos que histórico. entre esos paísesa ylos México? no son los únicos actores del proceso que nos ocupa, y de que que elrealizado hombre por no está en la historia, es Un estudio el Consejo Nacionalsino paraque la Cultura la taxonomía que Lella (1999) nos propone sobre los modelos Entender EDUCACIÓN Y FOMENTO AL EMPRENDEDOR su historia es un hacerse ininterrumpidamente. y lasque Artes (CONACULTA), y publicado en El Universal en de enseñanza o tendencias tiene mucho de real en historia, A simple vista, somos formativas iguales y tenemos el mismo potencial Una julio actitud de que valoración y dimensionamiento del por de constante 2005, reveló 6 de cada 10 mexicanos leen nuestro país, (utilizamos pues establece que existen el modelo neuronal conexiones sinápticas entreprácticolas neuronas quehacer humano y del al respeto étnica cultural lo menos un libro año. Aa la sudiversidad vez, el 39.9 por yciento de las artesanal, donde se concibe la enseñanza como una practica a una velocidad de 10-16 apor segundo). Sin embargo, cada país quemayores se globaliza y en elaños que cada vez ningún se vuelve más13.6 personas de quince no leyó libro; artesanal; el de academicista, dondesusepotencial; privilegiacada el dominio de del mundo explota manera diferente quien invierte entender que todos somos iguales, ciento, uno; 13.7 por ciento, dos; pero 18.1 diferentes. por ciento, de tres la disciplina; el técnico-eficientista, dondeEn el docente es más a su manera el pastel presupuestal. el caso de China difícil e por un técnico que unlos intelectual, y el en son a cinco; 8.1 por ciento, de seis a diez, y 6.6 por ciento, más de India, según resultados dehermenéutico-reflexivo, Davos, los aspectos clave diez. educación y el fomento al emprendedor.

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Es precisamente la primera variable, la educación, la que marca una ventaja radical entre un país con miras a integrarse a la nueva moneda de la economía: “conocimiento”, así como explotar el talento de sus habitantes y aquellos otros que continúan en una época de oscurantismo científico y tecnológico. Entrando en el campo educativo, dos son los cimientos que se deben reforzar desde la estructura del nanómetro. Me refiero a las matemáticas y la comprensión de lectura, aspectos profundizados y analizados por expertos, como es el caso del profesor Ismael Vidales.

México tiene el honroso lugar en matemáticas, en promedio, de acuerdo con el último estudio PISA (Programme for International Student Assessment) de la OCDE, de nivel 1, que

Por ejemplo, en Canadá el 36.2 por ciento de la población lee al menos un libro por mes y el 31.1 por ciento lee al menos uno por semana. Si contamos a los países europeos, como Noruega que es de los que más lee, con un 23 por ciento de personas que se encuentran leyendo durante el día, vemos que algunos alcanzan tasas de 30 ó 40 libros leídos al año en promedio.

EVALUACIÓN EDUCATIVA Y CONSTRUCCIÓN Siguiendo el caso de China y Finlandia, distingamos lo que sucede para el país más poblado del mundo (mil 299 millones 880 mil habitantes), donde el gobierno ha jugado un papel trascendental. A pesar de tener una economía y educación centralizada. China le ha dado especial importancia a la

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evaluación educativa y a la construcción. De acuerdo con datos de la reunión del E-9, sostenida en Nuevo León, el proceso y los resultados de la autoevaluación ayudan a las escuelas a diagnosticar sus problemas eficientemente, coordinar los planes del manejo escolar y darle seguimiento al logro de objetivos específicos que busca cada escuela en particular.

Por otra parte, se apoyan en una evaluación externa que los supervisa y los alienta a mejorar su trabajo y el desarrollo. Los chinos comentan que este tipo de evaluación les permite encontrar problemas y poner medidas en práctica de manera muy eficiente y rápida. De esta forma, su sistema se puede adaptar a nuevas corrientes; es decir, se puede reinventar para continuar siendo competitivo.

También en este país se da énfasis a la investigación educativa, con el fin de promover reformas curriculares a la educación básica.

En el caso de Finlandia, se tiene la premisa prioritaria de invertir en educación básica y profesional, así como en investigación.

El éxito de su sistema educativo se centra en la unificación.

De acuerdo con una entrevista concedida a la BBC, los niños no se dividen dentro del rango de edades de 7 a 16 años, en lugar de tener primaria y secundaria. Según estudios hechos por los finlandeses, es peligroso dividir a los estudiantes en tan temprana edad.

Posteriormente, al cumplir 16, los alumnos deciden ir a una escuela secundaria superior académica o una escuela vocacional. Es importante recalcar que, de acuerdo con el sistema finlandés, la edad de siete años es ideal para empezar el estudio escolar debido a la madurez que presenta el niño.

La BBC remarcó en sus estudios, que dos terceras partes de la población joven finlandesa entra en la educación superior, todo motivado por padres muy bien educados y preocupados por la educación de sus hijos. Incluso los padres están muy ligados a todo lo que sucede en la escuela de sus vástagos y tienen fuerte injerencia en las decisiones que se deben tomar para aumentar la calidad educativa.

SISTEMA EDUCATIVO FLEXIBLE Otro punto interesante es que el sistema finlandés es muy flexible, y da oportunidad a que los estudiantes aprendan a su ritmo en lugar de concentrarlos en un grupo en específico.

Es así como, al ingresar en la secundaria superior, el alumno puede terminar en 3 ó 4 años, dependiendo de su avance, y va a la par de la escuela vocacional que se enfoca en habilidades técnicas o en desarrollo de oficios. La inversión en educación ha logrado crear una clase creativa finlandesa, capaz de competir con el mercado internacional.

Resumiendo, debemos invertir en la educación (aumentar el porcentaje de 2.7 por ciento del gasto total que se destina a equipos de laboratorio y aulas, frente al promedio de 8.2 por ciento de la OCDE) y fomentar el derecho a la inteligencia como factores disruptivos que permitan eliminar la pobreza y den a sus portadores la opción de una mejor calidad de vida. Es vital analizar y hacer un benchmarking de otros

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sistemas educativos que hayan probado ser historias de éxito, como el caso de China y Finlandia. Al igual que considerar la carga de cada maestro, buscando la educación individualizada; pues, en promedio, estos artífices de la educación tienen que atender a 32 alumnos, en lugar de los 14 promediados por la OCDE. LA DIFUSIÓN DEL SABER Para lograr la competitividad y entrar de lleno en la vía de la globalización, es necesario regresar al valor axiológico más importante: el conocimiento; retomar el legado de Alejandro Magno y su Biblioteca de Alejandría, para difundir el saber a lo largo y ancho de nuestra nación. Recordemos que la creación de las civilizaciones y el progreso de un país o región en particular, se debe no a los que portaron la espada y conquistaron territorios, sino a aquéllos que instruyeron a la población y le dieron luz en su oscurantismo de redes neuronales. Quienes hicieron que sus conexiones sinápticas entre neuronas y la información de los neurotransmisores fuera más rica y provechosa fueron los maestros, esos sabios que aún deambulan por las aulas sin el respeto que les merecemos, ni la gratificación monetaria que debiesen tener.

Aunque no en todo el país, pero sí en Nuevo León

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Por Carlos Joloy n la actualidad, según algunos psiquiatras, ciertas conductas en niños y jóvenes se definen como padecimientos que deben ser tratados con medicamentos; éste es el caso del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), que generalmente se atiende con ritalin, prozac o concerta.

Ante esta situación, existen grupos que se oponen a este procedimiento, pues argumentan que los problemas de conducta pueden ser tratados de manera diferente, sin necesidad de llegar a tratamientos con medicamentos riesgosos, que en la mayoría de los casos tienen efectos secundarios sobre quienes los consumen.

La Comisión Ciudadana de Derechos Humanos (CCDH), con presencia en Monterrey desde hace 12 años, y más de 37 en Estados Unidos, advierte que algunas conductas que la psiquiatría considera como trastornos, pueden ser tratadas con otros métodos, sin la necesidad de llegar a los programas que incluyen medicamentos.

MÉTODOS ALTERNOS Jenny Alcalá, directora de la comisión en la ciudad, explicó que la asociación que representa se dedica a difundir entre la población los métodos alternos para resolver los problemas de conducta, ya que asegura que el uso de drogas es una amenaza potencial para el futuro del niño y que no ofrecen una cura definitiva.

“Lo que pasa es que en estos casos los niños sí tienen un desbalance físico; algo les pasa y eso hay que detectarlo; pero no es nada mental; los niños no son enfermos mentales”. El problema se agrava, dijo, porque no se les hacen exámenes ni valoración; “sólo por su conducta se les receta una droga, y nosotros estamos para que Licenciada Analuchando Isabel Balderas cerebros sanos no sean Clínica drogados.

Psicóloga Hoy por hoy, de niños están Licenciado Gerardo Israelcientos Rodríguez Briceño recibiendo eso”. Psicólogo Clínico

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Alcalá consideró que la falta de información es una de las principales causas por las que los padres de familia eligen la opción de los medicamentos; sin embargo, ya se han emprendido muchas acciones en contra de esta situación.

Señaló que en el caso de Nuevo León, en 2004 se retiró del sistema educativo la aplicación de un manual mediante el cual los maestros “identificaban” a niños con supuestos problemas para canalizarlos con un profesionista indicado para darles tratamiento médico. Ese mismo año entró en vigor una ley que protege a los padres de familia y les da la libertad de elegir qué tratamiento seguir para sus hijos y no ser forzados por las escuelas y colegios para darles medicamentos.

TRATAMIENTO RIESGOSO A pesar de que en el estado ya hay mecanismos para evitar esta situación, en el resto del país aun queda mucho trabajo por hacer, dijo, y señaló que, en ese sentido, la CCDH presentará ante la Comisión de Salud de la Cámara de Diputados una participación con profesionales de la salud, para que expliquen a los legisladores el riesgo que conlleva apoyar estos tratamientos; asimismo, presentará una iniciativa de

ley en la que se incluyan claramente los conceptos claros sobre el TDAH. “No se dan cuenta de lo grave que es –expresó- etiquetar a un niño, y nosotros tenemos nuestra participación para explicar a los diputados toda esta situación. Tenemos una iniciativa federal para que no se vea como enfermo mental al niño tan sólo por su conducta.

Cualquier solución que se quiera dar a sus problemas debe ser pedagógica, o bien canalizarlos para que se les haga un chequeo medico, no psiquiátrico, neurológico o psicológico.

Se tiene que detectar la causa física. Por ejemplo, muchas veces el niño tiene parásitos o mala alimentación, y esas son las causas reales de su comportamiento”.

Explicó que en Monterrey, la Comisión Ciudadana de Derechos Humanos se dedica a orientar de manera gratuita a padres de familia y personas afectadas por el consumo de medicamentos y de tratamientos psiquiátricos. Dan información al respecto y orientan a los interesados con profesionales calificados para tratar cada caso específico. Entre los planes a futuro de la organización se encuentra instalar una base de

profesionistas voluntarios que puedan ofrecer más servicios sin costo para los afectados.

TRASTORNO: La Asociación Mexicana por el Déficit de Atención, Hiperactividad y Trastornos Asociados, A. C. define el TDAH como un trastorno que se caracteriza por falta de atención, hiperactividad e impulsividad. Es el trastorno del comportamiento que más se diagnostica en la infancia y se calcula que afecta de un 3 a un 5 por ciento de los niños en edad escolar.

El trastorno se divide en tres variantes cada una con síntomas diferentes: en el primero predomina la inatención; en el segundo, el aspecto hiperactivo-impulsivo, y en el tercero, una combinación de los anteriores.

MEDICAMENTO: El metilfenidato (MFD) es un psicoestimulante, más conocido por la marca comercial Ritalin.

El MFD existe hace ya más de 60 años. Sin embargo, cobró especial notoriedad en la opinión pública a partir de los años 90. Esto se debió a la popularidad del diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad en niños, fenómeno unido a la prescripción del MFD, fármaco de elección para este tratamiento. Entre sus efectos secundarios destacan insomnio, nerviosismo, taquicardia, dolor abdominal y reducción de peso.

Fuentes: http://www.deficitdeatencion.org/ http://www.wikipedia.org/

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C

de un enfoque intercultural, cuyo objetivo era permear a toda la población de una nueva forma de interrelación, que definiera una propuesta de política educativa y cuyo principio de pertinencia generara el fortalecimiento del respeto a la diferencia. Todos esos ejercicios y reflexiones sobre la manera de llevar esa nueva relación comunicativa de los pueblos, dieron como resultado el establecimiento de proyectos urgentes y prioritarios que redujeran las relaciones asimétricas de indígenas y no indígenas, inmigrantes y nativos, extranjeros y mexicanos.

Los esfuerzos, concretados a medias en acuerdos, leyes, compromisos, políticas y objetivos de planes de gobierno, han sido un avance; sin embargo, han sido limitados a establecerse como proyectos parciales que, si bien es cierto tienen muchas bondades, han caído en un debate conceptual que impacta en la oferta educativa pero sólo ofrecida a quienes resultan ser la minoría. De aquí que las Políticas Educativas se han reducido a establecer acciones discursivas (plasmadas en las leyes y aun carentes de acciones efectivas reales).

SUSTENTO PEDAGÓGICO Pero, ¿cuáles son las bondades de un establecimiento de la práctica educativa intercultural? ¿Cuál es su sustento

Ingeniera Claudia Ordaz reo que uno de los mayores retos que cualquiera pueda asumir hoy en día, es el de ser padre y el de ser educador. Los tiempos han ido cambiando; el hombre contemporáneo ha ido perdiéndose en un mundo que se antoja pedagógico? Se trata de la construcción modelo deun cada vez más fríodee un impersonal, educación basado en la mundo construcción y autónoma dede donderacional la información fluye valores, capaz de establecer un violenta diálogo para la búsqueda de manera y rápida, un mundo principios, de guía para donde la conducta del hombre los jóvenes pasanenlasituaciones mayor parte concretas, donde el conflicto de valores percibalo como: del día frente a un se monitor, que los autonomía del sujeto frente a la visuales. presión colectiva y la razón hace muy Por otra parte, tienen dialógica, contra la decisión individualista. un acceso fácil a la información, lo cual limita un tanto su capacidad de asombro, Herramientas básicas para la construcción de nuevos valores además de que la información a la que como la crítica, la apertura el respeto, donde se para vaya más tieneny acceso es la misma todos; allá de la tolerancia. por eso son jóvenes con patrones de comportamiento, actitudes, costumbres, Ésta, en su sentido estricto, la aceptación del otro valoresimplica y códigos compartidos. aunque nos repugne, y que la palabra diferencia, de acuerdo con el sentido conceptual Bordieu, establece una el Gran de reto.

Más en un paísque como separación de un sujeto frentecon a otro, sea por eltan nuestro grados de rebasada analfabetismo establecimiento de unaaltos, conciencia de reconocimiento de la que padece lo que Carlos Fuentes diversidad, aceptando denominó que no somos iguales, cultural”. que jugamos “Darwnismo Sobredistintos papeles, que concebimos universo, vive el másdistintamente apto. El máselapto será el pero que estamos confinados vivir y encontrarnos eninglés un que estéa instruido, el que sepa mismo espacio que no es El establecimiento de unen y exclusivo. computación.

Grave problema, enfoque intercultural permitiría un educación expreso respeto un país entonces donde la es por y valoración de la diversidad étnica, donde culturalcada y lingüística, demás dispar, persona lee en que la diferencia constituya el enriquecimiento de(25 los aproximadamente un libro al año por

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Señala el organismo Educación y Cambio, A.C.

L a R Isuperficial ES:

De todo lo que es posible aprender, elige y aprende lo mejor, y de todo lo que hayas aprendido, elige lo mejor y enséñalo a los demás.

reestructuración

y sin sentido

ciento de lo que la UNESCO recomienda como mínimo); donde el grado de escolaridad promedio es primero de secundaria.

EDUCACIÓN, DESARROLLO Y JUSTICIA SOCIAL ¿Cómo hacer de nuestro país un lugar más justo para vivir? ¿Cómo hacer que la educación sea democrática? ¿Cómo conciliar la educación, el desarrollo y la justicia social? ¿Cómo hacerle en una época que nos va heredando alumnos poco interesados, poco motivados? ¿Cómo explicarles los conceptos, las ideas, la información, si todo lo pueden “bajar” de la red?

Tales de Mileto

independientes, a que se descubran como los seres humanos valiosos que son. Ésa es la principal tarea de un maestro: trabajar para hacer seres humanos; que los alumnos asuman el reto de su propia existencia, ya que la vida es un proyecto precioso y con ello ayuda en parte a que definan lo que quieren, lo que desean para la realización de este proyecto que es la vida. Erick Fromn decía que la principal tarea de todo ser humano es nacer a sí mismo. Esta frase encierra dos grandes verdades: cultivarse; es decir, aprender, y criticarse. Un buen maestro enseña no sólo la teoría, sino también propicia la autocrítica de los trabajos, las tareas y el desempeño de sus alumnos a lo largo del curso.

liberan, nos preparan para enfrentarnos a la vida; nos abren las alas del pensamiento, nos hacen mejores personas; nos regalan la verdad, el conocimiento y las ganas por aprender.

del currículo

Por eso digo que uno de los retos más grandes es el de ser maestro; pararse enfrente del salón, involucrar a 30 personas en el tema, para invitarlas a razonar, reflexionar y participar con Un maestro cumple con comentarios, no es nada fácil. El papel su tarea de enseñanza en del maestro en la actualidad es muy la medida en que haya distinto al de antaño. Ahora es un sido fuente inspiradora facilitador del aprendizaje, más que para que sus alumnos instructor. Es fácil ser maestro que aprendan, se superen y informa, que instruya; pero es difícil se comprometan consigo ser un maestro que despierte en sus mismos; que sean autocríticos, alumnos el interés por conocer y pero con medida y verdad; que aprender cosas nuevas, así como es siempre estén dispuestos a también difícil que el maestro tenga la escuchar a sus compañeros, que sensibilidad de apreciar y respetar la se preocupen por aprender cosas nuevas, que no dejen que las cosas personalidad de sus alumnos.

Por Educación y Cambio, A. C. sucedan, sino que ellosRosas haganDomínguez- ha instalado en su página web www.

Nota de Ismael Vidales: ceroenconducta.org un interesante documento derivado del Cada grupo representa muchos que las cosas sucedan; que análisis de los programas de RIES, del que ofrecemos, por intereses distintos; la personalidad, se comprometan en todo, razones de espacio, solamente sus conclusiones: ducación y Cambio es, entre otras cosas, un organismo preocupaciones, expectativas, carácter porque el compromiso que gozaimplica de sólido prestigioy voluntad varían de académico un alumnoautónomo, a otro. Aparte nacional, avalado una largaamor tradición trabajo, a lasde personas de enseñar la materia, es por importante investigación, debate, publicación de la prestigiada La RIES no es integral preparar a los alumnos para que sepan y a las cosas. revista educativa Cero en Conducta.

Como todos sabemos, La propuesta de reforma curricular es incongruente intercambiar sus puntos de vista, la SEP ha reiterado que la Reforma Educación y contradictoria: los contenidos de los programas Jean de la Jacques experiencias, preocupaciones y recibir Integral (RIES) sede aplicará a partir de estudio contradicen los objetivos y el discurso o u s ciclo s e aescolar. u , los Secundaria conocimientos quienes losdel Rpróximo Hasta el momento, son más las preguntas que las respuestas pedagógico del plan RIES. pedagogo francés, en ofrecen. generadas por esta reforma que, sustentada en un buen En varias asignaturas, los cambios son exclusivamente su libro Èmile, escribió discurso, no logra dar respuesta todavía muchas dudaseran discursivos. que alos maestros SERES HUMANOS VALIOSOS sobre suaoperación y sustentación teórica.

La reforma libertadores y que los pueblos libres curricular fue diseñada sin la participación Transmitir los alumnos esta cualidad de los maestros. que es quizás lo mejor de la enseñanza, veneran a sus maestros. Es por eso El grupo de estudio sobre educación secundaria de Educación y La generalización de la RIES debe Jeanposponerse.

Jacques Rousseau porque el maestro contribuye a que sus debemos venerar, reconocer, estimar a Cambio, A. -integradoen porpersonas los académicos Rodolfo Ramírez los maestros, porque al educarnos nos estudiantes seC., conviertan Raymundo, Concepción Torres, Vicente Mayorga y Renato

E

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Ingeniero Rafael Covarrubias Ortiz Director de Vinculación / CECyTENL n tema obligado de reflexión es la liga entre tecnología, sociedad y cultura; cómo interactúan, hacia dónde se dirigen; cómo impulsarlos cuando tienen un destino común. En el CECyTENL, como escuela que capacita, que forma a los técnicos que han de trabajar en la planta industrial del Estado, estamos conscientes de la responsabilidad que ello implica.

U

Éste es el tema medular que ocupa el debate sobre educación tecnológica en nuestros días; omitir que el técnico y la tecnología viven y dependen de la sociedad y viceversa, y no pensar que para la aplicación óptima de la tecnología y su capacidad de innovación, es fundamental la educación, como la que el CECyTENL actualmente imparte desde sus aulas y sus talleres de mecatrónica, electromecánica, informática y mantenimiento, entre otras carreras, es andar a ciegas. Estos jóvenes tendrán la responsabilidad de llevar la cultura adquirida en su escuela a la empresa, a su lugar de trabajo; de permear en la sociedad una forma de vida tecnológica de la que la sociedad moderna no se puede desligar.

Si nuestros egresados no son versátiles a la hora de actualizar sus conocimientos con los últimos avances tecnológicos, si no son creativos para generar nuevas tecnologías, habremos fracasado. No basta ser un súper especialista que no se pueda adaptar a cualquier otro ámbito que vaya más allá de su competencia técnica. Pero aún más difíciles de adquirir son todos esos ingredientes que dan personalidad a la cultura del trabajo: la actitud, la creatividad, los valores que cumplen su función moldeadora de la sociedad en que vivimos.

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ejemplo, los hombres primitivos pensaban que muchas calamidades eran originadas por enojo de los dioses, y para calmarlos era necesario hacer sacrificios, en muchas ocasiones de personas. Ahora entendemos el origen de las erupciones volcánicas, de los huracanes y de los terremotos, y podemos tener un sistema de prevención que ayude a evitar desgracias. También sabemos que las enfermedades tienen un origen conocido, y no son atribuidas a maldiciones o castigos divinos y que pueden ser prevenidas o curadas científicamente.

Por lo tanto, la ciencia da una explicación racional a los hechos de nuestra vida diaria y nuestro entorno; impide aceptar las explicaciones mágicas y oscuras de las épocas pasadas, por ejemplo las del Medievo.

El ejercicio de la ciencia permite cultivar el razonamiento, la capacidad intelectual, la curiosidad, la actitud crítica, la creatividad; estimula el gusto por conocer, explicar el porqué y el cómo y también por hacer y crear. El conocimiento permite entender los extraordinarios fenómenos de la materia, del universo, de la vida, y apreciar y disfrutar en todo su valor su complejidad, funcionamiento y sus reglas. Tener ese conocimiento es un privilegio y da a las personas una gran sabiduría y humildad, y la satisfacción de conocer los procesos más íntimos de la naturaleza. ¿QUÉ PASA CON EL CONOCIMIENTO EN MÉXICO? Nuestro país pertenece al grupo de países subdesarrollados; esto significa que es un productor y exportador de materias primas y un comprador e importador de bienes basados en el conocimiento. Por ejemplo, de los productos que se elaboran de nuestras propias materias primas, pero para cuya RESPONSABILIDAD DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA conversión se requiere Construir la Ciudad del Conocimiento no de sóloconocimientos implica el científicos y tecnológicos; vez un caso conocimiento científico y puro; es hablar detalparticipación obvio capaz es la exportación de ciudad petróleo ciudadana, de unamuy sociedad de llevar a su crudo y barato y la importación de gasolina a nuevas fronteras; de traspasarlas, de disminuir sus cara. Otros ejemplos soneste lossentido, minerales limitaciones, cualesquiera que éstas sean. En la que produce nuestro país y la importación educación tecnológica debe entregar a la sociedad técnicos de como objetos metálicosy como y aleaciones.

México capaces de colaborar ciudadanos profesionales compra productos elaborados y caros, como en los asuntos relacionados con la tecnología. son textiles, muebles, electrodomésticos, La responsabilidadequipos que conllevaelectrónicos, la utilización de computadoras, la tecnología fármacos, material instrumental médico, está relacionada directamente con la cultura (Arnold, maquinarias, etcétera. México también exporta mano de obra poco calificada, pero contrata expertos extranjeros en muchas áreas del conocimiento. En este intercambio, nuestro país pierde; en cierta forma, ésta es la explicación de nuestra gran pobreza, a pesar de ser un país con enormes riquezas

Pacey. Ciencia y tecnología. FCE, 1990).

La tecnología es lo que es en un contexto social que incluye productores, usuarios.

De este contexto depende que la tecnología funcione o no, que se aplique para lo que fue diseñada, que las condiciones culturales lo permitan. Por ejemplo, la administración en la aplicación de un proyecto puede llegar a ser un verdadero problema. Desconsiderar el factor humano puede llevar al fracaso importantes proyectos de transferencia de tecnología, al no ser entendidos más allá de los aspectos técnicos.

CIUDAD FORMADORA DE TÉCNICOS La ciudad de Monterrey tiene tradición de ser formadora de técnicos. Basta recordar la fundación, en 1930, de La Escuela Industrial Álvaro Obregón, con las especialidades de mecánica, electricidad, soldadura y carpintería; posteriormente, impulsado por su visión del futuro, el maestro Humberto Ramos Lozano, apoyado por los maestros Timoteo L Hernández y Luis Arreola Muñoz, implantó a principios de los años sesenta del siglo pasado las secundarias tecnológicas, con especialidades de avicultura, porcicultura, apicultura, horticultura, etcétera.

Y en 1993 se creó el CECyTENL, con el fin de atender la demanda de educación media superior tecnológica y con la estrategia de desconcentrar y descentralizar los planteles.

Los fundadores son: Apodaca, García, Marín y Linares; posteriormente se incorporaron Cadereyta y Salinas Victoria, y luego Sabinas Hidalgo, la Estanzuela, Aramberri, Allende y Escobedo.

También, a partir del año 2000, se han implantado las Escuelas de Educación Media Superior a Distancia (EMSAD) con capacitación técnica en electricidad o soldadura, en los municipios de Bustamante, Iturbide, Lampazos, Los Rayones, Mier y Noriega y Rayones.

El propósito es formar un ser humano omnilateral, con pleno desarrollo, enseñanza intelectual, instrucción tecnológica y educación cultural y física. Han pasado cerca de trece años, y creemos que nuestros egresados se sienten orgullosos de su Alma Mater y que son bien recibidos en el mercado del trabajo; consideramos que son buenos indicadores y que, lejos de bajar la guardia, nos invita a seguir adelante.

Reconoce, en la formación de sus educandos, la liga inseparable entre sociedad, cultura y tecnología

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Educar es dar oportunidades Definir el paradigma educativo con base en los tiempos y circunstancias que vivimos Licenciado Jorge Villegas Maestro Periodista Me gustó un anuncio en el ABC de España: “Educar es dar oportunidades”.

intelectual; donde importa aún el hacer pero también el razonar? ¿Cuando el trabajo se concentra para dejar el tiempo libre para el ocio y el entretenimiento y aun para la reflexión?

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eso se reduce la utilidad de ir a la escuela.

A abrir el abanico de posibilidades de realización personal en un tiempo y en un espacio dados.

CAMBIOS INTELIGENTES Por eso hay que dar prioridad a la instrucción herramental, al empleo de las herramientas para aprender, para investigar y generar cambios inteligentes a partir de la invención, el hallazgo o el descubrimiento.

Tomando esa aseveración como criterio de calidad, es fácil determinar en cada época y en cada nación, cuál debe ser el contenido de la educación y cuáles los estilos de la enseñanza para enriquecer las oportunidades de la persona.

Para una sociedad quieta, en épocas que se desplazaban a ritmo lento, contemplativo, el meollo de la Educación estaba en la Filosofía, en la Historia, en la Teología.

Pero en tiempos ricos en posibilidades y en oportunidades, la persona necesita lastre cultural, definición nacional y la comprensión de su lugar en el tiempo y en la historia.

El nuevo hombre requiere una sólida cultura para incorporarla a su bagaje como generador de conocimiento; uno que viaja, que trabaja en cualquier parte, que convive en un ambiente cosmopolita de trabajo, educación y entretenimiento.

DESARROLLAR HABILIDADES Y COMPETENCIAS Para tiempos de cambio vertiginoso, con el énfasis en el hacer y en el producir, la Educación debe centrarse en desarrollar las habilidades, las competencias para mover la máquina, y en la organización productiva.

Con el mismo planteamiento, ¿cómo debe ser la Educación en una sociedad globalizada, donde el trabajo manual cede ante el imperativo de la labor

CAMBIOS VERTIGINOSOS Con todo el entorno cambiante a gran velocidad, con el conocimiento que se renueva a un ritmo nunca experimentado, la escuela no puede ser contemplativa ni despaciosa, tampoco enciclopédica. El trasiego de información “actual” se vuelve obsoleto antes siquiera de llegar el alumno al mundo.

La respuesta está muy probablemente en una mezcla del estilo medieval de la Educación, con el adiestramiento tecnológico del Siglo 21.

No es viable ya el individuo extraviado en los laberintos del pasado. Pero tampoco es viable la mente robotizada que sólo sabe hacer, pero no tiene densidad intelectual.

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Sacrificando el entendimiento en la

búsqueda del

conocimiento Especial para Conocimiento

Escrito por Ivy Nevares conceptos de Keith Raniere

Nunca he permitido que la escuela entorpezca mi educación.

– Mark Twain

¿Cuánto cree usted saber?

C

onservadoramente, si Usted asistió desde el jardín de niños hasta la preparatoria, ha asistido a la escuela un promedio de 11 mil 500 horas.

Si terminó cuatro años de universidad, tome en cuenta unas mil 900 horas más. (Tenga en mente que ninguno de estos cálculos incluye las horas de estudio en casa, pero siéntase con la confianza de calcularlas Usted mismo(a)). Después de involucrarse en miles de horas de aprendizaje, ¿cuánta de esta información puede Usted honestamente decir que ha retenido? Para la mayoría de la gente, la respuesta a esta pregunta es “muy poca”.

La verdad es que hay muchas cosas a las que llamamos “aprendizaje” que tienen poco que ver con el concepto en sí.

La mayoría de los sistemas modernos de educación, como probablemente ha experimentado, han reducido el proceso de enseñanza y aprendizaje a lo siguiente: se le da conocimiento al estudiante y se espera que pueda en su momento repetir ese conocimiento, por cualquier medio necesario (memorización, mera adivinanza o incluso haciendo trampa). En ocasiones, se les pide a los estudiantes hacer el “esfuerzo extra” de aplicar el conocimiento; sin embargo, lo hacen recurriendo a los mismos medios que ya “saben” usar.

El éxito en los sistemas de educación de la actualidad consiste en obtener buenas calificaciones, y esto depende mucho de cuánta información el estudiante pueda acumular, recitar y / o aplicar en el momento apropiado (en los exámenes). Lo que suceda después de los exámenes es, al parecer, inconsecuente.

Sin embargo, si el estudiante domina este proceso lo suficiente, puede eventualmente obtener un diploma y quizás el mayor de todos los premios: la reputación de estar “bien educado(a)”.

La mayoría de los sistemas de educación favorecen al contenido en vez del proceso. Esto se nota más por los estándares de

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medición o prueba que existen. Con respecto al contenido, las pruebas están diseñadas para medir cuánta y qué calidad de información puede manejar el estudiante. ¿Pero qué se puede decir del proceso? ¿Son igual de comunes las pruebas para medir qué tan bien alguien puede aprender? ¿Hay suficientes métodos para aumentar la capacidad de aprendizaje de la gente, a diferencia de sólo aumentar el contenido aprendido?

De nuevo, se invita al lector a contemplar estas cuestiones.

Aprendiendo acerca del aprendizaje

C

uando uno entiende el verdadero aprendizaje, es fácil notar que tiene poco que ver con el proceso antes descrito. El aprendizaje es inductivo por naturaleza. La inducción es un proceso mediante el cual un estímulo lleva a una “cosa” a actuar de cierta forma, sin embargo el estímulo no es—ni parcial ni completamente— la “cosa” en sí. Por ejemplo, el parto natural en la mujer se dice que es causado por cambios hormonales durante las etapas finales del embarazo. Una forma de inducir el parto

parte del compromiso que tienen los humanos Y BIENESTAR es introduciendo una COMODIDAD droga que puede para preservar su propia existencia.

La investigación sedroga orienta también a la imitar estos cambios naturales. La producción de ocurre mejores (estímulo) no es el “parto,” no de materiales para FUENTES DE ENERGÍA edificios, de vehículos forma natural la enconstrucción el parto y no de causa el El hombre ha desarrollado una gran transportación o de mobiliario de las parto; la drogade meramente lo induce. inteligencia que le ha permitido usar la habitaciones humanas que tienen por objeto naturaleza en su beneficio. Una de las buscar la inductivo, comodidad ylos el bienestar. Así se En el aprendizaje características de su viabilidad ha sido el desarrollan textiles, cerámicas, datos son utilizados para inducirpolímeros, el utilizar fuentes de energía que le faciliten su quelospueden entendimiento,aleaciones, sin embargo, datos tener mejores vida y hacer grandes tareas. La energía que al o resistencia, en sí no son el características entendimiento. de Losduración datos principio usó el hombre fue la de su propio que las y maderas son un estímulo, un fibras catalizador para naturales o los esfuerzo; más tarde, la de los animales, el metales simples.

Un campo muy importante el proceso inductivo.

Ultimadamente, calor del fuego, de vegetales y más tarde otras es laal investigación de materiales para la los datos inducen proceso inductivo, fuentes como la de los combustibles fósiles; construcción de computadoras y para aparacuyo resultado es el entendimiento (el sin embargo, el uso de estos energéticos telecomunicación. contenido de tos la de inducción).

De estaLa miniaturización ha llevado a una crisis al planeta, y en este de estosleaparatos del diseño de manera, la inducción permite requiere a uno momento es de supervivencia buscar energías partesgenerales extraordinariamente complejas y derivar principios de datos que se renueven y que no contaminen. En específicos. ligeras. En este sentido, los diodos que emiten ese sentido, las energías hidráulicas, eólicas, luz, los leds (dispositivos semiconductores solares, nucleares; el uso de hidrógeno como emiten de luzeducación cuando son atravesados La mayoría de que los sistemas combustible son la alternativa. El desarrollo por una corrienteopuesto eléctrica) producirán una modernos apoyan al proceso de todas ellas requiere de un gran esfuerzo verdadera revolución para la iluminación, que y deductivo: derivar datos específicos de investigación y de desarrollo tecnológico. mucho mejor y más de principiosserá generales.

Tome la barata en energía.

Estos nuevos fórmula f = ma (fuerza igual materiales a masa portendrán un efecto El desastre climático ha hecho que los enun lossistema aspectos de entretenimiento, como las aceleración). En deductivo, el desiertos se extiendan y que haya menor televisiones, losestudiante. videojuegos, etc. maestro le daría la fórmula al disponibilidad de fuentes de agua; además, Se requeriría entonces del estudiante la contaminación del agua de ríos lagos y ciencia da mejores memorizar la La fórmula y luego aplicarlaarmas para evitar mares está constituyendo un gran riesgo remediar la contaminación ambiental, en un cierto onúmero de problemas y para la especie humana. Será indispensable parte de la excesiva población situaciones. cuyo Si elorigen estudiante puede trabajar en métodos simples y baratos para y de una industria muy anticuada hacer esto humana exitosamente—aplicar la purificación y desalinización del agua; no hamemorizada evitado dañar yel medio ambiente. la premisa que general encontrar estos métodos permitirá convertir investigación actual aceptada sin La crítica para derivar los se enfoca en los desiertos en vergeles y restaurar la desarrollarconsidera una industria datos específicos—se queque no contamine, producción de alimentos. México es un buen que altamente eficiente ha “aprendido” la sea fórmula.

Se tiene la y que pueda ser ejemplo de un país que aumentaría la riqueza con mínima mano de obra. En esperanza de manejada que al final el la estudiante y fertilidad de sus campos con estos métodos, este sentido, eslamuy importante conocer los cuestione retroactivamente premisa pues se podría usar agua de mar para el riego. de laespecíficos química verde, que implican en vista de proyectos los puntos Aquí, lapuede condición es encontrar materiales volver a encontrar procesos industriales y retiene fácilmente.

Los métodos derivados. una persona los adquirir tanto quitar las sales y las impurezas de contaminación cero que como deductivos, por que de usen enseñanza otrapermitan conocimiento como entendimiento? con un costo bajo de energía. También con disolvente básico el agua y no a disolventes parte, son autoritarios y requieren En un sistema inductivo, el maestro energíaUna barata, el agua purificada se radica podríaen agresivosun como los derivados del petróleo.

En el estudiante acepte ciegamente daría al estudiante conjunto de que solución a este problema bombear lugares altos en donde hiciera relación con contaminación premisas como si fueran verdades. datos o lineamientos conlalos cuales las atmosférica, una los sistema equilibrado de inducción falta. Los materiales que permitirán realizar al problema que deberá una solución Esas premisas, correctamente el estudianteunpudiera observar mástener y deducción.

Haciendo referencia esas tareas de anterior, purificación agua primero sólo rápida, esentre encontrar reducir verdades, la consideradas fueron derivadas de cerca las relaciones f, m y a.cómo ejemplo un del maestro ser desarrollados con laaciencia y lalos concentración de dióxido carbono en la en un principio. pueden Sin ayudaría Después de estudiar y experimentar con deinductivamente al estudiante explorar tecnología máspara sofisticada. atmósfera. estos elementos, el estudiante podría embargo, para aquellos que recibieron datos que se familiarizara con llegar a tener un entendimiento más las mismas premisas deductivamente, la situación.

Después, el maestro Pero la ciencia y elestudiante conocimiento no sólo tienen Esta y, mayor CO, producida simplemente conocimiento profundo de ellos muy concentración posiblemente, delfueron daría al la fórmula f = ma aplicaciones que mejoran de combustibles y la de experiencia y entendimiento. derivar f = mapor porel suaumento propia cuenta.

En falto fósiles como útiles una hipótesis (si el aspectos estudiante prácticos nuestra vida aún) diaria.

La que ciencia deforestación, aumenta del la deducción limita De esta forma, el no de este caso, todos los datos son usadosla temperatura la ha derivado para pueda también permite tener un entendimiento y pone en riesgo los seres devivos aprendizaje de una persona, para entender planeta las premisas detrás de los a proceso cuestionarla, explorando las limitaciones completo de la naturaleza y el que lo habitamos. Muchas universidades y entendimiento declaro manteniendo su las yy/o datos. conveniencias, si es que las hay. de sus procesos y fenómenos centros de investigación en el premisas mundo trabajan y los datos a un nivel conocimiento muy Hacer esto fomenta un sistema inductivo más que permiten al principio hombre vivir en proponer este problema.

La pregunta entonces se íntimos En el aprendizaje inductivo,soluciones todas las a superficial. y deductivo, donde un general en armonía con para el ambiente y preservar asunto en que descubridebe ser abordado por los puede uno comunicar vuelve, “¿Cómo lecciones se Otro convierten es dado que se le cuestione. el Un Le permiten entender cómo únicamente funciona jóvenes es cómoaprendido preservar elno extraordinario sólo resultados (en la formafuturo. de sistema mientos personales—algo así puede prosperar planeta y elununiverso de esta manera que significan las especies sin cuestionar), el conocimiento sino a través de lapatrimonio exploración abierta y la todas cuando principioygeneral se le presenta evitar que viva asustado por fenómenos vivientes que planeta con también la experiencia del aprendizaje experimentación.

Como estecomparten tipo de el al estudiante como una hipótesis;que no se pueda atribuir fuerzas sobrenaturales.

Por especies tienen queeseser detrás de conocimiento (en la forma aprendizaje senosotros. basa en Estas la experiencia, le puedea dar en base a fe. catalogadas cuidadas el entendimiento hombre; es personal)?” ¿Cómo el conocimiento derivadoy se integraporde

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Construyendo una mente crítica

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os métodos deductivos de enseñanza y aprendizaje tienen sus ventajas: hacen que el conocimiento sea accesible y entrenan a los estudiantes a manejar grandes cantidades de información simultáneamente.

Como estos métodos se enfocan únicamente en la adquisición y manejo del conocimiento, pasan por alto el elemento quizás más importante: el proceso. Esto puede compararse a una computadora: la deducción valora la memoria—cuánta información puede manejarse—mientras que la inducción pone mayor énfasis en la calidad del procesador. Si está Usted algo familiarizado(a) con las computadoras, sabe que sin importar cuánta memoria haya, ésta resulta irrelevante si el procesador es anticuado e incapaz de manejarla.

El CINVESTAV, la institución más preocupada en América Latina por la educación científica

La herramienta más importante en la inducción es la pregunta.

Doctora Angelina Parra Una pregunta es algo que no está resuelto.

Los Flores humanos Doctora Rosalinda Contreras Theurel por naturaleza buscamos y completamos patrones, así que CINVESTAV buscamos de manera innata la resolución. Se ha demostrado A menudo, los diarios, la televisión o el radio que la compleción activa de patrones incrementa la inteligencia comentan importancia de que y estimula el crecimiento de los acerca nerviosde en la el cerebro, pero más México cuente con científicos para sostener aún, la búsqueda de la resolución es la naturaleza de la vida. el desarrollo país y los empleos.

Tal vez Todo organismo viviente buscadel vencer alde estrés que presenta estos comentarios no nos parezcan claros, su medio ambiente—este estrés ultimadamente participa en la y pordel esa razón es necesario conocer más prosperidad y evolución organismo. de esta discusión. Para empezar podemos preguntarnos: ¿Qué es la ciencia y qué hacen los terminado científicos?y La es unasuperficial actividad el entendimiento Cuando la lucha ha nociencia mantiene de confrontar los seres humanos que el del conocimiento hay más estrés que en el que unaempezó personaen tiene momento en que su inteligencia los llevó a ambiente, el organismo tiende a morir. (contenido); y si este entendimiento hacerse preguntas acerca de ellos mismos es limitado, el entendimiento que la y de entorno. tanto, Una pregunta abre la su puerta a laPodemos, personapor tienelodel aprendizaje (proceso) muy simplemente: La ciencia es más la restringido. exploración y lleva acontestar un número infinito sólo puede ser aún respuesta a las preguntas, es la búsqueda de preguntas distintas. Cuestionar es del Se dice en el siglo XXI, atrofia la mente, un proceso mediante elconocimiento. cual uno puede La que deducción excesiva la mercancía más cara y más apreciada que no sólo llegar a un entendimiento haciéndola ávida de “conocimiento fácil” se cosas, puedesino comerciar conocimiento. más profundo de las a una esyelperezosa para el pensamiento crítico

cazar otros animales o para defenderse de otros grupos de sus congéneres tuvieron una ventaja que los hizo preservarse y progresar.

El conocimiento que tenían los españoles de la pólvora y el hierro permitió la conquista de México; también influyó en la derrota de los mexicanos que éstos desconocían quiénes eran los españoles y de dónde venían. Hoy en día, los mexicanos dependemos de muchos insumos y productos que adquirimos del extranjero, porque no tenemos la capacidad científica y técnica para fabricarlos tenemos y la examinación.

Este tipo deymente que a precios se comprarlos vuelve presa fácil elevados. para sistemas corruptos que buscan controlar a través Eldel conocimiento riqueza. Tal vez uno de uso de laes información—medios, los ejemplos más claros es cuando etcétera. pagamos la sociedad, religión, gobierno, cuenta de nuestro o nuestro dentista, Si a una personamédico se le educa para que pues estamos pagando el conocimiento acepte premisas con fe ciega, ¿por qué o lano sabiduría que acumularon y esoiga la yque habría de creer todo lo que consultamos cuando acudimos a ellos en lea? busca de indicaciones para curarnos.

experiencia más plena y profunda de UTILIDAD DE LA CIENCIA ¿por qué el son conocimiento es tan valioso? la vida. Aunque Pero, las respuestas Y EL CONOCIMIENTO ¿Qué significa para nuestra vida, para nuestro importantes a veces, son la antítesis Otra pregunta importante que los país y del parapor las qué sociedades del mundo? El de la fuerza motivadora jóvenes se hacen a menudo es: ¿Para conocimiento da una gran ventaja al que lo vivimos. qué sirve la ciencia? En general, la ciencia posee; por ejemplo, si conocemos las leyes y el conocimiento permiten mejorar las de la física, podremos construir máquinas La deducción busca encontrar respuesde vida de los sereseshumanos; quepara disminuyan el esfuerzo dealos humanos del conocimiento condiciones tas a preguntas—no abrir otras transmisión de generación en generación uno de a continuación, comentamos algunos ejemplos: para cultivar la tierra, para transportarnos, preguntas, sino más bien para acabar los factores que separan decisivamente a los humanos de cualquier otra los conocimientos permiten tener para utilizar la energía para calentar nuestras con la búsqueda de la resolución. En este especie sobre la Tierra. No sólo nos ha ayudado a sobrevivir, sino que seacceso ha una mejor producción alimentos, a un contexto, a menos casas, que laetcétera. exploración convertido en nuestro medio paraaprosperar como especie. de El conocimiento mejor uso deconocimiento las plantas yen deellos animales se vuelva a abrir, el aprendizaje y el que se nos ha transmitido nos permite descubrir más presente, que constituyen nuestra alimentación.

Tal vez una respuesta simple es que el entendimiento se estancan en el nivel en el cual puede entonces ser usado por otros para hacer lo mismo en el futuro. Una El tiene que ver convolúmenes el desarrollo conocimiento es poder.

Por ejemplo,natural en los de este sistema es conocimiento que hayan sido concluidos. Todo método consecuencia la meta de transmitir mayores de fertilizantes, con un mejor combate a las albores de la humanidad, aquellos grupos de aprendizaje y enseñanza altera la de conocimiento a mayores velocidades de transferencia, así que hemos buscado plagas y control enfermedades que entendieron cómo utilizar de que ahorren tanto forma en que la mente toma y procesa formas los de huesos hacer esto tiempo comodeesfuerzo.

Sólo de hayplantas un y animales, la elaboración de especies animales para fabricar armas y usarlas información. El aprendizaje deductivo problema: hemospara sacrificado el entendimiento en la con búsqueda del conocimiento.

Deduciendo la inducción e induciendo la deducción

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Ya sea del quepaís; las son personas prefieran La forma más mejoradas, natural de con aprender para aprendizaje inteligencia muy valiosas, la adaptación de los suelosyy el entendimiento.la El métodos de enseñanza y aprendizaje contenido inductivo se refiere a la los humanos es mediante la inducción— porque saben cómo resolver los problemas con las obras hidráulicas que permiten tener basados más en Este inducción o más de hecho, es la únicariego, manera en la que experiencia en sí—los descubrimientos y buscar las soluciones. aprendizaje se en mejor etcétera. deducción, es importante que adquieran aprendemos al principio. De bebés, hechos al experi-mentar inductivamente adquiere en las escuelas, y las personas se entendimiento necesario diferenlosa datos y sus relaciones. El proceso antes de tener Los el lenguaje o la lógica, vuelvenel más útiles a medida que separa preparan conocimientos nossólo ayudan tener mejor entre ambos.

Ello les esdetomar cualquier grupo tenemos nuestros propios recursos—en mejor. ciar Entreclaramente mayor número de personas salud.

El conocimiento de lainductivo biología y permite tomar una decisión más de datos específicos y derivar un particular nuestros sentidos—para preparadas hay, más contribución hacen inforal la química de los seres vivos permite a los sobre participación en un entendimiento Más mada descubrir y manejar nuestro mundo.

No necesarios del país.

Lossu países hablan de estas médicos dar los consejos parageneral (contenido). desarrollo estar más conscientes explícitamente, en sistema entendemos palabras o sus personas como dado, de su ycapital humano.

Las mantener la significados, salud; los químicos pueden lo que uno adquiere de las implicaciones y efectos. la experiencia es el contenido, mientras como “caliente” o “quema.”

Si se nos personas que se educan son más útiles aDemala fabricar los medicamentos que permiten siado aprendizaje deductivo lleva al queayuda el hacer explicaran mil veces los efectos dey con sociedad y tienen mayor influencia benéfica, curar las enfermedades, deeslael proceso. conocimiento con mejores pensamiento tocar una estufa caliente, no los haría y ésta las recompensa con salarios.poco física se construyen aparatos para hacer crítico y falta de creatividad; demaEn la deducción, los datos específicos gran diferencia.

Sólo aprenderíamos y diagnósticos o recibir tratamientos, como siado aprendizaje inductivo lleva a un recitados o aplicados son el contenido. entenderíamoslos estos significados hasta En épocas pasadas, se consideraba que los instrumentos de rayos-X o los aparatos entendimiento inconsistente o ilógico, Como proceso, la deducción es utilizar que experimentáramos “caliente” o países con grandes reservas naturales tenían de radioterapia. e irrepetible.

Si la educación vista lógica deductiva para derivar datos “quema” con el tacto. asegurado un futuro glorioso; hoy se ha es visto como un método no sólo para obtener específicos de principios generales.

Por lo tanto, Los el aprendizaje inductivo que tener reservas de materias primas como conocimientos químicos sobre materiagenerar mejor la inducción el y petróleo, la conocimiento puede tomar les tiempo, y algunas de delalas el carbón,sino los también metales,para bosques y los principios físicaEshan dado entender a los entendimiento, un sistema de aprendeducción como procesos mutuamente lecciones adquiridas de esta manera etcétera, no son una garantía de riqueza. hombres la capacidad para construir viviendizaje inductivo y deductivo equilibrado losel contrario, pueden ser muy un beneficiosos. se ha visto que muchos de dascostosas. y máquinasCuando para el transporte de personas Ultimadamente, Por es esencial.

Si fracasamos en esta tarea, niño pregunta yade sus padres, “¿Adónde se aprendizajes estos países han perdido sus riquezas y han mercancías.

Los conocimientos de la físicainductivo y deductivo, la humanidad continuará en las contenido como en proceso, va la gente cuando sequímica, muere?”por es mucho caminado a la pobreza extrema; sacrificando en cambio, el y de la otro lado,tanto han dado faentendimiento por el conocimiento. conforman el sistema humano de más fácil y consume menos tiempo que aquéllos que han planeado su desarrollo con cilidades para construir equipos sofisticados conocimiento basey en el conocimiento y la educación son los padres le para den realizar una respuesta, que adquisición telecomunicaciones y fabricarde entendimiento. guiar al niño alas través de una exploración pueblos prósperos. computadoras que han permitido que la de sus propias creencias al respecto. capacidad del hombre para realizar cálculos Sin embargo, y darle esetareas conocimiento Dos ejemplos muy conocidos son Japón facilitar intelectuales se multiplique al niño—seacasiverdadero, falso o y Suiza. Cada vez que estos países venden infinitamente.

Podemos decir que la inconsecuente—pone fin adel la pregunta y mercancías de alto valor agregado, como aplicación conocimiento se convierte por lo tanto inhibe la exploración futura. computadoras, aparatos fotográficos, robots, en salud, alimentos, energía, habitación, Destruye el transporte, proceso de riqueza, aprendizaje etcétera, están vendiendo conocimiento. Un entretenimientos y inductivo. microchip de computadora, que pesa unas seguridad militar, entre otros.

Enseñando a la gente cómo pensar, no qué pensar

La información afecta la manera en

Hay instancias,¿CUÁL por supuesto, en las que ENTRE que operamos y tomamos decisiones ES LA DIFERENCIA CIENCIA diariamente. Es por ello que es no hay tiempo para la inducción.

Si un Y TECNOLOGÍA? importante cuestionar y evaluar niño está a punto de ser atropellado A menudo se comenta que al ser nuestro país racionalmente cualquier información por un autobús, sólo hay una cosa que pobre, los mexicanos no debemos invertir a nuestro alcance.

En Executive hacer: ¡quitar en al niño del camino a toda la ciencia, porque ésta esSuccess muy Programs, cara, y creemos que todo lo que nuestros hacemos debe ser cuestionado costa! No es necesario tenga enfocar debemos,que porelelniño contrario, y evaluado racionalmente. También una experiencia de lo quea es atrope- A este esfuerzos la ser tecnología. respecto, creemos que es importante que un llado por un autobús para adquirir un es muy importante mencionar de nuevotenga que la mayor cantidad individuo entendimientolamás profundo de dicho del conocimiento, de datos posible para tomar la ciencia es la búsqueda evento. Por lo tanto, es necesario mejor de decisión. y que la tecnología es ser la aplicación éste. En vista de esto, una serie de herramientas deductivos en Resulta algunas obvio ocasiones. que la ciencia y proveemos la tecnología

fracciones de gramo, puede valer lo mismo que cuatro barriles de petróleo. Por lo tanto, vender conocimiento se ha vuelto un negocio muy rentable y por eso el siglo XXI es el siglo del conocimiento y de la ciencia. Ahora es muy claro que la diferencia entre los países pobres y los ricos es la creación del conocimiento, su aplicación y su comercialización.

SIGLO DEL CONOCIMIENTO ¿Cuál es el papel de los niños y de los jóvenes mexicanos en el siglo del conocimiento? que las personas pueden usar para Los jóvenes pueden preguntarse acerca de son inseparables, y que es muy improbable volverse pensadores críticos e El aprendizajeque inductivo permite a una su papel en la creación del conocimiento. se pueda generar tecnología si no se independientes. persona adquirir un entendimiento del Por ejemplo, acerca de si hay todavía cosas cuenta con conocimientos y sobre todo conocimiento con más científicos. allá del conocimiento por descubrir y si todavía hay problemas que También resulta que si los en sí, pero más aún, refina los procesosriqueza, invertir en mi opinión, los descubrimientos conocimientos significan MR El Cuestionamiento Racional es unaresolver. tecnologíaEnconsistente, reproducible y mensurable mediante los su cuales la persona apren- en una científicos están casi todos serpor ser producción, redundará inversión que facilita la reexaminación y reincorporación de percepciones que pueden la base de de y entiende.

Igualmente, mientras limitaciones autoimpuestas. Esta revolucionaria tecnología ayuda a únicamente los individuos una a maximizar descubiertos; sabemos parte rentable, porque generaremos riqueza. mejores son los procesos, mayor es el su potencial, adquirir un entendimientoinfinitesimal más profundo de ética y desarrollar habilidades de delalo que podríamos conocer pensamiento crítico y el uso de la lógica. conocimiento que puede descubrir.

Al y hacer. A continuación daremos algunos ¿En se dónde reside el conocimiento y cómo se principio este aplica? tipo deElaprendizaje pueejemplos de loenseñamos que en nuestra se conocimiento se produce, aplica Con else Cuestionamiento RacionalMR y otras herramientas, a la gente opinión cómo pensar, de requerir más tiempo y cuidado, conocer resolver,Ofrecemos o algunos y se administra por lassin personas educadas; no qué pensar. Nuestra tecnología está necesitaría orientada al proceso, no alocontenido. a los embargo los beneficios abundantes. herramientas que pueden usar para mejorar y refinar su proceso de importantes aprendizaje, en temas de investigación en curso es decir, son aquéllas que han individuos adquirido el lugar de datosles que añadir a su repertorio.

Por la lo tanto, no es tan importante poder contestar la para sociedad. conocimiento de otras personas que pregunta, “¿qué he aprendido?” como lo es contestar “¿cómo he aprendido?” En todo contexto, El contenido antecedieron y proceso y,inductivos, además, que han aprendido ayudamos a la gente a ver más allá del contenido al interior del proceso subyacente. al igual quea elproducirlo; contenido es y proceso Por ejemplo, en temas de salud podemos decir decir, que pueden hacer deductivos, son necesarios para el Mayores informes: info@nxivm.com que existen muchas enfermedades cuya causa investigación y utilizar los conocimientos todavía no se entiende y cuyo conocimiento para producir tecnología. Ellas constituyen

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S

úper

“No hay acción humana sin una emoción que la funde como tal y la haga posible como acto”.

Humberto Maturana

Ingeniera Claudia Ordaz aestros que se tiñen el cabello de colores estrambóticos, que se rapan las cabezas o se disfrazan de personajes de cuentos o fábulas clásicas, o visten de manera exótica. Maestros que viven con pasión y entrega su vocación de formadores y educadores, y que a cualquier precio están dispuestos a realizar lo impensable con tal de motivar a sus alumnos a leer, con tal de hacer de la lectura ya no un hábito, sino un estilo de vida.

M

Dicen que el mal viene de la escuela; que hay maestros terribles que exigen a sus alumnos leer textos densos, novelas aburridas, cuentos sosos.

El problema es grave. En nuestro país, según la UNESCO, se lee un libro promedio por año, 25 por ciento de lo que esa entidad recomienda. Este mismo organismo internacional aplicó una muestra sobre el hábito de la lectura a 108 países, y México ocupó el penúltimo lugar.

Entre tales convenios destacan los siguientes: Méxicoyocupa lugar 31eldeacuerdo los 32 paLos gobiernos de México Chinaelfirmaron para en el chino Seguimiento los promover la culturaíses y los idiomas y mandarínde en cuatro Conocimientos los Alumnosde universidades mexicanas, mediante de el establecimiento Programa Internacional institutos que llevendel el nombre del filósofo Confucio.de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo (OCDE) aplicado PROMOCIÓN A IDIOMAEconómico Y CULTURA CHINOS alumnos el deconvenio secundaria, sólo 422de Reyes Tamez Guerraa suscribió paracon la creación de los 500sede posibles eninstituciones comprenla cátedra Confucio, puntos que tendrá como cuatro sión Universidad escrita. ¡QuéNacional preocupante resultade de educación superior: Autónoma saber que los alumnos en lasUniversidad aulas carecende México, Universidad Autónoma de Yucatán, de las Autónoma habilidadesdepara comprender Guadalajara y Universidad Nuevo León. textos, evaluar informaciones, construir hipótesis, conclusiones; quede El convenio suscrito por los formular secretarios de educación soncomo individuos carentes de laalcapacidad China y México, tuvo testigo de honor presidente de criticar de opinar!

Vicente Fox; a la consejera de yEstado de China, Chen Zhili; al director general de la Organización de las Naciones Unidas UnCiencia estudio con estudiantes para la Educación, la y larealizado Cultura (UNESCO), Koichiro demostródeque el 52.5 ciento del Matsuura, y las delegaciones los otros sietepor países presentes activo dedican a escuchar, el en la ceremonia de tiempo apertura de laloSexta Reunión Ministerial 17.3 por a leer, el 16.3 por ciento del Grupo E-9, promovida porciento la UNESCO. a hablar, y el 13.9 por ciento a escribir.

con los ministros de educación del grupo E-9 Enciclomedia, Escuelas de Calidad y Kioscos Comunitarios de Educación Por Alma Trejo torgamiento de Becas, Escuela de Calidad, Kioscos Comunitarios, Educación para Migrantes y otros programas implementados con éxito en el sistema educativo mexicano, serán exportados a algunos países del grupo E-9.

El secretario de Educación Pública, Reyes Tamez Guerra, anunció los programas de cooperación que se implementarán en países como China, Brasil, India, según acuerdos logrados durante la reunión ministerial realizada del 13 al 15 de febrero en Monterrey.

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¿QUÉ ES EL PROYECTO CONFUCIO? Durante la firma del documento, Chen Zhili, funcionaria del Ministerio de calidad Educación satisfacción por aella ¿Qué tanta haychino, en elmanifestó tiempo que se le dedica acuerdo divulgará la cultura el idioma chino entre los lectura?que ¿Nuestros alumnos son ylectores efectivos? universitarios mexicanos. “Espero –dijo- que se abran más institutos Confucio los DE países, toda vez que en China MAGIAenYtodos PASIÓN UN BUEN LIBRO también secontroversia estudian idiomas extranjeros como el oespañol”.

Existe la de si un buen lector nace se hace. Hay quienes devoran libros desde pequeños; puede ser que hayan Lavisto consejera Chinade aseguró que actualmente su país el ejemplo los padres o que en su casa los tiene librosuna sean cobertura por ciento educación primaria y de 85 a parte dede la 95 decoración y en quelapor curiosidad comenzaron por ciento en de la enseñanza básica, y destacó el énfasis puesto hojear uno ellos y fueron sumergiéndose en la magia y la por Chinaque en apoyar niñosofrece. de familias marginadas de zonas pasión un buenalibro La verdad es que estos casos rurales y urbanas, asídecomo a trabajadores y son pocos; el hábito la lectura recae en lasmigrantes instituciones estudiantes discapacidades igual que hacen educativas,con y de manera directafísicas, en los al maestros.

Eslo una labor las autoridades de el educación Zhili manifestó titánica hacer que alumno semexicanas. apasione por la lectura; sólosu los esperanza de fortalecer la cooperación internacional en este buenos maestros lo logran.

Maestros que con su dedicación, rubro. entrega, disciplina, paciencia, confianza, despiertan en sus alumnos el deseo de aprender; maestros que son fuente de ENCICLOMEDIA EN EGIPTO inspiración en la búsqueda del conocimiento.

Al dar el informe de conclusiones de la reunión ministerial E-9, Tamez señaló que funcionarios egipcios LosReyes maestros deben instruir y deleitar para que mostraron los alumnos mucho el sistema Enciclomedia dentro no se interés pierdanen enimplementar el aburrimiento y la indiferencia.

Los alumnos deselosdan programas su país. cuando un maestro cuenta educativos de maneradeinmediata ama su materia. ¿Cómo incitarlos a leer si como maestros odiamosconversaciones los libros, no leemos ni siquiera el periódico y nos “Tuvimos en el sentido de diseñar para ellos antipáticos ante el curso como que impartimos? unmostramos software especial y otros puntos implementar el Programa Enciclomedia en las escuelas de ese país”, indicó el LA AVENTURA LITERARIA funcionario.

Ermilo Abreu Gómez, escritor yucateco, decía que la clave para iniciar losinformó alumnosque en la literaria de es mediante Por otra partea se laaventura representación México dos caminos: o empezar libros modernos ir poco sostuvo encuentros con el por ministerio de Egipto,e con el a poco alejándose de lade historia: de Azorín Arceo, nunca que se acordó una línea cooperación paraaque quienes lo contrario; o bien, de seleccionar no de obras completas, sino diseñaron la operación la Biblioteca Alejandría puedan páginas,allas más que cabales, las quedel representen al autor, asesorar grupo se encarga diseño demejor la Biblioteca su Vasconcelos estilo y su perfección. Como, por ejemplo, un libro que José contenga trozos selectos de los mejores escritores españoles o hispanoamericanos.

ESCUELA EN EL HOSPITAL Brasil se interesó por el programa “Sigamos Aprendiendo en Eco, escritor italiano, dice que nodeesEducación por el éxito el Humberto Hospital”, implementado por las Secretarías y lo que hay que leer, sino para vivir más. Endeefecto, los depor Salud en cinco hospitales federales de la ciudad México días monótonos permanecen vacíos en participantes la memoria, en tanto y Monterrey, esquema que garantiza a los que al que los de momentos intensos permanecen toda una vida. La ser dados alta podrán incorporarse a la vida escolar. lectura, dice Eco, nos prolonga la vida; hay que leer, leer que sea. Tengo recuerdos intensos yvisitó hermosos de libros Ello viceministro Fernando Henriques el Hospital quizás insulsos, quesealimentaron tardes de Universitario de la dice, UANL,pero donde lleva a cabo largas ese programa, excitación. que tiene como objetivo promover que niños y adolescentes que requieran periodos prolongados de hospitalización tengan un déficit súper maestros, lo reconozco.

Maestros la Hay oportunidad de de continuar su educación básica. que van perdiendo la pasión, y entonces en lugar de vivir, mueren mientras Y lo importante que educaryes Para este fin se ponetrabajan. a su servicio un aula conestelevisiones una apuesta por para avanzar a una vida y que computadoras con la el vida programa Enciclomedia, una plena biblioteca alumnos a su vez avancenque a lase par con nosotros. denuestros aula y otros recursos didácticos pueden llevar a Falta su la emoción a los alumnos animarse habitación o ya el lasjúbilo salasque de contagie espera, donde reciben por la señal de a hacerylas paces con los libros.del Instituto Nacional para la EDUSAT módulos de atención Educación de los Adultos (INEA).

Son los súper maestros los que, con su emoción, encienden las proyecto, ganas porque embarcarse en la travesía de la lectura.

Este retoma diferentes elementos de una Fue serieen donde nació la ideasalud de retar a los alumnos leer cierta deAlabama iniciativas de los sectores y educación, está adiseñado de libros, y si la prueba era superada, el directorde del encantidad forma flexible para poder adaptarse a las necesidades instituto se teñía el cabello de euninstituto. color llamativo.

Fue tanta los pacientes de cada hospital Otro proyecto enla algarabía o el morbo, condujo adelos estudiantes a superar conjunto con Brasil es laque elaboración una publicación sobre prueba. en el desarrollo social. la la educación

EL CASO DE MONTERREY En Monterrey también se han realizado campañas parecidas.

Una de ellas es la “Aim to Read Campaign”, que se lleva a cabo desde hace cuatro años en el Instituto Americano, y cuya fundadora, Betty Warner, se tiñó el cabello de verde cuando sus alumnos rebasaron los ocho mil libros leídos en un mes.

Desde entonces, año con año, el reto se va tornando más difícil, y los alumnos estoicamente lo superan; sus directoras no tienen más remedio que disfrazarse ante la meta cumplida.

Hace un mes, en el Estado de México, una escuela aplicó la misma campaña con resultados exitosos, y su directora fue rapada ante la mirada atónita del alumnado.

Sí, todavía hay súper maestros; Ésos que nos llevan de la mano y nos conducen por los caminos de la sabiduría, la verdad, la honestidad, la delicia y la emoción; que se esfuerzan de manera notable para hacernos ver que la lectura es luz en el silencio, es letra sin voz que habla en nuestro interior; que son mágicos, que nos abren las puertas a la imaginación y a la creatividad, que nos salvan de la ignorancia, y son alimento para el espíritu. Un buen libro que nos ha sido encomendado para ser leído por un súper maestro debe alimentarnos, no envenenar nuestra conciencia humana. Dice Aurelio Bompiani que un hombre que lee vale por dos. Duplicar alumnos: ¡Qué maravillosa tarea!

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Figura entre las diez primeras causas de muerte en México Responsable de la investigación Doctora Patricia Liliana Cerda Pérez Investigadora / UANL on un total de 217 casos de suicidios registrados durante el año 2004 en Nuevo León, los trastornos depresivos de este núcleo de la población son una tarea de reflexión y análisis que interpela a todos. Un 20 por ciento de ellos, que dejó cartas, hojas sueltas y hasta diarios de vida, expuso sus razones para matarse: se sienten fracasados, en soledad o simplemente sufrían el abandono de sus parejas afectivas.

C

Bajo raíces multifactoriales, el suicidio se observa como un fenómeno que mundialmente es determinado por el momento histórico-social y la capacidad de respuesta que cada sociedad tiene para hacer frente a este drama.

En México, el suicidio se ubica, según datos de la Secretaría de Salud, entre las 10 primeras causas de muerte, y en sus reportes advierte que sólo durante el año 2002, un 6 por ciento de la población adulta intentó suicidarse.

EN NUEVO LEÓN, 17 CASOS AL MES En Nuevo León, el promedio de suicidios se ubica en 17 personas al mes, según datos de la Procuraduría General de Justicia, mientras que el INEGI, en su Boletín Estadístico sobre Intentos de Suicidio y Suicidios, subraya que entre 1995 y 2003, la tasa-promedio anual de este fenómeno creció 4.7 por ciento, al pasar de 126 hasta 190 casos por año.

Las razones de este panorama son múltiples y complejas. Los nuevoleoneses, al igual que el resto de las familias mexicanas, asimilan de diversos modos los cambios socioeconómicos, las transformaciones en los valores y relaciones de pareja, en la concepción de la familia como institución y, hasta en las nuevas formas de vinculación entre el individuo y las instituciones formales como la Iglesia y el Estado.

La vieja demanda de los países pobres

Que los aporten el 0.7 por ciento del PIB

En un análisis de contenido, elaborado por la Subdirección de Posgrado de la Facultad de Ciencias de la Comunicación, de la Universidad Autónoma de Nuevo León, en 20 documentos legados por suicidas que dejaron textos póstumos entre enero-septiembre de 2004, se establece que en Nuevo León, las razones del suicidio no se deben fundamentalmente a causas económicas – aun y cuando no se descarte que la Por Alma Trejo ortalecer el financiamiento a través de sistemas triangulares, estimular el canje de deuda y el sistema de cooperación Sur-Sur, son los tres puntos clave para lograr las “Metas del Milenio” formuladas dentro del Programa Educación para Todos (EFA, por sus siglas en inglés).

F

En la última jornada de la Sexta Reunión Ministerial del Grupo E-9, el secretario de Educación, Reyes Tamez Guerra, y los ministros participantes, así como Koïchiro Matsuura, director general de la UNESCO, repasaron los desafíos en materia de educación que enfrentan países como México, Bangladesh, Egipto, China, Brasil, Indonesia, Pakistán, India y Nigeria.

La Declaración de Monterrey del Grupo E-9 trata de establecer

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un esquema “triangular” para la gestión de financiamiento, a través del cual los países más desarrollados del mundo inviertan a través de sus gobiernos o instituciones internacionales en el desarrollo de países menos favorecidos.

El secretario Reyes Tamez señaló que México, como uno de los países “exitosos” en el logro de las metas del programa Educación para Todos, se integrará a este esquema de cooperación Sur-Sur, como “gestor” para la mejora educativa de países de bajos recursos.

INTERCAMBIO DE CAPACIDADES PARA EL DESARROLLO En la Declaración se señala que se desarrollará un mecanismo, liderado por la UNESCO, para fortalecer las capacidades

n

nacionales, compartir buenas prácticas y lecciones aprendidas, movilización de recursos para la educación. Todo depende “herencia psicológica”, legadapero por el quelecon el tiempo oportunidades influyan ende las negociaciones bilaterales, a suicida, la UNESCO gustaría así falta como de el intercambio de laslaborales-monetarias capacidades para el desarrollo. los procesos depresivos-, que lay raíz es sobre todo El papel de la UNESCO será de sino facilitador catalizador para la de no disminuye, sino que se acentúa. orden Sur-Sur, afectivo.de acuerdo con el documento redactado por desarrollar, de ser posible, un conjunto de principios iniciativa De ocho que familias analizadas bajo el esquema de entrevista no existen en el momento”, puntualizó. el viceministro de Educación de Brasil, Fernando Henriques, obligatorios dirigida, un tercio de ellas confesó sentir culpa y vergüenza Lasejemplificó sensaciones de fracaso, abandono amoroso, soledad quien el proceso de gestión de recursos para los de su serDE querido.

Más de la mitad sufre por y el con deseo de desempeño “liberación”dentro de estados de angustia miedo por el suicidio DIFUSIÓN PROGRAMAS países buen del grupo E-9 cony una aspectos económicos derivados de esta pérdida constituyen las bases conceptuales de mayor peso en los Matsuura anunció que dará su apoyo a este grupo para y, queelse100 carta de intención entre su país, el Reino Unido e Irlanda. por ciento se los angustia ante que el hecho de quepara son atender señalados discursos de quienes se inmolaron durante ese período. Supuedan difundir programas han servido estas de familias que existen grupo está integrado hombres y mujeres jóvenes, que ena lasocialmente. población enTodas condiciones pobreza,ignoran indígena, y otros INVERSIONES EN por PAÍSES DE BAJOS RECURSOS instituciones del “Que Estado, del sector educativo y delcomo ámbito un 70 documento, por ciento se ubicanUnido en edades altamente aproductivas marginados. sea a partir de esas estrategias En dicho el Reino se compromete aportar grupos religioso que podrían aminorar sus temores heredados por el (entre 15 y 45 años de edad); mano de obra perdida que se fondos para inversiones en países de bajos recursos, con Brasil becas, mejora de escuelas como el que se aplica en México, hecho tener un“Escuelas suicida en traduce en inestabilidad emocional, económica y hasta socialdentro delde programa decasa.

Calidad”, para que se puedan como intermediario. para la familia. concretar acuerdos entre países con el fin de que, en lugar de Es cierto que elalsuicidio es necesariamente recursos pago deno intereses de la deuda,hereditario. se inviertan Sin “Se trata de un proceso de asistencia técnica y de legitimación destinar embargo, científicamente se ha demostrado que contribuye FRACASO Y ABANDONO del proceso entre los países donantes y los países de bajos directamente en esos programas”, dijo.

Sobre Cuando 226 conceptos 79 dedeellos se refieren recursos. se piensaanalizados, en los objetivos Educación para a una especie de herencia donde se predispone a la psicosis.

Lacompromiso depresión esque unoasumieron de los desórdenes emotivos Monterrey, más comunes que yse fracasados personalmente abandonados en la Declaración Todos, lossienten de la UNESCO, los países E-9 puedenyfungir como En el golpea ade un educación número cada vez más grande de personas Esto nos da una de donantes que tales argumentos ministros admitieron que se requiere en los afectivamente. soportes del puente entre los idea países y los de los que el mundo.

Desconocemos aún muchos aspectos de suspara raíces; afectivo-emocionales son los que dominan la mente del suicida avanzar en la evaluación de los sistemas educativos bajos recursos”, consideró Henriques. sólo lala reconocemos sus síntomas. en el momento de romper con su familia, con sus entornosmejorar calidad y por el desempeño de los niños en la inmediatos y hastadestacó consigoque mismo.

El director Matsuura existen otros esquemas de escuela.

DEBE LA SALUD MENTAL SER PRIORITARIA gestión de financiamiento que están surgiendo, más allá de la La desesperanza es aunvencer elemento para lamaneras activación Es cierto que en el mensaje de los suicidas impera el “reino Un primer obstáculo serácrucial “encontrar tradicional cooperación Norte-Sur, y se refería al Sur-Sur. del deseo suicida. Por es urgente de pensar en la lo subjetivo”, condicionado pordesarrollados su propia relación y susefectivas de oponerse a ello, la resistencia a dejar la difusión de los “El de flujo de inversión de los países a los no salud mental comocon un “sabiduría” lujo y ser conscientes de que percepciones de fracaso, abandono y vacío; empero, también a asumir los resultados.

Paradebe esteser desarrollados llegó a un mínimo en 2001, pero repuntó, y resultados”, prioridad en la agenda de evaluaciones salud local y deberán nacional.contener es cierto que esto positiva. forma parte de un reflejoun ante el hecho señalaron que las la tendencia es muy Ahora tenemos flujo de 70 depropósito vivir en medio de una sociedad en la cual el concepto de fracaso billones de dólares hacia los países en desarrollo y me gustaría en sus instrumentos, elementos básicos de consistencia para Hemos de modificar la actitud social de dirigir una especie de –tan repetitivo en losdedocumentos de los suicidas-, realizar comparaciones y que puedan ser confiables. mencionar la intención agregar 50 billones más pararesulta 2010, unpoder dedo acusador sobre las familias de suicidas, para dar paso suceso casialimperdonable en la vidadijo. de los individuos. y llegar al fin nivel de 220 billones”, al análisis desprejuiciado sobrenacional el fenómeno Éstas sólo podrán ser parte ydereflexivo una cultura en el del suicidio.

En la familia, se tienen muchas veces los orígenes Cuando una persona decide quitarse la vida, influyen factores Otro acuerdo de la Declaración de Monterrey de los Países E-9 momento en el que se involucre no sólo a la sociedad civil, de estados depresivos.

Sin embargo, en ella también se encuentra, bioquímicos, culturales, ambientales, patologías mentales también a los sindicatos de maestros. es que se agradecen los compromisos de ayuda que se dieron ysino en la mayoría de las ocasiones, al mejor terapeuta para el hastaylas de cambios en 2005 quedepresiones se perseguiráresultantes “vigorosamente” que se hormonales realicen. depresivo. drásticos, entre otros.

El suicidio, en gran parte, tiene su raíz en decisiones tomadas Antes de que el Banco Mundial establezca una postura respecto por individuosdeque sienten su ego prácticamente aniquilado y, Requerimos de campañas de prevención del suicidio, donde de la posibilidad canje de deuda por inversión en educación se reconozca la magnitud del problema. Es apremiante ese gran dolor, optan “liberar” a su medio inmediato y laante apertura de créditos parapor atender el rezago educativo, la de su anunció presencia o intervendrá bien proyectar labuscar vergüenza y lanaciones culpa a su investigar las deficiencias que se tengan en materia de salud UNESCO que para que las mental y revisar los índices de servidores de salud mental entorno inmediato. u organismos financieros cumplan con los compromisos de por población, para actualizarnos y estar en correspondencia inversión. con los incrementos de estados mórbidos atípicos.

HERENCIA PSICOLÓGICA DEL SUICIDA En una esta tendencia investigación, la UANL analizó realidad “Hay positiva que también surge, pero esolano es El significado del suicidio nos debe llevar del estudio de las que circunda a la desarrollados familia de estos suicidas suficiente.

Los países deben hacer que más.legaron Un textos póstumos. familia tiene tras este hecho trágico, mecanismo concretoLaque estamos estableciendo, bajo eluna razones de los muertos, al análisis de apoyo para los vivos. liderazgo del Banco Mundial, cubre un número menor de países en desarrollo, seis o siete, pero ahora se ha expandido a 12 ó 13, o más, y más países se agregarán.

Reiteran participantes Metas del Milenio en la “Declaración de Monterrey”

“Esa iniciativa se enfoca en una de las seis metas de Dakar, pero necesitamos más ayuda para otros objetivos; es por eso que pensamos que la nueva tendencia es positiva, pero no suficiente”.

En Nuevo León se registraron 217 casos en 2004, revela estudio de FCC de la UANL

CANJE DE DEUDA En lo que se refiere al canje de deuda externa de los países en vías de desarrollo por inversión en educación, Matsuura declaró que la UNESCO no está involucrada necesariamente en esta iniciativa.

“Pero la UNESCO tiene una misión para promover el canje de deuda por educación, porque el objetivo final es reforzar la

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Las razones del suicidio en Nuevo León. Año 2004.

Las diez razones de mayor peso.

Frecuencia

Porcen taje

Suicidio por fracaso

41

18.30%

Suicidio por desamor o abandono amoroso

28

12.50%

Suicidio como solución liberadora

27

12.05%

Suicidio por soledad

24

10.71%

Suicidio por culpa o “no dar más problemas”

18

8.04%

Suicidio por peticiones de ayuda a terceros

11

4.91%

Suicidio por no cumplir expectativas familiares

10

4.46%

8

3.57%

Suicidio como sacrificio, altruismo o escape heroico

Profesor Ismael Vidales Delgado Director del Centro de Altos3.13% Estudios e Investigación Pedagógica Suicidio como cástigo a la familia 7 Carrión Carranza, a la Sexta3.13% cudimos, invitados por la doctora Carmen Reunión Ministerial del Grupo E-9, integrado por los nueve países más poblados del mundo; fue organizada por43 la UNESCO y el Gobierno Mexicano, Otros 19.20% en Monterrey, los días 13, 14 y 15 del mes de febrero.

Suicidio para proteger “desde el más allá”

7

A

Esta reunión tiene como antecedente el que en 1990 los países del mundo, reunidos en Jomtien, Tailandia, suscribieron la Declaración Mundial sobre Educación para Todos (EPT), para hacer realidad uno de los puntos de la Declaración Universal de SUICIDIO Y FACTORES SOCIO-ECONÓMICOS los Derechos Humanos: “Toda persona tiene derecho a la educación”.EN MÉXICO 1.- La ausencia de Diez una coordinación realenentre lasMundial familias,delas instituciones públicas, privadas y de carácter religioso para años más tarde, el Foro Educación, realizado en Dakar, Senegaldimensionar de una2000, forma realista el grave problema de la depresión presente en nuestra población. los países firmaron su compromiso con una educación de calidad para todos, para lo cual se estableció el Marco de Acción Mundial que contiene seis metas que 2.- La construccióndeberán e impulso de estructuras enfocadas al utilitarismo, donde trabajadores, ciudadanos y evaluarse en el año socio-económicas 2015. Así que la reunión realizada en Monterrey es una conceptos operativos vinculados a las familias están enfocadas exclusivamente logro de antes satisfactores más de las reuniones parciales e intermedias que habrán deal realizarse de la materiales, dejando a un lado o minimizando los global equilibrios emocionales. reunión programada para dentro de nueve años.

3.- La propagación de una llamada ”cultura del suicidio” donde, a través de diferentes medios como televisión e Internet, se dan sugerencias, enfoques y hasta fórmulas idóneas para suicidarse, como si esta acción debiera formar parte de la agenda de la vida de jóvenes, hombres y mujeres.

4.- La carencia de estructuras jurídico-institucionales que consideren a las familias de los suicidas como núcleos en cuyo seno se vive la violencia familiar en una de sus formas más profundas y, por tanto, reclaman atención prioritariamente desde el punto de vista terapéutico, con participación real del Estado, pues “donde hubo un suicidio, generalmente se gesta otro”.

5.- La ausencia de estructuras pastorales que colaboren en un país fundamentalmente católico a frenar esta especie de bola de nieve, pues más allá de la condena evangélica para el suicida, la Iglesia debe dar orientación, consejo y consuelo a las familias de éste, y desarrollar una pastoral para la prevención de este fenómeno en el Monterrey del aquí y el ahora.

6.- La difusión de la violencia como estilo de vida en medios de información.

7.- La salud mental no cuenta con una eficaz estructura nacional pues se calcula que con 10 millones de mexicanos que viven con depresión, el país cuenta con dos mil 300 psiquiatras – menos de la mitad están certificados- por lo que hay dos psiquiatras por cada cien mil habitantes; 0.5 trabajadoras social psiquiátricas y sólo 0.4 enfermeras psiquiátricas por cada cien mil habitantes, según datos del registro nacional de infraestructura para la salud.

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METAS DEL FORO MUNDIAL DE EDUCACIÓN Media nacional en % Las metas del Foro Mundial de Educación (Dakar 2000) son País seis: 1.- Extender y mejorar la protección y educación integrales China 90.9 de la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos.

México 90.3 2.- Velar porque antes del año 2015 todos los niños, y sobre Brasil 88.4 todo los que se encuentran en situaciones difíciles, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de Indonesia 87.9 buena calidad y la terminen.

Nigeria 66.8 3.- Velar porque las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos se satisfagan mediante un acceso India 61.0 equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa.

Egipto 55.6 4.- Aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50 por ciento, en particular tratándose Pakistán 48.7 de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica y a la educación permanente Bangladesh 41.1 5.- Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria, de aquí al año 2015, y lograr antes de esa fecha, la igualdad entre los géneros en relación con la educación, en particular garantizando a las Joloy La Declaración Monterrey destaca lo siguiente: Por Carlos jóvenes un acceso y equitativo a unay educación 1.- Reconocen que no todos los países han cumplido los on lapleno intención de conocer compartir básica los detalles de buena calidad, así como un buen rendimiento.y puntos de vista objetivos marcados para 2005 en cuanto a equidad de género, sobre distintas investigaciones pero se comprometen a redoblar esfuerzos para alcanzar el relacionados con el fenómeno de la pobreza, se realizó 6.- Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, progreso que algunos otros países E-9 han logrado. en la ciudad el I Foro de Investigación sobre Pobreza, garantizando parámetros más elevados, conseguirpor2.Grupos los Vulnerables y Exclusión Social,para organizado la Reconocen la necesidad de financiar la instrucción de resultados de deaprendizajes mensurables, los adultos y se comprometen a reforzar la ayuda para la Facultad Psicología de reconocidos la Universidady Autónoma de Nuevo especialmente escritura, aritmética competencias León, conen ellectura, apoyo de la Alianza Francesay de Monterrey. educación de los adultos, especialmente la de las mujeres, prácticas esenciales. los indígenas, rurales, nómadas y migrantes.

3.- Se comprometen a cooperar con la evaluación trabajando El evento, que se desarrolló en el auditorio de la Biblioteca LOS PAÍSES E-9inició sus trabajos conjuntos para entender cómo, por qué, y el grado en el que los Universitaria Raúl Rangel DEL Frías, la Para revisar el cumplimiento, y dificultades en el sistemas de educaciónYcumplen con los propósitos para los conferencia magistral queavances dictó Serge Paugam, director de MEDICIÓN CARACTERÍSTICAS DE LA POBREZA cumplimiento de estas seis metas, se dieron cita en Monterrey: que fueron diseñados.

Abrir a la sociedad, los resultados de del la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales de París, Participantes de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Nigeria (126 millones de habitantes), Indonesia (229 millones las evaluaciones.

Francia.

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey de habitantes), Pakistán (145 millones de habitantes), Brasil 4.- Sey comprometen a impulsar la cooperación sur-sur de otras instituciones y asociaciones, presentaron trabajos (175 millones habitantes), Chinael (mil millones de fomentando conexiones recíprocas entre los países y El tambiénde autor de libros sobre tema,273 explicó a los asistentes de investigación con temas como medición de E-9, la pobreza, habitantes), India (mil millones de habitantes), Bangladesh (131 entre los países E-9 y otros países en vías de desarrollo; que la pobreza puede definirse desde varios aspectos, pero características psicosociales de las personas pobres, hábitos millones de habitantes), (79 millones de habitantes) trazando y organizando un banco de datosen conellas experiencias desde la sociologíaEgipto y la psicología social, se puede y dividir de consumo, microfinanciamientos hogar, y localización Méxicoen(103 de habitantes, segúnydatos recientes cada exitosas y las buenas prácticas quemetropolitana proporcionande losMonterrey. países; tres millones grupos: integrada, marginal descalificante, de la marginalidad en el área del INEGI).

Cada ministroypresentó una descripción general un sitio web, para tener una difusión más amplia uno con significado características diferentes que ayudanestableciendo al de suinvestigador país a través de los indicadores principales, de lasAlgunos experiencias; y estableciendo unaresultados red con lasconcretos; agencias por a identificar mejor los grupos, antes cifras de trabajar estudios presentaron recientes así se como con las instituciones consobre ellos. educación, estructura de su sistema educativo, de la ONU, ejemplo, compartieron cifras comode el financiamiento número de personas sistemas de evaluación y de alguna manera sus respuestas al y las agencias internacionales para la generación de recursosque en que vive en condiciones de pobreza y alta marginación, cumplimiento las seis metas anteriores. adicionales.

“Cuandode hablamos de la pobreza integrada, hacemos referenel caso de Monterrey y su área metropolitana corresponde 5.- Reconocemos la necesidad apremiante de informes revisar, del y año cia a la pobreza definida como la condición de una gran parte a 150 mil personas en 230 colonias, según Se pueden observar deLainmediato las simetrías y asimetrías para aumentar nuestras asignaciones del de la población. pobreza marginal nos envía a una ideade de esforzarse 2002. entre pobreza los países del E-9. No hay mucho que aprenderles, presupuesto público a la educación, con el fin de avanzar convertida: las instituciones se movilizan al igual pero tampoco mucho que sin embargo, es una y hay hacia la norma internacional del 6POBREZA por ciento del que la sociedad para enseñarles; que esa pobreza sea reducida, MUNICIPIOS aceptada CON MAYOR experiencia sumamente enriquecedora el poder asistir a PIB, donde la educación básica recibe más fondos. un debate social sobre el tema; se ve desarrollarse un grupo Además, se identificaron los municipios de García, Juárez este tipo demarginalizado. eventos. Si uno grandes novedades 6.- Continuaremos la pronta todos social Laesperaba pobreza delimitante desde elypunto y Guadalupe apoyando como aquéllos queabolición cuentan de con mayores avances era el objetivo de esta reunión ycuando por lo cada cargosasentamientos que se hacen la educación primaria pública. de educativos, vista de lasno experiencias vividas, se reconoce de en personas que viven en esta situación. tanto vez no se advierten novedades mayores;enantes bien, de uno se Damos la bienvenida al desarrollo de mecanismos, tales como hay más personas identificadas situación pobreza y enteraque de dependerán las grandes inequidades mundiales que prevalecen la cancelación reestructuración la deuda de los servicios de acción social”.

Al términodedelaladeuda, exposición de cada uno de de los trabajos, se entre los países altamente industrializados y nosotros, los del y el intercambio la deuda del porForo, educación; por otra cerraron lasde actividades no sin antes llevarparte, a cabo una E-9. Sin embargo, destacar México sale bastante que exploraremos activamente el potencial de sociedades Paugam citódebemos ejemplos de susque teorías con situaciones discusión de los resultados obtenidos entre lospúblicoque destacó bien librado enen loselindicadores se dio muestra el privadas en la ayuda de el lastema metasde delaEPT. La siguienteen reunión ocurren continente básicos, europeo,como lo que a los en asistentes el continuar con investigación el área con cuadro, sobre adultos alfabetizados al 2004.

La media mundial será en marzo de 2007, en Indonesia, que por ahora tiene dos una visión diferente del fenómeno. Al término de la conferen- el objetivo de mejorar los resultados con miras a encontrar es 81.9 por ciudades como opciones para de laeste sede. cia, losciento. temas se enfocaron más a los estudios locales. nuevas soluciones fenómeno.

Organizan el evento Psicología de la UANL y la Alianza Francesa de Monterrey

C

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Para invertir en educación y salud pública:

canje social

¿

Guadalupe Loaeza Por dónde empezar? ¿Cómo explicarles de qué manera viven su salud física y mental las incomprendidas, pero siempre admiradas “niñas bien”? ¿Por Por Lindsay Jiménez qué será que les resulta tan difícil a estas mujeres adaptarse a una sociedad n un llamado a realizar acciones cada vez más exigente respecto a su salud en general? solidarias, el doctor Luis Eugenio Todd Pérez, director de Ciencia y Hoy por hoy las niñas bien, las posmodernas, las privilegiadas, las que Tecnología del Estado de Nuevo van por la vida como si estuvieran eternamente en vacaciones, se sienten León, invitó a los países desarrollados a sumamente acosadas por todo aquello que tienen que atender en relación cumplir su proyecto para destinaraelsu0.7 salud: “¿Ya se hizo usted el examen de osteoporosis?”. “¿Cuándo fue la por ciento de su producto internoúltima bruto vez que se hizo una mamografía?”. “Le recomiendo que se haga una para apoyar proyectos de educación, colonostopía”. “Si no me trae la prueba de su química sanguínea no puedo salud pública y microempresas saber en loslo que tiene”. “¿Tiene usted su más reciente biometría hemática?” . “¿Ya países pobres. se hizo una audiometría?”. “Habría que revisar la graduación de sus lentes”.

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“No hay que olvidar tomar diariamente vitamina C”. “Hay que bajar esos Los invitó, al mismo tiempo, a de más”. “Si no camina por lo menos media hora, diariamente, no tres kilos complementar esta ayuda mejorará con nunca su circulación”. “Cuidado con el colesterol. No se olvide que un mecanismo práctico supara bisabuelo murió del corazón…”. “Olvídese de los baños de sol, recuerde condonar la deuda externa gradual que ley pueden provocar cáncer en la piel”. “Hay que disminuir el estrés”. progresivamente, tanto por parte de está durmiendo bien, habría que consultar con un doctor del sueño”.

“Si no los estados acreedores, como por“¿Por partequé no consulta una nutrióloga?”. “Lo que le haría mucho bien es hacer de los organismos internacionales y la yoga”. banca privada, en países que presenten proyectos de desarrollo socialPero conlas “niñas bien” de ahora no nada más se obsesionan por su salud inversión en educación, salud pública, física, sino que también tienen que ver, but of course, por la mental. y estableciendo un sistema de crédito Muchas de ellas están en psicoanálisis desde hace varios años. social para la microempresa productiva.

TERAPIAS Y GURÚS Esta propuesta del doctor Todd: “Pa- asisten dos veces por semana a una terapia familiar. Y las demás han Otras, go de la deuda externa o programas pasado hasta por manos de Gurús importados directamente desde la India. sociales para el desarrollo”, fue expuesHe aquí algunas de sus consignas, las cuales tienen grabadas en su corazón ta en una de las mesas de debate, como parte de su filosofía en la vida: no repetir patrones; no ser como su durante la Conferencia Internacional mamá; rea-li-zar-se; no traumar a los hijos; li-be-rar-se; vivir el momento, sobre financiamiento para el Desarrollo, el ahorita; ser ellas mismas; saber quiénes son; que-rer-se; acep-tar-se tal organizada por la ONU, en CINTERMEX, y como son y olvidarse por completo del verbo aguantar: yo aguanto, tu en marzo de 2002, y reiterado en aguantas, ella aguanta; yo aguanté, tú aguantaste, ella aguantó o bien, yo diversos foros internacionales. aguantaré, tú aguantarás o ella aguantará. No hay que olvidar que este verbo lo tenían perfectamente bien aprendido tanto su abuela, como su madre. “Éstos son elementos que aumentarán no sólo el bienestar social sino también Entonces, las que pertenecían a estas generaciones habían sido educadas la productividad de los países concon un decálogo que actualmente resulta más que caduco. ¿Cuáles eran economía en transición” aseguró los Todd, consejos de esos tiempos? ¿Qué se les recomendaba, por ejemplo, a las “coadyuvando a ampliar los mercados y

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novias mexicanas de los años treinta? Veamos algunos de ellos: Trata, mi hijita, de vez en cuando de confesarle que tú no tienes la razón. Nunca de los nuncas te quejes. Procura ser el 25 por ciento más alegre de lo que sueles ser. Deja que tu esposo, aunque sea una vez por semana, sentirse soltero.

Que se vaya a donde quiera, que se distraiga. No preguntes dónde ha ido. Nunca debes de estorbarle. Déjalo hablar y coincide con todas sus opiniones. Acostúmbrate lo más pronto posible a la idea de que la vida matrimonial; aun sin ilusiones, también puede ser muy variada e interesante.

REVISIONES MÉDICAS Entonces estas mujeres no se veían obligadas a visitar a su médico tan seguido. Algunas de ellas incluso odiaban, detestaban y alucinaban ir con el ginecólogo. Para ellas, visitarlo representaba un verdadero martirio. Por más que estaban conscientes cuán importante eran estas consultas, no podían hacerse a la idea que el doctor, “un hombre” de carne y hueso, revisara, lo que ellas llamaban, sus “partes nobles”.

Cuando el médico tenía que revisarlas ginecológicamente, en esos momentos se sentían como si las estuvieran violando. Gritaban, cerraban los ojos y elevaban sus oraciones al Señor. De ahí que muchas de estas “niñas bien” dejaran pasar años y años antes de ir a ver a su ginecólogo.

Cuando finalmente decidían ir y ya se encontraban en el consultorio, invariablemente se sentían confrontadas por sus viejos demonios. Después de que se retiraban su faja comprada seguramente en la Corsetería Francesa, que se retiraban su brasier, o portabusto como le decían, con peto y sus enormes calzones, entonces se ponía una “batita” larga y ancha para poder ser examinadas. A partir de ese momento, empezaba para ellas un verdadero Vía crucis: “Ay no, doctor ¿qué me va a hacer?. ¿De verdad me va a poner esos aparatotes? Pero si están enormes y además, helados. Ay, no doctor, ¡qué horror! Prefiero que no me examine. A mí nunca nadie me ha tocado más que mi marido, mi único novio, el único varón que he conocido en mi vida… ¿Sabe qué doctor?. Mejor la próxima vez vengo con mi marido. El tiene que saber lo que usted me hace”, etcétera, etcétera, etcétera. Por ello no era extraño que cuando estos médicos eran visitados por las hijas y nietas de sus antiguas pacientes, éstas les formularan las preguntas más infantiles del mundo.

Como eran más mothernas que sus mamis y habían sido educadas en algún internado de Estados Unidos, siempre que se referían a cualquier parte de su cuerpo, generalmente, lo decían en inglés. Para ellas expresarlos en español, les resultaba casi, casi inmoral y corriente.

Entonces decían cosas como: “Ay, doctor, ¿a fuerzas me tiene que revisar mis bubies? Ay, no qué pena, doctor”, decían en tanto, cerraban los ojos e igual como acostumbraba hacer su madre, rezaban una oración. O bien cuando le querían hacer una pregunta un poquito más íntima decían: “Lo que sucede doctor, es que como mi marido y yo we make love muy seguido, yo le quería preguntar si es normal que también lo haga mientras tengo my month period”.

En este sentido, las “niñas bien” no tienen nada que ver con su mamá y menos con su abuela. Antes de ponerse su batita, literalmente hablando y fabricada en materiales sintéticos, sin el menor pudor, se retiran su pequeñísimo bra, como dicen, sus mini calzoncitos o bien su tanga comprada en Brasil. Una vez que quedó prácticamente desnudita, muestra, orgullosísima, un par de bubies igualitos a los de la secretaria de Brozo.

Muchas de ellas, se los ha operado y, por si fuera poco, siempre los tienen bronceaditos, así como si fueran pastelitos recién salidos del horno feliz de la vida; están súper de acuerdo con que su doctor de toda la vida, que la conoció casi de recién nacida, se los revise para ver si no tienen por allí una bolita. Así tengan 18 años, como prácticamente ninguna de ellas ya es virgen, se dejan revisar ginecológicamente con toda la llaneza del mundo.

Es más, ni sienten cuando el médico está haciéndole su Papanicolau. Como si nada siguen contándole su week end en Acapulco. No hay duda que para los especialitas ha de ser mucho más agradable tener pacientes así de amables y sin tantos traumas como solían tener su abuelita y su mami.

GENERACIONES PASADAS Y volviendo a las generaciones pasadas, tenemos que decir que estas señoras jamás hablaban de sus enfermedades, jamás hablaban de sus intimidades, jamás hablaban de dinero, jamás hablaban de problemas familiares, jamás hablaban de política y jamás tomaban tantas pastillas, para tantas y tantas cosas. Las vitaminas venían en las verduras y frutas; los insomnios se curaban con tés y para los nervios no había nada como un buen regaderazo de agua fría. En el botiquín de su casa, había una botellita de alcohol, otra de mercurio cromo, otra de Lacteol, otra de aceite de ricino, dos cajitas de Cafiaspirinas, una de bicarbonato, un pomo de Vick Vaporub. Estos botiquines caseros nada tienen que ver con los de las mujeres posmodernas. En ellos ahora encontramos medicamentos que antes hubieran sido impensables. Por ejemplo Fosamax contra la osteoporosis, Prosac, contra la depresión.

Respecto a las recomendaciones que mencionamos líneas arriba y que solían dar las señoras de antes a sus hijas casaderas, es evidente, que han quedado enterradas por completo. Hoy, en el siglo XXI, en los inicios del nuevo milenio, el verbo que conjugan las nietas e hijas de esas “niñas bien”, es: “yo me divorcio, tú te divorcias; yo me divorcié, tú te divorciaste y yo me divorciaré y tú te divorciarás”. Sin embargo es justo decir que, afortunadamente, en su vocabulario existen otros verbos que sin duda hacen de estas mujeres mucho más libres y responsables. Gracias a ellos pueden dejar de ser esas “niñas-mujer” que se iban a la tumba sin saber quiénes fueron o para qué diablos habían venido a este mundo. Sus verbos preferidos ahora son: trabajar, estudiar, participar, comprender, expresarse, perder el miedo, romper viejos moldes, informarse, cultivarse, independizarse económicamente y darse permiso para ser más feliz que su abuela y su madre.

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Por Alma Trejo ortalecer la educación y la investigación, e identificar la magnitud y origen de los delitos, crear el servicio de carrera policíaca, destinar mayores recursos a la seguridad pública, concretar una reforma integral del sistema judicial mexicano que destierre la corrupción e impunidad, pero sobre todo fortalecer la cultura de la legalidad, fueron algunos de los puntos de acuerdo a los que llegaron los participantes de la reunión regional del Acuerdo Nacional para la Unidad.

F

En el marco de la presentación del mejor conocido como “Pacto de Chapultepec”, realizado el lunes 20 de febrero en el Museo de Arte Contemporáneo, (MARCO), participaron empresarios, académicos, representantes de organismos no gubernamentales, líderes sindicales, alcaldes, legisladores, integrantes del Consejo de Participación Ciudadana y miembros de la comunidad en general. Convocado en septiembre de 2005, por el empresario Carlos Slim, el pacto acuerdo fue firmado en el Alcázar del Castillo de Chaputepec por connotados miembros de la sociedad mexicana. A partir de entonces, el compromiso fue consolidar la democracia mexicana y el avance en el desarrollo, con base en cinco ejes centrales: Estado de Derecho y Seguridad Pública; Desarrollo con Justicia, Crecimiento Económico y Empleo; Formación y Desarrollo de Capital Humano y Social; Desarrollo de Capital Físico, y Reforma de la Administración Pública.

ACUERDOS REGIONALES En la presentación regional del Pacto de Chapultepec, en el Museo de Arte Contemporáneo, (MARCO), participaron los gobernadores de Tamaulipas, Durango y Nuevo León; funcionarios del área judicial, empresarios y académicos de cada uno de estos estados, quienes expresaron uno a uno sus puntos de vista con los que pretenden enriquecer el Acuerdo Nacional para la Unidad. En esta ocasión tocó el tema: Estado de Derecho y la Seguridad Pública.

HABLA EL GOBERNADOR E$l gobernador de Nuevo León, José Natividad González Parás señaló la importancia de avanzar en una democracia participativa que permita vincular de una forma más efectiva a la sociedad y el gobierno; “una democracia que sea capaz de construir acuerdos nacionales por encima de intereses partidistas o de ideologías; una democracia participativa que genere una cultura del diálogo y de la concertación política, en donde aún tenemos asignaturas pendientes que cubrir”.

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Participan en encuentro representantes de todos los sectores de la sociedad

Puntualizó que la acción no completada, el fracaso en el intento de tener reformas estructurales que requiere el país y al mismo tiempo las incertidumbres que tiene la población en relación con las elecciones próximas, plantean como muy oportuna esta iniciativa de democracia participativa y de construcción de un gran acuerdo nacional.

a los integrantes de la sociedad civil a seguir siendo “la voz que no descansa” y trabajar junto con el estado.

Consideró que la sociedad civil es la parte más pragmática del poder, por lo cual destacó su importancia. Instó a terminar el abismo que existe ente la ley escrita y la vida real.

SEGURIDAD PÚBLICA Y JUSTICIA Hugo Rosales Badillo, director de la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Derecho de la Universidad Juárez, de Durango, puntualizó que es necesario integrar un equipo de alta eficiencia que haga propuestas concretas a reformas en materia de seguridad pública, procuración e impartición de justicia.

El gobernador dijo que es importante que el Acuerdo de Chapultepec recoja los puntos de vista de la comunidad en materia de seguridad, y se agreguen a otros para llevarlos con la fuerza de la representación ciudadana. Es oportuno, dijo, que los acuerdos se presenten a todos los candidatos a la Presidencia, y en materia de estado de derecho y de legalidad se les haga ver la importancia de cumplir las leyes y de no Se retoma la propuesta hecha por el doctor Luis Eugenio Todd durante la menospreciar las instituciones de procuración e impartición Además, Rosales Badillo propuso revisar la forma y como se la justicia (ONU) en todo el país y de justicia, que puedan generar mejoressobre condiciones de procedimientos Conferencia Internacional Financiamiento para elimparte Desarrollo la actuación del ministerio público. seguridad para todos.

José María Leal Gutiérrez, rector de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, dijo que el deber de la sociedad es abrazar la VIDA DIGNA A LOS SERVIDORESPor PÚBLICOS Carlos Joloy El empresario Slim consideró una vida idea de vivir en un Estado de Derecho donde se aplique la ley. l canje deCarlos deuda externa porimportante inversión dar destinada digna a los servidores para evitar la corrupción.

“Eso Alberto Fernández Garza, presidente de CAINTRA Nuevo obligadamente a la públicos educación es una medida que algunos León, consideró necesaria la lucha contra la impunidad y la es preocupante (los bajos salarios de los servidores públicos) países latinoamericanos como Nicaragua ya han puesto delincuencia para que la economía se desarrolle sin importar y más cuando se escucha a quienes están diciendo que quieren en marcha. En el caso de México, la opción también es quién gobierne el país. bajarse salariosaún a lano mitad”. viable; sin los embargo, se ha dado el acercamiento con Entre las cosas que sugirió Slim para buscar otras naciones para concretar un acuerdo de este tipo. un mejor A COMBATIR LA INSEGURIDAD desarrollo está el fortalecer la cultura de la legalidad Apolonio Betancourt en representación del misma gobernador eliminando las oportunidades de corrupción y menores para Reyes Tamez Guerra, secretario de Educación Pública, explicó l doctor Luis Ruiz, Eugenio Todd hizo esta coincidió en años, la necesidad de combatir la éstos de últimos se juzguen ende libertad, entre otrasque cosas. queque dentro los lineamientos esta propuesta, se Se de Durango, propuesta hace cuatro en reuniones paraleinseguridad, aumentar los recursosInternacional que el gobierno federal pronunció por mejores leyes que menos y simples. aceptó en la reunión de ministros desean educación demás la OEA, se las, durante la Conferencia sobre otorgafinanciamiento a los estados en este rubro y propuso que se fije un acordó que los países con mayores necesidades fueran los para el Desarrollo, organizada por porcentaje del Ramo 33 para que se agregue a proyectos de OTRAS PROPUESTAS primeros en acceder a los acuerdos; por esta razón, México no la ONU, y celebrada en CINTERMEX, en marzo de 2002.

Elenael Morera, coordinadora de la Comisión de participación ciudadana. ha María formalizado cambio de deuda por inversión.

El gobernador de Tamaulipas, Eugenio Hernández, Información y Seguimiento del Acuerdo, y dirigente de la En esa ocasión, el ahora director general de propuso la promover la cultura de la legalidad, Asociación México Unido contra la Delincuencia, sintetizó las El funcionario federal –quien asistió en Monterrey a la Sexta Coordinación de Ciencia y Tecnología dehacer Nuevopronósticos León científicos sobre incidencias de delitos con el fin de elaborar propuestas hechas por los diez de lalareunión: Reunión Ministerial del Grupo E-9-participantes explicó que para nación expresó textualmente: Fortalecimiento Estadodededos Derecho a través de una una política nacional de prevención, y hacer una reforma se puede aprovechardel un monto mil millones de dólares integral del sistema penal integralque de seguridad que involucre la prevención de reforma deuda externa se tiene con España; pero antes dedel “La combinación del mexicano. factor de responsabilidad delito, la procuración de justicia, con pocas leyes, agilización tomar una decisión definitiva, esperarán a ver más resultados comprometida que impulsó el interés de los países de procesos y juicios orales. concretos, aunque la postura es aceptar la propuesta. industrializados para aprobar la utilización del 0.7 por Involucrar a instituciones públicas, institutos de integración ciento de su Producto Interno Bruto para apoyar a los familiar, promoción del deporte otras instancias que alejen países en vías de desarrollo, debe complementarse con ACUERDOS ENTREy PAÍSES a los ciudadanos del delito. esta reunión regional participaron: Elena Morera, “Tiene que ser por acuerdos entre países. El país acreedor un En mecanismo práctico para condonar laMaría deuda externa, Crear un sistema nacional de inteligencia y participación presidenta de la Asociación México Unido contra debe estar de acuerdo en bonificarle deuda a un país deudor, gradual y progresivamente, tanto por los Estados la ciudadana y homologar todo el en país. acreedores, Delincuencia, y coordinadora de la Comisión de Información a cambio de que este recursolalo policía invierta de directamente como por los organismos internacionales y la En el aspecto de readaptación dar economía financiera banca y Seguimiento del Acuerdo Alfonso Gorjón educación.

En algunos casos ya sesocial, han dado algunos ejemplos privada, para que estode seChapultepec; lleve a cabo sólo cuando al sistema penitenciario, incrementar los de programas presidente de la Asociación Civil, Comunidad positivos.

Yo recuerdo –dijo Reyes Tamez- el caso Nicaragua,de losHernández, países presenten proyectos de desarrollo social, con capacitación para el trabajo. de Participación Ciudadana en Seguridad Pública del Estado que inclusive recibió una bonificación del 85 por ciento del inversión en educación, salud pública, y estableciendo Durango; presidente total de su deuda externa, con el compromiso de buscar que un desistema de Gabriel crédito Maldonado social para Pomarejo, la microempresa PARTICIPACIÓN del Grupo MP, del Estado de Tamaulipas; Graciela Fulvi esa inversión, en la medida de lo posible, DE se hiciera en el tema productiva”.

LA SOCIEDAD CIVIL D’Pietrogiacomo, directora de la Licenciatura de Ciencias de educación”.

El empresario Alfonso Gorjón Hernández, presidente de la Jurídicas de la Universidad Regiomontana; Hugo Rosales Comunidad depropuesta Participación Ciudadana en acuerdos Seguridad Pública Badillo, director En delalaentrevista División durante de Estudios de Posgrado su participación A pesar de que la inicial sólo incluye entre países, en una reunión de Durango, propuso una participación real de latambién sociedadse civil, la Facultad de Derecho, la Universidad Juárez, la Sexta de Reunión Ministerial del posterior con organismos como el Banco Mundial, adoptó de la decisión de en creación del servicio de carrera policíaca y reforma al sistema de Durango; José María Leal Gutiérrez, rector de lala Grupo E-9, Tamez Guerra concluyó que apoyar a países con necesidad. de justicia penal que desarticule la corrupción e impunidad.

Universidad Autónoma Tamaulipas; Alberto Fernández posiblede inversión se aprovecharía en las Garza, presidente de que la cuentan CAINTRA Nuevo León; Carlos áreas con los indicadores de “También cuando se tocó el tema de financiamiento y estaban presentes organismos Gabriel Maldonado, empresario tamaulipeco, propuso dejar Slim,sepresidente del Grupomás Carso; Apolonio dramáticos enBetancourt el sector internacionales como el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional adoptó desarrollo las confrontaciones generar virtuoso en donde como Ruiz, dela Seguridad deconformados Durango, en educación yPública que están la misma propuesta, y para de hecho fueun la círculo que realizamos nosotros país:secretario que se de no exista desigualdad e impunidad. representación del gobernador, Ismael Alfredo Hernández principalmente por zonas rurales, diera prioridad en los apoyos a los países con mayores necesidades económicas”, Deras; Javier Hernández Flores, gobernador y algunas suburbanas. pues “hay países que si no tienen un apoyo económico adicional no van aEugenio salir indígenas Graciela Fulvi directora Licenciatura Constitucional adelante; y en eseD’Pietrogiacomo, caso también se acordó quede loslaapoyos económicos adicionales de Tamaulipas; José Natividad González de Ciencias Jurídicas de la Universidad Regiomontana, instó Parás, gobernador constitucional de Nuevo León. tuvieran como prioridad a los países con mayores necesidades”.

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Propuesta planteada hace 4 años por el doctor Todd

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Participantes en el encuentro

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concepto fundamental para la salud integral del ser humano

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Por Carlos Joloy umar el concepto de espiritualidad a la salud integral del ser humano, a la par de los aspectos biológicos, psicológicos y sociales, fue la principal meta que se buscó alcanzar durante los trabajos del “Primer Encuentro Mundial Ser: espiritualidad, conocimiento, salud integral”, que se llevó a cabo en la ciudad del 19 al 21 de febrero.

El evento reunió a importantes líderes científicos y religiosos, con el fin de que expusieran sus puntos de vista y experiencias desde diferentes campos de acción, pero sobre un mismo tema.

Durante la inauguración, el gobernador de Nuevo León, José Natividad González Parás, destacó el gran esfuerzo que se realizó para reunir a tantos exponentes representativos de diferentes corrientes religiosas, e investigadores destacados

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que han dedicado su trabajo a relacionar la ciencia y el conocimiento con el espíritu. Agregó que los resultados y conclusiones de este primer encuentro, que fueron plasmados de manera simbólica en “la carta del espíritu”, serán continuados en eventos posteriores, incluidos en los trabajos del Fórum de las Culturas Monterrey 2007.

PARLAMENTO MUNDIAL DE LAS RELIGIONES “Este esfuerzo que hoy se concreta –dijo- habrá de continuarse el próximo año en el Fórum Universal de las Culturas, que tendrá lugar aquí mismo, en este Parque Fundidora, a finales de 2007. Este Fórum Universal de las Culturas, que toma la estafeta del celebrado en Barcelona hace dos años, y que cuenta con el apoyo de la UNESCO, incluye en su programa la realización del Parlamento Mundial de las Religiones, en donde participarán los representantes de las distintas religiones e iglesias de 75 países en el mundo. Ellos se han interesado en retomar las conclusiones de este encuentro, y de

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Inaugura el presidente Fox en Monterrey reunión ministerial E-9 de la UNESCO

poder, a través del Parlamento de las Religiones, difundirlos y estudiarlos, y al mismo tiempo promoverlos con esta misión plural e interreligiosa en el mundo”. Las conferencias abarcaron distintos aspectos de la espiritualidad y su relación con la salud, en temas científicos y espirituales. Se presentaron resultados de investigaciones como las que encabezaron Herbert Benson (medicina del comportamiento), David Snowdon (prevención del Alzheimer) y Dean H. Hamer (espiritualidad, genética y salud), entre otros.

EJERCICIOS VIVENCIALES En cuanto al aspecto religioso, muchas de las pláticas estuvieron acompañadas por ejercicios vivEnciales, que dieron a los asistentes la oportunidad de comprender y experimentar las corrientes religiosas de una manera más directa. Destacó la presencia de líderes religiosos, como la del rabino Benjamín Blech (la visión judía sobre la muerte), el cardenal Norberto Rivera Carrera, arzobispo primado de México; Luis Jorge González (oración contemplativa); Geshe Lhakdor, administrador de la Fundación de Responsabilidad Universal establecida por su santidad; Dalai Lama (sanando a través del silencio y la contemplación); Anselm Grün (aspectos curativos de la espiritualidad cristiana), e Inam Feisal Adbul Rauf (el Islam y occidente).

relajación por medio de la oración y la meditación”. En ella destacó que la oración es una efectiva herramienta para combatir el estrés, así como otros trastornos relacionados, como la depresión y ansiedad.

“Creemos que sólo los fármacos y cirugías son el camino para tener una mejor salud, pero la verdad es que el cuidado de uno mismo y la espiritualidad son un componente importante.

El estrés es algo real. Si tienes un accidente, si uno de tus parientes se enferma, estas situaciones no pueden ser controladas, pero tu reacción a esto sí puede ser controlada, y al hacer esto regularmente levantas tu habilidad de calmarte y estar en paz”, explicó.

ESTUDIO DE LAS MONJAS A su vez, David Snowdon presentó los resultados del “estudio de las monjas” en el que se analizaron aspectos de la relación entre el envejecimiento y la enfermedad de Alzheimer en la comunidad religiosa católica del colegio de Hermanas de Notre Dame, en el cual participaron más de 600 monjas en los últimos 15 años. Se encontró que la educación y el lenguaje reducen el riesgo de Alzheimer, aunado con el consumo de vegetales con altos contenidos de ácido fólico; incluso en personas que ya presentaban la enfermedad, se registró una disminución en los síntomas y padecimientos que produce.

Snowdon, quien es neurólogo por la Universidad de Kentucky, ESPIRITUALIDAD Y CIENCIA La espiritualidad es un concepto que ha acompañado al ser concluyó que las actividades de tipo social, como asistir a la Por Alma Trejo Consejera de Estado de la Republica humano a través de su evolución, ya que en todos los tiempos iglesia o compartir tiempo con amigos, genera un efecto que urante tres días, Monterrey acogió como anfitrión a los delegados de la Sexta Popular de China, Chen Zhili, y el y en todas las culturas, siempre ha destacado una corriente mejora la calidad de vida de las personas. “Es como cuando Reunión Ministerial del Grupo E-9 “Políticas y Sistemas de la Evaluación asistente del director general para la religiosa en la que los hombres encuentran la fe. Ante este haces ejercicio: si te ejercitas con amigos, obtienes el doble; y de la Calidad de la Educación”, cuya meta fue conocer los progresos en Educación, Peter Smith, la mañana del fenómeno, la investigación científica se ha enfocado a descubrir también al ir a la iglesia, interactúas con diferentes personas; materia de evaluación y avances de alfabetización y equidad educativa de 14 de febrero, en el patio central del la relación entre los aspectos biológicos y psicológicos de las eso reduce el total de estrés que hay en tu vida. Al disminuir Palacio de Gobierno. los países con mayor población del mundo. personas, al ejercer actividades como la meditación o los el estrés, eso puede reducir el riesgo de padecer Alzheimer y otros padecimientos, como enfermedades cardiovasculares”. rezos.

SIN ENSEÑANZA NO HABRÁ En la reunión participaron ministros de educación y expertos en evaluación de PROGRESO Y BIENESTAR México, Brasil, India, China, Indonesia, Bangladesh, Nigeria, Egipto y Pakistán, ESPIRITUALIDAD, GENÉTICA Y SALUD Durante el Primer Encuentro Mundial Ser, reconocidos Fox Quesada reconoció que la educación países integrantes del llamado Grupo E-9. investigadores presentaron los resultados de sus trabajos Los aspectos biológicos y su relación con la espiritualidad es pieza clave para el desarrollo de los en diferentes áreas. Herbert Benson, considerado pionero también fue un importante tema de discusión en el encuentro.

El evento fue inaugurado por el presidente Vicente Fox Quesada; el Secretario de pueblos y las economías de todo el en “medicina del comportamiento”, inició los trabajos del Una de las conferencias más importantes que se brindaron Educación, Reyes Tamez Guerra, y el gobernador de Nuevo León, José Natividad mundo, e indicó que “Sin enseñanza encuentro al presentar su conferencia: “La respuesta de la González Parás, ante el director General de la UNESCO, Koichiro Matsuura; la no habrá progreso, bienestar, justicia o

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en ese sentido, fue la que encabezó el doctor Dean H. Hamer, director del Departamento de Estructura Celular y Regulación, del National Cancer Institute, de Estados Unidos. El tema fue “la interrelación entre espiritualidad, genética y salud”, en la que abordó sus descubrimientos sobre genética y la influencia que ejerce en la inclinación religiosa de cada persona.

Basado en las ideas contenidas en su libro más reciente: El Gen de Dios, Hamer explicó el hallazgo del gen VMAT2, al que se le atribuye la información que hace a las personas reflejar en su personalidad una mayor o menor predisposición a ser autotrascendentes y acercarse a la espiritualidad.

“Dependiendo de cada tipo de gen que tenga uno, probablemente tengamos un nivel diferente de autotrascendencia: Las personas con la forma A del gen, en promedio tienen niveles bajos de autotrascendencia, y los que tienen una o dos copias de la forma C del gen, tienen niveles superiores.

No es un fenómeno de todo o nada; hay mucho traslape, pero existe una diferencia significativa, y esto es por lo menos un gen que está involucrado, y aún hay mucho trabajo por hacer”.

Explicó que el gen interviene en reacciones químicas del cerebro que están involucradas en el sentido de conciencia. “el gen de Dios” regula monoaminas como la serotonina, que controlan el estado emocional del cerebro. Ejemplificó esta reacción biológica como un estado elevado de conciencia que se puede relacionar con episodios de personas que han tenido experiencias “divinas”.

SALUD Y RELIGIÓN La espiritualidad, la oración y la meditación son conceptos que siempre han estado estrechamente ligados a la religión; sin embargo, cada corriente y cada cultura tienen distintas formas o rituales para expresarla y dirigirse al ser divino en el que encuentran la fe y la esperanza.

Durante los trabajos del Encuentro Mundial Ser destacó la presencia de reconocidos representantes de varios grupos religiosos, como el catolicismo, el judaísmo y cristianismo, así como de otras doctrinas como el budismo e islamismo.

Representando a los seguidores de la religión católica en México participaron Gustavo Rodríguez Vega, obispo auxiliar de Monterrey; Francisco Robles Ortega, arzobispo de la Arquidiócesis de Monterrey, y el cardenal Norberto Rivera Carrera, arzobispo primado de México, quién en su plática propuso analizar y buscar soluciones a los padecimientos de la sociedad moderna. Hizo especial énfasis en el problema del materialismo en el que se encuentran sumergidas muchas personas, y que ha generado una sociedad que se preocupa más por lo bienes materiales que por la misma existencia humana.

MATERIA Y ESPÍRITU “Yo creo que el hombre, al ser cuerpo y alma, al ser materia y espíritu, no puede darle importancia solamente a una de estas realidades. Cuando el hombre sólo le da importancia al espíritu, negando la materia, también viene la autodestrucción; cuando sólo le da importancia al cuerpo, está negando su trascendencia, y pierde el sentido de su vida. Viene la autodestrucción de la

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humanidad por la droga, el alcohol, por la violencia, etcétera.

Ahora todo está permitido y por ello todo se vale, y rompemos la relación con los demás y no respetamos sus derechos y no nos atenemos a una norma social, política o religiosa”.

Para combatir los padecimientos que aquejan a la sociedad moderna, propuso tomar conciencia y acción mediante elementos como la espiritualidad, la oración y la meditación.

Atendiendo esta premisa, algunos de los participantes en el encuentro dirigieron “experiencias vivénciales” para brindar a los asistentes ejemplos prácticos, al mismo tiempo que experimentaban los principios de otras doctrinas.

SILENCIO CONTEMPLATIVO Intervenciones como la de Geshe Lhakdor, quien ha trabajado directamente con el Dalai Lama, incluyeron prácticas como la del silencio contemplativo. “La verdad es que muchas veces la salud viene a través de la tranquilidad mental, paz mental, una actitud relajada. Es importante que nos demos cuenta del sufrimiento, las dificultades, los problemas y la realidad de la vida; debemos darnos cuenta de ello, y a través de este proceso aprenderemos a relajarnos y a tener paz y tranquilidad mental que nunca vamos a obtener a través del dinero”, comentó.

Por su parte, Inam Feisal Abdul Rauf, líder de los musulmanes en Estados Unidos, hizo un llamado a todas las personas para reconocer y llamar a Dios, independientemente de la religión que cada uno profese. Durante su conferencia “El Islam y occidente: Construyendo puentes entre la religión y la espiritualidad” invitó a los asistentes a intentar llamar a Dios de una manera diferente.

Palabras de su cultura, como “Alá”, empezaron poco a poco a resonar en el recinto. Con acciones como ésta se busca que cada vez más personas experimenten el impulso espiritual del Islam.

Todos los grupos tienen interés en alcanzar la salud; por ello, éste fue un tema de gran relevancia, y cada conferencista expuso el punto de vista desde su religión, al mismo tiempo que dieron un panorama general de su doctrina.

VISIÓN DE LA MUERTE El rabino Benjamin Blech comentó sobre “La visión judía sobre la muerte. Cuando morimos: ¿Qué sucede después? Dijo que el hombre no puede vivir la vida, sin que tenga una conciencia de la muerte; por ello, como se percibe la muerte es la manera en que se decide vivir, por lo cual recalcó la importancia de reflexionar sobre ello.

Anselm Grün trató los “Aspectos curativos de la espiritualidad cristiana”. Sostiene que al practicar los rituales que se acostumbran en la iglesia, los hombres pueden entrar en contacto con lo santo, con lo que se logra la conexión terapéutica.

Además de las conferencias principales a las cuales asistieron más de ocho mil personas diariamente en la Arena Monterrey, durante los días del encuentro se realizaron foros simultáneos en los que se discutieron más temas relacionados con salud, educación y sociedad.

El Escribano EDITORIAL Sentado Obra realizada en Egipto, en tiempos del Reino Antiguo, Cuarta Dinastía, aproximadamente entre los años 2620 y 2500 antes de Cristo, se encuentra actualmente en el Museo del Louvre, París. El escribano era el maestro de los hijos del faraón. En esta obra, el escribano sostiene en su mano izquierda un papiro parcialmente enrollado, y en la derecha tal vez sostenía luna brocha que ha desaparecido.

Escribano Sentado es una figura de arte egipcio que data del año 2620 a.C., y que se puede admirar en el Museo del Louvre en París, Francia, institución que fue fortalecida por los trofeos que Napoleón Bonaparte, en su delirio culturizante, importó a ese país.

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Gutenberg ha sido borrada por la informática, el teleproceso, la comunicación vía satélite y los mecanismos de almacenamiento de los conocimientos en diferentes fórmulas de expresión visual, auditiva o manual, síntesis que se ejemplifica con la Enciclomedia.

Proyecto Vasconcelos

Todos los avances que se iniciaron desde la televisión educativa y que ahora se presumen con orgullo en la implementación de la Enciclomedia en el 10 por ciento de las aulas del país, han tenido dos lagunas en la apreciación objetiva de los resultados de esta nueva estrategia: la íctor Arredondo, doctor en Educación, es eles creador delque Proyecto primera el olvido se ha “Vasconcelos”, hecho, para el Medio Rural e Indígena. Fue rector de la Universidad y consciente o inconsciente, Veracruzana, de la actualmente es secretario de Educación en el Estado de Veracruz.

El Proyecto importancia suprema, permanente “Vasconcelos”, se inserta en ele Plan Veracruzano de quien Desarrollo histórica del maestro, sigue y en el Programa Sectorial de Educación y Culturasiendo 2005 –el2010. eje rector de la educación

Arredondo, creador del

Esa figura ejemplifica al primer maestro, pues el escribano era un noble que transmitía a los hijos de los faraones, información y conocimientos para asegurar que la educación de éstos les permitiera ejercer con propiedad el arte de gobernar.

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nacional, ya que los multimedios sin Este proyecto basa sus acciones en la filosofía de la distribución social del En nuestros tiempos, las estrategias maestro suman sólo multimedios conocimiento como motor de la prosperidad individual y colectiva, y con el para impartir el conocimiento se han pero no consolidan la ecuación propósito de atender comunidades en rezago educativo, utiliza unidades modificado, y las nuevas tecnologías han completa de la educación. La móviles equipadas con la última tecnología informática, personal altamente Desde esa época hasta la fecha, sido un factor de esperanza para acelerar segunda es que no han tomado calificado y una oferta amplia de programas y materiales didácticos. los sistemas de educación se el proceso de la formación integral que en cuenta que la Enciclomedia sin han modificado a través de la la técnica educativa requiere. Esto, evaluación científica y comparativa Se apoya en el trabajo comunitario realizado por brigadistas, recién egresados de historia. Por ejemplo: los romanos sumado a la permanente abstracción queda solamente en una abstracción instituciones de educación superior, y en el uso intensivo de las nuevas tecnologías. conservaron la educación a través histórica, filosófica y conceptual que y en una esperanza. de los padres, y los germanos le acompaña a todas las discusiones Para la realización de este proyecto, se cuenta con vehículos autónomos de soporte dieron particular importancia al educativas, estos temas, incluyendo produjo en México un Sobre social. al conocimiento y liderazgo para la organización papel de la madre en el magisterio complejísimo dilema entre hacer que la las opiniones sobre evaluación de sus críos. Posteriormente, en la educación sea sólo una generalización del Grupo E-9 recientemente José Vasconcelos Edad Media, los nobles contrataban filosófica o reconocer que esta última expresadas en la reunión celebrada letrados para educar a sus hijos y tiene que considerarse como una técnica en la ciudad de Monterrey, así como así conservar el poder. las diferentes reformas que de Félix transmitir, motivar la información y sobre Ramos Gamiño CONSEJO EDITORIAL Doctora Liliana Patricia Cerda Pérez nuevasdetecnologías implican, propiciar la formación integral del las Ciencias Editorial Ingeniero Juan Antonio González Aréchiga de Director la Comunicación Maestro Rodrigo Soto Presidente Licenciados Jorge Pedraza yy espero Nuevas concepciones aparecieron educando. se habla en este volumen, Secretario Editorial Licenciado Ordaz de leerlo, podamos en SuizaOmar y enCervantes Francia, Rodríguez y así nació queClaudia al terminar Profesor Ismael Vidales Delgado Director de Comunicación La Ciencia Cultura que aparece el sistema escolar, en donde se Todo la es pregunta lo anterior generó el cenit de contestar Educación Social del Gobierno del Estado Doctor Óscar Salas Fraire institucionalizó la relación entre unaLicenciado aceleración tecnológica impresio- en la portada. Y en todo esto, el Juan Roberto Zavala Ingeniero Xavier Lozano Martínez Educación Física y Deporte alumnos sus maestros, nante, enen Familia donde la imprenta de maestro Ciencia M.grupos C. Silviade Patricia MorayCastro Doctor¿qué?

Mario César Salinas mismos que eran apoyados Doctor Jorge N. Valero Gil Doctor Mario César Salinas Carmona Las Universidades y la Ciencia por elementos didácticos tan Ciencias Económicas y Sociales Doctora Diana Reséndez Pérez Licenciada Alma Trejo Doctor Juan Lauro Aguirre Doctor Alan Castillo Rodríguez Licenciado Carlos Joloy primitivos como el lápiz, el gis y un Ciencias Básicas y del Ambiente Ingeniero Salas Redacción pizarrónJorge queMercado ejemplificaba hechos, Ingeniero Gabriel Todd Licenciado Víctor Eduardo Armendáriz Ruiz circunstancias y datos y permitía, 1596 a 1650 Desarrollo Urbano y Social DIRECTORIO Diseñador en un proceso cognoscitivo puro, Doctor David Gómez Almaguer Ingeniero Antonio Zárate Negrón Arquitecto Rafael Adame Doria generardel erudición memorización, Ciencias Médicas Director ProgramayCiudad Arte Gráfico la cual, por la naturaleza propia de la siglos de la Ilustración combatieron el Contador Público JoséLos Cárdenas Cavazos Internacional Del Conocimiento Profesor Jesús Macías Treviño Ciencias Políticas y/ooscurantismo; de Administración reflexión éstaTodd requiere, se había Doctor Luis que Eugenio después,Administración mi métodoy Circulación cartesiano Pública Director General preservado en los monasterios o a introdujo la ciencia del pensar, y ahora, las nuevas través de los grandes sacerdotes de tecnologías están fuera de mi control.

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A personajes nuestros en las Ciencias de la Educación MAESTRA JUANA IZAURA ARZAGA TIJERINA Es, por derecho propio, la más fiel representante de la educación preescolar en el centro y sur del Estado. La educación preescolar no puede entenderse sin Juana Isaura Arzaga Tijerina, “La Chata”.

Durante 48 años de docencia, se ha caracterizado por el entusiasmo, dedicación, responsabilidad y entrega a los niños. Juanita es promotora incansable de la educación preescolar; ha fundado jardines de niños; participó en reformas educativas; es una incansable compañera que deja el “cargo” colgado en la puerta de la escuela, para meterse en mangas de camisa en las tareas de barrer, pintar, cantar, jugar, bailar, y hasta capacitar y actualizar a sus compañeras.

Egresó del Instituto Federal de Capacitación al Magisterio, de la Unidad UPN 19 A Monterrey. Fue maestra de música en 1954. Se ha desempeñado como maestra de grupo, directora, supervisora y Jefa de Sector. Desde 1991 se ha dedicado a promover el “Proyecto 08 Alternativas a la demanda de Educación Preescolar Rural” en 117 comunidades rurales.

DIANA LETICIA GONZÁLEZ QUIROGA Sin lugar a dudas es una de las maestras más enteradas de la Educación Especial; incansable educadora, comprometida con esta bella y exigente profesión. Participó en una de las más grandes experiencias educativas nacionales al lado de personajes como doña Margarita Gómez Palacio Muñoz, Emilia Ferreiro y Eliseo Guajardo.

En 1973 inició el proyecto Plan Nuevo León, del que surgirían los Grupos integrados. Se trataba de una ambiciosa investigación internacional relativa al proceso de adquisición de la lengua escrita, junto con Suiza, Argentina, España e Israel, con patrocinio de la UNESCO. De ella derivarían importantes frutos que marcaron un hito en los avances de la educación nacional, algunos de los cuales siguen vigentes permeando las principales acciones de la educación especial nacional. Gracias a esta investigación, se replanteó la función del psicólogo, el trabajador social y el maestro de lenguaje, así como los servicios de atención a niños con capacidades y aptitudes sobresalientes (CAS).

JORGE MASCAREÑAS VALADEZ Dedicado a la docencia desde 1945, llega en éste a los sesenta años de magisterio formal y no formal. En Sabinas Hidalgo, N. L., es un verdadero icono, tras su larga trayectoria de maestro, periodista editor La Semana Regional, Vanguardia y Sabinas Deportivo. Deportista e impulsor del deporte infantil y juvenil y excelente recopilador de historias, refranes y cuentos de la región. Su amena conversación y humor a flor de piel son su divisa de convivencia y hermandad civil.

Nació el 29 de febrero de 1928 en Nuevo Laredo, Tamps. Está casado con Nelly Ruiz, con quien ha procreado a Jorge, César, Nelly, Ricardo y Sara Olinda.

Egresó de la Normal “Miguel F. Martínez” en 1945, y de la Normal Superior de México. Ejerció el magisterio en todos los niveles y fue Subdirector de los Cursos Intensivos de la ENSE. Es coautor de Historia mínima de Nuevo León, Síntesis histórica de Nuevo León. Es poseedor de varios reconocimientos cívicos y académicos.

Profesor Ismael Vidales Delgado JOSÉ IGNACIO TIJERINA JAIME

Originario de Lampazos de Naranjo, nació el 5 de junio de 1929. Por sus acendrados valores cívicos y éticos “Nacho” Tijerina es un ejemplo de honorabilidad y educación. Egresó de la Normal “Miguel F. Martínez” en 1949. Además, estudió la licenciatura en Derecho en la UANL. Ejerció la docencia en escuelas primarias y secundarias llegando a ser el director general de éstas en el estado. Laboró también en la Escuela Industrial “Álvaro Obregón” y en la Preparatoria No. 2 de la UANL. Fue director y consejero maestro ante el H. Consejo Universitario. Fue el director fundador del Colegio “Roberto G. Sada”. Ha recibido las medallas “Rafael Ramírez” e “Ignacio Manuel Altamirano”.

Su desempeño en los diferentes cargos que ha ocupado ha sido excelente, caracterizado por la puntualidad, orden, eficacia y eficiencia, responsabilidad y discreción. Es un lector empedernido de obras pedagógicas, didácticas y de cultura general.

PERLA AURORA TREVIÑO TAMEZ “Perlita” como la conocen coloquialmente sus compañeros y amigos, es una de las maestras más emblemáticas del magisterio nuevoleonense. Una escuela primaria lleva su nombre, por disposición de la SENL. Es una excelente e incansable maestra de matemáticas, lo mismo desde la perspectiva del aula que desde la investigación y el posgrado.

Es egresada de la Normal “Miguel F. Martínez”y de la Facultad de Química de la UANL. Además -por la UPN- cuenta con la Especialización en Educación Matemática, y las maestrías: Enseñanza Superior y Pedagogía.

Ha laborado en todos los niveles del sistema educativo; es coautora de varias obras, entre ellas: Multilibro. Ha recibido las medallas “Rafael Ramírez” e “Ignacio M. Altamirano”. En investigación educativa, ha participado en varios proyectos, entre ellos: “Diagnóstico de intereses y necesidades educativas de la población joven y adulta del Estado de Nuevo León”.

FLAVIO VIDALES JIMÉNEZ Desde muy joven, destacó como un excelente deportista. Después de haber practicado el béisbol, el softbol y el básquetbol en diversos equipos locales, sigue ejercitándose diariamente en la gimnasia y la carrera con magnífico rendimiento.

Ha dirigido la Normal “Miguel F. Martínez” y actualmente es director de la Unidad UPN 19A Monterrey de la Universidad Pedagógica Nacional.

Es coautor de varias obras escolares, entre las que se cuentan: Psicología General y Civismo, ambas editadas a nivel nacional por Limusa. Además, ha colaborado en otras obras editadas por las escuelas donde ha laborado. Su cátedra en la Normal “Miguel F. Martínez” y en la Normal Superior, así como en la Preparatoria No. 7 de la UANL siempre cautivaron a sus alumnos.

Participó en el “Programa Nacional de Formación de Profesores sobre Educación Continua” desarrollado por la ANUIES y en diversas reuniones nacionales y regionales sobre educación y seminarios técnico-pedagógicos.