MAESTRÍA EN EDUCACIÓN TIPOLOGÍA DE RECURSOS DIDÁCTICOS
LIBRO DIGITAL I Docente: M. en E. Leticia Guerrero López Alumnas: Maribel Rojo Hernández María Juana Vigueras Bonilla . Junio 27, 2013
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Portada 1 Índice 2 Propuesta 3 Justificación 4 Materiales didácticos de tipo: • Auditivo 5 • Visual 77 • Materiales Impresos 86 • Gráficos 124 • De apoyo con nuevas tecnologías 186
Propuesta de aplicación de la tecnología
Libro Digital
“Tipologías de Recursos Didácticos” Utilizando los materiales generados por los alumnos del grupo 519 del Modulo VII de la Maestría en Educación de la Universidad Privada de Irapuato, campus Nápoles
Justificación: Propuesta de aplicación de la tecnología para desarrollar Materiales Didácticos realizado para el Modulo VII de la Maestría en Educación de la Universidad Privada de Irapuato, campus Nápoles
Universidad Privada de Irapuato.
Tipología de recursos didácticos Auditivo Integrantes: Fernando García Morales Susana Salgado Galván Yadira González Pérez
El futuro de la sociedad tecnológica, supone mundos alternativos . Las formas y diseños de las cosas deben ser funcionales a los fines a los cuales deben responder a los componentes y materiales que los constituyen y a las leyes físicas en las que se sustentan, sin excluir la posibilidad de ampliar las variantes culturales y temporales. Se debe pensar en formas distintas de apropiación y distribución social de los bienes y servicios producto de la tecnología, en pos de un mundo mejor
Cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje, no todos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con una intencionalidad didáctica, por lo que se hace necesario conocer los conceptos de medio didáctico y recurso educativo. Medio didáctico. es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. (libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas)
Recurso educativo. Cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos. Un vídeo para aprender qué son los volcanes y su dinámica será un material didáctico (pretende enseñar), en cambio un vídeo con un reportaje sobre los volcanes del mundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en sí mismo un material didáctico (sólo pretende informar).
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COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LOS MEDIOS.
En el análisis de los medios didácticos, se pueden identificar los siguientes elementos: El sistema de símbolos (textuales, icónicos, sonoros). En el caso de un vídeo aparecen casi siempre imágenes, voces, música y algunos textos. El contenido material (software),los elementos semánticos de los contenidos, la estructuración, elementos didácticos, forma de presentación y el estilo.
La plataforma tecnológica (hardware) sirve de soporte y actúa como instrumento de mediación para acceder al material. En el caso de un vídeo el soporte será por ejemplo un casete y el instrumento para acceder al contenido será el magnetoscopio. El entorno de comunicación con el usuario, proporciona determinados sistemas de mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje (interacción que genera)
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FUNCIONES QUE PUEDEN REALIZAR LOS MEDIOS. Según como se utilicen en los procesos de enseñanza y aprendizaje, pueden realizar diversas funciones. Proporcionar información. Guiar los aprendizajes de los estudiantes, instruir. Ejercitar habilidades, entrenar. Motivar, despertar y mantener el interés.
Evaluar los conocimientos y habilidades que se tienen. Proporcionar simulaciones. (Ofrecen entornos para la observación, exploración y la experimentación.) Proporcionar entornos para la expresión y creación. (procesadores de textos o los editores gráficos informáticos.)
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Una forma de clasificación de los recursos didácticos es por los métodos y medio de exposición: •Oral. Donde el docente se remite a escritos, apuntes, tarjetas y desarrolla su clase verbalmente. •Oral y visual efímera. Llamamos visual efímera al desarrollo de apuntes previos en el pizarrón y la explicación del docente. •Oral y visual expontánea. Esta clasificación se refiere al desarrollo de apuntes directamente en clase, en el pizarrón y la explicación del docente.
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Oral y visual registrada. Empleo de gráficos exhibibles, (mapas, cartulinas, etc.,) y se desarrolla verbalmente la exposición.
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Oral y visual continuo. Este es el caso del uso del rotafolio, (es que continuo y se puede avanzar y retroceder en los datos registrados previamente o de forma espontánea.
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Oral y visual continuo proyectable. Proyector de cuerpos opacos o el de acetatos, con la respectiva explicación del docente.
• Oral y visual dinámico. Pizarrón magnético o el franelografo y exposición del docente. • Oral y visual registrada y señalada. En este caso eran los acetatos con camisa o ventanas. • Oral y visual pictóricos. El proyector de diapositivas que iba mostrando en forma secuencial fotografías, con la explicación del docente. • Audiovisual fijo y de movimiento. Filminas, diapositivas o películas.
• Audiovisual registrado o transmitido. Televisión y la computadora. • Multimedios. Utilizar la combinación de cualquiera de los 11 elementos mencionados. • Taller de aprendizaje. Por medio de un laboratorio de computo con un proyector. • Programas autodireccionales. Tutoriales, programas de computo que dan información al alumno y avanza a su ritmo, aplicando ejercicios y evaluación para proseguir con otra lección.
TIPOLOGIA DE RECURSOS DIDÁCTICOS
“AUDITIVOS”
Introducción
La utilización didáctica de los recursos auditivos facilita diversas formas de expresión y comunicación, así mismo se convierten en instrumento motivador en la presentación de temas y contribuyen a afianzar algunos conceptos.
EL MENSAJE AUDITIVO
El primer instrumento utilizado en la comunicaci贸n oral es la voz; por medio de esta materializamos nuestras ideas, es decir, transmitimos un mensaje.
EL MENSAJE AUDITIVO • • • •
MECANISMO DE ESCUCHA Oír: cuando recibimos sonido sin prestarle atención activa. Escuchar: supone prestar atención al sonido con voluntad de identificarlo o interpretarlo. Reconocer: es identificar la forma del sonido y asociarla a una fuente auditiva. Comprender: es obtener la información final que buscábamos en el sonido con el acto de escucha. Es una interpretación para la que se necesita la escucha y el reconocimiento
TIPOS DE RECURSOS AUDITIVOS Podemos establecer dos tipos básicos de recursos auditivos: • Los naturales: Voz y fuentes sonoras originales • Los tecnológicos. Todos aquellos sonidos en los que interviene la tecnología
TIPOS DE RECURSOS AUDITIVOS O DOCUMENTOS AUDITIVOS
Recursos auditivos tecnológicos : • Los que tienen la voz como contenido • Los que utilizan otro tipo de sonido como por ejemplo la música. • Un tercer tipo es la mezcla de éstos
DOCUMENTO AUDITIVO
Cualquier grabación, realizada de forma electromecánica, magnética o digital y presentada en distintos soportes (como los discos de vinilo -electromecánico-, las cintas magnetofónicas -magnético-, los discos compactos y programas informáticos de reproducción del sonido -digital-) cuya lectura analógica o digital, nos permita escuchar reproducciones de voces, ruidos, sonidos, música, etc.
Algunos dispositivos de almacenamiento o soporte son:
• Cinta a casete • Discos de vinilo • DAT. Digital audio tape. Cinta casete digital, de formato pequeño. • Mini Disc. Disco compacto digital en formato pequeño, de Sony. • CD-DA. Compact disc digital audio. Disco compacto digital, con memoria de sólo lectura.
• CD-R. Disco compacto grabable. • CD-Rw. Disco compacto regrabable. • CD-ROM. Compact disc Read On1y Memory. Disco compacto para todo, tipo de información. • DVD. Digital versatil disc. Disco digital versátil. Más capacidad que el CD-ROM, soporta todo tipo de documentos, incluso películas enteras. • MP3 • Tarjeta de sonido informática • Sistemas multimedia
CASSETTE El cassette es una caja que contiene una bobina con una cinta magnética que se enrolla sobre otra bobina situada al lado de la primera, de forma que en su recorrido dicha cinta es leída o grabada por un cabezal magnético situado en el exterior (es el grabador o magnetófono).
El magnetófono es el aparato grabador y reproductor magnético del sonido. Se basa en la posibilidad de inducir una intensidad magnética variable sobre un hilo o cinta de material ferromagnético. El ancho estándar de la cinta es de 6.35mm. Los megáfonos de cinta incluyen, además mecanismos de conmutación, varias velocidades de arrastre de la cinta y dispositivos para el avance y retroceso de la misma
CD
Los discos compactos que almacenan el sonido mediante unas señales de naturaleza binaria formando unas pequeñas muescas en la superficie del disco. Se reproducen desde un lector de discos compactos mediante un rayo láser que al recorrer las muescas recupera las señales binarias y que debidamente transformadas en señales eléctricas serán reproducidas por los altavoces.
¿CÓMO REALIZAR NUESTROS PROPIOS DOCUMENTOS?
La forma más sencilla de grabar es utilizando un magnetófono o cualquier radiocasete. Basta con tener la idea, un micrófono y una fuente sonora si queremos amenizar nuestro discurso con música. No obstante, siempre es mejor realizar las grabaciones empleando algunos medios más como, por ejemplo, una mesa de mezclas de sonido, lo que nos va a permitir una mejor calidad.
En cualquier grabación, así como en la comunicación radiofónica, no existen las miradas ni los gestos. La comunicación interpersonal se hace difícil
¿Qué hacer entonces?
He aquí algunas sugerencias : • Procura ser sencillo, usa palabras claras y de fácil comprensión. • Utiliza un vocabulario asequible y frases cortas. • Ante cualquier tema, no intentes abarcar todo; es mejor contar poco y que se entienda. • Usa la reiteración, pero no canses. • Utiliza los signos de puntuación ajustándote más a tu ritmo y a tu forma de hablar que a las convenciones escritas.
• Si das cifras redondea. • Que no se note mucho que estás leyendo. Puedes ser natural. • Haz una relación de los puntos básicos que quieres contar, ordénalos con cierta lógica y busca una estructura sencilla. (Elaboración de una escaleta). • Existe una regla básica para todo documento: La primera frase debe interesar, la segunda informar
LA PLANIFICACIÓN
Antes de sentarnos delante del micrófono hemos de planificar lo que vamos a hacer. Conviene realizar un guion con el fin de que tanto la parte técnica como la parte creativa estén perfectamente armonizadas y el resultado de nuestra comunicación sea perfecto
Un modelo sencillo de escaleta consiste en contemplar al menos tres aspectos importantes de todo documento auditivo: el contenido o temas a tratar, los recursos sonoros a utilizar y el tiempo.
CONTENIDO-TEMAS T铆tulo: Fecha: Realizado por:
Duraci贸n
RECURSOS
TIEMPO
ARCHIVOS DIGITALES
ARCHIVOS DIGITALES Los archivos constituyen parte esencial de los recursos de información de un país, ya que expresan en forma original el desarrollo histórico de su misión, funciones y actividades. Su importancia radica en comprender el valor que tienen para: La Administración: Todo gobierno, dependencia, entidad o empresa debe recurrir con frecuencia a los documentos que han producido o recibido durante su gestión a fin de verificar proyectos, llevar investigaciones, realizar comparaciones, tomar decisiones, responder tramites y demandas de orden legal, administrativo o fiscal, o requerimientos de los ciudadanos.
DEFINICIÓN DE ARCHIVO
Conjunto de documentos, sea cual fuere su fecha, forma y soporte material, acumulados en un proceso natural por una persona o entidad pública o privada, en el transcurso de su gestión, conservados respetando aquel orden para servir como testimonio e información a la persona o institución que los produce y a los ciudadanos, o como fuentes de la historia.
NIVELES DE ARCHIVO
Teniendo en cuenta el ciclo vital de los documentos, los archivos se clasifican en: ARCHIVO DE GESTIÓN. Comprende toda la documentación que es sometida a continua utilización y consulta administrativa por las oficinas productoras u otras que la soliciten. Su circulación o trámite se realiza para dar respuesta o solución a los asuntos iniciados;
NIVELES DE ARCHIVO ARCHIVO CENTRAL
En el que se agrupan documentos transferidos por los distintos archivos de gestión de la entidad respectiva, cuya consulta no es tan frecuente pero que siguen teniendo vigencia y son objeto de consulta por las propias oficinas y particulares en general.
ARCHIVO HISTÓRICO. Es aquel al que se transfieren desde el archivo central los documentos de archivo de conservación permanente
CLASES DE ARCHIVO Dependiendo de donde se guardan y localizan los documentos, podemos tener diferentes clases de archivo.
ARCHIVO CENTRALIZADO En este caso toda la documentación de la empresa se guarda en un único lugar físico del que se encarga un responsable.
Ventajas de tener un archivo centralizado
•Economía en espacio, equipamiento y personal. Información accesible a todo el personal. •Responsabilidad definida y localizada, permitiendo un control en su utilización. •La centralización se documentos definitivos.
puede
realizar
sólo
con
ARCHIVO DESCENTRALIZADO
A diferencia del archivo centralizado, toda la documentaci贸n de la empresa se encuentra dispersa a lo largo de sus departamentos, generalmente.
Ventajas de tener un archivo descentralizado •Cada departamento tiene su propio archivo. •Permite mantener la confidencialidad de los documentos (puede ser conveniente que otro departamento no tenga acceso a ellos). •Rapidez en el acceso a documentos de uso inmediato. •Todo el personal del departamento tiene acceso al archivo, aunque deba existir una persona con responsabilidad directa sobre el mismo.
TIPOS DE ARCHIVO ARCHIVOS HISTÓRICOS
En ellos se conservan documentos que reflejan hechos acaecidos en tiempos pasados y que, por tanto, tienen valor histórico. ARCHIVOS DE GOBIERNO.
Recogen documentos que son el testimonio de relaciones internacionales y militares y que son de interés para los gobiernos de las naciones.
TIPOS DE ARCHIVO ARCHIVOS ECLESIÁSTICOS.
En ellos se conservan documentos religiosos generados en ámbitos catedralicios, monásticos y diocesanos. ARCHIVOS DE LA ADMINISTRACIÓN.
Conservan documentos relacionados con la Administración central, administraciones autonómicas y administraciones locales.
TIPOS DE ARCHIVO ARCHIVOS PRIVADOS.
En ellos se conservan documentos partículares relativos generalmente a familias importantes dentro de un país.
DEFINICIÓN DE BIBLIOTECA Del griego biblion = libro y thekes = caja, desde un punto de vista estrictamente etimológico puede traducirse como el lugar donde se guardan los libros. Esta concepción también ser refiere tanto a las colecciones bibliográficas como a las instituciones que las crean y las ponen en servicio para satisfacer las necesidades de información. Según la norma UNE 50113-1:1992 sobre conceptos básicos de información y documentación, el término biblioteca puede definirse en los siguientes sentidos:
DEFINICIÓN DE BIBLIOTECA
1. Cualquier colección organizada de libros y publicaciones en serie impresos u otros tipos de documentos gráficos o audiovisuales disponibles para el préstamo o consulta.
2. Organismo, o parte de él, cuya principal función consiste en
construir bibliotecas, mantenerlas, actualizarlas y facilitar el uso de los documentos que precisen los usuarios para satisfacer sus necesidades de información, investigación, educativas o de esparcimiento, contando para ello con un personal especializado.
DEFINICIÓN DE BIBLIOTECA La ALA (American Library Asociation), la biblioteca es una “Colección de material de información organizada para que pueda acceder a ella un grupo de usuarios. Tiene personal encargado de los servicios y programas relacionados con las necesidades de información de los lectores”.
La norma ISO 2789-1991 (Norma UNE-EN ISO 2789) sobre estadísticas internacionales de bibliotecas, la define como: “Organización o parte de ella cuya principal función consiste en mantener una colección y facilitar, mediante los servicios del personal, el uso de los documentos necesarios para satisfacer las necesidades de información, de investigación, de educación y ocio de sus lectores.”
DEFINICIÓN DE BIBLIOTECA La biblioteca es un centro de información que facilita a los usuarios todo tipo de datos y conocimientos. La biblioteca presta sus servicios sobre la base de igualdad de acceso de todas las personas, independientemente de su edad, raza, sexo, religión, nacionalidad, idioma o condición social.
Debe contar además con servicios específicos para quienes por una u otra razón no puedan valerse de los servicios y materiales ordinarios, por ejemplo, minorías lingüísticas, deficientes físicos y mentales, enfermos o reclusos.
HISTORIA DE LA BIBLIOTECA Al servicio de los escribas y sacerdotes.
Egipto existían casas con la funcionalidad de archivos eran como centro de estudio para los escribas.
Las bibliotecas se desvinculaban ya de los templos, alcanzan gran desarrollo. Aparece la biblioteca de Alejandría y la biblioteca de Pérgamo.
HISTORIA DE LA BIBLIOTECA Con la invasión de los bárbaros, los escritos se vuelven a refugiar en los monasterios al servicio de la religión. En oriente se encontraron grandes bibliotecas en monasterios y ciudades; los árabes crearon sus bibliotecas sobre las mezquitas y centro de enseñanza coránica.
La invención de la imprenta y la creación de Johannes Gutemberg hace que aparezcan las bibliotecas reales y de la alta nobleza. En el siglo XVII se crearon grandes bibliotecas eruditas; en el siglo XVIII nacieron las bibliotecas universitarias de Yale, Harvard y Princeton
HISTORIA DE LA BIBLIOTECA Con la revoluci贸n francesa y americana nace la educaci贸n y cultura para todos, pero solo hasta el siglo XIX con la creaci贸n de las bibliotecas p煤blicas se logra hacer realidad.
CLASES DE BIBLIOTECA TIPO DE BIBLIOTECA
CONCEPTO
Biblioteca Pública
Está al servicio de todas las personas, sin distinción de edad, raza, credo o posición social, y proporciona un servicio gratuito. Los servicios esenciales son el préstamo de libros dentro de la biblioteca y a domicilio, y el servicio de consulta. Este último además de resolver los problemas del usuario en cuanto a información, puede contribuir a mejorar su nivel intelectual.
Biblioteca Infantil
Es complemento de la biblioteca pública. Posee un acervo especializado que comprende literatura infantil de tipo instructivo, educativo y recreativo, el cual es adecuado para que los niños acudan a ellas. En esta no hay préstamo a domicilio.
EJEMPLO
CLASES DE BIBLIOTECA TIPO DE BIBLIOTECA
CONCEPTO
Biblioteca Académica
Comprende las bibliotecas de las escuelas primarias, secundarias, preparatorias y las universitarias. Su objeto es servir a los alumnos de las instituciones educativas, el fin es ampliar sus conocimientos sobre las áreas que abarcan los programas educativos y de investigación de dichos establecimientos docentes.. Las bibliotecas universitarias, deben contar con un acervo completo, especializado y actualizado. Los servicios que proporcionan son: préstamo a domicilio, consulta, reprografía y la facilidad de libros en reserva para uso determinado de un grupo de alumnos y profesores, es las diversas áreas.
EJEMPLO
CLASES DE BIBLIOTECA TIPO DE BIBLIOTECA Biblioteca Especializada
CONCEPTO Esta supera a la de los otros tipos, en cuanto a acervos y servicios. Los acervos contienen material especializado en los temas que son de su competencia; cuenta con: libros, publicaciones periódicas, folletos, informes sobre los diversos tipos de investigación que se llevan a cabo en laboratorios, colegios, etc. Estas bibliotecas se especializan en servir a instituciones bancarias y comerciales, laboratorios químicos, clínicas y hospitales, escuelas, empresas y a la industria en general. Esta se origino después de la Primera Guerra mundial.
EJEMPLO
CLASES DE BIBLIOTECA TIPO DE BIBLIOTECA
CONCEPTO
Biblioteca Virtual/digital
Es una biblioteca en que una proporciรณn significante de los recursos de informaciรณn se encuentran disponibles en el formato digital (pdf, doc, etc. o microforma), accesible por medio de las computadoras. Es importante considerar que en el concepto de biblioteca digital estรก presente el efecto de la integraciรณn de la informรกtica y las comunicaciones cuyo exponente esencial es Internet.
EJEMPLO
DIFERENCIAS ARCHIVO Y BIBLIOTECA
DIFERENCIAS ARCHIVO Y BIBLIOTECA La Archivística, es la ciencia que estudia las técnicas teóricas y prácticas, los principios de conservación, organización, los medios para el almacenamiento de los archivos, proveniente de las diferentes actividades de una organización, su finalidad, es el almacenamiento de la información, de acuerdo a los principios o normas establecidas para ello, hacerla útil para el servicio de consulta y de información.
DIFERENCIAS ARCHIVO Y BIBLIOTECA La Bibliotecología, es la ciencia que estudia el conjunto de actividades técnicas y científicas para administrar, organizar, y difundir el patrimonio documental de las diversas ramas del conocimiento y la cultura, la finalidad es apoyar el desarrollo intelectual de la sociedad.
DIFERENCIAS ARCHIVO Y BIBLIOTECA UNIDAD DE INFORMACION
ORIGEN O PRODUCCION
ARCHIVOS
Conjuntos orgánicos generados por institución o Son colecciones producto de la una persona en su gestión administrativa o voluntad de las instituciones, actividad cotidiana personas u organismos que la crean Formados por documentos originales únicos e ingenuos, cuya finalidad primera es dejar registro de una acción administrativa o el cumplimiento de una función.
Formados por publicaciones en forma de libros, revistas periódicos o cualquier otro soporte que se origina por la voluntad del autor de decir o transmitir un pensamiento que se considera científico, bello o moral. Es expresión narrativa de una voluntad de verdad. Cada pieza es una unidad en si misma.
Se reúne de manera natural durante el tiempo que dura la gestión de una institución o persona. Su volumen depende de la actividad, jurisdicción o tiempo de vida de la entidad productora.
Se reúnen mediante adquisición: Compra, donación o canje. Su volumen depende la capacidad adquisitiva de quienes la administran.
MATERIAL
ACOPIO
BIBLIOTECAS
DIFERENCIAS ARCHIVO Y BIBLIOTECA
UNIDAD DE INFORMACION
CLASIFICACION
DESCRIPCIÓN
ARCHIVOS
BIBLIOTECAS
Se hace en grupos jerárquicos, llamados fondos, secciones y series documentales. Sigue el modelo orgánico de la Institución, ya que el archivo es la imagen de la misma, la estructura orgánica de esa queda cristalizada en dicha clasificación. Varía según las estructuras Institucionales y la historia de estas. En ella se diferencian los fondos, las secciones y las series documentales, las cuales se ordenan de acuerdo con sus características, en forma alfabética, cronológica o numérica.
Se hacen en grupos o facetas que obedecen a un modelo de clasificación del conocimiento humano establecido de antemano. El más conocido en nuestro medio es el Sistema de Clasificación de MELVIN DEWEY, el cual divide el conocimiento en diez facetas que se subdividen a su interior. Tal clasificación es común en todas las bibliotecas que se acojan a él y su desarrollo depende de grupos de trabajo que se reúnen para ajustar el sistema. Las facetas se ordenan según el código por materia o autor.
Su objetivo es identificar os grupos documentales de un archivo. Partiendo de los grupos mayores que son los fondos y sus secciones se continúa con la serie de cada fondo y sus secciones y se termina con los documentos, piezas individuales de las series. El instrumento que describe los fondos y las secciones se llama guía, el de las series inventarios y el de los documentos catálogos. Finalmente se elaboran índices que son entradas a éstos.
Su objetivo es identificar cada una de las piezas que integran la colección. Se elaboran tres catálogos: 1. De asientos bibliográficos, para títulos monográficos los cuales tienen tres entradas: autor título y materia. 2. De analíticas de artículos de publicaciones seriadas. 3. De analíticas de artículos de publicaciones periódicas (diarios, semanarios, etc.…)
DIFERENCIAS ARCHIVO Y BIBLIOTECA UNIDAD DE INFORMACION
SELECCIÓN PARA EL EXPURGO
USUARIOS
ARCHIVOS
BIBLIOTECAS
Se hace de acuerdo con tablas de retención establecidas mediante el estudio de la vigencia y el valor administrativo e histórico, para cada serie documental. Jamás debe ser eliminadas totalmente ninguna de las series, pero puede ser disminuidas pues para algunas una muestra dará la información de la totalidad.
Aunque se establezcan política de selección no se puede determinar de antemano cuales títulos pueden ser eliminados y en que tiempo, porque no es posible saber con anticipación cuando va a perder su valor. En ellas cada pieza es única, pues una edición no reemplaza a otra, así sea del mismo título.
Los funcionarios de la institución, que Los estudiantes, profesores, los produce, los ciudadanos y los investigadores, personal investigadores. administrativo de la entidad, público en general (niños, jóvenes, adultos, ancianos).
LOS DOCUMENTOS DIGITALES Se habla de documentos digitales porque la información, no importa su forma: texto, sonido, imagen fija o en movimiento, se registra en un medio electrónico a través de codificaciones que se basan en el uso de combinaciones de señales eléctricas positivas y negativas, las cuales se representan por medio de los dígitos “0” ,señal negativa, y “1” ,señal positiva.
LOS DOCUMENTOS DIGITALES En las computadoras, las señales eléctricas positivas y negativas se producen con una especie de “microswitche”, por lo general transistores que si están encendidos, son una señal positiva, como he dicho, representada por un “1”; si están apagados, son una señal negativa representada por un “0”.
LOS DOCUMENTOS DIGITALES
Como en definitiva, las señales que codifican los textos, sonidos o imágenes son reducidas a combinaciones de ceros y unos; a combinaciones de dígitos, la información así registrada se denomina “información digital”. Y los conjuntos independientemente significativos de la misma, “documentos digitales o electrónicos”.
LOS DOCUMENTOS DIGITALES
Son documentos digitales, los conjuntos sistemáticamente integrados de texto, gráficos e imágenes con los que se construyen “presentaciones” en las computadoras.
LOS DOCUMENTOS DIGITALES Características: Los documentos digitales tienen características que los diferencian de los documentos tradicionales. Por ejemplo: Los documentos digitales pueden leerse saltándose las páginas y no linealmente, como los impresos, esta es una característica relacionada con la forma en que funciona el documento. A un documento digital puede cambiársele el contenido de una línea, de un párrafo o una página, sin que por ello halla que cambiar el documento entero.
POR QUÉ CONSERVAR LA INFORMACIÓN DIGITAL Porque permite el almacenamiento y administración de los documentos electrónicos, permitiéndole al usuario acceso directo y recuperación ágil de los mismos, al tiempo que garantizan los niveles de acceso y seguridad que la compañía requiere mediante el uso de esta plataforma.
POR QUÉ CONSERVAR LA INFORMACIÓN DIGITAL Porque nos encontramos en un momento histórico de transición en el que el manejo y consulta de la información digital se va volviendo más cotidiano y necesario, lo cual nos obliga de manera voluntaria o involuntaria a desarrollar ciertas habilidades para adaptarnos a un nuevo estilo de vida, tanto en el ámbito familiar para cuestiones académicas, como para el laboral, en el que la falta de dichas habilidades puede reducir nuestras oportunidades de conseguir un empleo.
Bibliografía: Martínez Magaña Silvia .(2012). Metodología para el diseño Instruccional de unidades de aprendizaje (DIDI). México: Escuela Superior de administración y Comercio: Unidad Santo Tomás. Barón Marcelo (2004). Enseñar y Aprender Tecnología. Puestas didácticas desde la Teoría de Sistemas. Argentina: Ediciones Novedades educativas. Silva Salinas Sonia . (2010). Informática educativa. Usos y aplicaciones de las nuevas tecnologías en el aula. Bogotá: Ediciones de la U. Perrenoud Philippe. (2007). Diez nuevas competencias para enseñar. Paris: Colofón.
UNIVERSIDAD PRIVADA DE IRAPUATO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS TIPOLOGÍA DE RECURSOS DIDÁCTICOS 2.1.2 Visual.
Ing. Irma Alicia Amador Zaragoza Ing. Carlos Javier Gómez Vela L.O. Víctor Ramírez Molina L.O. René Valdovinos Díaz 15 de junio del 2013
MEDIOS DIDACTICOS AUDIOVISUALES ES EL CONJUNTO DE RECURSOS AUDIOVISUALES QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE A TRAVES DE LA ESTIMULACIÓN DE LOS SENTIDOS DE LA VISTA Y EL OIDO.
ASPECTOS DE LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA: PRINCIPIO DE LA COMUNICACIÓN EMISOR
RECEPTOR MENSAJE
ALMACENA Y ASIMILA LA INFORMACIÓN
ORIGINA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
partir del código externo y simbólico se produce la internalización de la información.
Entre los medios audiovisuales mรกs populares se encuentra la diapositiva, la transparencia, la proyecciรณn de opacos, los diaporamas, el video y los nuevos sistemas multimedia de la informรกtica
LOS VIDEOS EDUCATIVOS Denominamos vídeos educativos a los materiales videográficos que pueden tener una utilidad en la educación. Este concepto engloba tanto los vídeos didácticos (elaborados con una intencionalidad específica educativa) como otros vídeos que pese a no haber sido concebidos para la educación pueden resultar útiles en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
tienen una trama narrativa a través de la cual se van presentando las informaciones relevantes para los estudiantes
son vídeos de muy corta duración que se centran en presentar un concepto muestran de manera ordenada información sobre un tema concreto
Narrativos
Lección monoconceptual
Documentales
son los clásicos vídeos didácticos que van presentando de manera sistemática y con una profundidad adecuada a los destinatarios los distintos apartados de un tema concreto
Lección temática
pretenden ante todo impactar, motivar, interesar a los espectadores, aunque para ello tengan que sacrificar la presentación sistemática de los contenidos y un cierto grado de rigor científico
Vídeos motivadores
LAS DIAPOSITIVAS ES UN MEDIO GRAFICO, QUE SIRVE PARA MOSTRAR FOTOGRAFIAS ORIGINALES O COPIAS DE MATERIALES TOMADOS DE CUALQUIER DOCUMENTO IMPRESO.
EL MATERIAL DE LA DIAPOSITIVA ES UNA PELICULA, EN BLANCO Y NEGRO O COLOR, PARA PODER PRESENTARLAS SE REQUIERE DE UN PROYECTOR Y UNA PANTALLA DE 1.5 M2.
TELEVISIÓN La televisión permite la transmisión de imágenes y sonidos a distancia por medio de ondas Electromagnéticas O hertzianas, y son captadas en los hogares por medio de un aparato receptor de televisión (televisor).
FUNCIONES DE LOS MEDIOS • PROPORCIONAR INFORMACIÓN. • GUIAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES “INSTRUIR”. • EJERCITAR HABILIDADES “ENTRENAR”. • MOTIVAR “DESPERTAR Y MANTENER EL INTERES”. • EVALUAR CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES. • PROPORCIONAR SIMULACIONES “OBSERVACIÓN, EXPLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN”. • PROPORCIONA ENTORMOS PARA LA EXPRESIÓN Y LA CREACIÓN.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
http://www.youtube.com/watch? feature=player_detailpage&v=J9El_Yk22nA http://www.youtube.com/watch? feature=player_detailpage&v=fwh13YTBDfk
Material Didáctico IMPRESO Materiales Impresos Presentan: Ing- Martha Espinosa Hernández Ing. Susana García Cabello Ing. Víctor García Cabello
MATERIAL DIDﾃ，TICO "cualquier tipo de material destinado a ser utilizado por el alumnado y los materiales dirigidos al profesorado que se relacionen directamente con aquellos, siempre y cuando estos materiales tengan como finalidad ayudar al profesorado en el proceso de planificaciﾃｳn y/o de desarrollo y/o evaluaciﾃｳn del currﾃｭculum" (Parcerisa, 1996).
Material didáctico • • • • • • •
Funciones Según se usen Proporcionar información. Guiar los aprendizajes. Ejercitar habilidades. Motivar. Evaluar. Proporcionar simulaciones. Proporcionar entornos para la expresión y creación.
CLASIFICACIÓN
• Propugnada por la UNESCO, con criterio administrativo, que clasifica los materiales en: manuales y libros, medios para la enseñanza técnica y profesional, medios audiovisuales, medios informáticos.
Según el soporte que utilizan. Atendiendo a la realidad actual de uso de materiales por parte de los centros escolares, una primera clasificación adecuada será aquella que diferencie entre materiales curriculares que utilizan el papel como soporte y otros tipos de materiales.
Materiales impresos LIBROS : 1. “ De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es el libro; todos los demás son extensiones de su cuerpo… Sólo el libro es una extensión de la imaginación y la memoria”. Jorge Luis Borges. *El libro ha sido el medio didáctico tradicionalmente utilizado en el sistema educativo. Se considera auxiliar de la enseñanza y promotor del aprendizaje, su característica más significativa es que presentan un orden de aprendizaje y un modelo de enseñanza.
libros *Otra definici贸n: Un libro es un trabajo escrito o impreso, producido y publicado como una unidad independiente, a veces este material esta compuesto exclusivamente de texto, y otras veces contienen una mezcla de elementos visuales y textuales.
EL LIBRO
Proporciona un buen itinerario para aprender y libera al profesor de tareas tediosas que le roban tiempo de atención personalizada a sus alumnos. Evaluar su aptitud para potenciar el aprendizaje no es el que da una información exhaustiva, sino el que incita al estudio, a conocer la trastienda del conocimiento, a profundizar más.
Desventajas de los libros • El largo periodo se requiere para publicar el libro incrementa la posibilidad de que la información se des actualice. • Algunas veces el costo es elevado • Favorece la memorización.
Ventajas de los libros 1. •. •. •.
La lectura ayuda a enriquecer el vocabulario. Se puede encontrar diferentes opiniones sobre un mismo tema. Comunican mensajes complejos Son fáciles de utilizar y de trasportar.
Ventajas de los libros 1. Sigue siendo el medio más poderoso para comunicar mensajes complejos. •. No dependen en absoluto de la electricidad, las líneas telefónicas o terminales de computadoras una vez que se han impresos. •. La lectura ayuda a enriquecer el vocabulario. Se puede encontrar diferentes opiniones sobre un mismo tema. •. Comunican mensajes complejos •. Son fáciles de utilizar y de trasportar.
Clasificación * Los diversos tipos de libros que pueden ser • Los libros de texto • Los libros de Consulta • Los cuadernos y fichas de trabajo • Los libros ilustrados.
utilizados pedagógicamente son:
CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES IMPRESOS Ucar (1992) proponen una clasificación Libros (de texto o manuales, autoformativos, de consulta, literarios, de imágenes, de arte, etc.) Folletos (coleccionables, monografías, comerciales) Prensa (diarios y revistas) Guías didácticas (complementarias a los libros de texto, del profesor, de tutoría...)
CLASIFICACION DE LOS LIBROS ESCOLARES CLASES
TIPO
Quién lo usa
Rango didáctico
Finalidad
Para el alumno
Básicos
De lectura para
SUBTIPOS Aspecto didáctico la etapa de iniciación. la lectura vacilante. la lectura corriente. la lectura silenciosa. la lectura comentada. la lectura expresiva. de globalización.
De texto
de correlación. por asignaturas. de ampliación.
Auxiliares
De consulta De trabajo
de referencia de ejercicios de observaciones de experimentos de finalidad mixta. de carácter literario.
Complementarios
De recreo
de carácter artístico. de otro carácter.
CLASES Quién lo usa
Rango didáctico
TIPO
SUBTIPOS
Finalidad
Aspecto didáctico problemas.
Para el maestro
Básicos
Repertorios sistemáticos de
ejercicios. soluciones. ilustraciones.
Auxiliares
De consultas
de ampliación. de referencia. de observaciones.
Complementarios
De trabajo
de experimentos. misceláneos.
CONSIDERACIONES PARA LA ELECCION DE UN BUEN LIBRO La Analizar Las Debemos adecuación ofrece metodología actividades allos mismo ser al materiales realistas perfil debe son tiempo del una ser con impresos alumno unos referencia flexible el buenos currículo bajo y facilitadora clave recursos elque prisma para se puede elegir para del alumno elun dar profesor libro Debemos ser
realistas con el currículo que se puede dar.
Analizar los materiales impresos bajo el prisma del alumno Las actividades son una referencia clave para elegir un libro
La metodología debe ser flexible y facilitadora
adecuación al perfil del alumno ofrece al mismo tiempo unos buenos recursos para el profesor
¿CÓMO ELEGIR UN BUEN LIBRO? NIVEL
LENJUAGE
PROGRAMACION Y SECUENCIA DE LOS CONTENIDOS
• ¿Están los contenidos adaptados a las características del alumno? • ¿Es claro, preciso y conciso para el alumno? • ¿Se ajusta a nuestras posibilidades reales o es inalcanzable?
METODOLO GÍA
ACTIVIDAD ES
ILUSTRACI ON
• ¿Es fácil de asumir o condiciona excesivamente nuestra forma de trabajo? • ¿Son abundantes, variadas y secuenciadas en orden de dificultad de acuerdo a los objetivos? • ¿Es clara, motivadora y actual? • ¿Esta bien integrada con el texto?
TRATAMIENTO DE LA INFORMACION
CURRICULUM OCULTO
LA GUIÍA DIDÁCTICA
• ¿Están los epígrafes organizados por paginas? • ¿las secciones poseen una clara intención didáctica?
• ¿Los temas transversales integran todos los contenidos o solo se abordan separadamente?
• ¿Tiene solucionario, sugerencias y propuestas para la evaluación, para atender a la diversidad?
• ¿Hay CD´s para su programación , cintas de audio o de video, carteles , transparencias RECURSOS Y SERVICIOS PARA y un buen servicio de asesoría pedagógica? EL PROFESOR
EL USO DEL LIBRO DENTRO DE LAS AULAS •
Hemos podido apreciar que hay una gran diferencia en los medios que se utilizan en las aulas. Estas discrepancias dependen tanto de la naturaleza del conocimiento que se imparte como de las características personales del profesor: su opción metodológica, formación, etc. En definitiva, de su peculiar pensamiento pedagógico.
ď‚— Al comenzar la experimentaciĂłn de la Reforma en AndalucĂa, muchos profesores abandonaron el uso de los libros de texto y los sustituyeron en gran medida por sus propios dictados de apuntes.
Revistas Una revista es una publicación periódica que contiene una variedad de artículos sobre un tema determinado, estás pueden ser de diferentes tipos. Astronómicas, ciencias, cine, deportes, historia, informática, educativas et
Revistas
• Contiene gran variedad de artĂculos y gran calidad en sus noticias y reportajes. • Un uso distinto del color y un verdadero deleite para los ojos.
Ventajas de la revista 1.-Pocos acceden a las revistas por lo que el costo no es muy accesible. โ ข Se necesita creatividad y anรกlisis para relacionar los temas con las imรกgenes.
Ventajas de las revistas Las fotografías e ilustraciones muchas veces hermosas o dramáticamente testimoniales. • Fomenta la lectura y la hace más amena, pos las ilustraciones. • Se puede utilizar como recurso didáctico, con ella se pueden elaborar collage para conocer lo que los alumnos conocen del temas o bien para reforzar el tema. • La selección de una audiencia específica es mucho más fácil. • Se utiliza la imaginación y creatividad para estructurar el tema al relacionarlos con las imágenes.
Desventajas de las revistas Su publicaci贸n diaria compuesta de un n煤mero variable de hojas impresas en las que se da cuenta de la actualidad inform谩tica en toda sus facetas, a escala local, nacional e internacional o cualquier otra publicaci贸n.
Periódicos Podemos encontrar información acerca de economía, deportes, música, espectáculos, sucesos, prensa, etc. • De fácil acceso, se puede utilizar como material didáctico. • Los lectores se involucran activamente en la lectura del periódico.
Ventajas del periódico Se puede analizar las partes que contiene el periódico. • Alcanzan una audiencia diversa y amplia. • Los estudiantes pueden realizar su propio periódico escolar.
Desventajas del peri贸dico El espacio que se le destina a los art铆culos es reducido en algunas ocasiones y no alcanza el nivel de profundidad deseado por el lector.
Materiales gráficos impresos
Otra forma impresa de los materiales didácticos son los carteles, pues incluye información textual y da forma y acercamiento visual atreves de la integración de imágenes.
Carteles • Termino en que se designa la obra gráfica e impresa formada de imagen y texto, de gran tamaño situada en la vía publica y destinada a dar publicidad de algún producto o hecho
Carteles โ ข En el sistema de carteles deben de reflejarse los elementos fundamentales, el profesor debe preparar el material de estudio en forma de dibujos simples, signos convencionales, esquemas lรณgicos que ayuden a conocer la realidad a nivel de representaciones. *Facilita a mostrar los resultados de un contenido complejo, mejor que en una presentaciรณn verbal (con mayor posibilidad de comprensiรณn por parte del que lo recibe).
Desventajas de los carteles 1. •. 1. •.
Permite la lectura en un lugar específico para un público interesado. Se puede retornar al lugar de presentación cuantas veces sea necesario Posibilita estudiar la presentación de imágenes en detalle. El autor puede distribuir, en cualquier momento, plegables con información mas detallada.
Cartel Escolar
el cartel escolar forma parte del desarrollo intelectual del niño y
de quien se involucra en la realización del cartel, como trabajo integrador de ideas,
Desventajas del cartel *Admite la utilización de varios tipos de ilustraciones, tales como fotografías, gráficos, dibujos pinturas, etc. *Limitaciones creativas y escaso nivel de atención, debido a que las personas en promedio lo ven menos de 10 segundos. *Los textos promedio de los exteriores solo tienen entre 7 y 10 palabras. *Poca selectividad de público dirigido a todos los segmentos en general y a nadie en particular. *Problemas de disponibilidad.
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GRACIAS
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APLAUSOS
Proyecto: Propuesta de aplicación de la tecnología para desarrollar Materiales Didácticos realizado para el Modulo VII de la Maestría en Educación, Universidad de Irapuato, campus Nápoles.
GRACIAS