PGED051 – Seminários de Pesquisa e Estado, Políticas e Gestão da Educação II: Perspectivas Epistemológicas para o campo de pesquisa em Estado, Política e Gestão da Educação
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Compreensão Filosófica Enise Barbaresco Rosa Amélia Barbosa
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O filme funciona como um mito moderno; “Envolvimento" na compreensão filosófica; Ou seja, Neo não sabe bem de que se trata, mas ele já está envolvido no processo da compreensão.
Conceito
• Espécie de comunicação particular; • Aspecto central: pensamento teórico sistemático; • Instrumento importante - pensamento científico.
Características • Presença da compreensão na vida cotidiana; • Inter-relação com a compreensão mítica e romântica; • Estímulo lançado pelo método filosófico; • Apreensão das coisas, como são na realidade; • Essência na revelação da verdade sobre o mundo; • O oral e o mítico dão lugar a razão buscando o conhecimento.
Histórico • Séculos XVIII e início do século XIX: nota filosófica é encontrada em todas as áreas de investigação. • Século XIX, aumento das comunidades e instituições que apoiam o discurso filosófico (O autor apresenta os aspectos do Iluminismo nesse período). • Século XX apresenta o positivismo como a direção tomada pela compreensão filosófica. • Retoma o entrefolheamento das diferentes compreensões, em complexos movimentos históricos.
Curiosidade Histórica
• Proeminência masculina das comunidades que apoiaram a compreensão filosófica, até o século XX. • Esclarecimento dessa questão se dá pela falta de acesso das mulheres às comunidades que formaram e apoiaram esse pensamento.
Limitação • Anula aspectos significativos de outros tipos de compreensão, ou seja, dificulta a idealização de que todos os tipos de compreensão sejam utilizados simultaneamente, incorporando a ela capacidades adquiridas no desenvolvimento das compreensões mítica e romântica.
“Ninguém é uma ilha” • Ligação do eu ao mundo: é necessário reconhecer-se como parte de um processo natural, social, histórico e outros ajudando a compreensão de si e dos seus papéis no mundo. • O plano geral é o instrumento gerador dessa interação e da conexão entre as diferentes formas de compreensão.
Relação com a educação • Constante interação entre planos gerais e conhecimento particular alimenta o desenvolvimento dos alunos durante a compreensão filosófica; • Reflexão sobre como o EU é constituído, percepção do passado e constituição do futuro; • Percepção como partes de processos complexos e cadeias causais; • Leva ao interesse pelo mundo e, mais ainda, pela necessidade de descobrirem a verdade sobre si próprios.
Concluindo • Exercitar o pensamento filosófico com frequência é importante para a expansão da mente, ou seja, ser capaz de pensar sobre uma questão claramente e, então, agir sobre ela decisivamente. • São felizes aqueles cuja jornada intelectual se pautam pela constante empolgação da descoberta, mas para que esse processo dialético seja impulsionado entre o plano geral e o conhecimento particular é preciso que haja uma massa de conhecimento diverso.
MAPA MENTAL
Mapa mental criado no Mindomo
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Consulta ao Oráculo (a exemplo de Sócrates que tirou sua premissa de vida do Oráculo: "Tudo o que sei é que NADA sei").
O dado da compreensão filosófica que aparece na cena é a continuação da BUSCA que é um termo chave para tal compreensão.
"O que vai queimar suas pestanas não é como eu sabia disso, mas é entender que mesmo sabendo do que ia ocorrer, permitiu que acontecesse”. Iniciada a BUSCA pela compreensão filosófica nós não paramos o processo a partir daquilo que sabemos, mas vamos à tentativa de saber acerca daquilo que NADA sabemos (assim como expressou Sócrates depois de consultar o Oráculo de Delphos).
Por fim, fica lançado o convite à busca da compreensão filosófica.
Referência
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EGAN, K. Compreensão filosófica. In: ______. A mente educada: os males da educação e a ineficiência educacional das escolas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002. p.148-191.