TEXTO J. RICH HARRIS 1.- Por qué considera la autora que el papel socializador de la escuela es más importante que el de los padres. Cuál es, en definitiva, la agencia de socialización a la que concede Rich Harris preminencia. Pag. 324, 306; no está contestando a la ESCUELA. 306, último párrafo. La 2ª pregunta se contesta en la 324: si hay choque entre las subculturas de los compañeros con la de la familia, va a predominar la de los compañeros; y si no tienen una cultura específica, la crean. 2.- Cómo funciona la grupalidad en la escuela (describir el efecto de los liderazgos, de los estereotipos). Diferencias de raza, status, subcultura Cada alumno busca iguales a él (cómo lo hacen, no funcionalidad) Por los efectos de contraste y categorización social. El efecto de contrate refuerza la contrastibilidad. Si el grupo es muy amplio, se va a acabar subdividiendo. 307, 310-311 LIDERAZGO: Influye de 3 formas. Establece formas, pautas y conductas o aptitudes, en los límites del grupo y en la imagen del grupo. Pag 310-311 ESTEREOTIPOS: pag318 3.- Sobre qué categorías sociales suele sustentarse la formación y el contraste entre grupos en un centro escolar o en una clase. Lugar de origen, raza (ha quedado en desuso en función de cultura) 326, Cultura, raza, clase socioeconómica, >>> Clase social, raza y capacidades cognitivas (inteligencia) Pag 313, 326, 327 4.- Qué nos quiere decir la autora con el ejemplo de la escuela Wexler. A cada raza se le asignaban más rasgos que a la clase social. Los negros obtenían peores resultados y si mejoraban, oponían presión ante el para que adoptara su comportamiento a su grupo, porque a los rasgos caracterológicos se asociaban a los logros educativos. La clase social: los blancos eran de clase media y los negros de clase baja, se sumaba este y el efecto de contraste era mayor. 5.- Cuál es el factor según J. Rich Harris que más influye en el rendimiento de los estudiantes de las escuelas privadas. Pag. 328. Según ella, es la cultura. Sirven a la población homogénea, es una misma cultura. 6.- Sobre el tema que plantea la autora del mayor rendimiento en matemáticas y ciencias de las niñas cuando están en escuelas segregadas de niños/niñas, ¿os parece que esa evidencia justificaría ya de por sí el separar en las escuelas a unos y otros?
No sería suficiente para justificarlo, ya que se evitarían otras relaciones entre chicos,as y produciría problemas en la habilidades sociales debidas a las diferencias de género. Se busca también que adquieran habilidades sociales, no solo logros académicos. 7.- Cómo pueden los maestros actuar intentando minimizar la división en grupos dentro de una clase. Buscando un enemigo común, grupos más homogéneos, lideres, SEÑORITA A: Ella hizo que la clase se considerara una, con una misión especial, y gracias a ella consigue la unión de la clase. Hasta gente que no había estado decía que estaba allí.