INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EL DESARROLLO PROFESIONAL Y VOCACIONAL
1.- INTRODUCCIÓN
La integración social de las personas con algún tipo de discapacidad es una gran problemática en la sociedad española actual; aun queda mucho para acercarnos a la “normalización”. El número de personas con discapacidad ha ascendido a 3,5 millones de personas. Las personas con discapacidad tienen que enfrentarse con numerosas dificultades a la hora de incorporarse a trabajar.
Para cambiar esta cuestión es necesario tener en cuenta una serie de consejos
http://www.youtube.com/watch?v=ORuiXu5b2KU&feature=related
2.- DELIMITACIÓN CONCEPTUAL Y CLARIFICACIÓN DEL CONCEPTO: La inserción social de la persona se consigue gracias a: – La asistencia – La educación – La capacitación y rehabilitación De acuerdo con las aptitudes, intereses y posibilidades que demuestre. Según Borja Jordán de Urries: “ La integración laboral de las personas con discapacidad es un
proceso en el cual debemos tener un objetivo finalista, el empleo integrado en empresas normalizadas, es decir, empleo exactamente igual y en las mismas condiciones de tareas, sueldos y horarios que el de cualquier otro trabajador sin discapacidad, en empresas donde la proporción mayoritaria de empleados no tenga discapacidad alguna.”
LA BÚSQUEDA DE EMPLEO:
El método más utilizado para la búsqueda de empleo por las personas con discapacidades es: – La inscripción en las Oficinas Públicas de Empleo, siguiéndole las relaciones personales, y la inscripción en Oficinas o Bolsas privadas.
Actividad en la que les gustaría trabajar principalmente: – La respuesta mayoritaria fue la de “en cualquier actividad”, seguida de las actividades relacionadas con el trabajo manual, un trabajo administrativo, un trabajo de gestión y un trabajo técnico.
En cuanto a los perfiles de los demandantes de empleo con discapacidad hay que señalar: – El 60% son hombres sobretodo los mayores de 45 años, seguido de un 29% con edad comprendida entre 30 y 39 años.
Tasas de desempleo entre las personas con discapacidad por Comunidades Autónomas: – Las más elevadas en Extremadura y Andalucía y las menos elevadas en Baleares y La Rioja, tal como ocurre al conjunto de la población española. – Por niveles académicos en torno a las 2/3 partes de los demandantes de empleo disponían bien de Certificado de Escolaridad (36%), bien de Título de Graduado Escolar o de Bachiller (36%).
EL EMPLEO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD: – La Constitución contempla que: “los poderes públicos realizarán una política de previsión, tratamiento, rehabilitación e integración de los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a los que prestarán la atención especializada que requieran y los ampararán especialmente para el disfrute de los derechos que este Título otorga a todos los ciudadanos” (art. 49 CE). – Para favorecer el empleo de las personas con discapacidad se desarrolló la Ley de Integración Social del Minusválido (LISMI), que busca su integración en el sistema ordinario de trabajo o, de no ser esto posible, su incorporación a un Centro Especial de Empleo o a un Centro Ocupacional”
PROGRAMA “INCORPORA” DE LA CAIXA
Es un programa de intermediación laboral que garantiza una buena integración de la persona con discapacidad en la empresa. Los beneficiaros de este programa son las personas con especiales dificultades de acceso al mundo laboral: discapacidad, trastorno mental y en situación o riesgo de exclusión social
http://www.youtube.com/watch?v=FnDmDbNIUcQ&feature=pyv&ad=5287939446
3.- POSIBLES CLASIFICACIONES DEL CONCEPTO:
SEGÚN EL TIPO DE TRABAJO: Trabajo normalizado: – Dependiente
1)
– 1)
Independiente
Trabajo protegido:
– A) Taller Protegido de Producción. – B) Taller Protegido Terapéutico.
Beneficiarios de los talleres terapéuticos:
Personas con discapacidad en edad económicamente activa que por las características de su discapacidad no se encuentren en condiciones de acceder a una formación laboral común o especial, ni tampoco desempeñarse en uno de estos talleres de producción.
SEGÚN LAS PRINCIPALES VÍAS DE INSERCIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADES:
La inserción social de las personas en edad laboral con discapacidades se logra a través de su participación en tres sistemas interrelacionados:
Las pensiones
El trabajo doméstico
Trabajo remunerado
ADEMÁS DE LOS TRES SISTEMAS DE INSERCIÓN ANTERIORES, EXISTEN OTRAS FORMAS DE RELACIÓN CON LA ACTIVIDAD, QUE A VECES ESTÁN PRESENTES EN LA VIDA ADULTA:
Hay tres subsistemas: – Personas en paro – Estudiantes – Voluntariado
4.- FACTORES QUE INFLUYEN EN LOS PROBLEMAS RELACIONADOS CON CADA TIPO DE DIFICULTAD
Los factores favorecedores de los procesos de inserción laboral de las personas con discapacidad son: 1.- La familia como factor clave en los procesos de inserción laboral. 2.- La formación, elemento básico para la inserción. 3.- El entorno laboral. 4.- El acompañamiento laboral o el seguimiento del trabajador en el lugar de trabajo. 5.- Los recursos personales de las trabajadoras y trabajadores.
ELEMENTOS UTILIZADOS COMO TAREAS PARA CONFIGURAR EL PERFIL DEL PROFESIONAL DE LA INTEGRACIÓN SOCIAL 1.- El marketing. 2.- El análisis del trabajo. 3.- El diseño y análisis de tareas. 4.- El entrenamiento de precisión y de autonomía 5.- El afrontamiento de conductas problemáticas.
LOGROS QUE DEBEN ORIENTAR LAS ACCIONES DE LOS PROGRAMAS Y LA ACTIVIDAD DE LOS PROFESIONALES DE LA INSERCIÓN LABORAL Los indicadores de logro de un programa de inserción laboral y por tanto de los profesionales de dicho programa han de ser los que a continuación se señalan:
Incremento de los sueldos de los trabajadores Aumento de las habilidades que den opciones al individuo Incremento de las oportunidades de trabajo Aumento de la variedad de negocios con presencia de personas con discapacidad Desarrollo de empleos que ofrezcan roles positivos Clarificación de los intereses y las capacidades Aumento de las oportunidades de interacción Aumento de las oportunidades para las personas con discapacidades más severas Aumento del compromiso de la familia y de las personas cercanas al trabajador Aumento de la competencia personal Disminución de la inversión realizada en servicios segregados Mejora de los apoyos Visión de la comunidad como un todo Desarrollo de grupos de trabajo Apoyo al desarrollo de la carrera profesional de las personas con discapacidad
5. CONCRECIÓN DE LAS NECESIDADES EN FUNCIÓN DE LAS ÁREAS DE DESARROLLO (SOCIAL, AFECTIVA, INTELECTUAL, FÍSICA…)
ACTITUDES, HABILIDADES Y HÁBITOS QUE ES NECESARIO TRABAJAR DE FORMA MÁS INTENSA EN EL PERIODO PRELABORAL PARA FAVORECER EL ACCESO AL EMPLEO
AUTONOMÍA PERSONAL
PROCESADO DE LA INFORMACIÓN
ACTITUDES ANTE EL TRABAJO
RELACIONES INTERPERSONALES
Vamos a verlo según estos ámbitos: a. En relación con las personas con discapacidad psíquica, motora o sensorial b. En relación con las personas con discapacidad psíquica c. En relación con las personas con discapacidad motora d. En relación con las personas con discapacidad auditiva e. En relación con las personas con discapacidad visual
PROBLEMAS LABORALES DE PERSONAS EPILÉPTICAS
La adaptación laboral en jóvenes y adultos depende estrechamente del grado de aprendizaje y preparación para la vida logrados en etapas anteriores. ¿Cuál suele ser la actitud de un patrono al saber que un empleado suyo en activo o alguien pendiente de admisión padece epilepsia? La reacción de rechazo es casi la regla. En primer lugar figura el miedo a que las crisis originen accidentes de trabajo. Jóvenes y adultos empleados en trabajos manuales deben evitar, en principio, máquinas eventualmente peligrosas, circuitos eléctricos abiertos, trabajo en alturas o al volante de vehículos, riesgo de quemaduras, etc. Algunas sustancias químicas son irritantes o tóxicas y pueden favorecer la aparición de crisis, como sucede también con ruidos y destellos luminosos.
6.- VALORACIÓN E IDENTIFIACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, COMO BASE PARA LA TOMA DE DECISIONES.
Las discapacidades más frecuentes son: MOTORAS: se clasifican en dos grupos:
1) Según déficit de movimiento: Paresias Plejías 2) Según la cantidad de miembros afectados: Monoplejia /paresia Hemiplejía/paresia Diaplejía/paresia Paraplejia/paresia Cuadriplejía/paresia
– VISUALES Este tipo de discapacidad se manifiesta por una disminución total o parcial de la vista. Se debe tener en cuenta el campo visual (espacio visible con la mirada fija en un punto) y la agudeza visual (capacidad del ojo para percibir objetos). – AUDITIVAS La discapacidad auditiva es un estado de limitación en la comunicación o el lenguaje como expresión lingüística y de pensamiento, debido a la interacción entre factores individuales (entre los que se encuentra la deficiencia auditiva) y los de un contexto menos accesible. Se suele distinguir a las personas con discapacidad auditiva haciendo referencia a dos términos: hipoacusia parcial (con restos auditivos) y sordera total. – MENTALES
EL MÉTODO ESTRELLA
El Método «Estrella» entiende la discapacidad como las desventajas que tiene una persona a la hora de participar, en igualdad de condiciones, en la vida social y económica, etc., de su comunidad.
Aplicaciones del Método «Estrella» – Selección de personal – Evaluación de desempeño – Adecuación persona/puesto – Identificación de riesgos laborales
Usuarios – Equipos Técnicos de Valoración de la discapacidad del IMSERSO y de las Comunidades Autónomas – Técnicos en Orientación Profesional de los Servicios Públicos de Empleo – Técnicos de los Servicios de Integración Laboral (SIL) – Departamentos de Gestión de Recursos Humanos
LA ONCE
La ONCE es una Corporación sin ánimo de lucro con la misión de mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad de toda España.
En la actualidad la ONCE, junto con su Fundación y con su Corporación Empresarial ONCE (CEOSA), genera más de 115.000 empleos, directos e indirectos, y solventa de manera autónoma la atención especializada que requieren las más de 70.000 personas con discapacidades a las que agrupa. Hoy las actividades de CEOSA se desarrollan principalmente en los sectores de promoción inmobiliaria, servicios a empresas, turismo, seguros, alimentación, mobiliario urbano, fisioterapia...
http://www.youtube.com/watch?v=JLyY0YDqZlU
NUESTROS INVITADOS:
ANTONIO LUIS
LOLES
BIBLIOGRAFÍA
www.msps.es/políticasocial/discapacidad/docs/2009_plan_acción_estrate
http://www.ccoo.es/comunes/temp/recursos/1/21126.pdf http://www.sulabatsu.com/files/investigaciones/j%C3%B3venes %20en%20el%20sector%20cooperativo.pdf http://www.eduso.net/res/?b=8&c=67&n=188 http://www.ccoo.es/comunes/temp/recursos/1/21126.pdf http://www.educacion.es/cesces/4.6.e.htm http://obrasocial.lacaixa.es/ Gisbert, J., Mardomingo, MªJ., Cabada, J., Sánchez, M.E, Rodríguez, P., Solís, R., Claramunt, F., Toledo, M., Valverde, J.: Equipo Taure. (1980). “Educación Especial”. Editorial Cincel S.A., Madrid. Muñoz, J.A y colaboradores. (¿) “La inserción laboral de las personas con discapacidad”. Servicio de Unidad de Programas Educativos. Departamento de Atención a la Diversidad. Madrid.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN