Instituto normal Centroamericano Para Señoritas “Centroamericano INCAS” Jalapa
Revista Digital: Sistematización de Experiencias Practica Docente de la Enseñanza del Idioma Inglés.
López de la Cruz Deisy Rosbely 6to. MEIBI “A”
Introducción Educación es la formación práctica y metodológica que se le da a una persona en vías de desarrollo y crecimiento. Práctica se entiende como actividad social que ejerce un maestro o un profesor al dar clase. Inglés la definimos como una lengua surgida dentro del territorio del Reino Anglosajón de Inglaterra, tiene un origen germánico occidental. Se considera una de las lenguas con más influencia dentro del mundo actual. Lengua se conoce como un sistema de signos doblemente articulados, es decir, que la construcción o búsqueda del sentido se hace en dos niveles de articulación, uno, el de las entidades significativas morfemas y lexemas (o monemas) que forman los enunciados, y otro, el de los fonemas que construyen o forman las unidades significativas. Entonces ?Qué es la Educación Bilingüe Intercultural en Guatemala? Y Qué busca? Nuestro trabajo como maestros de educación Bilingüe es conseguir una meta nacional de enseñanza bilingüe, reduciendo las disparidades actuales entre las diferentes comunidades autónomas, por medio de un modelo sólido, con un seguimiento y una evaluación adecuado, enfatizando en los grandes avances que la educación bilingüe Intercultural en el sistema educativo, desarrollando en los niños y niñas mayas, Xinka, Ladinas y Garífuna, a través de un bilingüismo equilibrado y eficiente, para una Educación bilingüe Intercultural que propicie el desarrollo de las potencialidades de la persona humana y el descubrimiento de su vocación material, intelectual, espiritual e impulse su participación dinámica, creativa, con pensamiento crítico y leal.
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• Analizar en diferentes niveles, el lenguaje como un sistema complejo de comunicación; ayudándose de la formación de hábitos.
Objetivos Específico s • Construir en los niños y jóvenes un aprendizaje integral, y que este, los dote de las competencias necesarias que les permitan desarrollarse en lo laboral y profesional con éxito.
• Planear nuevos modelos metodológicos y lingüísticos, creándose así ambientes cómodos, tanto para el alumno, como para el docente y que este pueda llegar a expresarse, y encontrar el camino hacia un aprendizaje significativo en el alumnado.
Clase
Clase No. 1 Así Soy
La metodología atractiva, interactiva y comunicativa es una parte esencial en todas nuestras clases. El temas central de nuestra clase, es responder a preguntas como ?Quién soy?- cómo soy? Iniciamos preguntándoles a las niñas Qué les gusta? Su comida favorita, sus color favorito, animal favorito, etc. Precedemos a enseñarles el comando en Inglés “I like “, acompañado con palabras como “Helado- Ice cream, Manzana-Apple, y pastel-Bake. Realizamos el ejercicio de repetición, por un tiempo determinado. Concluyendo nuestro ejercicio de repetición, precedemos a realizar una actividad en parejas, entregamos pares de tarjetas al alumnado; guiándose a través de estas, buscaran a su pareja; e iniciaran el ejercicio; utilizando los comandos enseñados.
1. Escucha activamente instrucciones básicas de su interlocutor.
1.2. Sigue instrucciones con un evento.
1.2.1.Basic Comands.“I Like……”(Comandos Básicos “Me Gusta”).
• Siempre Usar medios creativos para practicar y aprender el idioma • Utilizar Materiales didácticos para el estudio de idiomas.
Clase No. 2 “Sad-Triste, Happy-Feliz”
Los medios sonoros constituyen una buena manera de proporcionar experiencias de aprendizaje a grandes grupos y también resultan adecuados para el trabajo individual de los estudiantes. Iniciamos nuestra clase, preguntando “?cómo se sienten hoy? Y ?Por qué?” continuamos mostrándoles a los alumnos los estados de animo que podemos llegar a tener, “Triste-Feliz”, a través de ilustraciones, y procedemos a enseñar estos en Ingles, “Sad-Triste, Happy-Feliz” , y ejecutamos nuestro ejercicio de repetición, Concluyéndolo, iniciamos la elaboración de una manualidad. Utilizando un platos plástico, formamos flores con pétalos de papel china y pegamos en ellas caras empelando los comandos “Triste-Feliz”. Utilizando nuestra manualidad reanudamos, con un juego de canciones, con diferentes ritmos. Reproduciendo música, con diferentes ritmos “Triste-Feliz”, los alumnos levantara una de sus caritas, según el estado de animo que les provoque esta.
3. Utiliza el lenguaje verbal y no verbal como auxiliar de la comunicación.
3.2. Infiere el significado de los movimientos corporales en la realización de una acción.
3.2.2. Facial Expressions (Happy-Sad). (Expresiones Faciales, “Feliz-Triste”).
•Proporcionan soporte verbal o fondo musical a las imágenes en los montajes audiovisuales •Cuando se utilizan para proporcionar música ambiental pueden generar un entorno agradable y relajante
Clase No. 3 “Close your Eyes” and “Open your eyes.”
La realizar actividades para mejorar la habilidad de escuchar: sostener la atención, seguir instrucciones, escuchar críticamente, apreciar la buena dicción… En esta ocasión iniciamos estableciendo una diferencia, entre los comandos y Relación entre acción y significado: "Cierra los ojos" y "Abre los ojos".- “Close your Eyes” and “Open your eyes.” procediendo a realizar un ejercicio de acción y repetición con estos. Continuaremos con el juego “llamando al nido”, iniciando pidiéndoles a los alumnos que cierren sus ojos en inglés, “Close your Eyes”, terminando, se colocara sonidos que pueden escucharse en los diferentes tipos de animales; (Gallina, caballos, pájaros, peces), se le ordenara escuchar atentamente, para que después encentren de que dirección proviene el sonido.
2. Identifica Sonidos diferentes al de su idioma en su relación familiar
2.2. Infiere el significado de las órdenes recibidas.
2.2.2. Relationship between action and meaning: “Close your Eyes” and “Open your eyes.” -Relación entre acción y significado: "Cierra los ojos" y "Abre los ojos".-
•Las grabaciones también pueden utilizarse con una finalidad evaluativa de los alumnos. •El fácil acceso a todo tipo de materiales musicales que proporcionan propicia la motivación de los estudiantes hacia los valores artísticos de la música
Clase No. 4 “Jump- Saltar, Run-Correr, Walk-caminar”
El uso de canciones es beneficioso para el aprendizaje de una lengua extranjera porque provee un acercamiento al idioma y una con-textualización cultural. Como primera orden del día iniciamos, con la ejecución de cantitos mañaneros, y hoy aprenderemos uno nuevo .Empezamos enseñando los diferentes verbos que necesitaremos para aprender nuestro nuevo cantito: “Jump- Saltar, Run-Correr, Walk-caminar” utilizamos nuevamente nuestro ejercicio de repetición-acción, ayudamos a los alumnos para un mejor trabajo. Y Listo podemos comenzar con nuestro nuevo cantito, que dice así: En la escuela “En la escuela Walk, walk, walk Jump, Jump, Jump Camian los niños” Saltan los niños En la escula Run, Run, run Corren los niños
4. Memoriza y Pronuncia vocabulario de manera correcta relacionando con la integraciĂłn de cada clase.
4.2. Canta canciones infantiles en InglĂŠs.
4.2.1. Songs and Lulabyes.
•Contribuyen a mejorar la dicción, ya que permiten escuchar voces con una buena vocalización y timbre. •Para los estudios lingüísticos en general, facilitan la adquisición de vocabulario y la mejora de la praxis conversacional
Clase No. 5 Rainy- hot- Sunny-Cold Lluvioso, Caluroso, Soleado o Frio
Pueden repetir incansablemente su contenido, por lo que resultan de gran utilidad en la enseñanza de idiomas, dicción, documentación… Comenzaremos mostrarle el clima de cada uno de los departamentos de Jalapa (Lluvioso, Caluroso, Soleado o Frio), iniciando a decirlos en su idioma y luego en Inglés. (Rainy- hotSunny-Cold). Empleando nuestro ejercicio de repetición y acción, repetirán y moverán sus manos de acuerdo al clima hablado. Verán el mapa y cada municipio tendrá sus clima respectivo, luego estos serán removidos; para luego ser colocados nuevamente por ellas, en el lugar correcto.
4. Memoriza y pronuncia vocabulario de manera correcta relacionado con la integraciĂłn de cada clase.
4.1. Adquiere vocabulario de manera oral practicando el sonido adecuado.
4.1.8 The Earth: sunny, rainy, cold, hot. La tierra: soleada, lluviosa, frĂa, caliente.
• Los aparatos con los que se manejan los medios sonoros son baratos, manejables y fåciles de utilizar.
s e n o i s u l c n Co
ue q a t ien m a r r sy e a h v i t i n pet gra m a o de n c u d s a a s j d e a cie ent lés o v s g n s na I a e e n r a u u o b y m a a o na u El Idi a tener m rados par p or n é e i u b a q a m ta rep ny p ó i ay u d s r c s y e o a j a c r e , t u s o m d i e e b nu am tra n c s e s t ar es e e d u s e n n a t a t r n r r a g ue jora p e o s d const la m a n h e a c t d r o u o a m r m s ap ctos co mane to, abrirá o n y s sp e a supue s vidas s ho c u a m h al. n n muc e o i c s, rna e e c t n n i a av ción a c i n comu
e tablec s e ral u t u na l u e c r d e t s in m po e n i t ó i q ue c s s a o t o c s u m e d e e , ten s des a La r an o i r o b g c a m a a n s o on u des c c n 4 s a í objetiv r a g n p e e t n d s u i d a os oex c m o s n socied os e e u m e q e r u r e q e u c q recono d cultural, ales, y si da, i l ó s r a id ultu ural t c l u s c divers o ad d p i u t d r n a g e d i d s t de i de n I s e grande a c í n do n a e u i r c s a r a i h l u rar e aís, d i constr p os, s c n i o n o t c É m s o o : tenem s unen c s símbolos ligión e re no stro e s u e r n b q ue rzas de um t e s u a f i o c c s n ía la d concie tradiciones, a d o ca , d a n u e g i n c le tale r o f , a histori idad plural. nt de ide
Fin