Edición especial por fin de año México, 2013
LA REVISTA TECNOLÓGICA PARA EL DOCENTE DE HOY...
INNOVADORA
“Tú debes ser el cambio que deseas ver en el mundo “ Mathama Ghandi
Editorial
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Pedagogía Conectivista...
D
esde el inicio, el internet atrajo sin duda alguna la atención del ámbito educativo...para algunos profesores era una invención genial que vendría a transformar la sociedad y sobre todo que pudiese ayudar a su quehacer docente; para otros, un invento de alguien que no tenía nada que hacer.
de conocimiento. En síntesis, el conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tectónicos en una sociedad en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual. La forma en la cual trabajan y funcionan las personas se altera
Pero, entonces ¿cómo se puede definir a la pedagogía conectivista?, ¿cuál es la relación que existe con las nuevas tecnologías de la información? ¿cómo puede ayudarme dentro de mi práctica docente? Estas y otras muchas más preguntas surgen en torno a dicho concepto sería difícil explicarlo con detalle en este artículo, así que trataré de sintetizarlo. En nuestra sociedad lo que impera es una educación lineal, enseñanza de padres a hijos y estos a su vez a sus hijos, profesores a alumnos; etc. Existen muchas teorías del aprendizaje como la conductual, constructivista, etc, es por ello que George Siemens se dio a la tarea de analizar cada una de las teorías desde tres perspectivas: El aprendizaje, la epistemología y la pedagogía; su análisis lo llevó a concluir que necesitamos otras explicaciones para el aprendizaje que se está produciendo mediante las tecnologías como la Internet A pesar de esto, resulta ser una teoría imprecisa, pues está basada en la observación de fenómenos recientes relacionados con las personas que aprenden y en cómo las tecnologías están afectando ese aprendizaje.
cuando se usan nuevas herramientas” (Universitat Oberta de Catalunya, 2009) En otras palabras, el estudiante interactúa con sus propios compañeros, con otros estudiantes, profesores a través de la Internet conformando una red de aprendizaje y práctica en la que se incluye también su propio profesor quien actúa como facilitador o guía de estudios. En consecuencia es el estudiante quien efectivamente toma el control de su formación académica y el profesor pasa a tener el rol de un curador o líder académico, un aprendiz experto asesorando a los estudiantes en su camino personalizado hacia el conocimiento.
De acuerdo con este autor, dicha propuesta se define de la siguiente manera: “El conectivismo es una teoría alternativa a las teorías de aprendizaje instruccionales donde la inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, empieza a mover a las teorías de aprendizaje hacia la edad digital. Es la teoría que defiende que el aprendizaje (definido como conocimiento aplicable) puede residir fuera de nosotros (al interior de una organización o una base de datos), está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual
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En todo proyecto en dónde intervienen más de dos personas, es recomendable entablar buenas relaciones para obtener buenos resultados, muchas personas le llaman trabajo en equipo, pues los integrantes reparten las actividades en proporciones iguales para que todos participen de forma equitativa, sin embargo, no hay una homogeneidad, me refiero principalmente al término del proyecto, pues cada una de las personas obtuvo excelentes conocimientos sobre su investigación y me atrevo a decir que muchos de ellos encontraron la esencia de dicha temática.
la diferencia, pues al fin y al cabo, en ambos vas a participar. Resulta
que
el trabajo colaborativo es “la nominación general y neutral de múltiples personas que trabajan juntas para producir un
TRABAJO
En equipo vs. Colaborativo
Pero y ¿qué pasa con el tema general? Simplemente se perdió el objetivo principal, obtener un aprendizaje significativo del proyecto principal. No quiero decir que es obsoleto o que no sirve, sino que depende de la tarea a realizar. Es por ello desde mi punto de vista es preferible utilizar el trabajo colaborativo. Te preguntarás cual es
Sabías que un podcasts es...
producto o servicio” (Bannon et. al.,
1991). También se puede definir como una estrategia cuya utilidad es viable para los docentes que se encuentran frente a grupos con gran número de integrantes. En este tipo de actividades se fortalece el compañerismo, la solidaridad, la responsabilidad, laq comunicación y cooperación, así como la aplicación de estrategias que les proporcione a los integrantes tomar decisiones, promover la coevaluación y la autoevaluación para que todos y cada uno de ellos conozcan el tema, proyecto o investigación en todos sus aspectos, lo y evalúen todo el proceso.
La tecnología en la educación Lo primero que debemos hacer es reconocer que tenemos diferentes tipos de educación las cuales definiremos a continuación de acuerdo a la UNESCO (1970) La educación formal (antes llamada sistemática) es la comprendida en el sistema educativo, institucionalizada, cronológicamente graduada y jerárquicamente estructurada. La educación no formal es toda actividad educativa organizada, sistemática, pero realizada fuera del marco del sistema educativo oficial. La educación informal es aquella educación permanente que las personas experimentan diariamente en su relación con el medio ambiente, adquiriendo conocimientos, habilidades, actitudes, juicios, valores, principios, criterios.
Es importante tener muy presente dichos conceptos para encontrar la relación con la tecnología en la educación La utilización combinada de las Nuevas Tecnologías, (multimedia, internet), hace posible el aprendizaje en prácticamente, cualquier escenario: la escuela, el hogar, el trabajo, los espacios de ocio, etc. La importancia del aprendizaje a lo largo de la vida, la aparición de nuevas necesidades formativas, la irrupción de las TICs y la necesidad de adquirir competencias estrechamente vinculadas a nuevos espacios personales e institucionales, son todos ellos, factores estrechamente relacionados con la transformación de los espacios educativos tradicionales, así como la aparición de otros
nuevos. Otras instituciones, como la familia, o el lugar de trabajo, ven incrementada enormemente, su potencialidad como escenarios de educación y formación y otros espacios, como por ejemplo, los "virtuales en línea o en red", que las TIC permiten configurar, emergen como escenarios particularmente idóneos para la formación y el aprendizaje. En suma, podríamos decir que las TIC están transformando los escenarios educativos tradicionales, al tiempo que están haciendo aparecer otros nuevos. Con una buena orientación por parte de los padres de familia, de los profesores los niños pueden adquirir aprendizajes significativos con ayuda de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
El escenario educativo Para que las sociedades se desarrollen a plenitud, es necesario que miren hacia atrás en su historia, analicen las acciones que se han hecho y el impacto que han tenido en la formación de ciudadanos que respondan a los desafíos del mundo. Frida Díaz Barriga(2003), propone el modelo “Aprendizaje in situ” de cognición situada que toma la forma de un aprendizaje cognitivo, el cual busca desarrollar habilidades y conocimientos propios de la profesión, así como la participación en la solución de problemas sociales o de la comunidad de pertenencia y el aprendizaje experimental en escenarios reales por medio de estrategias como: aprendizaje centrado en la solución de problemas auténticos, análisis de casos, método de
proyectos, prácticas situadas o aprendizaje in situ en escenarios reales, aprendizaje en el servicio, trabajo en equipos cooperativos, ejercicios, demostraciones y simulaciones situadas, aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías de la información y comunicación, entre otra Se requiere formar maestros competentes con vocación y para ello se requiere trabajar bajo un modelo de competencias. En donde se adquiera una visión diferente del concepto educación por parte del docente. En primer lugar debe apropiarse del proyecto de enseñar por competencias, estar convencido de su importancia para desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes en los alumnos; pero lo más significativo es que estar informado sobre el significado de la palabra planear para que lo aplique de manera eficiente, siguiendo el proceso adecuado; es donde el docente tenga como prioridad organizar su propia formación continua. Esta última acción es una de las diez competencias docentes para enseñar señaladas por Perrenoud (2004) y de la que se desprenden competencias más específicas que son las siguientes: Establecer un control de competencias y un programa personal de formación continua propios, negociar un proyecto de formación común con los compañeros, implicarse en las tareas de nivel
general de la enseñanza o del sistema educativo, aceptar y participar en la formación de compañeros. Al desarrollar tales competencias el docente buscará alternativas frente a los constantes desafíos planteados en su contexto real que inducirán al colectivo a salir de rutina y generar cambios de actitud que se reflejarán en la búsqueda de propuestas nuevas capaces de dar respuestas a las necesidades de la institución, del grupo y de su práctica. Porque en la medida en que el profesor se hace consciente de que tiene que modificar voluntariamente su práctica a través de la reflexión y el análisis, estará en condiciones de autoformarse, de aprender y cambiar a partir de distintos métodos personales y colectivos generando una verdadera práctica reflexiva, pues los fenómenos que busca comprender son parte de su propio quehacer; él está en la situación que está buscando resolver (Robles Sánchez, 2012).
Infoxificación Es la sobresaturación de información, la cual puede llegar a generar angustia en el usuario por no sentirse en condiciones de encontrar la información buscada.
TIC
TAC
Tecnologías y herramientas que las personas
Una tomografía axial computerizada, TAC o
utilizan para intercambiar, distribuir y
escáner es un procedimiento de diagnóstico
recolectar información y para comunicarse con
médico que utiliza rayos X con un sistema
otras personas. Las TIC pueden agruparse en
informático que procesa las imágenes y que
tres categorías. Las tecnologías de información
permite obtener imágenes radiográficas en
utilizan computadores, que se han vuelto
secciones progresivas de la zona del organismos
indispensables en las sociedades modernas
estudiada, y si es necesario, imágenes
para procesar datos y economizar tiempo y
tridimensionales de los órganos o estructuras
esfuerzos. Las tecnologías de
orgánicas. Mediante el TAC obtenemos
telecomunicaciones incluyen teléfonos (con
imágenes de secciones perpendiculares del
fax) y transmisión de radio y televisión, a
organismo.
menudo a través de satélites.
Bibliografía Robles Sánchez, M. M. (mayo de 2012). Revista electrónica de divulgación de la investigación. Recuperado el noviembre de 2013, de http://sabes.edu.mx/redi/2/pdf/SABES_2_2MARTINAPDF_V1.pdf Universitat Oberta de Catalunya. (17 de Noviembre de 2009). UOC. Recuperado el Noviembre de 2013, de http://uocticgrupo6.wikispaces.com/Conectivismo