SOM-HI...
(adjunto el video al correo)
Vient el video suggerim centrar la nostra atenció en les actituts de les persones. També, prenguem consciencia de nosaltres mateixos …
SETMANA DEL 29 al 3/octubre/2014 CLAUSTRE
PLANTILLA UNITATS DIDÀCTIQUES:
Aquesta és la nova plantilla per a les unitats de programació. A qualitat l’hem elaborat partint del model que presenta BAULA. Consta de 3 taules independents, pensen que així serà més còmode retalla i enganxar.
PER EDUCAR , CAL ESTIMAR
UNITATS DE PROGRAMACIÓ
15/09/14 a la Sala Champagnat: 17:00-17:30: Atenció a la diversitat 17:30-18:00: Programació d’UD
Nom escola Curs Nivell
Àrea
Nº de l’Unitat de Programació
Títol de l’unitat
Per indicar l’àrea: català, CAT, castellà; CAS, medi natural, NAT; medi social, SOC; religió, REL; matemàtiques, MAT; anglès, ANG; educació física, EF; lectura eficaç, LEF; informàtica, INF; música, MUS,... és a dir, les tres primeres lletres de cada assignatura, excepte educació física que farà EF. E. Infantil no posarà l’àrea perquè és global. La plantilla de la unitat de programació la trobareu a la carpeta RUB-Profes i també hi ha una en la carpeta de programacions de cada curs. La trobareu seguint la ruta: R:\01.Etapes\02.Primaria\03.Cicle Mitja\02.EP4\RUB-1415\RUB-PROGRAMACIONS Recordem que la forma i el contingut de la unitat de programació ha de respondre als apartats que s’indiquen en el document “INSTRUMENT D’AVALUACIÓ DE LA PROGRAMACIÓ” . La plantilla és a la plana següent.
PER EDUCAR , CAL ESTIMAR
El primer bloc són les dades generals de la unitat. El segon bloc recull els objectius, les compatències bàsiques, els criteris d’avaluació, continguts i estàndards. El tercer bloc és la metodología que apliquem a la unitat. Donat que la metodología és molt similar i a vegades la mateixa en les diverses unitats es farà una explicació general per a totes les unitats. I quedarà constància a totes les unitats. El quart bloc és: Seqüenciació de les activitats dissenyades per a l’assoliment dels objectius proposats a la unitat. En el total de les activitats cal que hi especifiquen el tipus d’activitat: activitat inicial, activitat de desenvolupament, activitat de reforç, activitat d’ampliació i activitat d’avaluació (activitat d’autoavaluació, activitat de coavaluació). Les activitats d’avaluació han d’indicar el criteri d’avaluació que li correspongui. L’organització social és referent a: treball individual, treball per parelles, petit grup homogeni, petit grup heterogeni, aprenentatge cooperatiu, treball per projectes, autoaprenentatge, tallers, etc. Tipus d’activitats: Exemplificacions, execucions guiades, activitats pautades, aplicacions pràctiques, estimulació del debat entre ells, activitats d’anticipació, activitats inicials, activitats de consolidació, activitats de repetició, activitats d’ampliació, activitats de reforç, etc. Materials: llibres de text, materials elaborats pel centre, materials de la vida quotidiana, estris de dibuix i mesura, audiovisual, programes informàtics, Internet, programes de demostració, guions amb passos a seguir, guies de treballs de camp, guions de pràctiques, etc. Indicadors d’avaluació: autoavaluacions dels alumnes, coavaluació (avaluació en grups d’alumnes), dossiers realitzats pels alumnes, intervencions dels alumnes, llibretes dels alumnes, observació de l’activitat dels alumnes i recollides en graelles d’observació, produccions diàries, proves escrites, simulacions de la realitat, treball pràctic, treball realitzat a casa, etc. Per guardar el document a la xarxa recordeu que es col·loquen a la carpeta de programacions de cada curs: R:\01.Etapes\02.Primaria\03.CicleMitja\01.EP3\RUB -1415\RUBPROGRAMACIONS\MATEMÀTIQUES I, que cal nombrar-lo segons les directrius de l’arxivum. A l’Equip Pedagògic es va determinar la manera d’anomenar-los. És la següent: RUB-1415-EP3-CAT-UP1-Títol en minúscula però la primera en majúscula.
INSTRUMENT D’AVALUACIÓ DE LA PROGRAMACIÓ NI-
MATÈRIA UD PROFESSOR/A
1= SI; 0 = NO
1r
2n
SI
NO
1. Nivell de concreció assolit
2. Adequació a les programacions oficials Assoliment 3. Estructura del model de programació
0% SI
NO
El nombre de sessions requerides Els objectius d'aprenentatge Els continguts d'aprenentatge Les competències bàsiques Les metodologies que s'utilitzen Les activitats d'ensenyament i aprenentatge que es realitzen Els materials i recursos didàctics que s'utilitzen L'organització social de l'aula o del grup Les mesures d'atenció a la diversitat. Els criteris d'avaluació
Assoliment 4. Altres realitzacions
0%
SI
NO
Apareixen relacionats els objectius amb les competènApareixen relacionats els objectius amb els criteris d'avaluació S'incorporen a la programació activitats de reforç S'incorporen a la programació activitats d'ampliació o S'incorporen activitats d’autoavaluació o coavaluació S'assenyalen quines activitats d'ensenyament i aprenEs compagina el treball de l’alumnat en gran grup, l’indiS'anota el temps aproximat que s'utilitza per al desenvoS'incorporen eines TIC per a la millora dels aprenentatges (diapositives, documentals, Webs, programes d'orS'incorporen sessions de treball pràctic als laboratoris o Els objectius i els criteris d'avaluació mínims es comuni-
Assoliment
0%
3r
SORTIDES
Acompanyants 2/10/2014 CInicial 3/10/2014 INF-4
REUNIONS INICI DE CURS
AVALUACIÓ INICIAL
Benvinguts al cicle
Mati, Montse Civit, Adelaida, Loli Gil, Nati, Teresa Junquera, Naïma Busquets, Xavi Llamas, Félix Aranda, Manel Martos
Catalunya en Miniatura
Joana Torrejón, Montse Caba, Judit García, Isabel Gil, Paula Cebollada, Manel Martos
Dilluns continuem amb les reunions d’inici de curs amb els cursos de primària. Recordar que cal pasar llista d’assitència de famílies i lliurar-les a cap d’estudis.
CURS
DIA
HORA
PRIMÀRIA 1r 2n 3r 4t 5è 6è
29 setembre 29 setembre 30 setembre 30 setembre 01 octubre 01 octubre
18.30 h. 19.30 h. 18.30 h. 19.30 h. 18.30 h. 18.30 h.
Les juntes de l’avaluació inicial la realitzarem a les coordinacions de nivell. NIVELL
DIA
HORA
LLOC
INF3
1/10/14
16:00-17:00
Sala reunions
INF4
30/09/14
11:00-12:00
Sala reunions
INF5
1/10/14
12:00-13:00
Sala reunions
EP1
6/10/14
15:00-16:00
BTX2B
EP2
3/10/14
10:00-11:00
Sala reunions
EP3
1/10/14
15:00-16:00
Sala reunions
EP4
30/09/14
12:00-13:00
Sala reunions
EP5
2/10/14
15:00-16:00
Sala reunions
EP6
2/10/14
11:30-12:30
Sala reunions
La junta d’avaluació es basarà en l’anàlisi dels resultats de les proves. Tenint en compte que s’han plantejat amb els objectius bàsic necessaris per a iniciar el curs, després de l’anàlisi dels resultats plantejarem, si s’escau, modificacions en les programacions o prendre decissions metodològiques. Els acords quedaran recollits a l’acta d’avaluació inicial.
PER EDUCAR , CAL ESTIMAR
Aquest curs cicle superior fa la proposta de treballar el Taller de Raonament Lògic amb racons. Es basa en jocs didàctics d’estratègia i raonament lògic.
CARÀCTER PROPI DELS COL·LEGIS MARISTES Els Centres Educatius Maristes ens constituïm en comunitat educativa, essent conscients que l’educació requereix l’aportació coordinada de totes les persones que hi intervenen: Entitat Titular. És l’Institut dels Germans Maristes. Defineix la identitat i l’estil educatiu i és l’última responsable de la direcció i animació dels centres. Equip Directiu. Integrat pel director, els responsables de cada etapa educativa i coordinadors de diferents àrees. Organitza, coordina, anima i fa el seguiment del projecte educatiu i de les diferents activitats i serveis. Professorat. És el responsable directe de l’educació dels infants i joves al centre, treballant en equip i en coherència amb el Caràcter Propi. Participa en l’elaboració i el seguiment del Projecte Educatiu del Centre, i en la seva dinamització. Animadors. Continuen la tasca educativa del centre en els àmbits culturals, religiosos, esportius i de temps lliure. Alumnat. És el protagonista i el responsable de la seva pròpia formació. Intervé activament en la vida del centre. Mares, pares o tutors de l’alumnat. Són els primers responsables de l’educació dels seus fills i filles. Presten el seu suport i la seva col·laboració en el centre. Participen a través de l’Associació de Mares i Pares d’Alumnes i dels òrgans establerts. Personal administratiu i de serveis. Fa possible i més eficaç l’acció educativa des de les seves respectives responsabilitats.