Quiero agradecer A Dios, porque en su inmensa misericordia, puso a mi disposición, el transitar, a través de la enseñanza brindada por esta noble institución, la Universidad Libre de Costa Rica, (ULICORI), que en el proceso formativo, me enriqueció, a través de sus programas, profesores y recursos didácticos, los que se
confabularon para hacerme crecer, como persona, como docente y como músico y como ser guanacasteco.
Otra vez a Dios, por reglarme el ser guanacasteco, que lo llevo instaurado en mis más profundas fibras de mis existencia, a mis padres y mis coterráneos, que infundaron en mí, el amor por el Guanacaste, tierra de gente noble, tierra de coloridos sones, que inundan el corazón de los visitantes y los propios.
No me canso de darle gracias a Dios, por el facilitador del aprendizaje que guío miproceso detesis, elhumano, elcolaborador, académico y doctoenlamateria, profesor, Licenciado Víctor Frank Castillo Jiménez , quien logró calar en mí, trasmitiéndome sus conocimientos, sus haceres, el amor por la educación y extensión de lo nuestro, el folclor guanacasteco.
Los educandos expresan su deseo de participar activamente en las manifestaciones de la música folclórica guanacasteca, motivados por la alegría, el amor y la alegría que proyecta el docente de enseñanza musical, cuando aborda la temática. Este tipo de música, adquiere valor didáctico como medio para la instauración de la identidad guanacasteca.
En esta guía, se proponen actividades que sigan un proceso de aprendizaje por indagación, donde se establecen claramente, la motivación y exploración de conocimientos previos, la contrastación y aplicación de dichos saberes, en el entorno cotidiano del educando, que desarrolla amor por el terruño que lo acoge.
Se fundamenta en los principios constructivistas, donde el centro en la gestión del aprendizaje, sea el educando, convirtiéndolo en verdadero protagonista de sus procesos de aprendizaje, promoviendo el trabajo colaborativo y la comunicación entre pares. Ofrece actividades llamativas, que gestionen las emociones del estudiantado, hasta llevarlo a la motivación. Desde el aspecto pedagógico, estimula el aprender haciendo, para la aplicación de los nuevos conocimientos y la instauración de la identidad guanacasteca.
La propuesta tiene carácter didácticoyseofreceatravés de un portafolio electrónico, de cinco sesiones, abordando temas propuestos en la malla curricular, tercera unidad, establecida por el Ministerio de Educación Pública, en el programa oficial para la enseñanza de la música, para los educandos de
Se le pide a los educandos, que se sienten cómodamente, para ver, oír y sentir, la canción: ·Una noche en la Hacienda” de Héctor Zúñiga.
https://www.youtube.com/watch?v=s1DYRIOkd4k
Se realiza un conversatorio sobre el tema de la canción escuchada.
Se divide al grupo en equipos de trabajo.
Se le entrega la letra de la canción, a cada educando.
El trabajo ha terminado los peones están comiendo, están comiendo
La cocinera enjoscada va tirando cada plato sobre una mesa
Los caballos pa nochear ya están todos ensillados pues se les oye chasquear en el zaguán amarrados
Y alguno un cuento ha contado y alguno un cuento ha contado porque se les oye riendo
Sobre una mesa lavada sobre una mesa lavada con hojas chigüés hace un rato
No se ve una cara triste, todos se alejan silbando y enorme río Tempisque los caballos van pasando
Oh caballo compañero que amortiguas el tormento sial volver el sabanero lo mata algún sufrimiento Y si la noche es de luna cuando él vuelve contento solo tu freno importuna el silencio del momento
Se repite el video, para que los educandos puedan cantar la canción, siguiendo la letra.
Cada educando, subraya en la letra de la canción, las palabras que no comprende y buscan su significado, consultando la web, algún docente o administrativo o al docente de música.
Cada equipo de trabajo, escoge una estrofa de la canción e infieren la labor que indica la estrofa, puede guiarse con las preguntas: ¿De quién habla? ¿Cuál es la labor que desempeña? ¿Qué utensilios propios del Guanacaste se utilizan? ¿Qué elementos de la naturaleza están involucrados?
Cada equipo de trabajo se prepara para dramatizar, lo que la letra de la estrofa que le corresponde, describe.
El docente, ordena a cada equipo de trabajo, siguiendo el orden de la canción y se realiza una dramatización grupal En grupo, se contesta la incógnita. ¿Porque lo narrado en la canción, representa al guanacasteco?
Jugandolapapamusical
El docente divide al grupo, en equipos de trabajo. Cada equipo de trabajo, establecen un nombre, relacionado con el nombre de alguna cancion folclorica guanacasteca.
Cada equipo de trabajo, escoge a un represntante que va a participar, en el juego la papa musical.
El docente coloca sillas formando un circulo, según el numero de participantes. Les explica que mientras suene la musica, del punto guancasteco, deben ir bailando al rededro de la silla. Cuando se pause la musica, el participante que quedó sin silla, debe ir a escoger una pregunta, que el docente previamente ha colocado en una cajita de carton, decorada con motivos guanacastecos.
Debe ir a su grupo para consultar rapidamente sobre lo que se le pregunta y si contesta correctamente, anota un punto para su equipo y el juego continúa.
Las preguntas las formula cada docentes, sobre aspectos propios de la musica del Punto Guanacasteco. ( creacion, ritmo, porque se le denomina guanacasteco, otras).
https://www.youtube.com/watch?v=wY2potkXBGg
El docente, coloca en la pizarra, un cartel con letras grandes, lanzando la pregunta:
¿Cómo nació el punto Guanacasteco?
¿Por qué se le bautizó, guanacasteco?
Los equipos, consultan en la Web, siguiendo este enlace:
https://www.periodicomensaje.com/cultura/7212-punto-guanacasteco-como-nacio
Cada equipo, elabora una presentación en Power point, sobre los datos encontrados y escogen una de las anécdotas narradas en la página, para junto con la exposición, contarla a sus compañeros y explicar por qué creen que es la más acertada.
El docente explica la coreografía del baile del punto guanacasteco. Demostrando sus pasos-
Cada equipo de trabajo, se organiza, para bailar la pieza. El docente les comparte el link de la música, a sus celulares, para que ellos practiquen el baile.
Luego, cada equipo, presenta el baile.
Se realiza un conversatorio, sobre los sentimientos que les surgieron a la hora de escuchar y bailar esa pieza musical.
Los educandos, en la posición más cómoda, con los ojos cerrados, escuchan la música de la canción, · Murciélago: https://youtu.be/Z_no5DzZE1A
Se le entrega a los educandos, una hoja, para que dibujen el paisaje que se imaginaron al escuchar la canción
Se realiza un collage, con los dibujos que elaboraron los educandos y se entabla un conversatorio sobre los paisajes naturales, narrados en la canción.
A cada educando se le entrega un cartón para jugar el bingo musical:
Se les explica que deben tachar las palabras que se vayan nombrando en la canción y el que complete las figuras, Lcuatro esquinas- cruz- X, debe decir, música de mi tierra, para resultar ganador.
Cartones para imprimir (El docente cambia las palabras de los cartones, para que sean diferentes según el número de educandos)
salinas luz Murciélago canción
Lagos Cristal Emoción mañana
Corazón Noche Luna guitarra
serena Miedosa Peñón Puerto
Notas Santa Elena ensenada aires
Noche miedosa Murciélago serena
Lagos Cristal Emoción mañana
Corazón luna Noche guitarra
serena luna Peñón Puerto
Puerto Santa Elena ensenada Aires salinas
Noche miedosa Murciélago serena
Lagos Cristal Emoción mañana
Corazón luna Noche guitarra
Los educandos, comentan la experiencia del bingo. Se forman equipos de trabajo y caga uno se denomina con el nombre de algún elemento de la naturaleza.
Cada equipo de trabajo, debe leer, razonar y explicar, la siguiente frase:
“Guanacaste, región bendecida por Dios”serena luna Peñón Puerto Puerto Santa Elena ensenada Aires salinas
Los educandos, se sientan cómodamente y observan y escuchan con mucha atención, el video: La Parrandera: ritmo autóctono de guanacasteco:
https://www.youtube.com/watch?v=AyaHpjVd0T8
Después de observar y escuchar el video:
Se le entrega un cuestionario a cada educando, para que conteste las siguientes preguntas, referente a lo descrito en el video:
¿Qué instrumentos imitan el paso del caballito?
¿De dónde surge el nombre de parranderas?
¿Cuál es el paso principal del baile típico?
¿Cómo se representa el trabajo del bombetero?
¿Qué son toques de ordenanzas?
¿Cómo comienzan las parranderas?
¿Anote el nombre de las parranderas que usted conozca?
Anote las tradiciones de su pueblo, que le recuerden las parranderas:
Tradiciones comidas danzas Costumbres Fiestas
En un conversatorio, los educandos, presentan su cuestionario y lo someten a análisis y retroalimentación.
En cada carta se anota el tema:
1. Gastronomía
2. Costumbres religiosas
3. Bombas y retahílas
4. Música folclórica
5. Instrumentos folclóricos
6. Arte- música y compositores de la región.
1. Se les indica, que cada equipo de trabajo, debe ubicar un “stand” (puesto de exhibición), que deben decorar de acuerdo con el tema que les correspondió.
2. Se les asigna un lugar en el aula o en el colegio, para que ellos con ayuda de sus familiares, puedan decorar su espacio. Se les indica que cada espacio, debe contener:
3. Música folclórica guanacasteca de fondo, a un volumen discreto.
4. Imágenes, decoraciones y demostraciones sobre la temática correspondiente.
5. Deben preparar carteles de presentación, ofreciendo información sobre el tema que les correspondió.
6. Pueden invitar a personajes de la comunidad, como iconos del tema que les correspondió.
7. Que tienen que elaborar un impreso con información sobre el tema, para informarle a los visitantes y observadores.
8. Después de su expresión de la identidad guanacasteca, deben recoger y limpiar el lugar ocupado.
El docente coordina con la dirección del Colegio, para establecer una lista de invitados para la FERIA y elabora un elemento de reconocimiento para sus alumnos, por la participación activa.
cultural. https://guananoticias.com/mas/nuestra-tierra/habitantes-de-guanacaste-exaltan-la-importanciade-la-guanacastequidad-en-su-identidad-cultural/
Ministerio de Educación Pública (s.f ) Día de la Guanacastequidad https://www.mep.go.cr/noticias/diaguanacastequidad
Periódico Mensaje (2018). Corridas de Toros: Tradición de antaño y jolgoriosa que aún se vive con fervor. https://www.periodicomensaje.com/especiales/fiestas-de-liberia-2018/2196-corridas-de-torostradicion-de-antano-y-jolgoriosa-que-aun-se-vive-con-fervor
Segares, A (2016) Folclorey cultura. https://marketingsimulator.net/alvarosegares/2016/11/06/folklore-y-cultura/
