GOBIERNO DE EXTREMADURA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
JORNADA DE FORMACIÓN
AUXILIARES DE CONVERSACIÓN CURSO 2013-14
SISTEMA EDUCATIVO EXTREMEﾃ前
CENTROS EDUCATIVOS CEIP Colegio de Educación Infantil y Primaria IESO Instituto de Enseñanza Secundaria Obligatoria (1 y 2º ciclo de ESO)
IES
Instituto de Enseñanza Secundaria 1º y 2º ciclo de ESO Bachillerato Ciclos Formativos de Grado Medio
Ciclos Formativos de Grado Superior
ETAPAS C.E.I.P Centros de Educación Primaria
•
EDUCACIÓN INFANTIL 3-6 AÑOS Inglés a los 3 años
•
EDUCACIÓN PRIMARIA 6-12 AÑOS (1º a 6º de primaria) Inglés obligatorio
ETAPAS I.E.S Centros de Educación Secundaria
EDUC. SECUNDARIA OBLIGATORIA 12-16 AÑOS (1º a 4º de ESO) Inglés obligatorio. Francés y Portugués optativa
ETAPAS I.E.S EDUC. NO OBLIGATORIA •BACHILLERATO 1º Y 2º
16-18 AÑOS
INGLÉS OBLIGATORIO Y UN SEGUNDO IDIOMA OPTATIVO
•CICLO
FORMATIVO GRADO MEDIO 1º Y 2º 16-18 AÑOS
CICLO FORMATIVO GRADO SUPERIOR +18 AÑOS LENGUA EXTRAJERA NO OBLIGATORIO
ETAPAS UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS EN EXTREMADURA
LENGUAS EXTRANJERAS EN EXTREMADURA DIRECTRICES DE EUROPA: Consejo de Europa (año 2000) MCER
(COMPETENCIA LINGÜÍSTICA A1, A2, B1, B2,.. / DESARROLLO DE LA COMP. COMUNICATIVA)
ESPAÑA: MCER
LOE (LEEX)
LENGUAS EXTRANJERAS EN EXTREMADURA CEIP:
• Lengua Extranjera en Infantil (inglés) desde los 3 años • 2ª Lengua Extranjera en Primaria francés o portugués ESO:
• 3ª Lengua Extranjera Educación Secundaria y Bachillerato portugués o alemán
LENGUAS EXTRANJERAS EN EXTREMADURA CEIP/ESO/FP:
• •
CENTROS BILINGÜES Y SECCIONES BILINGÜES Francés e Inglés y Portugués
E.O.I:
Inglés, Francés, Alemán, Portugués, Italiano
ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS ( E.O.I.) A partir de 16 años (ENSEÑANZA NO REGALDA) Nivel básico 2 cursos nivel A2 Nivel intermedio 2 cursos nivel B1 Nivel avanzado 2 cursos nivel B2
Cursos monográficos para profesorado
MCER
PROGRAMA BILINGÜE SE IMPARTE EN Primaria y Secundaria y Formación Profesional.
UTILIZACIÓN DE LA LENGUA EXTRANJERA PARA LA ENSEÑANZA DE OTRAS ASIGNATURAS. (Ciencias, historia) se imparte en lengua extranjera. (inglés o francés)
AREAS NO LINGÜÍSTICAS DNL
(Las asignaturas que se enseñan en LE)
AICLE (CLIL)
Metodología que se utiliza en SSBB basada en el MCERL
AhĂ estarĂŠis vosotros
HERRAMIENTA: - aportar una realidad distinta a las audiciones de CDs. - facilitar los intercambios lingüísticos reales (de comunicación y interacción) - crear proyectos, tareas significativas (trabajos en grupo; resolución de problemas conocer otra realidad sociocultural e intercultural -desarrolla
competencia comunicativa
FUNCIONES DEL AUXILIAR DE CONVERSACIÓN 12 HORAS EN EL AULA NO DOCENCIA DIRECTA PARTICIPAR EN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES NO PROGRAMA, NI EVALUA COMUNICACIÓN: SIEMPRE LENGUA META INFORME: MEMORIA FINAL
FUNCIONES DEL AUXILIAR DE CONVERSACIÓN REFORZAR LAS DESTREZAS ORALES DEL ALUMNADO conjuntamente con el profesor (escuchar y hablar y comunicar)
ATENDER AL ALUMNADO en competencias comunicativas (interacción)
crear materiales de situaciones reales: presentar una tarea para resolver un problema.
FUNCIONES DEL AUXILIAR DE CONVERSACIÓN
COORDINACIÓN CON EL PROFESOR: - planificar las sesiones conjuntamente - preparar material didáctico, actividades... - trabajo conjunto en el aula COMUNICARSE SIEMPRE EN LENGUA EXTRANJERA DENTRO Y FUERA DEL AULA
FUNCIONES DEL AUXILIAR DE CONVERSACIÓN OBSERVARDOR A INICIO DE CURSO TRANSMITIR ACTITUD POSITIVA RELACIÓN CON ALUMNOS: respetuosa y cercana/amistosa CREATIVO / IMAGINATIVO/ APORTAR IDAEAS (práctica oral dentro del aula) PARTICIPAR EN LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO
FUNCIONES DEL AUXILIAR SECCIONES BILINGÜES COLABORAR CON EL PROFESORADO Y ALUMNADO (DNL Y LE) DE SEC.BILNGÜES
FUNCIONES DEL AUXILIAR SECCIONES BILINGÜES DAR APOYO LINGÜÍSTICO AL PROFESOR DNL
FUNCIONES DEL AUXILIAR SECCIONES BILINGÜES APORTAR MATERIALES PARA LAS CLASES DNL.
COLABORAR EN LA COHESIÓN ENTRE DNL Y L2.
LABOR DEL AUXILIAR EN EL AULA Participar en el perfeccionamiento lingüístico del alumno: Corrección fonética Lectura voz alta Práctica pronunciación
Hacerse entender: Simplificar el lenguaje Moderar la velocidad Repetir las ideas Utilizar gestos, mímica
LABOR DEL AUXILIAR EN EL AULA
SIEMPRE SOPORTE VISUAL
Utilizar materiales auténticos: - refuerzan la motivación para conversar
- acercan la cultura y la “lengua de verdad”
Materiales : revistas, periódicos, mapas, horarios de trenes Material de sonido: Canciones (karaoke) Materiales interactivos : juegos Material informático: Presentaciones powerpoint Ordenadores: •
- Conjugar aprendizaje de idioma con medios informáticos - Búsqueda de material en las Webs - Comunicación en tiempo real con hablantes o estudiantes de la lengua extranjera, ( E-Twinning)
MATERIAL AUTÉNTICO Mapas, callejeros de su pueblo/ciudad. • Horarios de trenes y autobuses, escuelas, tiendas, etc. • Grabaciones de programas de TV. • Carteles, anuncios. • Folletos turísticos, postales, billetes y monedas. • Canciones, grabaciones con variedad de acentos. •Menús, recetas, etc. • Selección de enlaces en Internet a páginas web sobre el país, su cultura, medios de comunicación
FIJAOS EN VUESTRO PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA LLEVAR AL AULA
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THANK YOU VERY MUCH MERCI BEAUCOUP Muito Obrigado
Vielen Dank GRAZIE MILLE