María Olga Yuquilema Guapi PRESENTA:
Guía Didáctica
LOS SECRETOS DEL DIBUJO Para el desarrollo de la Inteligencia Visual
Mgs. Ana Flor Castelo TUTORA
Guía Didáctica
LOS SECRETOS DEL DIBUJO Para el desarrollo de la Inteligencia Visual
TÍTULO ORIGINAL Guía Didáctica LOS SECRETOS DEL DIBUJO para el desarrollo de la Inteligencia Visual INVESTIGACIÓN Olga Yuquilema Guapi olgayuquilema@hotmail.com ILUSTRACIONES Olga Yuquilema Guapi TUTORA Mgs. Ana Flor Castelo aflor@unach.edu.ec COMITÉ EDITORIAL Mgs. Carlos Valarezo G. Mgs. Eduardo Montalvo Mgs. Irma Granizo Mgs. Mery Alvear DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN Israel Cuenca ironsoul64@hotmail.com IMPRESIÓN El Relampago del saber “PLANET” PRIMERA EDICIÓN (Febrero, 2014) Riobamba - Ecuador Queda prohibida, sin autorización escrita de los editores la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier medio.
Presentación Se presenta la guía didáctica “Los Secretos del Dibujo” que incluye actividades recreativas que favorezcan al desarrollo de la inteligencia visual espacial y el potenciamiento de las capacidades psicomotrices articulados con aquella inteligencia; éstas últimas se vinculan con los logros del aprendizaje a nivel medio. Los beneficiarios de ésta implementación didáctica metodológica han sido los niños del Quinto Año de Educación Básica del CEC “Yolanda María Borja” de la comunidad San José de Tipín-Palmira- cantón Guamote perteneciente a la provincia de Chimborazo en la República del Ecuador. Es innovadora la presente guía didáctica pues su autora ha planificado e implementado metodologías basadas en las herramientas científicas adquiridas durante los estudios de los diferentes módulos del programa de maestría en Desarrollo de la Inteligencia y Educación del Instituto de Posgrado de la Universidad Nacional de Chimborazo.
Objetivo Desarollar la inteligencia visual-espacial a través de la utilización adecuada de técnicas de dibujo y uso de materiales.
Fundamentación Teórica La aplicación de los Secretos del Dibujo se ven reflejados en el desarollo de la Inteligencia visual-espacial, más que secretos son técnicas y herramientas que la guía presenta para que con ellas se experimente empleando distintos materiales del medio. La inteligencia espacial La idea de inteligencia espacial surgió de la teoría de las Inteligencias Múltiples; con el objeto de apoyar innovaciones útiles en la educación para beneficiar a inválidos, se pidió a la Escuela de Educación para Posgraduados de Harvard que evaluaran el estado del conocimiento científico referente al potencial humano y su logro por parte de la Fundación Bernard Van Leer. El texto se constituyó en un informe sobre los potenciales humanos vistos desde una perspectiva psicobiológica y fue editado por quien dirigió dicha investigación en 1983. Su impacto en el mundo educativo fue inmediato e inmenso, pues cuestiona la idea de que la inteligencia es una capacidad general, única, que todo ser humano posee en mayor o menor medida; y que puede detectarse mediante instrumentos estándar, tales como las pruebas escritas. El nuevo concepto de inteligencia que propone, se define como la capacidad de resolver problemas, o de crear productos, que sean valiosos en uno o mas ambientes culturales. Señala además que el ser humano posee ocho inteligencias, entre ellas, la inteligencia espacial. Hay quienes consideran que habiendo alcanzado un individuo una facilidad verbal mínima, su destreza en la habilidad espacial determinará hasta donde progresará en las ciencias. El lenguaje del espacio o pensar en el medio espacial es pensar en tres dimensiones y es como aprender un idioma extranjero. El número 4 ya no es más un dígito mayor que el 3 y menor que el 5, sino el número de vértices y de caras de un tetraedro; seis es el número de aristas de un tetraedro, el número de caras de un cubo, o el número de vértices de un octaedro. Cada juego de dibujo, ofrece una multitud de sugerencias e ideas, adquiere así una forma y un carácter específico que lo identifican, lo que lo hace interesante y gracias a ello lo fijan en la memoria. Esto permite codificar planes e ideas, recordar series de razonamiento y estrategias. La presente guía ofrece ejercicios interesantes y sencillos de realizar, los mismos que propenden el desarollo de la Inteligencia visual-espacial.
Índice RESEÑA HISTÓRICA DEL DIBUJO..................................................................11 BLOQUE 1............................................................................................................13 GENERALIDADES DEL DIBUJO ARTÍSTICO...............................................14 POSICIÓN Y HÁBITOS AL DIBUJAR................................................................14 LA LÍNEA.............................................................................................................15 BLOQUE 2............................................................................................................17 EL LÁPIZ..............................................................................................................18 TÉCNICAS DE SOMBREADO...........................................................................20 EJERCICIOS DE SOMBREADO.........................................................................21 BLOQUE 3............................................................................................................25 EL COLOR............................................................................................................26 COLORES PRIMARIOS......................................................................................26 COLORES SECUNDARIOS................................................................................27 CONSTRUCCIÓN DE ÓVALOS.........................................................................29 JUGANDO CON LOS COLORES........................................................................31 LOS ANIMALES..................................................................................................32 COLORES CÁLIDOS Y FRÍOS...........................................................................26 ARMONÍA MONOCROMÁTICA.......................................................................38 LA TÉMPERA.......................................................................................................39 BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................41 LINCOGRAFÍA....................................................................................................41
Reseña histórica del dibujo Desde tiempos remotos el hombre utilizaba el dibujo como la más eficaz forma de comunicación a través de figuras ubicadas en las paredes de las rocas. Esta forma de lenguaje gráfico transformó el lenguaje universal que permitió comunicar sus ideas y pensamientos. El dibujo tiene una técnica que se pueda aprender, no se trata de un dón especial que solo unos pocos poseen; el secreto de todo dibujo reside en aprender a observar, analizar realmente al sujeto y dominar el dibujo previo, es decir el planteamiento boceto, paso inicial donde se gesta la composición, encuadre y las preposiciones.
BLOQUE OBJETIVO : Diagnos car las habilidades y destrezas de los educandos.
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CONTENIDOS - Evaluación diagnós ca de habilidades y destrezas. - Generalidades del dibujo ar s co. - Posición y hábitos al dibujar.
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Estudiante del CEC “YOLANDA MARÍA BORJA”
DESTREZAS - U lización de recursos del medio para desarollar habilidades y destrezas.
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Generalidades del Dibujo Artístico Definición: En el dibujo se representan emociones, sentimientos e ideas de figuras reales o de fantasía utilizando la imaginación o la creatividad. A través del dibujo el niño puede crear un volumen y una forma al objeto dibujado utilizando para ello líneas que transmiten ideas y descripciones que muestren sus sentimientos.
Posición y Hábitos al dibujar Distancia: La idea principal es no acercarnos ni alejarnos demasiado del papel; sin una óptica clara y general de lo que estamos dibujando no podemos obtener lo deseado. Por lo tanto, dependiendo del tamaño del lienzo o del folio debemos situarnos en distancias diferentes. Si nuestro dibujo no supera el tamaño de una hoja A-4 la distancia recomendada es la de codo-cabeza. Cuando la superficie a aumentando también lo hace la distancia.
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Inclinación: A la hora de dibujar, como se ha dicho hasta ahora, se ha de tener una visión generalizada de lo que estamos creando; la inclinación de la mesa ayuda a ello, además de proporcionar la libertad del movimiento del brazo necesaria. Al inclinar el plano de la hoja alejamos la zona próxima a nosotros y acercamos la alejada, consiguiendo así un "equilibrio" favorable. Esta inclinación también viene marcada por el tamaño de la figura: mayor tamaño-mayor inclinación, menor tamaño-menor inclinación.
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Visión: La cabeza ha de situarse paralela al dibujo, de manera que nuestra vista siempre sea perpendicular a la superficie donde dibujar.
Superficie: El rozamiento es el causante del desprendimiento de partículas de grafito (o el material con el que estamos trabajando) sobre el papel, por eso la zona de contacto entre estos dos elementos ha de presentarse siempre constante. Así evitaremos que nuestro trazo salga irregular y tosco. SÍ dibujamos sobre superficies rugosas obtendremos texturas no deseadas; aunque a veces se utilice intencionadamente como técnica de dibujo. Lo ideal son las superficies lisas y duras para evitar el hundimiento de la mina sobre dicha superficie.
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La Línea La línea es la sucesión de puntos; la misma que puede ser recta, curva, quebrada, ondulada, horizontal, vertical etc. Tipos de líneas:
vertical
ondulada
horizontal
diagonal
zig zag
quebrada
curva
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Actividades Mediante los dibujos propuestos, realice los ejercicio empleando las líneas sugeridas.
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texto: Sueños y Color
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texto: Sueños y Color
BLOQUE OBJETIVO : Desarollar la inteligencia visual a través de ejercicios de motricidad fina.
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CONTENIDOS - El lápiz y su u lización - Técnicas de sombreado - Ejercicios
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Estudiantes del CEC “YOLANDA MARÍA BORJA”
DESTREZAS Las artes promueven el trabajo individual y colec vo, aumenta la confianza en sí mismo y mejoran el rendimiento académico en general.
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El Lápiz El lápiz es el objeto más elemental, además del papel claro está, para dibujar. Es éste quien mancha el papel y lo pigmenta logrando crear un rastro tras de sí conocido como trazo.
¿Cómo están formados los lápices? El lápiz está formado por una mezcla de grafito natural pulverizado y arcilla horneados a unas temperaturas específicas. Según la dureza de la mina se emplea una proporción mayor o menor de grafito-arcilla. A mayor arcilla mayor dureza.
mina de grafito
carcasa de madera IMÁGEN:
Ilustración, Israel Cuenca
Durezas Como se ha dicho anteriormente la proporción de arcilla marcará la dureza de la mina. El lápiz puede clasificarse en dos grupos según sea esta dureza: Lápices duros: De mina seca, tenaz, a grisácea y algo más estrecha. Los lápices duros llevan la letra H (hard, duro en inglés) o números altos: 3, 4, 5,6... Lápices blandos: De mina aceitosa, frágil, oscura y más gruesa. Los lápices blandos, por el contrario, se identifican con la letra B (bold, marcado en inglés) o números bajos 0,1...(Dalley, 1992)
Equivalencias:
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NÚMEROS 1 2 3 4
Lápices de grado intermedio (2B)
Lápices blandos (6B)
Barras de grafito (2B) IMÁGEN:
LETRAS 2B HB H 3H
Dalley, 1992
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Actividades Tramado
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Estudiantes del CEC “YOLANDA MARÍA BORJA”
Ejercicios de Tramado
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Técnicas de Sombreado Definición La forma más simple de sombreado es hacer líneas seguidas juntas usando la punta del lápiz o inclinándolo para pintar con el costado de la mina de éste. Es importante hacer todas las líneas en una misma dirección para que el resultado sea uniforme. La cantidad de sombra varía según la presión del lápiz y la cercanía entre las líneas.
Ejemplos de las técnicas del sombreado:
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Ilustración, Olga Yuquilema
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Actividades Ejercicios de Sombreado
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Ilustración, Olga Yuquilema
Actividades extra clases - Realizar en una lámina formato A4 ejercicios de sombreados. - Realizar ejercicios sobre el tramado en una lámina de dibujo.
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Ponga en práctica lo aprendido Otra técnica es el "Cross Hatching," que es un tramado cruzado. Dibujas una serie de líneas diagonales y luego inclinas el papel y dibujas otra serie de líneas que las crucen.
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Ilustración, Olga Yuquilema
Otra técnica es el "Circulismo," que consiste en dibujar una serie de círculos pequeños que se superponen entre sí. No es necesario que los círculos sean perfectos.
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Ilustración, Olga Yuquilema
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Ejercite la Técnica aprendida
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Texto: Sueños y Colores
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Texto: Sueños y Colores
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Ejercite la Técnica aprendida
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Texto: Sueños y Colores
BLOQUE OBJETIVO : U lizar correctamente los materiales en la elaboración del dibujo ar s co.
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El color y su clasificación Colores cálidos y fríos Armonía monocromá ca Ejercicios
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Estudiantes del CEC “YOLANDA MARÍA BORJA”
DESTREZAS Ejercicios de aplicación del color.
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El Color Definición Es un grupo de reglas básicas en la mezcla de colores para conseguir el efecto deseado combinando colores de luz o pigmento.(Benicarlo, 2000)
COLORES PRIMARIOS Se considera color primario al color que no se puede obtener mediante la mezcla de ningún otro.
amarillo
azul
rojo
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Ilustración, Israel Cuenca
Memoriza los colores primarios. Usa estos colores donde corresponda.
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COLORES SECUNDARIOS Los colores secundarios son tonalidades perceptivas de color, que se obtienen mezclando en partes iguales los colores primarios, de dos en dos.(Santos, 2010)
verde
naranja
violeta IMÁGEN:
Ilustración, Israel Cuenca
Mezcla los dos colores en estos alimentos y descubre el nuevo
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Actividades Dibuje un paisaje y aplique los colores primario, secundarios y terciarios.
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Comunidad San José de Tipin
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CONSTRUCCION DE ÓVALOS Dibuje al león.
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Texto: Sueños y Colores
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Dibuje lo propuesto
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Texto: Sueños y Colores
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Texto: Sueños y Colores
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JUGANDO CON LOS COLORES Pinta el dibujo con colores primarios y segundarios, luego dibuja y colorea un ejercicio similar, en la parte de abajo.
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Texto: Sueños y Colores
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LOS ANIMALES
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Texto: Sueños y Colores
Pinta de color amarillo a los animales domésticos y de color morado a los salvajes.
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Colores Cálidos y Fríos Definición Se llaman colores cálidos aquellos que van del rojo al amarillo y los colores fríos son los que van del azul al verde. Esta división de los colores en cálidos y fríos radica simplemente en la sensación y experiencia humana. La calidez y la frialdad atienden a sensaciones térmicas subjetivas. Los colores, de alguna manera, nos pueden llegar a transmitir estas sensaciones. Un color frío y uno cálido se complementa, tal como ocurre con un color primario y uno compuesto. (Font, 2004) Amarillo Amarillo naranja
Amarillo verde
Naranja
Rojo
Azul verde
Co lor es
Rojo naranja
Fr íos
Co lor es
Cá lid os
Verde
Azul
Rojo violeta
Azul violeta Violeta IMÁGEN:
Ilustración, Israel Cuenca
Los Colores pueden sugerir calor o frío
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COLORES CÁLIDOS Se los denomina también colores positivos. Son los que se asemejan al fuego. El rojo y el amarillo, en sus diferentes matíces y combinaciones, forman los colores cálidos. Son colores cálidos todos aquellos colores en los que participan el rojo y el amarillo. Estos colores aparentemente acercan y aumentan los objetos. De este grupo también participa el verde; pero en este caso, en cuanto predomine el amarillo y contenga algo de rojo.
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COLORES FRÍOS Se los denomina también colores negativos. Son los que representan al agua y al cielo. El azul es el color frío por naturaleza. Combinado con el rojo, puede formar una gran variedad de colores fríos. Estos colores aparentemente reducen y alejan los objetos. El color verde participa de este grupo, en tanto y cuando intervenga el azul, de manera predominante.
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Actividades Pinta los dibujos con los colores cálidos en el cuadro A y con los colores fríos en el cuadro B. A
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Texto: Sueños y Colores
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Texto: Sueños y Colores
B
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Dibuja la escena en la parte de abajo y luego colorea.
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Colorea el habitad de estos animales, es decir el lugar donde viven.
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Texto: Sueños y Colores
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Texto: Sueños y Colores
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En la sopa de letras, encuentre las siguiente palabras: PRIMARIOS, SECUNDARIOS, TERCIARIOS, MAGENTA, CYAN, MORADO, VERDE, ROJO, ANARANJADO, AMARILLO y AZUL.
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Armonía Monocromática Definición Se forma con un solo color graduando el tono de menor a mayor o viceversa,más los degradados o neutralizados del mismo color. (Belchi, 2010). Usa lápices de distintos colores, sigue el ejemplo:
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La Témpera Definición Pintura al agua cuyo aglutinante es la goma arábiga. A diferencia de la acuarela el pigmento se muele menos fino, actualmente existen témperas que contienen plástico. La pintura con témperas es más opaca y tiene menos luminosidad que la acuarela. Se utiliza para ejecutar temas muy elaborados ya que se pueden aplicar primero colores oscuros y luego los más claros.(Font, Materiales Procedimientos y Técnicas Pictóricas, 2004) Realiza un ejercicio parecido al ejemplo no importa su forma.
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Estos monos se creen aristas pero no tienen la menor idea de lo que van hacer. Dibuja y pinta en el cuadro cualquier cosa que se te ocurra mientras más loca mejor.
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Texto: Sueños y Colores
BIBLIOGRAFÍA A. d. (2010). Fundamentos Visuales II. España. Belchi, A. (2010). ARMONÍA MONOCROMÁTICA . Valencia. Benicarlo. (2000). Teoria del color. Castellon, España: Clapissa. Calderon, L. Mundo del color. Ecuador: Prolipa. Calderon, L. Mundo del Color. Ecuador: Prolipa. Dalley, T. (1992). Técnicas y Materiales. España: Hermann Blume Edicciones. Font, A. P. (2004). Materiales Procedimientos y Técnicas Pictóricas. España: Editorial Ariel S.A. Font, A. P. (2004). Materiales Procedimientos y Técnicas Pictóricas. España: Editorial Ariel S.A. Krug, M. (2008). Medios y Técnicas. Barcelona-España: Editorial Art Blume L.S. Martinez, D. (2004). dibujos para intar . A. d. (2010). Fundamentos Visuales II. España.
LINCOGRAFÍA www.dibujosparapintar.com www.mentesenblanco-razonamientoabstracto.com www.profe-alexz.blogspot.coml www.filosoficas.unam.mx www.wikipedia.org www.fotonostra.com www.expresionesdecorativas.com www.neusnogueraserra2.blogspot.com www.lasallecucuta.org