1
INTRODUCCIÓN
LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS Y METAS DE LOS
PROCESOS
FORMATIVOS. EL ELEARNING SE HA CONVERTIDO EN UNA OPCIÓN
LAS UNIVERSIDADES Y
FORMATIVA DEL MÁXIMO INTERÉS PARA LOS ENTORNOS
ENTIDADES FORMATIVAS
UNIVERSITARIOS, AL PERMITIR ACCEDER A LA EDUCACIÓN A
REQUIEREN REALIZAR UN
UN AMPLIO SECTOR DE POBLACIÓN QUE ANTES SE VEÍA
GRAN ESFUERZO PARA
PRIVADO DE ESTA POSIBILIDAD, DEBIDO A SUS ESPECIALES
DOTAR DE LOS MEDIOS
CARACTERÍSTICAS PERSONALES Y PROFESIONALES. ESTO ESTÁ
ADECUADOS
CONDUCIENDO A LA MAYORÍA DE LAS UNIVERSIDADES A
UNIDADES DE ELEARNING
INCREMENTAR SU OFERTA EN ESTA MODALIDAD.
Y PARA CONSEGUIR QUE
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DIGITAL SUPONEN UN ENTORNO FORMATIVO MUY DISTINTO AL PRESENCIAL, TANTO EN LO QUE TIENE QUE VER CON EL PAPEL Y FUNCIONES DEL PROFESORADO, COMO TAMBIÉN EL MODELO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES, EL ESCENARIO, SUS DEMANDAS Y CARACTERÍSTICAS Y DE ESTA FORMA CONVERTIRLO EN UN ENTORNO ADECUADO Y EFICAZ PARA
A
SUS
LA OFERTA FORMATIVA GOCE DE UN ALTO NIVEL DE CALIDAD EN CUANTO A LOS
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE OBTENIDOS POR LOS DESTINATARIOS.
RYDBERG FERNÁNDEZ Editor
2
COLABORADORES IRAIDES CASTELLANOS. La pedagogía y las nuevas tecnologías (TIC´s) Palabras claves: Pedagogía, Nuevas tecnologías, TIC´s. ketune7@yahoo.com
Pag 4
RYDBERG FERNÁNDEZ. Aprendemos haciendo Palabras claves: Aprender, Haciendo, Metodología ridberfer7@gmail.com
Pag 7
OLIVER PÉREZ ORTIZ. Iniciación a la educación virtual Palabras claves: Educación, Virtual, Tecnología oliverperezo@gmail.com
Pag 10
MIGUEL ENRIQUE COBOS. Aprender y comprender, entre inteligencias divididas. ¿Es necesario un maestro? Palabras claves: Aprender, Comprender, Maestro. migoc@msn.com
Pag13
ANGÉLICA RIVAS. La educación y los medios digitales Palabras claves: Educación, Medios digitales, TIC rivas_sandoval@yahoo.es
Pag 21
LIDYA ALULIMA. Educación Virtual Palabras claves: Virtualidad, Educación, Estrategias. lidia_alu20@yahoo.es
Pag 24
1
LA PEDAGOGÍA Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC´S) AUTOR: IRAIDES CASTELLANOS
Las nuevas tecnologías surgieron en la educación para resolver problemas de aprendizaje incluyéndose como un proceso de nuevas herramientas y mejorando el entorno en donde se desarrollan, en este caso, el uso del aprendizaje lúdico e interactivo ha logrado generar la incursión en el mundo virtual siendo un atractivo aporte a la educación. La pedagogía se basa en fundamentos de la ciencia aplicada a características psicosociales que estudia este conjunto de saberes que se están orientando a la educación virtual 4
a todos los niveles del ser humano.
Según el Informe Mundial sobre la Comunicación de la UNESCO la expresión Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación se usa para denominar a las nuevas técnicas de comunicación desarrolladas durante las últimas décadas en 3 diferentes ramas:
Por supuesto los métodos y técnicas que esto implica para lograr conseguir un aprendizaje en los educandos dependerán de la agilidad, actualización y creatividad del facilitador y el interés que los alumnos tengan por su autoaprendizaje.
‐ Las telecomunicaciones. ‐ Informática. ‐ Sector audiovisual.
Es importante estimular las habilidades creativas del individuo, su capacidad de comprensión de manera de llegar a una autoformación.
El incorporar las TIC`s en las aulas permite acceder y generar conocimientos e información, flexibilizando el tiempo y espacio donde se desarrolla la actividad educativa.
Esto hace que la participación dentro de los entornos virtuales sean más activos, ayudando a los procesos de enseñanza y aprendizaje a que se orienten a la investigación, conocimientos, construcción, disciplina y que el aprendizaje se transforme en significativo en el individuo, favoreciendo la innovación, la comodidad, la interactividad y las exigencias de nuestra actual sociedad.
Por eso muchos se preguntarán, ¿qué son las TIC`s? Pues, son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos cuyo fin es mejorar la calidad de vida de las personas de un entorno y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario.
Palabras claves: Pedagogía, Nuevas tecnologías, TIC´s.
5
Referencia: •
•
http://www.acodesi.org.co/es/images/TextosRe comendados/pias/pia%20nacional%20de%20tec onolog%CDa%20e%20inform%C1tica%20versi% F3n%20final.%20octubre%2006.pdf https://www.google.co.ve/search?q=%C3%A8da gogia+y+la+nuevas+tecnolog%C3%ADas&source =lnms&tbm=isch&sa=X&ei=y7FRUv_RGIm48wS qiYGACA&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1024&bih= 629&dpr=1#facrc=_&imgdii=U36‐ 0AB1tsFaGM%3A%3BDba88jur3mZViM%3BU36‐ 0AB1tsFaGM%3A&imgrc=U36‐ 0AB1tsFaGM%3A%3BqQqxQ0t_SpQYoM%3Bhtt p%253A%252F%252F4.bp.blogspot.com%252F‐ 6HkUi_cEn5A%252FT9UahiLggcI%252FAAAAAA AAAII%252F4nIQsE5HKhU%252Fs1600%252Fed
•
uca_tics.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fticenpr eescolar2012.blogspot.com%252F%3B691%3B4 88 https://www.google.co.ve/search?q=%C3%A8da gogia+y+la+nuevas+tecnolog%C3%ADas&source =lnms&tbm=isch&sa=X&ei=y7FRUv_RGIm48wS qiYGACA&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1024&bih= 629&dpr=1#facrc=_&imgdii=_&imgrc=_ahibhv_ 2lpfYM%3A%3BU95EhDVutceW8M%3Bhttp%25 3A%252F%252F1.bp.blogspot.com%252F‐ KQv8xG9g1bQ%252FTqhA7A‐ tf5I%252FAAAAAAAAAEw%252FxY32ZeEhUtQ% 252Fs1600%252F3054400528_3f84d52a2e.jpg% 3Bhttp%253A%252F%252Fmiexperienciaconlas nuevastecnologias.blogspot.com%252Fp%252Fp edagogia.html%3B487%3B444
6
Lo que tenemos que aprender a hacer, lo aprendemos haciendo". En esta cita de Aristóteles, se
APRENDEMOS
muestra de que la importancia del
HACIENDO
aprendizaje académico no es, sino
aprendizaje experimental sobre el
que por el contrario a permanecido atreves del tiempo. AUTOR: RYDBERG FERNÁNDEZ
Para muchas personas el termino aprender
haciendo
les
resulta
Palabras claves:
familiar pero en realidad son pocas
Aprender, Haciendo, metodología
la
personas
significado
que
exacto
entienden de
el
estudiar
conceptos y teorías enfocándolos hacia la práctica que solo se logra cuando se experimenta o juega con las teorías, es decir, se aprende
7
haciendo o en inglés "learning by
tradicionalmente. Donde le sistema
doing", esta manera de aprendizaje
habitual indica que primero se inicia
deja de lado las técnicas didácticas
con la teoría para luego llevarlo a la
como
práctica, es decir,
la
memorización
o
la
la Teoría lleva
evaluación continua para enfocarse
hacia
en otras que buscan que cada
caso cambia el orden en el orden
alumno
del sistema es decir la práctica nos
comprenda
el
"saber
la práctica,
en
este
hacer".
conduce a la teoría. La razón de
Esta
metodología de aprendizaje
este razonamiento de esta teoría
se basa en la teoría constructivista
es que según “National Training
donde cada estudiante a través del
Laboratories”
trabajo
1977explicaron
colaborativo
entre
sus
en
el
año
de
una realidad que
compañeros y pares genera su
no se puede pasar por alto en
propio conocimiento a través de la
todas
interacción que a diferencia del
aprendizaje y es que un 20% de la
modelo de conductista el centro de
población aprende lo que ve, otro
atención recae en el docente como
20% de la población aprende lo
sujeto generador y comunicador de
que oye en otros casos el 40%
ideas hacia los estudiantes quienes
aprende lo que oye y ve, pero
tienen un rol pasivo.
cerca del 80% aprende de lo que
en
los
procesos
de
descubre por sí mismo.
Bajo esta metodología del aprender haciendo se debe dar un proceso de aprendizaje que se estructura en una serie de pasos: en primer lugar
la
experiencia
del
aprendizaje, es decir hacer el trabajo
recomendado
viviendo
plenamente la experiencia de esta etapa donde los participantes se pueden errores,
equivocar,
corrigen
comienzan
los de
Aprender haciendo en la práctica,
nuevamente, mejorando el proceso
se entiende como una inversión en
hasta
el
–
planteados en el trabajo. En esta
conocemos
primera etapa se deben cumplir
proceso
aprendizaje
de que
enseñanza
lograr
8
los
objetivos
con algunos pasos previos a la misma:
recopilación
de
información, búsqueda de recursos, se realiza lecturas de guía y se busca ejemplos similares que nos siniestren
algún
tipo
de
información. El segundo paso de este proceso es el el análisis de la experiencia que comprende el procesos de encontrar
respuestas
a
las
preguntas Qué nos pasó? , ¿Qué sentimos?
,
¿Cómo
fue
la
experiencia? y ¿Que hicimos bien y cual fue error? entre otras.
Luego iniciamos la última etapa que corresponde a la construcción del
conocimiento
en
donde
llevamos lo aprendido en el área práctica al área conceptual donde construimos
nuestras
propias
teorías y en esta etapa realizamos preguntas como: ¿Qué aprendí? y que ¿Qué conocimientos puedo agregar
a
los
anteriormente en
que
tenía
un
área
determinada?
9
En este artículo se aborda términos
INICIACION A
nuevos en la educación tradicional, debido a que la educación va
LA EDUCACION
cambiando
de
acuerdo
a
la
necesidad de aprendizaje y avance
VIRTUAL
de la ciencia y tecnología. 1.- A diferencia de la educación presencial la educación a distancia
AUTOR: OLIVER PÉREZ
con apoyo en las (TIC) tecnologías de
la
información
comunicación,
basa
y
la su
comunicación en el texto escrito, lo cual implica por parte de los estudiantes y los profesores un
10
importante esfuerzo en la lectura y
personalmente
escritura.
educación
Hoy más que antes tiene una
pueden ser: personas que trabajan,
relevante importancia en la persona
estudian una segunda carrera, y
su capacidad de aprendizaje, lo
quienes
que la persona sabe y la forma
aumentar sus conocimientos con el
como
su
afán de estar preparados para
se
cuando
los
oportunidades de laborar o enseñar
problemas reales o ideales a los
a los demás. Las nuevas dinámicas
que se enfrenta en su ámbito
de desarrollo de la humanidad
laboral,
exigen
logra
hacer
conocimiento
y
pongan
servicio
al
que
experiencia
familiar,
de
educativo
o
a
la
tradicional
presencial,
desean
como
actualizar
se
y/o
presenten
de
los
cotidiano.
técnicos
2. Hoy, la tecnología informática se
entrenamiento,
usa y se programa como alternativa
lectura y estudio.
y
las
profesionales,
tecnólogos
mayor
actualización,
para ampliar la cobertura educativa y para posibilitar que; personas con
3.
serias restricciones para acceder a
responsable con sus tareas y el
la educación presencial lo puedan
horario “No es ni más fácil ni más
hacer
difícil
mediante
diferentes
El
alumno
que
debe
el
ser
más
presencial,
estrategias y modalidades, lo cual
requiere
implica para el estudiante un nuevo
fuerza de voluntad” Los estudios a
campo
distancia a través de internet son
de
acción
y
de
investigación.
otras
pero
virtudes
como
más sacrificados. El alumno debe ser más prolijo con las actividades y plazos de envíos de tareas ya que la plataforma virtual
luego
de
las
fechas
programadas no le permitirá la recepción de las tareas. Es decir desaprovechara
y
perderá
la
oportunidad e inversión de tiempo y dinero. Es
decir
dirigida a forma
esta
educación
está
quienes de una u otra no
pueden
asistir
4.
Aprenda
internet,
de
a
investigar
forma
por
autónoma,
dedíquese a leer, desarrolle un 11
plan de actividades diarias de sus
Palabras clave: educación, virtual,
actividades particulares y por ende
tecnología
de
Referencias.
estudio
virtual
necesario
diario.
Es
interactuar
https://www.slideshare.net/itslaman
permanentemente y preguntar al
ta/educacion-virtual-12781754
tutor lo que no entienda y hacerlo
Las iniciativas de elearning aportan
frecuentemente.
sobre todo flexibilidad y versatilidad
Coordinar con la familia el horario
a
dedicado al estudio para evitar
Francisco
interrupciones
26/09/2006 Finalmente como un
5. No se distraiga con redes
análisis
sociales mientras está estudiando.
experimentado en el proceso es lo
Use la pantalla completa de la
único
ventana que necesite para no
un aprendizaje significativo. De allí
distraerse.
que con los contenidos teóricos se
los
procesos
formativos.-
García
y
que
Peñalvo,
meditación
nos
de
llevará
lo
a
logre avanzar en el aprendizaje de cualquier área de estudio
pero
para lograr retenerlos y que estos sean útiles, hay que experimentar con ellos.
Se debe tomar en cuenta que la plataforma virtual cuenta con las herramientas necesarias para que todas
las
actividades
queden
registradas facilitando a los Tutores la
evaluación
continua
de
las
competencias y destrezas que los estudiantes van adquiriendo y a los estudiantes les permite verificar si sus actividades y tareas se han enviado exitosamente y revisar sus calificaciones oportunamente.
12
APRENDER Y
Aprender es una actividad que las personas hacemos desde las
COMPRENDER, ENTRE INTELIGENCIAS
primeras etapas de la vida, pero cuando se trata de comprender, aparece
la
necesidad
maestro,
un
maestro
de que
un nos
permita llegar a tal razonamiento.
DIVIDIDAS. ¿ES NECESARIO UN MAESTRO?
Al menos de esa manera se ha llevado el proceso educativo desde siempre. Estudiante, maestro y un contexto donde se desenvuelve este
proceso.
maestro AUTOR: MIGUEL COBOS A.
nos
¿Será
que
transmite
un los
conocimientos que tiene? ¿Será que
es
posible
construir
conocimientos sin la guía de un maestro?.
13
Entre la fascinante aventura de
desenvuelve, toma una posición
enseñar y aprender, aparece un
filosófica y pedagógica diferente a
nuevo
maestro
las convencionales de la época,
ignorante, un maestro diferente a lo
habla de atontamiento y afirma que
que estamos acostumbrados a ver,
un estudiante tiene la capacidad de
o de quien esperamos recibir una
aprender
clase.
necesidad de un maestro.
maestro,
Pero,
un
¿qué
podemos
independiente,
si
la
aprender de un maestro si es
Para los años 1879, Jacotot en ese
ignorante?. Aunque no sea muy
entonces, un maestro joven de 19
sencillo de explicar, pero en pocas
años, enseñaba retórica en Dijón -
palabras se puede decir que es
Francia, mientras se preparaba
quien
a
para ser abogado. En 1792 formó
comprender, en lugar de transmitir
las filas del ejército y finalmente fue
conocimientos, permite que sus
nombrado
estudiantes encuentren el camino
Finalizado su paso por la milicia,
al conocimiento y se apropien de
continúa su proceso de docencia
él.
con
enseña
a
razonar,
instructor
asignaturas
ideología
y
militar.
como
análisis,
lenguas
matemáticas
antiguas,
puras
y
transcendentes y derecho. Jacotot, por razones políticas, se exilia en Lovaina – Bélgica, donde consigue
que
un
grupo
de
estudiantes aprenda a francés. Esa meta la alcanza con el apoyo de un libro, Telémaco. Pero el libro no es un curso de francés, simplemente entrega a los estudiantes una traducción del mismo hacia el holandés,
dicha
traducción
fue
El maestro en referencia es el
solicitada a un intérprete. Cabe
personaje del libro El maestro
señalar que Joseph Jacotot no
ignorante
las
tenía conocimientos de holandés;
aventuras educativas del maestro
entonces ¿cómo haría para lograr
Joseph Jacotot, hacia los años
que
1818. Este maestro conmociona el
francés? Tal vez la voluntad de los
sector
estudiantes permitió dicho logro, tal
(Rancière,
educativo
2003),
donde
se
los
estudiantes
14
aprendan
vez el maestro ¿consiguió que los
critica
estudiantes despierten el interés
explicadores, a los tradicionalistas,
por el aprendizaje? Finalmente, el
a los viejos maestros y destaca un
maestro no transmitió nada de su
nuevo tipo de maestro, un maestro
propio saber, pues él también era
emancipador, un maestro que sea
ignorante del holandés
capaz de aceptar que es posible
a
estos
maestros
enseñar lo ignorado. La época de Jocotot coincide con la corriente filosófica de la Ilustración, (Horkheimer & Adorno W, 1998), destacan la emancipación de la sociedad,
la
modernidad,
el
razonamiento. Pues este maestro, considerado como un hombre que se encaja en el siglo pasado, lleva una posición filosófica muy similar a lo que ocurre precisamente en sus
esta época de la Ilustración. En el
estudiantes ocuparon la misma
libro dialéctica de la ilustración
inteligencia que utiliza un niño
(Horkheimer & Adorno W, 1998), se
cuando aprende a hablar, tareas
destaca el razonamiento, la crítica,
como escuchar, repetir, retener,
la razón, una razón al estilo de
corregirse y madurar en dicho
Kant,
proceso
pensamiento crítico que hace que
Jacotot
deduce
hasta
que
conseguir
el
misma
orientación
objetivo, y lo hace por sí solo. Pues
Jacotot,
con
un
herramienta de comprensión, una
maestro es capaz de enseñar lo
orientación pedagógica que logre
que no sabe, solo debe ser capaz
un verdadero aprendizaje.
esto
demuestra
que
instrumente
de
de impulsar al estudiante a utilizar su propia inteligencia, a que tome el camino hacia el conocimiento. Basado en el criterio de que los profesores
no
deben
ser
explicadores de un conocimiento en particular, no ser transmisores del conocimiento, sino lograr que sus estudiantes razonen. Entonces,
15
una
Jacotot habla de un mito
ejemplo un hombre puede enseñar a leer a otro sin él mismo
pedagógico, mismo que
saberlo. Pero cuidado al pensar en que un ignorante puede
divide la inteligencia en
tomar la opción de convertirse en maestro. Sin embargo un
dos,
inteligencia
maestro que sepa fundamentar y conseguir en sus alumnos
inferior, precisamente la
el razonamiento, que separe el conocimiento de su función
que utilizaron los niños al
pedagógica, es un maestro ignorante.
una
aprender a hablar, a base de escuchar, repeticiones, memorizar;
y,
inteligencia
una
superior,
la
que permite razonar, que va de lo simple a lo complejo. Opuesto a este mito tradicional, el maestro destaca la razón de la igualdad, pues el hombre es capaz de determinar sus
capacidades,
alcance
intelectual.
su La
idea es que el maestro logre que el estudiante ocupe tal inteligencia a plenitud. De
lo
expresando
anteriormente, un maestro que desconoce un tema, es
ignorante,
y
al eso
El maestro y Sócrates, un pasaje donde se detalla lo que
un
sucede en una relación maestro-estudiante; el maestro
estudiante que también es
pregunta, hace seguimiento de las respuestas en forma
ignorante, pues se tiene a
colectiva, dirige las respuestas hábilmente hasta llegar a
un ignorante pretendiendo
conseguir la respuesta que él conoce. En otras palabras, el
enseñar a otro ignorante.
maestro conduce a los estudiantes a través de preguntas a
Basado en esto se pude
llegar a la respuesta objeto de conocimiento en estudio.
decir
cualquier
(Rancière, 2003, p. 20) “Ese es el secreto de los buenos
persona puede enseñar lo
maestros: a través de sus preguntas, guían discretamente la
que desconoce, así por
inteligencia del alumno –lo bastante discretamente para
pretender que
enseñar
desconoce
que
a
16
hacerla trabajar, pero no hasta el extremo
en forma contraria a la existente y que
de abandonarla a sí misma–“. Rancière
critica los modelos Socráticos y de los
comenta que existe un Sócrates inmerso
llamados viejos maestros, de los maestros
en
la
explicadores. Carlos Skliar en Alteridades y
maestro
pedagogías, habla del diferencialismo en
cada
explicador.
metodología
utilizada
Por por
tanto el
Jocotot es diferente completamente del
varios
método Socrático. Rancière respecto a
lenguaje, de sexo, cultura, así como un
Sócrates
solo
diferencialismo progresista y de izquierda.
demuestra la incapacidad de los falsos
Cae entonces en este diferencialismo el
profetas del saber, de los que creen
hecho
conocerlo todo y son intocables en su
estudiantes
legado
la
marcando diferencia entre la superioridad
incapacidad de cualquier estudiante que no
del maestro ante el desconocimiento del
es llevado por su maestro por el buen
estudiante, de establecer al conocimiento
camino hacia el conocimiento, despertando
como el elemento que diferencia notable
su inteligencia, manejando una relación de
entre el maestro y alumno.
inteligencia a inteligencia para lograr tal
En el método Jacotot, por así llamar a su
objetivo.
pedagogía basada en su experiencia y
afirma
de
que
enseñar,
este,
sino
no
también
aspectos,
como
educativo
de
según
el
racial,
separar sus
a
de
los
capacidades,
apoyada por los conocimientos que lo respaldan, un maestro ignorante maneja la separación de las inteligencias de una manera diferente, considera que el maestro ignorante
no
hace
relación
entre
inteligencia a inteligencia como lo hace Sócrates. El maestro es sólo, quien da la orden o conduce al ignorante en su camino. Despierta las capacidades que el alumno posee, esa misma capacidad que todo niño consiguió sin un maestro junto, quizá el más difícil de los aprendizajes, el de Analizando el párrafo anterior desde el
aprender a hablar.
punto de vista de otredad, se puede decir que
existe
una
pedagogía
otra,
una
pedagogía que anula la existencia de la de Sócrates,
tal
pedagogía
que
intencionalmente o por azar, se convirtió en el método Jacotot, tal pedagogía que nace
17
Un maestro ignorante intenta anular la
ayuda al maestro a la metodologíadecuada
distancia que existe entre el estudiante y el
que permita llegar al conocimiento. Según
maestro, colocarse al mismo nivel, hasta
Jacotot, un maestro viejo somete a sus
podría decirse que ambos aprenden juntos,
estudiantes por la misma forma como se da
por tanto esa igualdad de condiciones
la
vez habiendo naturalizado la pedagogía en
educación, sobre todo en el Ecuador,
su forma de actuar, enseñar aquello que
donde muchísimos maestros se creen
no sabe, tratar a sus estudiantes como
dueños del conocimiento y transmiten una
ignorantes y el maestro como el dueño del
parte de ellos a sus estudiantes.
pedagógica
tradicional,
tal
saber. Entonces como se ha mencionado anteriormente el maestro es un explicador, se limita a la transmisión clásica de conocimientos,
esos
conocimientos
limitados a las capacidades particulares de cada uno. Jacotot ya demostró que los maestros explicadores someten a sus estudiantes, los consideran de inteligencia inferior, que ellos son los sabios cargados de conocimiento y que transmitirán lo que les interesa en función de las capacidades
Resumiendo
de aprender, y siempre se guardarán bajo
Jacotot, relatada y analizada por Rancière,
la manga algo que consideren no deba ser
un maestro ignorante, definición adoptada
transmitido, pues eso es parte de ellos y no
por Joseph Jacotot, es quien suprime el
debe ser enseñado.
método de la explicación en la relación de
Rancière identifica al maestro explicador
aprendizaje entre estudiante y maestro,
como
su
destaca que la voluntad de un estudiante
Pedagogía del oprimido (Freire, 1972),
por conocer es la que determina que este
donde se intenta igualar la educación como
sea capaz de utilizar su inteligencia para
si se tratara de un banco, donde el maestro
llegar a su propósito y que el maestro
es quien deposita sus conocimientos y el
aunque ignorante o no del conocimiento
estudiante los adquiere, los guarda como
que se desea alcance su alumno, sea
se lo hace en una cuenta de ahorros, como
capaz de motivar, propiciar, de conseguir
si se tratara de un acto de manejo de
que el estudiante por sus medios encuentre
dinero, como se establecen actualmente
el camino adecuado para tal efecto. Esta
las transferencias bancarias. Cabe señalar
relación
que la educación actual funciona de esta
explotación de las capacidades de razonar
manera
lo
hace
en
Paulo
Freire
muchísimos
en
centros
la
posición
pedagógica
del
necesita
de 18
maestro
de
la
tanto
por
el
maestro
como
las
del
estudiante.
establecimientos de nivel superior donde se desempeñó, y no es para menos. Si en la actualidad
se
metodología
propone
en
la
aplicar
educación
tal
formal,
muchas autoridades, sociedad, política y docentes en sí van a poner en tema de discusión y posible negación de una metodología de esta naturaleza. Intentar institucionalizar este método es algo
que
puede
depender
de
cada
gobierno, de las instituciones de educación, del nivel de educación: básica, media, superior, de los docentes, en fin es un metodología muy discutible que funcionó en aquel tiempo, y que posiblemente otros En términos de alteridad, Jacotot coloca al estudiante como aquel otro, diferente, y diferente
en
todas
las
condiciones
educativas, pues cada estudiante es otro en relación al maestro y otro entre cada uno de los participantes del aula. Pues cada
uno
entiende,
razona,
tiene
capacidades diferentes, y eso solo se consigue si cada uno llega al conocimiento por sus propios medios, sin descartar que para el estudiante, este otro que es el maestro, es quien le da la metodología para
llegar
al
posiblemente, puedan
conocimiento,
sus
aportar
compañeros en
la
y
que otros
construcción
individual y colectiva del mismo.
maestros lo copiaron parcialmente. No está por demás que los profesores actuales de libre cátedra intenten copiar de alguna manera tal metodología. Más de un estudiante le consta que lo que aprende
sólo,
con
esfuerzo,
es
un
conocimiento muy bien adquirido y que le sirve de base para entender y razonar en la construcción de otros nuevos. Basándose en esta reflexión podría decirse que un aprendizaje independiente, es de mayor profundidad que el que es transmitido por aquel
profesor
explicador,
pues
el
estudiante se limita a lo que el profesor dice y si este no promueve la investigación, tal aprendizaje no pude tener relevancia en el estudiante.
Jacotot,
quien
se
desenvuelve
como
docente en la época un poco más allá de la revolución francesa, causó conmoción en Europa por sus ideas progresistas que en aquellos tiempos causaron polémica en los
Convertir
los
docentes
en
maestros
ignorantes posiblemente no mejore la educación, o no logre los resultados que la sociedad requiere, pero tomar en cuenta muchos aspectos de los tratados en el libro 19
de Rancière (Rancière, 2003), puede hacer
Freire, P. (1972). Pedagogía del oprimido.
que los maestros busquen nuevas técnicas
Buenos Aires: Ed tierra nueva y Siglo XXI.
para despertar en sus estudiantes ese
Horkheimer, M., & Adorno W, T. (1998).
espíritu de investigación, de profundizar, de
Dialéctica de la ilustración - Fragmentos
ir más allá de lo que un maestro explicador
filosóficos. Madrid: Editorial Trotta.
pueda transmitir, y de esta manera lograr
Rancière, J. (2003). El maestro ignorante.
anular en parte la mediocridad que se da
Barcelona: Romanyà/Valls, S.A.
en el sector educativo. Trabajos citados
Comprender,
entre
inteligencias divididas.
¿ES NECESARIO UN MAESTRO? 20
En el siglo que vivimos hoy los medios
LA EDUCACIÓN
digitales juegan un papel importante dentro de la vida de cada ser humano, y parte de
Y LOS
nuestra vida es la educación, por lo que
MEDIOS DIGITALES
presenta
todos los
recursos digitales cada
día
con
que nos
herramientas
tecnológicas nos facilitan el proceso de aprendizaje. La inclusión de los medios digitales en los procesos educativos se ha convertido en
AUTORA: ANGÉLICA RIVAS
una
indudable
necesidad
para
las
instituciones educativas, de manera tal que si se utilizan como parte de la motivación y salir del esquema tradicional se evitan los problemas de deserción estudiantil de las aulas de clases.
21
Las estrategias creativas que nos ofrecen estas herramientas digitales y el número de
Los
personas preparadas en los procesos de
teléfonos celulares, los videojuegos, la
educación virtual que nos encontramos hoy
televisión interactiva– constituyen en la
en día facilitan el proceso de enseñanza –
actualidad un aspecto indispensable de las
aprendizaje en las instituciones educativas.
experiencias de los niños y los jóvenes en
Utilizando
herramientas
su tiempo libre”. Con estas palabras, David
digitales, nos encontramos con el portal
Buckingham plantea la situación de la
educ.ar, un portal educativo del Estado
escuela y los nuevos medios en el prefacio
Argentino que nos plantea un debate
de
referente a Cómo utilizar creativamente
tecnología (Buenos Aires, Manantial, 2008)
los medios digitales al cual hacemos
para
referencia de algunos fragmentos de dicho
interrogantes cruciales:
debate.
“¿Cómo debería actuar la escuela ante
“[…] Para bien o para mal, la escuela como
el rol que desempeñan los medios
institución sigue firme en su lugar y la
digitales en la vida de los jóvenes?
mayor parte de los procesos de enseñanza
¿Debería limitarse a ignorar la existencia
y aprendizaje que allí se desarrollan no han
de los medios digitales, como pareciera
sido siquiera tocados por la influencia de la
estar haciendo en la actualidad?
una
de
las
medios
su
dejar
digitales
–
libro Más
allá
instalados,
tecnología. Y sin embargo […] la tecnología electrónica
se
ha
convertido
en
una
dimensión cada vez más importante en la vida de la mayoría de los jóvenes.
internet,
22
allí
de
los
la
mismo,
¿Debería, en cambio, hacer uso de estos
Referencia
medios
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/f
para
llevar
adelante
los
ormacion-docente/como-utilizar-
currículos ya establecidos?
creativamente-lo.php
El portal educativo del Estado argentino
¿O puede buscar maneras de tratar con
ellos de forma más crítica y creativa?”
“Indagar sobre sus características del
juego en general y de los videojuegos en
particular
y
conocer
y
evaluar
sus
posibilidades en el aula es el eje del curso Videojuegos,
juegos
y
lectura:
una
aproximación desde la escuela”. He aquí donde radica la importancia de incursionar los medios digitales en la educación sin importar cuál sea el nivel de aprendizaje.
Palabras clave: medios digitales, TIC,
avances tecnológicos
23
La educación virtual como una modalidad de
educación
a
distancia
de
tercera
LA EDUCACIÓN
generación, permite que el acto educativo
VIRTUAL
métodos, técnicas, estrategias y medios, en
se desarrolle haciendo uso de nuevos
una situación en la que estudiantes y tutores
se
encuentran
separados
físicamente y sólo se relacionan de manera AUTOR: LIDYA ALULIMA Palabras claves:
presencial ocasionalmente. http://www.educar.org/articulos/educacionvirtual .asp
Virtualidad, Educación, Estrategias. Las estrategias empleadas y la riqueza que ofrece esta modalidad en medios de comunicación
permiten 24
transmitir
información de carácter cognoscitivo y
herramientas infovirtuales abre muchas
mensajes formativos, sin la necesidad de
posibilidades en la forma de aprender,
establecer una relación permanente de
además de los beneficios que resultan para
carácter presencial y circunscrito a un
ampliar la cobertura educativa, el vencer
espacio
la
las barreras de tiempo y distancia para el
posibilidad de fomentar en el estudiante la
desarrollo de la actividad educacional, el
capacidad de autoformación en la cual
almacenamiento de la información en
desaparece la instrucción tradicional.
lugares de fácil acceso y en forma más
específico.
Además
ofrece
rápida.
AULAS SIN PAREDES
El mejor exponente actual es la red Internet,
no
es
presencial,
sino
Referencia:
representacional, no es proximal, sino
http://www.educa2.madrid.org/web/educamadri
distal, no es sincrónico, sino multicrónico, y
d/principal/files/5a6a5e42-8ca4-457d-9a0b-
no se basa en recintos espaciales con interior,
frontera
depende nudos
de de
y
redes
exterior,
sino
electrónicas
interacción
7734bacbe516/entornos_virtuales_de_aprendiz
que cuyos
pueden
aje_eva.html
estar
diseminados por diversos países.
Escenario virtual educativo La educación virtual
o
la
educación
mediada
por 25
26