Libro teorias eduactivas by Sabrina Morales

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE GUATEMALA FACULTAD DE EDUCACIÓN Licda. Liliana Álvarez

Teorías Educativas y Sistema de Educación Nacional Guatemala junio del 2015 Sabrina Morales Berreondo carné 14994

ÍNDICE •  •  •  •  •  •  •

Introducción Educación (Educación y Pedagogía, Realidad educativa nacional) Leyes, fines, funciones y factores de la educación, Tipos de educación y Protagonistas de la educación Teorías Humanista y Conductismo Cognoscitivismo Constructivismo Leyes de Guatemala que apoyan la Educación (Constitución Política de la República de Guatemala, Ley de Educación Especial y Ley de Educación Bilingüe Intercultural)

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Leyes de Guatemala que apoyan la Educación (Sistema Educativo Nacional, Estructura del Sistema Educativo Nacional y Modalidades de la educación)

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Reforma Educativa y CNB Referencias

( Currículum Nacional Base)

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INTRODUCCIÓN

Como docentes es importante que conozcamos los temas que se estarán presentando en el siguiente documento, ya que cada uno aporta aspectos significativos, que nos permiten mejorar nuestros métodos didácticos para poder desempeñar un mejor papel y brindar una educación más completa a nuestros alumnos. De esta manera aportaremos a mejorar el desarrollo de nuestro país.

E D U C A C I Ó N

(EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA, REALIDAD EDUCATIVA NACIONAL) La pedagogía es la ciencia de la educación, es un estudio sistemático y científico de la educación; un conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo sistemático. La postura independentista considera que la pedagogía es una disciplina autónoma, independiente de otras, aunque si puede derivarse de ellas. La postura reduccionista considera la pedagogía en dos extremos: por uno considerada pura filosofía y por otro pura tecnología. La postura integracionista considera a la pedagogía como una disciplina que integra a un conjunto de materias científicas que tienen relación con ella. Los métodos pedagógicos se refieren a la investigación y experimentación de aspectos y problemas relacionados con la educación. La educación además de ser un hecho natural es también humano, consciente, intencional y estructurado, que se encuentra dentro del dominio de la pedagogía. La pedagogía hace referencia a la teoría y la educación a la práctica. La psicología evolutiva permite tratar al educando de acuerdo a su desarrollo, basándose en el desenvolvimiento personal en que se encuentra, los recursos metodológicos que hace uso la pedagogía son: Investigación empírica, Investigación científica, Investigación filosófica, Investigación normativa e Investigación histórica. La educación es la que nos permite instruir, o enseñar y transmitir conocimientos a una persona. Significa conducir, llevar al hombre de un estado a otro; de una situación a otra. Estos conceptos consisten en dos formas distintas de educación: exterior; maestro u otra persona encargada de la transmisión de conocimientos al sujeto educativo, o bien la influencia del medio que proporciona estímulos y provoca un aprendizaje o una modificación de la conducta humana (heteroeducación), interior, la persona por motivos o necesidades propias busca la manera de adquirir conocimientos y formas de conducta como desenvolvimiento personal, adecuación al medio y creación de nuevas formas de pensar y de hacer (autoeducación). La acción educativa intencional y sistemática, debe consistir en un balance de estas dos fuerzas a efectos de formar también un individuo balanceado. La educación puede ser considerada como causa y como efecto; como causa es la acción que se ejerce sobre el individuo de manera deliberada o intencionada, de manera casual, ocasional o ambiental. Como efecto, las causas anteriores conducen a la formación de un individuo educado, diestro o capacitado para actuar eficientemente en la solución de los problemas que le presenta el medio. El fin de la educación es la formación de hombres libres, conscientes y responsables de sí mismos, capaces de su propia determinación. 4

Posee un conjunto de características que la distinguen de otras disciplinas que son: Hominidad, Individualidad, Espiritualidad, Autenticidad, Finalidad, Dinamicidad, Sociabilidad, Espontaneidad, Sistematicidad. Tambien puede ser: sistemática o institucional y asistemática o ambiental, informativa y la formativa, educación individual y educación colectiva, educación común y educación especial, educación general y educación profesional. La educación debe partir del conocimiento de las características biológicas de la persona. Los aspectos psicológicos de la educación como fundamentos o condicionantes del proceso educativo de las personas, se trata de las influencias de carácter espiritual, intelectual, anímico y conductual de la persona. Los factores sociales como fundamentos de la educación, este aspecto contribuye a la educación como medio y como fin, toda vez que para la formación de la persona hay que considerar tanto el ambiente social del presente como el del futuro. Relación educativa es la comunicación afectiva observable entre educador y educando. La educaion es importante ya que genera capacidades, eleva ingresos, mejora los indicadores sociales al disminuir las tasas de desnutrución, mejora en indicadores de salud naciona. Reduce la pobreza, mejora la inclusión social y fortalece las condiciones para una mejore gobernabilidad y participación democratica. La carencia de ésta produce desigualdad social, falta de oportunidades y desigualdades educativas. Limitanto el desempeño económico, social y humano. El Índice de Competitividad Global publicado por el Foro Económico Mundial en 2013-2014 reporta que las bajas calificaciones en rubros como la calidad de la educación primaria y la calidad del sistema educativo se ubican como las principales desventajas competitivas de Guatemala. Las evaluaciones estandarizadas son realizadas en un creciente número de países a nivel mundial con el propósito de rendir cuentas administrativas y políticas. Los resultados permiten discutir y formular estrategias acerca de las acciones requeridas para mejorar los aprendizajes y preparación de los estudiantes en cada nivel. En 2013, 26 de cada 100 graduandos obtuvieron el nivel de logro en lectura y 8 en matemática. Estos resultados muestran que la calidad educativa en las dos materias fundamentales para su desempeño es deficiente. Entre los elementos que inciden en el aprendizaje son: docentes bien formados y aplicando el Currículo Nacional Base-CNB-, cumplimiento de 180 días de clase, evaluaciones del aprendizaje adecuadas, libros de textos y bolsa escolar, niños con 810 horas anuales de auto aprendizaje y un docente por cada 25 alumnos. Es importante que tengan aulas y mobiliario adecuado, escuelas con servicios básicos y refacción diaria. Se debe aprovechar el tiempo de manera efectiva, los maestros son elementos claves en el proceso educativo, el logro de los aprendizajes esperados dependen de la capacidad del docente y de su trabajo en el aula. 5

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GLOSARIO •

Índice de Avance Educativo-IAE-: mide la distancia recorrida a nivel nacional, departamental o municipal en relación a alcanzar la meta de cobertura y terminación universal de los niveles de educación, preprimaria, primaria y del ciclo básico.

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Pedagogo: sabiduría que guía la elevación de un ser humano de un estado menos perfecto a otro de perfección más acabada.

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Método: derivada del latín methodus; proviene de dos voces griegas: meta(fin), y hodus(camino); camino para llegar a un fin; manera de hacer algo bien. Se define como el conjunto de procedimientos para alcanzar un fin determinado.

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Autoeducación: consiste en la propia acción de la persona busca la manera de adquirir conocimientos y formas de conducta como desenvolvimiento personal, adecuación al medio y creación de nuevas formas de pensar y de hacer.

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Psicología evolutiva: grado de desenvolvimiento personal en que se encuentra el educando, para tratarlo de acuerdo con su desarrollo, ya sea como infante, como niño, como adolescente, como joven y como adulto.

CONCLUSIONES Como resultado de la realización de esta guía, podemos concluir que la educación es un hecho no solo natural sino también humano, consciente, intencional y estructurado, que se encuentra dentro del domino de la pedagogía, ya que esta se encarga del estudio de la educación y formación. La educación es considerada como causa ya que es la acción que ejerce el individuo de manera casual, ocasional o ambiental y como efecto, ya que las anteriores conducen a la formación de un individuo para actuar en la solución de problemas que se le presenten.

La educación en nuestro país es deficiente según las evaluaciones que se han realizado a los estudiantes en los niveles de primaria y secundaria, colocándose como una desventaja para el desarrollo competitivo de Guatemala. Esto se debe a la mala calidad en la formación de los estudiantes, la falta de recursos que la mayoria de instituciones publicas tienen, la pobre preparacion que tienen los docentes entre otros. Es importante tener en cuenta la educaion genera capacidades, eleva ingresos, mejora los indicadores sociales al disminuir las tasas de desnutrución, mejora en indicadores de salud nacional. Reduce la pobreza, mejora la inclusión social y fortalece las condiciones para una mejore gobernabilidad y participación democratica.

L E Y Y E S F F A C I T N E O S R E F S U N DE C I L O A N E S

Todo hecho educativo parte de un principio, el origen de toda cosa, de todo hecho o fenómeno, el significado de principio es similar al de ley. Los principios o leyes deben guardar relación estrecha con los fines de la educación, circunstancias o factores ambientales y sociales que condicionan el hecho educativo.

E D U C A C I Ó N

T I P O S Y

P R O T A G O N I S T A S

E D U C A C I Ó D N E

L A

La misión de los fines es orientar la acción educativa, tanto en lo que se refiere al planteamiento como a la realización y a la evaluación, para que esto sea posible deben estar en línea directa los fines, principios, funciones y los medios educativos dentro de determinadas circunstancias. Un factor es todo hecho o fenómeno que condiciona de manera natural o espontánea el proceso educativo, los factores educativos y como influyen son 4: •  Factores biológicos: pueden tener una influencia positiva o negativa, dependiendo del funcionamiento físico o herencia. Una buena condición física va permitir al sujeto aprender con más facilidad. •  Factores psicológicos:. La motivación, atención y afectividad son alguno. Estos hacen posible una buena adquisición del aprendizaje. •  Factores históricos: Influyen a través del tiempo la cultura, lengua, religión, costumbres etc. Dependiendo de cómo sea la cultura en la que crezca el sujeto va ser su aprendizaje. •  Factores sociales: estos influyen en cada sujeto para generar una forma de actuar, de relacionase y de conocer antes de entrar a la escuela. Las funciones de la educación dependen de las leyes y de las metas que se proponga alcanzar para la realización de los ideales y valores. El conocimiento de la naturaleza antropológica del hombre, apariciones culturales y condiciones sociales que sirven de medio y de factor educativo fijan las funciones, procedimientos y materiales de la educación. Se deben realizar actividades de forma sistemática y lógica para llegar a un fin determinado, como un fin educativo. Con la función se relaciona eficientemente el principio y fin de una circunstancia determinada. En el funcionalismo lo importante es la relación entre conducta y situación real, la educación funcional busca que un proceso parta de uno ya en progreso a otro mediante las necesidades, intereses y finalidades del estudiante. Una situación interna esencial influye en la educación. 9

Se deben incluir funciones en la educación como inculcar conocimientos, instrumentos, evaluaciones para conocer una situación previa, funciones de exploración, orientación y para la preparación de una rama especifica de estudio y trabajo. En la educación al incluir bases, fines y funciones permite al educador trabajar de una manera ordenada, cumpliendo y realizando dentro de las normas. Existe un clasificación de los tipos de educación que se refieren a las maneras, sistemas, prácticas e instituciones por medio de las cuales se generan influencias en los distintos grupos de la población. •  Educación formal: Desarrollada a través de un sistema educativo, graduada cronológicamente y organizada jerárquicamente. •  Educación no formal: Tipo de educación organizada y sistemática, que se realiza fuera del sistema formal. •  Educación informal: Se desarrolla a través de las influencias que se reciben durante toda la vida en los ambientes de las personas. Los protagonistas del proceso de enseñanza: El alumno es quien recibe educación; es el actor principal del proceso de aprendizaje, debe asumir un papel activo y responsable en la adquisición de los propósitos planteados en el programa de la asignatura. Él relaciona la información nueva por aprender, con su estructura cognitiva, de una manera no arbitraria ni al pie de la letra, logrando un aprendizaje significativo. Es necesaria la estructura cognitiva del alumno, que refleja la madurez intelectual. El profesor es la persona que enseña alguna ciencia o arte, orienta y coordina el proceso de enseñanzaaprendizaje. Orienta al estudiante en la practica y ejercicios del material de estudio. Debe poseer como atributos: competencia científica, Capacidad didáctica y Competencia psicológica. La misión del docente es alta, noble, exigente y un poco dura, debe se una persona dedicada ya que le ayuda a conocer a sus alumnos y conocer lo indispensable para poderlos educar. Es un mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento. El aula es la sala destinada a la enseñanza, donde se aclaran las ideas, se ejecutan actividades, reciben asimismo instrucciones para realizar ejercicios extraclase y se revisan los ejercicios elaborados dentro de la misma. La atmósfera y la cohesión grupal son importantes para que en el aula existan logros en la unión, participación y permanecía de la misma. Normas y participación en el aula permiten que el alumno colabore, siga patrones y reglas . 10

ILUSTRACIONES

GLOSARIO •

Factores biológicos: pueden tener una influencia positiva o negativa, dependiendo del funcionamiento físico o herencia. Una buena condición física va permitir al sujeto aprender con más facilidad.

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Principio: Origen de toda cosa, de todo hecho o fenómeno; es la primera instancia de la existencia, el punto de partida o base en que se apoya una cosa.

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Factor: Es una de las fuerzas condicionantes que actuando conjuntamente o de manera separada producen un resultado, en pedagogía lo considera como todo un hecho o fenómeno que condiciona de manera natural o espontánea.

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Aprendizaje significativo: Es el proceso por el cual un individuo elabora e internaliza conocimientos (haciendo referencia no solo a conocimientos, sino también a habilidades, destrezas, etc.) en base a experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades.

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Capacidad didáctica: tener aptitud para trasmitir los conocimientos, contar con el material y conocer técnicas y métodos de enseñanza.

CONCLUSIONES En conclusión los fines son los encargados de orientar la acción educativa, el factor condiciona de manera natural o espontánea y Las funciones de la educación dependen de las leyes y de las metas que se proponga alcanzar para la realización de los ideales y valores. En la educación al incluir bases, fines y funciones permite al educador trabajar de una manera ordenada, cumpliendo y realizando dentro de las normas establecidas.

Es importante conocer cuales son los tipos de educación que hay para poder aprovechar casa uno de la manera más positiva, estos tipos se refieren a las maneras, sistemas, prácticas e instituciones por medio de las cuales se generan influencias en los distintos grupos de la población. Además de conocer quienes son los protagonistas, tomando en cuenta cual es la función que tiene cada uno, para poder mejorar nuestro trabajo docente. El alumno es el actor principal del proceso de aprendizaje, debe asumir un papel activo y responsable en la adquisición de los propósitos planteados en el programa de la asignatura. El aula es la sala destinada a la enseñanza, donde se aclaran las ideas, se ejecutan actividades y el profesor o docente es el mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento.

T E O R Í A S H U M A N I S T A

Y C O N D U C T I S M O

El humanismo surgió como una imagen del mundo y vino a sustituir la visión que tenían con la reflexión filosófica abundante en productos racionales. En donde prevalecía la idea del hombre como ser humano verdadero e integral, se establece un nuevo pensamiento pedagógico: ideas y doctrinas que elevan el sentido humanista, definiendo el carácter y el valor educativo. El paradigma humanista reconoce al individuo como un ente que se caracteriza por ser diferente en su forma de ser, pensar y actuar con los demás. Son personas individuales con necesidades personales para crecer, desarrollar actividades y buscar soluciones. Un docente humanista no gobierna almas, sino forma estudiantes en la toma de decisiones dentro de ámbitos donde destaque el respeto a los derechos de la persona. En el sector educativo podemos encontrar docentes donde no le den importancia al alumno y realicen su trabajo únicamente por que así lo tienen que hacer y por que siguen con una educación tradicional . Educadores humanistas: Carl Rogers: El alumno promoverá su propio aprendizaje en cuanto éste llegue a ser significativo para él mismo. Es de gran importancia que el alumno considere el tema a tratar como algo relevante para sus objetivos personales. La creación de un ambiente de respeto, comprensión y apoyo para los alumnos es importante. El procesos debe abandonar las recetas estereotipadas, y se decida actuar de manera innovadora, con base en su personalidad, en su auténtico modo de ser. Ausubel: La actualización y disponibilidad de los conocimientos previos del alumno son una condición necesaria para que puedan llevar un aprendizaje significativo. Las presentaciones, introducciones de los nuevos contenidos, resúmenes, síntesis y recapitulaciones periódicas son alternativas de solución a una falta de conocimiento previo. Explorar los conocimientos obedece a que los conocimientos sean pertinentes y necesarios para abordar el aprendizaje de nuevos contenidos. Para tener una buena exploración de los conocimientos, es necesario utilizar instrumentos de tipo abierto como el diálogo entre profesor y alumno. Jerome Bruner: Introducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje. Pone énfasis en el aprendizaje por descubrimiento. El aprendizaje se presenta en una situación ambiental que desafía la inteligencia del aprendiz impulsando a resolver los problemas y transferir lo aprendido. Denomina 3 etapas de maduración: modo enativo, modo icónico y modo simbólico. . El ambiente es necesario para que se de un aprendizaje por descubrimiento. El descubrimiento favorece en el desarrollo mental y lo que nos es más personal es lo que se descubre por sí mismo. 14

El conductismo estudia la conducta; examina fenómenos observables y medibles. El proceso educativo se reduce al suministro controlado de una serie de factores externos y de estímulos para producir en el educando reacciones observables. Emplea procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento humano observable. El individuo se encuentra influenciado ciertamente por las condiciones estimulares. Se proponía aplicar al estudio experimental. El fundamento del aprendizaje, lo constituye la asociación entre las impresiones sensoriales y los impulsos a la acción. El conductismo se refiere al estudio de la conducta humana bajo la influencia de diferentes factores. Personajes que aportaron al Conductismo: John B. Watson: Entendía que la finalidad de esta ciencia era poder predecir la respuesta de un organismo frente a un estímulo determinado. Creía que el modelo de condicionamiento de Pavlov era apropiado para crear una ciencia de la conducta humana. Afirmaba que los recién nacidos son capaces de manifestar tres emociones: amor, miedo y enojo. Señalaba que mediante el condicionamiento Pavlov , estas emociones podrían asociarse con estímulos para producir una vida adulta compleja. B. Frederich Skinner: Argumentó que la psicología es una rama experimental de la ciencia natural, donde es posible controlar y predecir la conducta si se hace bajo una observación directa y en condiciones experimentales de estímulo-respuesta. Pionero en el análisis experimental de la conducta humana. 1939 desarrolló el Proyecto Pigeon, sistema de misiles guiados mediante palomas. Conocido por su proyecto la Caja de Skinner. Se centra principalmente en los aspectos mecánicos y automatizados del comportamiento humano. Edward Thorndike: el aprendizaje se componía de una serie de conexiones entre un estímulo y una respuesta, que se fortalecían cada vez que generaban un estado de cosas satisfactorio para el organismo. Aporto el aprendizaje por desarrollo/error y ley del efecto. Ivan Pavlov: Sus estudios lo llevaron a interesarse por lo que denominó secreciones psíquicas, las producidas por las glándulas salivales sin la estimulación directa del alimento en la boca. Profundizo su unidad de análisis en los reflejos. Consideraba que existían dos tipos de reflejos: Reflejos innatos y reflejos condicionados.

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GLOSARIO •  Paradigma: En un sentido amplio se corresponde con algo que va a servir como modelo o ejemplo a seguir en una situación dada. Son las directrices de un grupo que establecen límites y que determinan cómo una persona debe actuar dentro de los límites. •  Humanismo: Doctrina que se basa en la integración de los valores humanos. En general, es un comportamiento o una actitud que exalta al género humano. Bajo esta concepción, el arte, la cultura, el deporte y las actividades humanas generales, se vuelven trascendentes. •  Proceso de aprendizaje: Abarca todo lo relacionado con la recepción y la asimilación de los saberes transmitidos. Es individual, aunque se lleva a cabo en un entorno social determinado. Para el desarrollo de este proceso, el individuo pone en marcha diversos mecanismos cognitivos que le permiten interiorizar la nueva información que se le está ofreciendo y así convertirla en conocimientos útiles. •  Conductismo: Consiste en el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento humano observable. •  Conducta: Acciones y reacciones del sujeto ante el medio. La respuesta del organismo considerado como un todo. Es decir, respuestas al medio en las que intervienen varias partes del organismo y que adquieren unidad y sentido por su inclusión en un fin.

CONCLUSIONES Podemos decir que en la teoría humanista prevalecía la idea del hombre como ser humano verdadero e integral, se establece un nuevo pensamiento pedagógico: ideas y doctrinas que elevan el sentido humanista, definiendo el carácter y el valor educativo. Es importante mencionar que en educador humanista forma estudiantes en la toma de decisiones dentro de ámbitos donde destaque el respeto a los derechos de la persona. En el aprendizaje se debe tomar en cuenta cada uno de los aportes de Carl Roger, Ausubel, Jerome Bruner ya que con estos se puede concluir que el integrar los conocimientos previos, la exploración y la participación activa se puede llegar a tener un aprendizaje.

El conductismo examina fenómenos observables y medibles, para estudiar la conducta. El individuo se encuentra influenciado ciertamente por las condiciones estimulares. Con los aportes de los teoricos conductistas podemos llegar a comprender que la conducta humana se puede estudiar por medio estímulos determinados, observaciones directas y en condiciones experimentales de estímulorespuesta y que el aprendizaje se componía de una serie de conexiones entre un estímulo y una respuesta.

C O G N O S C I T I V I S M O

El enfoque cognoscitivista de la educación parte de presupuestos epistemológicos, teóricos y metodológicos. Tiene como base el estudio de la cognición, se refiere a los procesos de cómo se adquiere o construye el conocimiento. Parte de la operacionalización estímuloorganismo-respuesta. Se integran varias posturas teóricas en esta disciplina y son diversos los métodos de enseñanza que se derivan de ellas. Platón: Examina la relación entre herencia y ambiente. Presenta al conocimiento como proyección de nuestras ideas innatas. Aristóteles: Reconoce la importancia de las ideas, memoria y todos aquellos procesos que implican experiencia con significado para el aprendizaje. Kant: Conceptualiza la mente como una instancia reguladora y organizadora de datos perceptuales y sugiere que la experiencia sensible es un material caótico que proporciona contenidos La posturas teóricas coinciden en explicar el comportamiento del hombre a partir se una serie de procesos internos. atención, percepción, memoria, pensamiento e inteligencia. El Cognoscitivismo parte de la operacionalización estímulo-organismo-respuesta. Al incluir al organismo se posibilita la introducción de categorías como pensamiento o motivación, cuya principal fuente se encuentra en la teoría de la Gestalt. El termino Gestalt significa forma. (El todo es más que la suma de sus partes) Los gestaltistas postularon el concepto organización en el aprendizaje y demostraron que la percepción es subjetiva y está organizada a la manera de la Gestalt. No captamos trozos aislados de información y luego les damos sentido poco a poco. La percepción consistía en la organización de la estimulación externa en patrones significativos consistentes en separar la figura central y el fondo, y en reconocer las figuras ya conocidas. El aspecto más importante de los estímulos es el modo en que el organismo lo percibe. La escuela de Ginebra y las teorías desarrolladas por Jean Piaget y sus colaboradores, hicieron importantes y definitorias contribuciones al enfoque cognoscitivista de la educación. La psicología genética de Piaget considera que en el ser humano existe un predisposición a dar sentido a su entorno. Este impulso lo lleva a construir, a partir de las informaciones tomadas del ambiente, esquemas mentales explicativos de la realidad. 19

El conocimiento es construido por el sujeto cuando interactúa con distintos objetos. El sujeto actúa sobre el objeto y lo transforma, al mismo tiempo se estructura a sí mismo y construye esquemas propios y estructuras interpretativas. La teoría de Piaget concibe el aprendizaje como un proceso de adaptación de las estructuras mentales del sujeto a su entorno. La asimilación, consiste en la modificación de los datos de la realidad para ser incorporados a las estructuras del sujeto y la acomodación, consiste en la modificación de las estructuras del sujeto para ajustarse a los datos del entorno y así incorporarlos. La asimilación y acomodación son las síntesis de esta adaptación. Gagné postula una teoría ecléctica basada en un modelo de procesamiento de la información en la que integra conceptos y variables del enfoque conductista en los del cognoscitivismo. La teoría se basa en sus aportes teóricos sobre la enseñanza, o el diseño de situaciones de enseñanza- aprendizaje. Por que elabora un esquema que muestra las distintas fases en el proceso de aprendizaje y proporciona pautas de trabajo para la selección y ordenación de los contenidos y las estrategias de enseñanza. En el modelo de procesamiento de la información y representación del conocimiento, la información o los estímulos del ambiente son recibidos por los receptores, pasando al registro sensorial, donde los objetos y eventos son codificados de forma que para el cerebro tiene validez. Pasa a la memoria a corto plazo donde es codificada de forma conceptual y si no es codificada la información se pierde. Cuando la información nueva esta ligada a información existente en el cerebro se almacena directamente en la memoria a largo plazo, con el estímulo adecuado la información repetida en secuencia facilita su paso a la memoria a largo alcance y si la información viene estimulada por eventos externos pasa inmediatamente a la memoria a largo alcance. Al llegar a cualquier memoria, puede ser retirada o recuperada sobre los estímulos externos que la hagan necesaria. Pasa al generador de respuestas, que las transforma en acción y pasa la información a los factores, que permiten que la persona realice una manifestación visible de conducta. En el aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje por descubrimiento dirigido, El alumno debe tener un papel activo, realizar observaciones y adquirir conocimientos por sí mismos. En el aprendizaje por descubrimiento el profesor presenta situaciones problemáticas para que el alumno pregunte, explore y experimente. En el aprendizaje por descubrimiento guiado el profesor es el que presenta preguntas, situaciones o problemas y ofrece material que alienta a los alumnos a observar, formular hipótesis y probar soluciones. El alumno obtiene una mejor comprensión de los temas que aprende ya que lo hace de un modo activo y constructivo. 20

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GLOSARIO •

Epistemología: Esta compuesto por la unión de dos palabras: episteme (conocimiento o ciencia) y logos (discurso). Es una disciplina que estudia cómo se genera y se valida el conocimiento de las ciencias. Su función es analizar los preceptos que se emplean para justificar los datos científicos, considerando los factores sociales, psicológicos y hasta históricos que entran en juego. Se encarga de abordar la filosofía y el conocimiento a través de la respuesta a diversas preguntas como: ¿qué es el conocimiento?, ¿cómo llevamos a cabo los seres humanos el razonamiento? o ¿cómo comprobamos que lo que hemos entendido es verdad?. Busca conocer el conocimiento.

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Memoria: Es una facultad que le permite al ser humano retener y recordar hechos pasados. También permite denominar al recuerdo que se hace o al aviso que se da de algo que ya ha ocurrido, y a la exposición de hechos, datos o motivos que se refieren a una cuestión determinada.

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Percepción: Es el acto de recibir, interpretar y comprender a través de la psiquis las señales sensoriales que provienen de los cinco sentidos.

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Gestalt: Corriente psicológica, que tiene como significado el todo es más que la suma de las partes.

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Eclético: Adjetivo de tipo calificativo que se utiliza para hacer referencia a situaciones, fenómenos o personalidades que se caracterizan por tener elementos o rasgos muy distintos entre sí, sin que esto llegue a ser un problema o una patología sino más bien como una manera de combinar rasgos diversos y amplios. Lo eclético supone siempre tomar lo mejor de los diferentes elementos presentes para hacer de ello una combinación nueva y única. El eclecticismo es un proceso mediante el cual se presentan rasgos o características diferentes entre sí, que normalmente no se combinaran pero que igualmente pueden dar un estilo, fenómeno o realidad nueva y diferente al resto.

CONCLUSIONES Finalmente podemos decir que el cognoscitivismo se refiere a los procesos de cómo se adquiere o construye el conocimiento. Se integran varias posturas teóricas en esta disciplina y son diversos los métodos de enseñanza que se derivan de ellas coinciden en explicar el comportamiento del hombre a partir se una serie de procesos internos. atención, percepción, memoria, pensamiento e inteligencia.

Los gestaltistas demuestran que la percepción es subjetiva y está organizada a la manera Gestalt, quiere decir que no captamos trozos aislados de información sino que percibimos como un todo bien organizado, más que como sus partes separadas o asiladas. El aprendizaje es un proceso de adaptación de las estructuras mentales del sujeto a su entorno

C O N S T R U C T I V I S M O

El constructivismo es una tendencia didáctica que implica un proceso de ordenación de componentes para construir un conocimiento. El individuo en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos, es un producto de una construcción propia; esta se produce día a día como resultado de las interacciones entre factores. El ser humano construye el conocimiento con la ayuda de sus esquemas. La concepción constructivista del aprendizaje escolar es que la finalidad de la educación sea promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece. La construcción del conocimiento escolar puede analizarse desde dos ángulos diferentes: Los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje y Los mecanismos de influencia educativa susceptibles de promover, guiar y orientar dicho aprendizaje. El constructivismo es una confluencia de diversos enfoques psicológicos que enfatizan la existencia y prevalencia de procesos activos de autoestructuración y reconstrucción de los saberes culturales, los cuales permiten explicar el origen del comportamiento y del aprendizaje. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyo en su relación con el medio que la rodea. Es un concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción. Los procesos psicológicos como los mecanismos de influencia son importantes para la construcción de conocimientos, ambos influyen en este y cada uno lo hace de diferente manera por lo que se pueden analizar individualmente para ver de que manera influyo en la construcción de conocimientos. Kant explica que los conocimientos que vamos adquiriendo dependen de elementos que no siempre parten de la experiencia, por lo que el conocimiento se compone de lo que recibimos de la experiencia y lo que producimos espontáneamente por impresiones sensoriales. Aportaciones al método constructivista: Jean Piaget Sus investigaciones se han considerado como una aportación de gran relevancia para explicar cómo se produce el conocimiento en general y el científico en particular, destaca de que el aprendizaje es un proceso de construcción interno, activo e individual. El desarrollo cognitivo supone la adquisición sucesiva de estructuras mentales cada vez más complejas; dichas estructuras se van adquiriendo evolutivamente en cuatro fases sucesivas o estadios. L.S. Vigotsky Estudio el impacto del medio y de las personas que rodean al niño en el proceso de aprendizaje y desarrolló la teoría del “Origen social de la mente”. Define una zona donde la acción del profesor es de especial incidencia. Concede al docente un papel esencial al considerarlo facilitador del desarrollo de estructuras mentales en el alumno para que sea capaz de construir aprendizajes más complejos. David Ausubel Publica su obra denominada Psicología del aprendizaje verbal significativo. Acuña el concepto de aprendizaje significativo para distinguirlo del repetitivo o memorístico y señala el papel que juegan los conocimientos previos del alumno en la adquisición de nuevas informaciones. Propone la técnica de los mapas conceptuales; a través de los cuales es posible detectar las relaciones que los alumnos establecen entre los conceptos.

El aprendizaje significativo es un elemento clave en la educación. Autores como Claraparède, Montessori, Decroly, etc. Tienen el principio de autoestructuración en común, es decir, que para ellos el alumno es el único responsable de su propio aprendizaje durante su etapa escolar. El aprendizaje por descubrimiento se desarrolló en los años 70, afirmando, que el alumno utiliza sus propios medios para adquirir el conocimiento. El aprendizaje significativo es el hecho de poner el proceso de construcción de significados (por parte de un alumno) como elemento clave para su proceso de aprendizaje o enseñanza. Ausubel, Novak y Hanesian dicen, que cada vez que somos capaces de establecer relaciones sustantivas y no arbitrarias entre lo que ya sabemos y lo que estamos por aprender, es cuando construimos significados. Es decir, que construimos significados mediante la integración de lo que ya hemos aprehendido y el nuevo material. Según Piaget, al construir significados, también acomodamos, transformamos y enriquecemos lo aprendido. El aprendizaje no siempre es significativo, muchas veces se ve limitado por la repetición memorística, lo que dificulta alcanzar un mayo grado de significatividad. Exigencias del aprendizaje significativo, según Ausubel y colaboradores: Que los contenidos del nuevo material sean significativos quiere decir que propicien la construcción de otros significados. Hay dos condiciones: 1. que el contenido posea una estructura interna, una lógica intrínseca y un significado propio (Es más difícil que el alumno construya significados con un contenido pobre). 2. Es necesario que el alumno relacione la nueva información con la que ya conoce, que las pueda asimilar e insertar en redes de significados ya construidas por su experiencia (Contenido significativo desde un ángulo psicológico). Para que el alumno pueda aprender significativamente, es necesario que tenga una buena actitud. Además, hay dos aspectos psicológicos que actúan como intermediarios entre la enseñanza y los resultados de dicho aprendizaje: primero, la percepción del alumno con respecto a la escuela, maestro y actuaciones. Segundo, las expectativas que tiene el alumno ante la enseñanza, sus actitudes, creencias, capacidades, estrategias, etc. La estrategias de enseñanza son los procedimientos o recursos que utiliza el docente y las de aprendizaje son los procedimientos o habilidades que el alumno posee. Las estrategias instruccionales: Objetivos o propósitos de aprendizaje, Ilustraciones, Organizadores previos, Pistas tipográficas y discursivas, Analogías, Líneas de tiempo, Mapas conceptuales, Redes semánticas. 25

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GLOSARIO Conocimiento: es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a priori). En el sentido más amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo. Desarrollo: el término puede ser entendido como el proceso de evolución, crecimiento y cambio de un objeto, persona o situación específica en determinadas condiciones. El desarrollo es la condición de evolución que siempre tiene una connotación positiva ya que implica un crecimiento o paso hacia etapas o estadíos superiores. Estrategias de enseñanza: Una estrategia es un plan que especifica una serie de pasos o de conceptos nucleares que tienen como fin la consecución de un determinado objetivo. las estrategias de enseñanza son todas aquellas ayudas planteadas por el docente que se proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la información; son todos los procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para generar aprendizajes significativos. Analogía: es un término que indica una relación de semejanza entre cosas distintas. El concepto permite referirse al razonamiento que se basa en la detección de atributos semejantes en seres o cosas diferentes. Aprendizaje: proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender.

CONCLUSIONES El constructivismo ve el aprendizaje como un proceso en el cual el alumno construye su propio aprendizaje logrando aprendizajes significativos. Las experiencias y conocimientos previos del alumno son claves para lograr mejores aprendizajes. Cuando hablamos de "construcción de los aprendizajes", nos referimos a que el alumno para aprender realiza diferentes conexiones cognitivas que le permiten utilizar operaciones mentales y con la utilización de sus conocimientos previos puede ir armando nuevos aprendizajes. El profesor tiene un rol de mediador en el aprendizaje, debe hacer que el alumno investigue, descubra, compare y comparta sus ideas.

El aprendizaje significativo es el que ocurre cuando se relaciona la información nueva con la que ya trae el alumno, de una forma no arbitraria ni exacta, debiendo existir una buena disposición departe del mismo así como la significación lógica en relación con los contenidos del aprendizaje.

( CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA, LEY DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y LEY DE EDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL)

L E Y Q E U S E E D D A U E P C A O G C Y U I A A T N Ó N E M L A A L A

La educación es un tema que el gobierno debería dar más importancia. Siendo primordial que proporcionen las instalaciones adecuadas, con material necesario y ambientes agradables y seguros, además de brindarles mantenimiento para que puedan ser aprovechados al máximo. Apoyar y facilitar la educación erradicando la discriminación, nos permite tener un país que garantice la igualdad de oportunidades para que las personas alcancen su pleno desarrollo y ejerzan sus derechos por igual. Es importante que los docentes sean personas con competencias que integren conocimientos, habilidades y actitudes, para lograr un entorno de aprendizaje efectivo, además de mantenerse actualizados en todos los temas educativos que permitan mejorar el aprendizaje. Si nuestro gobierno cumpliera en aplicar el articulo 71 de la Constitución Política de la República de Guatemala. Sección Cuarta, como debe ser, tendríamos un país mejor desarrollado. La Educación tiene como fin primordial el desarrollo de la persona humana, el conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal. Se declaran de interés nacional la educación, la instrucción, formación social y la enseñanza sistemática de la constitución de la Republica y de los derechos humanos. El artículo 74 sobre la educación obligatoria, no se cumple de manera eficaz en Guatemala. En el primer punto dice que los habitantes tienen no solamente el derecho sino también la obligación, la cual en un país subdesarrollado, pasa a ser un segundo plano debido a que lo que vive la sociedad hace que personas necesitadas busquen un trabajo antes que un colegio. Después habla de que dicha educación es gratuita cuando es proporcionada por el Estado, lo cual es cierto. Además, el Estado proveerá y promoverá becas y créditos, al igual que lo anterior, se cumple. Sin embargo, la educación científica, tecnológica y humanística solo se ve ampliada de manera eficiente en centros escolares privados. Se debe de tomar en cuenta la falta de accesibilidad de personas con escasos recursos a escuelas, esto dificulta que se pueda ampliar la educación especial, la diversificada y la extra, ya que no todas las áreas rurales, por ejemplo, pueden promover y hacer que sus habitantes logren más que una educación primaria. Ley de Educación Especial tiene como función promover los servicios necesarios para hacer posible su acceso a un currículum educativo de calidad. Promover y normar en el ámbito educativo, social, laboral y económico estrategias de integración y participación de la sociedad, asegurando la inclusión, permanencia y éxito de las personas con necesidades especiales. Que la educación especial es un servicio que está destinado a asegurar de forma temporal o permanente un proceso educativo integral, flexible, incluyente y dinámico. Que los estudiantes sean matriculados en el nivel que les corresponde sin discriminación alguna. Se deben realizar adecuación curriculares para mejorar 29 las condiciones para el aprendizaje.

Se aplica en todas las instituciones educativas, tanto públicas como privadas, que prestan servicio a niños, niñas, adolescentes y adultos, dentro del territorio nacional. El Ministerio de Educación es responsable de proporcionar lo necesario para un eficaz funcionamiento en el sistema educación especial. Al implementar estrategias de detección y atención temprana de las capacidades especiales, permite intervenir lo antes posible, a fin de evitar consecuencias que estos conllevan. Se debe implementar a nivel nacional, con centros educativos especiales en los municipios de la República, promoviendo la formación y capacitación de los maestros o encargados, proporcionando el material educativo adecuado y llevando un control para que el sistema de educación especial se implemente de la manera correcta Estas leyes deben brindar todas las herramientas necesarias para proporcionar la educación adecuada al estudiante con necesidades especiales y facilitar la promoción al siguiente nivel educativo, indicando los cambios y adecuaciones curriculares a los que el estudiante estuvo sujeto y especificando los logros alcanzados. Además nos permite conocer como debemos atender, brindar y dar apoyo a los estudiantes con necesidades especiales. El Modelo Educativo Bilingüe Intercultural es un instrumento técnico normativo y orientador para el desarrollo efectivo de lineamientos, políticas, programas, proyectos, planes y acciones de la administración educativa. Se instituye como un proceso socio histórico y un instrumento de cambio hacia una propuesta educativa comunitaria y solidaria. El proceso formativo presenta las siguientes características: Endógena, Intercultural, Científica, Integral y cosmogónica, Participativa, El flexible y perfectible. Con estas se desarrolla el idioma materno hacia el conocimiento de otras culturas e idiomas sustentándose de la cultura, creaciones propias y experiencias de pueblos. Práctica del dialogo, comprensión y respeto para generar relación armoniosa entre culturas, hombres y mujeres. Se hace énfasis en la sistematización e investigación acerca de los saberes y conocimientos de los pueblos durante el devenir histórico, permite que el aprendizaje no descuide otras visiones teniendo un desarrollo integral a partir de la propia cosmovisión. Promueve la participación comunitaria y los diferentes actores sociales, con un proceso de construcción permanente y constante. Naturaleza del modelo educativo bilingüe e intercultural esta orientado al desarrollo efectivo de lineamientos, políticos, programas, proyectos, planes y acciones de la administración educativa. Garantiza el desarrollo de un bilingüismo aditivo para el fortalecimiento de habilidades lingüísticas en al menos dos idiomas nacionales; además del aprendizaje del tercer idioma. Promueve una formación para el ejercicio de los derechos humanos. Esta orientado a la satisfacción de las necesidades educativas de una sociedad multiétnica, pluricultural y multilingüe y desarrollo de una imagen autoimagen positiva. Tiene como finalidad proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos, técnicos, culturales y espirituales. El perfil de egreso del estudiante después de llevar el proceso de formación desde las perspectiva de la EBI. Es imperativa su observación por parte de las instituciones estatales, de la sociedad civil y de la cooperación nacional e internacional. Se convierte en una respuesta a las aspiraciones y los derechos educativos, políticos, económicos y culturales de los pueblos del país. Se orienta desde un enfoque holístico que propicia el desarrollo de una formación desde múltiples dimensiones de la vida. Desde este enfoque propicia el aprendizaje cíclico e interdependiente con la naturaleza, la ciencia, el arte y la espiritualidad. Forma integralmente, prepara para el trabajo, la convivencia social y le permite el acceso a otros 30 niveles de vida. Fortalecer un proceso de formación a los docentes que permita consolidar la autoestima y facilitar herramientas pedagógicas. La características del Modelo Educativo Bilingüe e intercultural.

ILUSTRACIONES

GLOSARIO Capacidad: conjunto de recursos y aptitudes que tiene un individuo para desempeñar una determinada tarea. En este sentido, esta noción se vincula con la de educación, siendo esta última un proceso de incorporación de nuevas herramientas para desenvolverse en el mundo. El término capacidad también puede hacer referencia a posibilidades positivas de cualquier elemento. Adecuaciones: la adecuación es la propiedad de los textos basada en el cumplimiento de ciertas normas y principios relacionados con el emisor, receptor, el tema y la situación, y que afecta a la estructura, pertinencia y comprensibilidad de un texto. Discriminación: hace distinción en el trato por motivos arbitrarios como el origen racial, el sexo, el nivel socioeconómico, etc. Generalmente se le da a este término una connotación negativa, en la medida en que se trata despectivamente o se perjudica a determinados grupos sin mediar justificativo racional. Sistematización: proviene de la idea de sistema, de orden o clasificación de diferentes elementos bajo una regla o parámetro similar. La sistematización es, entonces, el establecimiento de un sistema u orden que tiene por objetivo permitir obtener los mejores resultados posibles de acuerdo al fin que se tenga que alcanzar. Imperativo: nos permite referirnos a aquel que impera, manda o domina en alguna materia, situación, lugar, entre otras alternativas. Llamamos imperativo también a aquel deber o exigencia inexcusable, es decir, no tiene excusa, no puede dejar de hacerse o de respetarse y de no acatarse o seguirse no habrá excusa que disculpe el hecho de no hacerlo.

CONCLUSIONES

Es importante saber que las leyes que apoyan la Educación son una herramienta importante, que permiten que se puedan alcanzar los logros que ayudaran a una persona a tener un pleno desarrollo y que ejerzan sus derechos por igual, sin embargo aún no se cumplen como debe ser, lo que ocasiona que nuestro país se encuentre entre menos desarrollados.

El Ministerio de Educación es responsable de proporcionar lo necesario para un eficaz funcionamiento en el sistema de educación especial. Es importante que se preste la atención y se den las herramientas necesarias para que se pueda brindar una educación de calidad a las personas con necesidades especiales, en los centro educativos públicos y privados, además de velar que dichas instituciones cumplan con esta ley sin discriminar.

L E Y Q E U S E E D D A U E P C A O G C Y U I A A T N Ó N E M L A A L A

(SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL, ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL Y MODALIDADES DE LA EDUCACIÓN)

La educación de fundamenta en los siguientes principios: Es un derecho inherente a la persona humana y una obligación del estado. En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de los Derechos Humanos. Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo. Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a través de un proceso permanente, gradual y progresivo. En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una sociedad justa y democrática. Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico, pluricultural en función de las comunidades que la conforman. Es un proceso científico, humanístico, critico, dinámico, participativo y transformador. La educación tiene como fin: Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos, técnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a otros niveles de vida. Fortalecer en el educando, la importancia de la familia como núcleo básico social y como primera y permanente instancia educadora. Formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca en función de su proceso histórico para que asumiéndola participen activa y responsable en la búsqueda de soluciones económicas, sociales, políticas, humanas y justas. Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnología moderna como medio para preservar su entorno ecológico o modificarlo planificadamente a favor del hombre y la sociedad. Fomentar en el educando un completo sentido de la organización, responsabilidad, orden y cooperación, desarrollando su capacidad para superar sus intereses individuales en concordancia con el interés social. Sistema Educativo Nacional Es el conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a través de los cuales se desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las características, necesidades e intereses de la realidad histórica, económica y cultural guatemalteca. Su estructura se integra, El Ministerio de Educación, La Comunidad Educativa y Los Centros Educativos. Su integración se conforma por: a. Subsistema de Educación Escolar. b. 34 Subsistema de Educación Extraescolar o Paralela

Las modalidades de educación que se presentan en la educación nacional: I Inicial: Comienza desde la concepción del niño, hasta los cuatro años de edad; procurando su desarrollo integral y apoyando a la familia para su plena formación. II Experimental: Es la modalidad educativa en la que sistemáticamente cualquier componente del vitae, se somete a un proceso continuo de verificación y experimentación para establecer su funcionalidad en la realidad educativa del país. III Especial: Constituye el proceso educativo que comprende la aplicación de programas adicionales o complementarios, a personas que presenten diferencias en el desarrollo del lenguaje, intelectual, físico y sensorial y/o que den evidencia de capacidad superior a la normal. IV Estética: Es el proceso de formación y estimulo de la vocación estética del individuo, que en interacción con los restantes aspectos educativos, se integra para conseguir de esta forma un resultado armónico y pleno de la personalidad. V a Distancia: Es la que propicia la entrega educativa a la persona distante del centro de estudio, mediante la utilización de diversos sistemas registrados, aprobados, coordinados y supervisados por la dependencia especifica. VI Bilingüe : Responde a las características, necesidades e intereses del país, en lugares conformados por diversos grupos étnicos y lingüísticos y se lleva a cabo a través de programas en los subsistemas de educación escolar. Y educación extraescolar o paralela. VII Física: Parte fundamental a la educación del ser humano que tiende a formarle integralmente, en mente, cuerpo y espíritu, a través de actividades físicas racionalmente planificadas, científicamente concebidas y dosificadas para ser aplicadas progresivamente en todos los ciclos de la vida del hombre, cuya extensión comienza con la educación inicial y termina con la educación del anciano. VIII Acelerada para adultos: Es el tipo de educación que ofrece la oportunidad de iniciar o complementar la educación primaria, a las personas que no la cursaron o no la concluyeron a través de planificación, programación y evaluación específica. IX por Madurez: Es aquella que permite complementar la educación de las personas que por razones socioeconómicas no cursaron el nivel medio, integrándolas al proceso económico, social, político y cultural del país. El Ministerio de Educación de Guatemala creó 8 políticas educativas: cobertura, calidad, modelo de gestión, recurso humano, educación bilingüe multicultural e intercultural, aumento de la inversión educativa, equidad y Fortalecimiento institucional y descentralización Tienen como fin principal orientar las líneas de trabajo presentes y futuras, para la consecución de los objetivos que tiendan al desarrollo integral de la persona. Lograr cambios sustantivos en el sistema educativo que influyan en las actividades de gestión y propicien la transformación de cómo gestar procesos de calidad educativa en el aula. 35

ILUSTRACIONES

GLOSARIO •

Educación: proceso mediante el cual se afecta a una persona, estimulándola para que desarrolle sus capacidades cognitivas y físicas para poder integrarse plenamente en la sociedad que la rodea.

•  Científicos: La aplicación sistemática de los mencionados métodos y técnicas permite la producción de conocimiento científico, que es información concreta y comprobable. En este caso, el adjetivo científico está vinculado a la precisión y objetividad implícitas en la metodología de la ciencia. •  Multilingüe: fenómeno suscitado a raíz del uso de varios idiomas en un contexto determinado, es decir, varias lenguas coexisten en un mismo ámbito y a un mismo nivel. Una persona o una comunidad pueden ser multilingües pudiéndose por caso expresar a través de más de un idioma. •  Estética: Es el proceso de formación y estimulo de la vocación estética del individuo, que en interacción con los restantes aspectos educativos, se integra para conseguir de esta forma un resultado armónico y pleno de la personalidad. •  Integración: proceso mediante el cual un determinado elemento se incorpora a una unidad mayor. Concebida desde un punto social o económico es lo que permite un avance en las condiciones de vida de la población porque permite que las fortalezas de una persona o de un grupo determinado cubran las falencias de otras personas o grupos

CONCLUSIONES Se puede concluir que de cumplirse con las leyes que apoya la educación en las escuelas públicas y privadas, se puede ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar los valores de la cultura, fortalecer su identidad, fomentar la participación activa y con profesionalismo para que pueda desenvolverse en la vida y poder ser parte del desarrollo de su país. Sobre todo la importancia que debe darle a la familia como principal instancia educadora para poder adaptarse en la sociedad.

El sistema educativo nacional nos permite desarrollar la acción educativa, de acuerdo con las características, necesidades e intereses de la realidad histórica, económica y cultural de nuestro país y las modalidades educativas que se presentan en la educación nacional proporcionan al educando en el nivel en que se encuentre, las herramientas necesarias para que se cumpla el programa establecido.

R E F O R M A

E D U C A T I V A

Y C N B

La Reforma Educativa de Guatemala es un proceso político, cultural, técnico y científico que se desarrolla de manera integral, gradual y permanente e implica transformaciones profundas del sector y sistema educativos, de la sociedad y del Estado. Es un proceso político ya que el Estado se encarga de tomar decisiones concretas que ayudan a mejorar el sistema educativo y en velar el cumplimiento de la constitución política. Es técnico y científico por que busca transformar el sistema educativo por medio de investigaciones y desarrollo sistemático de nuevos conocimientos que se adecuan a las necesidades del país y es cultural por que contribuye al crecimiento, respeto y valoración de las diferentes culturas que fortalecen la unidad en la diversidad. Tiene como fines, la elevación de la toma de conciencia de la sociedad sobre la importancia de la educación, la formación de ciudadanos para la construcción de la paz y democracia, contribución para hacer realidad el proyecto político de la nación pluricultural, multiétnica y plurilingüe; el fortalecimiento de la participación y representación, en forma sostenida y comprometida de todos los guatemaltecos, acceso efectivo de toda la población y el desarrollo de un sector educativo fortalecido administrativa, financiera, técnica y legalmente. Sus objetivos son transformar participativamente el actual sistema y sector educativos. Ampliar los servicios educativos, establecer un sistema educativo multicultural, intercultural y multilingüe. Organizar un sector y sistema educativo nacional. Mejorar las condiciones de trabajo del magisterio nacional. Fortalecer la gestión descentralizada. Crear condiciones integrales. Capacitar docentes, padres de familia, lideres comunitarios, sociedad organizada y otros. Crear condiciones técnicas y políticas adecuadas. Asegurar continuidad del proceso de la Reforma Educativa. Movilizar los recursos necesarios. Estructurar el marco legal e institucional. Los ejes se definen como: coneptos, principios, valores, habilidades e ideas fuerza que, integrados, dan direccionalidad y orientación a la reforma del sistema y sector educativo. Las áreas de transformación son importantes para que se de dicha reforma, dichas áreas son: Área técnico pedagógica, Área administrativa, Área de desarrollo de recursos humanos, Área legal, Área de políticas públicas, Área económico financiera, Área de idiomas, Área de comunicaciones, Área de productividad y Área de infraestructura. 39

Nuevo currículum En los fundamento ve al ser humano desde el punto de vista: Filosófico: centro del proceso educativo. Antropológico: creador y heredero de su cultura. Sociológico: convivencia humana, importancia de los espacios de interacción y socialización. Psicobiológico: proceso de crecimiento, desarrollo físico, mental y emocional. Pedagógico: mediador, facilitador, orientador, comunicador y administrador de los procesos educativos. Sus fines son las razones finales, metas o propósitos orientadas a la transformación curricular y la reforma. Perfeccionamiento y desarrollo, conocimiento valoración y fortalecimiento de la identidad y autoestima, fomento de convivencia pacifica, reconocimiento de la familia como génesis primario y fundamental. Transformación, resolución y prevención de problemas, interiorización de los valores y mejoramiento de la calidad de vida. Sus principios son proposiciones generales. Equidad que garantiza respeto, pertinencia que asume las dimensiones personal y cultural de la persona. Sostenibilidad que promueve el desarrollo permanente de conocimiento, actitudes, valores y destrezas. Participación y compromiso social con elementos básicos de la vida democrática y pluralismo, facilita la existencia de una situación plural diversa. Las políticas son directrices que rigen distintos procesos: fortalecimiento de los valores, impulso al desarrollo de cada pueblo, promoción del bilingüismo y multilingüismo, igualdad de oportunidades. Énfasis en la formación para la productividad y laboriosidad, desarrollo de ciencia y tecnología, calidad educativa, descentralización curricular y atención a la población con necesidades educativas especiales. Caracteristicas del curriculum: Flexible: Puede ser enriquecido, ampliado o modificado, para manejarlo en diferentes situaciones y contextos sociales y culturales. Perfectible: es susceptible de ser perfeccionado y mejorado. Participativo: genera espacios para la participación de los distintos sectores sociales y pueblos del país en la toma de decisiones en distintos ordenes. Integral: se organizaron las diversas experiencias como un todo, el propósito fundamenta no es enseñar contenidos, sino formar seres humanos por medio de ellos. Los ejes del currículum son temáticas centrales derivadas de los ejes de la Reforma Educativa. Orientan la atención de las grandes intenciones, necesidades y, problemas de la sociedad susceptibles de ser tratados desde la educación y, entre otras. Sus funciones son: Hacer visible la preocupación por los problemas sociales para adquirir una perspectiva social crítica. Establecer una estrecha relación entre la escuela y la vida cotidiana en sus ámbitos local, regional y nacional. Generar contenidos de aprendizaje y vivencias propias del ambiente escolar, proyectándose desde éste al 40 ambiente familiar, comunitario, regional y nacional.

ILUSTRACIONES

GLOSARIO Reforma: Se entiende a aquel cambio que se propone, proyecta o bien se ejecuta sobre determinada cuestión con el objetivo se conseguir una innovación o una mejora en el rendimiento, la presentación, entre otras cuestiones. Multicultural: Es cuando en una nación conviven más de un pueblo, es decir, el propio, nativo, más los otros que se han anexado a través de los años como consecuencia de la inmigración y que ciertamente también se han integrado a la vida y costumbres de país o del entorno geográfico en cuestión. Competencias: Estrategia para formar personas capaces de ejercer los derechos civiles y democráticos del ciudadano y ciudadana contemporáneos, así como para participar en un mundo laboral que requiere amplios conocimientos. Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Contenido: Conjunto de saberes científicos, tecnológicos y culturales, que se constituyen en medios que promueven el desarrollo integral de los y las estudiantes y se organizan en conceptuales, procedimentales y actitudinales. I Indicadores de logro: Se refieren a la utilización del conocimiento. Son comportamientos manifiestos, evidencias, rasgos o conjunto de rasgos observables del desempeño humano que, gracias a una argumentación teórica bien fundamentada, permiten afirmar que aquello previsto se ha alcanzado

CONCLUSIONES En conclusión la reforma educativa es un proceso que exige cambios profundos en los niveles del sector y sistema educativo, se construye progresivamente a través de etapas y requiere de un esfuerzo continuo para que pueda responder a la realidad cambiante. Para tener una Reforma Educativa se requiere la voluntad y decisión por parte del estado, que tenga fundamentación en investigaciones y desarrollo sistemático en nuevos conocimientos y que contribuya al desarrollo cultural para transformar el sistema educativo.

El CNB contribuye a mejorar la calidad de vida del individuo, siendo un hecho importante para el desarrollo de la Educación de nuestro país. CNB hace referencia a las leyes que lo fundamentan, presenta las competencias a lograr al egresar del Nivel, y las áreas curriculares que constituyen la base para los aprendizajes. Tiene como propósito formar seres humanos que puedan enfrentar las adversidades de la vida.

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