File%20(3) by Salambek A

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 010100 «Математика»

ФГОС ВПО утвержден приказом Министерство образования и наук Российской Федерации № 374 о т 16 апреля 2010г

Профиль подготовки: «Математика» Квалификация выпускника - бакалавр Нормативный срок освоения программы - 4 года Форма обучения - очная

Грозный 2011г 1. Общие положения

ООП бакалавриат, реализуемая в ЧГУ по направлению подготовки 010100 «Математика» и

профилю подготовки «Математика» для программ

бакалавриата представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную с учетом требований рынка труда на основе ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки. ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации по данному направлению подготовки и включает: учебный план, рабочие программы учебных курсов, дисциплины и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. 1. Нормативные документы для разработки ООП. Нормативную правовую базу разработки ООП составляют: - Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года № 3266-1) и « О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ); -Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта (от 1 декабря 2007 года № 309-Ф3) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 годат №232-ФЗ); - Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 72.

-ФГОС ВПО по направлению подготовки, утвержденный приказом Министерство образования и науки Российской Федерации № 803 от 22 декабря 2009 г.; - Нормативно-методические документы Минобрнауки России; - Устав ЧГУ.

2. Сроки, трудоемкость освоения ООП и квалификация (степень) выпускников Наименование ООП

Квалификация Наименование Код в

Нормативный

Трудоемкость

срок освоения

(в зачетных

соответствии с

ООП, включая

единицах)

принятой

последипломны

классификацией 62

ООП

бакалавр

й отпуск 4 года

240

бакалавриата

II. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

III. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП Бакалавр математики в результате освоения образовательной программы должен решать следующие профессиональные задачи, соответствующие основным видам профессиональной деятельности и профильной подготовки. 1.

Научно-исследовательская деятельность:

•

глубокое изучение новых научных результатов, научной литературы и научно-исследовательских проектов в соответствии с профилем объектов будущей профессиональной деятельности;

•

использование в практической деятельности новых знаний и умений, в том числе в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности;

•

применение наукоемких технологий и пакетов программ для решения прикладных задач в области физики, химии, биологии, экономики, медицины, экологии ;

•

проведение экспериментов и обработки данных с использованием современных информационных и компьютерных технологий;

•

самостоятельное

обобщение

полученных

данных,

формирование

выводов, подготовка научных и аналитических отчётов, публикаций и презентаций результатов научных и практических исследований; •

личное участие в рабочих совещаниях, научных семинарах, научнопрактических конференциях и выставках.

•

участие в работе научных семинаров, школ, научно-тематических конференций, симпозиумов;

•

подготовка научных и научно-технических публикаций; 2.

Проектная и производственно-технологическая деятельность:

•

самостоятельная постановка и обоснование задач проектной, научной и производственно-технологической деятельности, разработка бизнеспланов научно-исследовательских проектов;

•

разработка алгоритмов, вычислительных моделей и моделей данных для реализации функций и сервисов информационных систем;

•

формирование архитектуры, алгоритмических и программных решений системного и прикладного программного обеспечения;

•

разработка моделей

по

математических, тематике

информационных

выполняемых

имитационных

опытно-конструкторских

прикладных работ; •

модификация и разработка математических и компьютерных методов моделирования, анализа, синтеза и представления в реальном времени цифровых алгоритмов обработки информации и управления;

•

создание, развитие и использование инструментальных средств и интегрированных программных сред, автоматизированных систем в научной и практической деятельности;

•

разработка и развитие испытательных стендов и тренажерных комплексов,

включающих

реальные

объекты

информационно-

управляющих систем, на базе современных компьютерных технологий; • разработка проектной и программной документации; 3. •

Организационно-управленческая деятельность:

планирование производственных процессов и ресурсов, необходимых для реализации производственных процессов, анализ рисков, развитие методов управления командами, разрабатывающими проекты;

•

разработка процедур и внедрение процессов управления качеством производственной

деятельности,

связанной

созданием

использованием систем информационных технологий; •

участие в разработке корпоративной политики и мероприятий по повышению социальной ответственности бизнеса перед обществом, включая разработку и реализацию решений, направленных на поддержку социально-значимых проектов;

• участие в деятельности по повышению электронной грамотности населения, обеспечения общедоступности информационных услуг, развитие детского компьютерного творчества; 4. •

Социально-ориентированная деятельность

участие в деятельности по повышению электронной грамотности населения, обеспечения общедоступности информационных услуг, развитие детского компьютерного творчества;

•

организация корпоративного обучения на основе технологий e-learning

и m-learning и развитие корпоративных баз знаний; 5. •

Нормативно-методическая деятельность:

разработка методов и механизмов мониторинга и оценки качества производственной

деятельности,

связанной

созданием

использованием информационных систем; 6. •

Педагогическая деятельность:

консультирование по выполнению курсовых и дипломных работ студентов высших и средних учебных заведений по тематике, относящейся к сфере информационных технологий;

•

проведение семинарских и практических занятий, а также лекций по спецкурсам, относящимся к профилю специализации; 7.

•

Консалтинговая деятельность:

разработка аналитических обзоров состояния и перспектив развития различных

направлений

деятельности

области

прикладной

математики и информатики в соответствии с профильной подготовкой; •

участие в работе ведомственных, отраслевых или государственных экспертных групп по оценке проектов, тематика которых соответствует профилю полученной подготовки; 8.

•

Консорциумная деятельность:

участие в деятельности профессиональных сетевых сообществ по конкретным

направлениям

развития

области

информационных

технологий.

IV. Компетенции выпускника ООП, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО 4.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

знаниями правовых и этических норм и использованием их в профессиональной деятельности (ОК-2);

способностью критически переосмысливать накопленный опыт, изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности (ОК-5); способностью применять в научно-исследовательской и профессиональной деятельности базовые знания в области фундаментальной и прикладной математики и естественных наук (ОК-6); умением быстро находить, анализировать и грамотно контекстно обрабатывать научнотехническую, естественнонаучную и общенаучную информацию, приводя ее к проблемно-задачной форме (ОК-10); фундаментальной подготовкой в области фундаментальной математики и компьютерных наук, готовностью к использованию полученных знаний в профессиональной деятельности (ОК-11); базовыми знаниями в областях информатики и современных информационных технологий, навыками использования программных средств и навыками работы в компьютерных сетях, умением создавать базы данных и использовать ресурсы Интернета (ОК-13); способностью к анализу и синтезу информации, полученной из любых источников (ОК14);

4.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

научно-исследовательская и научно-изыскательская деятельность: умением

определять

общие

формы,

закономерности, инструментальные

средства отдельной предметной области (ПК-1);

умением понять поставленную задачу (ПК-2); умением формулировать результат (ПК-3); умением строго доказать утверждение (ПК-4); умением на основе анализа увидеть и корректно сформулировать результат (ПК-5); умением самостоятельно увидеть следствия сформулированного результата (ПК-6); умением грамотно пользоваться языком предметной области (ПК-7); умением ориентироваться в постановках задач (ПК-8);

знанием корректных постановок классических задач (ПК-9); пониманием корректности постановок задач (ПК-10); навыками самостоятельного построения алгоритма и его анализа (ПК-11);

глубоким пониманием сути точности фундаментального знания (ПК-13); навыками контекстной обработки информации (ПК-14); способностью передавать результат проведенных физико-математических и прикладных исследований в виде конкретных рекомендаций, выраженной в терминах предметной области изучавшегося явления (ПК-15); выделением главных смысловых аспектов в доказательствах (ПК-16); умением извлекать полезную научно-техническую информацию из электронных библиотек, реферативных журналов, сети Интернет (ПК-17); умением публично представить собственные и известные научные результаты (ПК-18);

производственно-технологическая деятельность: владением проблемно-задачной формой представления математических и естественнонаучных знаний (ПК-21);

умением увидеть прикладной аспект в решении научной задачи, грамотно представить и интерпретировать результат (ПК-22); умением

проанализировать

результат

скорректировать

математическую модель, лежащую в основе задачи (ПК-23); организационноуправленческая деятельность: умением приобретать опыт самостоятельного различения типов знания (ПК-26);

V. Ресурсное обеспечение ООП 1. Учебно-методическое и информационное обеспечение Основная образовательная программа обеспечена учебно - методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам ООП. Обучающиеся обеспечены доступом к электронной библиотечной системе содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам (более 25 процентов обучающихся обеспечены возможностью одновременного доступа к системе). Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, система позволяет индивидуальный доступ каждого обучающегося к сети Интернет.

2. Материально-техническое обеспечение Материально – техническая база обеспечивается наличием: - зданий и помещений, находящихся у университета на правах оперативного управления, оформленных в соответствии с действующими требованиями; - оборудования для оснащения междисциплинарных лабораторий, обеспечивающего выполнение ООП с учетом профиля подготовки; - классов для проведения лекционных и практических занятий, оборудованных персональными компьютерами, видеопроекторами, интерактивными досками;

VI. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников В вузе разработана и реализуется программа по проведению воспитательной работы в ЧГУ на 2009-2014 гг., в рамках которой ежегодно разрабатываются планы воспитательной работы института, факультетов и кафедр. Основным содержанием воспитательной работы является организация и проведение

ряда

мероприятий:

реализация

системы

материального

поощрения студентов за успехи в учебе и активное участие в общественной жизни института; кураторские часы; общеинститутские и городские субботники; научнопрактические студенческие конференции; факультетские, общеинститутские и межвузовские олимпиады; книжные выставки; культурно-массовые мероприятия, посвященные знаменательным событиям и праздникам: День

знаний, День защитника Отечества, День Победы, День выпускника, Ярмарка вакансий, фестиваль «Студенческая весна» и др. В вузе открыты секции по баскетболу, волейболу, мини-футболу и шахматам.

Множество

студентов

ЧГУ

являются

победителями

общероссийских и международных турниров. Организовывается ряд совместных мероприятий с Комитетом Правительства Чеченской Республики по делам молодежи. Большую роль в решении студенческих проблем и в общественной жизни студенческой молодежи играет профком студентов университета. Среди множества значимых мероприятий, посвященных духовнонравственному воспитанию студентов, регулярными становятся: встречи студентов с работниками Республиканского центра по профилактике и борьбе со СПИДом; лекции, проводимые на каждом факультете работниками службы Госнаркоконтроля; встречи студентов с ветеранами Великой Отечественной Войны и др. VII. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП В соответствии с ФГОС ВПО, Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися ООП включает текущий и рубежный контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся. Нормативно-методическое обеспечение текущего и рубежного контроля успеваемости обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе, а также Положениями ЧГУ: "Положение об аттестации студентов ЧГУ", "Положение о балльнорейтинговой системе оценки знаний студентов ЧГУ», «Положение о самостоятельной работе студентов ЧГУ», «Положение об итоговой государственной аттестации выпускников ЧГУ».

VIII. Фонды оценочных средств для проведения текущего и рубежного контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Оценка

качества

освоения

ООП

включает

текущий

контроль

успеваемости, промежуточную аттестацию и итоговую государственную аттестацию выпускников. Фонды оценочных средств включают контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, рефераты, тесты, курсовые работы и проекты.

IX. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП Для ООП бакалавриата в ЧГУ итоговая государственная аттестация включает защиту

выпускной

квалификационной

работы,

предназначенной

для

определения практической и теоретической подготовленности выпускника к выполнению

профессиональных

задач

установленных

ФГОС

ВПО.

Выпускная квалификационная работа бакалавра выполняется в форме рукописи

иллюстрированного

материала

(чертежи,

графики),

раскрывающего знания и умения выпускника, приобретенные им в процессе изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин.

Х. Календарный учебный график

М ИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Чеченский государственный университет

Квалификация

Утверждаю

Срок обуч. (#г ##м)

бакалавр

Ректор Саидов З.А. "___"__________ 2011 г.

0 0

План одобрен Ученым советом вуза

от

Шифр плана в И МЦА

протокол №

РАБОЧИЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН 010700

Подготовки бакалавра направления "010100.62 - Математика"

Май

Июнь

Июль

Август

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52

= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = О В

Э = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =

Э Э Э Э = = =

Э Э Э К = = =

К К К К = = =

К К К П = = =

П = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =

Э = = =

Д = = =

Э Э Э Д = = =

Э Э Э Г = = =

У П П Г = = =

К К П К = = =

К К К К = = =

18 18 18 17 0 0 0

17 17 17 12 0 0 0

Итого

35 35 35 29 0 0 0 134

Обозначения:

- Теоретическое обучение Э - Экзаменационные сессии У - Учебная практика Д - Выпускная работа, Диссертация Г - Гос. Экзамены и защ ита

К - Каникулы

Недель

6 6 6 5 0 0 0 23

0 0 0 0 0 0 0 0

1 0 0 0 0 0 0 1

0 1 2 2 0 0 0 5

0 0 0 4 0 0 0 4

Всего Студентов Групп Курс

Апрель

Каникулы

Март

Гос. Экзамены и защита

Февраль

Другие Практики Выпускная работа,

Январь

Итоговая Аттестация,

Декабрь

29 сен - 5 окт 6-12 окт 13-19 окт 20-26 окт 27 окт - 02 ноя 3-9 ноя 10-16 ноя 17-23 ноя 24 ноя - 30 ноя 1-7 дек 8-14 дек 15-21 дек 22-28 дек 29 дек - 4 янв 5-11 янв 12-18 янв 19-25 янв 26 янв - 1 фев 2-8 фев 9-15 фев 16-22 фев 23 фев - 1 мар 2-8 мар 9-15 мар 16-22 мар 23-29 мар 30 мар - 5 апр 6-12 апр 13-19 апр 20-26 апр 27 апр - 3 май 4-10 май 11-17 май 18-24 май 25-31 май 1-7 июн 8-14 июн 15-21 июн 22-28 июн 29 июн - 5 июл 6-12 июл 13-19 июл 20-26 июл 27 июл -2 авг 3-9 авг 10-16 авг 17-23 авг 24-30 авг

Ноябрь

Учебная практика

1 2 3 4 5 6 7

Октябрь

Экзаменационные сессии

1-7 сен 8-14 сен 15-21 сен 22-28 сен

Сентябрь К у р с ы Au

Теоретическое обучение

График учебного процесса

0 0 0 2 0 0 0 2

10 52 25

0 9 52 0 10 52 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 52

208

1 0 0 0 0 0 0 1

1 2 3 4 5 6 7

П - Другие Практики А - Итоговая Аттестация, выпускные экзамены = - Неделя отсутствует

X1.Учебный план 1 курс

Лекций

Лабораторных

Практических

КСР

Лекций

Лабораторных

Практических

КСР

7 7 1

0 0

8 8 1

0 0

Всего

6 0

50%

47%

0 0

18 0 18 0 0 18 0

0 0

36 0 36 0 0 36 0

0 0

36 0 36 0 0 36 0

0 0

17 0 0 0 0 17 0

0 0

50%

36 36 17 0 19 0 0 0 0 0 0 0 36 36 17 0 19 0 100%

0 0

50%

72 72 36 0 36 0 72 72 36 0 36 0 0 72 72 36 0 36 0 100%

Б1.ДВ4 Дисциплины по в ыбору Правов едение

72 72 36 0 36 0 72 72 36 0 36 0 0 72 72 36 0 36 0 100%

0 0

50%

Практических

КСР

0 0

40%

36 36 18 0 18 0 36 36 18 0 18 0 0 36 36 18 0 18 0 OK

Лабораторных

Практических

0 0

Лекций

Лабораторных

5 5 1

КСР

Практических

Лабораторных

Лекций

КСР

Практических

0 0

Лабораторных

Лекций

КСР

Практических

Лабораторных

Лекций

Сам.работа

48%

КСР

Аудиторные

88%

100%

Всего из ГОС или

Всего с Эк

Гуманитарный, социальный и экономический циклВсего ЗЕТ: 39=22+17 360 360 210 0 114 4 123 72 68 36 34 180 180 72 0 72 36 1 36 180 180 72 0 72 3 36 36 3 72 72 36 0 36 18 18 2 72 72 34 0 38 34 180 180 72 0 72 36 1 36 1 72 72 36 0 36 36 4 72 72 34 0 38 17 17 4 7 0 0 1188 1188 566 0 478 72 0 180 0 0 0 102 0 54 0 90 0 17 0 51 0

Курсовые

Лекций

КСР

1 2

Б1.ДВ3 Дисциплины по в ыбору Философия И слама Основ ы государств а и права Всего

Практических

4 курс

Лабораторных

1 2

Б1.ДВ2 Дисциплины по в ыбору Вайнахская этика Социология Всего

1 2

3 курс

Лекций

И ност ранный язык От ечеств енная история Философия Экономическая т еория Чеченский язык И ст ория Чеченской республики Русский язык и культ ура речи Педагогика и психология В: [13;17] В=17 Б1.ДВ1 Дисциплины по в ыбору Полит ология Культ урология Всего

2 курс

1 сем 18 нед 2 сем 17 нед 3 сем 18 нед 4 сем 17 нед 5 сем 18 нед 6 сем 17 нед 7 сем 17 нед 8 сем 12 нед

КСР

[31;39] Б1 Б1.Б.1 Б1.Б.2 Б1.Б.3 Б1.Б.4 Б1.В.1 Б1.В.2 Б1.В.3 Б1.В.4 Б: [18;22] Б=22

Зачеты

Название дисциплины

Экзамены

№

Курсовые работы

По семест рам Часов В том числе

53%

0 0

[40;50]

Б2

Математический и естеств еннонаучный цикл

Б2.Б.1

Численные методы

8 78

252 252 116

Б2.Б.2

Теоретическая механика

252 252 119

0 97

Б2.В.1

И нформат ика

252 252 105

100

111

Языки программиров ания

108 108

51 0 57

Б2.В.3

Базы данных

108 108

54 0 54

Б2.В.4

Физика

252 252 106

Б2.В.5

Концепция сов ременного естеств В: [26;32]ознания

Б=14

78 9

В=27

Б2.В.2

Б: [14;18]

17 34 18 36 36

110

144 144

87 0 57

1368

638

586

89%

47%

43%

18 0 36 0 17 0 34 0 36 0 36 0 34 34 17 0 18 36 0

0 34 0 34 0 68 0

102

0 36 0 48 0

Б2.ДВ1 Дисциплины по в ыбору Элементарная мат емат ика

108 108

54 0 18 18

Элементарная физика

108 108

54 0 18 18 0 36 0

Всего

108 108

54 0 18 18 0 36 0

18 Err [140;150]

Всего по циклу

67%

50%

17%

1476

692

604

Профессиональный цикл

Б3.Б.1

Б3 Математический анализ

Б3.Б.2

Алгебра

234 234

Б3.Б.3

Аналитическая геометрия

Б3.Б.4

Дискретная математика

144 144

54 0 54

Б3.Б.5

Математическая логика

144 144

51 0 57

Б3.Б.6

Дифференциальные урав нения

5 45

288 288 140

112

Б3.Б.7

Комплексный анализ (ТФКП)

288 288 140

Б3.Б.8

Функциональный анализ

324 324 140

Б3.Б.9 Б3.Б.10

Дифференциальная геомет рия и т опология Теория в ероятностей, случайные

Б3.Б.11

процессы Основ ы безопасност и

Б3.В.1

Практикум работы на ЭВМ

Б3.В.2

Действ ительный анализ

108 108

Б3.В.3

252 252 119

Б3.В.4

Урав нения с частными произв одными Теория чисел

144 144

60 0 48

Б3.В.5

Математическая статист ика

144 144

68 0 40

Б3.В.6

Методы оптимизации

144 144

72 0 36

Б3.В.7

Теория дискретных функций

108 108

51 0 57

Б: [90;100] В: [40;60] Б=99

2345

6 56 56 5

560

340

188

252 252 140

0 76 36

34 18

36 34

1044

112

72 0 72

180 180

252 252 102

72 72 34 0 38 252 252 140

4 2

36 0 72 0 17 0 34 0 36 0 36 0 34 34 17 0 18 36 0 Всего ЗЕТ: 140=99+41

576 576 280

1044

20 21 0 В=41

0 0

0 34 0 34 0 68 0

114

112

17 72

4716

2274

1722

48%

37%

34 36 72 36 0

0 97

4716

0 36 0 48 0

51 0 57

85%

102

153

162

180

170

17 0

153

216

187

204

0 68 0 68 0 60 0 72 0

1 33

Б3.ДВ1 Дисциплины по в ыбору Операционное исчисление Всего

7 0

72 72 34 0 38 0

Б3.ДВ2 Дисциплины по в ыбору Теория игр и исследов ание операций Всего

7 0

0 17 0 17 0

Б3.ДВ3 Дисциплины по в ыбору Дополнит ельные глав ы элемент арной математики Всего

1 0

108 108

54 0 54 18

108 108

54 0 54 18 0 36 0

153

162

180

170

153

216

187

0 0 0 0 0 Всего ЗЕТ: 0

0 0 0 0 0 Всего ЗЕТ: 6

100%

1 Err

50%

20 25 0

Б3+

Профессиональный цикл

НИРМ

5040

2444

1876

108 108

Экология

72 72 36 0 36

ФТД.3

Прост ранст в а Соболев а и их приложения Всего

36 36 24 0 12 0

105

49%

123456

И т ого

204

102

0 84 0 96 0

0 72 72 72 0

34 36 24

0 17 0 34 0

0 18 0

0 36 0

0 18 0

0 36 0

0 60 0

Всего ЗЕТ: 2 0

Err

51%

72 72 72 0 100%

Всего

Физическая культ ура 0

24 54 72 72 0

51 0 57

216 216 111 100%

Б4 Физическая культ ура

0% 0% 0%

ФТД.2

0 17 0 17 0

50%

ФТД.1

Б4.Б.1

Факультатив ы

53%

ФТД Основ ы медицинских знаний

Научно-исследов ательская работа магистра 0

53%

0% 0% 0%

Всего по циклу

72 72 48 0 24 2

47%

Б3.ДВ4 Дисциплины по в ыбору Дополнит ельные глав ы математического анализа Всего

Всего [6;10]

47%

0 72 72 34 0 38 0 100%

72 72 34 0 38 0

100%

0 72 72 34 0 38 0

100%

0 18 0

36 0

0% 0%

0% 0% 0%

0 72 72 72 0

29 54 0 2 8208 8208 3992 0 3172 162 72 342 0 170 68 289 0 Обязательных уч. часов в неделю 31- физ-ра / 1 / физ-ры 31 / 0 Обязательных экзаменов

Обязательных зачетов

Нед

0 324 0 31 / 1

252

Нед

34 221 0 28 / 0

221

Нед

36 252 0 28 / 2

252

Нед

0 272 0 28 / 0

255

Нед

0 204 0 24 / 0

206

Нед

0 144 0 25 / 0

216

45 6 Обязательных курсовых проект 0 ов,0к, р, э, г

Обязательных курсовых работ2

Нед

Учебная практика Вид Учебная практика

Сем.

П/ Г

Студентов

Итого

Нед.

6 Вид Производственная практика Производственная практика Научно-исследовательская работа студентов

Закр.каф.

Трудоемкость

Норматив 1

Часов

на (под)группу в неделю

18,00

Норматив 2

Часов

Норматив 2

Часов

Другие виды (производственных) практик Сем. 4 6

П/ Г

Студентов

Нед. 1 2 2

Итого

Закр.каф.

Трудоемкость

Норматив 1 на (под)группу в неделю на (под)группу в неделю

Часов 18,00 18,00

на (под)группу в неделю

18,00

X11. Аннотации рабочих программ дисциплин АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Математический анализ» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки 010100. 62 «Математика» Форма обучения очная, заочная Срок освоения ООП нормативный Факультет математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра математического анализа

Цели и задачи дисциплины Дисциплина «Математический анализ» обеспечивает приобретение знаний и умений в соответствии с государственным образовательным стандартом, содействует фундаментализации образования, формированию мировоззрения и развитию системного мышления. Она знакомит студентов с основными понятиями и методами теории пределов, дифференциального и интегрального исчисления функций одного и нескольких действительных переменных. Дисциплина является базовой для изучения всех математических и специальных дисциплин. Знания и практические навыки, полученные по дисциплине «Математический анализ», используются студентами при изучении общепрофессиональных дисциплин, а также при выполнении курсовых и дипломных работ. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Математический анализ» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла. Данная дисциплина является предшествующей для дисциплин «Дифференциальные уравнения», «Численные методы», «Уравнения математической физики», «Комплексный анализ», «Функциональный анализ». Требования к результатам освоения содержания дисциплины: Процесс изучения дисциплины «Математический анализ» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных [способность применять в научно-исследовательской и профессиональной деятельеости базовые знания в области фундаментальной и прикладной математики и естественных наук (ОК-6), способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13)] и профессиональных [умение понять поставленную задачу (ПК-2); умение строго доказать утверждение (ПК-4);

умение на основе анализа увидеть и корректно сформулировать результат (ПК5)] в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 010200 «Математика и компьютерные науки». В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: основные положения теории пределов и непрерывных функций, основные теоремы дифференциального и интегрального исчисления функций одного и нескольких переменных, теории числовых и функциональных рядов, теории интегралов, зависящих от параметра, теории неявных функций и ее приложение к задачам на условный экстремум, теории поля. Уметь: определять возможности применения теоретических положений и методов математического анализа для постановки и решения конкретных прикладных задач; решать основные задачи на вычисление пределов функций, их дифференцирование и интегрирование, на вычисление интегралов, на разложение функций в ряды; производить оценку качества полученных решений прикладных задач. Владеть: стандартными методами и моделями математического анализа и их применением к решению прикладных задач. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации экзамен

Всего часов 416 208 208 182 108

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 19,5 зачетных единиц (706 часов).

ЛИТЕРАТУРА Основная 1. Берман Г.Н. Сборник задач по курсу математического анализа. – М.: Наука, 1985. 2. Кудрявцев Л.Д. Математический анализ. Т.1, Т.2. – М.: Высшая школа,1982. 3. Письменный Д. Т. Конспект лекций по высшей математике. Ч. 1, 2. – М.: Рольф, 2001, 2002. 4. Шипачев В.Е. Основы высшей математики. – М.: Высшая школа, 2005. 5. Шипачев В.С. Сборник задач по высшей математике. – М.: Высшая школа, 1994. Дополнительная 1. Бермант А.Ф., Араманович И.Г. Краткий курс математического анализа. – СПб.: Издательство «Лань», 2005. 2. Данко П.Е., Попов А.Г., Кожевникова Т.Я. Высшая математика в упражнениях и задачах.Ч1 и Ч2. -М.: Высшая школа, 2000. 3. Натансон И.П. Краткий курс высшей математики. – СПб.: Издательство «Лань», 2005. Том 2. – М.: 4. Шнейдер В.Е., Слуцкий А.И., Шумов А.С. Краткий курс высшей математики. – М.: Высшая школа, 1978.Высшая школа, 1980

Разработчик:

Хамидова Т.А.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Элементарная математика» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки 010100. 62 «Математика» Форма обучения очная, заочная Факультет математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра математического анализа Дисциплина способствует подготовке студентов к изучению математических, физических, экономических дисциплин, её изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности: учебно-воспитательной, культурнопросветительной, научно-методической. Цель дисциплины – помочь студенту привести в определенную систему знания школьного курса математики, а также пополнить эти знания новыми интересными математическими фактами. Задачи: теоретически обосновать некоторые вопросы школьной математики; учить решать задачи по элементарной математике различной степени сложности; готовить студентов к проведению элективных курсов, факультативных занятий. . Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Элементарная математика» относится к вариативной части профессионального цикла. и является предшествующей для дисциплин «Алгебра» «Математический анализ» «Теория чисел», «Дифференциальные уравнения» и т.д. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: знать: основные определения, формулы и теоретические факты элементарной математики; стандартные приемы, традиционные и нетрадиционные методы решения задач; уметь: математически грамотно формулировать и логически строго доказывать теоремы арифметики, геометрии, алгебры и начал анализа, используемые в школьном курсе математики или непосредственно примыкающих к нему, применять изученную теорию к решению элементарных арифметических задач,

геометрических задач на доказательство, вычисление и построение, решению уравнений и неравенств; владеть: навыками решения задач различного уровня сложности. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации экзамен

Всего часов 54 18 36 18 36

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетныхе единицы (108 часов). Литература 1. Адамар Ж. Элементарная геометрия. Ч.1. Планиметрия: Пособие для высших педагогических учебных заведений и преподавателей СШ. - М.: Учпедгиз, 1957. - 608с. 2. Антонов Н.П., Выготский М.Я. и др. Сборник задач по элементарной математике. – М.: Наука, 1968, 1972. 3. Атанасян Л.С., Денисова Н.С., Силаев Е.В. Курс элементарной геометрии. Учебное пособие для студентов педагогических университетов и учащихся классов с углублённым изучением математики. – М.: Сантакс-Пресс, 1997. 4. Болтянский В.Г.. Сидоров Ю.В., Шабунин М.И. Лекции и задачи по элементарной математике. – М.: Наука, 1971. 5. Вересова Е.Е. и др. Практикум по решению математических задач: Учебное пособие для пед. инст. – М.: Просвещение, 1979. – 240с. 6. Виленкин Н.Я. Комбинаторика. – М., 1969. 7. Гусев В.А., Литвиненко В.Н., Мордкович А.Г. Практикум по элементарной математике: Геометрия: Учеб

Разработчик:

Ибрагимова Н.А.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Дополнительные главы элементарной математики» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки 010100. 62 «Математика» Форма обучения очная, заочная Факультет математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра математического анализа Цели изучения курса: - изучение системы фактов элементарной математики, сведений, выходящих за рамки школьной программы; - подготовка к преподаванию математики в школе (понимание передаваемого материала); - приобретение навыков самостоятельной исследовательской работы. Задачи курса: - углубленное изучение теоретических основ математических наук, дополнение и пояснение фактов алгебры, анализа и геометрии; формирования более широкого понимания математики; - формирования навыков сознательного решения математических задач, в том числе задач повышенной трудности; - формирования навыков использования сведений из высшей математики для решения задач; - повышение интереса к математике; получение представлений о месте общей математической подготовки в системе знаний; - анализ логических связей математики, ее основных понятий между собой. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: основные определения, формулы и теоретические факты элементарной математики; стандартные приемы, традиционные и нетрадиционные методы решения задач;

Уметь: математически грамотно формулировать и логически строго доказывать теоремы арифметики, геометрии, алгебры и начал анализа, используемые в школьном курсе математики или непосредственно примыкающих к нему, применять изученную теорию к решению элементарных арифметических задач, геометрических задач на доказательство, вычисление и построение, решению уравнений и неравенств; Владеть: навыками преобразования выражений; построения графиков функций элементарными методами; чтения свойств функций по графику; решения уравнений, неравенств и их систем; решения задач с параметрами, навыками решения задач различного уровня сложности. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Дополнительные главы элементарной математики» относится к вариативной части профессионального цикла. и является предшествующей для дисциплин «Теория чисел», «Дифференциальные уравнения», «Функциональный анализ» и т.д. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Всего часов Аудиторные занятия (всего) 54 В том числе: Лекции 18 Практические занятия, Семинары 36 Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) 54 Вид промежуточной аттестации зачет Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы (108 часов). Литература 1. Адамар Ж. Элементарная геометрия. Ч.1. Планиметрия: Пособие для высших педагогических учебных заведений и преподавателей СШ. - М.: Учпедгиз, 1957. - 608с. 2. Антонов Н.П., Выготский М.Я. и др. Сборник задач по элементарной математике. – М.: Наука, 1968, 1972. 3. Атанасян Л.С., Денисова Н.С., Силаев Е.В. Курс элементарной геометрии. Учебное пособие для студентов педагогических университетов и учащихся классов с углублённым изучением математики. – М.: Сантакс-Пресс, 1997. 4. Болтянский В.Г.. Сидоров Ю.В., Шабунин М.И. Лекции и задачи по элементарной математике. – М.: Наука, 1971. 5. Вересова Е.Е. и др. Практикум по решению математических задач: Учебное пособие для пед. инст. – М.: Просвещение, 1979. – 240с. 6. Виленкин Н.Я. Комбинаторика. – М., 1969. 7. Гусев В.А., Литвиненко В.Н., Мордкович А.Г. Практикум по элементарной математике: Геометрия: Учеб. пособие для студентов. – М.: Просвещение,1991. - 352с.

8. Задачи по математике. Уравнение и неравенства: Справочное пособие/ Вавилов В.В., Мельников И.И., Олехин С.Н., Пасиченко Г.И. – М.: Просвещение, 1987. 9. Задачи по математике. Алгебра: Справочное пособие/ Вавилов В.В., Мельников И.И., Олехин С.Н., Пасиченко Г.И. – М.: Просвещение, 1987 10. Лидский В.Б., Овсянников Л.В. Задачи по элементарной математике. – М.: Наука, 1973. 11. Литвиненко В.Н., Мордкович А.Г. Практикум по элементарной математике: Алгебра.Тригонометрия : Учеб. пособие для ст-в физ.-мат. спец. пед. ин-тов. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991.- 352с. 12. Литвиненко В.Н. Решение типовых задач по геометрии. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 304с. 13. Литвиненко В.Н. Сборник задач по стереометрии с методами решений. Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1998. – 255с. 14. Моденов П.С. Сборник задач по специальному курсу элементарной математики. - М.: «Советская наука», 1957 . – 668с. 15. Новосёлов С.И. Специальный курс тригонометрии. Изд. 5-е. – М.: Высш. шк., 1967. 536с. 16. Новосёлов С.И. Специальный курс элементарной алгебры. - Изд. 7-е. – М.: Высш. шк., 1951.-548с.

Разработчик: Ибрагимова Н.А. АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Функциональный анализ» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки 010100. 62 «Математика» Форма обучения очная, заочная Факультет Математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра математического анализа

Цели освоения учебной дисциплины: формирование систематических знаний о методах теории функций, её месте и роли в системе математических наук; расширение и углубление понятий: функция, мера, интеграл. Задачи освоения учебной дисциплины: овладеть основными положениями классических разделов математической науки, базовыми идеями и методами функционального анализа, способностью понимать общую структуру математического знания, взаимосвязь между различными математическими дисциплинами, реализовывать основные методы математических рассуждений. . Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Функциональный анализ» относится к дисциплинам базовой части математического и естественнонаучного цикла. Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин «Математический анализ», «Теория функций комплексного переменного» , «Дифференциальные уравнения» [Б.3] ьв соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 010200 «Математика и компьютерные науки» Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Функциональный анализ» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных [способность применять в научно-исследовательской и профессиональной деятельеости базовые знания в области фундаментальной и прикладной математики и естественных наук (ОК-6), способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13)] и профессиональных [умение понять поставленную задачу (ПК-2); умение строго доказать утверждение (ПК-4); умение на основе анализа увидеть и корректно сформулировать результат (ПК5)] в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 010200 «Математика и компьютерные науки». В результате изучения дисциплины студент должен Знать: основные понятия теории функций действительного переменного; основные факты (теоремы, свойства) теории функций и функционального анализа; основные методы функционального анализа; Уметь: используя определения, проводить исследования, связанные с основными понятиями курса; точно и лаконично описывать решение задач; Владеть: основными положениями, базовыми идеями и методами функционального анализа; навыками решения задач. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего)

Всего часов 140

В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы

70 70

Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации экзамен

112 72

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 9 зачетных единиц (324 ч.). Литература 1. Колмогоров А.Н., Фомин С.В.. Элементы теории математических функций и функционального анализа. М.:Наука, 1981.-542с 2. Макаров И.П. Теория функций действительной переменной. М.:Высшая школа, 1962. 3. Натансон И.П Теория функций действительной переменной. М.: Наука, 1974. 4. Очан Ю.С. Сборник задач по математическому анализу. М.: Просвещение, 1981. 5..Фихтенгольц Г.М Основы математического анализа. Т.1.,Т.2 - М.: Наука, 1968.- 440 с. Разработчик:

Хамидова Т.А.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Теория функций комплексного переменного» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направления подготовки 010100. 62 «Математика» Форма обучения очная, заочная Кафедра-разработчик: Кафедра математического анализа

Цели и задачи дисциплины: способствовать развитию как аналитического, так и геометрического мышления, позволяющего обобщить и развить основные понятия математического анализа и познакомить студентов с новыми эффективными методами исследования функций- разложения в ряды, конформные отображения, вычисление интегралов с помощью теории вычетов. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «ТФКП» относится к дисциплинам базовой части Математического и естественнонаучного цикла. При изучении дисциплины

«ТФКП» используется математический анализ, линейная алгебра и аналитическая геометрия, дифференциальные уравнения. Методы теории функций комплексного переменного находят применение в различных дисциплинах (функциональный анализ, уравнения математической физики и другие). Требования к результатам освоения содержания дисциплины: Процесс изучения дисциплины «ТФКП» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных [способность применять в научноисследовательской и профессиональной деятельеости базовые знания в области фундаментальной и прикладной математики и естественных наук (ОК-6), способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК13)] и профессиональных [умение понять поставленную задачу (ПК-2); умение строго доказать утверждение (ПК-4); умение на основе анализа увидеть и корректно сформулировать результат (ПК-5)] в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 010200 «Математика и компьютерные науки». В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: функции комплексного переменного и отображение множеств, элементарные функции, интеграл по комплексному переменному, интеграл Коши, последовательности и ряды аналитических функций в области, теорему единственности и принцип максимума модуля, ряд Лорана, изолированные особые точки однозначного характера, вычеты, принцип аргумента, отображения посредством аналитических функций, аналитическое продолжение, гармонические функции на плоскости. Уметь: исследовать на непрерывность функций комплексного переменного; исследовать функции на аналитичность, вычислять интегралы от функции комплексного переменного. Владеть: основными понятиями, идеями и методами теории функций комплексной переменной и их применением для решения типовых задач. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары

Всего часов 140 70 70

Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации зачет, экзамен

113 36

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 8 зачетных единиц (288 часов). Литература: 1. Лавреньтьев М.А., Шабат Б.В. Методы теории функций комплексного переменного. М., 1987г. 2. Маркушевич А.И. Краткий курс теории аналитических функций. М., 1978г. 3. Привалов И.И. введение в теорию функций комплексного переменного. М., 1984г. 4. Евграфов М.А., Сидоров Ю.В., Федорюк М.В., Шабунин М.И., Бежанов К.А.сборник задач по теории аналитических функций. М., 1972г. 5. Асхабов С.Н. Практикум по теории функций комплексного переменного. Учебное пособие Грозный: издательство ЧГУ, 2008г.

Разработчик:

Джабраилов А.Л.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Теория чисел» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки 010100.62 «Математика» Форма обучения очная, заочная Факультет математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий Цели освоения учебной дисциплины: расширить математический аппарат, необходимый для решения как теоретических, так и практических задач; привить студентам умение и навыки самостоятельного изучения учебной литературы по математике; развить логическое мышление и повысить общий уровень математической культуры. Задачи освоения учебной дисциплины:

создание у студентов основ теоретической подготовки в области теории чисел; форматирование у студентов логического и алгоритмического мышления; воспитание у студентов точности и обстоятельности аргументации; овладение основными методами исследования и решение задач по курсу теории чисел. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Теория чисел» относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла. Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин «Математический анализ» и «ТФКП». В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: основные понятия теории делимости и теории сравнений, показателей и индексов; Уметь: применять полученные знания для решения различных математических и прикладных задач; Владеть навыками: математического исследования прикладных задач и умение формулировать задачи по специальности на математическом языке; владеть методами теории чисел для исследования расположения простых чисел в натуральном ряде, в арифметической прогрессии и т. д. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации экзамен

Всего часов 60 24 36 48 36

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 4 зачетные единицы (144 ч.).

Литература Основная: 1. Бухштаб А.А. Теория чисел. – М.: «Просвещение», 1966. 2. Грибанов В.У., Титов П.И. Сборник упражнений по теории чисел. – М.: «Просвещение», 1964. 2. Тутушев Ш.Х. Элементы теории L-функций Дирихле. Методическая разработка. – Грозный, 1961.

Дополнительная: 1. Асхабов С.Н., Бетилгириев М.А., Магомаева М.А. Практикум по высшей математике. – Майкоп: МГТИ, 2001. 2. Гусак А.А., Гусак Г.М., Брикова Е.А. Справочник по высшей математике. – Минск: Тетра Системс, 2000.

Разработчик:

Хамидова Т.А.

1. Вычислительные машины, системы и среды 2. Основы информатики 3. Языки и методы программирования 4. Базы данных 5. Операционные системы 6. Современное программирование 7. Системное и прикладное программное обеспечение 8. Архитектура компьютеров 9. Компьютерная графика 10. Информационные технологии в экономике 11. Информационная безопасность 12. Мировые информационные ресурсы 13. Математические пакеты 14. Операционная система Linux 15. Мультимедиа-технологии

16. Корпоративные информационные системы

17. Интернет-технологии 18. Практикум работы на ЭВМ

+ +

+ + + +

+ + + + + + + + +

12 АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Мировые информационные ресурсы

Уровень основной образовательной программы бакалавриат Направление(я) подготовки Прикладная математика и информатика Профиль(и) _________________________________ Форма обучения очная Срок освоения ООП нормативный Факультет Математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий Цели освоения учебной дисциплины: − ознакомить студентов с современными технологическими, организационными, экономическими и правовыми принципами функционирования информационных ресурсов, возможностями их использования в различных областях экономики и бизнеса; − научить студентов профессионально работать с информационными ресурсами Интернет на основе представления об их структуре, средствах поиска информации, использовании современных технологий разработки контента интернет-ресурсов. Требования к результатам освоения дисциплины: в результате освоения дисциплины формируется следующие компетенции: ОК-8 – способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; ПК-20 – способен выбирать необходимые для организации информационные ресурсы и источники знаний в электронной среде; Место дисциплины в учебном плане: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для изучения курса требуется знания: информатики и программирования, теории информационных экономических систем. В свою очередь данный курс является завершающим учебный процесс. Содержание дисциплины: Общие принципы работы с информационными ресурсами. Основы функционирования и использования глобальных информационных ресурсов. Административное устройство Internet. Базовые протоколы, адресация в Интернет. Рынок информационных ресурсов и сервисов. Технологии поиска информации в Интернет. Характеристика основных российских и зарубежных ПС. Основные понятия и характеристика профессиональных баз данных Интернет и электронных библиотек. электронных Информационно-образовательные ресурсы. Базовые инструменты и принципы создания интернет-ресурсов. Языки разметки документов HTML, DHTML. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего)

Всего часов

Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен) Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: _____ зачетных единиц, _____ часов. Разработчик:

С.М. Умархаджиев

16 АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ КОРПОРАТИВНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ Уровень основной образовательной программы бакалавриат Направление(я) подготовки Прикладная математика и информатика Профиль(и) _________________________________ Форма обучения очная Срок освоения ООП нормативный Факультет Математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий Цели освоения учебной дисциплины: формирование целостного представления о применении ИТ в рекламной и маркетинговой деятельности; получение навыков применения информационных технологий для решения маркетинговых задач в экономических системах. Требования к результатам освоения дисциплины: в результате освоения дисциплины формируется следующие компетенции: ОК-1 – способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития информационного общества; ПК-4 – способен ставить и решать прикладные задачи с использованием современных информационно-коммуникационных технологий; Место дисциплины в учебном плане: _________________ Содержание дисциплины: Информационные процессы в рекламе и маркетинге. Компьютерные технологии в маркетинговой и рекламной деятельности компании. Автоматизированные информационные системы маркетинга. АРМ маркетолога. Базы данных в маркетинге и рекламе. Рынок ПО в области маркетинга и рекламы. Информационные технологии маркетинговых и рекламных исследований. Технологии компьютерного моделирования функциональных задач маркетинга. Технологии интернет-маркетинга и интернет-рекламы. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен) Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: _____ зачетных единиц, _____ часов.

Всего часов

Разработчик:

С.М. Умархаджиев

3 АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Языки программирования Уровень основной образовательной программы бакалавриат Направление(я) подготовки Прикладная математика и информатика Профиль(и) _________________________________ Форма обучения очная Срок освоения ООП нормативный Факультет Математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий Цели освоения учебной дисциплины: формирование у будущих специалистов практических навыков по основам алгоритмизации вычислительных процессов и программированию решения экономических, вычислительных и других задач, развитие умения работы с персональным компьютером на высоком пользовательском уровне, обучение работе с научно-технической литературой и технической документацией по программному обеспечению ПЭВМ. Задача изучения дисциплины реализация требований, установленных в квалификационной характеристике в области анализа, создания, внедрения, сопровождения и применения средств математического обеспечения информационных систем предметной области. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: _____ зачетных единиц, _____ часов. Разработчик:

С.М. Умархаджиев

5 АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Операционные системы Уровень основной образовательной программы бакалавриат Направление(я) подготовки Прикладная математика и информатика Профиль(и) _________________________________

Форма обучения очная Срок освоения ООП нормативный Факультет Математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий Цели освоения учебной дисциплины: овладение основами теоретических и практических знаний в области операционных систем (ОС), необходимых инженеру по автоматизированным системам обработки информации и управления и специалисту по комплексному обеспечению информационной безопасности автоматизированных систем. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: _____ зачетных единиц, _____ часов. Разработчик:

С.М. Умархаджиев

9 АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Компьютерная графика Уровень основной образовательной программы бакалавриат Направление(я) подготовки Прикладная математика и информатика Профиль(и) _________________________________ Форма обучения очная Срок освоения ООП нормативный Факультет Математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий Цели освоения учебной дисциплины: Формирование практических навыков формулирования технического задания на изготовление макетов компьютерной графики в рекламно-торговой сфере; формирование практических навыков оценки качества продуктов компьютерной графики в рекламноторговой сфере; формирование практических навыков изготовления макетов компьютерной

графики в рекламно-торговой сфере. Задача изучения дисциплины - формирование практических навыков применения основных законов графики; формирование практических навыков проектирования макетов компьютерной графики в рекламно-торговой сфере; формирование практических навыков пользования компьютерными графическими программами Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: _____ зачетных единиц, _____ часов. Разработчик:

С.М. Умархаджиев

10 АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Информационные технологии в экономике Уровень основной образовательной программы бакалавриат Направление(я) подготовки Прикладная математика и информатика Профиль(и) _________________________________ Форма обучения очная Срок освоения ООП нормативный Факультет Математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий Цели освоения учебной дисциплины: Целью дисциплины является получение теоретических знаний и практических навыков по основам архитектуры и функционирования информационных систем. Студенты знакомятся со свойствами сложных систем, системным подходом к их изучению, понятиями управления такими системам, принципами построения информационных систем, их классификацией, архитектурой, составом функциональных и обеспечивающих подсистем. Изучают на практике виды информационных систем. Второй целью является формирование у студентов теоретических знаний и практических навыков по применению современных информационных технологий для разработки и применения информационных технологий и

систем. Задачами изучения дисциплины являются приобретение студентами прочных знаний и практических навыков в области, определяемой основной целью курса. В результате изучения курса студенты должны свободно ориентироваться в различных видах информационных систем, знать их архитектуру, обладать практическими навыками использования функциональных и обеспечивающих подсистем. Знать основные способы и режимы обработки экономической информации, а также обладать практическими навыками использования информационных технологий в различных информационных системах отраслей экономики, управления и бизнеса. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: _____ зачетных единиц, _____ часов. Разработчик:

С.М. Умархаджиев

4 АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Базы данных Уровень основной образовательной программы бакалавриат Направление(я) подготовки Прикладная математика и информатика Профиль(и) _________________________________ Форма обучения очная Срок освоения ООП нормативный Факультет Математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий Цели освоения учебной дисциплины: Курс преследует несколько целей: показать особенности технологии банков данных как одной из основных новых информационных технологий, с тем, чтобы студенты понимали тенденции развития современных информационных технологий, видели их преимущества и недостатки, особенности работы в условиях конкретных технологий в их профессиональной

деятельности; сориентировать студентов во множестве современных СУБД и связанных с ними технологий; осветить теоретические и организационно-методических вопросы построения и функционирования систем, основанных на концепции баз данных, в том числе различные методологии моделирования и проектирования баз данных; показать возможности средств автоматизации проектирования БД; показать возможности современных высокоуровневых языков и средств создания приложений; научить практической работе (проектирование, ведение и использование баз данных) в среде выбранных целевых СУБД. Задачей изучения дисциплины является научить студентов квалифицированно использовать возможности баз данных. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: _____ зачетных единиц, _____ часов. Разработчик:

С.М. Умархаджиев

1 АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ, СЕТИ И ТЕЛЕКОММУНИКАЦИИ Уровень основной образовательной программы бакалавриат Направление(я) подготовки Прикладная математика и информатика Профиль(и) _________________________________ Форма обучения очная Срок освоения ООП нормативный Факультет Математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий Цели освоения учебной дисциплины: Изучение студентами теоретических основ построения и организации функционирования ЭВМ и вычислительных систем, их программного обеспечения и способов эффективного применения современных технических средств для решения экономических и информационных задач. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:

Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: _____ зачетных единиц, _____ часов. Разработчик:

С.М. Умархаджиев

15 АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Мультимедиа – технологии Уровень основной образовательной программы бакалавриат Направление(я) подготовки Прикладная математика и информатика Профиль(и) _________________________________ Форма обучения очная Срок освоения ООП нормативный Факультет Математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий Цели освоения учебной дисциплины: - дать представление о возможностях мультимедиа-технологий в профессиональной деятельности - ознакомить с основами применения мультимедийных при.мов - обучить основам производства вспомогательных продуктов в профессиональной деятельности Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/

Всего часов

экзамен) Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: _____ зачетных единиц, _____ часов. Разработчик:

С.М. Умархаджиев

11 АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Информационная безопасность Уровень основной образовательной программы бакалавриат Направление(я) подготовки Прикладная математика и информатика Профиль(и) _________________________________ Форма обучения очная Срок освоения ООП нормативный Факультет Математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий Цели освоения учебной дисциплины: Целью изучения дисциплины является ознакомление студентов с основными понятиями и определениями информационной безопасности; источниками, рисками и формами атак на информацию; угрозами, которыми подвергается информация; вредоносными программами; защитой от компьютерных вирусов и других вредоносных программам; методами и средствами защиты информации; политикой безопасности компании в области информационной безопасности; стандартами информационной безопасности; криптографическими методами и алгоритмами шифрования информации; алгоритмами аутентификации пользователей; защитой информации в сетях; требованиям к системам защиты информации. Задача курса: ознакомить студентов с тенденциями развития защиты информационной с моделями возможных угроз, терминологией и основными понятиями теории защиты информации, а так же с нормативными документами и методами защиты компьютерной информации. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего)

Всего часов

С.М. Умархаджиев

7 АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Системное и прикладное программное обеспечение Уровень основной образовательной программы бакалавриат Направление(я) подготовки Прикладная математика и информатика Профиль(и) _________________________________ Форма обучения очная Срок освоения ООП нормативный Факультет Математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий Цели освоения учебной дисциплины: Формирование у будущих специалистов практических навыков по основам алгоритмизации вычислительных процессов и программированию решения экономических, вычислительных и других задач, развитие умения работы с персональным компьютером на высоком пользовательском уровне, обучение работе с научно-технической литературой и технической документацией по программному обеспечению ПЭВМ. Задача изучения дисциплины реализация требований, установленных в квалификационной характеристике в области анализа, создания, внедрения, сопровождения и применения средств математического обеспечения информационных систем предметной области. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: _____ зачетных единиц, _____ часов. Разработчик:

С.М. Умархаджиев

17 АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Интернет-технологии Уровень основной образовательной программы бакалавриат Направление(я) подготовки Прикладная математика и информатика Профиль(и) _________________________________ Форма обучения очная Срок освоения ООП нормативный Факультет Математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий Цели освоения учебной дисциплины: Целью изучения учебной дисциплины «Мультимедиа и интернет технологии» является приобретение знаний и умений по проектированию, разработке профессиональных мультимедиа материалов, необходимых для успешной профессиональной деятельности и организации работы с ними с помощью интернет технологий. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина включена в вариативную часть профессионального цикла ООП. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Технологии программирования на ЭВМ». В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать: различные типы мультимедиа-информации; программные комплексы по созданию и редактированию мультимедиа-информации; принципы разработки мультимедиа-материалов; языки программирования на стороне сервера; языки программирования на стороне клиента; framework для разработки web-приложений и информационных ресурсов; принципы и способы проектирования и создания web-приложений; принципы создания и функционирования систем управления контентом. уметь: работать в современных программных комплексах по созданию и редактированию мультимедиа-информации; проектировать и разрабатывать профессиональные мультимедиаматериалы; проектировать и разрабатывать web-приложения и информационные ресурсы. владеть: навыками использования программ для создания и редактирования мультимедиаинформации; навыками разработки профессиональных мультимедиа материалов; навыками проектирования и разработки web-приложений и информационных ресурсов. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе:

Всего часов

Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен) Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: _____ зачетных единиц, _____ часов. Разработчик:

С.М. Умархаджиев

13 АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Математические пакеты» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление(я) подготовки (специальность), код 010400 Прикладная математика и информатика Профиль (и) _________________________ Форма обучения очная, заочная Срок освоения ООП нормативный Факультет Математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий Цели освоения учебной дисциплины: - получение более углубленных профессиональных знаний; - получение умений и навыков в различных областях деятельности по профилю данной специальности; - ознакомить студентов с пакетами решения математических задач MathCad и Maple Задачи освоения учебной дисциплины: -уяснение методических основ использования информационных ресурсов в повседневных математических приложениях; - учёт особенностей реализации интегрированных информационных технологий; - помочь студентам усвоить математические методы, дающие возможность анализировать и моделировать устройства, процессы и явления из области будущей деятельности студентов как специалистов; - обучить студентов принципам использования ресурсов MathCad и Maple для различных практических задач; привить навыки применения современных информационных технологий в будущей профессиональной деятельности. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Математические пакеты» относится к дисциплинам Профессионального цикла. Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического [Б.1], математического и естественнонаучного [Б.2] циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлению 010400 «Прикладная математика и информатика» Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Математические пакеты» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных [ОК-5, 9, 14, 15, 16] и профессиональных [ПК-1 – 15]. В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: − основы автоматизации решения математических задач; − программное обеспечение для решения задач науки, техники, экономики и управления и использования информационных технологий в проектноконструкторской деятельности. Уметь: − работать с программными средствами специального назначения; − работать в локальных и глобальных компьютерных сетях; − использовать в сетевые средства поиска и обмена информацией; Владеть навыками: − исследования математических моделей; − решения математических задач с использованием различных прикладных программ; − использования современных информационных технологий для решения прикладных задач по специальности. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов 116 58 58 100 7 сем. – зачет 8 сем. – экзамен

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 7 зачетных единиц, 216 часов. Разработчик:

С.М. Умархаджиев

18 АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПРАКТИКУМ НА ЭВМ Уровень основной образовательной программы бакалавриат Направление(я) подготовки Прикладная математика и информатика Профиль(и) _________________________________ Форма обучения очная Срок освоения ООП нормативный Факультет Математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий Цели освоения учебной дисциплины: − закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося и приобретение им практических навыков и компетенций в сфере разработки программного обеспечения; − изучение языков программирования, алгоритмов, библиотек и пакетов программ, продуктов системного и прикладного программного обеспечения; − приобретение практических навыков применения алгоритмов, вычислительных моделей и моделей данных для реализации элементов новых или известных сервисов систем информационных технологий; − разработка архитектуры, алгоритмических и программных решений системного и прикладного программного обеспечения; − изучение и разработка систем цифровой обработки изображений, средств компьютерной графики, мультимедиа и автоматизированного проектирования. Требования к результатам освоения дисциплины: в результате освоения дисциплины формируется следующие компетенции: ОК-1 – способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития информационного общества; ПК-4 – способен ставить и решать прикладные задачи с использованием современных информационно-коммуникационных технологий; Место дисциплины в учебном плане: «Практикум на ЭВМ» является самостоятельным модулем. «Практикум на ЭВМ» как составная часть ООП неразрывно связана с общим процессом научно-исследовательской работы студента за период обучения в университете. Данная практика базируется на освоении дисциплины «Информатика».

Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: − исследовательские навыки (ОК-7); − способность приобретать новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-8);

− способность понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, соблюдением основных требований информационной безопасности, том числе защиты государственных интересов и приоритетов (ОК-9); − навыками работы с компьютерами (ОК-12) − умение извлекать полезную научно-техническую информацию из электронных библиотек, реферативных журналов, сети Интернет (ПК-17); − владением методами математического и алгоритмического моделирования при анализе управленческих задач в научно-технической сфере (ПК-24); В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки: 1. Исследования и разработки математических моделей, алгоритмов и методов, программного обеспечения по тематике проводимых научно-исследовательских проектов 2. Разработки архитектуры, алгоритмических и программных решений системного и прикладного программного обеспечения Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: _____ зачетных единиц, _____ часов. Разработчик:

С.М. Умархаджиев

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Технология программирования и работа на ЭВМ» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП. Дисциплина «Технология программирования и работа на ЭВМ» включена в вариативную часть математического и естественнонаучного цикла ООП. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины, относятся знания, умения и виды деятельности, которые сформированы на предшествующем уровне образования абитуриента.

Дисциплина «Технология программирования и работа на ЭВМ» является основой для изучения дисциплин: «Системы управления базами данных», «Электронный бизнес», «Мультимедиа и интернет технологии», «Web дизайн», для последующего изучения других дисциплин вариативной части профессионального цикла. 2. Цель изучения дисциплины. Целью освоения учебной дисциплины «Технология программирования и работа на ЭВМ» является приобретение знаний основ языка программирования высокого уровня, структурного и объектно-ориентированного подходов к составлению модели решения задач с помощью компьютера и разработке соответствующих программных продуктов, формирование общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых для осуществления профессиональной деятельности. 3. Структура дисциплины Введение в программирование. Основы программирования на языке высокого уровня. Структурированные типы данных императивного языка программирования высокого уровня. Пользовательские типы данных императивного языка программирования высокого уровня. Программирование рекурсивных алгоритмов. Динамические структуры данных. Графические возможности языка программирования высокого уровня. Объектноориентированное программирование. Создание приложений Windows средствами визуальных сред разработки. Основы объекно-ориентированной технологии разработки программных продуктов. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, практические занятия, деловые игры, элементы научного исследования и др. 5. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: - Способность приобретать новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-8) - Способность понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, соблюдением основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственных интересов и приоритетов (ОК-9) - Навыки работы с компьютером (ОК-12); - Базовые знания в областях информатики и современных информационных технологий, навыки использования программных средств и навыки работы в компьютерных сетях, умение создавать базы данных и использовать ресурсы Интернет (ОК-13);

- Умение понять поставленную задачу (ПК-2); - Умение на основе анализа увидеть и корректно сформулировать результат (ПК-5); - Умение грамотно пользоваться языком предметной области (ПК-7); - Владеть методом алгоритмического моделирования при анализе постановок математических задач (ПК-19); - Владеть методами математического и алгоритмического моделирования при решении прикладных задач (ПК-20) - Владеть методами математического и алгоритмического моделирования при анализе теоретических проблем и задач (ПК-21); - Владеть методами математического и алгоритмического моделирования при анализе управленческих задач в научно-технической сфере (ПК-24). В результате изучения дисциплины студент должен: - знать основные конструкции языков программирования высокого уровня, основные структуры данных, применяемые в программировании, базовые алгоритмы их обработки, основы структурного и объектно-ориентированного программирования, а также рекурсивного подхода; - уметь применять различные структуры данных и подходы к созданию программ решения различных задач на языках программирования высокого уровня, а также современные средства поддержки технологии программирования; - владеть (быть в состоянии продемонстрировать) навыками создания программ на языках программирования высокого уровня средствами современных интегрированных сред разработки программных продуктов. 6. Общая трудоемкость дисциплины. 12 зачетных единиц (432 академических часа). 7. Формы контроля. Промежуточная форма контроля – зачет (2, 3 семестр), экзамен (4 семестр). 8. Составители. Гостева Ирина Николаевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики преподавания информатики и ИТ КГУ. Костенко Ирина Евгеньевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики преподавания информатики и ИТ КГУ.

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Системы управления базами данных» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Место дисциплины в ООП – Профессиональный цикл. Дисциплины по выбору (Б.3.ДВ7). 2. Место дисциплины в модульной структуре ООП. Изучение дисциплины предполагает знание студентами основ информатики и практическое умение работы на персональном компьютере (ПК). 3. Цель изучения дисциплины. Целью освоения учебной дисциплины «Системы управления базами данных» является формирование у учащихся теоретических знаний о принципах и основах построения современных систем управления базами данных (СУБД), навыков проведения научно-исследовательской работы, а также практических умений и навыков по моделированию, созданию и манипулированию СУБД. 4. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: • навыками работы на компьютере (ОК-12); • базовыми знаниями в областях информатики и современных информационных технологий, навыками использования программных средств и навыками работы в компьютерных сетях, умение создавать базы данных и использовать ресурсы Интернет (ОК-13); • умением извлекать полезную научно-техническую информацию из электронных библиотек, реферативных журналов, сети Интернет (ПК-17); В результате изучения дисциплины студент должен: знать: • проблематику курса «Системы управления базами данных» и его основных разделов, базовые понятия и определения; • уровни представления данных в системах обработки информации, модели и методы обработки моделей представления данных; • операции реляционной алгебры и исчисления; нормальные формы схем отношений; • команды языка запросов SQL; уметь: • ориентироваться в системах управления базами данных, пользоваться специальной литературой в изучаемой предметной области; • разрабатывать базы данных и анализировать существующие; • обрабатывать данные с помощью языка запросов SQL; • обосновывать выбор средств для решения конкретных задач учебного назначения; • ориентироваться в системах управления базами данных, их структурах, возможностях, перспективах развития; владеть (быть в состоянии продемонстрировать) навыками:

• проектирования баз данных; • оформления проектной документации; • описания и отладке схем и подсхем; • общения с базой данных. 5. Общая трудоемкость дисциплины. 6 зачетных единиц (216 академических часов) 6. Формы контроля. Промежуточная аттестация, зачет (4 семестр). 7. Составитель. Травкин Евгений Иванович, к.п.н, доцент кафедры методики преподавания информатики и информационных технологий КГУ.

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Web-дизайн» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП). Дисциплина «Web-дизайн» включена в вариативную часть профессионального цикла ООП. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Web-дизайн», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Технологии программирования на ЭВМ», «Мультимедиа и интернет технологии». Дисциплина «Web дизайн» является основой для последующего изучения других дисциплин вариативной части профессионального цикла, а также для прохождения производственной практики. 2. Цель изучения дисциплины. Целью изучения учебной дисциплины «Web-дизайн» является приобретение знаний и умений по проектированию, разработке использованию и поддержке информационных ресурсов, применяемых в профессиональной деятельности. 3. Структура дисциплины Определение проекта. Разработка структуры. Работа с контентом. Разработка визуального (графического) оформления. Проектирование usability. Кодирование и контроль качества. Запуск и сопровождение. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные, но и

инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: видео лекции, практические занятия, деловые игры, дискуссионные методы, тренинги. 5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Web-дизайн» направлен на формирование следующих профессиональных и профессиональных компетенций: Способность применять знания на практике (ОК-6); Исследовательскими навыками (ОК-7); Способность приобретать новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-8); Способность понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, соблюдением основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственных интересов и приоритетов (ОК-9); Умением находить, анализировать и контекстно обрабатывать научно-техническую информацию (ОК-10); фундаментальной подготовкой по основам профессиональных знаний и готовностью к использованию их в профессиональной деятельности(ОК-11); навыками работы с компьютером (ОК-12) базовыми знаниями в областях информатики и современных информационных технологий, навыки использования программных средств и навыки работы в компьютерных сетях, умение создавать базы данных и использовать ресурсы Интернет (ОК-13); определение общих форм, закономерностей и инструментальных средств отдельной предметной области (ПК-1); умением понять поставленную задачу (ПК-2); умением формулировать результат (ПК-3); умением грамотно пользоваться языком предметной области (ПК-7); умением ориентироваться в постановках задач (ПК-8); Самостоятельным построением алгоритма и его анализ (ПК-11); Пониманием того, что фундаментальное знание является основой компьютерных наук (ПК-12); Контекстной обработкой информации (ПК-14); Умением извлекать полезную научно-техническую информацию из электронных библиотек, реферативных журналов, сети Интернет (ПК-17); В результате изучения дисциплины должен: знать язык разметки html; каскадные таблицы стилей css; принципы проектирования сайта; алгоритмы проектирования структуры сайта; принципы создания графического дизайна; принципы совершенствования usability сайта; принципы работы в системах управления контентом. уметь проектировать структуру сайта; разрабатывать графический дизайн сайта; верстать html-страницы с помощью разных типов верстки; устанавливать, настраивать и работать в различных системах управления контентом; проводить анализ качества сайта. владеть (быть в состоянии продемонстрировать): навыками html-верстки; навыками разработки графического дизайна сайта; навыками повышения usability сайта; установки, настройки и использования систем управления контентом; навыками проектирования и разработки сайтов. 6. Общая трудоемкость дисциплины. 4 зачетных единицы (144 академических часов) 7. Форма(-ы) контроля. Промежуточная аттестация – зачет. 8. Составитель.

Телегин Антон Александрович, кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики преподавания информатики и информационных технологий.

8 АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Архитектура компьютеров Уровень основной образовательной программы бакалавриат Направление(я) подготовки Прикладная математика и информатика Профиль(и) _________________________________ Форма обучения очная Срок освоения ООП нормативный Факультет Математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий Цели освоения учебной дисциплины: Дать представление о различных уровнях представления компьютера: уровне элементов и уровне устройств. В курсе даются основные сведения об архитектуре ЭВМ, изучаются язык ассемблера и способы отображения на этот язык основных конструкций языков программирования высокого уровня, рассматриваются элементы систем программирования. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП). Дисциплина включена в вариативную часть цикла общих математических и естественнонаучных дисциплин ООП. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Архитектура компьютеров», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Вводный курс информатики» и «Основы информатики». Знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплины «Архитектура компьютеров» понадобятся при изучении дисциплин «Структуры данных и методы их обработки». Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: - способность владения навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК–11); - способность к интеллектуальному, культурному, нравственному, физическому и профессиональному саморазвитию, стремление к повышению своей квалификации и мастерства (ОК–16);

- способность демонстрации общенаучных базовых знаний естественных наук, математики и информатики, понимание основных фактов, концепций, принципов теорий, связанных с прикладной математикой и информатикой (ПК–1); - способность решать задачи производственной и технологической деятельности на профессиональном уровне, включая: разработку алгоритмических и программных решений в области системного и прикладного программирования (ПК–9); В результате изучения дисциплины студент должен: - знать историю развития вычислительной техники, различные варианты классификации вычислительной техники, основные принципы классической архитектуры ЭВМ, назначение основных устройств ЭВМ и способ их организации; понятие командного цикла процессора и системы команд процессора; общую структура запоминающего устройства; концепцию многоуровневой памяти. - уметь минимизировать булевы функции; разрабатывать программы на языке ассемблера, выполнять компилирование, отладку и выполнение этих программ; работать с массивами, подпрограммами и стеками; - владеть (быть в состоянии продемонстрировать) навыками построения функциональных схем комбинационных устройств и создания программ на языке ассемблера, содержащих разветвляющийся процесс, циклы с переадресацией, подпрограммы и стек. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: _____ зачетных единиц, _____ часов. Разработчик:

С.М. Умархаджиев

2 АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Архитектура компьютеров Уровень основной образовательной программы бакалавриат Направление(я) подготовки Прикладная математика и информатика Профиль(и) _________________________________ Форма обучения очная Срок освоения ООП нормативный Факультет Математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий

Цели освоения учебной дисциплины: Основной целью курса является формирование у студентов основных понятий и понимания ключевых положений информатики, для их последующего использования при изучении дисциплин предметной области информатики и в будущей профессиональной деятельности. Студенты должны получить знания и навыки в области представления и хранения информации, основных свойствах и способах представления алгоритмов, системного и прикладного программного обеспечения, моделях и этапах решения различных задач с использованием компьютера. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП). Дисциплина включена в вариативную часть профессионального цикла ООП. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Основы информатики», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплины «Вводный курс информатики». Знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплины «Основы информатики» понадобятся при изучении дисциплин «Архитектура компьютера», «Компьютерная графика», «Языки и методы программирования», «Операционные системы», «Пакеты прикладных программ», «Введение в информационные и образовательные технологии», «Методика преподавания информатики», «Информационные системы», «Базы данных». Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: - способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК–5); - способность владения навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК–11); - способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12); - способность использовать в научной и познавательной деятельности, а также в социальной сфере профессиональные навыки работы с информационными и компьютерными технологиями (ОК–14); - способность работы с информацией из различных источников, включая сетевые ресурсы сети Интернет, для решения профессиональных и социальных задач (ОК–15); - способность демонстрации общенаучных базовых знаний естественных наук, математики и информатики, понимание основных фактов, концепций, принципов теорий, связанных с прикладной математикой и информатикой (ПК–1); - способность приобретать новые научные и профессиональные знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ПК–2); - способность решать задачи производственной и технологической деятельности на профессиональном уровне, включая: разработку алгоритмических и программных решений в области системного и прикладного программирования (ПК–9); - способность применять в профессиональной деятельности современные языки программирования и языки баз данных, операционные системы, электронные библиотеки и пакеты программ, сетевые технологии (ПК–10). В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать предмет и структуру информатики, представление различных видов информации в компьютере; основные достоинства и недостатки растровой и векторной графики; понятие сжатия информации и методы сжатия информации; структуры данных; понятие алгоритма, его свойства и способы представления; базовые структуры программирования; основные понятия программирования; методы и парадигмы программирования; различные виды программного обеспечения; основные понятия и определения, используемые в электронных таблицах (на примере MS Excel); основные понятия информационных систем, базы данных и системы управления базами данных; основные понятие и компоненты реляционных БД; функции современных СУБД; основные достоинства и недостатки растровой и векторной графики; этапы решения различных задач на компьютере; понятие объекта, модели и моделирования; классификацию моделей; основы и методы защиты информации; - уметь разрабатывать блок-схемы решения задач; пользоваться служебными программами; использовать MS Excel для составления таблиц для расчета различных значений, использовать возможности форматирования при отображении информации, осуществлять контроль правильности ввода, строить графики и диаграммы в MS Excel; использовать возможности программ компьютерной графики; Создавать мультимедийные презентации. Работать с СУБД Access. - владеть (быть в состоянии продемонстрировать) базовыми структурами программирования; понятием относительной и абсолютной адресации, навыками работы с форматом ячейки, листами, функции, условным форматирование, контролем правильности ввода, построением графиков и диаграмм в MS Excel; навыками работы с современными графическими редакторами; навыками создания мультимедийных презентаций; навыками создания таблиц и форм в СУБД Access. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: _____ зачетных единиц, _____ часов. Разработчик:

С.М. Умархаджиев

14 АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Операционная система Linux Уровень основной образовательной программы бакалавриат Направление(я) подготовки Прикладная математика и информатика

Профиль(и) _________________________________ Форма обучения очная Срок освоения ООП нормативный Факультет Математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий Цели освоения учебной дисциплины: овладение основами теоретических и практических знаний операционной системы Linux, необходимых инженеру по автоматизированным системам обработки информации и управления и специалисту по комплексному обеспечению информационной безопасности автоматизированных систем. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: _____ зачетных единиц, _____ часов. Разработчик:

С.М. Умархаджиев

Аннотация Рабочей программы дисциплины «Высшая алгебра» Специальности: 110100 Математика , 110200 Прикладная математика

2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Высшая алгебра» относится к циклу Б.2.1. Математический цикл, Базовая часть. Входные знания, умения и компетенции студентов должны соответствовать курсу математики общеобразовательной школы. Дисциплина «Высшая алгебра» является предшествующей для следующих дисциплин: математический анализ, теория вероятностей м математическая статистика, методы оптимальных решений, информатика, математические методы и модели, микроэкономика, макроэкономика, статистика, эконометрика. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); - владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13); расчетно-экономическая деятельность способен собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1); способен на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой базы рассчитать экономические и социально-экономические показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов, (ПК-2); способен выполнять необходимые для составления экономических разделов планов расчеты, обосновывать их и представлять результаты работы в соответствии с принятыми в организации стандартами (ПК-3); аналитическая, научно-исследовательская деятельность способен осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных экономических задач (ПК-4); способен выбрать инструментальные средства для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы (ПК5); способен на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты (ПК-6);

способен использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-10); организационно-управленческая деятельность способен использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-12); педагогическая деятельность способен преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя существующие программы и учебно-методические материалы (ПК-14); способен принять участие в совершенствовании и разработке учебно-методического обеспечения экономических дисциплин (ПК-15). В результате изучения дисциплины студент должен: Знать:

основы линейной алгебры, необходимые для решения экономических

задач; Уметь:

применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и

экспериментального исследования для решения экономических задач; Владеть:

навыками применения современного математического инструментария для решения

экономических задач; методикой построения, анализа и применения математических моделей для оценки состояния и прогноза развития экономических явлений и процессов.

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: а) основная литература 1. Бугров Я.С. , Никольский СМ. Элементы линейной алгебры и аналитической геометрии. -М . : Наука, 1980 , 1984. 2. Бугров Я.С Никольский СМ. Высшая математика: Задачник. -М.: Наука, 1982. 3. Высшая математика для экономистов/Под ред. Кремера Н.Ш., - М.: ЮНИТИ, 1998. б) дополнительная литература 1. Математика в экономике: учебно-методическое пособие. Под ред. Н.Ш Кремера. С М.: Финстатинформ, 1999. 2. Солодовников А.С., Бабайцев В.А., Бранков А.В. Математика в экономика. -М.: Финансы и статистика, 1998 3. Воеводин В.В. Линейная алгебра. М., Наука, 1980. 4. Идельсон А.В., Блюмкина И.А. Аналитическая геометрия. Линейная алгебра. -М.: ИНФРАМ, 2000 5. Карасев А.И., Аксютина З.М., Савельева Т.Н. Курс высшей математики для экономических вузов. -М.: Высшая математика, 1982

6. Кудрявцев В.А., Демидович Б.П. Краткий курс высшей математики: Учебник.-М., Гос.Изд.физ-мат. литература, 1983 7. Кузнецов Л.А. Сборник задач по высшей математике (типовые расчеты). -М.: % Высшая школа, 1983

5. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Документ-сканер, принтеры, компьютеры и пакеты программ обработки результатов тестирования.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Линейная алгебра»

1. Цели и задачи дисциплины: накопление необходимого запаса сведений по математике (основные определения, теоремы, правила), а также освоение математического аппарата, помогающего моделировать, анализировать и решать экономические задачи, помощь в усвоении математических методов, дающих возможность изучать и прогнозировать процессы и явления из области будущей деятельности студентов; развитие логического и алгоритмического мышления, способствование формированию умений и навыков самостоятельного анализа исследования экономических проблем, развитию стремления к научному поиску путей совершенствования своей работы. 2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Линейная алгебра» относится к циклу Б.2.1. Математический цикл, Базовая часть. Входные знания, умения и компетенции студентов должны соответствовать курсу математики общеобразовательной школы. Дисциплина «Линейная алгебра» является предшествующей для следующих дисциплин: математический анализ, теория вероятностей м математическая статистика, методы оптимальных решений, информатика, математические методы и модели, микроэкономика, макроэкономика, статистика, эконометрика. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); - владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13); расчетно-экономическая деятельность способен собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1); способен на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой базы рассчитать экономические и социально-экономические показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов, (ПК-2); способен выполнять необходимые для составления экономических разделов планов расчеты, обосновывать их и представлять результаты работы в соответствии с принятыми в организации стандартами (ПК-3); аналитическая, научно-исследовательская деятельность

способен осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных экономических задач (ПК-4); способен выбрать инструментальные средства для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы (ПК5); способен на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты (ПК-6); способен использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-10); организационно-управленческая деятельность способен использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-12);

педагогическая деятельность способен преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя существующие программы и учебно-методические материалы (ПК-14); способен принять участие в совершенствовании и разработке учебно-методического обеспечения экономических дисциплин (ПК-15). В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: основы линейной алгебры, необходимые для решения экономических задач; Уметь: применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования для решения экономических задач; Владеть: навыками применения современного математического инструментария для решения экономических задач; методикой построения, анализа и применения математических моделей для оценки состояния и прогноза развития экономических явлений и процессов.

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: а) основная литература 1. Бугров Я.С. , Никольский СМ. Элементы линейной алгебры и аналитической геометрии. -М . : Наука, 1980 , 1984. 2. Бугров Я.С Никольский СМ. Высшая математика: Задачник. -М.: Наука, 1982. 3. Высшая математика для экономистов/Под ред. Кремера Н.Ш., - М.: ЮНИТИ, 1998. 1 б) дополнительная литература 1. Математика в экономике: учебно-методическое пособие. Под ред. Н.Ш Кремера. С М.: Финстатинформ, 1999. 2. Солодовников А.С., Бабайцев В.А., Бранков А.В. Математика в экономика. -М.: Финансы и статистика, 1998 3. Воеводин В.В. Линейная алгебра. М., Наука, 1980. 4. Идельсон А.В., Блюмкина И.А. Аналитическая геометрия. Линейная алгебра. -М.: ИНФРАМ, 2000 5. Карасев А.И., Аксютина З.М., Савельева Т.Н. Курс высшей математики для экономических вузов. -М.: Высшая математика, 1982 6. Кудрявцев В.А., Демидович Б.П. Краткий курс высшей математики: Учебник.-М., Гос.Изд.физ-мат. литература, 1983 7. Кузнецов Л.А. Сборник задач по высшей математике (типовые расчеты). -М.: % Высшая школа, 1983

Аннотация рабочей программы дисциплины «Линейная алгебра» для специальности «Финансы и кредит»

1. Цели и задачи дисциплины: накопление необходимого запаса сведений по курсу линейная алгебра (основные определения, теоремы, правила), а также освоение математического аппарата, помогающего моделировать, анализировать и решать экономические задачи, помощь в усвоении математических методов, дающих возможность изучать и прогнозировать процессы и явления из области будущей деятельности студентов; развитие логического и алгоритмического мышления, способствование формированию умений и навыков самостоятельного анализа исследования экономических проблем, развитию стремления к научному поиску путей совершенствования своей работы. 2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Линейная алгебра» относится к циклу Б.2. Математический цикл, Базовая часть. Входные знания, умения и компетенции студентов должны соответствовать курсу математики общеобразовательной школы. Дисциплина «Линейная алгебра» является предшествующей для следующих дисциплин: математический анализ, теория вероятностей м математическая статистика, методы оптимальных решений, информатика, математические методы и модели, микроэкономика, макроэкономика, статистика, эконометрика. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - уметь анализировать социально-значимые явления, процессы и их связи, происхождение в сфере своей профессиональной деятельности и в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4); - способен применять методы расчета финансовых (бюджетных) показателей в целях финансового (бюджетного) прогнозирования (математическое моделирование; эконометрическое прогнозирование; экспертные оценки; построение трендов и составление сценариев; стохастические методы) (ПК-3); - умеет проводить расчеты по определению источников формирования и объема финансовых ресурсов (бюджетных ресурсов) на прогнозируемый период (ПК-4); - способен участвовать в проведении расчетов по составлению прогноза баланса финансовых ресурсов (прогноза сводного финансового баланса) РФ; субъекта РФ; муниципального образования (ПК-5); - способен на основе описания финансово-экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и экономические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты (ПК-15); - способен анализировать и интерпретировать финансовую, бухгалтерскую и иную информацию, необходимую для финансового прогнозирования и планирования (ПК-17); быть способным анализировать динамику и тенденции финансовых показателей с учетом воздействующих на них внутренних и внешних факторов, оценивать риски в бюджетно-налоговой сфере (ПК-18); быть способным анализировать и интерпретировать информацию, необходимую для выявления тенденций в функционировании и развитии банковского сектора, финансовых и страховых рынков (ПК-19); уметь анализировать и интерпретировать информацию о налоговой системе в целом и ее отдельных элементах, качестве налогового администрирования, способах урегулирования налоговой задолженности (ПК-20); быть способным анализировать международный опыт функционирования финансово-кредитной системы, используя отечественные и зарубежные источники информации (ПК-21);

- способен использовать для решения аналитических задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-22); организационно-управленческая деятельность: быть способным участвовать в разработке методологии, стандартов, формализованных методик и процедур, применяемых в бюджетно-налоговой сфере, кредитных институтах, финансовых и страховых рынках (ПК-23); быть способным к работе в финансовых органах по организации исполнения бюджетов по доходам, расходам, источникам финансирования дефицита бюджета, управлению единым счетом бюджета (ПК-24); быть способным осуществлять установленные Федеральным казначейством процедуры кассового обслуживания исполнения бюджетов бюджетной системы РФ, учетом кассового исполнения федерального бюджета, управления операциями со средствами на едином счете федерального бюджета (ПК-25); владеть приемами и методами государственного финансового контроля на этапах прогнозирования, планирования и исполнения бюджетов бюджетной системы РФ (ПК-26); быть подготовленным к применению различных форм и методов финансового контроля, осуществляемого Федеральным казначейством и Федеральной службой финансово-бюджетного надзора (ПК-27); быть способным участвовать в работе по организации и проведению финансового контроля главным распорядителями бюджетных средств, главными администраторами доходов бюджета и главными администраторами источников финансирования дефицита бюджета (ПК-28); быть профессионально подготовленным к осуществлению финансового контроля контрольными и финансовыми органами субъектов РФ и муниципальных образований (ПК-29); быть профессионально подготовленным к работе по финансовому контролю, осуществляемому подразделениями внутреннего финансового аудита , созданными органами исполнительной власти для разработки внутренних стандартов и процедур по составлению и исполнению бюджета и контролю за их соблюдением, составлению бюджетной отчетности и ведению бюджетного учета, а также подготовки и организации осуществления мер, направленных на повышение результативности использования бюджетных средств (ПК-30); научно-педагогическая деятельность способен преподавать финансовые и экономические дисциплины в образовательных учреждениях общего и профессионального образования, используя утвержденные государственные образовательные стандарты и учебно-методические материалы (ПК-31); способен принять участие в разработке учебно-методического обеспечения финансовых и экономических дисциплин с применением инновационных методов обучения (ПК-32). основы линейной алгебры, необходимые для решения финансово-экономических задач; Уметь: применять методы математики (линейная алгебра и геометрия), теоретического и экспериментального исследования для решения финансово-экономических задач; Владеть: навыками применения современного математического инструментария для решения финансовоэкономических задач; методикой построения, анализа и применения математических моделей для оценки состояния и прогноза развития экономических явлений и процессов. Знать:

2. Солодовников А.С., Бабайцев В.А., Бранков А.В. Математика в экономика. -М.: Финансы и статистика, 1998 3. Воеводин В.В. Линейная алгебра. М., Наука, 1980. 4. Идельсон А.В., Блюмкина И.А. Аналитическая геометрия. Линейная алгебра. -М.: ИНФРАМ, 2000 5. Карасев А.И., Аксютина З.М., Савельева Т.Н. Курс высшей математики для экономических вузов. -М.: Высшая математика, 1982 6. Кудрявцев В.А., Демидович Б.П. Краткий курс высшей математики: Учебник.-М., Гос.Изд.физ-мат. литература, 1983 7. Кузнецов Л.А. Сборник задач по высшей математике (типовые расчеты). -М.: % Высшая школа, 1983

5. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Документ-сканер, принтеры, компьютеры и пакеты программ обработки результатов тестирования. Аннотация рабочей программы дисциплины «Линейная алгебра» для специальности 100700 «Торговое дело» профиль «Коммерция»

1. Цели и задачи дисциплины: накопление необходимого запаса сведений по курсу линейная алгебра (основные определения, теоремы, правила), а также освоение математического аппарата, помогающего моделировать, анализировать и решать экономические задачи, помощь в усвоении математических методов, дающих возможность изучать и прогнозировать процессы и явления из области будущей деятельности студентов; развитие логического и алгоритмического мышления, способствование формированию умений и навыков самостоятельного анализа исследования экономических проблем, развитию стремления к научному поиску путей совершенствования своей работы. 2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Линейная алгебра» относится к циклу Б.2. Математический цикл, Базовая часть. Входные знания, умения и компетенции студентов должны соответствовать курсу математики общеобразовательной школы. Дисциплина «Линейная алгебра» является предшествующей для следующих дисциплин: математический анализ, теория вероятностей м математическая статистика, методы оптимальных решений, информатика, математические методы и модели, микроэкономика, макроэкономика, статистика, эконометрика. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: владением культурной мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, способностью свободно владеть литературной и деловой письменной и устной речью на русском языке, навыками публичной и научной речи; создавать и редактировать тексты профессионального назначения, анализировать логику рассуждений и высказываний (ОК-2); готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе, способностью работать в команде и самостоятельно, а также быть коммуникативным, толерантным и честным; способностью проявлять организованность, трудолюбие, исполнительскую дисциплину (ОК-3); способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях, самостоятельно принимать решения и готовностью нести за них ответственность (ОК-4); готовностью к выполнению гражданского долга и проявлению патриотизма (ОК-5);

стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, умением критически оценивать свои достоинства и недостатки, способностью намечать пути и выбирать средства развития своих достоинств и устранения недостатков (ОК-6); способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, овладением высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-7); осознанием сущности и значением информации в развитии современного общества; владением основными методами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); владением одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-9); способностью анализировать исторические факты, философские проблемы (ОК-10); готовностью применять экономические законы и теории, определять экономические показатели (ОК-11); способностью применять природоохранные мероприятия и ресурсосберегающие технологии, умением реализовать экологические принципы рационального использования природных ресурсов и охраны окружающей среды (ОК-12); владением основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварии, катастроф, стихийных бедствий (ОК-13); способностью вести здоровый образ жизни, обеспечивать безопасность жизнедеятельности, владением средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья; готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-14); выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК-1); общепрофессиональными; способен применять основные законы социальных, гуманитарных, экономических и естественнонаучных наук в профессиональной деятельности, а также методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования, владением математическим аппаратом при решении профессиональных проблем (ПК-1); умением пользоваться нормативными документами в своей профессиональной деятельности, готовностью к соблюдению действующего законодательства и требований нормативных документов (ПК-2); торгово-технологическая деятельность; способен управлять ассортиментом и качеством товаров и услуг, оценивать их качество, диагностировать дефекты, обеспечивать необходимый уровень качества товаров и их сохранение, эффективно осуществлять контроль качества товаров и услуг, приемку и учет товаров по количеству и качеству (ПК-3); способен прогнозировать бизнес-процессы и оценивать их эффективность (ПК-4); способен осуществлять управление торгово-технологическими процессами на предприятии, регулировать процессы хранения, приводить инвентаризацию, определять и минимизировать затраты материальных и трудовых ресурсов, а также учитывать и списывать потери (ПК-5); обладает способностью к выявлению и удовлетворению потребностей покупателей товаров, их формированию с помощью маркетинговых коммуникаций, способностью изучать и прогнозировать спрос потребителей, анализировать маркетинговую информацию, конъюнктуру товарного рынка (ПК6); способностью идентифицировать товары для выявления и предупреждения их фальсификации (ПК7); способностью управлять персоналом организации, готовностью к организационно - управленческой работе с малыми коллективами (ПК-8); способностью распознавать и оценивать опасности разных видов с учетом общепринятых критериев (ПК-9); способность выбирать деловых партнеров, проводить с ними деловые переговоры, заключать договора и контролировать их выполнение (ПК-10);

способностью осуществлять сбор, хранение, обработку и оценку информации, необходимой для организации и управления профессиональной деятельностью (ПК-11); обладает готовностью работать с технической документацией, необходимой для профессиональной деятельности и проверять правильность ее оформления (ПК-12); способностью обеспечивать материально-техническое снабжение предприятия, закупку и продажу товаров, управлять товарными запасами (ПК-13); готовностью анализировать, оценивать и разрабатывать стратегии организации (ПК-14); готовностью участвовать в выборе и формировании логических цепей и схем в торговых организациях, способностью управлять логическими процессами и изыскивать оптимальные логистические системы (ПК-15); способностью проводить научные, в том числе маркетинговые, исследования в профессиональной деятельности (ПК-16); способностью участвовать в разработке инновационных методов, средств и технологий в области профессиональной деятельности (ПК-17); способностью разрабатывать проекты профессиональной деятельности с использованием информационных технологий (ПК-18); готовностью участвовать в реализации проектов в области профессиональной деятельности (ПК19). основы линейной алгебры, необходимые для решения финансово-экономических задач; Уметь: применять методы математики (линейная алгебра и геометрия), теоретического и экспериментального исследования для решения финансово-экономических задач; Владеть: навыками применения современного математического инструментария для решения финансовоэкономических задач; методикой построения, анализа и применения математических моделей для оценки состояния и прогноза развития экономических явлений и процессов. Знать:

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: а) основная литература 1. Бугров Я.С. , Никольский СМ. Элементы линейной алгебры и аналитической геометрии. -М . : Наука, 1980 , 1984. 2. Бугров Я.С Никольский СМ. Высшая математика: Задачник. -М.: Наука, 1982. 3. Высшая математика для экономистов/Под ред. Кремера Н.Ш., - М.: ЮНИТИ, 1998. 1 б) дополнительная литература 1. Математика в экономике: учебно-методическое пособие. Под ред. Н.Ш Кремера. С М.: Финстатинформ, 1999. 2. Солодовников А.С., Бабайцев В.А., Бранков А.В. Математика в экономика. -М.: Финансы и статистика, 1998 3. Воеводин В.В. Линейная алгебра. М., Наука, 1980. 4. Идельсон А.В., Блюмкина И.А. Аналитическая геометрия. Линейная алгебра. -М.: ИНФРАМ, 2000 5. Карасев А.И., Аксютина З.М., Савельева Т.Н. Курс высшей математики для экономических вузов. -М.: Высшая математика, 1982 6. Кудрявцев В.А., Демидович Б.П. Краткий курс высшей математики: Учебник.-М., Гос.Изд.физ-мат. литература, 1983 7. Кузнецов Л.А. Сборник задач по высшей математике (типовые расчеты). -М.: % Высшая школа, 1983

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Линейная алгебра и аналитическая геометрия» специальности 010400 Физика, 012800 Радиофизика и электроника Целями освоения дисциплины «Линейная алгебра и аналитическая геометрия» являются Образовательные цели дисциплины: формирование аналитического мышления Профессиональные цели дисциплины: формирование систематических знаний в области линейной алгебры и аналитической геометрии, его месте и роли в системе математических наук, приложениях в естественных науках Задачи дисциплины: раскрытие роли линейной алгебры и аналитической геометрии в системе физико-математических наук; изучение основных понятий, теорем и положений линейной алгебры и аналитической геометрии ; формирование математической интуиции, опирающейся на теоретические знания, развитие навыков постановки и решения задач линейной алгебры и аналитической геометрии; привитие практических навыков в использовании методов для решения прикладных задач; понимание роли и места линейной алгебры и аналитической геометрии в школьном курсе . ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 1.Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); - готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); 2. Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК): - владеет основными положениями классических разделов математической науки, базовыми идеями и методами математики, системой основных математических структур и аксиоматическим методом (СК-1); - способен понимать универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость в различных областях человеческой деятельности, роль и место математики в системе наук, значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике, общекультурное значение математики (СК-2); - владеет математикой как универсальным языком науки, средством моделирования явлений и процессов, способен пользоваться построением математических моделей для решения практических проблем, понимать критерии качества математических исследований, принципы экспериментальной и эмпирической проверки научных теорий (СК-3);

- владеет содержанием и методами элементарной математики, умеет анализировать элементарную математику с точки зрения высшей математики (СК-4); - владеет основными положениями истории развития математики, эволюции математических идей и концепциями современной математической науки (СК-5). УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Основная литература 1. Беклемишев Д.В. Курс аналитической геометрии и линейной алгебры. М.: ФИЗМАТЛИТ, 2000. 2. Беклемишева Л.А., Петрович А.Ю., Чубаров И.А. Сборник задач по аналитиче ской геометрии и линейной алгебре. М.: Наука, 2001. - 496 с. Дополнительная литература 1. Александров П.С. Аналитическая геометрия и линейная алгебра. М.: Наука, 1979. 2. Бутузов В.Ф., Крутицкая Н.Ч., Шишкин А.А. Линейная алгебра в вопросах и за дачах. М.: ФИЗМАТЛИТ, 2001. 3. Вернер АЛ., Кантор Б.Е., Франгулов С.А. Геометрия, ч.1., ч.2. - СПб.: Специ альная литература, 1997. 4. Ефимов Н.В. Краткий курс аналитической геометрии. - М.: Просвещение, 1969. 5. Ильин В.А., Позняк Э.Г. Аналитическая геометрия. М.: Наука, 1968. 6. Кадомцев С.Б. Аналитическая геометрия и линейная алгебра. М.: ФИЗМАТЛИТ, 2001. 7. Милованов М.В. и др. Алгебра и аналитическая геометрия. Ч 1. Мн.: Амалфея, 2001. 8. Моденов П.С., Пархоменко А.С. Сборник задач по аналитической геометрии. М.: Наука, 1976.-384 с. 9. Постников М.М. Лекции по геометрии. Семестр I. Аналитическая геометрия. М.:, наука, 1986. 10. Сборник задач по геометрии. Под ред. В.Т. Базылева. М.: Просвещение, 1980. 11. Шрейдер Ю.А. Что такое расстояние? М.: Физматгиз, 1963. 12. Кузнецов Л.А. Сборник заданий по высшей математике. М.: Лань, 2005. - 240 с.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Дифференциальная геометрия и топология» для специальностей 010100.62«Математика», 010400.62«Прикладная математика и информатика» 1. Цели и задачи дисциплины Дифференциальная геометрия и топология представляет собой важный раздел математики. Бурное развитие таких разделов физики и механики в XX в., как теория относительности, механики сплошных сред, электродинамики привело к необходимости геометрических представлений в этих науках.

Целью курса дифференциальной геометрии и топологии в образовании бакалавра является – обучить студентов основным понятиям и методам предмета и решению задач, включающим в себя: вектор-функции скалярного аргумента, дифференциальную геометрию кривых и поверхностей в трехмерном пространстве, а так же дать некоторые определения утверждения из дифференциальной геометрии многообразий. Воспитание у студентов математической культуры включает в себя ясное понимание необходимости дифференциальной геометрии и топологии в общей подготовке бакалавра, выработку представлений о роли и месте ее в современной математике и в мировой культуре, умение логически мыслить, оперировать с абстрактными объектами и быть корректным в употреблении математических понятий и символов для выражения количественных и качественных отношений. Математическое образование бакалавров должно быть широким, общим, то есть достаточно фундаментальным. Фундаментальность математической подготовки включает в себя достаточную общность математических понятий и конструкций, обеспечивающую широкий спектр их применимости, логическую строгость изложения, опирающуюся на адекватный современный математический язык. В преподавании диф.геометрии и топологии следует максимально обеспечить реализацию сочетания фундаментальности и профессиональной направленности. С этой целью даны ссылки в дополнительную литературу включены учебные пособия и учебники. Задачами изучения дисциплины является обучение студентов работе с основными математическими объектами, понятиями, методами диф.геометрии и топологии, а также знакомство с различными приложениями предмета. Требования к результатам освоения дисциплины. В результате изучения дисциплины студент должен: - знать свойства вектор-функций одной и нескольких переменных, формулы кривизны и кручения кривой и их геометрический смысл, натуральные уравнения кривой (теорема Боннэ), параметризация поверхности, кривая на поверхности. 1-я и 2-я квадратичные формы, теорема Минье, главные кривизны 9теорема Эйлера), понятие внутренней геометрии поверхности (теорема Гаусса). Основные уравнения поверхности (теорема Боннэ), геодезическая кривизна, геодезическая кривая, полугеодезическая параметризация поверхности, понятие топологического пространства и многообразия; - уметь находить разные параметризации кривой, уравнения репера Френе и трехгранника Френе, кривизну и кручение, 1-ю и 2-ю квадратичные формы, нормальную кривизну, уравнение нормам, касательной плоскости, соприкасающеюся параболоида, типа точек на поверхности главные, гауссову и средние кривизны, площадь поверхности, 2. Место дисциплины в структуре ООП Дифференциальная геометрия и топология, как раздел геометрии относится к циклу общих математических и естественнонаучных дисциплин. Основой освоения данной учебной дисциплины является, дифференциальное и интегральное исчисления функции одной и некоторых переменных, аналитическая геометрия), дифференциальные уравнения, ряды, кратные, криволинейные и поверхностные интегралы. Соединение идей нелинейных координат, векторного и тензорного исчисления, теории поверхностей, а так же геометрические представления различных задачах естествознания привели к такому понятию в геометрии, как многообразие. 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих математических компетенций: а) общекультурные математические компетенции (ОМК): - глубокое знание основных разделов математического анализа и векторного исчисления (ОМК-1); - способность приобретать новые математические знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОМК-2); - математическая логика, необходимая для формирования суждений по соответствующим профессиональным, социальным, научным и этическим проблемам (ОМК-3); - развитые учебные навыки и готовность к продолжению образования (ОМК-4); - математическое мышление, математическая культура, как часть общечеловеческой культуры (ОМК-5); - умение читать и анализировать учебную и научную математическую литературу, в том числе и на иностранном языке (ОМК-6); а) профессиональные математические компетенции (ПМК): - способность использовать в познавательной профессиональной деятельности базовые знания в области математики (ПМК-1); - владение методами анализа и синтеза изучаемых явлений и процессов (ПМК-2). - умение составлять математические модели типовых профессиональных задач и находить наиболее рациональные способы их решений (ПМК-3); - умением применять аналитические решения поставленных задач с (ПМК-4); 4.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ЛИТЕРАТУРА 1. 2. 3. 4. 5.

Основная Мищенко А.С., Фоменко А.Т. Курс дифференциальной геометрии и топологии. М.:Изд. МГУ,1980 Александров А.Д., Нецветаев Н.Ю. Геометрия. М.: «Наука», 1990 Позняк В.Е., Шикин Б.В. Дифференциальная геометрия. М.: «Наука», 1989 Синюков Н.С., Матвеенко Т.И. Топология. Киев, «ВШ», 1984 Киселев Н.В.Сборник задач по дифференциальной геометрии и топологии. М.: «Наука», 1985

Дополнительная 1. Дубровин Б.А. , Новиков С.П., Фоменко А.Т. Современная геометрия. М.: «Наука», 1990 5. Материально-техническое обеспечение дисциплины За кафедрой закреплены: две лекционные аудитории № 3-16, № 3-17.

Необходимо оснащение аудиторий № 3-16, № 3-17 интерактивной доской и диапроектором. Аннотация рабочей программы дисциплины «Интегральные уравнения и вариационное исчисление» специальности: 010100.62 «Математика» , 010400.62 «Прикладная математика и информатика»

1. Цели и задачи дисциплины: Курс предназначен для первоначального ознакомления студентов-физиков с основными фактами теории интегральных уравнений и вариационного исчисления, который находят применение применении различных задач математической физики. Изучаться наиболее известные интегральные уравнения и методы их решения. Рассматриваются основные функциональные пространства и задачи вариационного исчисления.

Изучение дисциплины предполагает формирование у студентов следующих умений и навыков: -освоение основных методов решения практических задач по темам дисциплины; - заполнение основных классов линейных и нелинейных интегральных уравнений и типы задач вариационного исчисления. - ознакомление с популярными прикладными задачами, которые решаются методами интегральных уравнений и вариационного исчисления. В результате изучения дисциплины студент должен: - знать: линейные интегральные уравнения Фредгольма и Вольтерра, не линейные интегральные уравнения Карлемана, Урысона, Гаммерштейна, методы их решений, основные теоремы об их разрешимости; основные задачи вариационного исчисления и методы их решения. -уметь: отличать различные виды интегральных уравнений друг от друга, решать простейшие интегральные уравнения, составлять условия экстремума, уравнение Эйлера, определять условный экстремум, применять условия Вейерштрасса-Эрдмана и д.р.

- владеть: содержанием дисциплины на уровне практического применения и решений различных задач профессиональной деятельности.

2. место дисциплины структуре ООП. На факультетах физико-математического уклона университетов дисциплины «Интегральные уравнения» и «Вариационные исчисления» изучаются на кафедрах специализации. Интегральные уравнения возникли в след за дифференциальными уравнениями в результате попыток находить решения последних, поэтому они, как родственные дисциплины, сосредоточены на кафедре дифференциальных уравнений. Вариационные исчисления, как отдельный предмет, изучается в ведущих университетах, а в рядовых периферийных объединяется с другими дисциплинами, например, с функциональным анализом. С интегральными уравнениями вариационные исчисления особого родства не имеет. Однако, для некоторых инженерно-физических специальностей для полноты получаемых знаний по математике прикладного характера они объединяются в виде небольшого курса и читается студентам как одна дисциплина. Для освоения этого курса студент должен быть подготовлен по общим математическим дисциплинам. 3. требования к результатам освоения дисциплины. В результате изучения дисциплины «Интегральные уравнения и вариационное исчисление» должны формироваться в следующие математические навыки: а) общекультурные математические компетенции (ОМК): - умение в нужной ситуации применять раннее полученные знания по общематематическим дисциплинам при решении задач по составлению интегральных уравнений типов Вальтерра или Фредгольма; тоже самое и при решении вариационных задач. - способность анализировать при каких ситуациях возникают одни интегральные и при каких другие интегральные уравнения. Аналогично, когда появляться вариационные задачи закрепленными концами когда с подвижными; - математическая логика, необходимая для формирования суждений по соответствующим профессиональным проблемам. - развитие тяги к новы знаниям и готовности повышения образования; умение читать и анализировать учебную и научную математическую литературу.

б) профессиональные математические компетенции (ПМК): - способность использовать познавательной профессиональной деятельности базовые знания в области математики; - владение методами анализа и синтеза изучаемых явлений и процессов; - умение составлять математические модели типовых профессиональных задач и находить рациональные способы их решений; - умение применять аналитические и численные методы решения поставленных задач с использованием программных средств; - владение методами математической обработки экспериментальных данных.

Литература

1. 2. 3. 4. 5.

Краснов М.Л. Интегральные уравнения М.:1975 Петровский И.Г. Лекции по теории интегральных уравнений. МГУ:1984 Приволов И.И Интегральное уравнение, Гостехиздательство 1937 Матвеев Н.М. Дифференциальные уравнения Краснов М.Л. Обыкновенные дифференциальные уравнения М.:1983

Аннотация рабочей программы дисциплины «Математика» для специальностей 021000 «География», 022000 «Геоэкология», 100100 «Социально-культурный сервис» 1. Цели и задачи дисциплины Математика является не только мощным средством решения прикладных задач и универсальным языком науки, но также и элементом общей культуры. Поэтому математическое образование следует рассматривать как важнейшую составляющую фундаментальной подготовки бакалавров. Целью математического образования бакалавра является: обучение студентов основным понятиям, положениям и методам курса математики, навыкам построения математических доказательств путем непротиворечивых логических рассуждений, методам решения задач. Этот курс включает в себя линейную алгебру, аналитическую геометрию, математический анализ, основы функционального анализа и теории функций комплексного переменного. Он является базовым курсом, на основе которого студенты должны изучать другие математические курсы, такие как теория вероятностей и математическая статистика, прикладная математика, исследование операций, системный анализ и др., а также специальные курсы, требующие фундаментальной математической подготовки.

Воспитание у студентов математической культуры включает в себя ясное понимание необходимости математической составляющей в общей подготовке бакалавра, выработку представлений о роли и месте математики в современной цивилизации и в мировой культуре, умение логически мыслить, оперировать с абстрактными объектами и быть корректным в употреблении математических понятий и символов для выражения количественных и качественных отношений. Математическое образование бакалавров должно быть широким, общим, то есть достаточно фундаментальным. Фундаментальность математической подготовки включает в себя достаточную общность математических понятий и конструкций, обеспечивающую широкий спектр их применимости, разумную точность формулировок математических свойств изучаемых объектов, логическую строгость изложения математики, опирающуюся на адекватный современный математический язык. В преподавании математики следует максимально обеспечить реализацию сочетания фундаментальности и профессиональной направленности. С этой целью даны ссылки в дополнительную литературу включены учебные пособия и учебники с прикладными (профессиональными) задачами, в том числе разработанные преподавателями кафедры; кроме того предполагается, что преподаватель даёт несколько прикладных задач, иллюстрирующих применение математических методов к их решению. Задачами изучения дисциплины является обучение студентов работе с основными математическими объектами, понятиями, методами, в частности, обучение методам линейной алгебры, аналитической геометрии, дифференциального и интегрального исчисления, методам интегрирования и исследования дифференциальных уравнений, функционального и комплексного анализа, а также знакомство с различными приложениями этих методов. Требования к результатам освоения дисциплины. В результате изучения дисциплины студент должен: - знать методы вычисления определителей, решения систем линейных уравнений, дифференцирования и интегрирования, исследования функций одного и многих переменных; - уметь составлять уравнения на плоскости и в пространстве, плоскостей, кривых и поверхностей второго порядка, дифференцировать и интегрировать, строить графики функции одного переменного, исследовать функции одного и нескольких переменных на экстремум, исследовать сходимость рядов, решать задачи по теории функции комплексного переменного, основам функционального анализа. 2. Место дисциплины в структуре ООП Математика относится к циклу общих математических и естественнонаучных дисциплин. Основой освоения данной учебной дисциплины является школьный курс элементарной математики. Элементы некоторых разделов математики, изучаемых в вузе (линейная алгебра, дифференциальное и интегральное исчисления функции одной переменной, аналитическая геометрия), заложены в школьном курсе элементарной математики, знание этих элементов обязательны как для углублённого изучения указанных разделов математики в вузе, так и для освоения таких разделов высшей математики, изучение которых предусмотрено только в высшей математике (дифференциальное исчисление функций нескольких переменных, дифференциальные уравнения, ряды, кратные, криволинейные и поверхностные интегралы, основы теории вероятностей и математическая статистика).

Данная дисциплина является предшествующей для следующих естественнонаучных и общепрофессиональных учебных дисциплин, предусмотренных в учебных планах специальностей направления «Биология»: 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих математических компетенций: а) общекультурные математические компетенции (ОМК): - глубокое знание основных разделов элементарной математики (ОМК-1); - способность приобретать новые математические знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОМК-2); - математическая логика, необходимая для формирования суждений по соответствующим профессиональным, социальным, научным и этическим проблемам (ОМК-3); - развитые учебные навыки и готовность к продолжению образования (ОМК-4); - математическое мышление, математическая культура, как часть общечеловеческой культуры (ОМК-5); - умение читать и анализировать учебную и научную математическую литературу, в том числе и на иностранном языке (ОМК-6); а) профессиональные математические компетенции (ПМК): - способность использовать в познавательной профессиональной деятельности базовые знания в области математики (ПМК-1); - владение методами анализа и синтеза изучаемых явлений и процессов (ПМК-2). - умение составлять математические модели типовых профессиональных задач и находить наиболее рациональные способы их решений (ПМК-3); - умением применять аналитические и численные методы решения поставленных задач с использованием готовых программных средств (ПМК-4); - владение методами математической обработки экспериментальных данных (ПМК-5). 4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ЛИТЕРАТУРА Основная 1. Бермант А.Ф., Араманович И.Г. Краткий курс математического анализа. – СПб.: Издательство «Лань», 2005. 2. Берман Г.Н. Сборник задач по курсу математического анализа. – М.: Наука, 1985.

3. Данко П.Е., Попов А.Г., Кожевникова Т.Я. Высшая математика в упражнениях и задачах. Ч1 и Ч2. -М.: Высшая школа, 2000. 4. Натансон И.П. Краткий курс высшей математики. – СПб.: Издательство «Лань», 2005. Том 2. – М.:

Высшая школа, 1980. 5. Кудрявцев Л.Д. Математический анализ. Т.1, Т.2. – М.: Высшая школа,1982. 6. 6. Письменный Д. Т. Конспект лекций по высшей математике. Ч. 1, 2. – М.: Рольф, 2001, 2002. 7. Шипачев В.Е. Основы высшей математики. – М.: Высшая школа, 2005. 8. Шипачев В.С. Сборник задач по высшей математике. – М.: Высшая школа, 1994. 9. Шнейдер В.Е., Слуцкий А.И., Шумов А.С. Краткий курс высшей математики. – М.: Высшая школа, 1978.

Дополнительная 1. Абдулхамидов С.С., Асхабов С.Н., Бетилгириев М.А., Симоненко Р.А. Краткий курс теории вероятностей и математической статистики: теория, примеры, типовые расчёты. Учебное пособие для студентов технических вузов.- Ростов-на-Дону: ООО «Диапазон», 2001. 2. Гутер Р.С., Янпольский А.Р. Дифференциальные уравнения. – М.: Высшая школа,1976. 3. Кузнецова Л.А. Сборник заданий по высшей математике. СПб.: Издательство «Лань», 2005. 4. Мышкис А.Д. Лекции по высшей математике. – М.: Наука,1969. 5. Минорский В.П. Сборник задач по высшей математике. – М.: Наука, 1977.

6. Саидов А.А. Высшая математика. Конспект лекций.- Грозный: ИПЦ ГГНИ, 2008. 7. Гачаев А.М. Дифференциальное исчисление функций нескольких переменных. Сборник задач. - Грозный: ИПЦ ГГНИ, 2009. 8. Гачаев А.М. Интегральные исчисления функции одной переменной. Сборник задач. - Грозный: ИПЦ ГГНИ, 2009. 9. Гагаева Х.Л. , Джабраилов А.Л., Гишкаева Л.У. Линейная алгебра. Учебно-методическое пособие. –Грозный.: ЧГУ, 2009. 5. Материально-техническое обеспечение дисциплины За кафедрой закреплены: две аудитории № 3-16, № 3-17, Необходимо оснащение аудиторий №-3-16 и 3-17 интерактивной доской и диапроектором. Аннотация

рабочей программы дисциплины «Аналитическая геометрия» специальности: 010100 математика, 010400.62 прикладная математика

1. Цели и задачи дисциплины: Дисциплина «Аналитическая геометрия» относиться к математическому циклу и обеспечивает логическую взаимосвязь между ее основными понятиями как основы значительной части математического аппарата теории дифференциальных уравнений, механики, теории вероятностей и математической статистики, дискретной математики, теории оптимизации и других дисциплин; имеет своей целью ознакомить студентов с важнейшими понятиями и методами аналитической геометрии и с типичными задачами, решаемыми с их применением.

2. Требования к результатам основания содержания дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - освоение основных приемов решения практических задач по темам дисциплины; - развитие способности интерпретации формальных алгебраических структур; - приобретение навыков в формализации внутриматематических и прикладных задач в алгебраических терминах.

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать: базовые понятия и основные технические приемы матричной алгебры, аналитической геометрии, теории линейных пространств и их отображений, спектральной теории, теории билинейных и квадратичных форм;

- уметь: использовать алгоритмические приемы решения стандартных задач и выработать способность геометрического видения формального аппарата дисциплины, с одной стороны, и умение формализовать в терминах дисциплины задачи геометрического и аналитического характера, с другой;

-владеть: материалом дисциплины на уровне, позволяющем формулировать и решать задачи, возникающие в ходе практической деятельности и требующие углубленных профессиональных знаний.

3. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: а) основная литература

1. Ильин В.А. Аналитическая геометрия /В.А. Ильин, Э.Г.Позняк. – М.: Наука, 1981. -224с. 2. Ильин В.А. Линейная алгебра /В.А. Ильин, Э.Г.Позняк. – М.: Наука, 199. -296с.

3. Беклемишев Д.В. Курс аналитической геометрии и линейной алгебры/ Д.В. Беклемишев. –М.: Наука, 1980. -328с. 4. Березкина Л.Л. Линейная алгебра /Л.Л.Березкина – Мн.: БГУ, 2008. – 183с. 5. Абрашина-Жадаева Н.Г. Аналитическая геометрия в примерах и задачах/ Н.Г. Абрашина-Жадаева, Л.Л.Березкина, А.Н. Ковальчук, Н.К. Филиппова. – Мн.: РИВШ, 2008. – 156с. 6. Бурдун А.А. Сборник задач по алгебре и аналитической геометрии / А.А. Бурдун, Е.А. Мурашко, М.М. Толкачев, А.С. Феденко. – 1999. – 302с. Дополнительная 1. Милованов С.В. Алгебра и аналитическая геометрия. Ч1/ М.В. Милованов, М.М. Толкачев, Р.И. Тышкевич, А.С. Феденко. – Мн.: Высшая школа, 1984. – 302с. 2. Милованов М.В. Алгебра и аналитическая геометрия. Ч2/М.В. Милованов, М.М. Толкачев, Р.И. Тышкевич, А.С. Феденко. – Мн.: Высшая школа, 1987. – 300с. 3. Шикин Е.В. Линейные пространства и отображения/ Е.В. Шикин. – М.: МГУ, 1987. -302с. 4. Апатенок Р.Ф. Элементы линейной алгебры и аналитической геометрии / Р.Ф. Апатенок, А.М. Маркин, Н.В. Попов, В.Б. Хейнман. – Мн.: Высшая школа, 1986. – 285с. 5. Апатенок Р.Ф. Сборник задач по линейной алгебре и аналитической геометрии / Р.Ф. Апатенок, А.М. Маркин, В.Б.Хейнман. – Мн.: Высшая школа, 1990. – 186с. АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ По дисциплине «Основы социального государства» Цели и задачи дисциплины. Учебный курс «Основы социального государства» ставит своей целью дать студентам необходимые знания об основах социального государства – прежде всего, о сущности, принципах и моделях социального государства. К числу задач дисциплины «Основы социального государства» относится: − овладение знаниями о понятии и предмете дисциплины «Основы социального государства» − приобретение студентами базовых теоретических знаний о концепциях социального государства; − изучение опыта создания социального государства в отечественной и зарубежной практике;

− овладение студентами понятийно-категориальным аппаратом и методологией изучения социального государства; − формирование у студентов научных представлений о сущности гражданского общества и общественных движений, о формах появления и деятельности неправительственных организаций и других структур гражданского общества в России и за рубежом; приобретение студентами знаний, умений и навыков, необходимых для профессиональной деятельности, в частности, умения работать в коллективе; − формирование представлений о специфике развития общественной активности граждан в современном обществе; − расширение у студентов политологического и профессионального кругозора, формирование представлений об основных отраслях общественных движений в современном мире и России; − помочь студенту правильно ориентироваться в условиях современной российской действительности; − получение практических навыков анализа общественных движений и организаций гражданского общества; − воспитание у студентов чувства уважения к деятельности структур гражданского общества как важной компоненты демократической политической системы; − способствовать адекватной оценке студентом проводимых в стране преобразований на этапе становления в России социального государства 2. Место дисциплины в структуре ООП Необходимость данного курса заключается в том, что изучение данной дисциплины призвано помочь вооружить студентов знанием фактов, пониманием закономерностей эволюции, современное состояние социального государства, его место и значение в современной рыночной экономике. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины При изучении конституционного права формируются следующие компетенции: 1. Общекультурные: – осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1); – обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5); – имеет нетерпимое отношение к коррупционному поведению, уважительно относится к праву и закону (ОК-6); – стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7); – способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-8); – способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9). 2. Профессиональные: − способен собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1); − способен на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой базы рассчитать экономические и социально-экономические показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов, (ПК-2); − аналитическая, научно-исследовательская деятельность

− способен анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной статистики о социально-экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции изменения социально-экономических показателей (ПК-8); − способен, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать необходимые данные проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или аналитический отчет (ПК-9); − способен критически оценить предлагаемые варианты управленческих решений и разработать и обосновать предложения по их совершенствованию с учетом критериев социально-экономической эффективности, рисков и возможных социально-экономических последствий (ПК-13); 4. Основная и дополнительная литература А) Основная литература 1. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года. // Российская газета, 1993, 25 декабря. - Гл. 1 и 2. 2. Бобылев А.И. Теория и практика формирования правового и социального государства // Право и политика. - 2003. - № 3. 3. Вышегородцев М. Концепция социального государства как необходимое условие развития рынка труда // Трудовое право. – 2005. - №3. 4. Гриценко Н.Н., Шарков Ф.И.. Основы социального государства. Учебник для вузов. – М.: Социальные отношения, 2004. 5. Концепция социального государства Российской Федерации, Материалы научнопрактической конференции 20.01.2004. М.: - АТиСО, 2004. 6. Косенко О.И. Становление социального государства в России. От теории к практике // Труд и социальные отношения. – 2005. - №1. 7. Социальное государство Российской Федерации: состояние и правовое развитие / Под ред. И.В.Михалева и В.М.Анисимова. – М.: Изд. Совета Федерации, 2004. 8. Социальное государство. Краткий словарь-справочник. Ред. колл.: Н.Н.Гриценко и др. – М.: АТиСО, 2002. 9. Социальное государство: мировой опыт и реалии России: Сборник / Под общ. ред. Г.А.Николаева. – М.: АТиСО, 2003. 10. Социальное государство: проблемы, тенденции, перспективы: Сборник / Под общ. ред. Н.Н.Гриценко. – М.: АТиСО, 2004. 11. Социальная политика. Учебник. / Под ред. Н.А.Волгина. – М.: Экзамен, 2008. 12. Социальная политика России: актуальные проблемы и перспективы их решения / Под общ. ред. Н.А.Волгина и Л.И.Храпылиной. – М.: КНОРУС, 2005. Б) Дополнительная литература 1. Аверин А.Н. Социальная политика и социальная ответственность предприятия. – М.: Альфа-Пресс, 2008. 2. Аверин А.Н. Социальная политика государства. – М.: АНХ при Правительстве РФ, 2002. 3. Баглай М.В. Социальная природа и некоторые проблемы современного российского государства //Вестник Российской академии наук. - 2000. - Том. 70, № 9. 4. Васина Л.Л. Социальное рыночное хозяйство: Словарь терминов. - М.: Инфра. М, 1997. 5. Антропов В.В.Социальная защита в странах Европейского союза. История, организация, финансирование, проблемы. – М.: Экономика, 2006.

6. Бобков В.Н. О социальной стратегии России // Уровень жизни 7. Борисова З. Эффективность инвестирования в инновации и факторы конкурентоспособности экономики современной России. // Проблемы современной экономики. Евразийский международный научно-аналитический журнал. – Спб., 2007. - №3(23). 7. Бизнес как субъект социальной политики: должник, благодетель, партнер? / Отв. ред. С.В. Шишкин, Независимый институт социальной политики. – М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2005. 8. Будько В. Социальное партнерство в России: теория и реалии // Труд и социальные отношения. – 2001. - №4. 9. населения регионов России. – 2005. - №8-9. 10. Вышегородцев М. Концепция социального государства как необходимое условие развития рынка труда // Трудовое право. – 2005. - №3. 11. Гайнуллина Ф.И. Социальному государству - общенациональную систему социального партнерства//Вестник Совета Федерации по социальной политике. - 2000. 12. Галаганов В.П. Государственная социальная помощь в системе права социального обеспечения // Труд и социальные отношения. - 2003. - № 2. 13. Гайнуллина Ф.И. Политические аспекты социального партнерства в России. - М.: Профиздат, 2001. 14. Гонтмахер Е.Ш. Социальная политика в России: уроки 90-х. – М.: Гелиос АВР, 2000. 15. Замараева З.П. Развитие региональной системы социальной защиты населения // Труд и социальные отношения. – 2002. - № 2. 16. И.В.Леонов. Современное социальное государство: сущность, признаки, проблемы формирования. – М.: МГИМО – Университет, 2006. 17. Калашников С.В. Очерки теории социального государства. М.: «Экономика», 2006. 18. Калашников С. Социальное рыночное хозяйство и социальное государство. // Человек и труд. – 2001. - №9. 19. Калашников С.В. Оценка нововведений в пенсионной сфере. // Пенсионные фонды и инвестиции. – 2002, № 1. 20. Калашников С.В. Становление социального государства в России. – М.: Экономика, 2003. 21. Калашников С.В. Функциональная теория социального государства. М., Экономика, 2002. 22. Каменецкий В.А. Проблемы становления социального государства в России: Учебное пособие. - М.: АТиСО. 2002. 23. Косенко О.И. Изменение социального статуса России не допустимо! // Профсоюзы и экономика. – 2005. - №5. 24. Каменецкий В.А. Основы социального рыночного хозяйства. Учебное пособие. – М.: АТиСО, 2004. 25. Качество услуг в сфере жилищно-коммунального хозяйства: проблемы и перспективы развития / Под общ. ред. И.В. Михалева и В.М.Анисимова. – М.: Изд. Совета Федерации, 2004. 26. Конституционное правосудие и социальное государство: Сборник. – М.: Институт права и публичной политики. – 2003. 27. Концепция российской модели социального аудита. // Труд и социальные отношения. – 2007. - №2. 28. Концептуальные основы согласованной социальной политики государств-членов ЕврАзЭСФ: Сборник / Под общ. ред. д.и.н., проф. О.И.Косенко. – М.: АТиСО, 2004. 29. Косенко О.И.Социальное государство и образование в России: анализ тенденций: Материалы докладов участников международной конференции «Образование через

всю жизнь…» (Санкт-Петербург, 22-23 июня 2004 года). Составитель Н.А.Лобанов. – СПб.: «Петрополис», 2004. 30. Кулишова Р.С. Параметры человеческого капитала и модели управления // Труд и социальные отношения. – 2003, № 2. 31. Лужков Ю.М. Социальные проблемы капитализма в России / Под общ. ред. В.Я.Саленко. – М.: АТиСО, 2005. 32. О.И.Косенко. Негосударственные вузы России: реальность и перспективы (опыт включенного наблюдения) // Юридическое образование и наука. 2003, № 1. 33. Крупный российский бизнес: социальная роль и социальная ответственность (позиция населения и оценка экспертов). Аналитический доклад. – М.: ИКСИ РАН, 2005. 34. Кулишова Р.С.. Перспективы воспроизводства человеческого капитала в России // Труд и социальные отношения. - 2002. - № 2. 35. 15. Кучерена А. Гражданская основа социального государства //Финансовый контроль. – 2004. - № 7. 36. Магомедов К.О. Социальная справедливость: этико-правовое значение для социального государства и гражданского общества. - // Социология власти. – 2004. №2. 37. Мамут Л.С. Социальное государство с точки зрения права., // Государство и право. 2001, № 7. 38. Минаева М. Место социальной политики в Европейском союзе. // Социальное обеспечение. – 2006. - № 2. 39. Миронов С. Без профсоюзов построение социального государства невозможно // Профсоюзы и экономика. – 2005. - № 7. 40. Микульский К.И. Социально-экономические модели в современном мире и путь России. В 2-х книгах. – М.: Экономика, 2005. 41. Петрушечкин П. Гражданское общество и социальное государство: проблема взаиморазвития. // Общество и власть. – 2003. – Вып. 11. 42. Практические задачи социального государства по обеспечению качества жизни населения Российской Федерации: Сборник / А.Г.Тюриков и др. – М.: Муниципальный мир, 2007. 43. Преодоление бедности – необходимое условие экономического роста и развития социального государства / Под общ. ред. И.В.Михалева и В.М.Анисимова. – М.: Изд. Совета Федерации, 2004. 44. Профсоюзы – за социальное государство: в колл. монографии «Профсоюзы России: современный этап. 1990-2005 годы» / Рук. авт. колл. Н.Н.Гриценко. – М.: АТиСО, 2005. 45. Римашевская Н.М. Базисные принципы социальной доктрины России // народонаселение. – 2004. - №2. 46. Римашевская Н.М. Человек и реформы: секреты выживания. М.: РИЦ ИСЭПН, 2003. 47. Роик В.Д. Основы социального страхования: Учебное пособие. М.: Изд-во РАГС, 2004. 48. Роик В.Д. Управление условиями и охраной труда: Учебное пособие. М.: Изд-во РАГС, 2004. 49. Социальная корпоративная политика: проблемы, опыт, перспективы: Учебное пособие. /Под общ. ред. Н.А.Волгина, В.К. Егорова.-М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К", 2004. 50. Социальная политика. Учебник. / Под ред. Н.А.Волгина. – М.: Экзамен, 2008. 51. Социальная политика России: актуальные проблемы и перспективы их решения / Под общ. ред. Н.А.Волгина и Л.И.Храпылиной. – М.: КНОРУС, 2005.

52. Социальная сплоченность и допуск к социальным правам: Сборник / Под общ. ред. О.И.Косенко – М.: АТиСО, 2005. 53. Социальное государство и проблемы бедности: Сборник. – М.: АТиСО, 2006. 54. Социально-экономические проблемы молодежи и социальное государство: Сборник. – М.: АТиСО, 2007. 55. Сулимова Т.С. Формирование социального рыночного хозяйства в России. – М.: Альфа – Пресс, 2006. 56. Федотова В. Социальное государство и рынок: можно ли жить в России, как в Англии // Свободная мысль – XXI. – 2002. - № 7. 57. Фролова Т.Л. Социальная безопасность в России: теоретико-методологические основы и механизмы обеспечения. – М.: Социальные отношения, 2006. 58. Нефинансовые отчеты компаний, работающих в России: практика развития социальной отчетности. Аналитический обзор. Под общ. ред. А.Н.Шохина. – М.: РСПП, 2006. 59. Полозов В.Р. Эволюция социального государства. // Региональная экономика России. – 2003. - № 1-2. 60. Постников В.Г. Становление социального государства, его конституционно-правовые и политические характеристики // Журнал Российского права. – 2005. - № 2. 61. Саленко В.Я. Важнейший механизм построения социального государства // Труд и социальные отношения. - 2002. - № 3. 62. Социальная политика, уровень и качество жизни: Словарь. М.: Издательство ВЦУЖ, 2001. 63. Социальное партнерство в условиях становления рыночных отношений: Курс лекций. Под общ. ред. В.Н.Киселева; - М.: АТиСО, 2000. 64. Социальное партнерство: Словарь-справочник / Под ред. Н.Н.Гриценко. 2-е изд.. испр. И доп. М.: АтиСО, 2002. 65. Социальное рыночное хозяйство в Германии: истоки, концепция, практика / Под ред. А.Ю. Чепуренко. М.: РОССПЕН, 2001. 66. Социальный менеджмент: Учебник / Под ред. Н.Н.Гриценко. М.: ЗАО Бизнес-школа « Интел-Синтез», 1999. 67. Торлопов В.А. «Проблемы формирования правовых основ и механизмов Российской Федерации как социального государства: принципы, практика, перспективы» //Вестник Межпарламентской Ассамблеи. - 2000. - № 4. 68. Торлопов В.А. Социальное государство в России: проблемы укрепления и развития // «Россия в XXI веке: экономика, политика, социальная сфера»: Всерос. науч.-практ. конф., 21-22 нояб. 2000 г. : Сб. док. -М.: 2001. 69. Федотова В.Г. Политический центризм и гражданское общество//Проблемы становления гражданского общества в России: Материалы науч. семинара. - М., 2003. Вып. 3. 70. Ходырев А.Н. Управление социальным развитием городского округа в условиях муниципальной реформы: - М.: Социальные отношения, 2005. 71. Человеческое развитие: новое измерение социально-экономического прогресса / Под общ. ред. В.П.Колесова и Т. Маккинли: Учебное пособие. М.: Изд-во Права человека., 2000. 5. Разработчики

Зав. кафедрой «Конституционного и административного права»

доцент, Давлетмирзаев М.А.

Аннотация примерной программы дисциплины «Политология» подготовки бакалавра по направлению «Математика» профиль «Математика» Цель дисциплины -

дать студентам знания теоретических основ и закономерностей функционирования

политологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов политологического знания;

Задачи дисциплины -

помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных политологических

направлений, школ, концепций, в том числе и русской политологической школы; -

способствовать политической социализации студентов через всестороннее и

систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни;

Место курса среди других дисциплин учебного плана В информационном и логическом плане курс по выбору тесно связан с дисциплинами блока гуманитарных и социально-экономических наук: политологией, геополитикой, социологией, правоведением, психологией и др. Политология использует исследовательские достижения этих наук при осмыслении родственных понятий и ряд методологических подходов, но в то же время оказывает и обратное влияние на них своими теоретическими и практическими разработками. Вместе с этими дисциплинами политологию следует рассматривать как составную часть процесса формирования мировоззренческой культуры будущих специалистов.

Место дисциплины в структуре ООП

Требования к результатам освоения дисциплины. В результате освоения дисциплины студент должен : знать: • • • •

характер политологии как науки и ее место в системе гуманитарного образования; научное представление об основных эпохах в политологии человечества и их хронологии; основные политические факты, события, даты и имена исторических деятелей;

уметь: • •

работать с политической литературой по политологии, иметь навыки проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе политического материала; иметь представления об источниках исторического знания и приемах работы с ними;

•

основами политического мышления, уметь выражать и обосновывать свою.

владеть: Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Аннотация примерной программы дисциплины «Математическая статистика» 1. Цели и задачи дисциплины: Дать представление об основных математических понятиях и статистических методах, используемых в современных психологических исследованиях; обеспечить понимание содержательной логики применения вводимых понятий и методов для решения конкретных экспериментальных и прикладных задач; подготовить студентов к применению полученных знаний и навыков в учебном психологическом практикуме, а также к усвоению материалов других курсов, использующих математические методы; сформировать навыки обработки и анализа экспериментальных данных. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Математическая статистика» предназначена для студентов первого курса дневного отделения. Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: математика в объеме средней школы. Предшествует общепсихологическому практикуму, экспериментальной психологии, измерение в психологии, психодиагностики и дифференциальной психологии, психогенетике. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: Умение строить математические модели, адекватные психологической реальности В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: Понятие вероятности, вероятности простых и сложных событий, случайная величина, ее различные количественные характеристики, способы представления случайных величин, основные распределения, статистическая гипотеза и статистический критерий, ошибки первого и второго рода, базовые статистические критерии.

Уметь: Рассчитывать вероятности сложных событий; рассчитывать параметры распределения основных случайных величин, строить вероятностные модели и формулировать статистические гипотезы при анализе экспериментальных данных, оценивать надежность статистических выводов с помощью стандартных пакетов обработки данных. Владеть: Понятиями теории вероятностей, методами и алгоритмами обработки данных.

Министерство образования и науки Российской Федерации ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Чеченский государственный университет

Кафедра «Математические методы анализа экономики»

Аннотация примерной программы дисциплины «Теория вероятностей и математическая статистика» подготовки бакалавра по направлению «Экономика». Профили: «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент организации», «Налоги и налогообложение», «Экономика и управление на предприятии», «Экономическая теория», «Финансы и кредит», «Коммерция».

Грозный 2011 Цель дисциплины Дать студентам научное представление о случайных событиях и величинах, а также о методах их исследования. Это необходимо для изучения целого ряда дисциплин: «Эконометрика», «Теория игр», «Основы актуарных расчетов», «Методы оценки финансового риска» и т.д. Задачи дисциплины В

соответствии

целью

студенты

должны

усвоить

методы

количественной оценки случайных событий и величин. Кроме того, они должны научиться содержательно интерпретировать

формальные

результаты. Связь с другими дисциплинами. Курс базируется на дифференциальном и интегральном исчислении, а также на линейной алгебре. В свою очередь, является основой для ряда дисциплин, как развивающих методы ТВ и МС, так и использующих эти методы для решения реальных экономических задач. Основная информация о курсе и его структуре Курс включает изучение пяти основных тем: •

Элементы теории вероятностей

•

Статистическая оценка параметров распределения

•

Проверка статистических гипотез

•

Корреляционный анализ

•

Регрессионный анализ Перечень основных тем Тема 1: Элементы теории вероятностей

Изучение этой Темы должно подготовить студентов к пониманию следующих тем данного курса, учебный материал которых включает такие понятия, как случайные события, вероятности событий, случайные величины, числовые характеристики случайных величин. Знание закона больших чисел является необходимым для понимания задач статистического оценивания параметров распределения и проверки статистических гипотез. Знания, умения, навыки по Теме 1 Изучив Тему 1, студенты должны: знать: •

Определение и классификацию событий

•

Определение и способы расчета вероятности событий

•

Теоремы сложения и умножения вероятностей

•

Формулу полной вероятности и формулу Байеса

•

Схему повторных испытаний Бернулли

•

Определение и расчет числовых характеристик для дискретных и

непрерывных случайных величин •

Способы задания законов распределения случайных величин, наиболее

часто встречающиеся законы распределения •

Основные теоремы, составляющие суть закона больших чисел уметь:

•

Производить расчет вероятности простых и сложных событий

•

Применять для решения практических задач теоремы сложения и

умножения вероятностей, формулу полной вероятности и формулу Байеса •

Определять

условия

использования

схемы

повторных

испытаний

Бернулли •

Анализировать

законы

распределения

рассчитывать

числовые

характеристики дискретных и непрерывных случайных величин •

Применять для решения практических задач закон больших чисел.

получить

навыки

обработки

статистического

материала

использованием знаний Темы 1. Тема 2: Статистическая оценка параметров распределения Данная Тема знакомит студентов с понятиями генеральной и выборочной совокупностей,

выборочными

распределениями

выборочными

характеристиками. Изучение данной Темы базируется на знании студентами нормального распределения случайных величин, умении использовать критерий Пирсона. Изучив Тему 2, студенты должны: знать: •

Методы статистического оценивания

•

Законы распределения выборочных характеристик: Пирсона, Стьюдента,

Фишера •

Свойства точечных оценок

•

Формулы расчета интервальных оценок для нормального распределения уметь:

•

Рассчитывать несмещенные оценки параметров нормального закона

распределения •

Применять для решения задач метод максимального правдоподобия

•

Рассчитывать интервальные оценки для параметров нормального закона

распределения получить навыки применения методов статистического оценивания в профессиональной сфере деятельности. Тема 3. Проверка статистических гипотез Статистическая проверка гипотез тесно связана с теорией оценивания параметров распределения. При изучении данной темы следует акцентировать

внимание на определении статистической гипотезы, на использовании статистического критерия, на требованиях, предъявляемых к критической области, на уточнении различий между нулевой и конкурирующей гипотезами, критической областью и областью допустимых значений. Изучив Тему 3, студент должен: знать: •

Определение статистической гипотезы и статистического критерия

•

Условия нахождения границ критической области

•

Распределения статистик, используемых при проверке определенных

статистических гипотез •

Алгоритм процедуры проверки статистических гипотез

•

Условия применения критериев Бартлета и Кохрана

•

Алгоритм

расчета

мощности

критерия

при

проверке

различных

статистических гипотез •

Условия применения критерия Пирсона

•

Процедуру проверки гипотезы о виде законов распределения генеральной

совокупности 1 уметь: •

Рассчитывать наблюдаемые значения статистики критерия

•

Применять для решения задач статистические таблицы

•

Решать задачи с использованием теоретического материала получить навыки применения теории проверки статистических гипотез в

профессиональной деятельности. Тема 4. Корреляционный анализ При изучении данной темы следует акцентировать внимание на понимании сути корреляционной зависимости. Изучение корреляционной

зависимости между переменными сводится к измерению тесноты связи, отбору факторов, оказывающих наиболее существенное влияние на результативный признак,

обнаружению

неизвестных

причин

связей,

построению

корреляционной модели и оценке ее параметров, проверке значимости параметров связи и их интервальному оцениванию. Изучив Тему 4, студент должен: знать: •

Какая зависимость между переменными называется корреляционной

•

Задачи корреляционного анализа

•

Применение метода наименьших квадратов для оценки параметров

корреляционных моделей •

Меры тесноты связи в корреляционных моделях

•

Алгоритм проверки значимости параметров связи корреляционных

моделей •

Расчет интервальных оценок для параметров корреляционных моделей

•

Процедуру анализа двумерной и трехмерной моделей

•

Коэффициенты ранговой корреляции

•

Измерение тесноты связи в нелинейных моделях уметь:

•

Самостоятельно строить и анализировать двумерные и трехмерные

корреляционные модели •

Решать задачи с использованием теоретического материала

•

Использовать статистические пакеты для решения задач корреляционного

анализа получить навыки построения и анализа корреляционных моделей в профессиональной деятельности, использования для этих целей статистических пакетов.

Тема 5 Регрессионный анализ Понятия корреляции и регрессии тесно связаны между собой, однако существует и четкое различие. В корреляционном анализе оценивается сила стохастической связи, а в регрессионном анализе исследуются ее формы. Регрессионный анализ, как принято понимать в статистике, - метод стохастического

анализа

зависимости

одной

случайной

величины

от

переменных, рассматриваемых как неслучайные величины, независимо от их истинного распределения. Изучив Тему 5, студент должен: знать: •

Основные виды уравнений регрессии

•

Алгоритм отбора факторов для построения регрессионной модели

•

Процедуры анализа регрессионных моделей

•

Алгоритм анализа двумерной регрессионной модели уметь:

•

Применять теорию регрессионного анализа для решения задач

•

Видеть

возможности

использования

регрессионного

анализа

профессиональной деятельности получить навыки использования статистических пакетов для решения задач регрессионного анализа. Литература 1.

Колемаев

В.А.,

Староверов

О.В.,

Турундаевский

В.Б.

Теория

вероятностей и математическая статистика. – М. Высшая школа, 1990. 2.

Пугачев В.С. Теория вероятностей и математическая статистика. – М.

Наука, 1979. 3.

Захаров В.Н., Севастьянов Б.А., Чистяков В.П. Теория вероятностей. – М.

Наука, 1983.

Четыркин Е.М., Калихман И.Л. Вероятность и статистика. – М. Финансы

и статистика, 1982. 5.

Лозинский…..

Кленин

А.Н.,

Шевченко

К.К.

Математическая

статистика

для

экономистов-статистиков. – М. МЭСИ, 1990р. 7.

Мхитарян В.С., Трошин Л.И. Статистическая оценка параметров и

проверка гипотез. – М. МЭСИ, 1977. 8.

Иванова В.М. и др. Математическая статистика. – М. Высшая школа,

1981. 9.

Трошин

Л.И.,Мхитарян

В.С.

Теория

статистического

оценивания,

сравнения и связи. М., МЭСИ, 1979 10.

Браунли К.А. Статистическая теория методологии в науке и технике.- М.,

Наука, 1977 11.

Айвазян С.А., Енюков С.И., Мешалкин Л.Д. Прикладная статистика.

Основы моделирования и первичная обработка данных.- М., Финансы и статистика, 1983 12.

Болч Б., Хуань К.Дж. Многомерные статистические методы для

экономики.-М., Статистика, 1979

Глоссарий Вероятность – количественная мера объективной возможности появления события в условиях данного эксперимента. Вероятность доверительная – вероятность, признаваемая достаточной для суждения о достоверности характеристик, полученных на основе выборочных наблюдений.

Вероятность события классическая - отношение числа исходов эксперимента, благоприятствующих появлению события, к общему числу исходов. Дисперсия случайной величины – математическое ожидание квадрата отклонений случайной величины от ее математического ожидания. Интервальная оценка – числовой интервал, относительно которого с вероятностью близкой к единице можно утверждать, что оцениваемый параметр находится внутри него. Конкурирующая

(альтернативная)

гипотеза

–

гипотеза

противоположная нулевой, которая будет верна в том случае, если нулевая гипотеза противоречит опытным данным. Корреляционная зависимость – зависимость математического ожидания одной случайной величины от вариации других. Критическая

область

–

подмножество

значений

выборочной

характеристики, составляющей основу статистического критерия, при которых нулевая гипотеза отвергается. Математическое ожидание – средняя величина возможных значений случайной величины, взвешенных по их вероятности. Мощность критерия – вероятность не совершить ошибку второго рода, отвергнуть ложную нулевую гипотезу. Несмещенная оценка – точечная оценка параметра, математическое ожидание которой равно самому параметру. Нулевая гипотеза – статистическая гипотеза, которую необходимо проверить. Состоятельная оценка – точечная оценка, которая сходится по вероятности к оцениваемому параметру.

Статистическая гипотеза – любое предположение либо относительно неизвестного

закона

распределения,

либо

относительно

неизвестных

параметров известного закона распределения. Статистический

критерий

–

однозначно

определенное

правило,

устанавливающее условия, при которых проверяемую гипотезу следует отвергнуть, либо не отвергать. Основу критерия составляет выборочная характеристика, точное или приближенное распределение которой известно при справедливости нулевой гипотезы. Правила проверки гипотезы определяют, при каких условиях гипотеза будет принята. Точечная оценка – функция результатов наблюдения, значение которой принимается за приближенное значение параметра генеральной совокупности. Уровень значимости – вероятность не совершить ошибку первого рода, вероятность

отвергнуть

истинную

нулевую

гипотезу.

уменьшением

вероятности ошибки первого рода увеличивается вероятность ошибки второго рода. Эффективная оценка – точечная оценка, обладающая наименьшей дисперсией среди всех возможных несмещенных оценок параметра данной генеральной совокупности при фиксированном объеме выборки.

Аннотация по дисциплине «Философия» 1. Цели и задачи дисциплины Ознакомить с основными учениями и этапами становления и развития философского знания, помочь студенту осмыслить и выбрать мировоззренческие, гносеологические, методологические и аксиологические ориентиры для определения своего места и роли в обществе, сформировать целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе и общественной жизни. 2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, религиоведения, биологии, физики, астрономии. У дисциплины есть междисциплинарные связи с отечественной историей и культурологией. В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей дисциплиной для вайнахской этики, психологии, политологии и социологии. Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические процессы, оказавшие влияние на формирование единого российского государства; принятие христианства, распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами; особенности и основные этапы экономического развития России, особенности общественного движения, реформы, модернизации, революции, социальные трансформации общества; становление новой российской государственности; особенности современной культуры и социально-экономической модернизации. Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни современных обществ; гражданское общество, его происхождение и особенности, специфика его становления в России; понятие политической системы, власти, политического лидерства, режима, политические организации и движения. Социология. Основные разделы: общество и социальные институты; социальное взаимодействие и социальные отношения; общность и личность, личность как социальный тип; классические и современные социологические теории; социальные изменения, революции и реформы. Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и общество, культура и глобальные проблемы современности; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22. Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1); способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3);

способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7); способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11); В результате освоения дисциплины студент должен: знать: философские системы картины мира, сущность, основные этапы развития философской мысли, важнейшие философские школы и учения, назначение и смысл жизни человека, многообразие форм человеческого знания, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни; уметь: ориентироваться в них; раскрывать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов, познакомить со структурой, формами и методами научного познания, их эволюцией; владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его результатов, методики системного анализа предметной области и проектирования профессионально-ориентированных информационных систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины №№ п/п

Вид заняти я (лк, с.р.)

Наименование необходимой учебной литературы по дисциплине

Автор

Издательство, год издания

Основная литература 1. лк, с/р 2. лк, с/р 3. 4.

лк, с/р лк, с/р

Философия. Учебник

Основы философии: Учебник

Основы философии: Курс лекций Философия

Алексеев П.В., Панин А.В.

М., МГУ, 2008

Вальяно М. В.

М., «Дело и сервис», 1999

Горбачёв В. Г.

М., «Владос», 1995., с. 4-18

Губин В. Д

М., «Гардарики», 2001

лк, с/р

6. лк, с/р 7. 8. 9. 10.

лк, с/р лк, с/р лк, с/р лк, с/р

Основы философии

История философии: Учебник для высших учебных заведений Философия: Исторический и систематический курс Философия: Исторический и систематический курс

Новая философская энциклопедия. В 4-х тт. Учебник для технических вузов Философия. Учебник

11. лк, с/р 12. 13.

лк, с/р лк, с/р

14. лк, с/р

Гуревич П. С. «Феникс»

Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001

Канке В. А.

М.:«Логос», 2002

Канке В. А.

М.: «Логос», 2002 М.: 2001

Спиркин А. Г.

Философия: Учебник Философия: Учебное пособие для студентов вузов

М.: «Гардарики», 2003

под ред. профессора Л.Н.Москвичева

Философия. Учебное пособие для студентов

М.: «Гардарики», 2000

под ред. В. Кохановского под ред. Лавриненко В. Н.

М.: РАГС, 2006

Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998 М.: «Юрист», 2002

под ред. Кононовича Л. Г.,

Ростов-на-Дону: Феникс», 1998

Медведева Г.И. 15. 16.

лк, с/р

Философия: Учебное пособие для студентов вузов

18.

лк, с/р

Основы философии: Учебник Основы философии: Курс лекций Философия

19.

лк, с/р

Основы философии

17.

лк, с/р лк, с/р

20. лк, с/р

21. 22. 23.

под ред. Кохановского Т. И.

Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002

Вальяно М. В.

М.: «Дело и сервис», 1999

Горбачёв В. Г

М.: «Владос», 1995, с. 4-18

Гуревич П. С.

Губин В. Д.

История философии: «Феникс» Учебник для высших учебных заведений Дополнительная литература

М.: «Гардарики», 2001 М.: «Гардарики», 2000 Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001.

реферат

Философы о философии. Опыт самопостижения философии. Хрестоматия

Келигов М.Ю.

Ростов-на-Дону: 1998

реферат

Современные политические теории.

Алексеева Т.А.

М., 2000

реферат

Античная Издание 3-е.

Асмус В.Ф

М., 1998

философия.

24.

реферат

Социальная философия

Барулин В.С.

М., 2000

Белл Д.

М., 1999

25. реферат 26. 27. 28. 29. 30. 31.

реферат реферат реферат реферат реферат

Грядущее индустриальное общество: опыт социального прогнозирования Алексей Степанович Хомяков Истоки и смысл русского коммунизма Философия творчества, культуры и искусства Философская истина и интеллигентская правда Подлинная цель познания

Бердяев Н.А.

Томск: 1996

Бердяев Н.А.

М.: 1990

Бердяев Н.А.

М.: 1994

Бердяев Н.А.

М.: 1990

Берлин И.

М.: 2002

32.

реферат

Магия мозга и лабиринты жизни Античная философия

33.

реферат

Философы Древней Греции

Брамбо Р.

М.: 2002

34.

реферат

Два образа веры

Бубер М.

М.: 1999

35.

реферат

Собрание сочинений в 2т.

Булгаков С.Н.

М., 1994

Булгаков С.Н.

любое

36.

реферат

Бехтерева Н.П.

М.-СПб: 2008

Богомолов А.С.

М.: 1986

37.

реферат

Христианский социализм: Споры о судьбах России. Времена постмодерна

38.

реферат

Биосфера и ноосфера

39.

реферат

История древней философии

Виндельбанд В.

Киев: 1995

Винсент Декомб

М.: 2000

Гайденко П.П.

М.: 2001

Громов М.Н.

М.: 1990

Гудмен Н.

М.: 2001

40.

реферат

Вейз Джин

М.: 2002

Вернадский В.И.

М.: 2008

43.

реферат

Современная французская философия Вл. Соловьев и философия Серебряного века Русская философская мысль Х-ХУII веков Способы создания миров

44.

реферат

А. Гегель.

Гулыга А.В.

М.: 1970

45.

реферат

А. Кант

Гулыга А.В.

М.: 1981

46.

реферат

А. Шеллинг

Гулыга А.В.

М.: 1984

47.

реферат

Русская идея и ее творцы

Гулыга А.В.

М.: 1995

41. 42.

реферат реферат реферат

48. реферат 49.

реферат

Свобода: загадочная, желанная, многоликая// Научная мысль Кавказа Дао и даосизм в Китае

Давидович В.Е.

Ростов-на-Дону: 1997, №3 М.: 1982

50. 51. 52. 53. 54.

реферат реферат реферат реферат реферат

55. реферат 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62.

реферат реферат реферат реферат

65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73.

Жизнь как ценность История русской философии: В 4 т. Основы христианской философии Современная западная философия История русской философии: Учеб. для студентов вузов Пролегомены Социальная философия мусульманского Востока От замкнутого мира к бесконечной Вселенной Я верю в древность

реферат

История средневековой философии История философии. Древняя Греция и Рим История философии. ХХ в.

реферат

Западноевропейская философия ХУIII века

реферат реферат

63.

64.

Введение в философию

реферат реферат реферат реферат реферат реферат реферат реферат реферат реферат

Культурология. ХХ век: Антология Эпистемология классическая и неклассическая Так называемое зло Античная мифология в ее историческом развитии Владимир Соловьев и его время История русской философии Лао-цзы и Конфуций: Философия дао. Становление философии на Востоке Формирование средневековой философии Философия науки: Учебное пособие

Джеймс У. отв. ред. Л.В. Фесенкова

М.: 2000

Зеньковский В.В.

М.: 2001

Зеньковский В.В.

М.,: 1996

Зотов А.Ф.

М.: 2001 М.: 2001

Кант И.

М.: 1965

Кирабаев Н.С.

М.: 1987

Койре А.

М.: 2001

Конфуций

М.: 1995

Коплстон Ф.

М.: 1997

Коплстон Ф.

М.: 2003

Коплстон Ф.

М.: 2002

Кузнецов В.Н., Мееровский Б.В., Грязнов А.Ф.

М.: 1986 М.: 1995

Лекторский В.А.

М.: 2001

Лоренц К.

М.: 2008

Лосев А.Ф.

М.: 1957

Лосев А.Ф.

М.: 1990

Лосский И.О.

М.: 1991

Лукьянов А.Е.

М.: 2000

Лукьянов А.Е.

М.: 1989

Майоров Г. Г.

М.: 1979

Микешина Л.А.

М.: 2005

74.

76.

реферат

Мистика. Религия. Наука. Классики мирового религиоведения Ницше Ф. Так говорил Заратустра Марксизм и утопизм

77.

реферат

Восстание масс

78.

реферат

Разум, истина и история

реферат

Порядок из хаоса: новый диалог человека с природой

реферат 75.

79.

реферат

80. реферат 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87.

реферат реферат реферат реферат реферат реферат

Сущность метафизики от Фомы Аквинского через Гегеля и Ницше к Мартину Хайдеггеру Индийская философия: в 2 т. Весть Истины и Прямой Путь к себе История западной философии Проблемы философии Русский космизм: Антология философской мысли Ибн Рущд

М.:1998 М. - СПб: 2006 Ойзерман Т.И.

М.: 2003

Ортега-и-Гассет

М.: 2003

Пантэлл Х.

М.: 2002

Пригожин И., Стенгерс И.

М.: 1986

Пушкин В.Г.

СПб: 2003

Радхакришинан С.

М.: 2001

Рамана Махарши

Л.: 1988

Рассел Б.

М.: 2002

Рассел Б.

М.: 2000 М.: 1993

Сагадеев А.В.

М.: 1974

Сартр Ж.П.

М.:1989

89.

реферат

Экзистенциализм - это гуманизм // Сумерки богов У истоков европейской рациональности Владимир Соловьев

90.

реферат

Открывая сознание заново

91.

реферат

Великий шейх суфизма

Смирнов А.В.

М.: 1993

Соколов В.В.

М.: 1999

Соколов В.В.

М.: 1994

Соловьев Вл. С.

М.: 1990

88.

92.

реферат реферат

94.

реферат

Введение в классическую философию Европейская философия ХУХУII вв. Избранное

95.

реферат

Наука Дзен - Ум Дзен

93.

96. 97. 98.

реферат реферат

реферат реферат реферат

Суфизм в контексте мусульманской культуры Шок будущего Универсальный эволюционизм и глобальные

Семушкин А.В.

М.: 1996

Сербиненко В.В.

М.: 2000

Серл Д.

М.: 2002

Судзуки Т.

Киев: 1992 М.: 1989

Тоффлер Э.

М.: 2002 М.: 2003

99. 100. 101. 102.

реферат реферат реферат

проблемы Утопия и антиутопия ХХ века Сочинения

М.: 1990 Франк С.Л.

М.: 1990

В преддверии философии

Франкфорт Г. и др.

М.: 1984

Фролова Е.А.

М.:1983

Фромм Э.

М.: 1990

103.

реферат

Проблема веры и знания в арабской философии. Иметь или быть?

104.

реферат

Душа человека

Фромм Э.

М.: 1992

105.

реферат

Конец истории?

Фукуяма Ф.

М.: 1990

Наше постиндустриальное будущее Работы и размышления разных лет Разговор на проселочной дороге: Сборник

Фукуяма Ф.

М.: 2008

Хайдеггер М.

М.: 1993

Хайдеггер М.

М.: 1991

106. 107. 108.

реферат

реферат реферат реферат

Разработчики: Бетильмерзаева М.М., Денильханова Р.Х., Борзаева А.Д., Умаров Х.А., Гадаев В.Ю., Акбулатов С.А., Тесаева Х.С,

Аннотация рабочей программы дисциплины: «Русский язык и культура речи»

1.Цели и задачи дисциплины: Цель курса «Русский язык и культура речи» – повышение уровня практического владения современным русским литературным языком у специалистов нефилологического профиля в разных сферах функционирования русского языка, в его письменной и устной разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств русского языка как средства общения и передачи информации, а также расширение общегуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом русского языка. Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества – для успешной коммуникации в различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной; продуцирования связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к вариативной части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и этических аспектов устной и письменной речи; научного стиля и специфики исследования элементов различных языковых уровней в научной речи; языковых формул официальных документов; языка и стиля распорядительной и коммерческой корреспонденции; основных правил ораторского искусства. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владение культурой мышления; способность к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору пути ее достижений (ОК-1);

- владение нормами русского литературного языка, навыками практического использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке (ОК - 2); - способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-3). В результате освоения дисциплины студент должен знать: -различие между языком и речью; -функции языка; -коммуникативные качества правильной речи; -нормы современного русского литературного языка; -различие между литературным языком и социальными диалектами (жаргоны, сленг, арго); -основные словари русского языка. уметь: - анализировать свою речь и речь собеседника; - различать и устранять ошибки и недочеты в устной и письменной речи; - правильно и уместно использовать различные языковые средства в данном контексте, передавать логические акценты высказывания, обеспечивать связность текста; - находить в предложении или тексте и устранять подходящим в данном случае способом речевые ошибки, вызванные нарушениями литературных норм, а также отличать от речевых ошибок намеренное отступление от литературной нормы, оправданное стилистически; - оформлять высказывание в соответствии с нормами правописания; - продуцировать текст в разных жанрах деловой и научной речи. владеть: - профессионально значимыми жанрами деловой и научной речи, основными интеллектуально-речевыми умениями для успешной работы по своей специальности и успешной коммуникации в самых различных сферах: бытовой, правовой, научной, политической, социально-государственной;

- отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика полученной речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц с точки зрения их соответствия законам логики и правильного мышления, правильного использования средств связности, нахождения различных языковых средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом. Студенты должны не просто укрепить знания в перечисленных направлениях, но и научиться применять их практически для построения текстов, продуктивного участия в процессе общения, достижения своих коммуникативных целей. Это подразумевает также: - расширение круга языковых средств и принципов их употребления, которыми активно и пассивно владеет говорящий (пишущий); - систематизацию этих средств в зависимости от того, в какой ситуации и в каком функциональном стиле или жанре речи они используются; - обучение студентов способам трансформации несловесного материала, в частности, изображений и цифровых данных (схем, графиков, таблиц и т.п.) — в словесный, а также различным возможностям перехода от одного типа словесного материала к другому (например, от плана к связному тексту); - продуцирование связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общенияв устной и письменной форме (акцент на текстах научного и официально-делового стиля); - участие в диалогических и полилогических ситуациях общения, - установление речевого контакта, обмен информацией с другими членами языкового коллектива, связанными с говорящим различными социальными отношениями. 4. Основная и дополнительная литература а) основная литература Учебники, учебные пособия: 1. Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для вузов. Изд. 24-е. –Ростов н/Д.: Феникс, 2010. 2. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Деловая риторика. Ростов н/Д.: Издательский центр «МарТ», 2008. 3. Ипполитова Н.А., Князева О.А., Савова М.Р. Русский язык и культура речи. – М.: Проспект, 2009. 4. Русский язык и культура речи: Учеб./Под ред. проф. В.И. Максимова. –М.: Академия, 2010. б) дополнительная литература Словари, справочники:

1. Большой толковый словарь русского языка/ Сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов. СПб., 2000. 2. Большой орфографический словарь русского языка / Под ред. С. Г. Бархударова и др. М., 1999. 3. ГОСТ Р 6 30 97. Унифицированные системы документации. Система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов. М.: Госстандарт, 1997. 4. Руднев В. П. Словарь культуры XX века. М., 1999.

Разработчик: Ст. преподаватель кафедры «Русский язык» /Довлеткиреева Л.М., Эниев М.М./

• Аннотация рабочей программы дисциплины • «Концепции современного естествознания» Цель дисциплиныформирование научного мировоззрения, представления о современной картине мира, освоение основных приемов и методов познавательной деятельности, необходимых современному квалифицированному специалисту. Задачи дисциплины: 1- формирование понимания необходимости воссоединения гуманитарной и естественнонаучной культур на основе целостного взгляда на мир. 2- изучение и понимание сущности фундаментальных законов природы, составляющих каркас современной физики, химии и биологии. 3- формирование ясного представления о физической картине мира как основе целостности и многообразия природы – от квантовой и статистической физики к химии и молекулярной биологии, от неживых систем к клеткам, живым организмам, человеку, биосфере и обществу. 4- формирование представлений о революциях в естествознании и смене научных парадигм как ключевых этапах развития естествознания.

1 Место дисциплины в структуре ООП Б 2,В 1 Дисциплина «Концепции современного естествознания» относится к математическому и естественнонаучному циклу и входит в его вариативную часть. Она логически и методически связана с другими дисциплинами цикла, прежде всего, с дисциплинами гуманитарного, социального и экономического цикла – историей, культурологией, философией, и профессиональными дисциплинами. Для успешного освоения программы данного модуля студенту необходимы базовые знания, умения, готовности, приобретенные при изучении естественнонаучных дисциплин – физики, химии, биологии, географии, астрономии – в объеме общеобразовательной средней школы. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Концепции современного естествознания» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных (ОК-2) и профессиональных (ПК-25,26,27,28). В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: 1- сущность методологии науки; 2- историю основных естественнонаучных открытий и новейших открытий в естествознании; 3- естественнонаучные концепции, общепринятые в современной науке; 4- возможности использования естественнонаучных достижений в современной технике, технологии, экономике; Уметь: - использовать фундаментальные понятия, законы и модели классической и современной науки для интерпретации явлений природы и тенденций развития общества; - применять методы теоретического и экспериментального исследования; критически оценивать информацию на основе научного подхода и на его основе принимать оптимальные управленческие решения; - логически верно, аргументировано и ясно определять позицию при решении профессиональных и других проблем; Владеть: 1- методами оценки достоверности результатов и точности измерений; 2- методами научного мышления;

3- способностью к восприятию, обобщению и анализу информации.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Экономика Чеченской Республики» подготовки бакалавра по направлению Цель дисциплины – формирование у студентов представления о структуре, динамике, тенденциях и проблемах развития экономики Чеченской Республики, потенциале и специфике социально-экономического развития региона.

• • • • •

Задачи дисциплины изучение ресурсного потенциала экономики Чеченской Республики; формирование современного представления о состоянии экономики Чеченской Республики; анализ развития отдельных важнейших секторов экономики Чеченской Республики; исследование специфики функционирования региональной хозяйственной системы Чеченской Республики; формирование у студентов навыков систематизации и анализа различных хозяйственных явлений и закономерностей в экономике региона.

Место дисциплины в структуре ООП Б 3, ДН(М).Р. 12 Дисциплина «Экономика Чеченской Республики» относится к вариативной части профессионального цикла. Изучение дисциплины «Экономика Чеченской Республики» базируется на знаниях, полученных студентами при изучении основных курсов экономической науки, включая экономическую теорию, региональную экономику, макроэкономику, основы менеджмента, стратегическое управление. Полученные в результате изучения дисциплины знания используются при дипломном проектировании и в последующей практической деятельности выпускника. Требования к результатам освоения дисциплины

• • • •

В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: состав и структуру имеющихся ресурсов Чеченской Республики; структуру и динамику развития, как отдельных секторов, так и экономики Чеченской Республики; особенности региональной хозяйственной системы; актуальные проблемы текущего состояния экономики Чеченской Республики.

Уметь: • анализировать факторы, обусловившие развитие социальноэкономических процессов в Чеченской Республике; • оценивать характер и результаты функционирования экономики региона; • корректно выявлять специфику экономических явлений на региональном уровне. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы Основная литература: 1.Байраков И.А. Природа, экономика и экология ЧР, Грозный, 2005г. 2. Устаев А.Л. География ЧР, Грозный, 2008 3.Доклад ГИПРОГОР «Анализ и оценка современной социальноэкономической ситуации ЧР», 2006, 2007, 2008 г. 4.Доклад «Стратегия социально-экономического развития ЧР до 2020 г.», М:2005 Дополнительная ли тература: 1. Волков Ю.Т. Регионоведение, Ростов – на – Дону «Феникс»2002г. 2. ГранбергА.Г. Основы региональной экономики» 2001г., 3. Кистанов В.В., Капылов Н.В. Региональная экономика России, Учебник – М: финансы и статистика 2002. Разработчик: к.т.н. доцент кафедры «Управление региональной экономикой» Э.Б.Болотханов

Аннотация программы дисциплины «Экономика труда» подготовки бакалавра по направлению 080 100.62 «Экономист» профиль «Математические методы в экономике»

1. Цель дисциплины Цель изучения дисциплины: получение знаний о механизме действия экономических законов в условиях рыночного механизма хозяйствования, явлениях, и процессах, имеющих место в экономической жизни общества, методах их изучения, а также средствах решения экономических проблем в области управления человеческими ресурсами – формирования и рационального использования трудового потенциала каждого человека и общества в целом при создании новых социально-трудовых отношений в условиях рыночной экономики.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В ходе изучения дисциплины «Экономика труда» студенты должны развивая и закрепляя основы научного экономического мышления, ознакомиться: В ходе изучения дисциплины «Экономика труда» студенты должны развивая и закрепляя основы научного экономического мышления, ознакомиться: - приемами и средствами изучения экономических процессов -организацией производства; - особенностями структуры органов управления на предприятии; -субъектами управления общественным производством; -методами управления; -основными элементами процесса выработки управленческих решений; -вопросами труда, заработной платы и кадрового обеспечения: -себестоимостью, рентабельностью и ценообразованием; -особенностями управления финансами; - методикой анализа и оценки результатов производственно-хозяйственной деятельности; - иметь навыки применения полученных знаний в практической жизни, определять актуальность проблем; - социально-экономической сущностью занятости населения; - формированием и регулированием рынка труда; - организацией и нормированием труда; - производительностью и эффективностью труда; - уровнем жизни и доходов населения; - регулированием социально-трудовых отношений; - международной организацией труда. - государственным регулированием экономики др.

3. Задачи дисциплины: 1. Достижение максимально возможного потребления; 2. достижение максимальной потребительской удовлетворенности; 3. предоставление максимально широкого выбора; 4. максимальное повышение качества жизни. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла.

Для изучения курса

требуется

знание

следующих дисциплин:

микроэкономика, макроэкономика, экономика организации, экономика предприятий, менеджмент, маркетинг. Требования к результатам освоения дисциплины Освоение дисциплины "Экономика труда" направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных (ОК-1,3,4,7,8,11) и профессиональных (ПК-2,4,5,6,9,10,11,12,14,16,17,18,19).

В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: • цели и задачи экономики труда на современном этапе хозяйствования; • основные проблемы перехода к рыночной системе хозяйствования; • особенности функционирования рынка труда; • состояние современного рынка труда; • основные формы, принципы и методы организации и нормирования труда. Уметь: • анализировать уровни производства;

• дать оценку организации труда и заработной платы; • знать теорию и практику организации труда и заработной платы; • применять на практике системы оплаты труда; • изучать особенности теории доходов и расходов. • прогнозировать конъюнктуру рынка; • планировать труд и заработную плату; • анализировать экономическое состояние деятельности субъектов хозяйствования; • давать объективную оценку современного состояния и тенденции развития экономики. Владеть: •

искусством оценки и анализа;

•

навыками логико-методического анализа научного исследования и его

результатов; •

методами проведения научно-исследовательских работ.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная: Основная литература 1. Б.М. Генкин – Экономика и социология труда – Норма 2003. 2. Л.П. Владимиров – Экономика труда – Москва 2002. 3. М.Г. Колосницина – Экономика труда – изд. Магистр, Москва 1998. 4. Н.А. Волгина, Ю.Г. Одегова – Экономика труда - (Социальнотрудовые отношения)) – Москва: Экзамен 2002. 5. П.Э. Шлендер, Ю.П. Кокина – Экономика труда – Москва: Юрист 2002. 6. Ю.М. Остапенко – Экономика труда – Москва Инфра - М 2003. Дополнительная литература 1. Какой рынок труда нужен российской экономике? Перспективы реформирования трудовых отношений: сборник статей – МОГИ 2003. 2. Политика доходов и заработной платы /Под. Ред. П.В. Савченко, Ю.П. Кокина. М: Юристъ, 2000. 3. «Экономика», А.С. Булатов – Москва 2001. 4. Жиделева В.В., Каптейн Ю.Н. «Экономика предприятия»:Учебное пособие 2 –е издание перераб. И доп. М.: ИНФА-М, 2001

5. «Экономика фирмы» : Учебное пособие / Под. ред.О.И. Волкова, В.К. Скляренко – М, ИНФА-М,2000 6. «Экономика предприятия и организаций»: практическое пособие/Под. Ред. М.В.Мишкевича Пер.с фр.- Минск:БГЭУ,1999 7. «Экономика предприятия»:Учебник для вузов./В.М. Семенов, И.А.Баев, С.А.Терехова и др./Под. Ред. В.М. Семенов-2 е издание перераб. И доп.М.Центр экономики и Маркетинга, 1998 8.Черняк В.З.Введение в предпринимательство: Учебник, - М вита – Пресс, 1999 9.Мостовая Е.Б. Основы экономической теории: Курс лекций. - М.: ИНФРАМ; Новосибирск: НГАЭиУ, 1997. 10.Борисов Е. Ф. Экономическая теория: Курс лекций для студентов вузов М.: Общество “Знание” России, 1996 11.Экономическая теория: Учебник /Под ред. Базылева Н. И., Гурко С. П. Минск.: БГЭУ, 1996. 12.Учебник по основам экономической теории /Камаев В. Д., Семенов В.Ф., Сорокин Д.Е и др. - М.: Владос, 1994. - 384 с. 13.Курс экономической теории /Под общ. ред. Чепурина М. Н., Киселевой Е. А. - Киров: МГИМО МИД РФ, 1994 14.Политическая экономия /Под ред. Радаева В. В. - М.: МГУ, 1992 - Ч.1 15.Политическая

экономия:

Учебно-методическое

пособие

для

преподавателей /Под ред. Сидоровича А.В., Волкова Ф.М. - М.: МГУ, 1993 16.Макконнелл Кэмпбелл Р., Брю Стэнли Л. Экономикс: Принципы, проблемы и политика. В 2 т.: Пер. с англ. /Общ. ред. Пороховского А.А. М.: Республика, 1992. - Т.1 - 399 с.- Т. 2. 17.Словарь современной экономической теории Макмиллана /Общая ред. Пирса Д. У.: Пер. с англ. /Научн. ред. перевода Автономов В.С. - М.: ИнфраМ, 1997. 18.Маркс К. Капитал. Т. 1-3. //Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. - Т. 23- 907 с. -Т. 24 -527 с. - Т. 25 - Ч. 1 , Ч.2 18.Энгельс Ф. Анти-Дюринг //Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. - Т.20. С.150-161, 287-325.

18.Теория потребительского поведения и спроса /Под ред. Гальперина В.М. - Спб.: Экономическая школа, 1993. 19.Кейнс Дж. М. Общая теория занятости, процента и денег: Пер. с англ. //Антология экономической классики: В 2 т./Предисловие, составление Столярова И.А. - - Т.2. - М.: 1993. 20.Маршалл А. Принципы экономической науки: В 3 т. Пер. с англ./Ред. Радынова О.Г. - М.: Прогресс, 1993. - Т.1. - 415 с. - Т.2, Т.3 21.Самуэльсон П. Экономика: В 2 т.: Пер. с англ. /ВНИИСИ и МГП “Пегас” - М.: Алгон, 1992 - Т.1 , Т.2 22.Хайман Д.Н. Современная микроэкономика: анализ и применение: В 2 т.: Пер. с англ. /Под ред. Валдайцева С.В. - М.: Финансы и статистика, 1992. 17.Овчинников Г.П. Макроэкономика. - Спб.: ЭТИС, 1993 18.Политическая экономия современного капитализма: Учебное пособие /Под ред. Торкановского В.С. - СПБ.: Спб УЭФ, 1993. 19.Долан Э. Дж., Кэмпбелл К. Д., Кэмпбелл Р.Дж. Деньги. банковское дело и кредитно-денежная политика: Пер. с англ. /Общ. ред. Лукашевича В., Ярцева М. - Спб.: Санкт-Петербург оркестр, 1994. 20.Политическая экономия: Учебник для вузов /Медведев В.А., Абалкин Л.И., Ожерельев О.И. и др. - М.: Политиздат, 1989. 21.С.И. Парфенова, Е.Г. Смирнов. Экономика: Методические указания к изучению курса. – М., 1997. 22. Л. Бжилянская., Инновационная деятельность: тенденции развития и меры государственного регулирования.// Экономист №3 1996. 23. Шишкин А. Ф. Экономическая теория: Учебник для студентов экономических специальностей. В 2 книгах. - М.: Владос, 1996. - Книга 1 656 с. - Книга 2 - 350

Разработчик: ст. преподаватель

З.М. Мазмудов

Аннотация Рабочей программы дисциплины «Линейная алгебра»

организационно-управленческая деятельность способен использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-12);

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: а) основная литература 1. Бугров Я.С. , Никольский СМ. Элементы линейной алгебры и аналитической геометрии. -М . : Наука, 1980 , 1984. 2. Бугров Я.С Никольский СМ. Высшая математика: Задачник. -М.: Наука, 1982. 3. Высшая математика для экономистов/Под ред. Кремера Н.Ш., - М.: ЮНИТИ, 1998. 1 б) дополнительная литература 1. Математика в экономике: учебно-методическое пособие. Под ред. Н.Ш Кремера. С М.: Финстатинформ, 1999. 2. Солодовников А.С., Бабайцев В.А., Бранков А.В. Математика в экономика. -М.: Финансы и статистика, 1998 3. Воеводин В.В. Линейная алгебра. М., Наука, 1980. 4. Идельсон А.В., Блюмкина И.А. Аналитическая геометрия. Линейная алгебра. -М.: ИНФРАМ, 2000 5. Карасев А.И., Аксютина З.М., Савельева Т.Н. Курс высшей математики для экономических вузов. -М.: Высшая математика, 1982

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГРОЗНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Наименование дисциплины «Вайнахская этика» по направлению подготовки

032700 «Филология»

ФГОС ВПО утвержден приказом Министерство образования и науки Российской Федерации № от --2011г. Профиль подготовки: «Русский язык и литература, чеченский язык и литература»

Квалификация выпускника – бакалавр Нормативный срок освоения программы – 4 года Форма обучения – очная

Грозный 2011 г.

II. Аннотации рабочих программ дисциплин Аннотация рабочей программы дисциплины: 1. Цели и задачи дисциплины Получить представление об истории и современном состоянии гуманитарных знаний в области теории и истории культуры, сформировать целостный взгляд на социокультурные процессы прошлого и современности, овладеть навыками интерпретации явлений духовной культуры в культурологическом аспекте. Ознакомить с основными учениями и этапами становления и развития этического знания, помочь студенту сохранить непреходящие по своему гуманистическому потенциалу, общечеловеческой значимости духовно-культурные и морально-этические ценности своего народа и приобщить его к опыту нравственных исканий многих поколений человечества, осмыслить и выбрать духовно-нравственные ориентиры для определения своего места и роли в обществе.

2. Место дисциплины в структуре ООП Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл, вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе, в результате изучения дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, а также общепрофессионального цикла («Чеченское устное народное творчество», история литературы и др.). Учебная дисциплина носит обобщающий характер, ее изучение предполагает систематизацию ранее полученных знаний. Вайнахская этика относится к дисциплинам по выбору студента, установленных вузом, из вариативной части (национально-регионального (вузовского) компонента) общего гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, чеченского устного народного творчества, религиоведения и чеченского языка. У дисциплины есть междисциплинарные связи с психологией, социологией и этнологией. Вайнахская этика имеет самостоятельное значение, но не является предшествующей для других. Философия. Основные разделы: теория происхождения и развития морали; основные категории морального сознания; этические концепции арабо-мусульманской философии. Психология. Основные разделы: психология человеческой личности, познавательная сфера, индивидуальные проявления и особенности личности; воспитание. История. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические процессы, оказавшие влияние на формирование чеченской нации; распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами. Культурология. Основные разделы: культура и природа; культура и общество; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции. Социология. Основные разделы: семья как социальный институт; социальное взаимодействие и социальные отношения. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студент, прослушавший курс «Вайнахской этики», должен обладать - владение культурой мышления и поведения, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК–1); - способность понимать и анализировать духовно-нравственные, мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы (ОК-2); - способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы национальной истории; место и роль своего народа в истории страны, человечества и в современном мире (ОК- 3); - способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4); - способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и - владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах (ПК-15); в организационно-управленческой деятельности: умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владение навыками работы в профессиональных коллективах; способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности (ПК-16).

В результате освоения дисциплины студент должен. знать: - духовно-нравственные, культурно-исторические и лингвистические системы культуры нахских (вайнахских) народов; сущность и основные этапы развития этической мысли, важнейшие моральные, религиозные и философские школы и учения, категории морального сознания; назначение и смысл жизни человека, нравственный идеал и стремление к совершенству, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, этические и эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни; знание и понимание условий становления личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, осознание роли насилия и ненасилия в истории. уметь: раскрывать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к Богу, природе и обществу и возникших в современную эпоху технического развития противоречий и кризиса существования человека в природе и обществе; раскрывать роль этики в развитии личности, общества и цивилизации, соотношение религии и этики, морали и права и связанные с ними современные социальные и этические проблемы; культурно, адекватно и толерантно вести себя в любом обществе, уважая достоинство, права, убеждения и ценности других людей. владеть: средствами самостоятельного, методически правильного использования методов духовного, нравственного и физического воспитания, укрепления здоровья, достижения должного уровня моральной и физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной адаптации и профессиональной деятельности.

4. Основная и дополнительная литература (по 2-3 УЧЕБНИКА) а) основная литература 1. М. Ахмадов. «Обычаи и традиции вайнахов», б) дополнительная литература: 1. Абдурашидов А. Йист йоцу дахар – Орга., 1992, №1 2. Алироев И. Нахски меттанаш а, культура а.– Соьлжа-Г1ала, 1979. (Оьрс.м.) 3. Берже А. Нохчийчоь а, нохчий а. – Тифлис , 1859. (Оьрс. м.) в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций. 2. Тесты для компьютерного тестирования. 5. Разработчики: Ш. Умарова, З.Л-А. Алиева, А. Халикова, С. Успаева, И. Ойбуев, В. Расумов

Аннотация примерной программы дисциплины «Курс общей физики» подготовки бакалавра по направлению 010100 «Математика».

1. Цель дисциплины, ее место в учебном процессе. Целью изучения дисциплины «Курс общей физики» состоит в том, чтобы представить физическую теорию как обобщение наблюдений, практического опыта и эксперимента. Физическая теория выражает связи между физическими явлениями и величинами в математической форме. Поэтому курс общей физики имеет два аспекта: - он должен ознакомить студента с основными методами наблюдения, измерения и экспериментирования, а также сопровождаться необходимыми физическими демонстрациями и лабораторными работами в общем физическом практикуме; - курс не сводится к лишь к экспериментальному аспекту, а должен представлять собой физическую теорию в адекватной математической форме, чтобы научить студента использовать теоретические знания для решения практических задач как в области физики, так и на междисциплинарных границах физики с другими областями знаний. Поэтому курс должен быть изложен на соответствующем математическом уровне и с достаточной широтой, позволяющей четко обозначить эти междисциплинарные границы. Для достижения указанных целей необходимо; - сообщить студенту основные принципы и законы физики их математическое выражение; - ознакомить его с основными физическими явлениями, методами их наблюдения и экспериментального исследования, с главными методами точного измерения физических величин, с простейшими методами обработки и анализа результатов эксперимента, с основными физическими приборами, с простейшими методами использования ЭВМ для обработки результатов эксперимента; - сформировать у студента навыки экспериментальной работы, ознакомить его с основными принципами автоматизации физического эксперимента, научить правильно выражать физические идеи, количественно формулировать и решать физические задачи, оценивать порядки физических величин; - дать студенту ясное представление о границах применимости физических моделей и гипотез; - развить у него любознательность и интерес к изучению физики; - дать студенту современное понимание основных этапов развития физики, её философских и методологических проблем. В результате изучения дисциплины «Курс общей физики» студент должен уметь: - правильно соотносить содержание конкретных задач с общими законами физики, эффективно применять общие законы физики для решения

конкретных задач в области физики и на междисциплинарных границах физики с другими областями знаний; - пользоваться основными физическими приборами, ставить и решать простейшие экспериментальные задачи, обрабатывать, анализировать и оценивать полученные результаты; - строить математические модели физических явлений и использовать для изучения этих моделей доступный ему математический аппарат, включая методы вычислительной математики; - использовать при работе справочную и учебную литературу; находить другие необходимые источники информации и работать с ними. 2. Задачи раздела «Общей физики» Основной задачей раздела «Общей физики» в идейном плане является раскрытие и изучение закономерностей между различными процессами и явлениями; формирование у студентов естественнонаучного мировоззрения, а также умения использовать знания из математики, физики, биологии, приобретенные в школьных курсах и приобретаемые в вузе (производная, интеграл, функции нескольких переменных, элементы векторной алгебры и аналитической геометрии, дифференциальные уравнения и др.) для объяснения многих физических явлений, способствовать более глубокому их пониманию. Необходимо уделить также должное внимание электромагнитным свойствам вещества и вопросам взаимодействия электромагнитного поля с веществом. 3. Требования, предъявляемые к программе курса «Общая физика» Объем материала, указанного в программе, не может быть полностью изложен. Поэтому программа может быть выполнена лишь при полном и целесообразном использовании лекций, лабораторных занятий и времени для самостоятельной работы студентов. План курса лекций определяется лектором. Однако курс не может быть совокупностью обзорных лекций по отдельным проблемам, а должен представлять собой единое логически связанное изложение основного фундаментального материала программы. Этот материал должен быть изложен на лекциях с полным экспериментальным и математическим обоснованием, достаточно подробно и неторопливо. С остальным материалом студент должен быть ознакомлен на качественном описательном или даже понятийно-терминологическом уровне. Например, говоря движении заряженных частиц в магнитных полях, нельзя избежать упоминания радиационных поясов Земли. Целесообразно в этом случае в течение нескольких минут описать движение электронов и их дрейф, приводящие к образованию радиационных поясов, и привести основные характеристики радиационных поясов. В других случаях необходимо ограничиться понятийно-терминологическим уровнем информации. Например. После того как студенты ознакомились с

принципами работы лазеров и основными нелинейными оптическими эффектами, при изложении вопроса программы «Принцип работы параметрических генераторов и усилителей света» можно ограничиться разъяснением на понятийно-терминологическом уровне, почему соответствующие генераторы и усилители света называются параметрическими, но можно, конечно, и более подробно изложить этот вопрос. Эти примеры приведены для того, чтобы подчеркнуть отсутствие какого-либо однозначного соответствия между числом слов или строк, в которых формируется какой-либо вопрос программы, и временем, которое этому вопросу уделяется на лекциях или в других формах занятий. Одна фраза программы может соответствовать и двух часовой лекции и пяти минутному изложению вопроса на лекции. Программа написана достаточно подробно для того, чтобы облегчить над ней работу и не упустить из поля зрения вопросы., ознакомление с которыми в той или иной степени необходимо студенту в курсе общей физики. На лекциях излагается не обязательно весь фундаментальный материал. Например, вопросы геометрической оптики сейчас обычно изучаются в рамках задач общего физического практикума. С другой стороны, на лекциях излагается не только фундаментальный материал, но и материал описательного и понятийно-терминологического уровня, примеры которого приведены выше. Рабочие планы лекций, семинаров, общего физического практикума и другие аналогичные вопросы относятся к компетенции кафедры. Они зависят от конкретных условий. Допустимы также определенные вариации в уровне выполнения программы, обусловленные различным уровнем подготовки студентов первых курсов, уровнем технического оснащения учебного процесса и общих физических практикумов. Однако общие требования к выполнению программы являются едиными и обязательными. 4. Учебно- методическое обеспечение дисциплины. Литература. Основная 1. Д.В. Сивухин. Курс общей физики. Издательство «Наука», М., 2004. 2. Б.М. Яворский, А.А. Детлаф. Курс физики». Издательство «Высшая школа», М., 2001. 3. И.В. Савельев. Курс общей физики «Курс общей физики». Издательство «Наука», М., 2001. 4. Т.И. Трофимова. Курс общей физики «Курс общей физики». Издательство «Высшая школа», М., 2005. 5. С.П. Стрелков и др. Сборник задач по общему курсу физики. 6. А.Н. Матвеев, Д.Ф. Киселев. Общий физический практикум. МГУ, 1991.

7. Физический практикум. Под ред. В.И. Ивероновой, М.: Физ-мат, 1976. 2ч. Дополнительная 1. С.Г. Калашников. Издательство «Наука», М., 1983.Лабораторные занятия по физике. 2. Учебное пособие. Под ред. Л.Л. М.: Наука, 1983. 704 с.

Зарегистрировано в Минюсте РФ 25 февраля 2010 г. N 16500 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 21 декабря 2009 г. N 747 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 080100 ЭКОНОМИКА (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) "БАКАЛАВР") В соответствии с пунктом 5.2.8 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г. N 280 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, N 25, ст. 2562; 2005, N 15, ст. 1350; 2006, N 18, ст. 2007; 2008, N 25, ст. 2990; N 34, ст. 3938; N 42, ст. 4825; N 46, ст. 5337; N 48, ст. 5619; 2009, N 3, ст. 378; N 6, ст. 738; N 14, ст. 1662), пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. N 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 9, ст. 1110), приказываю: Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 080100 Экономика (квалификация (степень) "бакалавр") и ввести его в действие со дня вступления в силу настоящего Приказа. Министр А.ФУРСЕНКО

Приложение Утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 21 декабря 2009 г. N 747

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 080100 ЭКОНОМИКА (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) "БАКАЛАВР") I. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ 1.1. Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки 080100 Экономика образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями, вузами), на территории Российской Федерации, имеющими государственную аккредитацию. 1.2. Право на реализацию основных образовательных программ высшее учебное заведение имеет только при наличии соответствующей лицензии, выданной уполномоченным федеральным органом исполнительной власти. II. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯ В настоящем стандарте используются следующие сокращения: ВПО ООП

- высшее профессиональное образование; - основная образовательная программа;

ОК ПК УЦ ООП ФГОС ВПО

общекультурные компетенции; профессиональные компетенции; учебный цикл основной образовательной программы; федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.

III. ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ Нормативный срок, общая трудоемкость освоения основных образовательных программ (в зачетных единицах) <*> для очной формы обучения и соответствующая квалификация (степень) приведены в таблице 1. --------------------------------

<*> Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам. Таблица 1 Сроки, трудоемкость освоения ООП и квалификация (степень) выпускников Наименование ООП

ООП бакалавриата

Квалификация (степень) код в наименование соответствии с принятой классификацией ООП 62 бакалавр

Нормативный срок освоения ООП, включая последипломный отпуск

Трудоемкость (в зачетных единицах)

4 года

240 <*>

--------------------------------

<*> Трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам. Сроки освоения основной образовательной программы бакалавриата по очнозаочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения могут увеличиваться на один год относительно нормативного срока, указанного в таблице 1, на основании решения Ученого совета высшего учебного заведения. IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАКАЛАВРОВ 4.1. Область профессиональной деятельности бакалавров включает: экономические, финансовые, маркетинговые, производственно-экономические и аналитические службы организаций различных отраслей, сфер и форм собственности, финансовые, кредитные и страховые учреждения, органы государственной и муниципальной власти, академические и ведомственные научно-исследовательские организации, общеобразовательные учреждения, образовательные учреждения начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и дополнительного профессионального образования. 4.2. Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются поведение хозяйствующих агентов, их затраты и результаты, функционирующие рынки, финансовые и информационные потоки, производственные процессы.

4.3. Бакалавр по направлению подготовки 080100 Экономика готовится к следующим видам профессиональной деятельности: расчетно-экономическая; аналитическая, научно-исследовательская; организационно-управленческая; педагогическая. Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей. 4.4. Бакалавр по направлению подготовки 080100 Экономика должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности: расчетно-экономическая деятельность подготовка исходных данных для проведения расчетов экономических и социальноэкономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов; проведение расчетов экономических и социально-экономических показателей на основе типовых методик с учетом действующей нормативно-правовой базы; разработка экономических разделов планов предприятий различных форм собственности, организаций, ведомств; аналитическая, научно-исследовательская деятельность поиск информации по полученному заданию, сбор и анализ данных, необходимых для проведения конкретных экономических расчетов; обработка массивов экономических данных в соответствии с поставленной задачей, анализ, оценка, интерпретация полученных результатов и обоснование выводов; построение стандартных теоретических и эконометрических моделей исследуемых процессов, явлений и объектов, относящихся к области профессиональной деятельности, анализ и интерпретация полученных результатов; анализ и интерпретация показателей, характеризующих социально-экономические процессы и явления на микро- и макро- уровне как в России, так и за рубежом; подготовка информационных обзоров, аналитических отчетов; проведение статистических обследований, опросов, анкетирования и первичная обработка их результатов; участие в разработке проектных решений в области профессиональной деятельности, подготовке предложений и мероприятий по реализации разработанных проектов и программ; организационно-управленческая деятельность участие в разработке вариантов управленческих решений, обосновании их выбора на основе критериев социально-экономической эффективности с учетом рисков и возможных социально-экономических последствий принимаемых решений; организация выполнения порученного этапа работы; оперативное управление малыми коллективами и группами, сформированными для реализации конкретного экономического проекта; участие в подготовке и принятии решений по вопросам организации управления и совершенствования деятельности экономических служб и подразделений предприятий различных форм собственности, организаций, ведомств с учетом правовых, административных и других ограничений; педагогическая деятельность преподавание экономических дисциплин в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и дополнительного профессионального образования.

V. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА 5.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы экономической истории; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире (ОК-3); способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4); умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5); способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6); готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7); способен находить организационно-управленческие решения и готов нести за них ответственность (ОК-8); способен к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9); способен критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-10); осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11); способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК13); владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-14); владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15); владеет средствами самостоятельного методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-16). 5.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): расчетно-экономическая деятельность способен собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1); способен на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой базы рассчитать экономические и социально-экономические показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов, (ПК-2);

способен выполнять необходимые для составления экономических разделов планов расчеты, обосновывать их и представлять результаты работы в соответствии с принятыми в организации стандартами (ПК-3); аналитическая, научно-исследовательская деятельность способен осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных экономических задач (ПК-4); способен выбрать инструментальные средства для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы (ПК-5); способен на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты (ПК-6); способен анализировать и интерпретировать финансовую, бухгалтерскую и иную информацию, содержащуюся в отчетности предприятий различных форм собственности, организаций, ведомств и использовать полученные сведения для принятия управленческих решений (ПК-7); способен анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной статистики о социально-экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции изменения социально-экономических показателей (ПК-8); способен, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать необходимые данные проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или аналитический отчет (ПК-9); способен использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-10); организационно-управленческая деятельность способен организовать деятельность малой группы, созданной для реализации конкретного экономического проекта (ПК-11); способен использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-12); способен критически оценить предлагаемые варианты управленческих решений и разработать и обосновать предложения по их совершенствованию с учетом критериев социально-экономической эффективности, рисков и возможных социальноэкономических последствий (ПК-13); педагогическая деятельность способен преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя существующие программы и учебно-методические материалы (ПК-14); способен принять участие в совершенствовании и разработке учебно-методического обеспечения экономических дисциплин (ПК-15). VI. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА 6.1. Основная образовательная программа бакалавриата предусматривает изучение следующих учебных циклов (таблица 2): гуманитарный, социальный и экономический циклы; математический и естественнонаучный цикл; профессиональный цикл; и разделов: физическая культура; учебная и производственная практики и/или научно-исследовательская работа; итоговая государственная аттестация.

6.2. Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для продолжения профессиональное образование в магистратуре. 6.3. Базовая (обязательная) часть цикла "Гуманитарный, социальный и экономический цикл" должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: "История", "Философия", "Иностранный язык". Базовая (обязательная) часть профессионального цикла должна предусматривать изучение дисциплины "Безопасность жизнедеятельности". Реализация ОПП бакалавриата по усмотрению высшего учебного заведения возможна как с выделением, так и без выделения профилей подготовки бакалавров. В случае реализации ОПП бакалавриата с выделением профилей подготовки вариативная (профильная) часть профессионального цикла должна предусматривать изучение дисциплин, формирующих знания, умения, навыки в соответствии с профилями подготовки. Трудоемкость этих дисциплин в зачетных единицах составляет 20 процентов общей трудоемкости программы подготовки бакалавра. Таблица 2 Структура ООП бакалавриата ┌───┬────────────────────────────┬─────────┬──────────────────┬───────────┐ │Код│ Учебные циклы, разделы │Трудоем- │Перечень дисциплин│ Коды │ │УЦ │ и проектируемые результаты │кость │ для разработки │формируемых│ │ООП│ их освоения │(Зачетные│ примерных │компетенций│ │ │ │единицы) │программ, а также │ │ │ │ │<1> │ учебников и │ │ │ │ │ │ учебных пособий │ │ ├───┼────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼───────────┤ │Б.1│Гуманитарный, социальный и │ 38 - 48 │История │ОК-1 │ │ │экономический цикл │ │Философия │ОК-2 │ │ │Базовая часть │ 20 - 24 │Иностранный язык │ОК-3 │ │ │В результате изучения│ │Право │ОК-4 │ │ │базовой части цикла│ │Социология <2> │ОК-5 │ │ │обучающийся должен: │ │Психология <2> │ОК-6 │ │ │знать: │ │Логика <2> │ОК-7 │ │ │закономерности и этапы│ │Деловая этика <2> │ОК-8 │ │ │исторического процесса,│ │Культура речи и │ОК-9 │ │ │основные события и процессы│ │деловое │ОК-10 │ │ │мировой и отечественной│ │общение <2> │ОК-11 │ │ │экономической истории; │ │ │ОК-12 │ │ │основные философские│ │ │ОК-14 │ │ │понятия и категории,│ │ │ПК-9 │ │ │закономерности развития│ │ │ПК-13 │ │ │природы, общества и│ │ │ПК-14 │ │ │мышления; │ │ │ПК-15 │ │ │основные нормативные│ │ │ │ │ │правовые документы; │ │ │ │ │ │уметь: │ │ │ │ │ │применять│ │ │ │ │ │понятийно-категориальный │ │ │ │ │ │аппарат, основные законы│ │ │ │ │ │гуманитарных и социальных│ │ │ │ │ │наук в профессиональной│ │ │ │ │ │деятельности; │ │ │ │ │ │- ориентироваться в мировом│ │ │ │ │ │историческом процессе,│ │ │ │

│ │анализировать процессы и│ │ │ │ │ │явления, происходящие в│ │ │ │ │ │обществе; │ │ │ │ │ │применять методы и│ │ │ │ │ │средства познания для│ │ │ │ │ │интеллектуального развития,│ │ │ │ │ │повышения культурного│ │ │ │ │ │уровня, профессиональной│ │ │ │ │ │компетентности; │ │ │ │ │ │- использовать иностранный│ │ │ │ │ │язык в межличностном общении│ │ │ │ │ │и профессиональной│ │ │ │ │ │деятельности; │ │ │ │ │ │- ориентироваться в системе│ │ │ │ │ │законодательства и│ │ │ │ │ │нормативных правовых актов,│ │ │ │ │ │регламентирующих сферу│ │ │ │ │ │профессиональной │ │ │ │ │ │деятельности; │ │ │ │ │ │использовать правовые│ │ │ │ │ │нормы в профессиональной и│ │ │ │ │ │общественной деятельности; │ │ │ │ │ │владеть: │ │ │ │ │ │навыками философского│ │ │ │ │ │мышления для выработки│ │ │ │ │ │системного, целостного│ │ │ │ │ │взгляда на проблемы│ │ │ │ │ │общества; │ │ │ │ │ │- навыками выражения своих│ │ │ │ │ │мыслей и мнения в│ │ │ │ │ │межличностном и деловом│ │ │ │ │ │общении на иностранном│ │ │ │ │ │языке; │ │ │ │ │ │навыками извлечения│ │ │ │ │ │необходимой информации из│ │ │ │ │ │оригинального текста на│ │ │ │ │ │иностранном языке по│ │ │ │ │ │проблемам экономики и│ │ │ │ │ │бизнеса; │ │ │ │ │ │- навыками публичной речи,│ │ │ │ │ │аргументации, ведения│ │ │ │ │ │дискуссии; │ │ │ │ │ │- навыками литературной и│ │ │ │ │ │деловой письменной и устной│ │ │ │ │ │речи на русском языке,│ │ │ │ │ │навыками публичной и научной│ │ │ │ │ │речи; │ │ │ │ ├───┼────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼───────────┤ │ │Вариативная часть │ │ │ │ │ │(знания, умения, навыки │ │ │ │ │ │определяются ООП вуза) │ │ │ │ ├───┼────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼───────────┤ │Б.2│Математический цикл │ 40 - 50 │Математический │ОК-12 │ │ │Базовая часть │ 20 - 24 │анализ │ОК-13 │ │ │В результате изучения│ │Линейная алгебра │ПК-1 │ │ │базовой части цикла│ │Теория │ПК-2 │ │ │обучающийся должен: │ │вероятностей и │ПК-3 │ │ │знать: │ │математическая │ПК-4 │ │ │основы математического│ │статистика │ПК-5 │ │ │анализа, линейной алгебры,│ │Методы оптимальных│ПК-6 │ │ │теории вероятностей и│ │решений <3> │ПК-10 │ │ │математической статистики,│ │Теория игр <3> │ПК-12 │ │ │необходимые для решения│ │ │ПК-14 │ │ │экономических задач; │ │ │ПК-15 │

│ │уметь: │ │ │ │ │ │применять методы│ │ │ │ │ │математического анализа и│ │ │ │ │ │моделирования, │ │ │ │ │ │теоретического и│ │ │ │ │ │экспериментального │ │ │ │ │ │исследования для решения│ │ │ │ │ │экономических задач; │ │ │ │ │ │владеть: │ │ │ │ │ │навыками применения│ │ │ │ │ │современного математического│ │ │ │ │ │инструментария для решения│ │ │ │ │ │экономических задач; │ │ │ │ │ │методикой построения,│ │ │ │ │ │анализа и применения│ │ │ │ │ │математических моделей для│ │ │ │ │ │оценки состояния и прогноза│ │ │ │ │ │развития экономических│ │ │ │ │ │явлений и процессов; │ │ │ │ ├───┼────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼───────────┤ │ │Вариативная часть │ │ │ │ │ │(знания, умения, навыки │ │ │ │ │ │определяются ООП вуза) │ │ │ │ ├───┼────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼───────────┤ │Б.3│Профессиональный цикл │130 - 140│Макроэкономика │ОК-1 │ │ │Базовая │ 60 - 64 │Микроэкономика │ОК-4 │ │ │(общепрофессиональная) часть│ │Эконометрика │ОК-5 │ │ │В результате изучения│ │Статистика │ОК-6 │ │ │базовой части цикла│ │Безопасность │ОК-7 │ │ │обучающийся должен: │ │жизнедеятельности │ОК-8 │ │ │знать: │ │Бухгалтерский учет│ОК-9 │ │ │закономерности│ │и анализ <4> │ОК-11 │ │ │функционирования современной│ │Деньги, кредит, │ОК-12 │ │ │экономики на макрои│ │банки <4> │ОК-13 │ │ │микроуровне; │ │Институциональная │ОК-14 │ │ │основные понятия,│ │экономика <4> │ОК-15 │ │ │категории и инструменты│ │История │ПК-1 │ │ │экономической теории и│ │экономических │ПК-2 │ │ │прикладных экономических│ │учений <4> │ПК-3 │ │ │дисциплин; │ │Корпоративные │ПК-4 │ │ │основные особенности│ │финансы <4> │ПК-5 │ │ │ведущих школ и направлений│ │Макроэкономическое│ПК-6 │ │ │экономической науки; │ │планирование и │ПК-7 │ │ │методы построения│ │прогнозирование │ПК-8 │ │ │эконометрических моделей│ │<4> │ПК-9 │ │ │объектов, явлений и│ │Маркетинг <4> │ПК-10 │ │ │процессов; │ │Менеджмент <4> │ПК-11 │ │ │- основы построения, расчета│ │Мировая экономика │ПК-12 │ │ │и анализа современной│ │и международные │ПК-13 │ │ │системы показателей,│ │экономические │ПК-14 │ │ │характеризующих деятельность│ │отношения <4> │ПК-15 │ │ │хозяйствующих субъектов на│ │Теория отраслевых │ │ │ │микро- и макроуровне; │ │рынков <4> │ │ │ │основные особенности│ │Финансы <4> │ │ │ │российской экономики, ее│ │Экономика труда │ │ │ │институциональную структуру,│ │<4> │ │ │ │направления экономической│ │Экономика │ │ │ │политики государства; │ │общественного │ │ │ │ │ │сектора <4> │ │ │ │уметь: │ │ │ │ │ │анализировать во│ │ │ │ │ │взаимосвязи экономические│ │ │ │ │ │явления, процессы и│ │ │ │ │ │институты на микрои│ │ │ │

│ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

│макроуровне; │ │выявлять проблемы│ │экономического характера при│ │анализе конкретных ситуаций,│ │предлагать способы их│ │решения с учетом критериев│ │социально-экономической │ │эффективности, оценки рисков│ │и возможных социально│ │экономических последствий; │ │рассчитывать на основе│ │типовых методик и│ │действующей │ │нормативно-правовой базы│ │экономические и социально- │ │экономические показатели; │ │использовать источники│ │экономической, социальной,│ │управленческой информации; │ │анализировать и│ │интерпретировать финансовую,│ │бухгалтерскую и иную│ │информацию, содержащуюся в│ │отчетности предприятий│ │различных форм│ │собственности, организаций,│ │ведомств и т.д. и│ │использовать полученные│ │сведения для принятия│ │управленческих решений; │ │анализировать и│ │интерпретировать данные│ │отечественной и зарубежной│ │статистики о│ │социально-экономических │ │процессах и явлениях,│ │выявлять тенденции изменения│ │социально│ │экономических показателей; │ │осуществлять поиск│ │информации по полученному │ │заданию, сбор, анализ│ │данных, необходимых для│ │решения поставленных│ │экономических задач; │ │осуществлять выбор│ │инструментальных средств для│ │обработки экономических│ │данных в соответствии с│ │поставленной задачей,│ │анализировать результаты│ │расчетов и обосновывать│ │полученные выводы; │ │- строить на основе описания│ │ситуаций стандартные│ │теоретические и│ │эконометрические модели,│ │анализировать и│ │содержательно │ │интерпретировать полученные│ │результаты; │ │- прогнозировать на основе│ │стандартных теоретических и│ │эконометрических моделей│

│ │поведение экономических│ │ │ │ │ │агентов, развитие│ │ │ │ │ │экономических процессов и│ │ │ │ │ │явлений, на микрои│ │ │ │ │ │макроуровне; │ │ │ │ │ │представлять результаты│ │ │ │ │ │аналитической и│ │ │ │ │ │исследовательской работы в│ │ │ │ │ │виде выступления, доклада,│ │ │ │ │ │информационного обзора,│ │ │ │ │ │аналитического отчета,│ │ │ │ │ │статьи; │ │ │ │ │ │организовать выполнение│ │ │ │ │ │конкретного порученного│ │ │ │ │ │этапа работы; │ │ │ │ │ │- организовать работу малого│ │ │ │ │ │коллектива, рабочей группы; │ │ │ │ │ │- разрабатывать проекты в│ │ │ │ │ │сфере экономики и бизнеса с│ │ │ │ │ │учетом нормативно-правовых,│ │ │ │ │ │ресурсных, административных│ │ │ │ │ │и иных ограничений │ │ │ │ │ │владеть: │ │ │ │ │ │методологией│ │ │ │ │ │экономического исследования;│ │ │ │ │ │современными методами│ │ │ │ │ │сбора, обработки и анализа│ │ │ │ │ │экономических и социальных│ │ │ │ │ │данных; │ │ │ │ │ │современной методикой│ │ │ │ │ │построения эконометрических│ │ │ │ │ │моделей; │ │ │ │ │ │методами и приемами│ │ │ │ │ │анализа экономических│ │ │ │ │ │явлений и процессов с│ │ │ │ │ │помощью стандартных│ │ │ │ │ │теоретических и│ │ │ │ │ │эконометрических моделей; │ │ │ │ │ │современными методиками│ │ │ │ │ │расчета и анализа│ │ │ │ │ │социально-экономических │ │ │ │ │ │показателей, характеризующих│ │ │ │ │ │экономические процессы и│ │ │ │ │ │явления на микрои│ │ │ │ │ │макроуровне; │ │ │ │ │ │- навыками самостоятельной│ │ │ │ │ │работы, самоорганизации и│ │ │ │ │ │организации выполнения│ │ │ │ │ │поручений; │ │ │ │ │ │- основными методами защиты│ │ │ │ │ │производственного персонала│ │ │ │ │ │и населения от возможных│ │ │ │ │ │последствий аварий,│ │ │ │ │ │катастроф, стихийных│ │ │ │ │ │бедствий. │ │ │ │ │ │Вариативная часть (знания,│ │ │ │ │ │умения, навыки определяются│ │ │ │ │ │ООП вуза в соответствии с│ │ │ │ │ │профилями подготовки) │ │ │ │ ├───┼────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼───────────┤ │Б.4│Физическая культура │ 2 │ │ОК-16 │ ├───┼────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼───────────┤ │Б.5│Учебная и производственная │ 8 - 12 │ │ОК-7, │ │ │практики │ │ │ОК-8, │

│ │практические умения и навыки│ │ │ОК-9, │ │ │определяются ООП вуза │ │ │ОК-11, │ │ │ │ │ │ОК-12, │ │ │ │ │ │ОК-13, │ │ │ │ │ │ОК-15, │ │ │ │ │ │ПК-1, ПК-2,│ │ │ │ │ │ПК-3, ПК-4,│ │ │ │ │ │ПК-5, ПК-6,│ │ │ │ │ │ПК-7, ПК-8,│ │ │ │ │ │ПК-9, │ │ │ │ │ │ПК-10, │ │ │ │ │ │ПК-11, │ │ │ │ │ │ПК-12, │ │ │ │ │ │ПК-13 │ ├───┼────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼───────────┤ │Б.6│Итоговая государственная │ 12 │ │ОК-1, ОК-5,│ │ │аттестация │ │ │ОК-6, ПК-1,│ │ │ │ │ │ПК-2, ПК-3,│ │ │ │ │ │ПК-4, ПК-5,│ │ │ │ │ │ПК-6, ПК-7,│ │ │ │ │ │ПК-8, ПК-9,│ │ │ │ │ │ПК-10 │ ├───┼────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼───────────┤ │ │Общая трудоемкость основной │ 240 │ │ │ │ │образовательной программы │ │ │ │ └───┴────────────────────────────┴─────────┴──────────────────┴───────────┘ --------------------------------

<1> Трудоемкость циклов Б.1, Б.2, Б.3 и разделов Б.4, Б.5 включает все виды текущей и промежуточной аттестаций. <2> Выбор вузом двух дисциплин из приведенного перечня. <3> Выбор вузом одной дисциплины из приведенного перечня. <4> Выбор вузом восьми дисциплин из приведенного перечня. VII. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА 7.1. Образовательные учреждения самостоятельно разрабатывают и утверждают ООП бакалавриата, которая включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. Профиль ООП определяется высшим учебным заведением в соответствии с примерной основной образовательной программой ВПО. Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять основные образовательные программы с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы. 7.2. При разработке ООП бакалавриата должны быть определены возможности вуза в формировании общекультурных компетенций выпускников (например, компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системнодеятельностного характера). Вуз обязан сформировать социокультурную среду, создать условия, необходимые для всестороннего развития личности. Вуз обязан способствовать развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ.

7.3. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 50 процентов аудиторных занятий. 7.4. В учебной программе каждой дисциплины (модуля) должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП. Общая трудоемкость дисциплины не может быть менее двух зачетных единиц (за исключением дисциплин по выбору обучающихся). По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более трех зачетных единиц, должна выставляться оценка ("отлично", "хорошо", "удовлетворительно"). 7.5. Основная образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам Б.1, Б.2 и Б.3. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет вуза. 7.6. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися. 7.7. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет не более 27 академических часов. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре. 7.8. В случае реализации ООП бакалавриата в иных формах обучения максимальный объем аудиторных занятий устанавливается в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. N 71 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, N 8, ст. 731). 7.9. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7 - 10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период. В высших учебных заведениях, в которых предусмотрена военная и/или правоохранительная служба, продолжительность каникулярного времени обучающихся определяется в соответствии с нормативными правовыми актами, регламентирующими порядок прохождения службы <*>. --------------------------------

<*> Статья 30 Положения о порядке прохождения военной службы, утвержденного Указом Президента Российской Федерации от 16 сентября 1999 г. N 1237 "Вопросы прохождения военной службы" (Собрание законодательства Российской Федерации, 1999, N 38, ст. 4534).

7.10. Раздел "Физическая культура" трудоемкостью две зачетные единицы реализуется: при очной форме обучения, как правило, в объеме 400 часов, при этом объем практической, в том числе игровых видов, подготовки должен составлять не менее 360 часов. 7.11. Вуз обязан обеспечить обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ. 7.12. Вуз обязан ознакомить обучающихся с их правами и обязанностями при формировании ООП, разъяснить, что избранные обучающимися дисциплины (модули) становятся для них обязательными. 7.13. ООП бакалавриата вуза должна включать лабораторные практикумы и практические занятия по следующим дисциплинам (модулям) базовой части, формирующим у обучающихся умения и навыки в области эконометрических и статистических исследований, а также по дисциплинам (модулям) вариативной части, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся соответствующих умений и навыков. 7.14. Обучающиеся имеют следующие права и обязанности: обучающиеся имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули); при формировании своей индивидуальной образовательной программы обучающиеся имеют право получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей) и их влиянию на будущий профиль подготовки; обучающиеся при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов имеют право на перезачет освоенных ранее дисциплин (модулей) на основании аттестации; обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза. 7.15. Раздел основной образовательной программы бакалавриата "Учебная и производственная практики" является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики. Практики проводятся в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза (учебная практика), обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом. Аттестация по итогам практики осуществляется на основе оценки решения обучающимся задач практики, отзыва руководителей практики об уровне его знаний и квалификации. По результатам аттестации выставляется дифференцированная оценка. Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающегося. В случае ее наличия при разработке программы научно-исследовательской работы высшее учебное заведение должно предоставить возможность обучающимся: изучать специальную литературу и другую научную информацию, достижения отечественной и зарубежной науки в области экономики; участвовать в проведении научных исследований; осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научной информации по теме (заданию); составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию); выступить с докладом на конференциях различного уровня.

7.16. Реализация основных образовательных программ бакалавриата должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, должно быть не менее 60 процентов, ученую степень доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и/или ученое звание профессора должны иметь не менее восьми процентов преподавателей. Преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 60 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, должны иметь ученые степени или ученые звания. К образовательному процессу должно быть привлечено не менее пяти процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций. До 10 процентов от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет. 7.17. Основная образовательная программа должна обеспечиваться учебнометодической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения. Внеаудиторная работа обучающихся должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Каждый обучающийся должен быть обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы. При этом должна быть обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 25 процентов обучающихся. Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся. Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся. Электронно-библиотечная система должна обеспечивать возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет. Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями должен осуществляться с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся должен быть обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

7.18. Ученый совет высшего учебного заведения при введении ООП бакалавриата утверждает размер средств на реализацию соответствующих основных образовательных программ. Финансирование реализации основных образовательных программ должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов финансирования высшего учебного заведения <*>. --------------------------------

<*> Пункт 2 статьи 41 Закона Российской Федерации "Об образовании" от 10 июля 1992 г. N 3266-1 (Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 3, ст. 150; 2002, N 26, ст. 2517; 2004, N 30, ст. 3086; N 35, ст. 3607; 2005, N 1, ст. 25; 2007, N 17, ст. 1932; N 44, ст. 5280). 7.19. Высшее учебное заведение, реализующее основные образовательные программы бакалавриата, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. Минимально необходимый для реализации ООП бакалавриата перечень материально-технического обеспечения включает: специально оборудованные кабинеты и аудитории: компьютерные классы, лингафонные кабинеты, аудитории, оборудованные мультимедийными средствами обучения. При использовании электронных изданий вуз должен обеспечить каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Вуз обязан обеспечить доступность студентам к сетям типа Интернет из расчета не менее одного входа на 50 пользователей. Вуз должен быть обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения. VIII. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА 8.1. Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки, в том числе путем: разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей; мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ; разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников; обеспечения компетентности преподавательского состава; регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей; информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях. 8.2. Оценка качества освоения основных образовательных программ должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников. 8.3. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

8.4. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом. Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности - для чего, кроме преподавателей конкретной дисциплины, в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины и так далее. 8.5. Обучающимся, должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей. 8.6. Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы). Государственный экзамен вводится по усмотрению вуза. Требования к содержанию, объему и структуре бакалаврской работы, а также требования к государственному экзамену (при наличии) определяются высшим учебным заведением.

АННОТАЦИЯ учебной дисциплины: «Культурология» Цели и задачи изучения дисциплины: Формирование целостного представления о культуре как комплексной системе, изучающей закономерности взаимосвязей и развития всех явлений культуры и функционирования социокультурных факторов и институтов. Место дисциплины в структуре ООП:  Культурология как интегративная научная область знания развивается в общем процессе взаимодействия социальных, естественных и гуманитарных наук и является методологической основой всего комплекса наук о культуре. Она опирается на единство теоретического и исторического аспектов познания форм культурной жизни и изучает культурные объекты и процессы, взаимодействие элементов культуры, разумную, смыслообразующую форму человеческого существования.  Культурология в широком смысле слова рассматривается в системе социогуманитарного знания, включающего шесть разделов: историю мировой и отечественной культуры, историю культурологии, философию культуры, социологию культуры, культурную антропологию, прикладную культурологию.  Культурология в узком смысле слова представляет собой науку, теорию культуры, связанную с исследованием причин появления, закономерностей развития и функционирования культуры, изучением взаимодействия человека и культуры и др. Основными разделами теории культуры являются: генезис, динамика,

морфология и структура культуры. Компетенции, формируемые в результате освоения учебной дисциплины: ОК-1 Владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; ОК-2 Способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские и культурологические проблемы. Знания, умения и навыки, получаемые в процессе изучения дисциплины: Знать:  Основы российской и зарубежной культуры в исторической динамике;  Способы выявления наиболее важных социально и личностно значимых культурологических проблем;  Основные философские и культурологические понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления. Уметь:  Применять в практической жизни и профессиональной деятельности законы и принципы логического мышления;  Выстраивать иерархию значимости мировоззренческих, социальных и личностных проблем;  Применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности. Владеть:  Навыками логического мышления;  Практическим опытом обработки и анализа информации;  Логическими приемами выбора способов достижения цели. Краткая характеристика учебной дисциплины (основные разделы, темы ): Программа учебной дисциплины состоит из разделов: 1. Научные основы культурологии (тема 1) Блок теоретических проблем выявляет многогранность культурных явлений, специфику, структуру и методы культурологии, основные понятия и категории (культурогенез, специфику динамических процессов, социокультурную детерминацию параметров личности человека, влияние культуры на экономическую и политическую деятельность, государственные принципы управления культурой и др.). 2. История культуры (темы 2-10) Блок художественно-эстетических и мировоззренческих проблем, представленных в контексте развития социокультурных и цивилизационных процессов, позволяет охватить культурноисторическую ситуацию в целом и в отдельном типе культуры, воспроизвести всемирный культурный ряд в именах, датах, открытиях, идеях, раскрыть характерные черты определенного типа культуры, ее традиции и национальные особенности. 3. Культура. Экономика. Управление (тема11) Блок хозяйственно-управленческих проблем направлен на формирование профессиональной культуры будущего специалиста, развитие его способностей устанавливать соответствия между практическими и познавательными принципами, принимать корректные решения в проблемных ситуациях в социокультурной практике.

Используемые инструментальные и программные средства: Компьютер, MS PowerPoint, проектор, диапроектор для показа слайдов, экран, флипчарт. Формы промежуточного контроля знаний студентов: Тесты, коллоквиумы, контрольные работы, деловые игры. Отчеты по участию в экскурсиях, посещениям театров, выставок и т.д. Форма итогового контроля студентов: зачет. Литература по культурологии, основная и дополнительная: Арнольдов А.И. Введение в культурологию. Уч.пособие.-М.:1993.-352с. Арутюнов С.А. Культурная антропология/ С.А.Арутюнов, С.И.Рыжакова.-М.: Издательство «Весь Мир», 2004.-216с.- (Серия «Аудитория»). Багдасарьян Н.Г. Культурология: учебник для вузов. – М.: Высшее образование. 2007.-495с.- (Основы наук) Борзова Е.Н. История мировой культуры. 5-е изд.,стер.-СПб. Издательство «Лань», 2007.-672с.:ил.(Мир культуры, истории и философии). Георгиева Т.С. Культура повседневности: В 3 кн. Кн. 1. частная жизнь и быт древних обществ: Учеб. Пособие для вузов/ Т.С. Гергиева.- М.: : Высшая школа, 2005.- 335с. Горелов А.А. Культурология: Уч.пособие.-М.: Юрайт-М,2002.-400с. Гуревич П.С. Культурология: элементарный курс: Уч.пособие.-М.: Гардарики, 2004.-336с. Драч Г.В. Рождение античной философии и начало антропологической проблематики. – М.: Гардарики, 2003.-318с. Емельянов Б.В. Восток и Запад: динамика диалога.- Екатеринбург:Урал. Ун-та, 2003.-225с.Библиогр.с 213. История мировой культуры: Наследие Запада: Античность. Средневековье. Возрождение: Курс лекций./ Под ред.С.Д.Серебряного.-М.: Росс.гос.гуманит.Ун-т, 1998.-429с. История русской культуры IХ-ХХ вв. Пособие для вузов / Под ред. Л.В.Кошман.- 4-е изд., испр.-М.: Дрофа,2003.-480с.Библиогр.: с. 469-472. Кантор.В.К. Русская классика, или бытие России- М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2005.-768с. Кармин А.С. Культурология. 2-е изд.,перераб. И доп.- СПб.: Издательство «Лань», 2003.- 928с.(Учебники для вузов. Спец.литература) Кармин А.С., Новикова Е.С. Культурология.- СПб.: Питер, 2008.- 464с.:ил. Кармин А.С., Новикова Е.С. Культурология.- СПб.: Питер, 2005.- 464с.:ил. Керимов М.М. Традиционная мусульманская культура в России условиях современной модернизации. Монография / ЧГУ.- Грозный, 2009.-186с.

Козьякова М.И. История. Культура. Повседневность. Западная Европа: от античности до 20 века.- М.: «Весь Мир», 2002.-360с. Кононенко Б.И. Основы культурологии : Курс лекций.- М.: ИНФРА-М,2002.-208с. Кривцун О.А. Эстетика : Учебник.- М.: Аспект Пресс, 1998.-430с. Культура взаимопонимания и взаимопонимание культур: Коллективная монография: В 2 ч.- Ч.2.- Воронеж.: Воронеж.гос.ун-т,2004.-234с.(Сер. «Монография», вып.4.) Культура взаимопонимания и взаимопонимание культур: Коллективная монография: В 2 ч. / Ред.Л.И.Гришаева, М.К.Попова.- Ч.1. – Воронеж.: Воронеж.гос.ун-т, 2004.-219с. (Сер. «Монография»,вып.4). Культурология в вопросах и ответах/ Под ред.проф. Г.В.Драча.- М.: Гардарики,2000.-336с. Культурология в вопросах и ответах/ Под ред.проф. Г.В.Драча.- М.: Гардарики,2002.-336с. Культурология в вопросах и ответах. Уч.пособие. Ростов н/Д.: «Феликс», 1997.- 480с. Культурология. ХХ век. Словарь. Санкт-Петербург- Университетская книга, 1997. 640 с.(Культурология ХХ век) Культурология. История мировой культуры: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений/ (Г.С.Кнабе, И.В.КондаковЮ Т.Ф.Кузнецова и др.); под ред. Т.Ф. Кузнецовой.3-е изд., стер.-М.: Издательский центр «Академия», 2007.-608с. Культурология.История мировой культуры:Учебник для вузов/ Под ред.проф. А.Н.Марковой.-2-е изд.,перераб и доп.-М.: ЮНИТИ-ДАНА,2005.-600с. Культурология.История мировой культуры:Учебник для вузов/ Под ред.проф. А.Н.Марковой.-2-е изд.,перераб и доп.-М.: ЮНИТИ-ДАНА,2006.-600с. Культурология.История мировой культуры:Учебник для вузов/ Под ред.проф. А.Н.Марковой.-2-е изд.,перераб и доп.-М.: ЮНИТИ-ДАНА,2003.-759с. Культурология. История мировой культуры: Учебник для вузов- 2-е изд., перераб. И доп.М.: Культура и спорт, ЮНИТИ-ДАНА,1998-600с. Культурология. Практикум: Учеб.пособие/ А.В.Бадаева, В.А.глуздов,А.А.Касьян и др.; Под ред. В.А.Фортуновой, Л.Е.ШапошниковаМ.: высш.шк., 2006.-312с. Культуролгия: учеб.пособие для студентов вузов/ под ред. А.Н.Марковой.- 4-е изд.,перераб.доп.-М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008.-400с.-(Серия «Cogito ergo sum»).ред. Маркова Анна Николаевна. Культурология. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ под науч. Ред. Г.В.Драча.- Изд. 13-е – Ростов н/Д: Феникс,2007.-570с.- (Высшее образование) Культурология: учебник для вузов/ (Л.А.Никитич и др.); под ред. А.Л.Золкина.-М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007.-498с. Культурология: Учеб. Для студ. Техн. Вузов/ Н.Г.Багдасарьян, А.В.Литвинцева, И.Е.Чучайкина и др.: Под ред. Н.Г.Багдасарьян.-5-е изд.,испр. И доп.-М.: Высш.шк. 2007.709с. Культурология: Учеб.пособие для студ. Высш. Учеб.заведений/ под ред. А.И.Шаповалова.- М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2003.-320с.:ил. Культурология для технических вузов.- Ростов-н-Дону: Феникс,2001.-448с.Библиогр.:442445 Культурология: Уч. пособие/А.А.Радугин.-М.центр,2001.-304с. Культурология:Хрестоматия.-М.: Гардарики,2000.-592с. Куренкова Р.А. Эстетика: Ученик.-М.: ВЛАДОС-Пресс,2003.-368с.: ил. Лосев А.Ф.

Античная мифология с античными комментариями к ней. Энциклопедия античных богов. Сбор.Первоисточников, статьи и коммент.-Харьков:Фолио:-М.: Изд-во Эксмо, 2005.1040с.,ил. Малюга Ю.Я. Культурология: Уч. пособие.2-е изд.,доп. И испр.-М.: ИНФРА-М,2003.-333с. Минюшев Ф.И. Социология культуры: Уч.пособие для вузов.-М.: Академический прект,2004.-272с. Мировая Художественная культура.В 2-х томах.2 учеб.пособие/Б.А.Эренгросс., В.И.Арсеньев, Н.Ф.Воробьев и др.; Под ред. Б.А.Эренгросс.-М.: Высш.шк. 2005.-511с.:ил. Мировая художественная культура. В 2 т. Т.1. учеб. пособие/ / Б.А. Эренгросс, Е.А.Ботвинник , В.П. Комаров и др.; Под ред. Б.А. Эренгросс.- 2-е изд.,перераб. и доп.-М.: высш.шк.2005.-447с.:ил. Михайлова Л.И. Социология культуры: Уч.пособие.- 3-е изд.,доп.-М.: Дашков И.К.,2006.-344с. Многоликая глобализация /Под. Ред. П.Бергера, И.С.Хантингтона /Пер. с англ. В.В.Сапова.-М.: Аспект Перс,2004.-379с. Розин В.М. Введение в культурологию: Учебник.-М.: ИНФРА-М,2001.-224с. Русская культура/ А.Д.Волков, Б.П.Голдовский, Ю.А.Дмитриев и др.-М.: «Энциклопедия», 2007.- 320с.-(Серия «Библиотека Новой Российской энциклопедии»). Самохвалова В.И. Культурология: Краткий курс лекций.-М.: Юрайт-Издат.,2002.-269с. Сравнительное изучение цивилизаций: Хрестоматия.Уч.пособие/Сост.Б.С.Ерасов.-М.: Аспект-Пресс,1998.-559с. Тресиддер Дж. Словарь символов/ Пер. с англ. С.Палько.: Фаир-Пресс.2001.-448с.:илл. Хоруженко К.М. Культурология: Тесты.-М.: Владос-Пресс,2003.-224с. Хасбулатова З.И. Воспитание детей у чеченцев: Обычаи и традиции, Х1Х- начало ХХ вв.-М.: 2007.-416с. Хоруженко К.М. Мировая художественная культура: Тесты: Учеб. пособие.- М.: ВЛАДОС,2000.-224с. Хоруженко К.М. Мировая художественная культура: Структурно-логические схемы: Уч.пособие.-М.: ВЛАДОС, 2003.-208с.:илл. Хоруженко К.М. Мировая художественная культура: Структурно-логические схемы: Уч.пособие.-М.: ВЛАДОС, 2003.-336с. Черников М.В. Философия правды в русской культуре.-Воронеж,2002.-202с. Библиогр. 196-201. Шиллер Ф. Наши человеческие истины.-М.: Московская школа политических исследований, 2003.334с. Юдин А.В. Русская духовная культура: Учебное пособие для вузов/ А.В.Юдин.-2-е изд.,перераб. и доп.-Высш.шк.,2007.-415с. Яковкина Н.И. История русской культуры:Х1Х век. 2-е изд.,стер.-СПб.: Издательство «Лань», 2002.-576с. -(Мир культуры, истории и философии) Либеральные реформы и культура: Сборник статей.-М.: ОГИ,2003.-160с. Власть. Судьба. Интерпретация культурных кодов. / Под ред. В.Ю.Михайлина-Саратов, 2003.-3—с.

Аннотация примерной программы дисциплины «Элементарная физика» подготовки бакалавра по направлению 010400 «Прикладная математика и информатика», 010100 «Математика». 1. Цель дисциплины, ее место в учебном процессе. Цель дисциплины - обобщить школьные знания физики перед изучением общей физики и закрепить умение решать учебные задачи школьной программы по физике. При освоении дисциплины «элементарная физика» студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности, сформированные при изучении школьных предметов Математика и Физика. Освоение дисциплины элементарная физика является основой для изучения общей физики.

2. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук (ОК-1); - способностью приобретать новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-3); - способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности навыки работы с информацией из различных источников (ОК-16); - способностью использовать базовые теоретические знания для решения профессиональных задач (ПК-1); - способностью применять на практике базовые профессиональные навыки (ПК-2). В результате изучения дисциплины студент должен знать: - основные понятия, принципы и законы школьного курса физики; уметь: - решать типовые учебные задачи школьной программы по физике; - грамотно использовать физическую лексику и понятийный аппарат.

3. Учебно- методическое обеспечение дисциплины. Литература. 1. Д.В. Сивухин. Курс общей физики. Издательство «Наука», М., 2004. 2. Б.М. Яворский, А.А. Детлаф. Курс физики». Издательство «Высшая школа», М., 2001. 3. И.В. Савельев. Курс общей физики «Курс общей физики». Издательство «Наука», М., 2001. 4. Т.И. Трофимова. Курс общей физики «Курс общей физики». Издательство «Высшая школа», М., 2005. 5. С.П. Стрелков и др. Сборник задач по общему курсу физики.

X111. Разработчики ООП ВПО Зав. кафедрой «Математически анализ»_____________________________/Т.А. Хамидова/ Декан ФМиКТ_______________________________________/С.Н. Асхабов/