UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS CÁTEDRA: TALLER DE TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN ALUMNOS: ABRAHAM, SAFFI ALEJANDRO GONZALEZ, SALOME SARSOTTI, ROMINA VERA, NADIA AÑO: 2014
RESPUESTAS Instancia de aprendizaje: parte A Código no verbal gestual: cuando realizamos una respuesta y el profesor nos mira y mueve la cabeza de lado negando la respuesta y dando a entender que está mal. Código verbal y no verbal: cuando el profesor realiza un dibujo a modo ejemplo y realiza una explicación para darle significado Código no verbal gráfico: cuando un alumno universitario toma apuntes y para colocar la palabra hombre dibuja una persona con palitos. Actividades de reflexión: Nuestro entorno de comunicación es: el aula virtual, el grupo en Facebook y el blog; estos nos ayudan a mantener una comunicación fluida con nuestros compañeros y profesores, compartir información, encontrarnos con la bibliografía y mantener una mejor organización de la materia. -
El grupo de Facebook nos permite subir archivos, realizar preguntas a todo el grupo, poder comunicarnos a través de mensajes internos con las profesoras o compañeros, compartir videos o noticia relacionadas con la materia, etc.
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El aula virtual cuenta con sala de chats, foros de interacción, cuenta con el servicio de mensajes directos que permite una información fluida con los miembros del entorno, el acceso a material bibliográfico y las prácticas de aprendizaje, el calendario que nos ayuda a organizarnos los tiempos, tiene enlaces directos con el grupo en Facebook y el blog y también nos permite compartir nuestras producciones con los miembros del aula
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El blog nos permite relacionarnos con la bibliografía de la materia, distintos videos y power point referidos a los temas por cada unidad, siendo miembro podes
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS CÁTEDRA: TALLER DE TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN AÑO: 2014 comunicarte con otro participantes del blog, además de compartir información o material que consideremos útiles El rol que cumple el emisor es el de transmitir un mensaje, en este caso los principales emisores son las profesoras, quienes son las que mayormente nos mandan información o mensajes necesarios para un mejor desarrollo de la catedra. Asimismo nosotros también nos convertimos en emisores cuando a través de los foros compartimos nuestras producciones con todo los que somos parte de la catedra El papel que cumple que el receptor es el de recibir y decodificar el mensaje, en este caso los receptores principales somos los alumnos quienes recibimos la información y aportes de cada una de las profesoras. Sin embargo, también las profesoras se convierten en receptores cuando compartimos experiencias o aportes en los foros y las clases Es válido rescatar que en proceso de enseñanza aprendizaje que no hay un solo emisor o receptor sino que todos los que participan del acto educativo son participantes activos del mismo por lo tanto somos emisores y receptores. Las interferencias que pueden presentarse son la falta de internet, la caída del servidor del aula virtual, el desinterés por parte de algunos de los alumnos, la falta de computadora, la posibilidad de no saber utilizar determinados programas o formatos, etc. Cada uno de estos impedimentos son solucionables ya que por ejemplo en nuestra facultad existen computadoras con internet disponible, la permanente disposición por parte de las docentes para explicar aquello que no entendemos, muchas de la información que está en el aula virtual se encuentra en el blog lo que nos permite acceder a ella cuando el servidor de moodle se cae. También la posibilidad de llevar la información en un pen drive desde la facultad accediendo a ella durante el horario de clases. Un docente que quiere utilizar entornos virtuales para lograr un proceso de comunicación para poder lograr aprendizaje, necesita en primer lugar la posibilidad de acceder a medios necesarios para el desarrollo de esto, como son una computadora, el acceso a internet, etc. también es sumamente necesario tener un conocimiento amplio en la utilización de plataformas virtuales y el manejo de distintos programas y formas de desarrollar las distintas actividades. Por otro lado es importante realizar actividades
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS CÁTEDRA: TALLER DE TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN AÑO: 2014 interesantes y que sean útiles para los alumnos, buscando captar la atención e interés de estos y por último pero no menos importante es de vital importancia que los alumnos tengan la posibilidad acceder a los medios para encontrarse con entornos virtuales ya sea su propia casa o al menos en la escuela.
Instancia de aprendizaje: parte B Luego de observar y comentar el video “ese no es mi problema” (ilustración 1)
Ilustración 1
Reconocimos como emisores y receptores a todas las personas que aparecían y, por supuesto, al perro. El mensaje, al principio, no lo conocíamos, pero luego, en la resolución de la trama el perro es quien nos los da a conocer: “asuman su responsabilidad” (Ilustración 2)
Ilustración 2
Los códigos utilizados son verbales porque los personajes hablaban entre sí, y porque el mensaje en si fue trasmitido de manera escrita (Ilustración 2)
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS CÁTEDRA: TALLER DE TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN AÑO: 2014 Y también no verbales, porque cuando los personajes empiezan a discutir el mensaje se trasmite a través de gestos (señalización con el dedo). (Ilustración 3)
Ilustración 3
Los ruidos que interfieren en el proceso de comunicación que se lleva a cabo en el video son: la falta de interés, la irresponsabilidad, el mal ánimo, la culpabilización hacia otros, la desorganización, entre otras.
Tipos de comunicación: Según el tipo de emisor: es interpersonal, principalmente en la primera parte del video, en la cual se observa que el dialogo se produce de persona a persona. Y al final, se percibe cierta comunicación colectiva porque se lleva a cabo entre todos, es decir, de manera colectiva.
COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
COMUNIICACION COLECTIVA
Según el tipo de código: en el video se observan el código lingüístico (los personajes utilizan el habla y la escritura para expresarse) y el código paralingüístico (acompañan sus diálogos con gestos que simbolizan sentimientos y posiciones de estos personaje) Según el tipo de mensaje: el mensaje es privado, ya que, no trasciende el ámbito en el que se relacionaban los personajes “empresa”. Según el estilo: presenta la comunicación de los personajes un estilo informal, sin embargo al último aparece un estilo más formal en cual se intenta mantener los patrones
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS CÁTEDRA: TALLER DE TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN AÑO: 2014 correspondiente pero no se logra, porque al final comienzan una discusión que desencadena en trabajo grupal para solucionar el problema: apagar el incendio. (Ilustración 4)
Ilustración 4
según la extensión del canal: la extensión en este video es directa e indirecta. Directa obviamente porque se comunican cada uno cara a cara sobre el problema y luego en el final discuten todos juntos, pero también el canal es indirecto porque se utiliza un medio de transmitir el mensaje a partir de fax o carteles escritos. (Ilustración 5)
Ilustración 5
Según la naturaleza del canal: el video es audiovisual porque impresiona al oído y a la vista.
Según la dirección: la comunicación del video es vertical porque quienes se comunican no se encuentran en el mismo rango.
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